Page 1

The project ‘Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in 1mary education for Learning to Learn promotion, creativity fostering & Key Competences acquisition’ has been funded with support from the European Commission. This document

reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Organizasyon Modeli

Öğrenme Amaçları

Temel Yeterlilikler:

Anadilde iletişim

Yabancı dilde iletişim

Matematik, fen ve teknolojide temel yeterlilikler

Bilgisayar okur-yazarlığı

Sosyal beceriler

Girişimcilik

Kültürel farkındalı

Page 2

The project ‘Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in 1mary education for Learning to Learn promotion, creativity fostering & Key Competences acquisition’ has been funded with support from the European Commission. This document

reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Başlangıç evresi: Öğrenim hedeflerinin kararlaştırılması 1. Evre: Öykünün oluşturulması

Öykünün anlatılması veya okunması

Öyküdeki ana temaların/dönüm noktalarının belirlenmesi Sınıf içi özdevinim atölye çalışmasının başlangıç noktası bir öyküdür. Bunun için öğretmen şunlardan yararlanabilir:

Var olan bir metin (öykü, peri masalı, ninni, şiir, masal)

Tüm sınıf için ortak bir metin seçilebileceği gibi çocuklar kendilerinin dilediği bir öyküyü de seçebilirler

Çocuklar tarafından oluşturulacak özgün bir metin (bireysel veya grup çalışması ile)

Bilinen bir öykünün alınıp bunun çocuklar tarafından uyarlaması veya genişletilmesi yapılarak

2. Evre: Özdevinim projesini gerçekleştirme

üç boyutlu ortamın nasıl oluşturulacağını belirleme

karakterleri, malzemeleri, renkleri vb. belirleme

materyalleri bulma (geri dönüşümlü malzemeler vb.)

mizansene vermek istedikleri hareketi belirleme Bu aşamada öğretmenler aşağıdaki olası rolleri üstelenebilirler:

Öğretmenler hazırlanan malzemeler ile özdevinimli yapının oluşturulmasına başlayabilir ve çeşitli hareket türlerini sergileyebilirler

Page 3

The project ‘Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in 1mary education for Learning to Learn promotion, creativity fostering & Key Competences acquisition’ has been funded with support from the European Commission. This document

reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Öğretmenler amaçlanan hareket çeşidine göre, önce her bir hareketi sergileyen modeli gösterip, çocukları diledikleri hareketi verebilecekleri modeli oluşturmada yönlendirebilirler

Öğretmenler tamamlanmış bir özdevinimli tasarımı göstererek başlayabilir ve çocuklardan hareket mekanizmasına yönelik savlar oluşturmalarını isteyebilirler (tümdengelimsel öğrenme)

3. Evre: Özdevinimli yapının oluşturulması

özdevinimi tasarlama, belirli bir ölçekte sanatsal ögelerin çizimi ve anlaşılması

mekanik yapının ve bileşenlerinin tasarımı

mekanik yapının, bileşenlerinin ve sanatsal içeriğe sahip üst yapının bir araya getirilmesi

özdevinim mekanizmasının hareketinin sınanması ve yapıda olası gerekli değişikliklerin yapılması

Seçenekler

Öğrenciler her bir öykü için bir özdevinim mekanizması oluşturabilirler

Öğrenciler bir veya birden fazla öyküye ait mizansenler için hareketleri sergileyen birden fazla özdevinimli oyuncak yaratabilirler.

4. Evre: Müfredat konularında kullanım

Üretilen özdevinimli mekanizmanın anlattığı öykü ile birlikte kullanılması ve gerekli değişikliklerin ya da eklemelerin tamamlanması

Page 4

The project ‘Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in 1mary education for Learning to Learn promotion, creativity fostering & Key Competences acquisition’ has been funded with support from the European Commission. This document

reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Seçenekler

Özdevinim üretim süreci ve sonuçta ortaya çıkan ürün, özellikle bir becerinin geliştirilmesine yönelik bütünsel bir etkinlik olarak düşünülebilir.

Üretilen özdevinimli mekanizma yabancı dil, edebiyat ve matematik konularının öğrenilmesi ve öğretilmesinde araç olarak da kullanılabilir.

5. Evre: Dönüt alma

Özdevinimli mekanizma üretim sürecine ve ürün ile ilgili gerçekleştirilen etkinlikler hakkında öğrencilerden dönüt alma

İlgi ve yapılan etkinlikten zevk alma

Eğitsel değer ve yarar

Edinilen beceri

Araçlar:

Çocuklar için algılama anketi

Öğretmen röportajları

Öğretmenler için öğrenme günlüğü

Uygulama sonrası öğretmen anketi

Page 5

The project ‘Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in 1mary education for Learning to Learn promotion, creativity fostering & Key Competences acquisition’ has been funded with support from the European Commission. This document

reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Figure 1Organisational Model