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UDA Progettare Unità di
apprendimento
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UDA Pedagogia del fare,
del mettere in pratica ciò che si conosce e si apprende.
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Con questo acronimo si indica un insieme di occasioni di apprendimento
agganciate ad un bisogno/problema
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I compiti affrontati portano alla realizzazione di un prodotto, a cui si
arriva grazie all’uso di una serie di conoscenze e abilità, maturando così
una serie di competenze
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Che cosa ci permette di fare?
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UN’AZIONE DIDATTICA TRASVERSALE
La conoscenza proviene da discipline diverse ma si focalizza intorno ad un tema o ad un problema
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FOCALIZZARE L’ATTENZIONE su un problema di realtà/prodotto
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VALORIZZARE LE ESPERIENZE E I TALENTI di ogni studente e permette l’utilizzo di diverse modalità e strumenti per raggiungere l’obiettivo
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L’UDA èuno strumento flessibile e
modificabile in corso d’opera
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Permette di utilizzare diverse metodologie, strumenti e tempi dando spazio ai
diversi stili di apprendimento di ogni studente
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Permette di creare momenti meta-cognitivi : riflessione sul processo e
autovalutazione di quanto effettuato
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Permette di personalizzare i percorsi e di individualizzare gli interventi
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É centrata sulle competenze e non solo sulle conoscenze e abilità
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COMPETENZA
“ La competenza è la capacità dimostrata di utilizzare le conoscenze, le abilità e le attitudini personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale”.
vedi Quadro Europeo delle Qualifiche (QEQ)
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Le competenze da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria (primo biennio) sono definite con riferimento a quattro assi culturali e a otto competenze di cittadinanza.
- DM 139/2007 e Allegati sull’adempimento dell’obbligo di istruzione- Allegato Linee Guida D.P.R. 263/2012 sull’istruzione degli adulti- D.P.R. 87, 88 e 89/2010 di riordino degli istituti superiori- D.Lgs. 13/2013 Competenze per l’apprendimento permanente- D.lgs. 61/2017 Riforma degli istituti professionali - Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento
permanente del 22/05/2018 emanata da Parlamento Europeo e Consiglio dell’UE
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Esami di StatoO.M. n. 205 del 2019:
Articolo 19: Colloquio
1.Il colloquio è disciplinatodall'art.l7, co.9,del d.lgs.n.62 del 2017 e ha la finalità di accertare il conseguimento del profilo culturale, educativo e professionale dello studente. A tal fine, la commissione propone al candidato, secondo le modalità specificate di seguito, di analizzare testi, documenti, esperienze, progetti e problemi per verificare l'acquisizione dei contenuti e dei metodi propri delle singole discipline, nonché la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e metterle in relazione per argomentare in maniera critica e personale, utilizzando anche la lingua straniera.
Nell'ambito del colloquio, il candidato interno espone, inoltre, mediante una breve relazione e/o un elaborato multimediale, le esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall'art. l, co. 784, della l. 30 dicembre 2018, n. 145. Nella relazione e/o nell'elaborato, il candidato, oltre a illustrare natura e caratteristiche delle attività svolte e a correlarle alle competenze specifiche e trasversali acquisite, sviluppa una riflessione in un' ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta di tali attività sulle opportunità di studio e/o di lavoro post-diploma.
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PROGETTARE PER UDA
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PROGETTARE PER UDA
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FORMAT DON MILANIObiettivo:
● Sviluppare un format comune e uniforme a livello di Istituto nelle parti di progettazione
● Prevedere flessibilità per i C.d.c. ● Fornire strumenti pratici per sostenere la
progettazione e la valutazione● Ampliare la banca dati di Istituto con le UDA realizzate
da cui poter attingere negli anni successivi
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FORMAT DON MILANI
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TABELLA COMPETENZE
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Step 1
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Step 1
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Grazie per l’attenzione