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1PROGRAMA DE PONENCIAS

2 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO


XII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SOCIEDAD DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA (SHELA)

IV COLOQUIO DE MAESTRAS INDÍGENAS, AFRICANAS Y AFRODESCENDIENTES

II COLOQUIO INTERNACIONAL FORMACIÓN DE EDUCADORES EN ESCUELAS NORMALES

II ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE REVISTAS EN HISTORIA Y EDUCACIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

Temuco, Chile17, 18, 19 de octubre de 2018

Universidad Católica de Temuco

Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana SHELAHistoria y Prospectiva de La Universidad Latinoamericana HISULA

La Ilustración en América Colonial ILACDirección de Relaciones Internacionales UCT

Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales UCTColegio de Profesores de Chile-Temuco

Fondecyt Regular N° 1160409Historia y Memoria de la Escuela Monocultural en La Araucanía


XII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA SOCIEDAD DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA

MESA 1 / SALA 1POLÍTICAS Y FINANCIAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD

Coordinadores/a:Elmer Robles Ortiz, Juan Luis Nass Álvarez, Blanca Ortiz Molina

MIÉRCOLES 17 DE OCTUBRE

Ponencias1. La Reforma integral de la Educación Media Superior en México 2008. El caso

de la Universidad de Guadalajara. Ernesto Herrera Cárdenas. Universidad de Guadalajara, México.

2. El discurso de Panamá: un aporte a la inclusión desde la pedagogía mistraliana. Juan Luis Nass Álvarez. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

3. As políticas para a educação superior a distãncia brasileiras: desafiosda expansão em um país de dimensões continentais. Celia Maria Haas, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID); Lidiane Moutinho Neves, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID); Marcus Danilo de Paula Stander, Universidade Cidade de São Paulo (UNICID); Carlos Fernando Araújo Junior, Universidade Cruzeiro do Sul, Brasil.

4. El estatuto universitario de 1946 en el Perú. Elmer Robles Ortiz. Universidad Privada Antenor Orrego. Trujillo, Perú.

5. História do tempo presente -a educação é um ato “político”?: Analise de politica educacional pós-golpe parlamentar no Brasil (2016-2018). José Rubens Lima Jardilino. Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP. Sociedad de Historia de la Universidade Latinomaricana. Pesquisador CNPq/CAPES/Fapemig/Colciencias. Grupos de pesquisa: HISULA/FOPROFI/GERAES. Ouro Preto, Brasil. CAFÉ

6. La universidad latinoamericana y las políticas públicas retos que debe enfrentar. Blanca Ortiz Molina. Universidad Distrital Francisco José De Caldas. Bogotá, Colombia.

7. Autonomíaydependenciafinanciera.LaUniversidadNacionalAutónomadeMéxico entre 1945 y 1983. Raúl Domínguez Martínez. Universidad Autónoma de México, México.

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MESA 2 / SALA 3HISTORIA DEL CURRÍCULO Y LA CONSTRUCCIÓN

DE IMAGINARIOS SOCIALES ESCOLARES

Coordinadores:Manuel Moreno Castañeda, Omar Turra Díaz, Rodrigo Ortiz Herrera


Ponencias1. Interculturalidad, nacionalismo y Malvinas: entre la currícula escolar, el

imaginario social y el quehacer cotidiano. Andrés Murillo y Yamina Dutto Cirer. Escuela Provincial de Enseñanza Técnica N°4; Junín de los Andes, Neuquén / Centro Provincial de Enseñanza Media N°65; Centro Provincial de Enseñanza Media N°7; Junín de los Andes. Neuquén, Argentina.

2. Currículum escolar chileno como estrategia para una sociedad de libre mercado. Pedro Cofré Carrillo. Escuela Básica Quetroco. Freire, Chile; Álvaro Ebner Torres. Colegio Nuevo Horizonte, Puerto Montt, Chile.

3. Representaciones sociales del rol docente: estudio desde diversos actores educativos de una escuela chilena. Gustavo Hermosilla Parra, Cristofer Bahamondez. Universidad del Bio-Bío, Chile.

4. Incorporación de la educación a distancia en una universidad áulica tradicional. Manuel Moreno Castañeda. Universidad de Guadalajara, México.

5. Currículum para la formación docente. Su futuro desde las inercias del pasado. Manuel Moreno Castañeda. Universidad de Guadalajara, México.

CAFÉ

6. La historia de la lectura en Chile. Paola Pinilla Morales. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

7. Escuelas para la nación. Movimiento intelectual de 1842 y la idea de nación. Eduardo Escalona San Martín. Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED-UCT). Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

JUEVES 18 DE OCTUBRE

8. Formación ciudadana y currículo. Una mirada crítica a la escuela. Jorge Villenas Molina. Universidad de La Frontera. Temuco, Chile.

9. Innovación de un curso de historia mundial para alumnos de 1er semestre de Sociología. Alicia Rivera Carrillo, José Luis Dueñas García, Salvador Jiménez Lomelí. Departamento de Estudios en Educación de la Universidad de Guadalajara, México.

10. Lasignificaciónimaginariaadolescentesobrelosreglamentosescolares.AnaCecilia Valencia Aguirre. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, México.

11. Los enseñantes de historia en el siglo XIX. Una mirada a los orígenes de la profesión docente en Chile. Mauricio Lagos; Omar Turra. Universidad del Bío-Bío. Chillán, Chile.


CAFÉ

12. Autodidactismo y enseñanza ilustrada en la propuesta enciclopédica del chileno Fray Sebastián Díaz. Alejandra Contreras. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

13. Aprender a desaprender para un aprendizaje transformativo, una mirada epistemológica. José Manuel Salum. Complejo Educacional Monseñor Guillermo Hartl de Pitrufquén/Centro de Investigación Escolar y Desarrollo (CIED-UCT). Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

MESA 3 / SALA 4HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DESDE SU MODELO INSTITUYENTE E INSTITUIDO: COMUNIDADES DOCENTES, ALUMNADO, LEYES, NORMAS, GOBIERNO, PODER,

DEMOGRAFÍA Y TENDENCIAS DE PERMANENCIA, CAMBIOS, CRISIS Y RESISTENCIA

Coordinador/as: Justo Cuño Bonito, María Cristina Vera de Flachs, Sara Cristina Guerrero


Ponencias1. Autonomíayfinanciacióndelasuniversidades.Pasadoypresente.Remedios

Ferrero Mico. Universidad de Valencia, Valencia. España.2. La universidad republicana, laica y liberal en Colombia, una respuesta al poder

político aliado con la iglesia católica. Jaime Mejía Gutiérrez. Escuela Superior de Administración Pública. Bogotá, Colombia.

3. Una petición comedida y una respuesta obligada. La Universidad colonial de Guadalajara y el libertador Miguel Hidalgo. Armando Martínez Moya; Gabriela Ruiz Briseño. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, México.

4. Tendencias y cambios de la universidad latinoamericana en procesos de transferencia yapropiación socialde conocimiento científico.DianaDueñasQuintero. Estudiante Doctorado Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Grupo de investigación CREPIB. Tunja, Colombia.

5. Loscambiossuscitadosenlapolíticaeducativaentornoa lamasificacióndela educación superior y el abandono universitario. Sara Cristina Guerrero. Universidad de Los Llanos. Villavicencio, Colombia.

CAFÉ

6. Desafíos y perspectivas de la Universidad en Iberoamérica. Justo Cuño Bonito. El Colegio de América. Universidad Pablo de Olavide. Sevilla, España.

7. Nuevos paradigmas de vinculación de las universidades y el posicionamiento de los actores ante las demandas sociales. María Teresa Sierra Neves. Universidad Pedagógica Nacional. Ajusco, México.

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8. El profesor Nimio de Anquín. Análisis de su pensamiento político y de su trayectoria en la Universidad de Córdoba (1930-1943). María Cristina Vera de Flachs. Universidad Nacional de Córdoba, Investigadora Principal del Consejo NacionaldeInvestigacionesCientíficasyTecnológicas[CONICET;AntonioSillauPérez. Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba, Argentina.


9. La Educación Superior en Centroamérica. Orlando Murillo Lizardo. Universidad Nacional de Agricultura. Catacamas, Honduras.

10. Universidade e a Escola básica: experiências de formação de professores/as pela pesquisa. Margareth Diniz. Universidade Federal de Ouro Preto. Grupo de Investigação; CALEIDOSCOPIO/OBERI; José Rubens Lima-Jardilino. Universidade Federal de Ouro Preto. Grupos de Investigação - HISULA/FOPROFI, Brasil.

11. Tres modelos académicos en la Universidad de Guadalajara a través de su historia. Marina Mantilla Trolle. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, México.

12. Las historias de vida de los profesores universitarios como fuentes de saber pedagógico. Carlos Pabón Meneses. Universidad Católica de Manizales. Manizales, Colombia.

CAFÉ

MESA 4 / SALA 5TRIBUTO A LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES EMBLEMÁTICOS EN

LATINOAMÉRICA: DE CÓRDOBA A TLATELOLCO

Coordinadores:Armando Martínez Moya, Orlando Murillo Lizardo


Ponencias1. Rompiendo barreras una irrupción ser indisciplinados-interdisciplinarios.

María Eugenia Alvarado R. Universidad Nacional Autónoma de México. 2. Lecciones aprendidas del movimiento estudiantil salvadoreño. Bladimir Olivar

Miranda; Daniel Vásquez Sánchez. Estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Asociación de Estudiantes de Ciencias de la Educación Paulo Freire (AECEP). Gremio de las Brigadas Revolucionarias de Estudiantes Salvadoreños. El Salvador.

3. La Federación de Estudiantes de Guadalajara y el control del movimiento estudiantil en la Universidad de Guadalajara 1947-1953. Hugo Rodríguez Barajas. Universidad de Guadalajara, México.

4. Trasfondo, contexto y legado de mayo del ´68, impronta idearia de Córdoba, y sangre derramada en la matanza de Tlatelolco. Dolman Rubio Villa. Departamento de Economía y Administración, de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de Caldas. Caldas, Colombia.

CAFÉ

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MESA 5 / SALA 6EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE POSMODERNIDAD.

DE MONTESSORI A VYGOTSKI. DE FREINET A FREIRE

Coordinadores:Pascual Mora García, Gonzalo Nava Bustos, José Rubens Lima-Jardilino


Ponencias1. Redescubriendo a Vygotski y sus aportes a la educación. Gonzalo Nava Bustos,

Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Universidad de Guadalajara, México; Carlos García González. Centro Universitario de Lagos de Moreno.Universidad de Guadalajara, México; Gilberto Pérez Campos, Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Autónoma de México.

2. La escritura académica: posibilidad para el desarrollo profesional de los profesores universitarios. Elizabeth Hernández Vargas. Universidad Cooperativa de Colombia. Villavicencio. Meta, Colombia.

3. Elmodeloeducativocreadoenbeneficiodelospobres,queeneltrascursodelahistoria contemporánea y reciente, es apropiado por los que más tienen. Lucía Irene Mengo; Pablo Rubén Tenagli; Nancy Ester Arce. Universidad Nacional de Córdoba y Centro Integral Educativo Córdoba Montessori. Argentina.

4. Desarrollo del pensamiento crítico con un enfoque axiológico en la formación inicial docente. Joshua Yaikin Almagià. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

5. Neurociencia y educación en el hogar. La experiencia homeschooling. Hallazgosneurocientíficos.PaolaBravo;LauraVillarroel.UniversidadMayor.Temuco, Chile.

CAFÉ

6. La formación de pregrado desde un enfoque multidisciplinar: el caso del núcleo de ecología, salud y bienestar de Los Lagos. Alex Véliz Burgos; Anita Dörner Paris. Universidad de Los Lagos, Puerto Montt, Chile.

7. Liderazgo escolar dialógico. Estudio de casos en escuelas chilenas entre 2012 y 2018. Víctor Días Esteves. Universidad Academia Humanismo Cristiano. Santiago, Chile.

8. Pequeño mapa audible de Chile de Gabriela Mistral: Una propuesta didáctica multimodal. María Clara Rivas. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile; Martín Mege Waldspurge. Pontificia Universidad Católica de Chile.Santiago, Chile.

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MESA 6 / SALA 7LA INFANCIA Y SU TRAYECTORIA PRETÉRITA; IMÁGENES E

IMAGINARIOS INFANTILES; REPRESENTACIONES SOCIALES, CONDICIONES Y REALIDADES SOCIOCULTURALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE AMÉRICA

LATINA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.

Coordinadoras: Cecilia Rincón Berdugo, Ana Virginia Triviño


Ponencias1. Trabajo infantil un impedimento para una infancia escolarizada durante el

PorfiriatoenelestadodeMéxico.MaríaValdezFlores.SubdirecciónRegionalde Jilotepec, Estado de México. México.

2. Educación, escuela y la enseñanza de la historia, el caso colombiano. Natalia Pinilla Cortés. Universidad Distrital Francisco José de Caldas-Secretaría de Educación de Bogotá. Bogotá, Colombia.

3. Archivo emocional y material: la construcción visual de la historia de la Escuela san Miguel de Talca. Lorena López Torres; Adrián Cartes Martínez. Universidad Católica del Maule. Talca, Chile.

4. Infancia y perspectivas pedagógicas en el marco de la formación docente. Evangelina Amaya Chacón; Nelly Ramírez Angarita. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia

5. Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, ¡Sí! …una propuesta desde la música en clave pedagógica para fortalecer el desarrollo emocional y la convivencia escolar de niños y niñas. María Corrales Mejía; Astrid Romero Ibáñez; Ana Ortiz López. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia.

CAFÉ

6. Narrativas infantiles un aporte de la transparencia al fortalecimiento de la convivencia escolar y la educación ciudadana. Carmen Paz Tapia Gutiérrez; Javier Villar Olaeta; Olga Carrillo Mardones. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile

7. InfanciaenColombia:Unaconstruccióndesdelassignificacionesimaginariassociales en el discurso de la política educativa (1982-2015). Ana Virginia Triviño. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Secretaría de Educación del Distrito. Bogotá, Colombia.


8. Política Educativa en Colombia (1982-2015): Discursos y prácticas en favor de la infancia. Cecilia Rincón Berdugo. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Secretaría de Educación del Distrito. Bogotá, Colombia.

9. Avances y desarrollos a partir de la política pública “Quiéreme bien, quiéreme hoy”. Ximena Buitrago Zubieta; Paula Duarte Torres; Mireya Quintero Romero. Universidad Distrital de Caldas. Caldas, Colombia.

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10. Procesos de inclusión en el hogar infantil “Mi Tesoro Escondido” del municipio de Vianí en Cundinamarca. Yenifer Guzmán Valdiri. Hogar Infantil “Mi Tesoro Escondido”. ICBF-Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Vianí-Cundinamarca, Colombia.

11. Imaginarios sociales que tienen los padres y madres de familias sobre violencia y las prácticas de convivencia escolar. Gabriel Ríos Rodríguez. Secretaría de Educación de Bogotá. Colegio Distrital IED Paulo Freire. Colombia.

CAFÉ

MESA 7 / SALA 8RELACIONES INTERÉTNICAS E INTERCULTURALIDAD.

EXPERIENCIAS DE TRABAJO EN BARRIOS Y COMUNIDADES. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN MILITAR Y EN CONDICIONES DE RECLUSIÓN

Coordinadoras: Andrea Vargas, Xochitl Martínez González, Rina de León


Ponencias1. Jóvenes en situación de exclusión social, ámbito de la pedagogía social. Caso

Cartagena de Indias. Rina de León Herrera; Gloria Giammaria de Osorio. Universidad de Cartagena. Cartagena, Colombia.

2. Un acercamiento historiográfico a los estudios de educación militar enLatinoamérica. Xochitl Martínez González. Instituto de Investigaciones Históricas. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. México.

3. El desplazamiento por violencia fenómeno que propicia encuentro intercultural y el tránsito hacia una convivencia no violenta. Marelis Castillo de la Torre; Amelia Segrera López. Grupo de investigación: Territorios Vulnerables, Desarrollo Humano Sostenible. Colombia.

4. Infancia y Educación Intercultural: co-construcción con kimches al sur de Chile. Soledad Morales Saavedra. Centro de Investigación en Educación en Contexto Indígena e Intercultural. Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

5. Territorio e identidades culturales en los corregimientos de Punta Canoa, Arroyo de Piedra y Pontezuela. Dayana Morón Bermejo. Universidad de Cartagena. Cartagena de Indias, Colombia.

CAFÉ

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MESA 8 / SALA 9INSTALACIÓN DE LA ESCUELA EN LA ARAUCANÍA

POST-OCUPACIÓN MILITAR DE 1881

Coordinador/as:Daniel Llancavil Llancavil, Catalina Rivera Gutiérrez, Elizabeth Montanares Vargas


Ponencias1. Escolarización socio-histórica en contexto mapuche: implicancias educativas,

sociales y culturales en perspectiva intercultural. Gerardo Muñoz Troncoso; Segundo Quintriqueo Millán. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

2. Educación y civilidad: las Hermanas Franciscanas de Purulón y la organización social de La Araucanía post/ocupacional (1940 -1960). Hernán González Quitulef. Universidad Católica de Temuco; Nery Mora Contreras; Museo Comunitario Despierta Hermano. Malalhue, Chile.

3. Biopolítica, gubernamentalidad y disciplina desplegada en el Wallmapu desde el nivel del sujeto. Manuel Manquilef y la <<jimnasia nacional>> en los albores del siglo XX. Manuel Mieres Chacaltana. Universidad Católica de Temuco.Temuco, Chile.

4. El visitador de escuelas en La Araucanía post-ocupacional: su rol al servicio de la política de dominación del estado chileno. Daniel Llancavil Llancavil. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

5. Historia Moderna e Historia Colonial. Una integración pendiente en las universidades chilenas. Matthias Gloel. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

CAFÉ

6. La Educación Patrimonial, una oportunidad para trabajar los derechos humanos en la formación de profesores de La Araucanía en Chile. Elizabeth Montanares Vargas. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

7. Construcción disciplinar-curricular de la Educación Física. Análisis histórico de su implementación desde la región de La Araucanía. Catalina Rivera Gutiérrez. Estudiante Doctorado en Educación. Universidad Católica de Temuco. Becaria CONICYT-Chile.

8. Escuela monocultural en Temuco: dispositivos de poder y mecanismos de control utilizados por el estado chileno para su instalación y consolidación entre los años 1883 y 1933. Pablo Araya Martínez; Ignacio Cerda Samur; Daniel Navarro Villagrán. Estudiantes de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

9. Enseñanza a la alemana: Transferencia del modelo de escuela de Berlín a Chile afinesdelsigloXIX.JuanMansillaSepúlveda.UniversidadCatólicadeTemuco,Temuco, Chile.

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MESA 9 / SALA 10EDUCACIÓN, CIENCIA Y GÉNERO

Coordinadoras:Ana Guil Bozal, María Lourdes Alvarado, Nelsy Rocío González,

Olga Carrillo Mardones


Ponencias1. El éxito universitario: una mirada desde la perspectiva de género y los procesos

de abandono. Sara Cristina Guerrero. Universidad de los Llanos. Colombia; Sara Vera Gil. Departamento de Psicología Social. Universidad de Sevilla, España.

2. La matemática no tiene género. Nelsy González Gutiérrez. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

3. El círculo una estrategia de enseñanza en perspectiva de género. Aportes desde la educación infantil. Olga Carrillo Mardones. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

4. Alumnado con discapacidad, entorno universitario y género en Venezuela y España. El estudio de caso de las Universidades de Carabobo en Venezuela y Pablo de Olavide de Sevilla UPO en España. María José del Pino Espejo, Universidad Pablo de Olavide UPO-España; Ligia Sánchez Tovar, Universidad de Carabobo, Venezuela; Katija Torres Calzada. Universidad de Sevilla, España.

5. La formación ciudadana desde la perspectiva de los líderes educativos en el marco de la Ley 20.911 en Chile. Patricio Lagos Rebolledo; Olga Carrillo Mardones; Vanessa Valdebenito Zambrano; Carolina Villagra Bravo. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

CAFÉ

6. Poder femenino en la dirección de la Universidad de Nariño. Gabriela Hernández Vega. Grupo de Investigación: Historia, Educación y Desarrollo-HISED. Universidad de Nariño, Colombia.

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MESA 10 / SALA 11PERSPECTIVA INDÍGENA DE LA ESCUELA: DIÁLOGOS ASIMÉTRICOS EN LA NECESIDAD DE INTEGRACIÓN DE LA SOCIEDAD MAPUCHE A LA CHILENA

Coordinador/a:Daniel Quilaqueo Rapimán, Yeny Vargas Iturra


Ponencias1. Lenguaje, Educación y Contexto: Desafíos para una educación pertinente en

entornos culturalmente diversos. Yeny Vargas Iturra. Estudiante de Doctorado en Educación. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

2. Barreras en la evaluación diagnóstica de necesidades educativas especiales con estudiantes de origen mapuche. Ximena Gutiérrez Saldivia. Estudiante de Doctorado en Educación. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

3. La construcción del conocimiento educativo intercultural: desafíos y relaciones. Lázaro Blanco Figueredo. Estudiante de Doctorado en Educación. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

4. Tensionesde la interculturalidaden laescuela: reflexionesepistemológicas.Maura Sandoval Vallejos. Estudiante de Doctorado en Educación. Universidad Católica de Temuco, Chile.

5. Pü Palin Fütawillimapu: Pukatxiwe, Pilmayken y Chaurakawin mapu mew. Lincoyán Huichalaf Pradines; Armin Krause Toledo. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

CAFÉ

6. Construcción discursiva de identidad: el caso de un liceo intercultural mapuche. Sandra Garrido Osses. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

MESA 11 / SALA 12EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN AMÉRICA LATINA. PATRIMONIOS EDUCACIONALES EN CONTEXTOS INTERÉTNICOS

Coordinador/a:Desiderio Catriquir Colipan, Dykssa Sáez San Martín


Ponencias1. Educación Intercultural y Bilingüe en América Latina. Patrimonios educacionales

en contextos interétnicos. A História da Educação na África a partir dos Cadernos da UNESCO. Juliana Cesário Hamdan. Universidade Federal de Ouro Preto – Minas Gerais, Brasil.

2. Mapun kimeltuwün y modelo de enseñanza escolar: posibilidades y limitaciones para una educación intercultural bilingüe. Fernando Teillier

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Coronado. Universidad de Concepción. Concepción, Chile; Gabriel Llanquinao Llanquinao. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

3. Kim Mapun. Conocimiento del Lof Mapu desde la memoria formativa Mapunche. Desiderio Catriquir Colipan; Hernán González Quitulef. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

4. Triunfo de la Cruz: el estado de transmisión intergeneracional de la lengua garífuna. Ada Lizeth Ordoñez Martínez. Escuela de Lenguas Facultad de Humanidades Universidad Nacional Autónoma de Honduras, Honduras.

5. Una mirada crítica a la EIB y enseñanza del Mapuzungun. Jaime Quilaqueo. Colegio de Profesores de Chile A.G. Directorio Regional Araucanía. Temuco, Chile.

CAFÉ

MESA 12 / SALA 13HISTORIAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y EL PROFESORADO. ESCUELA,

HISTORIAS DE VIDA, MONOGRAFÍAS E HISTORIA ORAL DE LA EDUCACIÓN

Coordinador/as:Gabriel Pozo Menares, Margarita Canío Llanquinao,Luisa Amezquita


Ponencias1. La escuela de niñas en Aguascalientes: la problemática en la asignación

de directoras (1860-1869). Sara Calvario Ruíz. Universidad Autónoma de Zacatecas. México.

2. Pueblo mapuche y genocidio educativo: memoria oral y fotográfica en laMisión de san Sebastián de Panguipulli (principios del siglo XX). Gabriel Pozo Menares, Universidad Católica de la Santísima Concepción; y Margarita Canio Llanquinao, Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

3. Experiencias de vida: condición de discapacidad en familias de Tunja-Boyacá. Clara Casteblanco Cifuentes. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

4. Análisis de las políticas públicas ligadas a la inclusión escolar en Chile y el trabajo de profesores regulares y educación diferencial. Emilio Sagredo Lillo. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

5. Educación y sociabilidad: Mercedes Cervelló y su contribución a la educación de Chillán (1845-1874). Karina Vásquez Burgos. Universidad del Bío - Bío. Chile; Marcos Parada Ulloa. Universidad de Los Andes. Chile.

CAFÉ

6. La vida mundana de las Siervas de Jesús Sacramentado. Jalisco a principios del S. XX. Laura Díaz Robles; Jaime Horta Rojas. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, México.

7. Crianza y transmisión oral en la comunidad indígena U´wa, Colombia. Luisa

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Amézquita Aguirre. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

8. Tipificacionesenlavidasocialcotidianadeprofesoresdeescuelasdecampo.Daniel San Martin Cantero. Centro de Investigación Escolar y Desarrollo CIED-UCT. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

9. Socialización emocional en la educación familiar mapuche. Enrique Riquelme Mella. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

10. Evaluación formativa en el aula: un desafío para la formación inicial docente. Ana Maldonado Fuentes Estudiante de Doctorado en Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

MESA 13 / SALA 14COMPETENCIAS DIGITALES EN EDUCACIÓN

Coordinador /as:Aracely Forero, Fredy Mesa Jiménez, Jéssica Bórquez Mella


Ponencias1. Elaboración de objetos de aprendizaje mediados por TIC´s, para desarrollar

competencias matemáticas. Luis López Mendoza; Liliana Salazar, Daniela Oviedo; Sofía Sanjuanés; Jenny Guzmán. Semillero de Investigación en Didáctica de las Matemáticas-SIDMat. Escuela Normal Superior de Ibagué. Tolima, Colombia.

2. Videoscopía:un recursoTIC´s parael fortalecimientode la reflexiónsobrela práctica docente. Jéssica Bórquez Mella. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

3. Diseño de un modelo para la incorporación de las TIC´s. Luis Molina Pacheco. Grupo HISULA. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia

4. Brecha digital: derribando mitos en la Formación Inicial Docente. Ángela Guzmán Michellod. Universidad san Sebastián. Santiago, Chile.

5. La educación y comunicación: las mellizas de la transformación. Hugo Bach Alvarado. Ministerio de Educación, Guatemala.

CAFÉ

6. Las competencias TIC´s de docentes de programas de formación complementaria. Fredy Mesa Jiménez. Grupo de investigación ILAC. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

7. Historia y prospectiva de las TIC´s en la educación ante el nuevo desafío de la descentralización. El caso chileno 2020. Mario Lagomarsino Montoya. Gobierno Regional de Valparaíso. Valparaíso, Chile.

8. Tendencias y desafíos para el desarrollo de habilidades TIC´s para el Siglo XXI en el Sistema Educacional Chileno. José Luis Carrasco-Sáez; Marcelo Careaga Butter; Laura Jiménez Pérez. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

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9. OVA mejora la capacidad espacial en geometría. Angarita López; Jhonn Jairo. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.


10. ElABPparalasuperacióndedificultadesmatemáticasenniñosdesecundaria.Nury Vargas Vargas. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Facultad Seccional Duitama. Maestría en TIC aplicada a las Ciencias de la Educación. Boyacá, Colombia.

11. Habilidades para el siglo XXI: una propuesta de marco referencial. Ignacio Salamanca Garay. Estudiante Doctorado en Consorcio en Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile.

12. Antecedentes, aciertos y contradicciones de los modelos pedagógicos en TIC´s. Aracelly Forero. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

13. El aula de clases con el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Diana Pulido Huerta. Universidad Tecnológica y Pedagógica de Colombia. Tunja, Colombia.

CAFÉ

14. Whatsapp, memes, videos, facebook, click bait, fake news, ventanas emergentes y redes sociales: la actual construcción simbólica de la sociedad. Miguel A. Romero Morett. Universidad de Guadalajara. Guadalajara, México.

15. Procesos de interactividad entre los estudiantes de grado décimo de la institución educativa técnica José Ignacio de Márquez de Ramiriquí, Boyacá (Colombia) cuando usan la red social Facebook. Laura Millán Delgado. Institución Educativa Técnica Industrial Antonio Ricaurte de Villa de Leyva. Secretaría de Educación de Boyacá. Tunja, Colombia

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IV COLOQUIO DE MAESTRAS INDÍGENAS, AFRICANAS, AFRODESCENDIENTES Y RURALES

MESA 1 / SALA 15MAESTRAS AFRICANAS Y AFRODESCENDIENTES

Coordinadores / as: Diana Soto Arango, Margoth Guzmán, Sandra Garrido Osses,

Claudia Huaiquián Billeke, José Cortés Sic, Diego Naranjo Patiño


Ponencias1. Formación de las maestras en Guinea Ecuatorial. De la Independencia

1968 a 2016. Diana Soto Arango. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Grupo de Investigación “Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana”. HISULA. Tunja, Colombia.

2. Contexto general de las maestras africanas de Guinea Ecuatorial y sus experiencias formativas. María Teresa Avoro Nguema, Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial. Málago, Guinea Ecuatorial.

3. Comprensión e incorporación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en un grupo de maestras negras en Formación de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Lynn Marulanda Hidalgo. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Caldas, Colombia.

4. Pedagogía geomental en la construcción de nación, estudio de caso Barbacoas enelPacíficoColombiano.JoséPascualMoraGarcía.UniversidaddelosAndes.Táchira, Venezuela.

5. Luz Elena Aguilón Crisóstomo: Maestra Maya-Mam. La lucha por cambiar el paradigma educativo tradicional de género. Haydee Lucrecia Crispín López; José Enrique Cortez Sic. Universidad de San Carlos, Guatemala.

CAFÉ

6. La diáspora africana y afrodescendiente: estrategia de construcción de pedagogías críticas y liberadoras. Alfonso Cassiani Herrera. Grupo de Investigación Red Universitaria Evaluación de la Calidad –RUECA. Institución Etnoeducativa e Inclusiva Antonia Santos. Cartagena de Indias, Colombia.

7. Doddogan Gebe Onoded Odurdagged, Guna Yala Ogannogedi. Maestra de Educación Inicial, Estrella de la Comarca Guna Yala, María Elena Díaz Vásquez; María F. Marín García. Centro Educativo Indígena Guna Yala de Arquia. Chocó, Colombia.

Hora15.00

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MESA 2 / SALA 16MAESTRAS, CURRICULO, INTERCULTURALIDAD

Coordinador / as: Diana Lago de Vergara, Carmen Lago de Fernández, Liris Múnera Cavadías,

Martha Silva Peertúz, Brunilda Prins Velásquez, Oscar Ospino Guerrero


Ponencias1. La formación científica intercultural de estudiantes a partir de tesis y

propuesta pedagógica en dos universidades públicas en Chiapas, México. José Bastiani Gómez. Universidad Intercultural de Chiapas, Jordán Orantes Alborez. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas; Claudio Bastiani Gómez. Ciudad Industrial Villahermosa. Tabasco, México.

2. La interculturalidad, su impacto en la convivencia escolar de la institución etnoeducativa e inclusiva. Antonia Santos de Cartagena de indias. Oscar Ospino Guerrero. Grupo de Investigación RUECA. Institución Etnoeducativa e Inclusiva Antonia Santos. Cartagena de Indias; Alejandrina Lago de Zota; Brunilda Prins Velásquez. Grupo de Investigación Sujeto y Desarrollo Comunitario SUDECO. Cartagena de Indias, Colombia.

3. Educación superior en salud: aportes desde la interculturalidad. Guillermo Staaden Mejía; Marta Silva Pertúz. Grupo de Investigación Educación Salud y Rehabilitación. Universidad Metropolitana. Barranquilla, Colombia.

4. Currículos de educación infantil: construyendo en la diversidad. Rodrigo Ospina Duque. Grupo de Investigación Educación e Investigación. Universidad El Bosque. Grupo de Investigación RUECA. Colombia; Erika Cortés Ibarra. Grupo de Investigación Educación e Investigación. Universidad El Bosque, Bogotá; Juana Posso Martínez. Grupo de Investigación Sujeto y Desarrollo Comunitario, SUDECO. Cartagena de Indias, Colombia.

5. Rutsely Simarra Obeso, tras las voces de sus ancestros. Diana Lago de Vergara. Grupo de Investigación Red Universitaria Evaluación de la Calidad-RUECA. Universidad de Cartagena, Colombia; Carmen Lago de Fernández Grupo de Investigación Huellas Pedagógicas. Corporación Universitaria Rafael Núñez. Cartagena de Indias, Colombia; Liris Múnera Cavadias, Universidad de Cartagena. Grupo de Investigación Red Universitaria Evaluación de la Calidad –RUECA. Cartagena de Indias, Colombia.

CAFÉ

6. El rol de los directivos docentes en la visibilización de un currículo etnoeducativo. Alejandra Bello Guerrero; Martha Herrera Valdés. Grupo de Investigación Red Universitaria Evaluación de la Calidad –RUECA. Universidad de Cartagena. Cartagena de Indias, Colombia.

7. Lapedagogíaylaevaluaciónconperfiletnoeducativo.TeresaCassianiHerrera.Denice Casseres Gómez. Grupo de Investigación Red Universitaria Evaluación de la Calidad, RUECA. Colombia; Karen Martínez Institución Tecnológica Colegio Mayor de Bolívar. Cartagena de Indias, Colombia.

Hora15.00

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8. Liderazgo de las maestras afro en el departamento del Guaviare. Margoth Guzmán Munar. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia.

9. La educación como medio liberador de la pobreza y de preservación cultural de San Basilio de Palenque. Mariela Herrera Herazo. Institución Educativa Manuela Beltrán. Secretaría de Educación Distrital de Cartagena de Indias. Cartagena de Indias, Colombia.

MESA 3 / SALA 17MAESTRAS INDÍGENAS y RURALES

Coordinador / as:Emilce Beatriz Sánchez, Claudia Huaiquián Billeke, Ilich Silva Peña


Ponencias1. Feminismos indígenas y decoloniales. Ana Guil Bozal; Patricia Romero.

Universidad de Sevilla. Sevilla, España.2. Leolinda de Figueiredo Daltro (1880-1930): trajetória de uma educadora

brasileira militante no feminismo, Indigenismo e na educação popular. José Rubens Lima Jardilino. Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP; Víctor Augusto de Deus Barbosa. Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP. Brasil.

3. La educación en las escuelas comunitarias de la sierra Tarahumara. Verónica Delgadillo Mejía. Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad de Guadalajara, México.

4. El desafío epistemológico de la investigación educativa en contextos indígenas: discurso de la interculturalidad versus epistemes indígenas. Elías Andrade Mansilla. Estudiante de Doctorado en Educación. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

5. Confiesoquehevivido.HistoriasdevidademaestrosruralesdelsurdeChile.Daniela Vera-Bachmann; Alejandro Álvarez-Espinoza. Instituto de Psicología. Universidad Austral de Chile. Valdivia, Chile.

CAFÉ

6. Historia de vida de maestros/as U’wa. Identidad y defensa del territorio. Diego Naranjo Patiño. Grupo Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana –HISULA. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Colombia

7. Comunidades indígenas y consulta previa para la explotación de recursos naturales. Nadia Mejía Correa. Grupo de Investigación Red Universitaria Evaluación de la Calidad, RUECA. Universidad de Cartagena; Rafaela Sayas Contreras. Grupo de Investigación Conflicto y Sociedad. Universidad deCartagena; Bleydis Morillo González. Grupo de Investigación Sujeto y Desarrollo Comunitario. Institución Tecnológica Colegio Mayor de Bolívar. Cartagena de Indias, Colombia.

Hora9.30

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8. Mirada experiencial en torno a la educación del pueblo Kaggaba. Ana Chiquillo Pachón. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

9. Historias de vida en educación. Reflexiones sobre la práctica del maestroYesid Torres. Pablo Bacca Porras. Historia y prospectiva de la Universidad Latinoamericana HISULA. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.


10. La escuela monocultural chilena en La Araucanía: el recuerdo de mujeres mapuche en Chol Chol y Maquehue. Claudia Huaiquián Billeke. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

11. La educación rural, las misiones culturales y la construcción del nacionalismo musical mexicano (1921-1932). Liliana Toledo Guzmán. Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México.

12. Maestra de maestros en san Juan de Ríoseco, Colombia. Rudth Corredor Castiblanco; Yenifer Guzmán Valdiri. Institución Educativa Departamental Integrado de Pulí. Sede Rural Guayaquil, Colombia.

II COLOQUIO INTERNACIONAL FORMACIÓN DE EDUCADORAS EN ESCUELAS NORMALES

MESA 1 / SALA 18PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS E INVESTIGATIVAS EN LAS ESCUELAS

NORMALES SUPERIORES

Coordinadores /a:Pedro Pablo Bautista Raba, José Edison Soler Rocha, Carmen Paz Tapia Gutiérrez


Ponencia1. Reflexiones acerca de la evaluación en el contexto de la ENSI en la básica

primaria. Estelia Ospina de Bustamante. Escuela Normal Superior de Ibagué- Tolima. Tolima, Colombia.

2. Factores que intervienen en los procesos de formación docente en estudiantes del programa de formación complementaria en la escuela Normal Superior de Ibagué. Hilda Flores Ardilla. Escuela Normal Superior de Ibagué. Ibagué, Tolima, Colombia.

3. Desarrollo de competencias científicas, comunicativas y ciudadanas en losestudiantes sordos de la institución educativa niño Jesús de Praga-ITSOR. Lucrecia Cardozo Flórez. Escuela Normal Superior de Ibagué. Tolima, Colombia.

4. Calidad de la educación y formación docente en Quintana Roo, México. Axayácatl Segundo Cabello; Bertha Guerra Espitia; Eugenia García Contreras. Centro Regional de Educación Normal Javier Rojo Gómez.- Departamento de Ciencias Jurídicas. Universidad de Quintana Roo. México.

12.00

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Hora15.00

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5. Impacto de la práctica pedagógica investigativa en el programa de formación complementaria de escuelas normales superiores colombianas. José Edilson Soler Rocha. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. HISULA-UPTC. Tunja, Colombia.

CAFÉ

6. Caña de pescar, desafío ENSLAP: programa rectoral del direccionamiento estratégico de la escuela normal superior Leonor Álvarez Pinzón de Tunja. Pedro Bautista Raba. Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón. Tunja, Colombia.

7. Formación en posgrado y profesionalización docente. Mayela Villalpando Aguilar. Centro de Investigaciones Pedagógicas y Sociales. Secretaría de Educación de Jalisco. Guadalajara, México.

8. Política educativa para los pueblos indígenas en Colombia. Janet Melo Betancourt. Escuela Normal Superior Marceliano Canyes Santana. Leticia.Departamento de Amazonas. Leticia, Colombia.

9. Educando a un pueblo degenerado: apuntes sobre pedagogías, fascismo y condescendencia en el contexto educativo de la primera mitad del siglo XX en Colombia. Gloria Bulla Gutiérrez. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia.


10. Desarrollar el pensamiento variacional en Básica Primaria desde una perspectiva interdisciplinar. Ana Pérez Angulo; Jorge Galvis Siábato; Hernando Suárez Largo. Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Tunja,Colombia.

11. La política de primera infancia en Colombia y su incidencia en la formación de maestros del siglo XXI. Zolange Ruíz Cortés; Martha Florián García; Martha Peña Combita. Escuela Normal Superior Sor Josefa Del Castillo y Guevara. Chiquinquirá. Boyacá, Colombia.

12. Experiencias de participación de la Normal Superior de Envigado en la red de maestros investigadores de las escuelas normales de Antioquía (REDMENA). Bilian Jiménez Rendón. Escuela Normal Superior de Envigado. Envigado, Antioquia, Colombia.

13. Práctica docente desde la complejidad, el caso del taller de producción de textos académicos en la benemérita y centenaria escuela normal de Jalisco. Ricardo Cervantes Rubio; Martha Nájera Cedillo; Sofía Robles Álvarez. Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco. Guadalajara, México.

CAFÉ

14. Habilidades sociales para el saber ser y convivir del profesorado: un aporte a la inclusión educativa. Carmen Paz Tapia Gutiérrez, Universidad Católica de Temuco; Sixto Cubo Delgado, Universidad de Extremadura, España.

15. Práctica pedagógica investigativa transformadora de conocimientos institución educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros Buenaventura. Concepción Prado Solís; Lucy Hinojosa Aguirre. Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros Buenaventura. Colombia.

16.30

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16. La formación de sujetos pedagógicos desde los rituales conversacionales de polifonía. Julieta Enciso Castro; Ruth Fonseca Lozano; Luisa Ayala Ortegón. Escuela Normal Superior de Villavicencio. Villavicencio, Meta, Colombia.

17. Práctica pedagógica investigativa a partir de secuencias didácticas. Dora Enríquez López. Institución Educativa Departamental Escuela Normal Superior de Junín. Junín, Colombia.

18. Políticas y legislación en la normal superior de Colombia: la aplicabilidad en investigación en las ENS Santiago de Tunja, 2010- 2018. Diana Soto Arango; Juan Campos Medina. Grupo “Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana” HISULA-UPTC. Tunja, Colombia.

MESA 2 / SALA 19HISTORIA-PROSPECTIVA DE LAS ESCUELAS NORMALES E HISTORIA DE VIDA

DE EDUCADORES DE ENS

Coordinadores/as:Marlén Rátiva Velandia, Maritza Gutiérrez, Jaime Gutiérrez Wilches,

Eduardo Cortés Trujillo


Ponencias1. Vida y obra de Domingo Faustino Sarmiento. Aportes a las Escuelas Normales.

Marlén Rátiva Velandia. HISULA - Universidad Tecnológica y Pedagógica. Tunja, Colombia.

2. Las escuelas Normales de Chillán como pioneras de la formación de educadores regionales en Chile del siglo XIX. Omar Turra y Mauricio Lagos. Universidad del Bio-Bío, Chile.

3. La discursividad de la práctica pedagógica investigativa. Cruz Stella Salazar Duque. Escuela Normal Superior de Envigado. Colombia.

4. Incidencia de las bases eurocentristas en la formación de preceptores chilenos. Alejandra Tapia Vidal. Estudiante del Doctorado de Educación en Consorcio de la Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

5. Trayectoria investigativa del grupo institucional “Travesía Pedagógica”. María Arévalo Camargo; Jeyson Díaz Rojas, Lidia Zipa Casas. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

CAFÉ

6. De la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Leisly García Baños; José Quintero Rodríguez. Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. Grupo de Investigación “Travesía Pedagógica. Tunja, Colombia.

7. Tras las Huellas de la Historia. Clarybell Noval Pedraza. Escuela Normal Superior “Leonor Álvarez Pinzón”. Tunja. Boyacá, Colombia.

8. La formación de maestros normalistas en Colombia. Balance y perspectiva. Jaime Gutiérrez Wilches. HISULA-UPTC-Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Colombia.

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9. Horizonte y contracorriente de las escuelas normales superiores en Colombia. Eduardo Cortés Trujillo. Asociación Nacional de Escuelas Normales Superiores en Colombia 2017-2018. Colombia.

PRESENTACIÓN DE LIBROSSALA 1


1. Del Pino M. J., Triguero Sánchez, R., y Torres Calzada, MK. (2017). Indicadores de violencia de género en el Perú. La percepción del personal técnico de los Centros de Emergencia Mujer (CEM). Barcelona: Anthropos. 80 pp. ISBN: 9788416421510. SPI: Q1. Grupo siglo XXI SPI: 1 Sociología 303. Editorial Anthropos. SPI 1.

2. Del Pino-Espejo, M J (Dir. y coord.); Torres-Calzada, M K (Ed. lit.) et. al. (2017).Violencia de Género y Cooperación Universitaria al Desarrollo. Siglo XXI Anthropos. ISBN: 978-84-16421-59-6. SPI 1. Proyecto ISJ UPO de la AACID.

3. Becerra Parra, R; Llanquinao Llanquinao, G. (2017).Mapun Kimun. Relaciones mapunche entre persona tiempo y espacio. Santiago: Ocho libros.

4. Biagini, H. (2018). La reforma universitaria y nuestra América a cien años de la revuelta estudiantil que sacudió al continente. Buenos Aires. Editorial Octubre. ISBN: 978-987-3957-29-1. 384 páginas.

CAFÉ

5. Flores Talavera, G; Valencia Aguirre, A C. (2017).Y si… ¿Formación e investigación se tejen? Investigaciones educativas, hilvanes de los formadores de docentes. Lumen Magisterio del Río de La Plata. ISBN: 9789505506989.

6. González, M; Vera de Flasch, C. (2018). Actores de la reforma universitaria. Del espíritu de círculo al amanecer democrático en América. Editorial Universidad Nacional de Córdoba. ISBN: 978-987-707-076-7.

7. Figueroa Melo, M. (2018). Antología de Escritores Normalistas. Angol. ISBN: 288058

8. Soto, D; Puig-Samper, M Á; Mora, P (2018)La Masonería en la independencia. Colombia.

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II ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE REVISTAS EN HISTORIA Y EDUCACIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

SALA 2Coordinadores/a:

Sandra Bernal, José Pascual Mora, Juan Guillermo Estay


Revistas1. Divulgacióncientíficaensaludocupacional.Experienciadelarevistasaludde

los trabajadores. Ligia Sánchez Tovar, Universidad de Carabobo, Venezuela; María José Del Pino Espejo, Universidad Pablo de Olavide. Sevilla, España.

2. La Revista Historia de la Educación Latinoamericana en los retos editoriales del siglo XXI. José Pascual Mora García. Universidad de los Andes Táchira – Venezuela – Grupo de investigación HISULA; Sandra Liliana Bernal Villate, Diana Elvira Soto Arango. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - Grupo de investigación HISULA. Tunja, Colombia.

3. Los desafíos de la Revista Inclusiones. Juan Guillermo Estay. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

4. El impacto en las publicaciones de libros en scholarly publishers indicators spi books in humanities and social sciencies. María José Del Pino Espejo, Universidad Pablo de Olavide, España; Ligia Sánchez Tovar, Universidad de Carabobo, Venezuela; Katija Torres Calzada. Universidad de Sevilla, España.

CAFÉ

5. Estrategias alternativas para dotar de visibilidad e impacto a las revistas científicas.Ana JuliaBozodeCarmona;DianaLagodeVergara.Universidadde Cartagena; Rodrigo Ospina. Universidad del Bosque. Cartagena de Indias, Colombia.

6. Construção e consolidação de uma revista acadêmica na área da educação vinculada a uma universidade privada brasileira: respostas aos desafíos. Celia Maria Haas; Margarete May Berkenbrock Rosito. Universidade Cidade de São Paulo. Sao Paulo, Brasil.

7. Evolución de las revistas científicas de educación superior de El Salvador,Centroamérica (2000-2018). Norma Hernández, Universidad Evangélica; Jenny Lozano, Universidad Francisco Gavidia. El Salvador.

8. Análisis bibliométrico sobre historia de la educación en Latinoamérica. Un estudio comparativo entre las bases de datos WOS y SCOPUS. Carolina Cabezas Cáceres, Universidad de Las Américas; Juan G. Estay Sepúlveda. Universidad Católica de Temuco. Temuco, Chile.

9. El texto académico: Un reto hecho revista. Mariana Aristizábal Romero; Escuela Normal Superior Marceliano Eduardo Canyes Santacana (Leticia, Amazonas), Colombia.

Hora15.30

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PANELES CONFERENCIASCampus san Juan Pablo II / Auditorium Cincuentenario

VIERNES 19 DE OCTUBRE

Panel 1

Moderadora:Diana Dueñas Quintero. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

• Dra.Gloria InostrozaDeCelis.DirectoraCDPD-UCT.UniversidadCatólicadeTemuco. Temuco, Chile.

• Dra. María Lourdes Alvarado y Martínez-Escobar. Investigadora Titular delInstituto de Investigaciones sobre la Universidad y Educación IISUE-UNAM. México.

CAFÉ

Panel 2

Moderador: Hernán González. Universidad Católica de Temuco.

• Mtro.ManuelMorenoCastañeda.RectorUniversidadVirtualdelaUniversidadde Guadalajara, México.

• Dra. Diana Soto Arango. Directora Doctorado en Educación. UniversidadPedagógica y Tecnológica. Tunja, Colombia.

• EduardoCortés.PresidenteASONEN.Colombia.

CIERRE: Armando Martínez / Juan Mansilla

Hora

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12:00

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Temuco, Chile17, 18, 19 de octubre de 2018

Universidad Católica de Temuco

universidad catÓlica de temuco€¦ · elmer robles ortiz, juan luis nass Álvarez, blanca ortiz...

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