Importancia de los Límites

Es la forma en cómo se relacionan los integrantes de una familia

Reglas y Límites

• Para que aprendan a autorregularse, es decir, a ponerse límites a ellos mismos.

¿Para qué establecer límites?

Desde la niñez es necesario poner límites claros y dar explicaciones

breves y sencillas.

Su finalidad

• Para fomentar en nuestros hijos su autoconfianza y seguridad.

• Para que aprendan la tolerancia y a manejar la frustración.

• Para que puedan establecer relaciones sanas en su adultez.

I. Los padres no saben decir «no» por miedo a parecer autoritarios.

II. Los padres desean actuar de forma absolutamente diferente a sus propios padres, porque cuando eran niños sufrieron el dominio de sus familias.

III. Los padres imponen a sus hijos unos límites demasiado estrechos, porque temen por ellos, porque no confían en sus capacidades.

Tipos de padres

IV. Los padres se mantienen al margen de la educación de sus hijos porque tienen poco tiempo que dedicarles.

V. Los padres no quieren prohibir nada a sus hijos, para que se conviertan en personas libres e independientes.

VI. Los padres miman de forma exagerada a su hijo hasta convertirlo en el centro de la familia; todo gira alrededor del niño.

Tipos de padres

Autoridad positiva

La escucha activa hacia nuestros hijos puede transmitirles confianza en sí mismos y habilidad para manejar sus sentimientos y problemas. Es una escucha empática, respetuosa que les inspira respeto por ellos mismos.

Requisitos imprescindibles:

Amor Tomar decisiones que a veces son dolorosas a corto plazo.

Al tiempo, dejan unbienestar interior en los hijos y en los padres.

Sentido común Aplicar la técnica adecuada en el momentopreciso y con la intensidad apropiada.

Escucha activa

La escucha activa requiere de una actitud empática hacia SU HIJO (A), que permita:

ABRIR EL DIÁLOGO

NEGOCIAR CON FIRMEZA

ESTABLECER CONSECUENCIAS

CUMPLIRLAS

La escucha activa requiere:

OBSERVAR

ATENDER

DIALOGAR

El comportamiento de SU HIJO (A), susactitudes, tono de voz, postura, etc.

Demostrar su atención a través del contacto visual

Comunicar su entendimiento, para asegurar

o demostrar comprensión

Escucha ActivaEjercicio en parejas

Reúnase con uno de los papás o mamás que se encuentrenen este auditorio (de preferencia que no se conozcan entre sí)Determinen quien es la persona “A” y quién la “B”

1

La persona “A” comienza. Le expone a su compañero (a) unasituación particular de “falta de límites” o de “exceso delímites” impuestos a su hijo (a), y sus consecuencias.Cuenta con 5 minutos ininterrumpidos.En tanto, la persona “B” le presta toda su atención a “A” (loobserva, establece contacto visual y lo retroalimenta sinhablar). En caso necesario podrá hacerle alguna que otrapregunta muy breve para aclarar o ahondar en el punto.

2

Escucha ActivaEjercicio en parejas

Cuando la Facilitadora indique “CAMBIO”, se invierten los roles; “B” tendrá 5 minutos para hablar y “A” escuchará activamente.

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Al concluir los 5 minutos, la Facilitadora indicará “TIEMPO” y entonces se concluye el ejercicio agradeciéndose mutuamente por su atención y comprensión.“MUCHAS GRACIAS POR ESCUCHARME CON TANTA ATENCIÓN”, ME SIENTO: __________________

4

¡G r a c i a s!

Circe Valderrama Salgado

Naouri, Aldo. (1999). Hijas y madres. Barcelona: TusquetsEditores.Naouri, Aldo. (2005). Educar es frustrar; la permisividad sólo crea tiranos. Diario Sur Digital.www.diariosur.esNitsch, C. y Schelling, C. (1998). Límites a los niños. Cuándo y cómo. Barcelona: Ediciones Medici.

Bibliografía