UNIVERSIDAD NACIONAL INTERCULTURAL DE LA AMAZONIA

VICEPRESIDENCIA ACADÉMICA

BASES ADMINISTRATIVAS

“CONCURSO PÚBLICO PARA CONTRATO DE DOCENTES-UNIA 2020 I y II”

D.S. N° 418-2017-EF

RESOLUCIÓN N°51-2020-UNIA-P

YARINACOCHA mayo de 2020

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BASES ADMINISTRATIVAS

Tipo de Proceso:

CONCURSO PÚBLICO N° 01-2020-UNIA

Número / Siglas:

I CONVOCATORIA

Descripción:

“CONCURSO PÚBLICO PARA CONTRATO DE

DOCENTES-UNIA 2020 I y II”

D.S. N° 418-2017-EF

YARINACOCHA, MAYO 2020

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Formato N° 12

SUMILLAS

CONCURSO PÚBLICO PARA OPTAR PLAZAS VACANTES DE CONTRATADOS DE DOCENTES EN LA UNIA 2020- I y II – D.S. N° 418-2017-EF

I. DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PEDAGOGIA Y HUMANIDADES

1.1 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL BILINGÜE

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

01

TALLER DE ARTE Y CREATIVIDAD DE

LOS PUEBLOS AMAZÓNICOS

Ubicación: Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico. Propósito: encauzar a las iniciativas artísticas y creativas, sin desligarse de la tradición de los pueblos originarios. Resumen: Da a conocer y valorar los recursos expresivos y comunicativos que proporcionan las distintas técnicas de expresión artística: Música, dibujo, pintura, cerámica, textilería, fabricación de instrumentos musicales, elaboración de utensilios de madera, alfarería, tallados, artesanía y manualidades. Competencias

1. Identifica las técnicas expresivas ancestrales y elige la que más le guste para la práctica. 2. Otorga valor agregado a las expresiones artísticas ancestrales. Relación con el perfil del egresado

1. Demuestra sentido de pertenencia a su cultura con responsabilidad y compromiso. 2. Aplica estrategias metodológicas de las diferentes áreas curriculares para mejorar su labor.

02

LENGUA ORIGINARIA I

DIÁLOGOS SITUACIONALES

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico; se propone poner en contacto al alumno con las peculiaridades de la Lengua Originaria. Resumen. Elabora diálogos situacionales y vivenciales. Compendia un léxico básico y descubre la organización fonético-fonológica de su lengua nativa. Competencias

1. Crea con facilidad diálogos vivenciales posibles en diversos contextos actuándolos en lengua nativa. 2. Presenta y explica un trabajo de investigación dándole la forma de un diccionario con léxico básico. 3. Escribe textos en lengua nativa utilizando el alfabeto normalizado. Relación con el perfil del egresado

1. Se expresa eficientemente en su lengua nativa en los planos oral y escrito. 2. Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y

estilos de aprendizaje de sus estudiantes. 3. Diseña y elabora materiales educativos según su contexto cultural.

03

LENGUA ORIGINARIA II

Léxico. Fonética y Fonología

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico; propósito: descubrir el sistema fonético-fonológico de su idioma nativo para representarlo por escrito. Resumen. Fonemas y fonos. El aparato fonador humano. Tabla fonológica. Representación escrita de los fonemas vocálicos y consonánticos. La construcción silábica. Ejercicios de escritura de expresiones usuales al dictado. Descubrimiento de la organización fonológica. La entonación. Competencias 1. Domina eficazmente su lengua nativa en los planos oral y escrito. 2. Maneja la fonética y fonología de la lengua originaria en situaciones comunicativas diversas. Relación con el perfil del egresado

1. Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas. 2. Participa en la elaboración de estrategias metodológicas para tratamiento de las lenguas L1 y L2.

04

LENGUA ORIGINARIA V

Traducción I (Teoría y práctica)

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico– práctico; propósito: reflexionar acerca de las implicancias de la traducción y su utilidad práctica en la comunicación humana. Resumen. Desarrolla las ideas de traducir ‘ideas y no palabras’; contextualizarse en la cultura del productor nativo de textos; buscar la mejor forma de expresar el pensamiento del producto cultural sin tergiversarlo; someter el texto traducido a evaluación de los nativo-hablantes. Competencias

1. Traduce textos cortos de su lengua nativa a la española y viceversa. 2. Resuelve problemas de comunicación humana entre lenguas distintas mediante recursos de refuerzo

interpretativo. Relación con el perfil del egresado 1) Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas. 2) Valora el idioma castellano y su lengua originaria y hace uso de otras formas de comunicación. 3) Demuestra dominio eficaz de su lengua materna en el plano oral y escrito.

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05

PRACTICA PRE PROFESIONAL IV EN

EIB (Plan 2011)

La práctica Pre Profesional IVcorresponde al Área de Nivel Profesional, es de naturaleza teórico – práctico, se propone lograr que el estudiante demuestre su capacidad de desempeño como docente y promotor social. Los contenidos a desarrollar son: Elaboración de documentos administrativos y técnico pedagógicos. Dirección y evaluación de sesión de aprendizaje e instituciones educativas unidocentes y multigrados. Realización de eventos culturales, proyección social y comunal. Acompañamiento tutorial a alumnos con problemas de aprendizaje. Elaboración de diagnósticos de la comunidad, elaboración y ejecución de proyecto innovador, presentación de informe.

06 DIDÁCTICA GENERAL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico–práctico; propósito: Aplicar los principios de la didáctica como disciplina pedagógica responsable de la creación de espacios de aprendizaje sistemático. Resumen. Somete a estudio las distintas teorías del aprendizaje y las condiciones que el docente debe crear para que se realice de modo óptimo; enfoca algunos problemas generales y desarrolla esquemas de planificación y evaluación de sesiones de aprendizaje ligadas a las prácticas preprofesionales y a la producción o selección de material didáctico, sugiere las estrategias de aprendizaje de mayor y mejor rendimiento posible. Competencias

1. Elabora métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje de acuerdo a los procesos pedagógicos, capacidades y actitudes, a partir de los conocimientos teóricos organizados para la asignatura, demostrando sensibilidad en la formación de valores y de los aprendizajes significativos.

Relación con el perfil del egresado 1) Aplica estrategias metodológicas de las diferentes áreas curriculares para mejorar su labor educativa. 2) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y

estilos de aprendizajes de los niños y niñas. 3) Diseña y elabora materiales educativos según su contexto cultural.

07

DISEÑO CURRICULAR

EN EIB

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico– práctico; propósito: aprender a diseñar un currículo diversificado y por competencias en EIB. Resumen. Establece lineamientos profesionales y técnicos para elaborar proyectos de diseño curricular diversificado teniendo como base el DCN y las Rutas de Aprendizaje para EIB; entrena en la elaboración de las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta el PER, PEL y PEI dirigidos al aprendizaje centrado en el estudiante. Competencias 1. Demuestra habilidad para diseñar Programas Curriculares contextualizados en la realidad de la institución

educativa. 2. Domina los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales orientados al desarrollo de

capacidades y competencias. 3. Analiza los propósitos de la diversificación curricular y participa en su diseño y ejecución. Relación con el perfil del egresado 1) Domina procesos pedagógicos interculturales y bilingües a partir del conocimiento de las niñas y niños de

0 a 5 años. 2) Diseña estrategias para la promoción de alianzas con actores de la comunidad según la heterogeneidad del

contexto y necesidades de la I.E. 3) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y

estilos de aprendizajes de los niños y niñas.

08

LENGUA ORIGINARIA VI

Traducción II (Práctica intensiva)

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico– práctico; propósito: reflexionar acerca de las implicancias de la traducción y su utilidad práctica en la comunicación humana. Resumen. Desarrolla las ideas de traducir ‘ideas y no palabras’; contextualizarse en la cultura del productor nativo de textos; buscar la mejor forma de expresar el pensamiento del producto cultural sin tergiversarlo; someter el texto traducido a evaluación de los nativo-hablantes. Competencias

1. Traduce textos cortos de su lengua nativa a la española y viceversa. 2. Resuelve problemas de comunicación humana entre lenguas distintas mediante recursos de refuerzo

interpretativo. Relación con el perfil del egresado 1) Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas. 2) Valora el idioma castellano y su lengua originaria y hace uso de otras formas de comunicación. 3) Demuestra dominio eficaz de su lengua materna en el plano oral y escrito.

09

LENGUA ORIGINARIA III

Gramática elemental: morfología y sintaxis

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico; propósito: descubrir la morfología de su lengua nativa y su articulación mediante reglas sintácticas en la construcción oracional. Resumen. A partir del léxico básico del curso I, somete a análisis morfológico (bases + morfemas) las palabras y descubre sus componentes elementales de significado. Utilizando las mismas palabras produce oraciones en las que descubre las reglas de organización sintáctica (rección y ligamiento). Clasifica las oraciones en simples y compuestas. Competencias

1. Resuelve problemas de análisis morfológico de palabras de su lengua nativa.

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2. Construye oraciones simples y complejas en su lengua nativa, explicando las reglas de ‘orden de palabras’ y ‘concordancia’ gramatical.

Relación con el perfil del egresado

1) Demuestra dominio eficaz de su lengua materna en los planos oral y escrito. 2) Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas.

10

DIDÁCTICA DE CIENCIA Y AMBIENTE

EN EDUCACION INICIAL

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico– práctico; propósito: posibilitar el aprendizaje temprano y vivencial del desarrollo del ser humano en armonía con su ambiente. Resumen. Además de los fundamentos, principios y características de los modelos didácticos para la enseñanza temprana del área de Ciencias Naturales, debe preparar expertos para la programación de sesiones de aprendizaje, orientadas al desarrollo de capacidades del área y para la elaboración de materiales didácticos que inculquen el cariño por la ciencia y el ambiente. Competencias 1. Maneja los modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales como parte importante de su

formación profesional con especial atención a los proyectos sencillos para aprender las CCN en EIB. 2. Emplea los conocimientos propios de la ciencia (observación, hipotetización y comprobación empírica) e

incorpora los saberes autóctonos al interaprendizaje para vivir en armonía con la naturaleza. Relación con el perfil del egresado. 1) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y

estilos de aprendizajes de los niños y niñas. 2) Aplica estrategias metodológicas de las diferentes áreas curriculares para mejorar su labor educativa.

11

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES EN EL NIVEL INICIAL

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico–práctico; propósito: alcanzar conceptos e instrumentos para evaluar aprendizajes y desempeños institucionales. Resumen. Discute las diferentes concepciones teóricas de la Evaluación Educacional; estudia los criterios y técnicas de evaluación; analiza los instrumentos de evaluación en el nivel inicial y las áreas educativas y utiliza técnicas estadísticas para el análisis e interpretación de resultados. Competencias 1. Aplica las bases epistémicas que fundamentan los procesos de aplicación de la evaluación educativa

propios del nivel inicial a través de instrumentos estandarizados y peculiares para las instituciones bilingües. Relación con el perfil del egresado

1) Evalúa los aprendizajes desde el enfoque de evaluación formativa auténtica y diferenciada para optimizar los desempeños de los niños y niñas.

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PROGRAMAS ALTERNATIVOS EN

EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EIB

(Plan 2011)

La asignatura pertenece al Área de Nivel Profesional, es de naturaleza teórica - práctica. El propósito es promover en los estudiantes actitudes de servicios y acciones orientadas a generar condiciones favorables para el desarrollo integral del niño y niña. Los contenidos que comprende son: Normatividad legal sobre programas alternativos. Organización de funcionamiento de programas alternativos: PIETBAF, CUNA, PROGET, WAWA WASI, PRONOEI, PAIGRUMA, SET, IPA. Fundamentos, formas de intervención, agentes, metodología en los programas alternativos. Docente coordinadora: funciones. Programa diversificado, Ejecución y evaluación. Diseño, ejecución y evaluación de Proyectos de PPFF y comunidad.

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PROBLEMAS DE DESARROLLO

INFANTIL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico– práctico; propósito: detectar problemas en el desarrollo infantil para tratarlos o derivarlos a especialistas. Resumen. A partir del conocimiento profundo del crecimiento del niño, (nutrición, desarrollo psicomotor, emocional, lógico), investigar algunos principales problemas en su desarrollo y advertir los tipos de riesgos, buscando los medios para superarlos (ayuda de especialistas). Competencias 1. Aplica conceptos, métodos y principios para explicar los procesos psicológicos del desarrollo humano,

identificando los factores bio-psico-sociales causantes de problemas. 2. Se auxilia de los aportes de la psicología del desarrollo no solo para explicar los problemas, sino para

tratarlos o derivarlos al especialista. Relación con el perfil del egresado

1) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y estilos de aprendizaje de los niños y niñas.

2) Valora y aplica la atención al desarrollo infantil en nutrición y salud.

14 PSICOLOGÍA

GENERAL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza teórico-práctica; propósito: emprender el conocimiento de sí mismo y de los demás. Resumen. Cubre el conocimiento de los propósitos de la psicología general; ayuda a comprender el funcionamiento del sistema nervioso en relación con los factores socioculturales y afectivos que interactúan en la vida humana y en el proceso de construcción de la personalidad. Competencias 1. Aplica diversos aportes de la psicología a eventos educativos o para su propia evaluación. 2. Utiliza el pensamiento crítico, elaborando juicios objetivos del comportamiento. 3. Identifica motivaciones y emociones que favorecen la inteligencia emocional.

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4. Reconoce los principales procesos cognitivos dentro del funcionamiento integral del diario convivir humano.

Relación con el perfil del egresado 1) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y

estilos de aprendizajes de los niños y niñas. 2) Domina procesos pedagógicos interculturales y bilingües a partir del conocimiento de las niñas y niños de

0 a 5 años.

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DIDÁCTICA DE LA

PSICOMOTRICI-DAD (Teoría y práctica)

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico– práctico; propósito: analizar la conducta psicomotriz de los niños en general y de los niños amazónicos en particular para actuar en términos de interculturalidad. Resumen. Analiza los fundamentos básicos de la educación psicomotriz atendiendo a las capacidades y actitudes infantiles. Selecciona las actividades psicomotrices que conducen al desarrollo normal del niño en general y del amazónico en particular, enfatizando los juegos motrices y los juegos predeportivos. Investiga las características de la psicomotricidad del niño amazónico para fundamentar una propuesta didáctica de educación psicomotriz. Competencias 1. Maneja una adecuada teoría y tecnología curricular que le permita estimular y desarrollar actividades

psicomotrices con los niños de nivel inicial. 2. Crea diferentes estrategias para mejorar el trabajo de la psicomotricidad en los niños teniendo en cuenta

las particularidades del niño amazónico. Relación con el perfil del egresado 1) Domina procesos pedagógicos interculturales y bilingües a partir del conocimiento de las niñas y niños de

0 a 5 años. 2) Genera condiciones de convivencia democrática en niños y niñas teniendo en cuenta sus orígenes y

necesidades educativas.

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TALLER DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE

INICIAL, URBANAS Y RURALES

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter más práctico que teórico; propósito: aplicar técnicas de elaboración de currículo contextualizado. Resumen. Trata de los componentes del currículo; trabaja en la diversificación curricular y la programación de largo alcance y de corto plazo. Competencias 1. Investiga las necesidades de las zonas urbanas rurales para realizar una buena planificación curricular

según el entorno a desarrollar. 2. Desarrolla capacidades técnicas y habilidades que le permiten la participación eficaz y eficiente en el

proceso de diversificación curricular a nivel de institución educativa urbana o rural. Relación con el perfil del egresado

1. Diseña estrategias para la promoción de alianzas con actores de la comunidad según la heterogeneidad del contexto y necesidades de la I.E.

2. Implementa estrategias y formas de participación, asumiendo con responsabilidad su autonomía.

17 PPP- I

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter práctico; propósito: Evaluar la capacidad de observación del hecho educativo del futuro profesional. Resumen. Elaborar la carpeta pedagógica a la luz del examen de los siguientes documentos: Política Educativa Nacional y Regional, Diseño Curricular Nacional, Rutas de Aprendizaje, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje y evaluación. Observación diagnóstica, administrativa y técnico–pedagógica a Instituciones Educativas urbanas, urbano-marginales y rurales amazónicas. Informe comparativo con las estrategias FODA o árbol de problemas. Competencias 1. Maneja conocimientos teóricos de los lineamientos de políticas educativas (PEN, y PER) y administrativas

básicas del nivel inicial. (PEI, PAT y PI) 2. Identifica documentos pedagógicos (programaciones anuales, unidades didácticas, y sesiones de

aprendizajes) del quehacer educativo. 3. Utiliza la observación como punto importante para aprender en su labor docente. Relación con el perfil del egresado 1) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y

estilos de aprendizajes de los niños y niñas. 2) Implementa estrategias y formas de participación, asumiendo con responsabilidad su autonomía.

Implementa estrategias y formas de participación, asumiendo con responsabilidad su autonomía.

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DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

APLICADA A LA EDUCACIÓN INICIAL

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico– práctico; propósito: ayudar a los niños a iniciarse en el mundo de la matemática, utilizando estrategias apropiadas a su nivel de desarrollo. Resumen. Crea estrategias que motivan la iniciación de los niños de educación inicial en la matemática poniendo a su alcance materiales didácticos atractivos, lúdicos, pertinentes, propios del nivel. Competencias

1. Domina los métodos, técnicas y materiales apropiados para el aprendizaje significativo de las matemáticas en educación inicial bilingüe creando eventos o situaciones prácticas que lo hagan posible.

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2. Elabora material educativo que promueve el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas en un contexto bilingüe.

3. Genera el clima adecuado para la metacognición y resolución de problemas en el nivel inicial. Relación con el perfil del egresado 1) Aplica conocimientos ancestrales y científicos en las áreas básicas de matemática, comunicación y

humanidades en la solución de problemas. 2) Evalúa los aprendizajes desde el enfoque de evaluación formativa auténtica y diferenciada para optimizar

los desempeños de los niños y niñas.

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PROMOCIÓN COMUNAL

Y ALFABETIZACIÓN

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter más práctico que teórico; propósito: establecer lazos de interacción entre la universidad y la comunidad para promover su desarrollo. Resumen. A partir de un diagnóstico social, económico, político y cultural de la comunidad, elaborar y ejecutar conjuntamente proyectos de desarrollo comunitario. * Se considera parte de la práctica preprofesional que realiza el estudiante, mediante la observación. Competencias 1. Elabora proyectos para mejorar la calidad de vida del poblador comunitario a través de diferentes talleres. 2. Realiza gestiones con las entidades públicas o privadas para materializar los proyectos que no solo incluyen

alfabetización en lectoescritura, sino en otras áreas de necesidad comunitaria. Relación con el perfil del egresado 1) Implementa estrategias y formas de participación, asumiendo con responsabilidad su autonomía. 2) Desarrolla proyectos comunitarios y de alfabetización para mejorar su comunidad en el ámbito educativo.

20 PPP –IV

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter práctico; propósito: consolidar el desempeño docente en aula. Resumen. Enfatiza el desempeño docente en aula de tal manera que el estudiante de los ciclos IX y X, la realiza en una institución educativa como un docente más, con todos los deberes y derechos, con lo cual enriquece su experiencia total (investigación-acción, gestión educativa, unidocencia en aulas multigrado, clima institucional comunal, etc.) que debe conducirlo a la presentación del Informe Final de Tesis. Competencias 1. Desempeña labor docente eficaz e innovadora, con ética profesional abordando problemas de investigación

in situ. Relación con el perfil del egresado

1. Aplica conocimientos ancestrales y científicos en las áreas básicas de matemática, comunicación y humanidades en la solución de problemas.

2. Demuestra sentido de pertenencia a su cultura con responsabilidad y compromiso. 3. Domina procesos pedagógicos interculturales y bilingües a partir del conocimiento de las niñas y niños de

0 a 5 años.

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DIDÁCTICA DE LA

COMUNICACIÓN INTEGRAL APLICADA

A LA EDUCACIÓN INICIAL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico– práctico; propósito: manejar todos los recursos comunicativos para mejorar las relaciones humanas. Resumen. Abarca las estrategias metodológicas de la educación intercultural bilingüe para la expresión y comprensión oral en L1 y L2. Incide en la producción de situaciones didácticas para el diálogo, la descripción, la argumentación y la narración, la comprensión lectora de imágenes, la producción de textos y elaboración de materiales educativos en L1 y L2. Incluye la lectura de imágenes para medir los niveles de comprensión lectora que se reflejarán en el plan lector. Competencias

1. Domina estrategias metodológicas adecuadas a las formas y ritmos de aprendizaje de los estudiantes indígenas, ejecutando acciones educativas pertinentes a nivel del aula e innovando su práctica pedagógica para lograr aprendizajes significativos.

2. Desarrolla estrategias metodológicas adecuadas al ritmo de aprendizaje de los estudiantes indígenas para lograr aprendizajes significativos en diferentes contextos.

Relación con el perfil del egresado 1) Participa en la elaboración de estrategias metodológicas para tratamiento de las lenguas L1 y L2. 2) Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas. 3) Valora el idioma castellano y su lengua originaria y hace uso de otras formas de comunicación.

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DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA

EN L1 y L2 EN EDUCACIÓN INICIAL

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico–práctico; propósito: fortalecer habilidades en el manejo eficiente y pertinente de estrategias metodológicas en el proceso de aprendizaje de la lengua originaria en los niños y niñas del nivel inicial. Resumen. Resuelve problemas de enseñanza-aprendizaje de la lengua materna y la segunda lengua, aplicando estrategias metodológicas para la expresión y comprensión oral en lengua originaria y se ejercita, a nivel oral, en la lengua segunda. Crea espacios para aprender manejar adecuadamente la lengua originaria y la segunda lengua. Competencias 1) Se desempeña eficientemente en el manejo de estrategias para el aprendizaje de la L1 y, simultáneamente,

la L2. Relación con el perfil del egresado

8

1. Participa en la elaboración de estrategias metodológicas para tratamiento de la lengua materna y la segunda

lengua.

23

TEORÍA Y

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter más teórico que práctico; propósito: aprender a estructurar un diseño curricular. Resumen. A partir del estudio del diseño curricular nacional o de las rutas de aprendizaje, analiza las bases teóricas del Currículo, examina la estructura del Diseño Curricular, sus fundamentos y entrena en la diversificación curricular por ciclos y niveles, teniendo en cuenta el contexto sociocultural amazónico. Competencias 1. Operativiza los fundamentos teóricos del currículo a través de mesas redondas u otros eventos

pedagógicos, investigando, planificando, ejecutando y evaluando experiencias educativas relacionadas con el contexto amazónico.

Relación con el perfil del egresado 1) Genera procesos de aprendizaje (estrategias y métodos) teniendo en cuenta la edad, tradición, ritmos y estilos

de aprendizajes de los niños y niñas. 2) Domina procesos pedagógicos interculturales y bilingües a partir del conocimiento de niñas y niños de 0 a 5

años.

24 ÉTICA PROFESIONAL

Ubicación. Asignatura de estudios generales; carácter teórico– práctico; propósito: consolidar el ejercicio de los principios éticos en el desempeño profesional. Resumen. Los principios morales en la filosofía, la cultura y los valores. La formación del docente y el buen desempeño profesional; la responsabilidad social del docente en relación con el Código de ética. Competencias

1. Demuestra durante su desempeño docente y en relación con los miembros de la sociedad en general su formación ética.

Relación con el perfil del egresado

1. Promueve la convivencia democrática y la construcción de la sociedad intercultural con equidad.

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PERÚ EN LA SOCIEDAD

DEL CONOCIMIENTO

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico; propósito: formar la conciencia de nación integrada. Resumen. Cubre aspectos de la organización familiar a nivel macronacional respetando la propia; compara los roles de la vida según la edad y de acuerdo a las capacidades y potencialidades en la transmisión de conocimientos, las prácticas de economía familiar, las viviendas y sus características; las enlaza con la organización social y comunitaria comparando el sistema de justicia ancestral de los pueblos, el papel de los ancianos de la comunidad, derechos y obligaciones de la niñez desde la visión de los pueblos, y según convenciones internacionales, resolución de conflictos desde la visión de los pueblos y según las leyes nacionales, presentando al Perú en la etapa moderna con una visión de conjunto. Competencias 1. Define, caracteriza y aplica conceptos, categorías, esquemas conceptuales y métodos de interpretación de la

realidad nacional. 2. Desarrolla su capacidad analítica y crítica sobre los problemas de la sociedad peruana, valorando los aportes

de la micronación de procedencia. 3. Propone y evalúa los modelos de desarrollo económico, social y cultural de la sociedad peruana y sus efectos

en la coyuntura del país. Relación con el perfil del egresado 1) Promueve la convivencia democrática y la construcción de la sociedad intercultural con equidad. 2) Demuestra sentido de pertenencia a su cultura con responsabilidad y compromiso. 3) Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas.

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PROGRAMAS ALTERNATIVOS EN

EDUCACIÓN INCLUSIVA

EN EIB

Ubicación. Asignatura de estudios específicos (Electivo I), siendo de carácter teórico-práctico. Resumen. Los contenidos son: I Unidad, Analiza los aspectos generales de los programas alternativos de Educación Inicial, Normatividad legal sobre programas alternativos. II Unidad, Reconoce la organización y funcionamiento de los programas alternativos. III Unidad, Organiza el trabajo en los programas alternativos, educación inclusiva de educación inicial. IV Unidad, presenta un plan, para realizar visitas de observación en programas de educación inclusiva en EIB, en la jurisdicción donde se encuentra. Logros de aprendizaje 1. Asume la importancia de establecer una relación comprometida del profesor con la comunidad y estrechar

lazos directos con la realidad que contextualiza a la escuela para mejorar su desarrollo. 2. Identifica y revalora en las escuelas las lenguas, los saberes y las prácticas de los pueblos originarios. 3. Reorienta la formación y capacitación de los pueblos para priorizar los valores y las prácticas comunales. Relación con el perfil del egresado 1) Desarrolla proyectos comunitarios y de alfabetización para mejorar su comunidad en el ámbito educativo. 2) Diseña estrategias para la promoción de alianzas con actores de la comunidad según la heterogeneidad del

contexto y necesidades de la I.E. 3) Genera condiciones de convivencia democrática en niños y niñas teniendo en cuenta sus orígenes y

necesidades educativas.

9

27

PRUEBAS PSICOPEDAGÓ-

GICAS

Ubicación. Asignatura de estudios específicos (Electivo II), es de carácter teórico y práctico; propósito: alcanzar dominio en la aplicación de instrumentos de evaluación estandarizados y adaptados. Resumen. Abarca los siguientes contenidos: I Unidad, Problemas de adaptación escolar, en el diagnóstico, intervención y solución de los problemas educativos. II Unidad, elaboración de instrumentos psicopedagógicos, Considerando no solo los estudiantes y padres de familia. III Unidad, aplicación de instrumentos psicopedagógicos, IV Unidad, elaboración y ejecución de programas. Logros de aprendizaje

1. Maneja las herramientas y recursos necesarios para hacer frente de manera práctica la labor de medición cognoscitiva, dentro de las instituciones educativas para el tratamiento correspondiente desde el nivel inicial.

2. Genera actividades preventivas para detectar posibles dificultades de aprendizaje, que pueden presentar los estudiantes en su entorno, a través de fichas y ejercicios aplicados al nivel educativo.

Relación con el perfil del egresado 1) Domina procesos pedagógicos interculturales y bilingües a partir del conocimiento de las niñas y niños de

0 a 5 años. 2) Maneja crítica e interdisciplinariamente los saberes desde las distintas epistemologías y enfoques de su

quehacer pedagógico. 3) Aplica estrategias metodológicas de las diferentes áreas curriculares para mejorar su labor educativa.

1.2 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA BILINGÜE

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

01

COMUNICACIÓN ORAL

Y ESCRITA

Ubicación. Asignatura de estudios generales; naturaleza teórico–práctica. Propósito: Dominio progresivo de problemas de comunicación oral y escrita mediante facilitación docente. Resumen. Establece clara diferencia entre la oralidad y la escritura. Enfatiza uso de pausas y entonación en castellano y las traslada a la representación escrita (signos de puntuación). Lectura de textos en la biblioteca y presentación de informes estructurados. Competencias

1. Maneja aspectos generales sobre la comunicación; especialmente en sus formas oral y escrita. 2. Asume la importancia de la escritura para mejorar su ortografía y redacción a través de ejercicios pertinentes. 3. Domina el castellano de forma fluida respetando y haciendo uso de las diferentes nociones gramaticales.

Relación con el perfil del egresado

1. Domina adecuadamente el idioma español en forma oral y escrita. 2. Ejecuta proyectos de investigación difundiendo los resultados para revalorar los conocimientos culturales de los pueblos

originarios. Para tratamiento de las lenguas L1 y L2.

02

COMUNICACIÓN ORAL

Y ESCRITA

Taxonomía y Producción

Ubicación. Asignatura de estudios generales; naturaleza teórico–práctica. Propósito: Dominio progresivo de problemas de comunicación oral y escrita mediante facilitación docente. Resumen. Establece clara diferencia entre la oralidad y la escritura. Enfatiza uso de pausas y entonación en castellano y las traslada a la representación escrita (signos de puntuación). Lectura de textos en la biblioteca y presentación de informes estructurados. Competencias 1. Maneja aspectos generales sobre la comunicación; especialmente en sus formas oral y escrita. 2. Asume la importancia de la escritura para mejorar su ortografía y redacción a través de ejercicios pertinentes. 3. Domina el castellano de forma fluida respetando y haciendo uso de las diferentes nociones gramaticales. Relación con el perfil del egresado 1. Domina adecuadamente el idioma español en forma oral y escrita. 2. Ejecuta proyectos de investigación difundiendo los resultados para revalorar los conocimientos culturales de los pueblos

originarios. Para tratamiento de las lenguas L1 y L2.

03

COMUNICACIÓN ORAL

Y ESCRITA:

ORATORIA

Y ARGUMENTACIÓN

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza teórico-práctica; propósito: desarrollar habilidades y conocimientos sobre procedimientos expresivos y argumentativos en la práctica intercultural. Resumen. Producción textual escrita como manifestación de la competencia comunicativa. Avanzar desde el informe académico, al ensayo estructurado, la monografía, cualquiera de ellos evaluable mediante una rúbrica que incluya tanto forma como contenido. Puede considerarse también la producción de literatura como textos creativos. Competencias 1. Utiliza con seguridad los signos de puntuación y los conectores discursivos lógicos en cualquier clase de texto. 2. Esquematiza y jerarquiza la estructura textual en párrafos, títulos, subtítulos, etc. Relación con el perfil del egresado 1. Domina adecuadamente el español en forma oral y escrita Demuestra habilidades y destrezas lingüísticas en lenguas originarias y/o extranjera en el proceso educativo.

04

TEORÍA Y

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter más teórico que práctico; propósito: aprender a estructurar un diseño curricular. Resumen. A partir del estudio del diseño curricular nacional o de las rutas de aprendizaje, analiza las bases teóricas del Currículo, examina la estructura del Diseño Curricular, sus fundamentos y entrena en la diversificación curricular por ciclos y niveles, teniendo en cuenta el contexto sociocultural amazónico.

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Competencias 1. Operativiza los fundamentos teóricos del currículo a través de mesas redondas u otros eventos pedagógicos,

investigando, planificando, ejecutando y evaluando experiencias educativas relacionadas con el contexto amazónico. Relación con el perfil del egresado 1. Demuestra proactividad desarrollando planes de innovación pedagógica.

05

DIDÁCTICA DEL AREA PERSONAL

SOCIAL Y

BUENAS PRACTICAS

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico–práctico; propósito: elaborar materiales para internalizar el aprendizaje del área de formación ‘personal-social’. Resumen. Fundamentos, principios y características del área Personal-social que se originan en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Programación y evaluación de sesiones de aprendizaje orientadas al desarrollo de capacidades de inserción social. Elaboración de materiales didácticos para la enseñanza del área ‘personal social’. Competencias 1. Conoce estrategias didácticas de las ciencias sociales en el nivel primario para mejorar la enseñanza y aprendizaje del

niño, teniendo en cuenta el contexto sociocultural bilingüe. Relación con el perfil del egresado 1. Planifica el proceso curricular en función al marco de la educación intercultural bilingüe. 2. Organiza actividades de carácter académico, político, deportivo, ambiental y artístico con pertinencia cultural. 3. Practica la interculturalidad en base a los principios y valores de su cultura y la de otros pueblos originarios en la sociedad.

06

DIDÁCTICA DE CASTELLANO

COMO SEGUNDA LENGUA

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico–práctico; propósito: desarrollar el manejo eficiente y pertinente de estrategias metodológicas en el proceso de aprendizaje del castellano como segunda lengua. Resumen Estrategias metodológicas para la expresión y comprensión oral en L2 (nombres y léxico básico); para la comprensión del texto en L2 (imágenes y signos lingüísticos escritos; para producción del texto en L2 (frases cortas: saludos, preguntas en el mercado; trabalenguas, canciones). Programación curricular y simulacro de actividades significativas en L2. Competencias 1. Desempeña profesionalmente la metodología para el aprendizaje de la L2. 2. Elabora materiales apropiados para cada grado relacionados con el aprendizaje de L2. 3. Realiza sesiones de aprendizaje completas utilizando la segunda lengua en el nivel apropiado para los niños de primaria. Relación con el perfil del egresado 1. Domina adecuadamente el idioma español en forma oral y escrita. 2. Se expresa en idioma extranjero a nivel básico. 3. Valora la diversidad lingüística comunicándose libremente en su idioma o lengua originaria.

07

GESTIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOD DE

EIB (plan 2011)

El curso electivo de Gestión y legislación educativa en EIB corresponde al Área de Nivel Profesional, es de carácter inminentemente práctico. Cuyo propósito hacer del maestro un líder analítico, crítico preocupado por el desarrollo eficaz de la Educación intercultural bilingüe y los problemas que limitan su desarrollo. Los contenidos son: Observación de la gestión educativa en las Instituciones Educativas rural. Gestión educativa desde la perspectiva de los actores. Participación social y gestión educativa. Gestión educativa en el contexto de la EIB.

08

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

BILINGÜE

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico–práctico; propósito: acercar al estudiante en la cultura macronacional sin abandonar la propia. Resumen. Comienza por entender el sentido del funcionamiento de las instituciones educativas interculturales bilingües en cuanto constituyen respuestas a la diversidad natural y cultural. Describe los caracteres de la institución educativa intercultural bilingüe de nivel primario. Competencias 1. Valora la identidad atendiendo las necesidades educativas de todos sus estudiantes, considerando las necesidades de

cada uno de ellos. 2. Promueve valores sociales y culturales de cada uno de los estudiantes en el aula como espacio cultural. 3. Maneja capacidades de socialización e integración de culturas minoritarias haciendo de los educandos colaboradores del

aula intercultural. Relación con el perfil del egresado 1. Planifica el proceso curricular en función al marco de la educación intercultural bilingüe. 2. Domina adecuadamente su lengua materna en forma oral y escrita. 3. Fomenta el conocimiento y la práctica de la diversidad lingüística. 4. Revitaliza su lengua originaria desde su práctica personal y profesional

09

TALLER DE TEATRO Y ARTES

PLÁSTICAS

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza más práctica que teórica; propósito: desarrollar la creatividad y la expresión gráfico-plástica en el futuro docente a fin de que la cultive entre sus niños y niñas. Resumen. Desarrolla los fundamentos teóricos de la expresión gráfico-plástica en los niños y niñas, creando los espacios y los tiempos para la creatividad; analiza el proceso del gesto gráfico infantil; descubre esta expresividad natural en los niños amazónicos y la conduce hacia las artes plásticas interculturales; utiliza los aportes artísticos de las comunidades para enriquecer el desarrollo del niño a través de las artes en general. Competencias 1. Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación

artística, explorando diversos modos para la realización artística teniendo en cuenta el contexto cultural. 2. Analiza, reflexiona y pone en práctica las técnicas de las artes plásticas, conceptos centrales de arte y expresión plástica

en la infancia. 3. Maneja diferentes técnicas de expresión gráfico-plástica que le permiten adecuarlo al contexto donde labora. 4. Crea las posibilidades de representación gráfica de las técnicas de pintura para expresar con mezcla de colores naturales

sus sensaciones, ideas y sentimientos. Relación con el perfil del egresado 1. Demuestra destrezas en la música, teatro, danza y artes plásticas. 2. Desarrolla procesos educativos demostrando manejo de herramientas de aprendizaje con pertinencia en el marco de la

educación intercultural bilingüe.

11

10

PROMOCIÓN COMUNAL

I

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter más práctico que teórico; propósito: establecer lazos de interacción entre la universidad y la comunidad para promover su desarrollo. Resumen. A partir de un diagnóstico social, económico, político y cultural de la comunidad, elaborar y ejecutar conjuntamente proyectos de desarrollo comunitario. * Se considera parte de la práctica preprofesional que realiza el estudiante, mediante la observación. Competencias 3. Elabora proyectos para mejorar la calidad de vida del poblador comunitario a través de diferentes talleres. 4. Realiza gestiones con las entidades públicas o privadas para materializar los proyectos que no solo incluyen alfabetización

en lectoescritura, sino en otras áreas de necesidad comunitaria. Relación con el perfil del egresado 1. Desarrolla proyectos de innovación pedagógica para fortalecer las capacidades profesionales a partir de los conocimientos

ancestrales. 2. Practica la interculturalidad en base a los principios y valores de su cultura y la de otros pueblos originarios en la sociedad.

11 PSICOLOGÍA

GENERAL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza teórico-práctica; propósito: emprender el conocimiento de sí mismo y de los demás. Resumen. Cubre el conocimiento de los propósitos de la psicología general; ayuda a comprender el funcionamiento del sistema nervioso en relación con los factores socioculturales y afectivos que interactúan en la vida humana y en el proceso de construcción de la personalidad. Competencias 1. Aplica diversos aportes de la psicología a eventos educativos o para su propia evaluación. 2. Utiliza el pensamiento crítico, elaborando juicios objetivos del comportamiento. 3. Identifica motivaciones y emociones que favorecen la inteligencia emocional. 4. Reconoce los principales procesos cognitivos dentro del funcionamiento integral del diario convivir humano. Relación con el perfil del egresado 1) Demuestra asertividad en el buen trato promoviendo una cultura de paz. 2) Practica la convivencia en los diversos contextos socioculturales. 3) Aplica principios del buen vivir para la construcción de una ciudadanía intercultural.

12 PRUEBAS

PSICOPEDAGÓGICAS (plan 2011)

El curso electivo de Pruebas Psicopedagógicas, corresponde al Área de Nivel Profesional y prepara a los estudiantes en la evaluación y diagnóstico de perfiles y niveles del desarrollo de habilidades básicas para el aprendizaje pre escolar y escolar del educando. Los contenidos son: Técnicas e instrumentos de diagnóstico psicopedagógico para identificar dificultades, y potenciar las diferentes áreas de desarrollo en el niño para el aprendizaje escolar.

13 REALIDAD NACIONAL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico–práctico; propósito: Proporcionar elementos de análisis de la realidad peruana a partir de hechos socioculturales de nivel nacional. Resumen. Realidad espacial, problemas y soluciones de sostenibilidad ambiental. Realidad política, problemas y soluciones de gobernabilidad. Realidad social, diversidad cultural. Realidad económica, la globalización, los bloques económicos y la justicia social. Competencias 1. Analiza los hechos socioculturales con ponderación, lógica y racionalidad. Relación con el perfil del egresado 1. Practica una convivencia armoniosa respetando las culturas originarias y la biodiversidad, promoviendo acciones que

contribuyan al desarrollo sostenible. 2. Demuestra asertividad en el buen trato promoviendo una cultura de paz. 3. Demuestra liderazgo social promoviendo el cambio que resuelve problemas, a partir del enfoque crítico, propone y ejecuta

proyectos, para fortalecer la ciudadanía, buscando el bien común y el desarrollo de la identidad institucional, local, regional y nacional, a través de relaciones interculturales y práctica de valores y principios en diferentes espacios de interacción.

14

DIDÁCTICA DE CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico-práctico; propósito: proporcionar los fundamentos, principios y características de los modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias y la tecnología. Resumen. Fundamentos, enfoque, principios y características de los modelos didácticos en el área de Ciencia y Tecnología desde la perspectiva ambientalista. Tratamiento curricular en aulas multigrado y unidocentes para comunidades nativas. Planificación, evaluación de sesiones de aprendizaje y validación de materiales educativos en contextos interculturales. Estrategias de aprendizaje y simulación de clase demostrativa para realidades interculturales Competencias 1. Elabora creativamente sus sesiones de aprendizaje para ciencia y tecnología, proponiendo el uso de materiales del

contexto sociocultural. 2. Propone clases simuladas utilizando contenidos del medio cultural y social. Relación con el perfil del egresado 1. Aplica los conocimientos para responder a las demandas educativas de los pueblos indígenas y del contexto nacional, fortaleciendo la diversidad cultural y lingüística en el marco de la educación intercultural bilingüe, contribuyen-do en la formación integral del ser humano.

15

PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE Y

ORIENTACIÓN TUTORIAL

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico–práctico; propósito: detectar problemas en el desarrollo infantil para tratarlos a nivel tutorial o derivarlos a especialistas. Resumen. A partir del conocimiento profundo del crecimiento del niño, (nutrición, desarrollo psicomotor, emocional, lógico), investigar algunos principales problemas en su desarrollo y advertir los tipos de riesgos, buscando los medios para superarlos (ayuda de especialistas). Ejercer la tutoría en el aula a nivel de equipos de trabajo. Competencias

1. Aplica conceptos, métodos y principios para explicar los procesos psicológicos del desarrollo humano, identificando los factores bio-psico-sociales causantes de problemas.

2. Se auxilia de los aportes de la psicología del desarrollo no solo para explicar los problemas, sino para tratarlos a nivel tutorial o derivarlos al especialista.

Relación con el perfil del egresado 1. Demuestra asertividad en el buen trato promoviendo una cultura de paz.

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2. Practica la interculturalidad respetando las diferencias culturales. Maneja teorías y enfoques pedagógicos convencionales e interculturales que sustenten los procesos de aprendizaje contemporáneos

16

DIDÁCTICA DE

EDUCACION FÍSICA

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico–práctico; propósito: analizar la conducta psicomotriz de los niños en general y de los niños amazónicos en particular para actuar en términos de interculturalidad. Resumen. Analiza los fundamentos básicos de la educación psicomotriz atendiendo a las capacidades y actitudes infantiles. Selecciona las actividades psicomotrices que conducen al desarrollo normal del niño en general y del amazónico en particular, enfatizando los juegos motrices y los juegos pre-deportivos. Investiga las características de la psicomotricidad del niño amazónico para fundamentar una propuesta didáctica de educación psicomotriz. Competencias 1. Maneja una adecuada teoría y tecnología curricular que le permita estimular y desarrollar actividades psicomotrices con

los niños de nivel primario. 2. Crea diferentes estrategias para mejorar el trabajo de la psicomotricidad en los niños teniendo en cuenta las

particularidades del niño amazónico. Relación con el perfil del egresado 1. Practica la convivencia en los diversos contextos socioculturales. 2. Promueve el desarrollo sostenible y sustentable de las culturas originarias. 3. Fomenta el desarrollo sostenible y sustentable de la biodiversidad.

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PSICOLOGÍA

DEL DESARROLLO

HUMANO

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza teórica y práctica; propósito: aplicar los conocimientos sobre psicología del niño para mejorar sus oportunidades de aprendizaje, examinando las peculiaridades del niño amazónico. Resumen. Abarca el estudio del desarrollo del niño desde la etapa prenatal hasta la infancia y la niñez, teniendo en cuenta la influencia del contexto natural y sociocultural en el que vive, enfatizando el enfoque hacia el niño amazónico. Competencias 1. Identifica los factores que intervienen en el desarrollo psicológico, biológico y cognitivo de la persona en la etapa infantil. 2. Reconoce y atiende las posibles causas de las dificultades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que afectan al

niño en áreas como la psicomotricidad, el lenguaje oral y escrito. Relación con el perfil del egresado 1. Promueve espacios de reflexión sobre las problemáticas educativas, ambientales y territoriales, aportando alternativas de

solución. 2. Participa en espacios de reflexión que permitan mejorar las condiciones de vida dentro de un contexto sociocultural. 3. Promueve la identidad institucional, a partir del reconocimiento cultural de los pueblos originarios.

18

DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN

EN LENGUA

ORIGINARIA

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico-práctico; propósito: manejar todos los recursos comunicativos para mejorar las relaciones humanas. Resumen. Abarca las estrategias metodológicas de la educación intercultural bilingüe para la expresión y comprensión oral en L1 y L2. Incide en la producción de situaciones didácticas para el diálogo, la descripción, la argumentación y la narración, la comprensión lectora de imágenes, la producción de textos y elaboración de materiales educativos en L1 y L2. Incluye la lectura de imágenes para medir los niveles de comprensión lectora que se reflejarán en el plan lector. Competencias

3. Domina estrategias metodológicas adecuadas a las formas y ritmos de aprendizaje de los estudiantes indígenas, ejecutando acciones educativas pertinentes a nivel del aula e innovando su práctica pedagógica para lograr aprendizajes significativos.

4. Desarrolla estrategias metodológicas adecuadas al ritmo de aprendizaje de los estudiantes indígenas para lograr aprendizajes significativos en diferentes contextos.

Relación con el perfil del egresado.

1. Revitaliza su lengua originaria desde su práctica personal y profesional. 2. Domina adecuadamente su lengua materna en forma oral y escrita 3. Valora la diversidad lingüística comunicándose libremente en su idioma o lengua originaria

19

ESCUELA UNIDOCENTE

Y MULTIGRADO

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; carácter teórico–práctico, finalidad: enriquecer el nivel de organización pedagógica y administrativa de las escuelas unidocentes y multigrado. Resumen. La educación rural y sus características; aspectos generales y particulares de la escuela unidocente y multigrado; condiciones básicas para el trabajo en aulas unidocentes y multigrado. Manejo de estrategias metodológicas y programación curricular para el trabajo efectivo en aulas unidocentes y multigrado bilingües: L1 y L2. Competencias 1. Propone innovaciones para el trabajo efectivo en aulas multigrado 2. Desempeña su labor docente responsable y adecuadamente en un aula multigrado Relación con el perfil del egresado 1. Aplica los conocimientos para responder a las demandas educativas de los pueblos indígenas y del contexto nacional,

fortaleciendo la diversidad cultural y lingüística en el marco de la educación intercultural bilingüe, contribuyen-do en la formación integral del ser humano.

2. Realiza investigaciones de tipo cualitativo y cuantitativo, a partir de su experiencia profesional.

20

TALLER DE MÚSICA

Y DANZA

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza predominantemente práctica; propósito: desarrollar habilidades y destrezas a través de la música y la danza que integran la melodía auditiva al ritmo del movimiento. Resumen. Mediante la ejecución de instrumentos musicales autóctonos o adoptados, propicia la experiencia melódica auditiva y la dancística del ritmo, el compás y la armonía del movimiento humano, experiencias que pueden ser tratadas en la investigación. Selecciona danzas y música regional, así como forma talleres de danzas tradicionales del Perú u otras de inspiración moderna. Competencias 1. Toca algún instrumento musical o integra grupos de música. 2. Se incorpora a los grupos de danza como integrante de diversos talleres que representan a su institución. Relación con el perfil del egresado 1. Demuestra destrezas en la música, teatro, danza y artes plásticas. 2. Practica la espiritualidad y la cosmovisión de su pueblo respetando otras manifestaciones.

13

21 TEORÍA DEL

CONOCIMIENTO

Ubicación. Asignatura de estudios de especialidad; de predominio teórico; propósito: examinar los fundamentos del pensamiento complejo para mejorar la capacidad de análisis. Resumen. Desde la biología inicial ‘animalidad del conocimiento’ hasta las concepciones del cerebro en el proceso de hominización enfatiza el estudio del doble pensamiento: simbólico/ mágico/ mitológico versus empírico/técnico/racional y explica su complementariedad y simultaneidad de funcionamiento. Competencias 1. Explica los mecanismos animales y humanos en la construcción del conocimiento. 2. Identifica las complejidades del proceso de construcción del conocimiento 3. Analiza y distingue las manifestaciones del conocimiento empírico/técnico/racional y simbólico/ mágico/ mitológico. Relación con el perfil del egresado Reflexiona críticamente sobre su ser y su entorno y reafirma su identidad sociocultural y lingüística; interactúan-do con otras culturas y formas de vida con respeto y reciprocidad, promoviendo acciones para una ciudadanía intercultural a través de la ética y la moral

1.3 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

1

METODOLOGÍA

DEL TRABAJO

UNIVERSITARIO

La asignatura es de predominio teórico; pertenece al área de formación general. Resumen: Gestionar su aprendizaje autónomo y la capacidad para actualizarse permanentemente en sus estudios universitarios. Logros:

1. Explica los mecanismos del aprendizaje autónomo

2. Conocimiento de técnicas de estudio.

3. Analiza el trabajo monográfico.

Relación con el perfil del egresado

1. Maneja crítica e interdisciplinariamente los saberes desde las distintas epistemologías y enfoque de su quehacer

pedagógico.

2. Domina procesos pedagógicos y bilingües a partir del conocimiento de sus estudiantes y de las etnoculturas a las que

pertenecen.

2 REDACCIÓN TÉCNICA

El curso de Redacción y Técnica Universitaria, corresponde al Área de Formación general, es de carácter teórico – práctico. Resumen Comprende: Vicios del lenguaje. Uso de tecnicismos. Tildación diacrítica. Estructura del texto: micro y macro estructura: Tipología textual: características del texto narrativo, descriptivo, argumentativo: Concordancia, estilo periodístico, literario, argumentativo, cohesión y concordancia textual. Redacción de textos científicos: monografías e informes. Logros

1. Comprende la naturaleza intelectual, ordenada y sistemática de la redacción. 2. Conoce la estructura del párrafo y su función en la coherencia intrínseca y extrínseca del texto, asimismo la distribución

de las ideas y su jerarquía en el texto. 3. Comprende la función de los conectores lógicos y de la referencia en el proceso de cohesión del texto. 4. Conoce la estructura y las estrategias que permite la producción clara y coherente de textos expositivos,

argumentativos, descriptivos y narrativos. Relación con el perfil del egresado

1. Demuestra dominio eficaz de su lengua materna en el plano oral y escrito. 2. Valora el idioma castellano y su lengua originaria y hace uso de otras formas de comunicación.

3

COSMOVISIÓN AMAZÓNICA

Área de formación general; carácter teórico-práctico; propósito: descubrir y reflexionar acerca de la visión que los pueblos amazónicos tienen del universo. Resumen Ayuda a comprender la relación del hombre amazónico con el universo exterior y el entorno inmediato, a través de las vinculaciones reales o mágicas, incluyendo ceremoniales, ritos y parafernalia, manifestaciones que permiten visualizar o vivenciar el acercamiento entre el mundo y el hombre. Incluye el análisis de las contribuciones culturales (protocolos, rituales míticos, lugares u otros objetos sagrados), en relación con la vida comunal. Competencias

1. Asume con respeto la relación que existe entre la naturaleza y el hombre en el entorno donde se desarrolla. 2. Valora la espiritualidad de los pueblos a través de talleres que le permitan adentrarse a la visión étnica. 3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender

significativamente la cultura. Relación con el perfil del egresado

1. Demuestra sentido de pertenencia a su cultura con responsabilidad y compromiso. 2. Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas.

4

DERECHO DE PUEBLOS

INDIGENAS Y

AMAZÓNICOS

La asignatura es de carácter obligatorio, pertenece a estudios generales, de naturaleza teórico – práctico. Resumen El Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo. Pueblos indígenas en Naciones Unidas. Lobby político indígena.

Medios de comunicación y empoderamiento indígena. Resolución de conflictos en los pueblos indígenas. Bienes comunes, El

derecho consuetudinario en los pueblos indígenas. Emprendimiento y Formación de empresas en la región.

Logros:

1. Orienta a los estudiantes, sobre la importancia de los derechos de los pueblos indígenas.

14

2. Conocimiento de sus derechos en la sociedad de emprendedor y emprendimiento en los pueblos indígenas.

Relación con el perfil del egresado

1. Maneja los conocimientos básicos de los derechos de los pueblos indígenas en la ingeniería.

2. Investiga de la normativa de los derechos de emprendimiento de empresas y la formalización básica.

1.4 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROFORESTAL ACUICOLA

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

1

METODOLOGÍA DEL TRABAJO

UNIVERSITARIO

La asignatura corresponde al área de Área de Estudios Generales, siendo de carácter teórico, práctico y obligatorio. Propósito: proporciona al estudiante los conocimientos básicos para el manejo de métodos y técnicas de la metodología para optimizar el rendimiento en la adquisición de nuevos conocimientos del quehacer universitario y profesional. Resumen La asignatura permitirá que el estudiante logre la capacidad de organizar, comprender y analizar los nuevos conocimientos científicos a ser impartidos durante su aprendizaje como estudiante y profesional. Logros

1. Identifica los elementos y procesos vinculados a la generación y transferencia de conocimientos

2. Describe métodos, técnicas e instrumentos conceptuales involucrados en el trabajo intelectual

3. Utiliza métodos y técnicas de elaboración y redacción de trabajos escritos en el ámbito académico-científico.

4. Diferencia las etapas del proceso de investigación

Relación con el perfil del egresado 1. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

COMUNICACIÓN

La asignatura corresponde al área de Área de Estudios Generales, siendo de carácter teórico, práctico y obligatorio. Resumen Tienen el propósito de ofrecer una visión general sobre la comunicación; especialmente en sus formas oral y escrita. La asignatura está estructurada en los siguientes contenidos: Lexicología y vicios de expresión. Ortografía, Redacción. Comprensión de textos. Lectura de textos y leyendas amazónicas. Logros 1. El Alumno se expresa y redacta textos en forma clara y precisa. Relación con el perfil del egresado 1. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

REDACCIÓN TÉCNICA

La asignatura forma parte del área de Estudios Generales, es de carácter teórico práctico y obligatorio. Resumen Tiene como propósito desarrollar en el estudiante las habilidades lingüísticas en plano oral y escrito. Los contenidos de la asignatura son los siguientes: Vicios del lenguaje. Uso de tecnicismos. Tildación diacrítica. Estructura del texto: micro y macro estructura. Tipología textual: características del texto narrativo, descriptivo, argumentativo. Concordancia, estilo periodístico, literario, argumentativo, cohesión y concordancia textual. Redacción de textos científicos: monografías e informes. Redacción de informes sobre la realidad amazónica y la problemática de los pueblos amazónicos. Logros

1. Aplica principios de ordenamiento lógico a sus trabajos técnicos y/o académicos, mediante la construcción de párrafos

que demuestren coherencia intrínseca y extrínseca en el total del texto.

2. Utiliza los conectores lógicos textuales y autoevalúa sus productos textuales mediante una rúbrica elaborada por el

docente en la que se destacan los rasgos de cohesión, coherencia, pertinencia y prominencia.

Relación con el perfil del egresado

1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas.Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para

fortalecer las actividades productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

ANTROPOLOGÍA Y

SOCIOLOGÍA RURAL

La asignatura forma parte del área de Estudios Específicos, es de carácter teórico práctico y obligatorio. RESUMEN Introducción a la antropología; el hombre como ser biológico y cultural. El estudio del hombre. El origen del hombre. Antropología cultural. La comunidad primitiva. El Paleolítico inferior el primer hombre y el Australopithecus. El paleolítico medio- El Homo Erectus. El Homo Sapiens Sapiens. Las causas de la descomposición de la comunidad primitiva y sus consecuencias. La revolución neolítica y sus características. Inicio del arcaico. La agricultura y la ganadería. El sedentarismo y el desarrollo de las fuerzas productivas. Surgimiento de las divisiones sociales del trabajo. El surgimiento de la propiedad privada y las clases y la lucha entre ellos. Las causas del surgimiento del estado y sus consecuencias. Las causas del surgimiento de la civilización. La sociología rural. Las leyes sociales e históricas. Relación con otras ciencias. Concepto de cultura, causas y elementos de la conducta social. Las relaciones sociales de producción. El contexto social de la ciencia y la tecnología agropecuaria. Estructura agraria, leyes y reformas. Tendencias sociológicas, estructura social y clases sociales. Tendencias políticas y movimientos sociales en el agro. Condiciones naturales y materiales de la sociedad. Desarrollo y subdesarrollo. El buen vivir, la economía social y solidaria. LOGROS

1. Se orienta a brindar conocimientos para que el estudiante pueda comprender las diversas formas de pensar del poblador

amazónico.

15

RELACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO

1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas.

2. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

II. DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BASICAS

2.1 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL BILINGÜE

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

01

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO

INTEGRAL SOSTENIBLE

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico; propósito: practicar los principios de la educación ambiental para posibilitar la mejora de la calidad de vida (salud y convivencia). Resumen. El ser humano en el ecosistema amazónico; interacción hombre-naturaleza; la prevención de desastres y riesgos naturales y sociales; manejo de desechos, métodos y técnicas propios del pueblo originario sobre la conservación de alimentos; uso natural del espacio y del tiempo, aprovechamiento de las concepciones nativas para elegir épocas de siembra y cosecha, etc. Todas estas competencias deben ir vinculadas a las que brinda la tecnología actual adecuada a la realidad. Competencias

1. Interactúa con la naturaleza de modo reflexivo evaluando los factores que afectan el equilibrio ecológico y buscando los estilos de vida saludable mediante hábitos de consumo responsable.

2. Analiza los conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación a la Educación Ambiental.

3. Diferencia las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

Relación con el perfil del egresado 1. Demuestra sentido de pertenencia a su cultura con responsabilidad y compromiso. 2. Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas

02

TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN I

TIC I

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza más práctica que teórica; propósito: dotar de herramientas tecnológicas de aplicación educativa. Resumen. Identifica las TIC, su carácter aplicativo a las actividades de la vida y del ejercicio profesional; selecciona el hardware relacionado con las comunicaciones; maneja el software base y el utilitario en Internet en aquellas actividades propias de la educación que le permitan crear situaciones de aprendizaje reforzado. Competencias

1. Demuestra dominio básico de las herramientas informáticas para la comunicación, especialmente la aplicada a eventos educativos que mejoren el aprendizaje.

2. Maneja los tics y el software sin dificultad. Relación con el perfil del egresado

1) Implementa procesos didácticos utilizando las TIC, teniendo en cuenta el contexto cultural y lingüístico. 2) Diseñas y elabora materiales educativos según su contexto cultural, aplicando las herramientas de las TIC. 3) Maneja crítica e interdisciplinariamente los saberes desde las distintas epistemologías y enfoques de su quehacer

pedagógico.

03

TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II

TIC II

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza más práctica que teórica; propósito: manejar herramientas tecnológicas de informática y comunicación con eficacia. Resumen. Tecnologías aplicadas a la Educación. Fundamentos y evolución. Gestión del conocimiento e Innovación. TIC, Software libre y conocimiento libre; las herramientas ofimáticas y su uso en el mundo educativo. Introducción al sistema operativo. Sistemas operativos libres. Herramientas de Office. Acceso a las plataformas virtuales de aprendizaje social y colaborativo, participativo y democrático. Uso de MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) para posibilitar el paradigma de educación virtual en una institución educativa. La web 2.0 y Redes Sociales en entornos educativos de la Web 1.0 a la Web 2.0: el nuevo rol del docente. Importancia de la aplicación de estos recursos en educación: Slide Share, Youtube, Flickr, Podcast, Blogs, Wikis, Google Docs. Integrando los recursos Web 2.0 en Moodle. Uso pedagógico de las redes sociales: Ventajas, Inconvenientes y Buenas Prácticas. Recursos de las redes sociales: facebook, twitter, linkedin, otros. Competencias

1. Maneja las herramientas básicas de un Sistema Operativo con criterio técnico para organizar la información y ejecutar aplicaciones informáticas.

2. Aplica los fundamentos teóricos y guía las prácticas para el uso de los servicios de Internet. 3. Integra las herramientas básicas del software ofimático e internet con criterio técnico, para la elaboración efectiva de

documentos, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas. Relación con el perfil del egresado

1) Implementa procesos didácticos utilizando las TIC teniendo en cuenta el contexto cultural y lingüístico.

16

04 BIOLOGÍA GENERAL

Ubicación. Asignatura de estudios generales; carácter teórico-práctico; propósito: comprender la simplicidad y complejidad de la vida. Resumen. Asume la aplicación del método científico en la investigación de los procesos de constitución de la vida. Empieza por la comprensión de la materia viva examinando sus bases químicas y reconociendo sus principales biomoléculas orgánicas. Se interna en los estudios de Citología e Histología, aprehende la función del metabolismo (anabolismo y catabolismo) y los procesos de división celular y termina por relacionar la genética con los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema. Competencias

1. Asume el conjunto de valores naturales, sociales, culturales existentes en un lugar o momento determinado, que influyen en la vida del hombre y en las generaciones venideras.

2. Maneja conocimientos básicos de la biología general para comprender a los seres vivos, su interacción con el ambiente, la solución de problemas en la comunidad, como fundamento científico asumiendo posiciones éticas y críticas frente a los avances tecnológicos.

3. Trata a la naturaleza y a todos los seres vivientes, como parte de un ecosistema en que también él se desenvuelve. Relación con el perfil del egresado

1) Promueve espacios de reflexión sobre las problemáticas educativas, ambientales y territoriales, aportando alternativas de solución.

2) Aplica principios del buen vivir para la construcción de una ciudadanía intercultural.

05 RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza teórica y práctica; propósito: lograr que el estudiante desarrolle un pensamiento sistémico, coherente, crítico. Resumen. Aprender a realizar inferencias válidas, utilizar procedimientos para resolver ejercicios y problemas, así como obtener de situaciones reales modelos matemáticos que poseen una amplia aplicación en el campo de la investigación científica, reconociendo de este modo a la matemática como la herramienta necesaria en las diferentes disciplinas de ciencia y tecnología. A partir de las bases teóricas y científicas de la evolución del pensamiento lógico–matemático del niño se da pautas para el cultivo del lenguaje simbólico, el razonamiento inductivo y deductivo, el pensamiento numérico, geométrico y algebraico y se organiza actividades para estimular el pensamiento lógico matemático del niño. Competencias 1. Resuelve problemas de los estudios y de la vida en general recurriendo al razonamiento lógico, coherente y crítico. 2. Elabora herramientas o tareas para promover el desarrollo del pensamiento lógico-matemático entre los estudiantes de EPB. Relación con el perfil del egresado 1. Maneja teorías y enfoques pedagógicos convencionales e interculturales que sustenten los procesos de aprendizaje

contemporáneos. 2. Desarrolla el pensamiento lógico para resolver problemas en el contexto sociocultural.

06

SOFTWARE EDUCATIVO

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter práctico, reducida la teoría al mínimo; propósito: dotar de herramientas tecnológicas para autoaprendizaje. Resumen. Diseño de páginas Web y portales educativos. Ejercicios constantes. Acceso a páginas www. Crear espacios virtuales en lenguas originarias; creación y presentación de su propia página. Búsqueda de información virtual relacionada con la investigación científica. Competencias

1. Utiliza conceptos, métodos y herramientas de las TIC en el aprendizaje y evaluación basándose en resultados. 2. Elabora materiales virtuales empleando software educativo y de web 2.0, como elementos claves en el aprendizaje por

resultados. 3. Adquiere conocimientos, habilidades, estrategias y herramientas que permitan integrar recursos informáticos (Internet

y otros) a la educación. Relación con el perfil del egresado

1) Implementa procesos didácticos utilizando las TICs teniendo en cuenta el contexto cultural y lingüístico. 2) Aplica estrategias metodológicas de las diferentes áreas curriculares para mejorar su labor educativa

17

2.2 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA BILINGÜE

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

01

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO

INTEGRAL SOSTENIBLE

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; carácter teórico-práctico; propósito: practicar los principios de la educación ambiental para posibilitar la mejora de la calidad de vida (salud y convivencia). Resumen. El ser humano en el ecosistema amazónico; interacción hombre-naturaleza; la prevención de desastres y riesgos naturales y sociales; manejo de desechos, métodos y técnicas propios del pueblo originario sobre la conservación de alimentos; uso natural del espacio y del tiempo, aprovechamiento de las concepciones nativas para elegir épocas de siembra y cosecha, etc. Todas estas competencias deben ir vinculadas a las que brinda la tecnología actual adecuada a la realidad. Competencias

4. Interactúa con la naturaleza de modo reflexivo evaluando los factores que afectan el equilibrio ecológico y buscando los estilos de vida saludable mediante hábitos de consumo responsable.

5. Analiza los conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación a la Educación Ambiental.

6. Diferencia las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

Relación con el perfil del egresado 3. Demuestra sentido de pertenencia a su cultura con responsabilidad y compromiso. 4. Respeta las diferencias culturales, socioculturales y lingüísticas

02

PRIMEROS AUXILIOS

EPB

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza teórico-práctica; propósito: capacitar al estudiante en los aspectos clínicos del reconocimiento de signos vitales y manejo de urgencias médicas. Resumen. Bases teóricas en primeros auxilios. Enfermedades y accidentes comunes. Reanimación cardio-respiratoria. Inyectoterapia. Competencias 1. Atiende oportunamente las urgencias médicas a través de primeros auxilios, manejando conocimientos prácticos. 2. Manifiesta dominio de buenas prácticas en ambientes y ocasiones múltiples. Relación con el perfil del egresado 1. Desarrolla permanentemente procesos de reflexión sobre su quehacer y se compromete con el fortalecimiento de su

autoformación. 2. Aplica conocimientos de primeros auxilios en casos de emergencias.

03

TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN I

TIC I

EIB

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza más práctica que teórica; propósito: dotar de herramientas tecnológicas de aplicación educativa. Resumen. Identifica las TIC, su carácter aplicativo a las actividades de la vida y del ejercicio profesional; selecciona el hardware relacionado con las comunicaciones; maneja el software base y el utilitario en Internet en aquellas actividades propias de la educación que le permitan crear situaciones de aprendizaje reforzado. Competencias

1. Demuestra dominio básico de las herramientas informáticas para la comunicación, especialmente la aplicada a eventos educativos que mejoren el aprendizaje.

2. Maneja los tics y el software sin dificultad. Relación con el perfil del egresado

1) Implementa procesos didácticos utilizando las TIC, teniendo en cuenta el contexto cultural y lingüístico. 2) Diseñas y elabora materiales educativos según su contexto cultural, aplicando las herramientas de las TIC. 3) Maneja crítica e interdisciplinariamente los saberes desde las distintas epistemologías y enfoques de su quehacer

pedagógico.

04

TECNOLOGÍA DE LA

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II

TIC II

Ubicación. Asignatura de estudios específicos; naturaleza más práctica que teórica; propósito: manejar herramientas tecnológicas de informática y comunicación con eficacia. Resumen. Tecnologías aplicadas a la Educación. Fundamentos y evolución. Gestión del conocimiento e Innovación. TIC, Software libre y conocimiento libre; las herramientas ofimáticas y su uso en el mundo educativo. Introducción al sistema operativo. Sistemas operativos libres. Herramientas de Office. Acceso a las plataformas virtuales de aprendizaje social y colaborativo, participativo y democrático. Uso de MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) para posibilitar el paradigma de educación virtual en una institución educativa. La web 2.0 y Redes Sociales en entornos educativos de la Web 1.0 a la Web 2.0: el nuevo rol del docente. Importancia de la aplicación de estos recursos en educación: Slide Share, Youtube, Flickr, Podcast, Blogs, Wikis, Google Docs. Integrando los recursos Web 2.0 en Moodle. Uso pedagógico de las redes sociales: Ventajas, Inconvenientes y Buenas Prácticas. Recursos de las redes sociales: facebook, twitter, linkedin, otros. Competencias

1. Maneja las herramientas básicas de un Sistema Operativo con criterio técnico para organizar la información y ejecutar aplicaciones informáticas.

2. Aplica los fundamentos teóricos y guía las prácticas para el uso de los servicios de Internet. 3. Integra las herramientas básicas del software ofimático e internet con criterio técnico, para la elaboración efectiva de

documentos, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas. Relación con el perfil del egresado

1) Implementa procesos didácticos utilizando las TIC teniendo en cuenta el contexto cultural y lingüístico.

18

2.3 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROINDUSTRIAL

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

01

BIOQUÍMICA GENERAL

La asignatura forma parte del área de Estudios Específicos, es de carácter teórico práctico y obligatorio. Resumen Se orienta a brindar conocimientos sobre procesos bioquímicos dentro de los seres vivos, así como las bases para comprender la herencia y sus efectos sobre las poblaciones. Los contenidos de la asignatura son los siguientes: Propiedades de la molécula del agua, ácidos, bases y buffers. Biomoléculas: aminoácidos, ácidos nucleídos, proteínas estructura covalente y tridimensional, azúcares y polisacáridos, lípidos y membranas. Enzimas velocidad de reacción y catálisis. Metabolismo: Glucólisis, Metabolismo del glucógeno, lípidos, aminoácidos y nucleótidos. Metabolismo de carbohidratos (ciclo de Krebs, sistema de transporte mitocondrial, glucogénesis y glucogenólosis, vía de la hexosa monofosfato, vía de la fructuosa); metabolismo de lípidos; metabolismo de proteínas y ácidos nucleicos. Hormonas, Transporte a través de la membrana celular, Ciclo del ácido cítrico, Transporte de electrones y fosforilación oxidativa. Principios activos de las plantas medicinales y místicas utilizadas en las actividades nativas de los pueblos indígenas. Logros

1. Analiza críticamente las características y deduce la importancia de los glúcidos, lípidos y proteínas.

2. Examina y explica la importancia de la biosíntesis y reconoce la importancia de formación de moléculas.

Relación con el perfil del egresado

1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas.

2. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

02 BIOLOGÍA GENERAL

La asignatura forma parte del área de Estudios Generales, es de carácter teórico práctico y obligatorio.

Resumen

Se orienta a brindar conocimientos acerca de los principios de la vida y fenómenos relacionados. Los contenidos de la asignatura

son los siguientes:

Definición. Método científico. La materia viva: Bases químicas. Principales biomoléculas orgánicas. Citología, células procariotas

y eucariotas. Estructura y Funciones. Célula animal y vegetal. Histología vegetal y animal. Metabolismo: Anabolismo y catabolismo.

División Celular. Introducción a la genética. Componentes bióticos y abióticos de un Ecosistema. Taxonomía. Experiencias de los

pueblos originarios sobre propiedades de los principales recursos biológicos.

Logros

1. Explica los conceptos básicos sobre la materia viviente, sus características y funciones.

2. Distingue conceptos y diferencia las características de las funciones vitales de nutrición, metabolismo, fotosíntesis,

respiración celular y reproducción.

Relación con el perfil del egresado

1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas.

2. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

03

QUÍMICA GENERAL E

INORGÁNICA

La asignatura es de carácter teórico-práctico y pertenece al área de Estudios Generales. Resumen Importancia de la química para la Ingeniería Agroforestal Acuícola. Sistema Internacional de Unidades. Factores de conversión. Estructura atómica de los elementos químicos. Tabla periódica de los elementos químicos. Enlaces químicos. Funciones químicas inorgánicas. Nomenclatura Inorgánica. Estados de agregación de la materia: Sólido, Líquido, Gaseoso. Reacciones químicas: Balance de ecuaciones químicas. Estequiometria. Leyes de Gases Ideales. Soluciones: concentración de soluciones. Calor de reacción: termoquímica. Equilibrio químico: Kc, Kp. Equilibrio Iónico: Ka, Kb. Producto Iónico del Agua: Kw y pH. Soluciones amortiguadoras o tampón. Producto de solubilidad: Kps. Electroquímica. Principios activos en plantas medicinales y el conocimiento indígena. Logros

1. En base a la distribución electrónica de los elementos determina la valencia de los elementos como fuerza química de unión consigo y con otros elementos.

2. Realiza las reacciones químicas inorgánicas para formar compuestos y su nomenclatura. Consigue el balance de las ecuaciones químicas para cumplir la ley de conservación de la masa.

3. Comprende las características de Temperatura, Presión y Cambio de energía en los cambios de estado de la materia. 4. Evalúa la aplicación de los distintos equilibrios químicos que tienen lugar en la naturaleza. 5. Promueve la investigación de principios activos relacionando el conocimiento químico con el conocimiento ancestral.

Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona con responsabilidad las actividades productivas acuícolas, agrícolas y forestales; bajo sistemas de producción

sostenible, para generar bienes y servicios en beneficio de las poblaciones humanas. 2. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales. 3. Desarrolla tecnologías sostenibles y sustentables aplicadas en el ámbito agroforestal acuícola de la amazonia.

19

04 FÍSICA I

La asignatura pertenece a estudios específicos de especialidad, es obligatorio, de naturaleza teórico – práctico.

RESUMEN

Tiene como finalidad desarrollar en el estudiante habilidades para comprender los fenómenos físicos del comportamiento materia-energía e identifique las aplicaciones de sus leyes en el campo de la ingeniería considerando la problemática contextualizada y con esto busque el desarrollo sostenible de la comunidad LOGROS

1. Analiza y Explica el movimiento mecánico de la partícula y el cuerpo rígido desde la perspectiva de la cinemática, leyes de

Newton y trabajo y energía.

2. Identifica y clasifica los fenómenos físicos de acuerdo a sus leyes.

3. Demuestra las leyes de física en forma experimental en el laboratorio siguiendo el método científico.

4. Verifica la utilidad y aplicabilidad de las leyes de la Física en su vida diaria.

RELACIÓN CON EL PERFIL DEL EGRESADO

1. Posee conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos orientados a diseñar, organizar, ejecutar, administrar, supervisar, evaluar y elaborar proyectos respecto a procesos agroindustriales con responsabilidad social.

2. Identifica, utiliza y comprende el sustento teórico-práctico de los componentes temáticos de la física I mediante la aplicación de los principios y fundamentos, con el fin de entender y manejar los procesos agroindustriales con autoridad, responsabilidad y conciencia ambiental.

05

QUÍMICA ORGÁNICA

La asignatura es de carácter teórico-práctico y pertenece al área de Estudios Generales.

Resumen

Introducción a la Química Orgánica. El carbono y propiedades. Tipos de enlace. Cálculos de fórmulas empíricas y moleculares.

Isomería y su clasificación. Mecanismos de reacción: agentes 19ucleófilos y electrófilos. Hidrocarburos saturados: alcanos,

nomenclatura y propiedades químicas, Hibridación, Métodos de obtención, Reacciones Químicas. Hidrocarburos Insaturados:

Alquenos y alquinos, nomenclatura y propiedades químicas, Hibridación, Métodos de obtención, Reacciones químicas.

Hidrocarburos Alicíclicos y Heterocíclicos: Nomenclatura y propiedades. Hidrocarburos Aromáticos y análogos: Nomenclatura,

Sustitución Nucleofílica, Propiedades y Usos. Funciones Orgánicas: Alcoholes, Tioles, Fenoles y quinonas. Nomenclatura,

propiedades Físicas y Químicas. Compuestos carbonílicos: Aldehídos y cetonas. Nomenclatura, preparación y propiedades

químicas. Ácidos Carboxílicos y derivados: Clasificación, Nomenclatura, Propiedades. Éteres y Compuestos Nitrogenados: Aminas.

Carbohidratos: Clasificación, Estructura, Propiedades, Reacciones. Lípidos: Propiedades, Estructura, Clasificación, Obtención

Industrial. Proteínas y Aminoácidos: Propiedades, Estructura, Clasificación, Síntesis de péptidos, Desnaturalización. Vitaminas y

Hormonas: Propiedades, Estructura, Clasificación. Productos naturales: Alcaloides, Usos, Límite permisible. Principios activos de

las plantas y usos de los pueblos originarios en medicina y otras aplicaciones.

Logros

1. Comprende los fenómenos químicos y las principales reacciones importantes para la vida y procesos en los ecosistemas

Relación con el perfil del egresado

1. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas acuícolas, agrícolas y forestales.

14 LÓGICA

La asignatura es de predominio teórico y práctico; pertenece al área de formación general. Resumen Es una asignatura que está orientado al desarrollo teórico-práctico. El propósito de la asignatura es brindar al estudiante nociones fundamentales de lógica para promover el uso correcto del pensar, representar, explicar, predecir hechos o situaciones de la realidad, Lógica proposicional, evaluación esquemas moleculares, leyes y reglas lógicas, lógica cuantificacional, equivalencias lógicas, algebra booleana y circuitos lógicos. Logros

1. Comprende los principios básicos de la lógica, así como no formal y proposicional. 2. Conoce y aplica las leyes y reglas lógicas en el análisis de casos y en la resolución de problemas 3. Comprende la naturaleza de la lógica cuantificacional y la aplica en el análisis de casos y la resolución de problemas.

Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona los procesos productivos y comercialización aplicando los conceptos lógicos, para generar bienes y servicios

en beneficio de las poblaciones humanas. 2. Aplica la lógica en el análisis de casos y resolución de problemas y las integra con los saberes originarios para fortalecer

las actividades productivas agroindustriales.

20

2.4 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROFORESTAL ACUICOLA

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

01 FÍSICA I

La asignatura es de predominio teórico y práctico; pertenece al área de formación general. Resumen Es una asignatura que está orientado al desarrollo teórico-práctico de los conocimientos sobre las aplicaciones de la Mecánica clásica. Logros 1. Identifica los fenómenos físicos presentes en la estática, cinemática. y dinámica. 2. Utiliza el razonamiento lógico para interpretar y resolver correctamente los problemas del ítem anterior.

Relación con el perfil del egresado 1. Habilidades para comprender los fenómenos físicos de la mecánica clásica 2. Valoriza la capacidad de razonamiento del estudiante de ingeniería.

02 MATEMÁTICA I

La asignatura es de predominio teórico y práctico; pertenece al área de formación general. Resumen Es una asignatura que está orientado al desarrollo teórico-práctico de los conocimientos e instrumentos del pensamiento lógico matemáticos, límites. Valor absoluto. Inecuaciones. Lógica y teoría de conjuntos. Ecuaciones e inecuaciones. Nociones de geometría y trigonometría. Aplicaciones de razones trigonométricas. Estudio de figuras geométricas utilizadas por el pueblo shipibo – conibo. Logros

1. Identifica el valor numérico y su representación gráfica en la recta numérica. 2. Demuestra las propiedades y algebra de conjuntos 3. Desarrolla aplicaciones en el área de ingeniería agroforestal.

Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona los procesos productivos y comercialización aplicando los conceptos matemáticos, para generar bienes y servicios

en beneficio de las poblaciones humanas. 2. Aplica los conceptos básicos de matemática, y las integra con los saberes originarios para fortalecer las actividades

productivas agroindustriales.

III. DEPARTAMENTO ACADÉMICO AGROFORESTAL ACUICOLA

3.1 ASIGNATURAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA AGROFORESTAL ACUICOLA

ITEM ASIGNATURA SUMILLA

03 MANEJO INTEGRADO

DE PLAGAS

La asignatura es de predominio teórico practico; pertenece al área de Estudios de Específicos. Resumen Características generales del Phyllum Arthropoda: Clase Insecta. Abarca el estudio de la morfología, características del orden y familia, ciclo biológico, ecología. Generalidades: plaga Agroforestal, origen, Incidencia. Categorización de plagas. Tipos de daños. Niveles de infestación. Relación entre plagas y plantas. Estrategias de sobrevivencia. Pronóstico de ocurrencia y desarrollo de plagas. Control cultural. Control mecánico. Control físico. Control biológico. Control etológico. Plantas biocidas. Resistencia vegetal: mecanismos. Resistencia y plantas transgénicas. Control legal. Control genético. Control químico. Insecticidas biológicos. Dosificación de insecticidas. Resistencia y resurgencia en insectos. Residuos. Dinámica de los insecticidas en el ambiente. Logros Manejar las técnicas de fitosanidad en cultivos agrícolas y forestales. Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas. 2. Gestiona con responsabilidad las actividades productivas acuícolas, agrícolas y forestales; bajo sistemas de producción

sostenibles, para generar bienes y servicios en beneficio de las poblaciones humanas

06

FITOMEJORAMIENTO Y PROPAGACIÓN

DE PLANTAS

La asignatura forma parte de los Estudios de Especialidad, es de carácter teórico práctico y obligatorio. Se orienta a la Introducción al Fitomejoramiento. Resumen Domesticación de plantas cultivadas. Métodos de reproducción. Mejoramiento genético en plantas de reproducción asexual. Métodos de mejoramiento. Mejoramiento genético, importancia. Formas de reproducción y métodos tradicionales de mejoramiento en autogamas. Mejoramiento de plantas alogamas y formación de híbridos. Mejoramiento de plantas prevalentemente autogamas y plantas de propagación vegetativa. Conceptos básicos para la propagación. Propagación sexual, técnicas, la semilla, germinación, sustrato e infraestructura, utilizados en la propagación de plantas. Programas de certificación de semillas. Análisis de semillas. Propagación asexual de plantas, técnicas (acodo, estaca, injerto, micropropagación entre otros). Rizogénesis. Recursos filogenéticos. Manejo de programas de fitomejoramiento; selección para resistencia a plagas;

21

plantas transgénicas. La importancia de la propagación de plantas en relación a la seguridad alimentaria de los pueblos amazónicos. Logros 1. Analiza el proceso de fitomejoramiento y la domesticación de plantas con enfoque de seguridad alimentaria de los pueblos

amazónicos. 2. Analiza los diferentes métodos de mejoramiento sexual y asexual de plantas, combinando el conocimiento ancestral con el

científico. 3. 3Analiza la propagación sexual por semillas en un enfoque de rescate de recursos fitogenéticos. 4. 4Analiza propagación asexual de plantas en un enfoque de rescate de recursos fitogenéticos. Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona con responsabilidad las actividades productivas acuícolas, agrícolas y forestales; bajo sistemas de producción

sostenible, para generar bienes y servicios en beneficio de las poblaciones humanas. 2. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas.

07

NUTRICIÓN Y

ALIMENTACIÓN DE

ORGANISMOS ACUÁTICOS

La asignatura es de predominio teórico práctico y de carácter obligatorio; pertenece al área de formación profesional. Resumen Permite conocer los procesos vitales de la nutrición, en la producción piscícola, y ésta referida a la estimación de la calidad del alimento, determinación de las raciones y la distribución adecuada con el uso de frecuencias alimenticias. Además considera el comportamiento alimentario y regulación de la ingesta teniendo en cuenta la fisiología digestiva y digestibilidad de los nutrientes; la nutrición energética, proteica, lipídica, glúcida, vitamínica y mineral. Aprenden a clasificar el tipo de alimento (vivo o artificial) según la edad del pez (alevines, juveniles y adultos), hábito alimenticio, volumen de producción y sistema de cultivo, para que así puedan determinar la dieta teniendo en cuenta el costo de inversión para la alimentación de organismos acuícolas, clasificando así las materias primas y aditivos utilizados en la formulación y elaboración de alimentos balanceados de las diferentes especies de peces con potencial acuícola y la fertilización de estanques de cultivo para la producción de alimento vivo. Logros 1. Explica los mecanismos de alimentación y nutrición de organismos acuáticos. 2. Identifica y selecciona materias primas para la formulación de dieta balanceadas. 3. Analiza y diseña estrategias de alimentación y manejo del alimento. 4. Planifica mediante valoración económica el costo de la alimentación. Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas. 2. Gestiona con responsabilidad las actividades productivas acuícolas; bajo sistemas de producción sostenible, para generar

bienes y servicios en beneficio de las poblaciones humanas. 3. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer la actividad

productiva acuícola.

08

FISIOLOGÍA REPRODUCTIVA

DE PECES, CRUSTÁCEOS Y MOLUSCOS

La asignatura es de predominio teórico práctico y de carácter obligatorio; pertenece al área de formación profesional. Resumen: Permite conocer las nociones generales y entender los principios básicos de los procesos vitales durante el ciclo reproductivo, tales como: Anatomía reproductiva de peces y crustáceos. Fisiología (Mecanismos de Retroalimentación del Eje Cerebro Hipófisis-Gónada Reproducción de Peces Amazónicos: tipo de reproducción, época de reproducción. Reproducción Artificial de peces; manejo de reproductores de peces reofilicos, manejo de reproductores de peces no reofilicos. Inductores hormonales; tipos de hormonas, dosis, zonas de aplicación. Desove y fecundación; hora de desoves, cantidad de óvulos expulsados, fecundación, hidratación de huevos, incubación de huevos. Larvicultura, Manejo de larvas y Post larvas; infraestructura, densidad de siembra, calidad de agua. Densidad, alimentación, producción de alimento vivo, calidad de agua. Moluscos; tipo de reproducción, época de desova, manejo de reproductores, fecundidad. Logros 1. Explica el proceso reproductivo de peces, moluscos y crustáceos. 2. Describe y establece las etapas de maduración gonadal, desove y fecundación de peces, moluscos y crustáceos. 3. Analiza, diseña y planifica estrategias de reproducción acorde a la realidad de la zona.

Relación con el perfil del egresado 1. Gestiona sosteniblemente paisajes y sus ecosistemas, terrestres y acuáticos, para mejorar la calidad de vida de las

poblaciones humanas. 2. Gestiona con responsabilidad las actividades productivas acuícolas; bajo sistemas de producción sostenible, para generar

bienes y servicios en beneficio de las poblaciones humanas. 3. Desarrolla investigaciones básicas y aplicadas, y las integra con los saberes originarios para fortalecer la actividad

productiva acuícola. Desarrolla tecnologías sostenibles y sustentables aplicadas en el ámbito acuícola de la amazonia.

09

SISTEMA DE CRIANZA DE ORGANISMOS

ACUÁTICOS

La asignatura forma parte del área de Estudios de Especialidad, es de carácter teórico práctico y obligatorio. Resumen Considera los sistemas de cultivo de organismos acuáticos acuícola (peces, crustáceos, moluscos) a nivel extensivo, semi intensivo, intensivos y superintensivos en estanques, jaulas flotantes, tanques, de las principales especies continentales y marinas de importancia económica y seguridad alimentaria. Establece planes de producción y evaluación económica de los principales cultivos. Aplica la ley General de Acuicultura para el Ordenamiento acuícola; control sanitario: Gestión de la acuicultura. Aplica saberes ancestrales en la acuicultura amazónica. Logros 1. Identifica y aplica los procesos productivos para el cultivo de las principales especies utilizadas en acuicultura. 2. Elabora y ejecuta programas de producción de especies acuícola 3. Aplica procedimiento para el ordenamiento de la acuicultura.

Relación con el perfil del egresado 1. Con la gestión responsable de las actividades productivas acuícolas; bajo sistemas de producción sostenible, para generar

bienes y servicios en beneficio de las poblaciones humanas. 2. Con el desarrollo de tecnologías sostenibles y sustentables aplicadas en el ámbito acuícola de la amazonia

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