ultima actividad modulo evaluacion
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8/18/2019 Ultima Actividad Modulo Evaluacion
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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Taxonomía para la era digital de Bloom y ubicación taxonómica eg!n "ar#ano y $endall para el
curo% Aplicación de nue&a tecnología como recuro metodológico para el aprendi#a'e del
repertorio coral en la I(E("( )uene de Ipiale
"AESTR*A EN +ESTI,N DE -A IN./R"0TI1A EDU1ATIVA
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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
"ódulo% E&aluación de Aprendi#a'e "ediada por TI1
Taxonomía para la era digital de Bloom y ubicación taxonómica eg!n "ar#ano y $endall para el
curo% Aplicación de nue&a tecnología como recuro metodológico para el aprendi#a'e del
repertorio coral en la I(E("( )uene de Ipiale
)reentada por% 6U-I/ ANDRES ARAU6/ AR"ER/
)ro7eor81onultor% -u# Delia /orio
"AESTR*A EN +ESTI,N DE -A IN./R"0TI1A EDU1ATIVA
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1. Taxonomías para la evaluación.
Reali#ando un an9lii del proceo educati&o conider9ndolo como un elemento con7luyente de
&ario elemento :ue aportan a la etructuración; orientación; 7undamentación; cuali7icación y
aplicación de la accione did9ctica y pedagógica en pro de la ad:uiición y dearrollo de
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1erda C2333( Todo eto; e 7undamentan en regitrar la preencia o auencia de lo
conocimiento :ue e plantearon al inicio del proceo educati&o; in limitare a anali#ar la
caua por la cuale e cumplen o no lo ob'eti&o(
Ben'amin Bloom; en concordancia con lo expueto; propone una clai7icación para lo apecto
cogniti&o; picomotor y a7ecti&o;
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taxonomía de ob'eti&o eg!n Bloom; puede citare%
2.1. Dimensión afectiva
Indica el cómo la perona reaccionan a di7erente etímulo y ituacione &ita a tra&= de la
recepción; la repueta; la &alori#ación; la organi#ación y la caracteri#ación con un &alor o un
comple'o de &alore(
Recepción% a:uí e en donde el etudiante e limita a pretar atención en 7orma pai&a(
Respuesta% participa acti&a en el proceo de aprendi#a'e(
Valoración% Se aigna un &alor a un ob'eto(
Organización% -o etudiante pueden agrupar di7erente &alore; Cin7ormacione; comparando;
relacionando y elaborando lo :ue
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)roceo de Aprendi#a'e; pue al 7inali#ar un proceo de aprendi#a'e; el etudiante debe
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epecí7ica o inteti#ada(
'rocedimientos mentales en cuanto al cómo e mane'a la in7ormación para e'ecutar accione de
di&era índole(
'rocedimientos psicomotores :ue et9n relacionado con la coordinación de mo&imiento
corporale con di7erente 7inalidade(
Anali#ando lo (iveles de 'rocesamiento; "ar#ano y $endall; lo clai7icaron en Cognitivo)
"eta*cognitivo # +istema interno; con la repecti&a ubdi&iione correpondiente al
cogniti&o como recuperación; comprenión; an9lii y uo del conocimiento(
A tenor de ete aunto; e importante coniderar%
4( Recuperación CSitema 1ogniti&o acti&ación y tran7erencia del conocimiento de la memoria
permanente a la memoria de traba'o; donde puede er concientemente proceada
2( 1omprenión CSitema 1ogniti&o traducción del conocimiento en 7orma adecuada para :ue
u almacenamiento en la memoria permanente e produ#ca; e decir; :ue tome la etructura y el
7ormato :ue e re:uiere para :ue la in7ormación cla&e e coner&e(
( An9lii CSitema 1ogniti&o 1orreponde a la extenión ra#onada del conocimiento; e decir;
lo etudiante elaboran a partir del conocimiento :ue comprenden(
F( Utili#ación del conocimiento CSitema 1ogniti&o Se preenta cuando el etudiante e &e en la
neceidad de cumplir con cierta tarea(G( "eta8cognición CSitema cogniti&o Ete ni&el e el reponable del monitoreo; e&aluación y
regulación de todo lo tipo de penamiento( Tambi=n e le
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el proceo de aprendi#a'e como on% -a actitude; la creencia y la emocione(
,(-O C/R+O
(O"0R- D- DOC-(T- ulio ,ndr3s ,rau4o ,rmero
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&(+T&T/C&5( -D/C,T&V, 'uenes &piales (ari6o
(om7re del curso Aplicación de nue&a tecnología como recuro
metodológico para el aprendi#a'e del repertorio
(ivel ) 8rado S=ptimo grado de educación b9ica&ntensidad 9oraria semanal 4
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O74etivos de aprendiza4e Implementar la nue&a tecnología como recuro metodológico
para la ene?an#a de la partitura corale en el dearrollo de lo
proceo de ene?an#a aprendi#a'e muical de lo ni?o de la
Intitución Educati&a )uene de la ciudad de Ipiale(
,nuncio de 7ienvenida 1ordial aludo para todo y toda(
Bien&enido al mundo de la m!ica coralLL
1on ete curo :ue empie#a; dede lo &irtual &a a aprender a
mane'ar tu clae de m!ica coral; iendo tu propio entrenador
&ocal; i le pone muc
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,ctividades generales )rueba diagnótico; ociali#ación ; mapa mentale; in7ogra7ía;
entre otro(
+ección unidades de aprendiza4e
1ompetencia a dearrollar%
1ompetencia tran&erale gen=rica Intrumentale%
8 1apacidad de an9lii y íntei(
8 1apacidad de organi#ación y plani7icación(
)eronale%8 Traba'o peronal(
8 Mabilidade en la relacione interperonale &ita a tra&= de u participación en un 7oro(
Sit=mica%
8 Aprendi#a'e autónomo(
8 1reati&idad(
1ompetencia epecí7ica
1ogniti&a CSaber%
8 Ad:uirir lo conocimiento b9ico obre la Expreión "uical(
8 Ad:uirir lo conocimiento picoocio8pedagógico b9ico relacionado con la Expreión
"uical :ue le permitan el adecuado dearrollo de la labor coral(
)rocedimentaleQIntrumentale CSaber
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Actitudinale CSer%
8 Ser
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&oce y u
importancia para la
m!ica poli7ónica(
Indicar u
apreciacione
peronale obre lo
aprendido
1omprender Recuerdo
In7ormación%
Vocabulario
Reumir ; anali#ar e
in7erir en un traba'o
de an9lii obre lo
conceptuado en la
ayuda TI1(
1omprender Integración
)rocedimiento
mentale%
Ni&el 2( 1omprenión
,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- 1
El traba'o &ocal; acercamiento al lengua'e muical 1oral; recordar lo aprendido obre m!icaEn eta acti&idad; e permitir9 al etudiante un acercamiento al proceo coral y al papel de cada
participante dentro de la maa coral; la ditribución de la &oce y u importancia para la m!ica
poli7ónica(
En eta acti&idad; el etudiante; podr9
• Aegurar la capacidad lectora del lengua'e muical de coro(
• Acercare al conocimiento del monta'e de repertorio en el grupo coral dede la
ecuc
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• Dearrollar
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)ara la e&aluación; relacionada con lo ob'eti&o y contenido del curo; e
coniderar9 imprecindible el cumplimiento de lo iguiente apecto%
Aitencia y participación en la c
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acompa?amiento intrumental
Descripción En el dearrollo de eta acti&idad; el etudiante ad:uirir9 la competencia
necearia para ditinguir; ecuc
evaluación
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-a uma del de e&aluación de toda la acti&idade planteada e:ui&ale al
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,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- ! Re&iión de e:uema muicale 8 mor7ologíaO0-T&VO+ Taxonomía
0loom
Taxonomía "arzano < $endall
Identi7icar lo
elemento b9ico para
el an9lii de una
partitura y mediante
ello etudiar y
etablecer la
mor7ología de una
partitura(
Aplicar Toma de deciione
In7ormación%
)rincipio
)roceo mentale%
Regla imple
)roceo analítico
)reciión en
de7inición y
conceptuali#ación
Ni&el F(
Utili#ación del
1onocimiento
Recopilar in7ormación
obre 7orma
muicale
Anali#ar In&etigación
In7ormación%
Vocabulario y
principio
)roceo
mentale% Regla
imple
,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- ! Re&iión de e:uema muicale 8 mor7ología
( Descripción An9lii de partitura(
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Recursos did:cticos
)artitura en .inale
Video
-inP a p9gina epeciali#ada
1D de audio(
Arc
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,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- % -nsa#o coralO0-T&VO+ Taxonomía
0loomTaxonomía "arzano < $endall
)articipar del monta'e de la
obra propueta 'unto
a&ario participante con &o#
y &ídeo; interpretando una
obra en grupo corale
)articipar "onitoreo de proceo
In7ormación%
)rincipio
8)roceo mentale%
8Algoritmo y t9ctica
8)roceo icomotore%
)reciión en
mo&imiento de dedo
Ni&el G( Sitema
metacogniti&o
Impro&iar &ocalmente 1rear
,CT&V&D,D D- ,'R-(D&;,- -nsa#o coral( Descripción
-o etudiante; depu= de conocer la línea melódica de u &o#; en una plata7orma adecuada
:ue permita la participación de &ario participante con &o# y &ídeo; interpretar9n una obra en
grupo de oc
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-V&D-(C&, ,CT&V&D,D %.
Reunión para enayo &irtual; participación de &ario integrante por obra eleccionada(
Tipo de
-videncia
Desempe6o x Conocimiento x 'roducto x
Descripción 1ada etudiante; reali#ar9 en compa?ía de iete etudiante m9; un enayo
muical &ia Keb; con la preencia del tutor &irtual(=ec9a de
entrega
"ayo 4G
Criterios de
-valuación
Integración en el grupo(
Dominio de la correpondiente t=cnica b9ica(
Expreión(
A7inación(
>
evaluación
G3
-a uma del de e&aluación de toda la acti&idade planteada e:ui&ale al
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E&aluación )ropueta 1oral%
1oncepto externo(
En mi calidad de Directora Sin7ónica de la /r:ueta Sin7ónica 6u&enil Binacional 1olombo
Ecuatoriana y depu= de re&iar la propueta preentada por el Ep( 6ulio Andr= Ara!'o Armero;
puedo concluir%
-a acti&idade; e encuentran acorde con una etructura cl9ica de aborda'e del repertoriomuical tal como e reali#aría en un ambiente preencial(
Exite co
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otra e&idencia para e&aluar el traba'o; aun:ue entiendo :ue por lo de &irtual y online no
puedan utili#are tanta como í e permitido dede lo preencial(
Decono#co la e7icacia de
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Berroter9n; "( C234G ( )or:ue perder el tiempo;