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Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Facultad De Humanidades
Departamento De Ciencias de la Educación
Espacio Pedagógico:
Metodología de Investigación Cuantitativa sección: “F”
Catedrático: Dr. Russbel Hernández
Presentación Informe de Investigación:
Tema:
Tema: La Vestimenta de los(as) Estudiantes de la U.P.N.F.M
Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”
Presentado por:
Isis Huguette Molina Rodríguez 0601198406722
Natalie Michelle Escobar 0801199008407
Melissa María Mc.carthy 0801198015191
AnllyYolany Rivera Dalas 0805199300353
Tegucigalpa M.D.C. del 2014
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ÍNDICE
Introducción 3
Resumen 4
I. Planteamiento del problema 5
Tema de investigación 5
Situación problemática 5
Pregunta problema de investigación 8
Objetivos de investigación 8
Generales 8
Específicos 8
Justificación 8
II. Elementos teóricos. 9
III. Marco metodológico 23
Hipótesis 23
Matriz de variables e indicadores 24
Tipo de diseño 26
Tipo de estudio 26
Población y muestra 26
Tipo de la muestra 26
Tamaño de la muestra 26
Selección de la muestra 27
Técnicas e instrumentos de recolección de datos 28
Plan de análisis de datos 28
VI. Resultados o hallazgos encontrados 29
V. Conclusiones y recomendaciones 50
VI. Bibliografía 51
VII. Anexos 52
Encuesta 52
Selección aleatoria 56
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INTRODUCCIÓN
El siguiente informe tiene como propósito dar a conocer los resultados de investigación
realizados a los estudiantes de la universidad Pedagógica Francisco Morazán para conocer,
cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un estudiante de la U. P. N. F. M. de igual
manera identificar cuáles son las razones más comunes que afectan la vestimenta de los
estudiantes en las diferentes actividades académicas y pretender determinar de que manera
afecta este tipo de vestimenta en las diferentes actividades académicas.
En el primer capítulo indica el planteamiento del problema, que parte a raíz de problemas
planteados por el equipo de trabajo mediante una matriz de priorización de ideas de
investigación, eligiendo un tema común a todos los integrantes del equipo de trabajo
quedamos en la vestimenta del estudiante. Asimismo se parte de la situación problemática
del tema de investigación dando paso al planteamiento del problema y los objetivos que se
esperan investigar, por medio de una justificación que sustenta nuestro problema de
investigación.
En el segundo capítulo contiene los elementos teóricos, mediante una exhaustiva revisión
de literatura y fuentes bibliográficas que sustenten las hipótesis planteadas.
El tercer capítulo hace referencia al marco metodológico de la investigación, estableciendo
las posibles hipótesis, mediante una matriz de variables e indicadores que darán lugar a la
creación del instrumento de recolección de información, detallando el tipo de diseño, tipo
de estudio, la población y muestra, mediante software estadísticos proporcionados por el
docente como técnicas de acompañamiento docente, concluyendo con el plan de
recolección de datos que plantea paso a paso las actividades realizadas en dicho proceso.
En el cuarto capítulo se condensa los resultados esperados mediante los hallazgos que
encontramos en la investigación rechazando o aceptando las hipótesis planteadas una vez
que logramos conocer los resultados de la investigación.
Concluyendo con los análisis de los hallazgos y las conclusiones que podemos formular a
partir de la investigación realizada.
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RESUMEN
Tema de Investigación: La Vestimenta de los(os)Estudiantes de la U.P.N.F.M
Pregunta-Problema de Investigación: ¿Cuál es el tipo de vestimenta adecuada
para un estudiante de la U. P. N. F. M.?
Objetivo General: Conocer cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un
estudiante de la U. P. N. F. M., según la opinión de los estudiantes.
Objetivo Específicos:
Definir cual el tipo de vestimenta ideal para los estudiantes U.P.N.F.M.
Identificar cuáles son las razones más comunes que afectan la vestimenta de
los estudiantes en las diferentes actividades académicas.
Determinar de qué manera la vestimenta estrafalaria afecta en las actividades
académicas.
Metodología Utilizada:
Los resultados obtenidos de la investigación fueron adquiridos mediante la
aplicación de una encuesta, que es un instrumento de recolección de datos, los datos
recolectados se analizaron mediante el software estadístico SPSS, con el fin de
responder a la pregunta de investigación.
Tipo de Estudio: se realizó una investigación de corte cuantitativo, no
experimental, transversal, no aleatoria por criterio de los investigadores, obteniendo
los datos de forma descriptiva.
Población y Muestra: se obtuvo el tamaño de la muestra por criterio de los
investigadores calculada con el programa estadístico STATS.2.O, obteniendo la
muestra representativa de 212 estudiantes, con un margen de error del 3% y un nivel
de confianza del 95%. Se usó la Modalidad muestral por cúmulos o racimos.
Hallazgos principales:
1. El hallazgo más significativo de esta investigación es que el tipo de vestimenta
conveniente para el estudiante en su diario vivir es la vestimenta semi-formal
obtenido un porcentaje de 64% según lo estudiantes encuestados.
2. Según los estudiantes de la U.P.N., la vestimenta semi-formal refleja comodidad
con 49% para la mujer y 35% para el hombre, una vestimenta formal debe ser
elegante huyendo de trajes marcadamente sexy con 50%para la mujer y 22%
para el hombre.
3. Según los datos recogidos arroga que la vestimenta estrafalaria es una
distracción para la clase 40%, y que estimula el morbo 29%, a demás resta
concentración a ciertos catedráticos 18%.
4. El aspecto que interfiere en los estudiantes de la U.P.N., para elegir la
vestimenta destinada a las actividades académicas es el aspecto personal con
33% y seguido del económico con 32%.
5. El aspecto que interfiere en los estudiantes de la U.P.N., para elegir la
vestimenta para uso el diario vivir, son: las costumbres con 23%, seguido de la
moda 18% y el aspecto emocional con 18%.
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Capítulo I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TEMA DE INVESTIGACIÓN
LA VESTIMENTA DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA U.P.N.F.M.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Una profesora de la facultad de Administración de Empresas de la Universidad de
Mayagüez Puerto Rico, explica que en sus prontuarios especificaba un código de
vestimenta en el cual se catalogaba como inaceptable que las estudiantes utilizaran blusas o
trajes con escote pronunciado. Desde un punto de vista podría decirse que el código de
vestimenta puede tomarse como una medida discriminatoria contra las estudiantes más
voluptuosas. Sin embargo parece indiscutible el discrimen de género, pues no hacía alusión
a una regla similar para los estudiantes varones que exhiben sus rasurados pectorales de
esteroides anabólicos, Varios años después de aquella reunión y luego de haber visto toda
una gama de indumentarias en el salón de clases, he cambiado mi posición y creo que
exigir un código de vestimenta en la Universidad de Puerto Rico no es tan sólo necesario,
sino también una exigencia moral.¿Hasta qué punto es razonable que una universidad
pública, supuestamente abierta a todas las corrientes del pensamiento y en la que se
trabajan disciplinas de la más amplia variedad, norme la vestimenta de sus estudiantes sin
considerar la naturaleza del programa educativo en el que participan los estudiantes, sus
actividades concretas y, sobre todo, sin tomar en cuenta que estos estudiantes son adultos
con derecho a decidir sobre su vestimenta en la medida en que éstos no interfieran
negativamente con su trabajo. Esta pregunta, que en muchas instituciones de educación
superior no tendría sentido, viene a colación porque en tiempos recientes se ha presentado
una situación por demás sorprendente en la Facultad de Medicina y Psicología campus
Tijuana, de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC).Es de todos sabido que
en el contexto médico existen normas (algunas formales y algunas informales) muy
específicas sobre el vestido y presentación de los estudiantes. La justificación de tales
normas está asociada a su futura práctica profesional, pero también al hecho de que durante
su formación realizan cierto tipo de prácticas clínicas y de laboratorio. Además, tienen un
contacto muy temprano con instituciones de salud que, a su vez, contemplan normas muy
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parecidas, como pueden ser las hospitalarias. ¿Pero hasta qué punto esta lógica, que parece
funcionar aceptablemente en el caso de la carrera de medicina, debe aplicarse a estudiantes
de otras carreras? Sin duda alguna, estaría fuera de lugar que se tratara de aplicar esta regla
a los estudiantes de artes o de otras carreras ajenas a la medicina. Sin embargo, se está se
está intentando aplicar a los estudiantes de la carrera de psicología, que se imparte en una
facultad originalmente dedicada exclusivamente a la enseñanza de la medicina, como es el
caso de la Facultad de Medicina y Psicología de la UABC. En el documento anexo se
observa que un grupo de maestros de la carrera de psicología de la Facultad de Medicina y
Psicología cuestiona, respetuosamente por cierto, la pertinencia de “uniformar” a los
estudiantes de psicología. Al hacer esto están debatiendo la pertinencia de adoptar una
práctica común en otra profesión. ¿Portar o no una prenda puede convertirse en algo tan
importante para ser el centro de una discusión institucional? Si lo es, indudablemente que
ello se deberá al simbolismo que la acción en cuestión puede adquirir. (Byadmin, onAugust
30th, 2012 Chile. Observatorio Académico Universitario, Comunicado 120828)
Algunas instituciones establecen las restricciones en sus reglamentos. Es el caso de la
Universidad Iberoamericana (Unibe), cuyo reglamento disciplinario prohíbe a los
estudiantes “vestir de manera inadecuada para el desarrollo de la actividad académica”.
Pero ¿cómo afecta la ropa la actividad académica? Los profesores dicen que un atuendo
descubierto, especialmente en el caso de las mujeres, estimula el morbo y puede restar
concentración a ciertos catedráticos, afirma Yenifer Aguasanta, estudiante de
Mercadotecnia de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Usar ropa
escotada “es una distracción para la clase”, expresa Pamela Lascano, estudiante de
Publicidad de Apec. El reglamento estudiantil de esa institución aborda el tema de la
vestimenta. Dice que es deber de los estudiantes “asistir al campus universitario vestidos
con ropa, calzado y accesorios adecuados a los valores de la institución y que no interfieran
con la moral y las buenas costumbres”. Claro que el concepto “buenas costumbres” varía
dependiendo de quién lo interprete. Para Ismenia Almonte, por ejemplo, “nada tiene que
ver la forma en que te vistes con tu desenvolvimiento”. A pesar de esto, la estudiante de
Medicina de la UASD asegura que para pasarse el día en un campus no hay nada mejor que
la comodidad, jeans, camisetas, tenis o zapatos planos, “messenger bags” y mochilas
integran el atuendo del universitario común. No así el de aquellos que deben ir del trabajo a
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la “uni” o viceversa y que exhiben un estilo más formal. Los hombres no escapan de las
normas, aunque tienen menos problemas porque, como dice Yenifer Aguasanta, “la ropa
del varón es más generalizada”. Las gorras, pantalones cortos y franelas sin mangas están
vedados. “El hábito no hace al monje, pero lo identifica”. (CampoJaclin, Universitario
Aprueban Codigo, 2010).
La sabiduría que encierra este dicho popular resume la opinión de estudiantes universitarios
que están de acuerdo en que las instituciones de educación superior establezcan códigos de
vestimenta para asistir a clases. Probablemente son muy pocas las personas que
permanecen indiferentes al deseo de vestirse de forma llamativa y adornarse con joyas
costosas y cosméticos coloridos. Por lo tanto, no debería llamarnos la atención que a través
de toda la historia bíblica y cristiana se hayan hecho frecuentes llamados para que la
vestimenta sea sencilla y decente.
La enseñanza bíblica respecto al vestir tiene en la actualidad mucha importancia,
especialmente porque la industria de la moda actúa con muy poco respeto por la dignidad
del cuerpo humano creado por Dios. La ropa no hace a un cristiano, pero los cristianos
revelan su identidad por medio de su ropa y apariencia. La Biblia no estipula la ropa que
debe usar un cristiano ni establece un uniforme para el mismo. Sin embargo, aconseja la
sencillez y simplicidad del estilo de vida de Cristo, lo cual incluye nuestra vestimenta y
apariencia. (Bacchioccchi, Samuele, Dialogo Universitario, volumen 07_2)
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PREGUNTA – PROBLEMA
¿Cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un estudiante de la U. P. N. F. M.?
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:
Objetivo General:
Conocer cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un estudiante de la U. P. N. F. M.,
según la opinión de los estudiantes.
Objetivos Específicos
Definir cual el tipo de vestimenta ideal para los estudiantes U.P.N.F.M.
Identificar cuáles son las razones más comunes que afectan la vestimenta de los
estudiantes en las diferentes actividades académicas.
Determinar de qué manera la vestimenta estrafalaria afecta en las actividades
académicas.
JUSTIFICACIÓN
En el contexto Universitario se dan situaciones declaraciones de índole, psicológica y hasta
de cultura, entre muchas otras. En esa trama de relaciones se da una fuerte disputa de
aceptación tanto interpersonal como intrapersonal. Esto se debe más, principalmente, en los
jóvenes que tienen baja autoestima y en los que aún se encuentran en la búsqueda de su
propia identidad. También cabe mencionar que su vestimenta constituye un grito de la
necesidad de expresarse, de identificarse y de separarse de ciertos valores y formas de vida.
Al igual que para su socialización, quienes buscan formas propias de pensar, actuar y sentir
el mundo. Dando a conocer a los demás una imagen que los identifica y diferencia de otros
grupos. Esta búsqueda de identidad a través de la vestimenta es la que los jóvenes sienten
que los diferencia de una persona con otra. Sintiéndose identificados con otras personas en
cuanto que, sienten los mismos o diferentes intereses. Es por esto que la imagen corporal o
la vestimenta en algunos casos representan para los estudiantes una herramienta más como
carta de presentación ante cualquier grupo social, buscando su aceptación.
Por ellos es que se tiene como propósito primordial en esta investigación, que los alumnos
tengan una actitud diferente con respecto a su vestuario que usan en las diferentes
actividades académicas, sociales, culturales y religiosas que se dan dentro de la
universidad.
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Capítulo II ELEMENTOS TEÓRICOS
MARCO TEÓRICO
En este capitulo II, se presenta la fundamentación del tema de investigación
que lleva por nombre “La Vestimenta De Los Estudiantes Dentro De La
U.P.N.F.M.” Considerando ciertos artículos relevantes de periódicos digitales y análisis
hechos por instituciones o algunos investigadores respecto al tema investigación.
I. LA VESTIMENTA Y LA APARIENCIA PERSONAL
La vestimenta y la apariencia personal constituyen poderosos comunicadores del lenguaje
no hablado, ya que no sólo muestran el nivel socio-económico, sino también los valores del
individuo. El conocido consejero de jefes ejecutivos acerca de "cómo vestirse para tener
éxito", William Thourlby, dice que "consciente o inconscientemente la ropa que nos
ponemos revela el concepto que tenemos de nosotros mismos y que queremos que el
mundo tenga de nosotros". Desde hace bastante tiempo el mundo comercial reconoció la
importancia que tiene la vestimenta y la apariencia personal en la venta de sus productos,
servicios e imagen que proyecta una compañía (Bacchioccchi Samuele, Dialogo Universitario,
volumen 07_2). Sin duda alguna la moda como un fenómeno de globalización que viaja a
todas partes del mundo y que interfiere sobre todo en los jóvenes y que ha venido a
ocasionar situaciones de índole social, Psicológicas y culturales, sin embargo es el tipo de
vestimenta la que define la personalidad del individuo a la ves es la que define la primera
impresión ante los demás.
¿Cuáles son las características que debe de tener el vestuario de las mujeres estudiantes de
derecho para ser admitido como decoroso y/o formal según el reglamento?
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AUTOESTIMA Y ASPECTO FÍSICO
La imagen corporal suele tener un impacto muy importante sobre la autoestima. El aspecto
físico, sobretodo cuando se es niño o adolescente, juega un papel muy importante en las
relaciones interpersonales y por lo tanto en la formación y en el desarrollo de la autoestima.
La aceptación de uno mismo por parte de los demás se vuelve muy importante para niños y
jóvenes, y en este contexto el aspecto físico puede ser determinante. Responder a los
patrones que marca la moda, parecerse a modelos y artistas es algo que suele quitar el
sueño a gran cantidad de personas. Por este motivo, el aspecto físico puede tener una
influencia muy negativa sobre nuestra autoestima. Es importante saber trabajar con esta
situación para que no nos afecte y podamos tener una alta autoestima.
MODAS
Las modas que no le van bien a todos los tamaños de cuerpos y formas pueden hacer que
las chicas se peleen con su auto-estima. Los negocios populares que sólo tienen prendas
para ciertos tamaños hacen sentir a las chicas "menos" porque no tienen lo que se considera
el cuerpo adolescente ideal. Las revistas para adolescentes pueden ser unos de los grandes
culpables cuando se trata de promover una cierta apariencia basada en un tipo de cuerpo
particular. De acuerdo al Child Development Department de la Universidad de Denver, las
revistas para adolescentes les dice a las chicas cómo deben ser sus cuerpos en lugar de
aceptarlos como son.
GUSTO PERSONAL
El gusto personal también puede hacer estragos en la auto-estima de una adolescente. A las
chicas les gusta saber que pertenecen a un lugar y sin una personalidad fuerte, se pueden
burlar de ella o la pueden marginar por la ropa que le gusta y elige usar. La escritora y
fundadora de AlreadyPretty.com, Sally McGraw, para el "The Huffington Post", sugiere
que las chicas piensen sobre lo que harán durante todo el día y elijan la ropa con la que se
sientan cómodas, poderosas y orgullosas, en lugar de lo que sus compañeras piensan que es
lo correcto. McGraw les recuerda a las chicas y a las mujeres que vestirse con cuidado es
diferente para cada persona, lo que es algo bueno.
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La auto-estima impactada no sólo por la forma en que lucen, sino por cómo se sienten con
su apariencia. La autoestima también se puede vincular a la forma en que una adolescente
se siente por sus habilidades y talentos, sin importar lo exitosa que sea en la escuela u otras
áreas. (Anita Gurian, Ph.D. de Education.com)
la moda de manera económica, es decir, que tanto gastan las personas principalmente en
ropa, zapatos, accesorios, etc. así como también como algunas personas son tratadas mal
por la forma en cómo se visten, pero principalmente en cómo influye la economía en la
moda, trataremos de saber cada cuando las personas compran ropa, donde la compran, que
marcas prefieren, si es que no les interesa el precio si no la calidad, como estas mismas
personas ven a otras que según ellos no están a la moda o que se visten de alguna forma que
sean discriminados y principalmente cuanto gastan en promedio por estar a la moda. (Tares
Barrillas, Daniel Ernesto, 2009), ya que esto es muy importante y nos podremos dar cuenta
cuánto dinero gastan las personas según la marca que compren mas. Por otra parte veremos
que tan bien está funcionando la industria de la moda en cuanto a la demanda que se tenga
(Gutiérrez, Lucia, 2009) Finalmente todo lo relacionaremos con la psicología de las
personas que mayormente gastan su dinero en ropa. Que piensan, por que gastan todo su
dinero en ropa, principalmente saber el motivo del porque gastan mucho dinero en ropa.
LA INDUSTRIA DE LA MODA Y SU IMPACTO ECO SOCIAL
Uno de los mayores problemas de hoy en día es la volatilidad de las tendencias: los diseños,
creados para apenas durar, dejan de estar “in” de una temporada para otra, lo que obliga al
consumidor/consumista a comprar sin descanso si quiere mantenerse a la última.
(ladyverd.com).Este factor, junto con la política de las grandes empresas de moda, que
venden prendas de baja calidad a precios irrisorios, hace que la frecuencia con que se
adquieren prendas de vestir haya aumentado desorbitadamente en los últimos años. De esta
forma, se ha acuñado el término “moda de usar y tirar” o incluso “moda basura” para
designar unas prendas baratas, de dudosa calidad y que irremediablemente acabarán en los
vertederos al poco tiempo de haber sido adquiridas.
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CULTURA
Es ese todo complejo que incluye conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, costumbres
y cualesquiera otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre como miembro de una
sociedad”. Cultura es todo lo socialmente aprendido y compartido por los miembros de una
sociedad. El individuo recibe cultura como parte de una herencia social, a su vez, puede
reformar la cultura e introducir cambios que luego forman parte de la herencia de las
siguientes generaciones.
La cultura puede dividirse en cultura material y no material. La no material consiste en las
palabras que la gente emplea, las ideas, costumbres, creencias que tienen, y los hábitos que
siguen. La cultura material consiste en objetos manufacturados, instrumentos, muebles,
ropa, automóviles, casas, etc., cualquier sustancia física que haya sido modificada y
utilizada por gente alguna.
La cultura se confunde frecuentemente con sociedad. Mientras que una cultura aparte de ser
una acumulación de costumbres y tradiciones; es un sistema organizado de
comportamiento, la cultura es normativa porque define las reglas de conducta, una sociedad
es un grupo humano, relativamente independiente que se perpetúa, que ocupa un territorio,
comparte una cultura. Una norma cultural es un conjunto de expectativas acerca del
comportamiento, una imagen cultural de cómo se supone que la gente actúe; de formas
esperadas y ordinarias de sentir y actuar, que los miembros de una sociedad conocen y
generalmente siguen.
TRADICIONES
Se entiende por tradiciones las ideas o creencias vigorosas de lo bueno y lo malo que
exigen unos actos y prohíben otros. Estas pueden incluir tabúes relativos a los alimentos,
que excluyen del menú cotidiano a la carne de cerdo o de caballo; tabúes relacionados a la
modestia, que prohíben mostrar el rostro, la rodilla, el busto o cualquier parte del cuerpo
que se considere “inmodesta”; el tabú de la virginidad, tabúes del lenguaje, que prohíben el
uso de algunas palabras que se consideran sagradas u obscenas. Estos tabúes parecen muy
importantes para quienes creen en ellos, pero pueden ser totalmente desconocidos para
otras culturas y pueden no tener la misma importancia para el bienestar del grupo.
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Las tradiciones no son inventadas o elaboradas deliberadamente, emergen gradualmente de
las prácticas consuetudinarias de la gente, sin intención o elección consciente; se puede
mencionar las supersticiones; ejemplo: pasar debajo de una escalera, o que un gato negro
pase delante de alguien traerá mala suerte. Aquí en Guatemala, las tradiciones se centran en
lo religioso; las procesiones en Semana Santa, y algunas prohibiciones en esa semana: no
comer carne en viernes santo, portarse bien en toda la extensión de la palabra, dedicarse
espiritualmente a la religión, el no hacerlo traerá castigo, según dicen los abuelos, o líderes
religiosos.
LA VESTIMENTA EN EL TRABAJO
La primera impresión es la que cuenta estamos todos de acuerdo, y esto es más aún si
hablamos del entorno laboral donde la imagen personal abre las puertas o las cierra.
En una empresa con gran cantidad de empleados, la diferencia y distinción se logran de dos
maneras: rindiendo de forma excelente y con la mejor imagen personal.
Cuando todos tenemos más o menos las mismas capacidades, conocimientos y aptitudes
para un puesto de trabajo lo que hará la diferencia es nuestra “buena presencia”, la
forma de comportarse y la calidad de nuestra personalidad. Entonces, estamos más seguros
que antes al afirmar que la imagen es tan importante como el conocimiento
LA PERSONALIDAD
Cattell (1989) y Pervin (1984), la personalidad está caracterizada por regularidades en el
funcionamiento de un individuo así como regularidades que son similares de persona a
persona; representa los atributos de un individuo que lo distingue de otros individuos y que
lo hace único, así como los atributos de funcionamiento que son comunes a todos los
humanos. La personalidad incluye cogniciones (procesos de pensamiento), afectos
(emociones) así como conductas abiertas: la personalidad concierne a las complejas
interacciones que se establecen entre los procesos cognitivos, afectivos y conductuales en la
persona. Por otro lado, las personas no operan en el vacío, sino que responden y se
expresan en relación a situaciones y circunstancias, por lo que estos procesos ocurren en
relación a estímulos y situaciones, algunos creados por el medio ambiente circundante y
otros creados por la persona misma.
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La personalidad de los estudiantes es uno de los factores psicológicos que influyen tanto en
el desarrollo de su inteligencia como en su rendimiento escolar; los alumnos de nivel
superior en general, y los estudiantes de la carrera de Psicología en particular, se encuentran
cotidianamente inmersos en situaciones académicas estresantes que necesariamente tienen
que enfrentar y saber manejar, tales como evaluaciones, realización de tareas, trabajos y
exposiciones, además de la responsabilidad de una alta exigencia de atención y
concentración en su actuación con los pacientes; sin duda su desempeño académico está
mediado por sus características de personalidad, por tanto, considero que determinar el
perfil de personalidad puede proporcionar datos relevantes para comprender mejor su
desenvolvimiento académico.
VESTIMENTA
“Honor, respeto, reverencia que se debe a una persona... circunspección, gravedad...pureza,
honestidad, recato... honra, pundonor, estimación... guardar el decoro: comportarse con
arreglo a la propia condición social”. El pudor es respetarse, protegerse y cuidar a los
demás. “Quien viste provocativamente pretende ser apreciado por lo que su cuerpo ofrece a
los demás y no tanto por quien es. Esto significa rebajar a la persona a un simple objeto de
placer. El pudor no es temor a la desnudez, es respeto al cuerpo...” Uno se viste por pudor,
para “Protegerse de la mirada intrusa. Salvaguarda el sexo del uso posesivo de los demás.
No permite ser reducido a un objeto. Palpar algo es, en cierta medida, un acto de posesión.
Ver es como tocar a distancia. Ofrecer a la mirada ajena las partes íntimas del cuerpo
supone dejarse poseer en lo que tiene uno de más íntimo. Toda exhibición sugiere un acto
de entrega. Hacerlo en público se asemeja a la prostitución.” El pudor en el vestir nace de la
intención de ser amada y apreciada por lo que la persona es y no por lo que ofrece su
temporal belleza física, pero no provocar a los demás, también es saber cuidarse, y amarlos
porque los ayudamos a que ellos cuiden su vida interior. El pudor es entonces cubrir sin
exhibir o sugerir las partes íntimas del cuerpo. Identificamos que la primera parte obligada
del decoro es el pudor, y luego la limpieza. “La ropa... debe de estar ante todo limpia,
planchada y bien cuidada... una apariencia impecable” es “una forma de dignificación
personal y respeto por el otro”. Consideramos que los tatuajes no dan una apariencia de
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limpieza y junto con piercings denotan falta de respeto y baja autoestima, por lo que atentan
contra el decoro. (Universidad Lasalle, Pachuca, 29 de mayo del 2012)
VESTIMENTA FORMAL.
En cuestiones de etiqueta y protocolo, “el estilo de vestir no debe diferir notoriamente del
de las otras personas con las que se está en contacto. Por regla general, para los eventos
oficiales y protocolarios, el criterio que debe prevalecer es el de una elegante sencillez y
sobriedad, huyendo de los escotes exagerados, las faldas excesivamente cortas y los trajes
marcadamente sexys”. Según Contreras, (1998) “El traje que deben llevar las damas lo
determina el exigido para los caballeros:
Con Chaqué (jacket) para el día, traje corto de dos piezas, preferiblemente con mantas. Para
la noche, si así se exige, vestido largo elegante. Con frac, traje largo y con esmokin
(smoking, tuxedo) traje de coctel (cocktail), corto o largo.” aunque “El traje, vestido de
cóctel, se sitúa en elegancia, entre el traje de noche y el vestido corto, y el largo suele ir
hasta la rodilla o un poco por debajo de la misma, hay autores que equiparan el vestido
corto y el traje de cóctel como una misma prenda”. En la investigación de campo, en
catálogos, nos encontramos con que este término es muy vago, pues puede ser corto o
largo. Simplemente es un vestido.
La “Etiqueta rigurosa” para la dama (Galindo, 2000) es el denominado “vestido largo”, El
vestido largo de fiesta se caracteriza por ser entallado al talle, a la cintura o a la cadera, pero
empieza a ser amplio y con pliegues o tableados a medida que desciende hacia los tobillos.
La “Etiqueta” para dama es el denominado “vestido de largo o corto formal” Según los
catálogos, los vestidos largos son de una sola pieza, entallados al talle o a la cintura, y todos
son hasta la altura de los tobillos. Pueden llevar chaqueta torera, strapless, manga corta o
larga o uno o dos tirantes. Pueden llevar escote en la espalda, pero el escote no es
pronunciado al frente. Se llama falda o vestido corto a los que cubren la mitad del muslo. El
vestido corto formal va desde poco arriba de las rodillas hasta poco abajo de las rodillas,
pero no media pantorrilla ni a los tobillos.
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El atuendo “Casual” es el “vestido o traje sastre ligero de acuerdo a la temporada” De
acuerdo con investigaciones de moda, el “Traje Sastre” está compuesto de una blusa con un
saco encima, (con o sin solapa), y puede usar falda o pantalón de buena tela. El pantalón
llega abajo de los tobillos, ajustado a los muslos pero preferentemente acampanado en los
tobillos. Los ajustados a la pantorrilla pierden elegancia. Las faldas son ajustadas a la
cadera y llegan a las rodillas. Se llama traje si la falda o el pantalón y el saco son de la
misma tela. Pueden usar chaleco o corbatín. Las minifaldas se denominan así cuando llegan
un poco más arriba de la mitad del muslo, y en general, están más asociadas con lo sexy
más que con o formal.
VESTIMENTA ESTRAFALARIA.
Estrafalario: “Desaliñado en el vestido o en el porte... extravagante“. La compostura del
hombre es la fachada del alma” (Baltasar Gracián) “... una cosa es vestir cómodos, en
forma casual e informal; y otra muy distinta es salir en “fachas”, sin bañar... ¡Es una
agresión visual. Lo entenderíamos como poco estético, desarreglado, sucio o inusual según
los usos y costumbres tradicionales.
a. Entendemos por minifalda o vestido mini a los que cubren menos de la mitad del muslo,
Para ilustrar gráficamente nuestra propuesta, explicamos los siguientes 4 niveles
descendientes: “E.F.C.I.”
Vestido largo elegante, de tela de acuerdo con la temporada (gasa, seda, satén, tafetán con
tul, terciopelo...) pero nunca demasiado escotado ni en tela brillante; en colores blanco,
plata, oro, pastel claro, negro, azul marino, púrpura, rojo oscuro. Son entallados al talle
(bajo el busto), a la cintura o a la cadera, Pero ampliándose formando vastos pliegues o
tableados a medida que desciende hacia los tobillos. (Universidad Lasalle, Pachuca, 29 de
mayo del 2012)
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LA APARIENCIA DE UN ESTUDIANTE
La apariencia de un estudiante tiene mucho que ver con la manera como el estudiante se
siente consigo mismo. La apariencia también afecta la manera como otros estudiantes
responde a ellos y tiene mucho que ver con el éxito estudiantil y el ambiente de aprendizaje
escolar. Las normas de vestimenta y arreglo personal tienen el propósito de incentivar un
buen arreglo e higiene, enseñar disciplina, evitar problemas, riesgos de seguridad, y enseñar
respeto por la autoridad (Judson Independet Scholl Distric, Código de Vestimenta; Pag. 3,)
La responsabilidad y apariencia de los estudiantes le corresponde principalmente a los
padres de familia y al mismo tiempo al propio estudiante sin embargo algunas prendas de
estudiantes no pueden ser apropiadas para usarse en un instituto educativo aun cuando la
misma prendas puedan ser apropiadas para llevar a otro ambiente, como centro educativos
brindan un ambiente apropiado para el desarrollo de hábitos y actitudes que conduzcas al
use adecuado de prendas de vestir y el arreglo personal aceptable. La vestimenta y ala
apariencia inapropiada obstaculizan los programas de índole educativa. (The Osceola School
District Codigodevesir.Pdf, Pag#1).
La moda como un hecho social puede comprenderse analizando lo propuesto por Bourdieu
(2002) ya que la identidad social se define y se afirma en la diferencia. Así en la UIA los
jóvenes universitarios aunque tengan características similares, hacen visibles sus
diferencias a través de su forma de vestir, por ejemplo. El principio de cohesión assembled
together de Latour (2005) pareciera ser útil en explicar la forma en que los estudiantes se
integran en grupos según diversos criterios como sinónimo de lo social. Los grupos con
indumentarias particulares identificados por diversos autores y que se han reconocido como
presentes en la UIA son aquellos que manifiestan la cultura del rock, el punk en una versión
mucho más ligera comparada con el movimiento original de Londres de la década de los
70’s, los de las corrientes dark u obscuros, los grupos reggae y hipsters, los fresas, los
preppies y los intelectuales por citar algunos. De acuerdo con los autores mencionados, se
puede concluir que la indumentaria es determinante en la pertenencia de los jóvenes de
la UIA a ciertos grupos sociales porque representa un patrón de convivencia social y
marca las diferencias que posteriormente hacen que los individuos se agrupen. (
Montaudon, Anna Amsler, analectica,2013, el vestido y la pertenencia de jóvenes universitarios)
18
Es importante señalar que los grupos sociales se ven influenciados por el contexto histórico
al que pertenecen y que, por lo tanto, son empujados por ciertas ideologías.
PERSONALIDAD DE ÉXITO
“Para tener una personalidad de éxito, hay que ser organizados. Por ello hoy los exhorto
a trabajar en mejorar su imagen y para iniciar, debemos trabajar en limpiar y organizar
nuestros hogares y en especial nuestro closet, ya que tenemos ropa que no usamos y que
sólo nos quita espacio y perspectiva” indicó Sotomayor Gómez. Explicó que la
personalidad se marca por el “stilus” o estilo, que es una parte interna del ser humano
que lo hace diferente y nos dice quiénes somos y como nos desenvolvemos dentro de
diferentes situaciones de la vida y en ello se agrega la manera de sentirnos, vestirnos y
actuar. “Para tener un estilo definido y agradable además de útil, las personas deben
conocerse de principio a fin y definir quién son, a dónde van y principalmente no
debemos forzarnos a ser lo que no somos” definió. Lo anterior conlleva la actitud y
vestimenta en la oficina, donde el experto en modas analizó, en el caso de las mujeres, que
los accesorios y maquillaje exagerado no ayudan y recomendó el usar prendas básicas
para vestir, lo mismo fue para los hombres, “tres prendas bien definidas y combinadas
pueden hacer milagros”. También recomendó que se cuide el lenguaje corporal y
verbal y el tratar de manera asertiva con las personas que solicitan servicios de la empresa,
además de una vestimenta adecuada al cargo y lugar que se ocupa. Para finalizar la
ponencia, el diseñador Sotomayor Gómez ejemplificó en qué casos cada prenda de
oficina debe usarse, desde eventos sociales hasta formales. Además abordó la temática del
“viernes casual” que es una tendencia de Estados Unidos y no mexicana la cual ha sido
usada de manera discriminada y no de manera eficiente, ya que se abusa en el uso de los
jeans y ropa informal, lo cual afectará la imagen de la empresa a largo plazo. (México,
Universia, La Apariencia de una buena imagen, Pa#3,16 Octubre 2012)
VESTIMENTA Y PERTENECÍA DEL UNIVERSITARIO
La ropa denominada off the rack (Panati, 1989) o bien ropa para las masas, existe en
Europa desde el siglo XVIII, empezando con un fenómeno denominado ready to wear
donde los modelos de ropa dejaron de ser únicos o hechos a la medida y comenzaron a
19
ser fabricados en grandes volúmenes. Las tallas estándar, basadas en patrones graduados
se generalizaron en la industria en 1860 (Panati, 1989).
Históricamente, es posible reconocer períodos dominados por ciertas modas como lo
pone de manifiesto la revista francesa La mode illustrée (1869) o bien como lo señala
Lipovetzky en su obra “El imperio de lo efímero” (2009). Las modas llegaron a
convertirse en 1800 en patrones de convivencia social guiadas por el buen vestir,
diferenciando a las clases y a los grupos sociales de acuerdo a la ropa que vestían,
específicamente en Francia. Arnold (2001) sugiere que al avanzar el siglo XX los grupos
que fueron segregados o rechazados buscaron la manera de lograr visibilidad e identidad
al crear sus propias modas en parte como una provocación subcultural y en parte como
una exposición de la moda al extremo, abriendo un campo de negociación y
dramatización de la indumentaria y de la identificación de ciertos individuos que
conforman grupos con objetos materiales similares (moda).
Al respecto Bourdieu (2002) señala que el habitus es el principio de división en clases
lógicas que organiza la percepción del mundo social. El concepto de habitus es relevante
debido a que hace una relación entre el espacio social y el estilo de vida en un sistema de
signos distintivos. Es necesario señalar que dentro de las organizaciones, individuos y
grupos están sujetos a normas incluso relativas a su apariencia personal (Lapassade,
1982). Sin embargo, pese a las reglas existen diversas dinámicas culturales y sociales de
los individuos con relación a su pertenencia a ciertos grupos (Marcial en Reguillo,
2010), algunos de los cuales son fácilmente identificables por su forma de vestir, como
si se tratara de clasificaciones ilustrativas pero no limitativas (Bourdieu, 1982).
LA MODA: como un hecho social puede comprenderse analizando lo propuesto por
Bourdieu (2002) ya que la identidad social se define y se afirma en la diferencia. Así en
la UIA los jóvenes universitarios aunque tengan características similares, hacen visibles
sus diferencias a través de su forma de vestir, por ejemplo. El principio de cohesión
assembled together de Latour (2005) pareciera ser útil en explicar la forma en que los
estudiantes se integran en grupos según diversos criterios como sinónimo de lo social.
Los grupos con indumentarias particulares identificados por diversos autores y que se
han reconocido como presentes en la UIA son aquellos que manifiestan la cultura del
20
rock, el punk en una versión mucho más ligera comparada con el movimiento original de
Londres de la década de los 70’s, los de las corrientes dark u obscuros, los grupos reggae
y hipsters, los fresas, los preppies y los intelectuales por citar algunos. Es importante
señalar que los grupos sociales se ven influenciados por el contexto histórico al que
pertenecen y que, por lo tanto, son empujados por ciertas ideologías. De acuerdo con los
autores mencionados, se puede concluir que la indumentaria es determinante en la
pertenencia de los jóvenes de la UIA a ciertos grupos sociales porque representa un
patrón de convivencia social y marca las diferencias que posteriormente hacen que los
individuos se agrupen.( Montaudon,Anna Amsler, Analectica, 23 de diciembre del 2013), Con
respecto a la pregunta sobre la razón principal por la cual los participantes se visten de la
forma en que lo hacen, fue posible encontrar que 47.5% lo hacen por gusto y 30% por
comodidad mientras que el 22.5% restante señalaron como motivos los siguientes: para
reflejar su personalidad o estilo, por su relación con un género musical y sus exponentes,
por la carrera que estudian, por la formalidad y por ser adecuado para el entorno escolar.
Se cuestionó a los participantes si sus amistades visten de forma similar a ellos a lo que
el 67.5% respondió que sí y el 32.5% respondió que no. Sobre si han identificado grupos
sociales que se distinguen por su forma de vestir, 92.5% dieron una respuesta afirmativa.
Para complementar la pregunta anterior se pidió a los participantes que nombraran los
grupos que podían identificar, sus respuestas incluyeron: punks, góticos, darks, hippies,
reggae/rastas, fresas, emos, hipsters, preppies, mirreyes y metaleros. También hubo
respuestas que señalaban a los estudiantes de una carrera específica como un grupo
social con una vestimenta particular (“los de Derecho”, “los de Ingeniería” y “los de
Animación”). Solamente 25% de los encuestados consideran que por su vestimenta
pertenecen a un grupo social dentro de la Ibero, pero el 45% dicen que su forma de vestir
refleja su pertenencia a un grupo social fuera de la Ibero. 27.5% de los participantes ha
sentido rechazo o miedo hacia algún grupo social debido a su indumentaria y únicamente
el 10% ha tenido que modificar su forma de vestir para integrarse a algún grupo social. (
Montaudon ,Anna Amsler, Analéptica, el vestido en la identidad y pertenencia de los estudiantes
universitario,23 de diciembre del 2013) Esta investigación realizada en la Universidad
Iberoamérica de Puebla (UIP) extraído datos estadísticos de la revista Analéptica.
21
NORMAS DE VESTIMENTA
El hábito no hace al monje, pero lo identifica”. La sabiduría que encierra este dicho popular
resume la opinión de estudiantes universitarios que están de acuerdo en que las
instituciones de educación superior establezcan códigos de vestimenta para asistir a clases.
“Tú no debes venir a la universidad en la forma en que vas vestida a la disco”, comenta al
respecto Natacha González, estudiante de Administración Turística y Hotelera de Apec.
Su amiga y compañera de carrera Zuleika Melaan no está del todo de acuerdo con esa
opinión.
“Todo está en tu mente”, dice Melaan cuando se le pregunta si considera que la vestimenta
puede interferir en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Faldas o pantalones muy cortos y ropa escotada, en el caso de las chicas; y pantalones
cortos en el caso de los chicos, se encuentran en la lista de prendas rechazadas en los
campus y aulas universitarias.
Algunas instituciones establecen las restricciones en sus reglamentos. Es el caso de la
Universidad Iberoamericana (Unibe), cuyo reglamento disciplinario prohíbe a los
estudiantes “vestir de manera inadecuada para el desarrollo de la actividad académica”.
(Universitarios aprueban normas de vestimenta, FEBRUARY 21, 2010)
INFLUENCIA
Pero ¿cómo afecta la ropa la actividad académica? Los profesores dicen que un atuendo
descubierto, especialmente en el caso de las mujeres, estimula el morbo y puede restar
concentración a ciertos catedráticos, afirma Yenifer Aguasanta, estudiante de
Mercadotecnia de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Vestidos para aprender y hacerse profesionales, usar ropa escotada “es una distracción para
la clase”, expresa Pamela Lascano, estudiante de Publicidad de Apec.
El reglamento estudiantil de esa institución aborda el tema de la vestimenta. Dice que es
deber de los estudiantes “asistir al campus universitario vestidos con ropa, calzado y
accesorios adecuados a los valores de la institución y que no interfieran con la moral y las
buenas costumbres”.
Claro que el concepto “buenas costumbres” varía dependiendo de quién lo interprete. Para
Ismenia Almonte, por ejemplo, “nada tiene que ver la forma en que te vistes con tu
22
desenvolvimiento”. A pesar de esto, la estudiante de Medicina de la UASD asegura que
para pasarse el día en un campus no hay nada mejor que la comodidad. Jeans, camisetas,
tenis o zapatos planos, “messenger bags” y mochilas integran el atuendo del universitario
común. No así el de aquellos que deben ir del trabajo a la “uni” o viceversa y que exhiben
un estilo más formal.
Los hombres no escapan de las normas, aunque tienen menos problemas porque, como dice
Yenifer Aguasanta, “la ropa del varón es más generalizada”. Las gorras, pantalones cortos y
franelas sin mangas están vedados. “Que tú te metas en un curso con baggies y franela no
está bien”, dice Juan Francisco Vegazo, de la UASD.
23
Capítulo III
MARCO METODOLÓGICO
La hipótesis planteada tiene como objetivo respondernos la pregunta problema de
investigación, por consiguientes planteamos a continuación las variables e indicadores que
mostrara las posibles preguntas de investigación planteadas en nuestra encuesta a realizar.
Tomaremos como población muestra a los estudiantes de las diferentes Carreras de la que
a la vez estén matriculados en el III período del 201$ de la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán.
1. Hipótesis
Se identificara en los estudiantes de la U.P.N.F.M el tipo de vestimenta adecuada como
la semi -formal que refleja la comodidad en ellos, el aspecto de moda en la razón más
común que influye a los estudiantes al momento de elegir su vestimenta.
24
2. Variables e Indicadores
Matriz de Variables e Indicadores
Variable Indicadores Sub indicadores Referentes Empíricos
Aspectos que influyen
en la vestimenta del
estudiante dentro de la
U.P.N.F.
Personalidad
Aspecto Emocional
Socio Cultura
Factores económica
Edad
Sexo Actitud
Genero
autoestima
Grupos sociales
Comodidad
Estilos Gustos propios
Femenino
Masculino
Baja Autoestima
Alta autoestima
Grupos Étnicos
Tipo de vestimenta ideal
según docentes y
estudiantes
Vestimenta semi.formal
a) La vestimenta debe de cubrir su cuerpo sin exhibir sus
partes íntimas.
b) La vestimenta debe de cubrir los tatuajes o piercings. c) La vestimenta debe de estar limpia, planchada y bien
cuidada.
d) La vestimenta no debe de ser con la intención de ser amada(o) y apreciada (o) por lo que ofrece su temporal
belleza física
25
Vestimenta Formal
Vestimenta Estrafalaria
La vestimenta semi formal refleja Comodidad en la
persona La vestimenta semiformal va acompañado de un par tenis,
pantalones jeans y camisa estilo polo o formal, semi-
formal.
a) La vestimenta estrafalaria es desaliñado en el porte
b) La vestimenta estrafalaria poco estético en cuanto al
aseo personal, según usos y costumbre tradicionales c) La vestimenta estrafalaria exhibe partes de su cuerpo
26
3. Tipo de Diseño
En la investigación que realizamos fue de un diseño No experimental, ya que no se tiene un
grupo de control, únicamente observamos los fenómenos sin manipulación de variables,
como asimismo, transversal puesto que se hizo únicamente una toma de muestra a los
estudiantes de la U.P.N.F.M
Y según los objetivos fue de carácter exploratorio ya que se requería de información para
llevar a cabo la investigación de forma completa identificando causas, factores y aspectos
que determinaron la población encuestada para su objetivo final.
4. Tipo de Estudio
Se realizo un estudio descriptivo ya que estuvo orientado a especificar diversos aspectos y
componentes del objeto de investigación, que es el análisis del tipo de vestimenta adecuada
para los estudiantes de la U.P.N.F.M, identificando cuales son las razones que impulsan a
los mismos a inclinarse por dicha vestimenta, tratando de medir distintos aspectos en base a
lo requerido.
5. Población y Muestra
Población: Realizamos una investigación de corte cuantitativo, no experimental,
transversal, no aleatoria por criterio de los investigadores, obteniendo los datos de forma
descriptiva, por criterio de los investigadores. La población total de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán UPNFM es de 4,036 estudiantes. La edad de los
estudiantes con los que se realizó la investigación oscila entre los 17 y los 48 años de edad
en ambos sexos.
Muestra: Esta técnica fue aplicada a los estudiantes que encontraban en el sistema
presencial en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Se decidió abordar
la cantidad de 212 estudiantes de la UPNFM que representan un 30% de la población total,
dichos estudiantes se abordaron tanto en la jornada matutina como en la vespertina.
Observando los datos se dimos cuenta que la muestra a la que aplicamos el test, representa
una minoría del total de la población, esto se debe a la disponibilidad que muestran los
estudiantes de la UPNFM para contestar una encuesta semiabierta. Selección de la
Muestra: Recurrimos al programa STATS 2.0 para determinar la población a seleccionar,
obteniendo los siguientes resultados:
Teniendo un total de 4,036 estudiantes, utilizando un nivel de confianza del 95% con un
margen de error del 3%, sumando 10% de taza de no respuesta, obtuvimos como resultado
la muestra obtenida un total de 212 encuestas en total.
27
6. Selección de la Muestra
Para la selección de la muestra recurrimos a un programa STATS 2.0 para determinar la
población a seleccionar, obtuvimos como resultado una población estudiantil de 212
estudiantes, se obtuvo una muestra aleatoria para la aplicación del instrumento de la
siguiente manera:
HORA EDIFICIO PISO AULA ENCARGADO
7-8 2 3 5 Isis Molina
8-9 6 4 2 Isis Molina
9-10 4 2 1 Isis Molina
10-11 2 1 7 Anlly Rivera
11-12 7 3 7 Anlly Rivera
1-2 7 3 1 Anlly Rivera
2-3 4 2 3 Natalie Escobar
3-4 6 4 3 Natalie Escobar
4-5 3 4 8 Natalie Escobar
5-6 4 2 2 Melissa Mc.Carthy
6-7 13 3 1 Melissa Mc.Carthy
7-8 5 3 2 Melissa Mc.Carthy
193*0.10=19.3 Tasa de no respuesta
193+19=212
28
7. Técnica e instrumentos de recolección de datos
Se utilizo un instrumento exploratorio para ayudar a identificar variables e hipótesis de la
investigación, la técnica utilizada para la recolección de datos se hizo mediante una
encuesta, dando comienzo a una estructuración de una encuesta piloto aplicada a 5
estudiantes de la U.P.N. en el cual tuvieron un tiempo aproximado de llenado de la encuesta
de 3 a 6 minutos, haciendo algunos cambios en algunas preguntas que no llenaban las
expectativas de claridad esperadas, volviéndose a reestructurar las mismas. Seguidamente
con las correcciones ya realizadas, procedimos a aplicar la encuesta (cerrada) a la muestra
correspondiente (212 estudiantes), dicha muestra se hizo con un margen de error del 3% y
97% de confiabilidad.
La encuesta se estructuró primeramente con los datos generales, luego le planteamos tres
preguntas exploratorias sobre como percibe el estudiante su forma de vestir, seguidamente
intentamos conocer cómo la interpretación del estudiante acerca de la vestimenta de las
personas que los rodean, las siguientes cuatro preguntas giraron en torno a la opinión del
estudiante respecto a los tipos de vestimenta (decorosa, semiformal, formal y estrafalaria),
las últimas cuatro preguntas hace alusión a la relación que le da el estudiante a su
vestimenta con su vida estudiantil.
8. Plan de Análisis de Recolección de Datos
Llegando a la culminación de la etapa de extractar y procesamiento de datos se inició con
una de las más importantes fases de una investigación: el análisis de datos. En esta etapa se
determina como analizar los datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas
para éste propósito, con el análisis de datos se pretender analizar y realzar la calidad de los
datos, describiendo la población de estudio, evaluando la posibilidad del censo (no
respuesta, negativa etc.) buscando una mayor comprensión de las relaciones observadas,
determinando su impacto e importancia ante nuestro objetivo general. Para dicho análisis
correspondiente de los datos se utilizó el programa PASW..
29
Capítulo IV.
HALLAZGOS O RESULTADOS ENCONTRADOS
En el presente capítulo hacemos referencia de los resultados o hallazgos principales sobre
la aplicación de los instrumentos de investigación, presentando los resultados mediante el
análisis de frecuencias y comparaciones de las mismas con la técnica estadísticos
descriptivos y mostrando resultados a través de gráficas correspondientes.
a continuación se da conocer los resultados encontrados en esta investigación:
GÉNERO DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
En el presente gráfico circular mostramos las proporciones sobre la participación en género
de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en la
modalidad de presencial del tercer período 2014, el gráfico indica que la proporción color
rojo con 63% de participación del género femenino fue la de mayor participación en la
encuesta desarrollada y un 37% lo representa el genero masculino.
37%
63%
Gráfico No.1 Porcentaje de estudiantes de la U.P.N.F.M. que
participaron en la investigación según Género
MASCULINO
FEMENINO
30
EDAD DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
Porcentaje de estudiantes de la U.P.N.F.M. que fueron encuestados
según su Edad.
EDAD Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid 17 1 .5 .5 .5
18 10 4.7 4.9 5.3
19 24 11.3 11.7 17.0
20 29 13.7 14.1 31.1
21 28 13.2 13.6 44.7
22 19 9.0 9.2 53.9
23 20 9.4 9.7 63.6
24 9 4.2 4.4 68.0
25 10 4.7 4.9 72.8
26 8 3.8 3.9 76.7
27 7 3.3 3.4 80.1
28 6 2.8 2.9 83.0
29 5 2.4 2.4 85.4
30 7 3.3 3.4 88.8
31 3 1.4 1.5 90.3
32 3 1.4 1.5 91.7
33 2 .9 1.0 92.7
34 1 .5 .5 93.2
36 3 1.4 1.5 94.7
37 1 .5 .5 95.1
38 4 1.9 1.9 97.1
39 1 .5 .5 97.6
42 3 1.4 1.5 99.0
43 1 .5 .5 99.5
48 1 .5 .5 100.0
Total 206 97.2 100.0
Missing System 6 2.8
Total 212 100.0
En la presente grafica indica los porcentajes de participación por edad de los estudiantes de
la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán tercer período 2014, podemos
apreciarse que el rango de edades que participaron fuero desde 17 a 48 años edad.
31
1. El tipo de vestimenta que utiliza los estudiantes de la U. P. N. refleja su
personalidad en cuanto a su: Alta o Baja Autoestima
La representación de la gráfica deja reflejado la relación de la vestimenta en cuanto a la
personalidad y que influyen en referencia a la alta autoestima el cual obtuvo un 79% de los
resultados de las encuestas aplicadas.
“El aspecto físico puede tener una influencia muy negativa sobre nuestra autoestima. Es
importante saber trabajar con esta situación para que no nos afecte y podamos tener una alta
autoestima.” Puede que la apariencia física es de muy interés ya es la forma en como te
vista dependerá la manera en que te verán los demás y es la seguridad de uno mismo y la
autoestima que se ve reflejado en la vestimenta o apariencia personal.
3%
79%
18%
Porcentaje de estudiante que considera que la vestimenta refleja la personalidad
en cuanto su autoestima
No Contestaron
ALTA AUTESTIMA
BAJA AUTOESTMA
32
2. Según su criterio ¿Cuál es la razón principal por la cual los estudiantes
de la U.P.N. se visten de la forma en que lo hacen
Se visualiza en la siguiente gráfica que el 58% de los estudiantes encuestados establecieron
que la vestimenta de los estudiantes de la U.P.N. se viste de la forma en que lo hacen por
gusto propio, que consecutiva el 23% lo hace por comodidad, seguidamente el 19% por la
moda y un 4% por que se identifica con grupos sociales como ser:
Se representa en la tabla los diferentes grupos a los algunos estudiantes de la U.P.N. se
viste por preferencias a ciertos grupos sociales
35%
19%
23%
4% 19%
Porcentaje de estudiantes que segun su criterio establecieron razon principal por la cual los estudiantes de la U.P.N. se visten
de la forma en que lo hacen
POR GUSTO PROPIO
PARA REFLEJAR PERSONALIDAD
POR COMODIDAD
SE SIENTE IDENTIFICADO CONGRUPOS SOCIALES
MODA
Por su forma de vestir, se sienten identificado con grupos sociales como:
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
COMO DOCENTE 2 .9 .9 98.1
EMOS 2 .9 .9 99.1
HIPPIES
FORMALES
1 .5 .5 99.5
Superficiales 1 .5 .5 100.0
Total 212 100.0 100.0
33
3. Según los siguientes aspectos ¿Cuál cree usted que interfiere en los (a)
estudiantes de la U.P.N. a elegir su vestimenta para las actividades
académicas?
Los datos visualizados en la gráfica presenta un 33% el aspecto personal interfiere con la
elección de la vestimenta, seguidamente un 32% influye el aspecto económico, el 23% lo
representa el aspecto social, dejando con 12% lo cultural. Determinando de esta manera a
que es el aspecto personal en los interfiere al momento de elegir la vestimenta, seguido del
aspecto económico.
Siguiendo el análisis de la vestimenta d los estudiantes los resultados también arrojaron que
la mayoría se viste por gusto propio como lo explica Bacchiocchic, “Desde hace bastante
tiempo el mundo comercial reconoció la importancia que tiene la vestimenta en la
apariencia personal”.(Bacchioccchi Samuele, Dialogo Universitario, volumen 07_2).
32%
23%
33%
12%
Segun los siguientes aspecto cual cree usted que interfiere en los estudiantes de la U.P.N. a elegir su vestimenta para las actividades academicas
ECONOMICO
SOCIAL
PERSONAL
CULTURAL
34
4. Es posible identificar la personalidad de los estudiantes de la U.P.N. por su
forma de vestir.
Los datos reflejado en la gráfica presenta 76% indica que es posible identifica la
personalidad de los estudiante de la U.P.N. por su forma de vestir en alguna vece obtiene
un 15% y siempre el 9%.
La apariencia también afecta la manera como otros estudiantes responde a ellos y tiene
mucho que ver con el éxito estudiantil y el ambiente de aprendizaje escolar. Las normas de
vestimenta y arreglo personal tienen el propósito de incentivar un buen arreglo e higiene,
enseñar disciplina, evitar problemas, riesgos de seguridad, y enseñar respeto por la
autoridad (Judson Independet Scholl Distric, Código de Vestimenta; Pag. 3,), lo anterior responde a
mucho en cuanto la personalidad de del estudiante en cuanto a su arreglo de su vestimenta
dentro de un institución educativa.
9%
76%
15%
Es posible identificar la personalidad de los estudiante de la U.P.N. por su forma de
vestir
NUNCA
ALGUNAS VECES
SIEMPRE
35
5. Ha sentido rechazo o miedo hacia algún grupo social debido a su vestimenta.
Un 53% de los estudiantes encuestado según datos reflejado en la gráfica nunca han
sentidos algún rechazo social debido a su vestimenta, en cambio el 42% representa que
alguna veces se ha sentido rechazado por su forma de vestir, por ultimo el 5% de los
encuestados se siente siempre rechazados por su forma de vestir. De modo a otro existen
personas que no necesita de influencias de moda par poder ser como es ya que la seguridad
de si mismo es lo que lo hace ser diferente a lo demás.
“Desde otros puntos de vistas según la investigación realiza en la Universidad
Iberoamericana de Puebla alumnos concluyeron que la forma de vestir refleja su
pertenencia a un grupo social fuera de la Ibero. 27.5% de los participantes ha sentido
rechazo o miedo hacia algún grupo social debido a su indumentaria y únicamente el 10%
ha tenido que modificar su forma de vestir para integrarse a algún grupo social”.
Con parado con la investigación de UIP, Se concluye que se puede llegar de alguna manera
u otra que los estudiantes de U.P.N. sientan en algunas ocasiones rechazo debido a su
vestimenta.
53% 42%
5%
Ha sentido rechazo o miedo hacia algun grupo social debido a su vestimenta
NUNCA
ALGUNAS VECES
SIEMPRE
36
6. Ha tenido que modificar su forma de vestir para integrarse a algún grupo
social.
Datos representados en la gráfica establece que el 80% porciento nunca ha modificado su
forma de vestir para poder integrarse a algún grupo social y que el 18% lo ha hecho algunas
veces dejando el 1% siempre y 1% no contestaron
Analizando los datos obtenido, se llega a la conclusión extraída del marco que a
indumentaria es determinante en “la pertenencia de los jóvenes de la UIA a ciertos
grupos sociales porque representa un patrón de convivencia social y marca las
diferencias que posteriormente hacen que los individuos se agrupen””.
1%
80%
18%
1%
Ha tenido que modificar su forma de vestir para integrarse a algun grupo social
NO CONTESTARON
NUNCA
ALGUNAS VECES
SIEMPRE
37
7. Según su criterio propio una vestimenta semi- formal debe de ser:
Por datos obtenidos se refleja en la gráfica, el 49% de los estudiante encuestados la
vestimenta semi-formal debe reflejar comodidad tanto para la mujer con un 35% para el
hombre, dejando un 7% en contradicción para la mujer y un 9% para el hombre.
(Montaudon,Anna Amsler, Analéptica, 23 de diciembre del 2013), Con respecto a la
pregunta sobre la razón principal por la cual los participantes se visten de la forma en
que lo hacen, fue posible encontrar que 47.5% lo hacen por gusto y 30% por comodidad
Buscando respuesta en base a nuestros objetivos se pretende identificar cual es el tipo de
vestimenta adecuado para los estudiantes de la U.P.N. esa aquella que tiende a reflejar la
comodidad y la que en el siguiente cuadro se parecía.
7%
49%
9%
35%
A) La vestimenta semi formal refleja Comodidad en la persona
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
38
El 35% de los estudiantes encuestados representa la opinión de que la vestimenta semi-
formal si va acompañada de un par de tenis, pantalones Jeans, Camisa estilo polo o con
camisa formal/semi-formal para la mujer y 35% de igual manera para el hombre, dejando
15% para ambos géneros la contradicción de lo referente antes dicho.
El análisis de la grafica corresponde a que la mayoría de los estudiante concordaron en el a
ropa debería ser cómoda ya se tanto para la mujer como para el hombre.
Completando los la respuesta a nuestro objetivo de investigación, se esclarece que la
comodidad en la vestimenta de los estudiante va acompañado de un par de tenis, jeans,
camisa polo, formal, se-formal.
15%
35%
15%
35%
B) La vestimenta semiformal va acompañado de un par de tenis, pantalones jeans, camisa estilo
polo, semi formal , fomal
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
39
8. Según su criterio propio una vestimenta formal debe de ser:
El 50% de los estudiantes encuestados la vestimenta debe de ser elegante y sencilla para la
mujer considerando el 22% para el Hombre, contradiciendo la opción a la pregunta se
refleja un 8% para la mujer y 20% para el Hombre.
8%
50% 20%
22%
A) La Vestimenta formal debe de ser elegante y
sencilla (Huyendo de los trajes marcadamente
sexys)
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
40
Datos reflejados en al gráfica muestra que el 42% porciento de los estudiantes encuestados
opinaron de manera afirmativa que la vestimenta que utilizan no debe definir notoriamente
con las de otras personas, un 22% confirmaron con la misma respuesta para el hombre,
considerando un respuesta negativa con 24% para el hombre y el 12% para la mujer.
12%
42% 22%
24%
B) La vestimenta formal no debe de definir notoriamente
con la vestimenta de las otras personas con las que estan en contacto
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
41
Según el resultado obtenido en las encuestas, representa en la gráfica el 27% de los
estudiantes afirmaron que para la mujer la vestimenta formal debe se ser trajes ligeros
(ejecutivo) y que el hombre representa 24%, considerando una respuesta negativa a dicha
opción obtiene un el 27% par la mujer y un 25% para el hombre.
27%
24% 25%
24%
C) La vestimenta formal debe de ser trajes sastres ligeros (trajes ejecutivo)
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
42
9. Según su criterio propio una vestimenta estrafalaria debe de ser:
El 40% de los estudiantes encuestados concluyeron que la vestimenta estrafalaria es
desalineada en el porte tanto para la mujer, obteniendo un 31% para el Hombre y
Contradiciendo de manera negativa es un 15% para la mujer y un 14% para el hombre.
15%
40% 14%
31%
A) La vestimenta estrafalaria es desalinado en el porte (camisa extramadamente grandes para su
cuerpo, pantalones grande,etc..)
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
43
Según datos representado en la encuesta que se visualiza en la gráfica que los estudiantes
encuestados respondieron que la vestimenta estrafalaria es de poco estético en cuanto el
asea personal, según uso y costumbres tradicionales afirmando dicha opción con un 31%
con un si para la mujer y un 28% para el hombre, contradiciendo la pregunta con un No el
23% para la mujer y un 18% para el hombre.
Lo estudiantes dieron como hecho la respuesta en concentro de que la vestimenta
estrafalaria es la que no refleja un aseo persona, pues según el autor citado, ”Las normas de
vestimenta y arreglo personal tienen el propósito de incentivar un buen arreglo e higiene,
enseñar disciplina, evitar problemas, riesgos de seguridad, y enseñar respeto por la
autoridad” (Judson Independet Scholl Distric, Código de Vestimenta; Pag. 3,)
23%
31% 18%
28%
B) La vestimenta estrafalaria es poco
estetico en cuanto al aseo personal, segun usos y costumbres tradicionales
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJE
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
44
La gráfica representa los estudiantes encuestados que consideraron que la vestimenta
estrafalaria exhibe partes de su cuerpo asignado un 42% como un Si para la mujer y un
27% para el hombre, contradiciendo la opción con el 13% asignado un No para la mujer y
un 18% para el hombre
13%
42% 18%
27%
C) la vestimenta estrafalaria exhibe partes de
su cuerpo (mini faldas, Short cortos, mini setas, pantalones rotos\ muy ajustado)
NO PARA LA MUJER
SI PARA LA MUJER
NO PARA EL HOMBRE
SI PARA EL HOMBRE
45
10. ¿Cuál de los siguientes tipos de vestimenta cree usted que es conveniente para
un estudiante de la U.P.N. ¿:
Según los datos adquiridos como resultado de la encuesta se obtuvo un 64% asignado como
una vestimenta conveniente par los estudiantes de la U.P.N., seguidamente la vestimenta
seria la formal con un 34% y dejando 2% la vestimenta estrafalaria.
Guiándonos hacia los objetivos de la investigación la vestimenta de los estudiantes de la
U.P.N. debería de ser una vestimenta semi- formal que refleje comodidad para ambos
géneros.
64%
34%
2%
cual de los siguientes tipos de vestimenta cree usted que es conveniente para estudiantes de la
U.P.N.
SEMI-FORMAL
FORMAL
ESTRAFALARIA
46
11. ¿indique los motivos mas relevantes que influyeron en la selección de su
vestimenta para el diario vivir dentro de la universidad:
Según los resultado obtenidos de las encuestas aplicadas a los estudiante de la U.P.N. se
indica un 23% al aspecto de costumbre tradicionales como el motivo más relevante que
influyen en la elección de la vestimenta en el diario vivir dentro de la universidad,
siguiendo la moda con un 18% al igual el aspecto emocional, un 16% lo que es el estatus
social y el estatus laboral, dejando por ultimo el 9% porciento lo que indica la personalidad.
LA MODA: como un hecho social puede comprenderse analizando lo propuesto por
Bourdieu (2002) ya que la identidad social se define y se afirma en la diferencia. Así en
la UIA los jóvenes universitarios aunque tengan características similares, hacen visibles
sus diferencias a través de su forma de vestir, por ejemplo. El principio de cohesión
assembled together de Latour (2005) pareciera ser útil en explicar la forma en que los
estudiantes se integran en grupos según diversos criterios como sinónimo de lo social.
Determinar mediante esta pregunta unos de los objetivos a encontrar, se llega a concretizar
que unos de los aspectos mas influyente al momento de la elección de la vestimenta para el
diario vivir dentro de la universidad en el aspecto emocional en primer lugar seguido del
aspecto de la moda.
18%
9%
16%
18%
16%
23%
MOTIVOS MAS RELEVANTES QUE INFLUYEN EN LA SELECCIÓN DE LA VESTIMENTA EN EL DIARIO VIVIR DENTRO DE LA UNIVERSIDAD
a. Aspecto Emocional
b. Personalidad
c. Estado Laboral
d. Influencia de la Moda
e. Estatus Social
f. Costumbres Tradicionales
47
12. ¿Ha observado usted en alguna presentación oral que la vestimenta del
expositor (a)no sea adecuada o apropiada a la actividad? :
El 80% de los estudiantes encuestados respondieron con un 80% a la opción de que
algunas veces han tenido la oportunidad en presentaciones orales que la vestimenta del
expositor (a) no se adecuada o apropiada a la actividad, dejando un 11% como nunca y 8%
siempre, dejando con 1% no contestaron la preguntan
1%
11%
80%
8%
¿Ha observado usted en alguna presentacion oral que la vestimeta de expositos (a) no sea
adecuada o apropiada a la actividad?
NO CONTESTARON
NUNCA
ALGUNAS VECES
SIEMPRE
48
13. ¿Cómo afecta la ropa estrafalaria en las diferentes actividades académicas?:
Según los datos visualizados en la gráfica un 49% de los estudiantes encuestados
consideran que la ropa estrafalaria es de una distracción para la clase, seguidamente un
29% lo considera como un morbo, un 18 que puede restar concentración a ciertos
catedráticos, consecutivamente el 8% le aparece atractivo, dejando con un 5% que le
favorece a la persona. Los profesores dicen que un atuendo descubierto, especialmente en
el caso de las mujeres, estimula el morbo y puede restar concentración a ciertos
catedráticos, afirma Yenifer Aguasanta, estudiante de Mercadotecnia de la Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD). Vestidos para aprender y hacerse profesionales,
usar ropa escotada “es una distracción para la clase”, expresa Pamela Lascano, estudiante
de Publicidad de Apec.
He dicho párrafo antes mencionado damos afirmamos nuestro objetivo en cuanto a la ropa
estrafalaria considerándolo con un distractor en clase y para el docente y que además
estimula el morbo.
40%
29%
18%
8% 5%
Como afecta la ropa estrafalaria en las diferentes actividades academicas
ES UNA DISTRACCION PARA LACLASE
ESTIMULA EL MORBO
PUEDE RESTAR CONCENTRACION ACIERTOS CATEDRATICOS
LE APARECE ATRACTIVO
LE FAVORECE A LA PERSONA
49
14. ¿Cómo valora usted la vestimenta de los estudiantes de los estudiantes de la
U.P.N.F.M.?:
Buscando valorar la vestimenta de los estudiantes de la U.P.N. obtuvimos 35% con un
calificativo de buena, un 33% como regular, un 5% como excelente y un 3% como mala de
igual porcentaje no contestaron la pregunta.
3% 5%
21%
35%
33%
3%
como valora usted la vestimenta de los estudiantes de la U.P.N.F.M.
NO CONTESTARON
EXCELENTE
MUY BUENA
BUENA
REGULAR
MALA
50
Capitulo v. CONCLUSIONES
Se concluye en este informe que el tipo de vestimenta adecuada para el estudiante de la U.
P. N. “F. M” se dio a conocer mediante los resultados obtenidos de la investigación:
1.- Se definió que el tipo de vestimenta adecuada para los estudiantes, reflejados en
la investigación fueron:
1. la vestimenta semiformal con un 64%
2. la vestimenta formal con un 34%
3. La vestimenta estrafalaria 2%
2.- se identificó que la vestimenta semi-formal refleja comodidad para la mujer con
49% y el hombre 35%
3.-Se determinó que la vestimenta Estrafalaria afecta en los siguientes aspectos:
1.- las actividades académicas como una distracción para la clase con un
resultado de 40%.
2.- Estimula el morbo con un 29%
3.- Resta concentración a ciertos catedráticos con un18%
4.- Se identificó las razones más destacadas según los resultados obtenidos de la
investigación, que interfiere en los estudiantes al momento se elegir su vestimenta:
1. Lo personal con un 33%
2. Lo económico con 32%
3. Lo social con 23%
4. Cultural 12%
5.- Se determinó los motivos más relevantes que influyen en la selección de la
vestimenta en el diario vivir dentro de la universidad:
1.- Costumbres con 23%
2.- Moda: Influye en la identidad de la persona, con 18%
3.- Emocional: Se refleja en la personalidad o apariencia de cómo se viste la
persona, Se esclarece que la comodidad es la razón más importante para el
estudiante, obteniendo así un 18%
4.- Estados laborales y estatus social con un 16%
51
52
BIBLIOGRAFÍA
Referencias:
Tares Barrillas, Daniel Ernesto, 2009), El fenómeno de las marcas, 28,febrero del
2011 (http://damix.odolog.com/fenomeno-marca-210990)
Bacchiocchi Samuele,S.Dialogo Universitario, ¿Cómo Debería Vestirme?,
Vol.07_2.
Universidad Lasalle, Pachuca, 29 de mayo del 2012. ¿Como Vestirse para
Exámenes?
(Universidad Lasalle, Pachuca, 29 de mayo del
2012)http://www.lasallep.edu.mx/derecho/
(Judson Independet Scholl Distric, Código de Vestimenta; Pág. 3,
http://www.judsonisd.org)
Montaudon, Anna Amsler, Analéptica, El Vestido en la Identidad y pertenencia de
Jóvenes, universitarios 23 de diciembre del 2013
.(México, Universidad, La Apariencia de una buena imagen, Pa#3,16 Octubre
2012) http://noticias.universia.net.mx/en-
portada/noticia/2012/10/16/974937/importancia-buena-imagen.html
La industria de la moda y su impacto eco social (Miércoles 11 de Marzo de 2009)
Orellana Lara, Margarita LA INFLUENCIA DE LA MODA EN LA IDENTIDAD DE LOS ADOLESCENTES DE 15-19 AÑOS;INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO AL HONORABLE CONSEJO DIRECTIVO DE LA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS, Pag.10-12, octubre 2007)
Anna Amsler Montaudon es estudiante de Relaciones Internacionales en la
Universidad Iberoamericana Puebla.( http://www.analectica.org/vestido-
amsler/)23,dicember2013.
53
ANEXOS
INSTRUMENTO APLICADO
Pedagógica Nacional Francisco Morazán Vicerrectoría Académica
Facultad de Humanidades Departamento de Ciencias de la Educación
Metodología de la Investigación Cuantitativa () Catedrático: Dr. Russbel Hernández Rodríguez
Objetivo: Conocer cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un estudiante de la U. P. N. F. M., según la opinión docente y de los estudiantes. II. INSTRUCCIONES: Conteste en forma sincera y concisa la respuesta que usted considera se adapta a su criterio.
1. El tipo de vestimenta que utiliza los estudiantes de la U. P. N. refleja su personalidad en cuanto a su: a) Alta Autoestima b) Baja Autoestima
2. Según su criterio ¿cuál es la razón principal por la cual los estudiantes de la U.P. N. se visten de la forma en que lo hacen? a) Por gusto propio b) Para reflejar su personalidad o estilo c) Por comodidad d) Se siente identificado con grupos sociales que se distinguen por su forma de
vestir Nombre al grupo al que se Identifica____________________________ e) Moda
3. Según los siguientes aspectos ¿cuál cree usted que interfiere en los estudiantes de la U. P. N. a elegir su vestimenta para las actividades académicas? A) Económico B) social C) personal D) Cultural
4. ¿Es posible identificar la personalidad de los estudiantes de la U. P. N. por su forma de vestir?
DATOS PERSONALES:
Género: Masculino ( ) Femenino ( )
Edad:
54
A) Nunca ( ) B) Algunas veces ( ) C) Siempre ( )
5. Ha sentido rechazo o miedo hacia algún grupo social debido a su vestimenta A) Nunca ( ) B) Algunas veces ( ) C) Siempre ( )
6. Ha tenido que modificar su forma de vestir para integrarse a algún grupo social.
A) Nunca ( ) B) Algunas veces ( ) C) Siempre ( )
7. Según su criterio propio una vestimenta semi-formal debe ser:
(Puede seleccionar más de una opción marcando con una X para ambos género según su criterio propio)
Descripción MUJER HOMBRE
SI NO SI NO
a) La vestimenta semi formal refleja Comodidad en la persona
b) La vestimenta semi formal va acompañado de un par de tenis, pantalones jeans, camisa estilo polo, formal o semi-formal.
8. Según su criterio propio una vestimenta formal debe ser:
(Puede seleccionar más de una opción marcando con una X para ambos géneros según su criterio propio)
Descripción MUJER HOMBRE
a) La Vestimenta formal debe de ser elegante y sencilla (Huyendo de los trajes marcadamente sexys)
b) La vestimenta formal no debe de diferir notoriamente con la vestimenta de las otras personas con las que están en contacto
c) La vestimenta formal deben de ser traje sastre ligeros
9. Según su criterio propio un vestimenta estrafalaria debe ser:
55
(Puede seleccionar más de una opción marcando con una X para ambos género según su criterio propio)
Descripción MUJER HOMBRE
a) La vestimenta estrafalaria es desaliñado en el porte
b) La vestimenta estrafalaria poco estético en cuanto al aseo personal, según usos y costumbre tradicionales
c) La vestimenta estrafalaria exhibe partes de su cuerpo
10. ¿Cuál de los siguientes tipos de vestimenta cree usted que es conveniente para un
estudiante de la U.P.N.F.M.? a) Decorosa b) Semi-Formal c) Formal d) Estrafalaria
11. Indique los motivos más relevantes que influyeron en la selección de su vestimenta
para el diario vivir dentro de la Universidad. (Marque de 1 a 5 en orden de prioridad, donde 5 es lo máximo y 1 es nada).
a. Aspecto Emocional 1 2 3 4 5
b. Personalidad 1 2 3 4 5
c. Estado Laboral 1 2 3 4 5
d. Influencia de la Moda 1 2 3 4 5
e. Estatus Social 1 2 3 4 5
f. Costumbres Tradicionales 1 2 3 4 5
12.¿Ha observado usted en algunas presentación oral que la vestimenta del expositor (A) no sea adecuada o apropiada?
A) Nunca ( ) B) Algunas veces ( ) C) Siempre ( ) 13. ¿Cómo afecta la ropa estrafalaria en las diferentes actividades académicas?
a) es una distracción para la clase b) estimula el morbo c) puede restar concentración a ciertos catedráticos d) Le parece atractivo e) Le favorece a la persona que la utiliza
14. ¿Cómo valora usted la vestimenta de los estudiantes de la U.P.N.F.M.?
a. Excelente
56
b. Muy Buena c. Buena d. Regular e. Mala
Gracias por su Colaboración
SELECCIÓN ALEATORIA DE LAS EDIFICIOS Y AULAS ASIGNADA
57
Hora Edificio Piso Aula
7:00-8:00 2 3 5
Edificio
Piso
Aula
58
Hora Edificio Piso Aula
8:00-9:00 6 4 2
Edificio
Piso
59
Aula
60
Hora Edificio Piso Aula
9:00-10:00 4 2 1
Edificio
Piso 2 (Único piso donde se imparten clases)
Aula
61
Hora Edificio Piso Aula
10:00-11:00 2 1 7
Edificio
Piso
62
Aula
Hora Edificio Piso Aula
11:00-12:00 7 3 7
Edificio
Piso 3
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Aula
Hora Edificio Piso Aula
1:00-2:00 7 3 1
Edificio
Piso 3
64
Aula
Hora Edificio Piso Aula
2:00-3:00 4 2 3
Edificio
Piso 2
65
Aula
Hora Edificio Piso Aula
3:00-4:00 6 4 3
Edificio
66
Piso
Aula
67
Hora Edificio Piso Aula
4:00-5:00 3 4 8
Edificio
Piso
68
Aula
Hora Edificio Piso Aula
5:00-6:00 4 2 2
Edificio
Piso 2
69
Aula
Hora Edificio Piso Aula
6:00-7:00 13 3 1
Edificio
Piso 3
70
Aula
Hora Edificio Piso Aula
7:00-8:00 5 3 2
Edificio
Piso
71
Aula