POTAFOLIO DOCENTE

ASIGNATURA: DIDACTICA ESPECIAL. CATEDRATICA: LICDA. MAYRA LETICIA MOTIÑO. ALUMNA: CECILIA NAZARETH SANCHEZ MELGAR. CENTRO DE PRACTICA: INSTITUTO TECNICO FORESTAL LENCA. III PERIODO IV VISITA

06/11/2015

TABLA DE CONTENIDOS

ContenidoINTRODUCCION..................................................................................................................................3

OBJETIVOS GENERALES DE LA PRÁCTICA...........................................................................3

Curriculum..........................................................................................................................................4

Vitae...................................................................................................................................................4

Concepción de aprendizaje:.............................................................................................................14

METODOLOGIA DE ENSEÑANZA.......................................................................................................14

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNOY................................................................................15

OBSERVACION DE CENTROS DE PRÁCTICA, CURSOS, ALUMNOS Y CARGOS A DESEMPEÑAR..........15

C. DESCRIBIR LAS DESICIONES TOMADAS EN RELACION CON LAS NECESIDADES Y DEFINICION DE ESTRATEGIAS QUE EL EQUIPO DE PROFESORES PRACTICANTES PLANTEAN PARA CONTRIBUIR A SU SOLUCION..........................................................................................................................................5

VIII. ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ADMINISTRATIVA.....................6

CUADRO RESUMEN DE EVALUCION DEL CENTRO DE PRÁCTICA........................................................9

INTRODUCCION

1

El portafolio docente supone un giro no sólo metodológico en relación con análisis o evaluación de la enseñanza, sino también teórico, ya que una de las características que lo definen es que sea el propio profesor y profesora quien prioritariamente asuma el proceso de obtener la información pertinente sobre sus actuaciones docentes y quien tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su desempeño profesional. El uso del portafolio se basa, fundamentalmente, en el hecho de que la calidad de la enseñanza es un «constructor» multidimensional y que como tal exige una aproximación total y comprensiva de la misma. Este concepto de calidad se apoya en el concepto de «desarrollo profesional» o «excelencia académica». En este periodo de mini práctica requerimos documentación que valide nuestro desempeño tanto docente como directivo razón por la cual el presente documento adjunta todos y cada uno de los procesos realizados con su respectivo respaldo.

OBJETIVOS GENERALES DE LA PRÁCTICA Orientar la labor administrativa identificando las principales funciones y

requerimientos de las instituciones educativas. Unificar criterios que guíen el proceso pedagógico para mejorar el trabajo

docente en el aula de clases. Conocer experiencias que sintetizan el trabajo realizado a lo largo de un

periodo determinado, acompañado de reflexión sobre los conocimientos adquiridos, las habilidades desarrolladas, así como los valores asociados a cada una de las evidencias de aprendizaje.

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Curriculum

Vitae

Cecilia Nazareth Sánchez melgar

Maestra de educación primaria.

DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos: Cecilia Nazareth Sánchez melgar.

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Dirección: silimania, Intibucá

Localidad: Intibucá

Teléfono: 98653799

Email: smelgarceci.27gmail.com

Fecha de nacimiento: 27 de julio 1986

Estado Civil: soltera

FORMACION Y ESTUDIOS

Fecha: 03 de diciembre 2004

Institución formadora: Escuela Normal De Occidente.

Titulación: maestra de educación primaria

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Fecha: enero 2006 a diciembre 2005

Institución: SAT.

Puesto/Actividad desarrollada: Tutora de octavo grado

Fecha: enero 2011 a diciembre 2015

Institución: PROHECO

Puesto/Actividad desarrollada: directora y docente por contrato.

DATOS COMPLEMENTARIOS

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Idiomas: español

Conocimientos informáticos: básicos.

Carnet de conducir, vehículo propio, disponibilidad geográfica...

Todo lo expuesto anteriormente podrá ser acreditado, en caso de solicitud.

Lugar y fecha silimania, Intibucá noviembre 2015.

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Concepción de aprendizaje:Aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social. el aprendizaje: • es un proceso que ocurre en el tiempo, pero esto no significa que sea lineal, sino que tiene avances y retrocesos; • es un proceso que ocurre en diferentes contextos; • es un proceso en el que el sujeto que aprende necesita volver sobre los mismos temas, conceptos, ideas y valores una y otra vez; y en cada giro de la espiral, se modifican la comprensión, la profundidad, el sentido de lo aprendido; • es un proceso al que nunca puede considerárselo como terminado sin posibilidades de enriquecimientos futuros, sin la posibilidad de transformaciones posteriores.

Descripción de como enseñamos:Definimos las estrategias de enseñanza como el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué.

Justificación de porque enseñamos de esa manera:Para acompañar el proceso de aprendizaje, es necesario, desde la enseñanza, crear un ciclo constante de reflexión-acción-revisión o de modificación acerca del uso de las estrategias de enseñanza. En este sentido, el docente aprende sobre la enseñanza cuando planifica, toma decisiones, cuando pone en práctica su diseño y reflexiona sobre. sus prácticas para reconstruir así sus próximas intervenciones.

METODOLOGIA DE ENSEÑANZADurante nuestra mini práctica se desarrollaron varios métodos:

Activo participativo Deductivo Inductivo

Al igual varia técnicas:

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SabatinaExpositiva…

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNOY

OBSERVACION DE CENTROS DE PRÁCTICA, CURSOS, ALUMNOS Y CARGOS A DESEMPEÑAR

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

PREUFOD

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

ASIGNATURA: DIDACTICA ESPECIAL

ASESORA DE PRACTICA: LIC. MAYRA LETICIA MOTIÑO.

ALUMNA: CECILIA NAZARETH SANCHEZ MELGAR.JEYLI IRALIS SANCHEZ GIRONAYDE ORELLANA NAVARETEROSA DELIA VASQUEZ AYALAYALIXA LIZETH VASQUEZ GONZALEZELVIA ISMELIA CANTARERO ORELLANAMAIRA CAROLINA RODRIGUEZ REYES

CARRERA: ADMINISTRACION EDUCATIVA.

SEDE: LA ESPERANZA.

AÑO: 2015

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DATOS GENERALES

Nombre de la universidad: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Centro de práctica: instituto técnico forestal lenca

Dirección:barrióMorazán yamaranguila, Intibucá

No. De teléfono: 99381633

Jornada: matutino y vespertina

Periodo: del 30 de septiembre al 07 de noviembre.

Año: 2015

Nombre y número de registro de profesores practicantes:-CeciliaNazarethSánchez -0801198613217-jeyli iralis SánchezGirón -Aidé Orellana Navarrete -Rosa delia Vásquez Ayala -1004197300088Yalixa lizeth Vásquez 1006199300394Elvia ismelia cantarero -1016197700166Maira carolina Rodríguez -1016199200030

Nombre de profesora asesora de práctica docente:Lic. Mayra Leticia Motiño

Nombre de profesoras titulares:Lic.Fátima magdalena Sánchez, Lic. Glenda Aracely ramos Lic. Mirna patricia reyes

Yamaranguila, Intibucá 30 de septiembre

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JUSTIFICACION

A través del diagnóstico institucional nos damos cuenta de las necesidades que tiene el centro educativo tanto internas como externas, esto nos lleva a realizar un análisis utilizando técnicas de recopilación de datos, partiendo de ahí podemos planificar las diferente estrategias para lograr que estas debilidades se conviertan en fortalezas y así lograr con éxito los objetivos propuestos como equipo de práctica.

CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO

Condiciones físicas (infraestructura) ambientales y sociales.

- Infraestructura educativa y acceso

El Instituto Técnico Forestal Lenca está ubicado en la comunidad de

Yamaranguila, departamento de Intibucá, situado en el barrio la Crucita, carretera

que conduce a la comunidad de El Tablón.

El Instituto cuenta con 9 aulas para impartir clases, existiendo la deficiencia de un

aula de clase, se cuenta con oficinas administrativas, un salón de actos, Taller de

Hogar, Taller Forestal, Laboratorio de Computación, Biblioteca, el Laboratorio de

Ciencias no cuenta con un local propio se ha divido la biblioteca para su

funcionamiento en condiciones inadecuadas, cancha de baloncesto y cancha de

futbolito, área verde, un pequeño bosque donde se realizan prácticas forestales

propiedad de la Alcaldía municipal, se cuenta con servicios sanitarios para las

señoritas los que están en buenas condiciones y servicios sanitarios para los

varones en malas condiciones, caseta para la venta de golosinas, existe una

cerca perimetral de la cual solo la parte frontal está construida de bloque y el resto

cerca con alambre de púas. La institución reúne las condiciones pedagógicas

necesarias pero no las óptimas, para llevar a cabo el proceso de enseñanza

aprendizaje, con algunas pequeñas deficiencias que están en proceso de mejora,

la distribución es adecuada, las condiciones ambientales son muy buenas, ya que

no existen fuentes de contaminación

Material (Condiciones, cantidad, seguridad, distribución)

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El material didáctico disponible es poco pero en buenas condiciones, el cual es

utilizado para el desarrollo de las clases, se encuentra en la biblioteca, laboratorio

y talleres y es distribuido de manera equitativa de acuerdo a la necesidad de cada

docente.

Se cuenta con la bibliografía necesaria para el desarrollo del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Equipo (Condiciones, cantidad, seguridad, distribución en diferentes instancias)

Disponemos de Computadoras, equipo mínimo de laboratorio de ciencias

naturales, equipo de taller de hogar, equipo de taller forestal, equipo de oficina y

equipo de sonido, se cuenta con el material necesario pero no en la cantidad que

se requiere para atender la cantidad de estudiantes que la institución posee.

Mobiliario

Se dispone de 324 sillas para los alumnos pero hacen falta 113 para que los

estudiantes reciban sus clases en las condiciones pedagógicas adecuadas.

Servicios públicos

La institución tiene acceso a agua potable, servicio que es prestado por el

patronato de agua potable del municipio, se cuenta con el servicio de energía

eléctrica, pero las instalaciones al interior del centro educativo son deficientes y la

potencia con la que se recibe el fluido eléctrico es baja, se cuenta con el servicio

telefonía fija, servicio de aguas negras, existe servicio de internet pero costeado

con los raquíticos fondos que la institución percibe.

Problemas socioeconómicos

El 100 % de nuestros alumnos proviene de hogares de escasos recursos

económicos.

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-Población estudiantil docente y administrativa

Cuenta con 528 alumnos en total ,26 docentes, y 7 maestros con cargo

administrativo

-Características del entorno social

El instituto técnico forestal lenca se caracteriza por ser un centro dinámico e

innovador con servicio a la comunidad manteniendo una estrecha relación tanto

alumno-docente, docente- docente y docente –padres de familia, fortaleciendo así

las relaciones intra e interpersonales del entorno social .

-Rasgos históricos del centro educativo

Antecedentes Históricos

En 1991 es creado el Instituto Lenca mediante acuerdo Nº 3746-SEP-91, de

fecha 5 de enero de diciembre de 1991 se encuentra ubicado en el municipio de

Yamaranguila Departamento de Intibucá, fue autorizando su funcionamiento con

la modalidad de Ciclo Común de Cultura General, en el año 2000, sufre una

transformación a instituto forestal con la modalidad de Ciclo Común de

Agroforestal, y la carrera de Bachillerato Técnico Profesional en Gestión

Agroforestal, a partir del año 2013 se autoriza el funcionamiento de la carrera de

Bachillerato Técnico Profesional en Contaduría y Finanzas, actualmente funciona

con dos jornadas Matutina y vespertina, el Instituto Lenca cuenta con un edificio

propio, y los departamentos de consejería, orientación, talleres de Hogar y de

madera, laboratorios de Ciencias Naturales e informática, en la institución laboran

26 profesores y la matrícula es de 439 alumnos para el año 2014.

-Riesgos biopsicosociales y naturales existentes en el centro de práctica y

su entorno

El territorio se encuentra dividido en tres zonas agroecológicas:

Zona Alta. Zona Media.

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Zona Baja.Los criterios considerados en su clasificación son los factores siguientes:

Altitud Suelos Precipitación Vegetación natural Uso de la tierra

La vegetación del municipio puede clasificarse como:

Bosques húmedos montañosos en la parte norte y subtropical en el sector sur. La

mayoría del territorio municipal está cubierto de bosque tipo conífera (pino)

latifoliada (Roble, encina, liquidámbar) y existe una excelente política municipal en

la protección de fauna.

-RECURSOS DE LA INSTITUCIÓN

Material (Condiciones, cantidad, seguridad, distribución)

El material didáctico disponible es poco pero en buenas condiciones, el cual es

utilizado para el desarrollo de las clases, se encuentra en la biblioteca, laboratorio

y talleres y es distribuido de manera equitativa de acuerdo a la necesidad de cada

docente.Se cuenta con la bibliografía necesaria para el desarrollo del proceso de

enseñanza aprendizaje.

Equipo (Condiciones, cantidad, seguridad, distribución en diferentes instancias)

Disponemos de Computadoras, equipo mínimo de laboratorio de ciencias

naturales, equipo de taller de hogar, equipo de taller forestal, equipo de oficina y

equipo de sonido, se cuenta con el material necesario pero no en la cantidad que

se requiere para atender la cantidad de estudiantes que la institución posee.

Mobiliario

Se dispone de 324 sillas para los alumnos pero hacen falta 113 para que los

estudiantes reciban sus clases en las condiciones pedagógicas adecuadas.

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Servicios públicos

La institución tiene acceso a agua potable, servicio que es prestado por el

patronato de agua potable del municipio, se cuenta con el servicio de energía

eléctrica, pero las instalaciones al interior del centro educativo son deficientes y la

potencia con la que se recibe el fluido eléctrico es baja, se cuenta con el servicio

telefonía fija, servicio de aguas negras, existe servicio de internet pero costeado

con los raquíticos fondos que la institución percibe.

El instituto lenca cuenta con 26 docentes y 528 alumnos.

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Organización administrativa del instituto

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Consejo de Maestros

Gobierno Estudiantil

Asociacion de Padres y Madres

de FamiliaDirección

Sub Dirección

Secretaria

SAT Laboratorio de Computación Consejeria Orientación Laboratorio de

CCNN

s

Taller de Hogar Taller Forestal Biblioteca Docentes en servicio

Allumnos

Personal de Servicio Civil

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS PARA

EL CENTRO DE PRÁCTICA Y DE SU ESPECIALIDAD

A- Enumerar y jerarquizar las necesidades detectadas (D,A)

Dimensión Debilidades AmenazasAdministrativa financiera

No se cuenta con el presupuesto para la apertura de nuevas carreas

Falta de Interés de las autoridades para potenciar la oferta educativa de la institución

No se cuenta con espacio físico para las siguientes dependencias Laboratorio de cienciasLaboratorio contableUn aula de ClasesCerca perimetral incompleta, solo la parte frontal.El sistema de alumbrado eléctrico es deficienteServicios Sanitarios para los varones en malas condiciones.El taller Forestal no cuenta con balcones de protección

Desinterés por parte de las autoridades educativas.La no realización de proyectos.Perdida de equipo por Robo

Falta de personal de servicio civil para la vigilancia, aseo y personal de oficina.

Indiferencia del gobierno por solventar las necesidad institucionesRiesgo de robo del equipo de la institución

No se cuenta con el manual de Funciones del personal que labora en la institución- En los años 2012, 2013 no se ha recibido desembolsos de matrícula gratis- Los recursos económicos son insuficientes para atender las necesidades de la institución.

- Injerencia política en la distribución de las becas.- Que en el presupuesto de la República, Instituciones no gubernamentales no incluyen beneficios sociales educativos.- No tener los recursos necesarios para la adquisición de material didáctico, de oficina y de limpieza

Falta 50 de pupitres (sillas para los alumnos)

Falta de aprovechamiento

Falta de sistema de riego y protección del vivero forestal

No contar con los recursos financieros para la ejecución del proyecto

No se cuenta con el equipo necesario para al aprovechamiento de la madera en el taller forestal

Tardanza en los desembolsos para ejecutar los proyectos

Pedagógica curricular

Falta de libros de texto, programas de estudio de las asignaturas de la orientación Agroforestal de Ciclo Común orientado

Falta de instituciones afines para que los estudiantes puedan realizar su práctica profesional.

Falta de la infraestructura para las prácticas de campoNuestros egresados no encuentran una fuente de empleo al egresar de la institución

Egresados no cuentan con oportunidades de empleo al egresar de la institución

Insuficiente material didáctico y equipo técnico y tecnológico para el desarrollo de las asignaturas.

Traslado de docentes a otras instituciones educativas

Falta de 10 computadoras para que cada alumno cuente con 1 maquina al momento de recibir sus clases

Falta de recursos para poder costear los servicios de internet que actualmente se pagan

Alto índice de reprobación en las asignaturas de Matemáticas, Ciencias Naturales y actividades practicasDeserción escolarAusentismoNo se cuenta con la capacitación para aplicar la evaluación de proceso y el proceso de evaluación por competencias

No cumplir con las metas propuestasLos alumnos no tengan acceso a los recursos y falta de fondos económicos

El 86% de los docentes no viven en la comunidad

Mal estado de las vías de comunicación y falta de transporte.

Los alumnos caminan largas distancias de su hogar al instituto.

Accidentes en su recorrido.Mal tiempo.

Falta de capacitación docente en las áreas que muestran debilidades

No exista acceso a los servicios de internet

Convivencial Algunos Padres de familia no desempeñan su papel en el proceso enseñanza aprendizaje de sus hijos

Ingreso a la institución de jóvenes que pertenecen a tribus urbanas

Indiferencia de algunos padres en la participación de reuniones

Dimensión Poca disposición a la participación No se cumpla la misión de la

1

comunitaria en las actividades comunales por partes de los actores.

institución.

Dimensión organizativa

No se cuenta con el consejo técnico organizadoNo se cuenta con el consejo de orientaciónNo se cuenta con el CED, organizado

Problemas disciplinariosFalta de apoyo de algunos padres No cumplir con los compromisos

establecidos con la organización cooperante

B- PLANTEAR POSIBLES OPCIONES Y ACCIONES PARA LA

SATISFACCION DE LAS NECESIDADES DETECTADAS. PROYECTO (S)

(VIABILIDAD F, O)

Dimensión Fortalezas OportunidadesAdministrativa financiera

El instituto tiene carácter oficial. Ofrecer servicios educativos de calidad y las nuevas carreras a la población demandante.

El Instituto cuenta con edificio escolar propio

Presencia de ONG, alcaldía municipal, que apoyan la educación, y asociación de Padres y madres de familia anuentes a colaborar en proyectos de infraestructura de la institución:- Laboratorio de ciencias naturales- Laboratorio contable- 1 aula de clases- Sistema de alumbrado eléctrico- Mejoramiento de los servicios

sanitarios de los varones- Protección con balcones del taller

forestal- Construcción completa de la cerca

perimetralSe cuenta con recuso humano en la parte Directiva, técnica docente, y docentes en servicio estricto y personal de servicio civil

Gestionar ante la Secretaria de Educación, el cargo de coordinación de la carrera de BTP, en contaduría y finanzas y personal de servicio civil

Se realizan las tareas administrativas con plena autonomía.

Mejorar los servicios educativos que brinda la institución.Elaborar el manual de funciones del personal Directivo, técnico, docente y servicio civil

2

Cuenta con el beneficio del programa matricula gratis.- Aportaciones de los padres de familia.-Becas estudiantiles.

- Desarrollar proyectos educativos e institucionales- Beneficiar alumnos de escasos recursos económicos y de excelencia académica.-Compra de equipo y material para el funcionamiento de la Institución

La institución cuenta con mobiliario Se cuenta con un taller para el procesamiento de madera y poder construir sillas

Lleva al día los libros de registro escolar y se hace un uso óptimo de los recursos financieros

Estar al día con los informes a las autoridades superiores.

Se cuenta con un área para las practicas agroforestales

Proyecto Mejorar la infraestructura del vivero forestal

Se cuenta con el apoyo de instituciones como CATIE, EDUCAR

-Establecer proyectos de autogestión para la institución como marca para comercializar carbón vegetal-Equipamiento del taller forestal.

Pedagógica curricular

Ser un instituto de orientación Técnica forestal.

Estar ubicado en una zona rica en recursos agroforestales.Personal capacitado para formular propuesta de programas de Estudio en las asignaturas agroforestales en Ciclo Común Agroforestal

Se cuenta con la Maya curricular y programas de estudio para transformar el BTP en administración Forestal a BTP en Gestión Agroforestal

Personal capacitado e infraestructura básica para la conversión del BTP en administración Forestal a BTP en Gestión Agroforestal.Implementación de proyecto mejoramiento de técnicas de aprovechamiento forestal con apoyo del CATIE Honduras

Se cuenta con personal docente, administrativo y técnico que poseen un título universitario.

Brindar una educación de calidad a la comunidad educativa.Anuencia del personal para capacitase en nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje y formas de evaluación, de forma presencial y en línea.

Se cuenta un laboratorio de computación con 16 computadoras en buen estado y con el servicio de internet costeado con los fondos de la institución.

Adquirir 10 computadoras para el laboratorio de cómputo a través de instituciones del estadoAcceso a servicios gratuitos de Internet a través de compañías de servicio telefónico celular

Se cuenta con un nuevo reglamento de evaluación emitido por la Secretaria de Educación y metas a

Reducir el índice de reprobación, deserción y ausentismo a través de la implementación de un Proyecto de mejora

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cumplir del rendimiento académico de los estudiantes que incluya, implementación de los tres momentos de la evaluación tutorías y apoyo de los padres de Familia en las tareas escolares.Capacitación en procesos de evaluación

Existe puntualidad y responsabilidad laboral por parte de los docentes.

Buen desempeño docente.Cumplimiento de 200 días de clase

Los índices de ausentismo, deserción y reprobación son mínimos.

Recibir estímulos de parte de organizaciones gubernamentales y ONG.

Se evalúan y supervisan constantemente el trabajo de los docentes.

Fortalecer las áreas débiles que presentan los docentes, con la implementación de un proyecto de supervisión.Capacitarse en línea con las capacitaciones Online ofrecidas por la Secretaria de Educación

Convivencial Comunicación fluida del personal administrativo con todos los miembros de la comunidad educativa.

Establecer un excelente clima organizacional dentro de la institución.

Excelente clima organizacional Diseñar estrategias de desarrollo para la institución.Implementar el proyecto de Escuela para padres por año.Implantación de un proyecto de valores y educación sexual

Se cumple con el desarrollo de calendario cívico y los sábados cívicos,

Implementación del proyecto de calendario cívico y sábados cívicos

Dimensión comunitaria

Proyección del instituto a la comunidad.

Potenciar un proceso educativo inserto en una estrategia de desarrollo municipal.Implementación de diferentes proyectos de proyección con la comunidad a través de la alianza estratégica del instituto con el proyecto CATIE

La participación de los padres de familia en las actividades que involucra al instituto es excelente.

Los padres participan en todas las actividades que son convocados en instituto.Mayor participación de los padres de familia en proceso educativo de sus hijos.

Dimensión organizativa

El centro educativo cuenta con las siguientes organizaciones: Asociación de padres y madres de familia.Consejo de profesores

Organizar la Asociación de padres y madres de familia cada año.

Ejecutar proyectos con su apoyo.Organizar el consejo técnico institucional y el consejo de orientación

El instituto forma parte de COMDE del municipio de Yamaranguila

Organizar el CED del centro educativoEjecución de proyectos a través del COMDE

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Se cuenta con Reglamento interno Mejorar la disciplina de los alumnos con la socialización del reglamento cada año

Se estableció alianza estratégica con Caritas Honduras

Continuar dando el servicio de transporte y merienda escolar

Se estableció alianza estratégica con la Organización CATIE

Ejecución de proyectos institucionales y de proyección comunitaria

C. DESCRIBIR LAS DESICIONES TOMADAS EN RELACION CON LAS NECESIDADES Y DEFINICION DE ESTRATEGIAS QUE EL EQUIPO DE PROFESORES PRACTICANTES PLANTEAN PARA CONTRIBUIR A SU SOLUCION

- Dotar de material didáctico al centro de práctica instituto técnico forestal lenca.

- Brindar charlas sobre el papel que debe desempeñar los padres en el hogar,

medidas disciplinarias.

- Donar20 pupitres para los estudiantes del instituto.

- Donación de instrumentos de laboratorio.

- Reparación de servicios sanitarios para varones.

- Elaboración de manual de funciones directivas.

VIII. ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION ADMINISTRATIVA.

PERFIL DE PROYECTO

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I DATOS GENERALES

Nombre de la institución: Instituto Técnico Forestal Lenca

Nombre del proyecto: equipamiento institucional

Responsables: equipo de practica

Cecilia Nazareth Sánchez -0801198613217-jeyliiralis Sánchez Girón -Aydé Orellana Navarrete -1327198900024Rosa delia Vásquez Ayala -1004197300088Yalixalizeth Vásquez 1006199300394Elvia ismelia cantarero -1016197700166Maira carolina Rodríguez -1016199200030Lugar: Yamaranguila IntibucaFecha de ejecución:

INTRODUCCION

La enseñanza – aprendizaje son los ejes principales de la educación. Para que

los actores involucrados sean eficientes en sus funciones tiene que ver su

entorno, es decir las condiciones físicas y pedagógicas en su centro educativo.

Los espacios de aprendizaje y la pizarra son medios para aproximar al alumno

a una realidad social. El mobiliario es parte importante en el aprendizaje de los

alumnos, favorecen su comodidad y son capaces de atencionar con más

dedicación. En un centro educativo donde no existen las condiciones

adecuadas difícilmente se obtendrán los mismos resultados, por tanto el

equipamiento básico es indispensable para que tanto el docente como el

alumno puedan ejercer sus roles. Por tal razón es que las alumnas pasantes

de la carrera de administración de centros educativos del programa

universitario de formación docente en vista de que en nuestro centro de

practica: Instituto Forestal Lenca no cuenta con el mobiliario suficiente en el

aula de clase hemos tomado la iniciativa de dotar 20 pupitres unipersonales

tomándolo como nuestro proyecto de práctica y de esta manera contribuir al

mejoramiento de una de las principales necesidades de este centro educativo.

6

En este documento se plasman todas las actividades que realizaremos como

equipo de trabajo para llevar a cabo esta importante acción

Objetivos

General: Dotación de pupitres unipersonales para satisfacer necesidades a los

alumnos ya que no cuentan con la cantidad necesaria para su mayor comodidad

OBJETIVO GENERAL: Implementar pupitres unipersonales a los estudiantes del instituto técnico forestal lenca, facilitando una mayor satisfacción y comodidad, logrando una educación eficaz

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Dotar con 20 pupitres unipersonales a los estudiantes del instituto técnico forestal lenca

Promover el cuidado por el mobiliario existente en el centro educativo

DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto se basa en la donación de pupitres unipersonales que servirán a la población estudiantil del Instituto Técnico Forestal Lenca.

El Instituto cuenta con escases de mobiliario para la comodidad que merecen los alumnos los cuales deben estar muy temprano para poder adquirir un pupitre durante la jornada.

Para llevar a cabo este proyecto se realizara como primer paso la autorización por parte de la Directora Teresa De Jesús Meza, seguidamente se hará la recaudación de fondos por las docentes practicantes que realizan la práctica profesional en este Instituto.

Cotización de precios de mobiliario en tres lugares diferentes

JUSTIFICACION

En los distintos Centros Educativos se dan diferentes necesidades, ya sea educativas o de infraestructura, debido a que en nuestro país no se cuenta con un presupuesto definido para cada Centro Educativo.

A raíz de esto surge la necesidad de crear este proyecto, el cual se llevara a cabo a través de los profesores practicantes de la UPNFM en el Programa Especial de

7

Formación Docente PREUFOD, ya que esta no cuenta con suficiente mobiliario para recibir educación con la calidad que se merecen, es por eso que se toma a bien donar 20 pupitres unipersonales y colaborar con el bienestar de los alumnos del Instituto Técnico Forestal Lenca.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION *Concientizar la importancia del proyecto a la poblacion beneficiaria.

*Lograr el 95% el cuidado con los pupitres

*Cotizacion *Valoracion

Humano

*Demostrar la importancia del proyecto.

*En un 85% de alumnos

*Charlas Humano

*Entregar la cantidad propuesta de pupitres a la directora del instituto.

*20 pupitres universales

*Acto especial bajo un acto de entrega Humano

Pupitres

SMES

PLAN DE ACTIVIDADES

Visto

buen

o de la

Direc

cion

O N D E F M A M P

J P

J P

A

Presupuesto de proyecto.

N. Descripción Costo Unitario

Cantidad Total Responsable

1 Impresión de Solicitudes

L.5 1 5 Alumnos Practicantes

2 Cuota por Alumnas Practicantes

2000 7 14000 Alumnas Practicantes

3 Sillas 700 20 14000 Alumnas Practicantes

4 Impresión de Informe

5 1 70 Alumnas Practicantess

CONCLUSIONES

8

El perfil del proyecto está enfocado en la falta de pupitres unipersonales fue por eso que en conclusión decidimos dotar de este mobiliario al centro educativo ya que de esta manera colaboramos con la institución y a la vez al mejoramiento de la educación y comodidad de los jóvenes

A través del diagnóstico elaborado el cual arrojo varias necesidades y como grupo de practica priorizamos la falta de pupitres unipersonales de allí la decisión de dotar al centro educativo la cantidad de 20 pupitres ya que con este proyecto apoyamos la institución y de forma directa a los alumnos.

CUADRO RESUMEN DE EVALUCION DEL CENTRO DE PRÁCTICAAspecto

positivos

como centro

de practica

(fortalezas)

Aspecto críticos

(debilidadesobstác

ulos,problemas.)

Aspectos que

deberían mejorar

como centro de

práctica.

(oportunidades)

AMENAZAS

SOCIALES.

Cuenta con

tres carreras

las que nos

permiten

desempeñar

con eficiencia

nuestra

práctica

profesional.

Dispone de

personal

administrativo

completo en

todas sus

áreas.

Cuenta con

personal

No se cuenta con

espacio físico para

las siguientes

dependencias

Laboratorio de

ciencias

Laboratorio contable

Un aula de Clases

Cerca perimetral

incompleta, solo la

parte frontal.

El sistema de

alumbrado eléctrico

es deficiente

Servicios Sanitarios

para los varones en

malas condiciones.

Hay acceso a la

institución.

Apoyo por parte de

caritas con transporte

colectivo a estudiantes

de escasos recursos y

y que viven en las

afueras.

Apoyo de diferentes

Ongs con capital

semilla para la

realización de

proyectos en el

BTPGA.

Apoyo de misioneros

con becas a

estudiantes de

Delincuencia

ya que

ingresan

personas

ajenas al

centro

educativo por

falta de

vigilancia.

Pérdida de

valores.

Desintegración

familiar.

9

altamente

calificado.

El proceso de

enseñanza

aprendizaje se

desarrolla en

base al nuevo

enfoque.

Cuenta con

talleres(

forestal, hogar,

computación.)

El taller Forestal no

cuenta con balcones

de protección

Talleres y

laboratorios con

insuficiencia de

material.

escasos recursos.

Comunicación fluida a

través de las distintas

redes que existen en

el municipio.

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