Expressões Algébricas

Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.

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Escola Estadual de Ensino

Fundamental Profª Hilda Köetz.

Turma: 7ª Série

Número de aulas: 6 aulas

Sali Wanir Antonini

Perguntei aos alunos quais os mercados próximos à escola.

Escrevi no quadro solicitando: o nome do mercado, produtos (máximo 3), valor do

produto, quantidade que vendem por dia.

Os alunos foram distribuídos em dupla, e fomos a pesquisa que realizamos em 1

(uma) aula.

Na sala de aula os alunos produziram sobre a orientação da professora os

enunciados, as expressões algébricas, e o cálculo.

Os alunos construíram as cartas em uma folha de papel (em dupla), de acordo com

a sua pesquisa.

Com um note (computador), professora e os alunos, usando, Data Show

construimos as cartas.

Imprimimos, os alunos recortaram e colaram em cartolinas – neste instante formei

grupo de 5 para confeccionar os jogos.

Cada grupo com cartolina de cores diferentes. Os alunos recortaram formando os

jogos.

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Habilidades/Competências:

-Criar textos explicativos da pesquisa realizados nos mercados próximos

a escola;

- Produzir expressões algébricas coerentes aos produtos pesquisados;

- Efetuar as operações algébricas encontradas na pesquisa identificando

entre monômios e binômios.

-Produzir jogos envolvendo, enunciado, expressões algébricas e o valor

numérico;

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Conhecimentos/Conteúdos:

- Sistema Monetário Brasileiro;

- Números decimais;

-Expressão algébrica;

-Medidas de massa.

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Produtos Tomate Alface Arroz Batata

doce

Abacate Repolho

Quantidade que

vende por dia.

2 kg 5 pés 10 pacotes

(5 kg cada

pacote)

2 kg 3 frutas 4 cabeça

Valor por quilo

R$ 3,50 o quilo R$ 1,00

cada pé

R$ 9,50

cada pacote

de 5 kg

R$ 2,50

o quilo

R$ 1,00 a

unidade

R$ 2,00 a

unidade

Cálculo R$ 7,00 R$ 5,00 R$ 95,00 R$ 5,00 R$ 3,00 R$ 8,00

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Abacate Tomate Repolho Alface Arroz Batata doce

Abacate; Tomate

Abacate; Tomate;Repolho

Abacate;Repolho;Alface

Abacate;Repolho

Abacate;Alface

Batata doce;Repolho

Batata doce; Tomate

Batata doce;Alface

Arroz;Repolho

Arroz; Alface

Arroz; tomate

Tomate;Alface

Batata doce; Tomate; Repolho

Batata doce;Repolho; Alface

Representando cada produto por letras:

B

Batata doce.

R

RepolhoA e F

AlfaceT

TomateA

ArrozA

Abacate

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42 cartas

Sendo:

14 cartas textos.

14 cartas expressão numérica.

14 cartas valor numérico.

Como jogar:

Grupo de 4 alunos sendo que duas duplas jogam juntas;

Distribuir 3 cartas para cada aluno; as outras ficam na mesa um “monte”;

Sempre começa pela direita;

Começando pelo aluno que tem o texto, colocando a carta sobre a mesa;

A dupla que completar as 3 cartas (texto, expressão numérica e valor numérico,

ficam com elas);

Após as jogadas completas, cada participante “pega” uma carta do monte que

está na mesa, e assim sucessivamente;

Quem ficar com o maior número de cartas ganhou o jogo;

Como o número de alunos são 10 (sobrando dois alunos), cada um é quem

coordena o jogo olha se está certo e dá o “aval” final para cada equipe;

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Avaliação:

Observação da postura dos alunos ao realizar a pesquisa com o

entrevistado.

A elaboração dos: textos, expressões algébricas e o cálculo.

A construção das cartas e os envolvimentos deles na criatividade

no tamanho das mesmas, e na formatação das cartas na

realização no Data Show.

O comportamento dos alunos nos jogos.

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RELATÓRIO

Com esse trabalho diagnostiquei o quanto é importante o

trabalho diversificado. Sendo que o trabalho lúdico para o

aprendizado dos alunos é fundamental. Incentiva o aluno na

motivação ao aprender - mostra que a motivação é

intrínseca – necessitando de inovações nas aulas. Isso

prova, pois um aluno que não copiava nada, estava na aula

apenas para receber a “bolsa família”, foi o destaque nesta

trabalho. Realizou as contas mentalmente, criou outras

possibilidades de jogos, e atualmente está interessado em

aprender. Os demais alunos também se destacaram, e

sugerem outras atividades com jogos, os quais já estou

montando.

Sali, 2014

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"...aprender não é um ato findo. Aprender é um exercício constante de renovação...“Paulo Freire

"O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo.Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma buscaconstante. Implica em invenção e em reinvenção".

Paulo Freire