unidad didáctica 9 presentación
DESCRIPTION
Esta es la presentación de la unidad didáctica 9 de la programación de Psicología de 2º de BachilleratoTRANSCRIPT
![Page 1: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/3.jpg)
DEBATE¿Qué aspecto es más importante en la conducta de las personas?
Su personalidad…..…o la situación que les rodea.
![Page 4: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/4.jpg)
ENFOQUES
SOY
ESTOY
INTERNALISTA
SITUACIONISTA
INTE
RACC
ION
IST
A
![Page 5: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/5.jpg)
ENFOQUE INTERNALISTA• Conducta reflejo de estructuras
internas• Estabilidad• Consistencia• Individuo activo• Conociendo variables internas
predecimos conductas
![Page 6: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/6.jpg)
MODELOS INTERNALISTAS Dinámico Fenomenológico Personalista Biologicista De Rasgo
Época 1900-40 1920-40 1930-50 1940-75 1945-90
Autores Freud, Adler, …
Rogers y Maslow Allport Pavlov Eysenk, Cattell
Causas últimas de la conducta
Instintos y Líbido
Motivaciones de autorrealizacion
Los rasgos y las motivaciones
Los tipos de sistema nervioso
Los rasgos
Variables estudiadas
Emocionales Emocionales y Motivacionales
Emocionales y Motivacionales
Orgánicas Orgánicas y Conductuales
![Page 7: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/7.jpg)
DEFINICIONES• Busca y explica en tu portfolio las diferencias
entre:
RASGO vs
ESTADO
![Page 8: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/8.jpg)
ENFOQUE SITUACIONISTAWalter Mischel Personality and Assessment (1968). Críticas al internalismo.
• Personalidad = Conducta Observable• Situación determina la conducta• = Contexto Estabilidad y consistencia• Persona reactiva
![Page 9: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/9.jpg)
ENFOQUE INTERACCIONISTA• Conducta = interacción entre variables
personales y situacionales
• Mayor peso Factores cognitivos• Mayor peso de la situación psicológica o
percibida• Persona: Activa e intencional
V personales V situacionalesCONDUCTA
![Page 10: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/10.jpg)
REPRESENTACIÓN GRÁFICA ENFOQUES
(Bermúdez, Pérez y San Juan, 2003, p.72)
![Page 11: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/11.jpg)
ESQUEMA CONCEPTUAL
![Page 12: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/12.jpg)
EL PODER DE LA
SITUACIÓN
![Page 13: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/14.jpg)
DEFINICIONES• Busca y explica en tu portfolio las diferencias
entre:
SITUACIÓN REALvs
SITUACIÓN PERCIBIDA
![Page 15: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/16.jpg)
EJEMPLO
![Page 17: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/17.jpg)
ACTIVIDAD• Por grupos busca ejemplos del modelo de
Nystedt.• Hacer la representación gráfica en un sencillo
PPT• Exposición al grupo.
![Page 18: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/18.jpg)
TORMENTA DE IDEAS
EXPECTATIVASATRIBUCIONES
![Page 19: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/19.jpg)
DEFINICIONES• Busca y explica en tu portfolio:
EXPECTATIVAS &
ATRIBUCIONES• Anota autores relacionados
![Page 20: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/20.jpg)
DEBATE FINAL
¿SOMOS… O …
ESTAMOS?
![Page 21: Unidad Didáctica 9 Presentación](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/55742468d8b42a24798b4fee/html5/thumbnails/21.jpg)
AROA PINEL