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  • ...

    Paco despert muy feliz porque era su primer da de regreso a

    clases. Ya se haba lavado los dientes, tom su lunch y fue por su

    mochila, pero antes salud a su iguana.

    Entonces, su corazn lati muy fuerte, sinti que su iguana estara

    muy triste sin l y se pregunt: Qu har, qu har?. Pens que

    sera muy divertido llevarla al colegio, aunque saba que no

    deba hacerlo, pero no le hizo caso a sus pensamientos y dijo a su

    mascota: Iguana quiero que conozcas a todos mis amigos, te

    esconder muy bien y te dejar la mochila medio abierta, pero

    cuidadito y te escapes!

    Lleg muy misterioso al saln de clases, salud a todos para que

    nadie sospechara, puso su mochila junto a l y al voltear pens:

    Qu mala suerte, me toc al lado del nio ms chismoso!.

    Entonces, dijo muy bajito: Iguana, te sacar en el recreo, pero

    no te muevas, nos pueden descubrir!

    Apenas haba empezado la clase cuando su compaero volte

    a ver la mochila porque not que algo se mova dentro de ella.

    De repente se levant de un salto.

    Paco sudaba y no tuvo tiempo de detenerlo!

    El nio fue corriendo a decir a la maestra Olga: que algo se

    mova dentro de la mochila de Paco.

    De pronto, Paco vio salir a su linda y verde iguana de su

    escondite. Al verla, todos sus amigos

    Qu crees que hicieron?

    Se asustaron y corrieron.

    Sofi tom su varita mgica con una estrella en la punta y dijo:

    Iguana, te congelar! Pero no funcion. Entonces, su amigo

    Omar grit: Qu susto, por poquito la pateo!

    Crees que estara bien patearla?

    La maestra Olga dijo: Tranquilos! Es un animalito, ha de estar

    muy asustado!

    Luego, la maestra puso a la iguana de Paco en una caja y pidi

    a todos los nios: Acrquense, no hay que tenerle miedo.

    Se las mostr para que la tocaran. La iguana dej de temblar.

    Paco preocupado, pens: No saba que me metera en estos

    problemas. Tengo miedo de que la maestra me quite mi iguana.

    Crees que Paco recuperar su mascota?

    La maestra dijo a Paco que al final del da le devolvera su

    mascota y mientras le dara unas uvas de comer.

    Y qu crees? Al terminar las clases se la entreg. Ufff!, el susto

    haba pasado; no vuelvo a esconderla, pens Paco. Amo a mi

    iguana!

    La maestra record a Paco que no est permitido traer mascotas

    a la escuela sin pedir permiso.

    1. Primera lectura del cuento Paco y la iguana traviesa

    Maestra, lee junto con tus alumnos Paco y la iguana traviesa, que se halla en el libro de lecturas, en las pginas 2-5. En este texto encontrars

    cada una de las estructuras de lectura con las que trabajars el rea de comprensin de lectura.

    !

    Unidad 1-Primera semana

    Identificacin y anlisis de las estructuras de lectura del cuento

    1. Vocabulario

    2. Anticipacin

    3. Representacin mental

    4. Claves

    5. Secuencia

  • .

    Objetivo Katz & Katz

    rea: comprensin de lectura.

    Es la comprensin de ideas de un texto y la relacin que

    existe entre ellas para recibir informacin y conocer el

    pensamiento de otras personas.

    Objetivo: estructuras lectoras. Ir formando las estructuras

    lectoras que le permitirn inferir, suponer, imaginar.

    Vocabulario. Anticipacin. Representacin mental.

    Objetivo PEP

    Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

    Competencia: escucha y cuenta relatos literarios que

    forman parte de la tradicin oral.

    Aprendizajes: escucha la narracin de ancdotas, cuentos,

    relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le

    provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

    Actividad I (20 minutos)

    1.1 Primera presentacin del cuento Paco y su iguana traviesa

    Objetivo: que el nio conozca el cuento para brindar estrategias de comprensin de lectura.

    Desarrollo: presentacin del cuento animado (se encuentra en el sitio web). Durante la lectura se hace una pausa

    para plantear las preguntas de anticipacin y escuchar las respuestas de los alumnos.

    I.2 Actividad didctica (estructura de lectura, EL): anticipacin

    Objetivo: confirmar el nivel de comprensin del grupo de la estructura de lectura anticipacin.

    Material: tarjetas de la unidad 1 / actividad 1.2: anticipacin (se encuentran en el sitio web)

    Desarrollo: pega las tarjetas en el pizarrn, plantea las preguntas incluidas en cada tarjeta, escucha las respuestas

    de los alumnos y muestra la tarjeta que responde a la pregunta. Por ejemplo: "Qu imaginas que llevar Paco a la

    escuela? Claro, su iguana!".

    Actividad II (10 minutos)

    2.1 Actividad didctica

    Objetivo: presentacin de la estructura de lectura vocabulario, que ampla la expresin verbal.

    Material: tarjetas de la unidad 1 / primera semana: vocabulario (se encuentran en el sitio web).

    Desarrollo: pega en el pizarrn los dibujos de las palabras que se destacan en amarillo en el cuento y pregunta su

    significado.

    Por ejemplo: "Han odo alguna vez la palabra iguana?". Los nios responden.

    "Qu son las iguanas?" Los nios responden.

    Conclusin: las iguanas son reptiles de color verde con piel escamosa.

    Actividad III (15 minutos)

    3.1 Actividad de la pgina 2 del libro de actividades (EL): representacin mental

    Objetivo: presentacin de la estructura de lectura representacin mental, que evoca el concepto preciso de la

    escena presentada.

    Desarrollo: el nio debe tener su libro abierto en la pgina 2. Di a l@s ni@s que cuando escuchen la frase sealen y

    marquen con su huellita la imagen correcta. Comenta con ellos: "Era el primer da de clases de Paco e iba a llevar a

    su iguana. Te esconder muy bien!, dijo Paco. Pero en el saln la iguana se escap y corra por todos lados, hasta

    que Sofi le dijo: Iguana, te congelar. Paco estaba asustado y dijo: No vuelvo a esconderla".

    3.2 Trabajo en equipo

    Objetivo: reafirmacin de la estructura de lectura representacin mental.

    Material: tarjetas de la unidad 1 / primera semana: representacin mental (se encuentran en el sitio web).

    Desarrollo: recorta las frases y pgalas en orden en el pizarrn. Forma tres equipos y da a cada uno una tarjeta. Lee

    la primera frase y pregunta quin tiene esa tarjeta. Un representante pasar a pegarla y el equipo comentar qu

    representa la tarjeta. Haz lo mismo con las otras dos tarjetas. Al final, todos contarn la historia.

    Unidad 1-Primera semana

  • .

    Objetivo PEP

    Campo formativo: lenguaje escrito.

    Competencia: reconoce caractersticas del sistema

    de escritura al utilizar recursos propios (marcas,

    grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

    Aprendizajes: reconoce la relacin que existe entre

    la letra inicial de su nombre y su sonido;

    paulatinamente establece relaciones similares con

    otros nombres y otras palabras al participar en juegos

    orales.

    Objetivo Katz & Katz

    rea: fluidez de la lectura y escritura.

    Objetivo: -Pretrazo ruti y ruti sha sha. Configuracin de la a y la o -Pretrazo ruti, ruti baja y ruti vuelta. Configuracin de la i, la u y la e

    Actividad I (15 minutos)

    1.1 Actividad didctica: chalecos fonolgicos

    Objetivo: reconocer la letra y el sonido de cada una de las vocales.

    Material:

    Dos pares de tarjetas de las vocales, a", "e", "i", "o" y "u, e imgenes para chalecos fonolgicos (se encuentran

    en el sitio web).

    15 chalecos fonolgicos.

    Elaboracin: en el sitio web encontrars una gua para elaborar y presentar los chalecos fonolgicos.

    Desarrollo: pasa al frente a d@s ni@s. Un@ tendr en su chaleco fonolgico la letra a y otr@ un chaleco con

    dibujo. L@s ni@s leern a, de araa. El resto del saln tambin leer. Pasa a otros dos nios con otra vocal e

    imagen. Pregunta: "Qu letra es? Qu comienza con esa letra?". Al terminar de presentar las vocales puedes

    hacer combinaciones con las letras para que los nios las lean; por ejemplo, a-i, o-u, estrella-isla.

    Actividad II (25 minutos)

    2.1 Actividad de la pgina 3 del libro de actividades

    Objetivo: pretrazo ruti y ruti sha sha. Configuracin de la a y la o.

    Desarrollo: explica a los nios la instruccin: traza y canta el camino del ruti sha sha. Contina practicando en tu

    libro Enlaces knder 2, pginas 13 a 23.

    2.2 Actividad de la pgina 4 del libro de actividades

    Objetivo: pretrazo ruti, ruti baja y ruti vuelta. Configuracin de la i, la u, la o" y la "e.

    Desarrollo: explica a los nios las instrucciones:

    Instruccin 1: traza y canta el camino del ruti baja. Completa el ejercicio. Contina practicando en tu libro

    Enlaces knder 2, pginas 85 a 88.

    Instruccin 2: traza y canta el camino del ruti vuelta. Completa el ejercicio. Contina practicando en tu libro

    Enlaces knder 2, pginas 53 a 57.

    Actividad III (5 minutos)

    3.1 Actividad didctica: ver y nombrar

    Objetivo: leer vocales e imgenes con rapidez y fluidez.

    Material: tarjetas con dibujos para cartel "Ver y nombrar" (ala, escalera, iguana, oreja, ua, "a", "e", "i", "o" y "u").

    Desarrollo: muestra a los nios el cartel "Ver y nombrar" (en el sitio web encontrars una gua para acomodar las

    tarjetas). Pide que lo lean tres veces y que traten de hacerlo cada vez ms rpido. Pide a algunos nios que indiquen

    dnde se encuentra alguna vocal y que diga algo que empiece con ella.

    Unidad 1-Primera semana

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    Objetivo Katz & Katz

    rea: