upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas v dalam mata...
TRANSCRIPT
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I
Nama Sekolah : SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran (6 x 45 menit)
Hari/ Tanggal :
Standar Kompetensi :
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam.
Kompetensi Dasar:
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi.
Indikator:
Pertemuan Pertama:
Siswa dapat:
- Menjelaskan struktur bumi.
- Menjelaskan lapisan – lapisan pada bumi.
Pertemuan Kedua:
Siswa dapat:
- Menjelaskan pengertian litosfer, hidrosfer dan atmosfer.
- Mengidentifikasi lapisan - lapisan atmosfer.
Pertemuan Ketiga:
Siswa dapat:
- Menjelaskan bahwa matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
- Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan
struktur bumi dengan tepat.
- Setelah siswa menyimak materi lapisan – lapisan bumi, siswa dapat
menjelaskan secara individu lapisan – lapisan pada bumi dengan tepat.
- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan pengertian lapisan
– lapisan pada bumi menurut komposisinya dengan tepat.
- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan ciri – ciri lapisan –
lapisan pada bumi dengan tepat.
- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan lapisan – lapisan pada
bumi dengan gambar.
Pertemuan Kedua:
- Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara
individu lapisan litosfer, hidrosfer dan atmosfer dengan tepat.
- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan pengertian lapisan
litosfer, hidrosfer dan atmosfer dengan tepat.
- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan lapisan – lapisan
atmosfer dengan tepat.
- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan lapisan - lapisan atmosfer
dengan gambar.
Pertemuan Ketiga:
- Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara
individu matahari terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan tepat.
- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan unsur – unsur
matahari yang terdiri dari sebagaian besar gas panas dengan tepat.
- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan bahwa matahari terdiri dari
sebagaian besar gas panas dengan gambar.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan
perhatian (respect), Tekun (diligence),
Tanggung jawab (responsibility), Mandiri
Dan Ketelitian (carefulness).
II. Materi Pokok
Bumi dan Alam Semesta: struktur bumi dan matahari.
III. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think –
Pair – Share.
Metode: Menyimak, diskusi (berpasangan, kelompok dan kelas)
IV. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Berdoa
Mengabsen siswa
Apersepsi:
a. Guru bertanya, apakah siswa pernah mengamati alam
yang ada disekitar rumahnya?
b. Guru bertanya, apa sajakah yang dapat kalian jumpai
disekitar kalian?
Motivasi: Marilah kita pelajari struktur bumi ini dengan
sungguh-sungguh, sehingga kita lebih mensyukuri
karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membagikan soal pre-test kepada siswa, dan
siswa secara mandiri mengerjakan soal tersebut.
(Mandiri)
Siswa menyimak materi struktur bumi.(Perhatian dan
Rasa Hormat)
(50 menit)
Elaborasi
Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang
struktur bumi. (Perhatian dan Tanggungjawab)
Siswa secara individu menjelaskan lapisan – lapisan
pada bumi.(Mandiri)
Siswa secara berpasangan mendiskusikan lapisan –
lapisan bumi.(Tanggungjawab dan Tekun)
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 6
orang.(Mandiri)
Siswa menjelaskan pengertian dan ciri – ciri lapisan
pada bumi.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)
Siswa berdiskusi di dalam kelas.
Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)
Konfirmasi
Siswa menanggapi presentasi dari kelompok
lain.(Ketelitian dan Perhatian)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Tanggungjawab)
3. Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang
telah dipelajari.
Guru membagikan soal evaluasi pertemuan I.
(15 menit)
Pertemuan II
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Berdoa
Mengabsen siswa
(5 5
Apersepsi: Menyanyikan lagu Mars SD Negeri
Mangunsari 01 Salatiga.
Motivasi: Marilah kita pelajari struktur bumi ini
dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih
mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan
YME.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
materi yang telah diajarkan
sebelumnya.(Tanggungjawab dan Mandiri)
a. Guru bertanya, apa saja lapisan internal bumi?
b. Guru bertanya, apa saja lapisan eksternal bumi?
Siswa mambaca buku materi struktur bumi.(Perhatian
dan Rasa Hormat)
Elaborasi
Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang
struktur bumi.(Perhatian dan Tanggungjawab)
Siswa secara individu menjelaskan lapisan internal
bumi (litosfer) dan lapisan ekternal bumi (hidrosfer
dan atmosfer).(Mandiri)
Siswa secara berpasangan mendiskusikan lapisan
internal bumi (litosfer) dan lapisan ekternal bumi
.(Tanggungjawab dan Tekun)
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 6
orang.(Mandiri)
Siswa menjelaskan lapisan – lapisan
atmosfer.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)
Siswa berdiskusi di dalam kelas.
50 Menit
(50 e
n
i
t
)
Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)
Konfirmasi
Siswa menanggapi presentasi dari kelompok
lain.(Ketelitian dan Perhatian)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Tanggungjawab)
3.Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi
yang telah dipelajari
Guru membagikan lembar evaluasi pertemuan II.
(15 menit)
Pertemuan III
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Berdoa
Mengabsen siswa
Apersepsi:
a. Guru bertanya, apakah sumber energi alami yang
ada dimuka bumi ini?
b. Guru bertanya, apakah matahari merupakan satu-
satunya sumber energi dimuka bumi ini ?
c. Guru bertanya, mengapa matahari memancarkan
panas?
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai siswa dan menjelaskan langkah – langkah
pembelajaran.
(5 m
e
n
i
t
)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
(35 menit)
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar
pelajaran yang akan dipelajari.(Tanggungjawab)
Siswa membaca buku materi struktur
bumi.(Perhatian dan Rasa Hormat)
Elaborasi
Siswa menerima pertanyaan dari guru .(Perhatian
dan Tanggungjawab)
Siswa secara individu menjelaskan lapisan
matahari.(Mandiri)
Siswa secara berpasangan berdiskusi lapisan
matahari.(Tanggungjawab dan Tekun)
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 5
orang.(Mandiri)
Siswa menjelaskan manfaat dan unsur – unsur
penyusun matahari.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)
Siswa berdiskusi di dalam kelas.
Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)
Konfirmasi
Siswa menanggapi presentasi dari kelompok
lain.(Ketelitian dan Perhatian)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Tanggungjawab)
3.Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi
yang telah dipelajari.
Guru membagikan lembar evaluasi hasil belajar
Siklus I.
(30 menit)
V. Alat dan Sumber Bahan
Alat : Gambar struktur bumi, gambar struktur matahari, dan
undian soal sesuai dengan materi yang ajarkan.
Sumber :
- Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE - Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas.
- Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE - IPA 5 Salingtemas. Depdiknas.
- Rositawati, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE – Senang Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam Kelas 5. Depdiknas.
- Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor: Yudhistira.
- Tim Bina Karya Guru. 2008. IPA SD untuk sekolah dasar kela V.
Jakarta: Erlangga.
-
VI. Penilaian
Proses belajar: Unjuk kerja pengamatan, unjuk kerja diskusi, unjuk kerja
presentasi (kebenaran jawaban).
Hasil belajar: Pre-test dan Post – test (esai singkat)
Tes evaluasi hasil belajar Siklus I (obyektif)
Salatiga, Maret 2012
Mengetahui,
Peneliti
Natalia Retno Wulan Sari
NIM. 29 2008 113
MATERI SIKLUS I
Pertemuan I
Bumi tersusun atas tiga lapisan.Lapisan Bumi mulai dari lapisan terluar sampai
terdalam yaitu kerak, selubung, dan inti.Inti terdiri atas inti luar dan inti dalam.Keadaan
ketiga lapisan Bumi tersebut dijelaskan dalam uraian berikut.
a. Kerak
Kerak adalah lapisan terluar permukaanbumi yang berupa batuan keras dan
dingin setebal 15–60 km. Pada lapisan kerak bagian atas, batuan telah mengalami
pelapukan membentuk tanah. Di permukaan lapisan kerak inilah makhluk hidup tinggal
dan menjalani hidupnya.Daratan terbentuk dari kerak benua.Sebagian besar kerak benua
terbentuk dari batuan yang disebut granit. Dasar samudra terbentuk dari kerak
samudra.Kerak samudra sebagian terbentuk dari batuan yang disebut basal.
b. Selubungatau Mantel
Selubungatau mantel merupakanlapisan di bawahkerak yang tebalnyamencapai
2.900 kilometer.Lapisan mantel merupakanlapisan yang paling tebal.Mantel terletak di
antaralapisanintiluardengankerak.Lapisaniniterdiriatas magma kental yang bersuhu
1.400°C–2.500°C.
c. Inti
Inti terdiri atas dua bagian, yaitu inti luar dan inti dalam.Lapisan inti luar
merupakan satu-satunya lapisan cair. Inti luar terdiri atas besi, nikel, danoksigen. Lapisan
ini mempunyai tebal ±2.255 kilometer.Adapun lapisan inti dalam setebal ±1.200
kilometer. Inti dalam merupakan bola logam yang padat dan mampat,bersuhu sangat
panas sekitar 4.500°C .Lapisan ini terbentuk dari besi dan nikel padat. Lapisan inti dalam
merupakan pusat bumi.
Pertemuan II
Atmosfer terdiri atas lapisan troposfer, stratosfer, mesosfer, dantermosfer.Lapisan
troposfer terbentangs ejauh 10 km dari permukaan bumi.Lapisan troposfer merupakan
lapisan yang paling dekat dengan Bumi. Lapisan inilah yang memengaruhi
cuaca.Sebagian besarawan yang menyebabkan hujan terbentuk di lapisan ini. Di atas
lapisan troposfer terdapat lapisans tratosfer. Lapisan stratosfer berjarak 10–50 km di atas
permukaan bumi. Udara di lapisan stratosfer sangat dingin dan tipis. Balon cuaca dan
beberapa pesawat terbang dapat mencapai lapisan stratosfer.Lapisan ozon berada di atas
lapisan ini. Lapisan ozonadalah lapisan yang penting karena melindungi Bumi dari sinar
ultraviolet dari Matahari.Sinar ultraviolet ini jika langsung mengenai Bumi akan
membunuh semua makhluk hidup. Lapisan di atas stratosfer yaitu mesosfer.Lapisan
mesosfer berjarak 50-80 km di atas permukaan bumi.Mesosfer memiliki campuran
oksigen, nitrogen, dan karbondioksida yang sama dengan lapisan di bawahnya. Namun,
kandungan uap airnya sangat sedikit.Lapisan di atas mesosfer yaitu lapisan termosfer.
Lapisan termosfer terbentang pada ketinggian 80–500 km di atas permukaan bumi. Di
lapisan ini terjadi efek cahaya yang disebut aurora.Lapisan yang paling jauh dari
permukaan bumi yaitu lapisan eksosfer.Eksosfer ada di ketinggian 700 km di atas
permukaan bumi. Setelah lapisan eksosfer adalah angkasa luar.
Pertemuan III
Matahari merupakan salah satu sumber cahaya yang sangat dibutuhkan oleh
makhluk hidup.Beberapa makhluk hidup menggunakan cahaya matahari untuk membuat
makanan pada proses fotosintesis. Sama halnya dengan bumi, matahari juga tersusun atas
beberapa lapisan. Perbedaannya adalah pada bahan penyusunnya. Sebagian besar lapisan
yang ada pada matahari tersusun atas beberapa gas.
Penyusun lapisan matahari diantaranya adalahhidrogen, helium, oksigen,
danbeberapa gas lainnya.Suhu di permukaaan matahari sekitar 6000 °C sedangkan suhu
di dalam inti matahari mencapai 15.000.000 °C. Matahari menyerupai bola besar dengan
diameter sekitar 1.400.000 km. Gas-gas yang menyusun matahari merupakan gas yang
aktif sehingga setiap saat pada permukaan matahari terjadi loncatan-loncatan api.
Matahari terdiri dari beberapa lapisan, diantaranya adalah fotosfer, kromosfer,
korona, dan inti.Fotosfer merupakan lapisan terluar dari matahari yang menyerupai
piringan berwarna emas.Pada lapisan inilah sinar matahari dipancarkan kebumi.Fotosfer
merupakan lapisan gas panas dengan tebal sekitar 320 km. Pada lapisan ini suhu rata-
ratanya adalah 5.700 kelvin.Karena tersusun atas gas, batas lapisan matahari yang satu
dengan yang lain tidak terlihat yang jelas. Kromosfer merupakan lapisan yang memiliki
ketebalan sekitar 16.000 km. Lapisan ini akan terlihat jelas apabila terjadi gerhana
matahari total. Pada lapisan ini terdapat partikel-partikel inti seperti proton, neutron, dan
elektron.Suhu permukaaan pada lapisan kromosfer adalah sekitar 6.0000-20.0000 kelvin.
Korona merupakan lapisan terluar matahari yang melingkupi lapisan fotosfer dan
kromosfer.Lapisan ini memiliki ketebalan sekitar 2.500.000 km dengan suhu rata-rata
1.000.000 kelvin. Pada korona banyak terkandung besi, nikel, zat kapur, dan argon.Sama
halnya seperti lapisan kromosfer, lapisan ini akan terlihat jelas apabila terjadi gerhana
matahari total. Bagian dalamnya berwarna kuning sedangkan bagian luarnya bewarna
merah.
Lembar Pre – Test
Nama : No. Abs.: Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan isilah pada kolom yang sudah disediakan. Jangan sampai tidak diisi. Selamat mengerjakan. Soal Jawaban
1. Sebutkan bagian – bagian dari struktur bumi berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2. Lapisan bumi yang berfungsi untuk melindung bumi dari jatuhnya benda langit adalah . . .
3. Lapisan bumi yang mengalami proses erosi, pelapikan dan sedimentasi adalah . . .
4. Lapisan bumi yang berupa air adalah . . .
5. Sumber utama energi utama bagi kehidupan di bumi adalah . . . dan sebagian besar terdiri dari . . .
Hasil Uji Validitas Dan Reliabelitas Pre-Test Siklus I
Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary
N %
Cases Valid 38 100,0
Excluded(a)
0 ,0
Total 38 100,0
a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,816 10
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
VAR00001 2,2632 ,64449 38
VAR00002 2,6579 ,90871 38
VAR00003 2,0789 ,35880 38
VAR00004 2,5526 ,92114 38
VAR00005 2,3947 1,02771 38
VAR00006 2,5526 1,10765 38
VAR00007 2,4474 ,72400 38
VAR00008 2,7895 ,99071 38
VAR00009 2,0789 ,35880 38
VAR00010 2,5000 ,68773 38
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 22,0526 21,457 ,511 ,800
VAR00002 21,6579 20,718 ,409 ,811
VAR00003 22,2368 23,753 ,298 ,818
VAR00004 21,7632 19,645 ,543 ,795
VAR00005 21,9211 17,913 ,685 ,776
VAR00006 21,7632 17,267 ,699 ,774
VAR00007 21,8684 20,334 ,623 ,788
VAR00008 21,5263 18,418 ,650 ,781
VAR00009 22,2368 23,753 ,298 ,818
VAR00010 21,8158 22,749 ,260 ,822
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
24,3158 24,925 4,99246 10
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2
2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2
3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2
5 3 4 2 3 4 4 3 4 2 4
6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
7 2 4 2 1 1 4 2 4 2 2
8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
9 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10 3 4 2 2 2 2 3 4 2 2
11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
12 3 4 2 3 4 4 3 4 2 4
13 3 4 2 4 1 1 4 2 2 2
14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
15 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3
16 1 2 4 4 4 4 3 4 4 3
17 2 2 2 2 2 2 4 4 2 3
18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
19 2 4 2 2 2 1 2 4 2 4
20 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2
21 2 4 3 2 2 4 3 4 3 4
22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
23 2 2 2 4 2 4 2 4 2 2
24 2 4 2 2 2 2 2 2 2 3
25 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2
26 3 4 2 4 4 4 3 4 2 3
27 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2
28 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2
29 2 2 2 4 4 4 2 2 2 2
30 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2
31 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
32 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3
33 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2
34 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2
35 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
37 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3
38 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2
DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA
TAHUN AJARAN 2011/2012
No Nama Siswa SIKLUS I SKLUS II
Pre-Test Post-Test Pre-Test Post-Test
1 YA 65 70 55 95
2 MH 55 60 60 80
3 MR 45 70 58 75
4 DN 55 75 63 95
5 NP 60 80 55 83
6 RN 55 70 58 90
7 AS 50 70 50 90
8 AF 60 75 53 90
9 AA 60 70 75 90
10 FF 55 80 85 95
11 AD 55 70 58 70
12 BA 65 70 85 95
13 BD 75 75 33 88
14 CP 50 70 45 95
15 DE 65 75 70 90
16 DN 65 75 73 90
17 DA 50 70 60 90
18 DW 55 75 73 98
19 DH 75 80 80 100
20 DI 50 75 53 98
21 SH 45 85 85 95
22 SB 40 65 35 80
23 SA 65 70 63 85
24 TK 70 75 75 98
25 TA 70 70 60 80
26 BC 55 80 78 100
27 RI 70 75 73 85
28 FS 65 70 58 95
29 SK 80 95 80 100
30 MD 70 85 63 90
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU
Siklus I
Nama Guru : Suryati
Nama SD : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA
Kelas : VA
Materi : Struktur Bumi dan Matahari
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan
Jumlah
1 2 3 4
1 Mengemukakan tujuan pembelajaran
√ 2
2 Melakukan apersepsi
√ 3
3 Melakukan tanya jawab secara aktif
dengan siswa
√ 3
4 Memberikan permasalahan kepada
siswa untuk dikerjakan mandiri
√ 3
5 Mengelompokan siswa √ 3
6 Membimbing siswa dalam berdiskusi
√ 3
7 Membimbing siswa dalam
melaporkan hasil diskusi
√ 2
8 Menggunakan media secara efektif
dan efisien. √ 3
9 Mengelola waktu secara efisien
√ 3
10 Melakukan refleksi
√ 2
Jumlah skor= 27, kategori: B
KriteriaPenilaian :
31-40 = A
21-30 = B
11-20 = C
1-10 = D
Salatiga, Maret 2012
Observer
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I
No. Nama
Siswa
Kesiapan
dalam
belajar
Menjawab
pertanyaan
Berpikir
secara
Mandiri
Aktif
dalam
diskusi
kelompok
Kedisiplinan
siswa dalam
pembelajaran
Melaksana
kan diskusi
Melaporkan
hasil diskusi
Menyimpul
kan hasil
diskusi
Mengaju
kan
pertanya
an
Jml Skor
skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 YA 2 2 2 2 2 2 2 2 1 17 C
2 MH 2 2 2 2 2 1 2 3 1 17 C
3 MR 3 2 3 3 3 4 2 4 1 25 B
4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 2 24 B
5 NP 3 2 3 2 3 3 3 2 1 22 B
6 RN 4 3 3 2 3 3 3 3 2 26 B
7 AS 3 3 3 2 2 2 3 2 2 22 B
8 AF 2 3 3 2 3 3 3 3 1 23 B
9 AA 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B
10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B
11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 1 22 B
12 BA 2 4 2 2 2 2 3 2 2 21 B
13 BD 3 4 2 3 2 1 3 2 2 22 B
14 CP 3 4 2 3 2 3 2 3 1 23 B
15 DE 2 3 3 2 2 3 3 3 2 23 B
16 DN 3 2 3 2 3 3 3 2 2 23 B
17 DA 4 3 4 3 3 3 3 3 1 27 B
18 DW 3 3 3 4 3 2 2 3 2 25 B
19 DH 3 3 3 4 2 3 2 3 2 25 B
20 DI 3 2 2 3 2 3 3 3 3 24 B
21 SH 3 2 2 3 3 3 2 3 2 23 B
22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B
23 SA 2 3 3 4 3 3 3 3 3 27 B
24 TK 2 3 3 3 4 3 2 2 1 23 B
25 TA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 25 B
26 BC 2 2 3 3 2 3 3 3 3 24 B
27 RI 3 3 2 3 2 3 3 3 3 25 B
28 FS 4 3 3 4 3 3 2 3 3 28 B
29 SK 4 4 4 3 3 4 3 3 4 32 A
30 MD 3 4 4 3 3 3 2 3 3 28 B
Prosentase
rata-rata 83% 84% 85% 83% 79% 81% 79% 82% 61%
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II
No. Nama
Siswa
Kesiapan
dalam
belajar
Menjawab
pertanyaan
Berpikir
secara
Mandiri
Aktif
dalam
diskusi
kelompok
Kedisiplinan
siswa dalam
pembelajaran
Melaksana
kan diskusi
Melaporkan
hasil diskusi
Menyimpul
kan hasil
diskusi
Mengaju
kan
pertanya
an
Jml Skor
skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 YA 3 1 3 2 3 2 1 2 2 18 C
2 MH 3 2 3 3 3 3 3 2 2 23 B
3 MR 3 3 3 3 3 3 3 3 2 25 B
4 DN 3 2 3 2 3 3 2 3 2 22 B
5 NP 4 2 3 3 3 3 3 3 2 26 B
6 RN 2 2 2 3 3 2 3 3 2 21 B
7 AS 3 3 2 3 2 3 3 2 3 22 B
8 AF 3 3 2 3 3 2 3 3 1 23 B
9 AA 3 3 3 2 3 3 3 2 2 24 B
10 FF 3 3 2 3 3 2 2 3 1 22 B
11 AD 2 3 2 2 3 3 3 3 1 22 B
12 BA 3 2 3 2 2 3 2 2 2 21 B
13 BD 3 2 3 3 3 3 2 3 3 23 B
14 CP 3 1 2 2 3 2 3 2 3 21 B
15 DE 3 2 3 3 3 3 2 3 2 23 B
16 DN 3 2 2 2 2 3 3 3 3 21 B
17 DA 3 2 2 3 3 3 3 3 2 24 B
18 DW 2 1 3 3 3 1 2 2 2 19 C
19 DH 2 3 2 2 3 2 3 3 2 22 B
20 DI 3 4 2 3 2 2 2 3 3 24 B
21 SH 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B
22 SB 2 4 3 3 3 3 2 2 2 24 B
23 SA 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B
24 TK 2 3 2 2 3 3 2 2 2 21 B
25 TA 3 3 2 3 3 2 3 3 3 25 B
26 BC 3 1 3 2 3 2 1 2 2 19 C
27 RI 3 2 3 3 2 3 3 2 3 24 B
28 FS 2 3 3 3 3 3 3 3 3 26 B
29 SK 3 2 3 3 3 3 4 3 4 28 B
30 MD 3 2 3 4 3 2 3 3 3 24 B
Prosentase
rata-rata
84% 74% 76% 80% 85% 76% 79% 79% 71%
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan III
No. Nama
Siswa
Kesiapan
dalam
belajar
Menjawab
pertanyaan
Berpikir
secara
Mandiri
Aktif
dalam
diskusi
kelompok
Kedisiplinan
siswa dalam
pembelajaran
Melaksan
akan
diskusi
Melaporkan
hasil diskusi
Menyimpul
kan hasil
diskusi
Mengaju
kan
pertanya
an
Jml
skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 YA 3 2 3 2 3 2 3 2 2 22 B
2 MH 3 2 3 3 3 3 3 2 3 25 B
3 MR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B
4 DN 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B
5 NP 4 4 3 4 3 3 4 3 4 32 A
6 RN 2 2 2 3 3 2 3 3 2 22 B
7 AS 3 3 2 3 3 3 3 2 3 25 B
8 AF 3 3 2 3 3 2 3 3 3 25 B
9 AA 3 3 3 3 3 3 3 2 3 26 B
10 FF 3 3 2 3 3 2 2 3 3 24 B
11 AD 2 3 2 3 3 3 3 3 2 24 B
12 BA 3 2 3 2 3 3 2 2 3 23 B
13 BD 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B
14 CP 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24 B
15 DE 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B
16 DN 3 2 2 2 3 3 3 3 3 24 B
17 DA 3 2 2 3 3 3 3 3 4 26 B
18 DW 3 2 2 3 3 3 2 2 3 23 B
19 DH 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B
20 DI 3 4 2 3 3 3 2 3 3 26 B
21 SH 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B
22 SB 2 4 2 3 3 3 2 2 4 25 B
23 SA 3 3 2 2 3 2 3 3 3 24 B
24 TK 3 3 2 2 3 3 2 2 3 23 B
25 TA 3 3 2 3 3 3 3 3 3 26 B
26 BC 3 1 3 2 3 3 3 2 4 24 B
27 RI 3 2 3 3 3 3 3 2 3 25 B
28 FS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B
29 SK 3 4 3 3 3 3 4 3 4 30 B
30 MD 3 3 3 4 3 3 3 3 3 28 B
Prosentase
rata-rata 88% 81% 74% 83% 90% 83% 83% 79% 92%
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II
Nama Sekolah : SD Negeri Mangunsari 01 Salatiga
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : V/ II
Alokasi Waktu : 6 x jam pelajaran (6 x 45 menit)
Hari/ Tanggal :
Standar Kompetensi :
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam.
Kompetensi Dasar:
7.3 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya.
Indikator:
Pertemuan Pertama:
Siswa dapat:
- Menjelaskan proses daur air.
- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.
Pertemuan Kedua:
Siswa dapat:
- Menjelaskan manfaat air bagi kehidupan.
- Menjelaskan cara – cara memelihara kelestarian air.
Pertemuan Ketiga:
Siswa dapat:
- Menjelaskan 3 macam persistiwa alam yang sering terjadi disekitarnya.
- Menjelaskan 3 akibat dari masing – masing peristiwa alam yangn terjadi.
VII. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
- Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan secara
individu kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air dengan tepat.
- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan proses daur air
dengan tepat.
- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan
tepat.
- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan proses daur air dengan
gambar.
Pertemuan Kedua:
- Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan
manfaat air bagi kehidupan dengan tepat.
- Setelah siswa menyimak materi daur air dan peristiwa alam, siswa dapat
menjelaskan secara individu manfaat air bagi kehidupan dengan tepat.
- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan cara – cara
memelihara kelestarian air dengan tepat.
- Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan cara – cara
memelihara kelestarian air dengan tepat.
- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan cara – cara memelihara
kelestarian air dilingkungan sekitarnya.
Pertemuan Ketiga:
- Setelah menyimak materi dari guru, siswa dapat menjelaskan minimal 3
macam peristiwa alam yang sering terjadi disekitar dengan tepat.
- Melalui diskusi berpasangan, siswa dapat menjelaskan minimal 3 akibat
dari peristiwa alam yang terjadi diskitar dengan tepat.
- Melalui diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan akibat dari peristiwa alam
yang terjadi disekitar dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan
perhatian (respect), Tekun (diligence),
Tanggung jawab (responsibility), Mandiri
Dan Ketelitian (carefulness).
VIII. Materi Pokok
Bumi dan Alam Semesta: daur air dan peristiwa alam.
IX. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think –
Pair – Share.
Metode: Menyimak, diskusi (berpasangan, kelompok dan kelas)
X. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan I
4. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Berdoa
Mengabsen siswa
Apersepsi:
c. Guru bertanya, dari manakah air berasal?
d. Guru bertanya, apakah air sulit didapat sekarang ini?
Motivasi: Marilah kita pelajari daur air dan peristiwa
alam ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita lebih
mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan YME.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.
(5 menit)
5. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membagikan soal pre-test kepada siswa, dan
siswa secara mandiri mengerjakan soal tersebut.
(Mandiri)
Siswa menyimak materi daur air dan peristiwa
alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)
(50 menit)
Elaborasi
Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang
peristiwa daur air dan kegiata manusia yang
memepengaruhi daur air. (Perhatian dan
Tanggungjawab)
Siswa secara individu menjelaskan daur
air.(Mandiri)
Siswa secara berpasangan dengan teman yang
memiliki permasalahan yang sama berdiskusi
tentang proses daur air.(Tanggungjawab dan
Perhatian)
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 6
orang.(Mandiri)
Siswa menjelaskan proses daur air.(Mandiri, Tekun
dan Kerjasama)
Siswa berdiskusi di dalam kelas.
Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)
Konfirmasi
Siswa menanggapi presentasi dari kelompok
lain.(Ketelitian dan Perhatian)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Tanggungjawab)
6. Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi yang
telah dipelajari.
Guru membagikan soal evaluasi pertemuan I.
(15 menit)
Pertemuan II
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Berdoa
Mengabsen siswa
Apersepsi:
a. Guru bertanya, dalam kehidupan sehari – hari
kegiatan apa yang tidak membutuhkan air?
Motivasi: Marilah kita pelajari daur air dan peristiwa
alam ini dengan sungguh-sungguh, sehingga kita
lebih mensyukuri karunia yang diberikan oleh Tuhan
YME.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai siswa dan langkah – lanngkah pembelajaran.
(5 5
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
materi yang telah diajarkan sebelumnya
.(Tanggungjawab dan Mandiri)
Siswa mambaca buku materi daur air dan peristiwa
alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)
Elaborasi
Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang daur
air.(Perhatian dan Tanggungjawab)
Siswa secara individu menjelaskan manfaat air bagi
kehidupan.(Mandiri)
Siswa secara berpasangan berdiskusi tentang kegiatan
manusia yang mempengaruhi kelestarian
air.(Tanggungjawab dan Tekun)
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 6
orang.(Mandiri)
50 Menit
(50 e
n
i
t
)
Siswa menjelaskan kegiatan manusia yang
mempengaruhi kelestarian air.(Mandiri, Tekun dan
Kerjasama)
Siswa berdiskusi di dalam kelas.
Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)
Konfirmasi
Siswa menanggapi presentasi dari kelompok
lain.(Ketelitian dan Perhatian)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Tanggungjawab)
3.Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi
yang telah dipelajari
Guru membagikan lembar evaluasi pertemuan II.
(15 menit)
Pertemuan III
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
Berdoa
Mengabsen siswa
Apersepsi:
a. Guru bertanya, siapa yang pernah mengalami
kebanjiran? Bagaimana rasanya kalau pernah
mengalami?
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai siswa dan menjelaskan langkah – langkah
pembelajaran.
(5 m
e
n
i
t
)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa seputar
pelajaran yang akan dipelajari.(Tanggungjawab)
Siswa membaca buku materi daur air dan peristiwa
alam.(Perhatian dan Rasa Hormat)
Elaborasi
Siswa menerima pertanyaan dari guru .(Perhatian
dan Tanggungjawab)
Siswa secara individu menjelaskan minimal 3 macam
peristiwa alam yang terjadi.(Mandiri)
Siswa secara berpasangan berdiskusi tentang akibat
dari peristiwa alam yang terjadi.(Tanggungjawab dan
Tekun)
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 6
orang.(Mandiri)
Siswa menjelaskan akibat dari peristiwa alam yang
terjadi.(Mandiri, Tekun dan Kerjasama)
Siswa berdiskusi di dalam kelas.
Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan
kelompok.(Kerjasama, Displin dan Tanggungjawab)
Konfirmasi
Siswa menanggapi presentasi dari kelompok
lain.(Ketelitian dan Perhatian)
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Tanggungjawab)
(35 menit)
3.Penutup
Guru bersama siswa membuat kesimpulan materi
yang telah dipelajari.
Guru membagikan lembar evaluasi hasil belajar
Siklus I.
(30 menit)
XI. Alat dan Sumber Bahan
Alat : Gambar proses daur air, gambar kegiatan manusia yang
mempengaruhi daur air, gambar peristiwa alam dan undian
soal sesuai dengan materi yang ajarkan.
Sumber :
- Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE - Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas.
- Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE - IPA 5 Salingtemas. Depdiknas.
- Rositawati, S. dan Aris Muharam. 2008. BSE – Senang Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam Kelas 5. Depdiknas.
- Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor: Yudhistira.
- Tim Bina Karya Guru. 2008. IPA SD untuk sekolah dasar kela V.
Jakarta: Erlangga.
XII. Penilaian
Proses belajar: Unjuk kerja pengamatan, unjuk kerja diskusi, unjuk kerja
presentasi (kebenaran jawaban).
Hasil belajar: Pre-test dan Post – test (esai singkat)
Tes evaluasi hasil belajar Siklus I (obyektif)
Salatiga, April 2012
Mengetahui,
Peneliti
Natalia Retno Wulan Sari
NIM. 29 2008 113
Materi Siklus II
Pertemuan I
Siklus air atau siklus hidrologi adalah sirkulasi air yang tidak pernah
berhenti dari atmosfer ke bumi dan kembali ke atmosfer melaluikondensasi,
presipitasi, evaporasi dan transpirasi. Pemanasan air laut oleh sinar matahari
merupakan kunci proses siklus hidrologi tersebut dapat berjalan secara terus
menerus. Air berevaporasi, kemudian jatuh sebagai presipitasi dalam bentuk
hujan, salju, hujan batu, hujan es dan salju (sleet), hujan gerimis atau kabut. Pada
perjalanan menuju bumi beberapa presipitasi dapat berevaporasi kembali ke atas
atau langsung jatuh yang kemudian diintersepsi oleh tanaman sebelum mencapai
tanah. Setelah mencapai tanah, siklus hidrologi terus bergerak secara kontinu
dalam tiga cara yang berbeda:
Evaporasi / transpirasi - Air yang ada di laut, di daratan, di sungai, di
tanaman, dsb. kemudian akan menguap ke angkasa (atmosfer) dan
kemudian akan menjadi awan. Pada keadaan jenuh uap air (awan) itu akan
menjadi bintik-bintik air yang selanjutnya akan turun (precipitation) dalam
bentuk hujan, salju, es.
Infiltrasi / Perkolasi ke dalam tanah - Air bergerak ke dalam tanah melalui
celah-celah dan pori-pori tanah dan batuan menuju muka air tanah. Air
dapat bergerak akibat aksi kapiler atau air dapat bergerak secara vertikal
atau horizontal dibawah permukaan tanah hingga air tersebut memasuki
kembali sistem air permukaan.
Air Permukaan - Air bergerak di atas permukaan tanah dekat dengan aliran
utama dan danau; makin landai lahan dan makin sedikit pori-pori tanah,
maka aliran permukaan semakin besar. Aliran permukaan tanah dapat
dilihat biasanya pada daerah urban. Sungai-sungai bergabung satu sama
lain dan membentuk sungai utama yang membawa seluruh air permukaan
disekitar daerah aliran sungai menuju laut.
Air permukaan, baik yang mengalir maupun yang tergenang (danau,
waduk, rawa), dan sebagian air bawah permukaan akan terkumpul dan mengalir
membentuk sungai dan berakhir ke laut. Proses perjalanan air di daratan itu terjadi
dalam komponen-komponen siklus hidrologi yang membentuk sistem Daerah
Aliran Sungai (DAS).Jumlah air di bumi secara keseluruhan relatif tetap, yang
berubah adalah wujud dan tempatnya.Tempat terbesar tejadi di laut.
Proses daur air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara.
Selanjutnya, air turun lagi ke tanah. Nah, air yang turun ke tanah ini ada yang
mengalir di permukaan tanah dan masuk sungai. Aliran air di sungai ini akan
terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang membentuk danau.
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui
celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini
kemudian menjadi air cadangan (sumber air).
Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia.
Daerah peresapan air biasa terdapat di hutan-hutan. Tetumbuhan hutan mampu
memperkokoh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi
akan teresap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan
menjadi air tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan.
Air yang meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar
di dalam tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kokoh dan tidak mudah
longsor.
Dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat penting. Hutan
berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa menjaga
kelestarian hutan. Saat ini telah banyak hutan yang gundul akibat penebangan liar.
Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran.
Biasanya hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk
membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatankegiatan ini dapat
mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan
terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.
Di perkotaan hingga di pedesaan kini marak pembangunan jalan yang
menggunakan aspal atau beton. Penutupan tanah dengan aspal atau beton dapat
menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air
tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan
air menggenangi jalan-jalan.
Apabila daerah peresapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini
semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi
kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin
menurun. Menurunnya proses penguapan ini menyebabkan berkurangnya
pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya
hujan. Air merupakan sumber kehidupan. Sehingga, dengan hipotesis yang
sederhana ini kita dapat menyimpulkan bahwa di mana ada air di situ pasti ada
kehidupan.
Pertemuan II
Air itu penting. Mengapa? Karena air memiliki peranan yang sangat besar
dalam kelangsungan hidup kita. Air memberikan banyak manfaat bagi hidup kita.
Dengan air kita dapat makan, minum, mencuci, mandi, membersihkan barang,
bermain, dan sebagainya.
Banjir, tanah longsor, erosi, tanah tandus, daerah gersang, air yang
tercemar limbah, merupakan sedikit contoh dari dampak bila kita salah dalam
menyikapi ketersediaan air.
Apa yang menyebabkan semua ini dapat terjadi? Ada banyak faktor yang
menyebabkannya, tapi yang pasti itu semua disebabkan oleh kelalaian kita sebagai
umat manusia dalam merawat dan melestarikan apa yang telah dianugerahkan
oleh Tuhan YME.
Lalu, setelah menyadari akan segala kebodohan ini, kita yang masih
dianugerahi akan pikiran ini seharusnya dapat berubah. Kita harus berubah,
mencoba berpikir dengan segala potensi akal sehat yang kita miliki untuk dapat
berbuat demi menyelamatkan kelangsungan kelestarian air di muka bumi ini.
Beberapa hal yang dapat kita lakukan antara lain :
1. Menghemat penggunaan air bersih.
2. Membuang sampah pada tempatnya.
3. Mengadakan pengolahan limbah secara benar.
4. Menjalankan reboisasi agar hutan tetap terjaga kelestariannya.
5. Mencegah penebangan pohon secara liar.
6. Mengadakan sosialisasi tentang betapa pentingnya peranan air dalam kehidupan
umat manusia.
7. Menghapus sistem penambangan secara liar tanpa mempertimbangkan
keseimbangan ekosistem.
8. Membersihkan daerah sumber-sumber air bersih dari segala sampah.
9. Menciptakan suatu lingkungan yang asri, dengan di mulai dari lingkungan
rumah kita sendiri.
10. Menjaga stabilitas ketersediaan air bersih di dalam tanah.
Pertemuan III
Gejala alam atau peristiwa alam adalah suatu keadaan atau peristiwa yang
tidak biasa, yang ditimbulkan oleh alam. Di Indonesia sering terjadi gejala atau
peristiwa alam. Gejala atau peristiwa alam antara lain gunung meletus, banjir,
gempa bumi, angin topan, tsunami, dan tanah longsor. Gejala alam ini timbul
disebabkan oleh alam,tetapi ada juga gejala alam yang disebabkan oleh ulah
manusia yang tidak bertanggung jawab.
1. Macam-macam Gejala Alam yang Terjadi di Indonesia
a. Gunung Meletus
Di Indonesia terdapat banyak gunung berapi yang masih aktif. Perlu kalian
ketahui bahwa hanya gunung berapi yang masih aktif yang dapat meletus.
Mengapa gunung berapi dapat meletus? Gunung berapi meletus karena terjadi
gerakan magma dari perut bumi dan keluar melalui permukaan bumi. Gunung api
yang pernah meletus antara lain Gunung Kelud, Gunung Galunggung, Gunung
Agung, Gunung Merapi, dan lain-lain.
b. Gempa Bumi
Gempa bumi adalah getaran atau goncangan yang terjadi karena
pergeseran lapisan bumi yang berasal dari bawah permukaan bumi. Faktor pemicu
terjadinya gempa adalah pergeseran lapisan bawah bumi dan letusan gunung yang
dahsyat. Gempa bumi datangnya tidak mampu diprediksi sebelumnya.
Kejadiannya begitu cepat dengan dampak yang begitu hebatnya. Akibat yang
ditimbulkannya pun sangat luar biasa karena mencakup wilayah yang sangat luas
bahkan sampai ke luar batas negara. Sifat getaran gempa bumi yang sangat kuat
dan merambat ke segala arah mampu menghancurkan bangunan-bangunan yang
kuat sehingga korban nyawa tidak dapat dihindarkan. Berdasarkan penyebabnya
gempa bumi dibedakan menjadi:
1) Gempa bumi tektonik, yaitu gempa yang terjadi karena adanya pergeseran
kerak bumi.
2) Gempa bumi vulkanik, yaitu gempa yang terjadi karena letusan gunung api.
3) Gempa tanah runtuh, yaitu gempa yang disebabkan karena runtuhnya tanah.
Pada pertengahan tahun 2006 terjadi gempa bumi yang hebat di Daerah
Istimewa Yogyakarta. Gempa ini kekuatannya mencapai 5,9 skala richter.
Kejadian tersebut menelan banyak korban jiwa karena tertimpa reruntuhan
bangunan. Penduduk mengungsi ke tempat yang aman seperti di tanah lapang atau
jalan-jalan besar. Mereka mendirikan tenda-tenda darurat sebagai tempat tinggal
sementara.
c. Tsunami
Jika gempa bumi terjadi di daerah dekat atau dasar laut maka dapat
mengakibatkan gelombang tsunami. Gelombang tsunami adalah gelombang besar
yang terbentuk dari dasar laut akibat adanya gempa. Pada tanggal 26 Desember
2004 di Nanggroe Aceh Darussalam dan Sumatra Utara terjadi gempa bumi
berskala 8,9 skala richter di dasar laut yang mengakibatkan gelombang tsunami
yang paling dahsyat dan merupakan bencana alam internasional. Kurang lebih
120.000 orang meninggal dunia dan hilang. Tahun 2006 tepatnya pada tanggal 16
Maret, Indonesia dilanda tsunami lagi tepatnya di daerah sekitar Pantai
Pangandaran. Pada saat itu terjadi gempa bumi di dasar laut dengan kekuatan
gempa sekitar 6,8 skala richter.
d. Banjir
Banjir merupakan luapan air yang melebihi batas, hal ini terjadi jika terjadi
hujan secara terus menerus tanpa henti. Banjir
merupakan gejala alam yang sering melanda wilayah Indonesia. Peristiwa banjir
bandang kembali menimpa ibu kota Jakarta bulan Februari 2007. Hampir seluruh
wilayah Jabodetabek terendam air. Peristiwa alam ini menelan banyak korban
jiwa. Beberapa korban yang mengungsi di berbagai penampungan mulai terserang
penyakit.
e. Angin Topan
Angin topan merupakan pergerakan angin yang sangat kencang sehingga
mampu memporak-porandakan benda-benda yang dilewatinya. Jika kekuatan
angin topan tersebut besar akan mampu merobohkan rumah atau pohon-pohon
yang besar. Di Indonesia terjadi pada awal tahun 2004 di daerah Batu Layar,
Lombok, Nusa Tenggara Barat dan di Katon, Bali. Tahun 2006
terjadi topan Isobel yang semula hanya berupa bibit badai di sebelah selatan
Kepulauan Nusa Tenggara kemudian bergerak
ke Australia.
f. Tanah Longsor
Tanah longsor merupakan gejala alam yang terjadi di sekitar kawasan
pegunungan. Semakin curam kemiringan lereng satu kawasan, semakin besar
kemungkinan terjadi longsor. Di Pulau Sumatra sering terjadi peristiwa tanah
longsor yang menelan korban harta benda dan jiwa.
Lembar Pre – Test
Nama : No. Abs. : Kelas : Kerjakan soal dibawah ini dengan baik dan isilah pada kolom yang sudah disediakan. Jangan sampai tidak diisi. Selamat mengerjakan.
Soal Jawaban 1. Sebutkan 3 kegunaan air bagi
kehidupan manusia! a. . . . . b. . . . . c. . . . .
2.
a. . . . .
b. . . . . c. . . . .
3. Sebutkan 3 kgiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air!
a. . . . . b. . . . . c. . . . .
4. Sebutkan 3 macam peristiwa alam yang sering terjadi!
a. . . . .
b. . . . .
c. . . . .
5. Sebutkan 2 akibat dari salah satu peristiwa alam yang terjadi!
Peristiwa alam . . . . . . . . . . . . . . . . Akibat: a. . . . . b. . . . .
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Pre-Test Siklus II
Reliability
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 38 100.0
Excludeda 0 .0
Total 38 100.0
a. Listwise deletion based on all variables
in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.800 7
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
VAR00001 2.2632 .64449 38
VAR00002 2.6579 .90871 38
VAR00003 2.0789 .35880 38
VAR00004 2.5526 .92114 38
VAR00005 2.3947 1.02771 38
VAR00006 2.5526 1.10765 38
VAR00007 2.4474 .72400 38
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 14.6842 12.871 .586 .770
VAR00002 14.2895 12.968 .337 .811
VAR00003 14.8684 15.415 .161 .819
VAR00004 14.3947 11.326 .616 .757
VAR00005 14.5526 10.146 .732 .731
VAR00006 14.3947 9.921 .695 .741
VAR00007 14.5000 12.365 .610 .763
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
16.9474 15.997 3.99964 7
No 1 2 3 4 5 6 7
1 2 2 2 2 2 2 3
2 2 2 2 2 1 1 2
3 2 2 2 2 2 2 2
4 2 4 2 2 2 2 2
5 3 4 2 3 4 4 3
6 2 2 2 2 2 2 2
7 2 4 2 1 1 4 2
8 2 2 2 2 2 2 2
9 2 2 2 2 2 2 2
10 3 4 2 2 2 2 3
11 2 2 2 2 2 2 2
12 3 4 2 3 4 4 3
13 3 4 2 4 1 1 4
14 2 2 2 2 2 2 2
15 2 2 2 4 2 2 2
16 1 2 4 4 4 4 3
17 2 2 2 2 2 2 4
18 2 2 2 2 2 2 2
19 2 4 2 2 2 1 2
20 2 2 2 4 4 4 2
21 2 4 3 2 2 4 3
22 2 2 2 2 2 2 2
23 2 2 2 4 2 4 2
24 2 4 2 2 2 2 2
25 2 4 2 2 4 4 2
26 3 4 2 4 4 4 3
27 4 3 2 4 4 4 4
28 4 3 2 4 4 4 4
29 2 2 2 4 4 4 2
30 2 2 2 2 1 2 2
31 2 2 2 2 2 2 2
32 2 2 2 2 2 2 2
33 2 2 2 2 2 1 2
34 4 3 2 4 4 4 4
35 2 2 2 2 2 2 2
36 2 2 2 2 2 2 2
37 2 2 2 2 2 2 2
38 2 2 2 2 1 1 2
DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA
TAHUN AJARAN 2011/2012
No Nama Siswa SIKLUS I SKLUS II
Pre-Test Post-Test Pre-Test Post-Test
1 YA 65 70 55 95
2 MH 55 60 60 80
3 MR 45 70 58 75
4 DN 55 75 63 95
5 NP 60 80 55 83
6 RN 55 70 58 90
7 AS 50 70 50 90
8 AF 60 75 53 90
9 AA 60 70 75 90
10 FF 55 80 85 95
11 AD 55 70 58 70
12 BA 65 70 85 95
13 BD 75 75 33 88
14 CP 50 70 45 95
15 DE 65 75 70 90
16 DN 65 75 73 90
17 DA 50 70 60 90
18 DW 55 75 73 98
19 DH 75 80 80 100
20 DI 50 75 53 98
21 SH 45 85 85 95
22 SB 40 65 35 80
23 SA 65 70 63 85
24 TK 70 75 75 98
25 TA 70 70 60 80
26 BC 55 80 78 100
27 RI 70 75 73 85
28 FS 65 70 58 95
29 SK 80 95 80 100
30 MD 70 85 63 90
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU
Siklus II
Nama Guru : Suryati
Nama SD : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA
Kelas : VA
Materi :Proses daur air danperistiwaalam
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan
Jumlah
1 2 3 4
1 Mengemukakan tujuan pembelajaran
√ 4
2 Melakukan apersepsi
√ 3
3 Melakukan tanya jawab secara aktif
dengan siswa
√ 3
4 Memberikan permasalahan kepada
siswa untuk dikerjakan mandiri
√ 3
5 Mengelompokan siswa √ 3
6 Membimbing siswa dalam berdiskusi
√ 4
7 Membimbing siswa dalam
melaporkan hasil diskusi
√ 3
8 Menggunakan media secara efektif
dan efisien. √ 4
9 Mengelola waktu secara efisien
√ 3
10 Melakukan refleksi
√ 4
Jumlah skor= 34, kategori: A
KriteriaPenilaian :
31-40 = A
21-30 = B
11-20 = C
1-10 = D
Salatiga, April 2012
Observer
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I
No. Nama
Siswa
Kesiapan
dalam
belajar
Menjawab
pertanyaan
Berpikir
secara
Mandiri
Aktif
dalam
diskusi
kelompok
Kedisiplinan
siswa dalam
pembelajaran
Melaksan
akan
diskusi
Melaporkan
hasil diskusi
Menyimpul
kan hasil
diskusi
Mengaju
kan
pertanya
an
Jml Skor
skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 YA 2 2 2 2 2 2 2 2 1 17 C
2 MH 2 2 2 2 2 1 2 3 1 17 C
3 MR 3 2 3 3 3 3 2 2 1 22 B
4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 2 24 B
5 NP 3 2 3 2 3 3 3 2 1 22 B
6 RN 2 3 2 2 3 3 3 3 2 23 B
7 AS 3 3 3 2 2 2 3 2 2 22 B
8 AF 2 3 3 2 3 3 3 2 1 22 B
9 AA 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B
10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B
11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 1 22 B
12 BA 2 2 2 2 2 2 3 2 2 19 C
13 BD 3 2 2 3 2 1 3 2 2 20 C
14 CP 3 2 2 3 2 3 2 3 1 21 B
15 DE 2 3 2 2 2 3 3 3 2 22 B
16 DN 3 2 3 2 3 3 3 2 2 23 B
17 DA 2 3 2 3 3 2 3 3 1 22 B
18 DW 3 3 3 2 3 2 2 3 2 23 B
19 DH 3 3 3 2 2 3 2 3 2 23 B
20 DI 3 2 2 3 2 2 3 3 3 23 B
21 SH 3 2 2 3 3 3 2 3 2 23 B
22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B
23 SA 2 3 3 2 3 3 3 3 3 25 B
24 TK 2 3 2 3 2 3 2 2 1 20 C
25 TA 3 2 2 3 3 2 3 3 3 24 B
26 BC 2 2 2 3 2 3 3 3 3 23 B
27 RI 3 3 2 3 2 3 3 3 3 25 B
28 FS 3 3 3 2 3 3 2 3 3 25 B
29 SK 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B
30 MD 3 2 3 3 3 3 2 3 3 25 B
Prosentase
rata-rata
77% 75% 76% 75% 77% 77% 79% 79% 60%
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
No. Nama
Siswa
Kesiapan
dalam
belajar
Menjawab
pertanyaan
Berpikir
secara
Mandiri
Aktif
dalam
diskusi
kelompok
Kedisiplinan
siswa dalam
pembelajaran
Melaksan
akan
diskusi
Melaporkan
hasil diskusi
Menyimpul
kan hasil
diskusi
Mengaju
kan
pertanya
an
Jml Skor
skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 YA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18 C
2 MH 2 2 2 2 2 2 2 3 2 19 C
3 MR 3 2 3 3 3 2 2 3 2 23 B
4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 2 24 B
5 NP 3 2 2 2 3 3 3 2 1 21 B
6 RN 4 3 3 2 2 3 3 3 2 25 B
7 AS 3 3 3 2 2 2 2 2 2 21 B
8 AF 2 3 3 2 3 3 3 3 1 23 B
9 AA 3 3 2 3 3 2 3 2 2 23 B
10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B
11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 2 23 B
12 BA 2 3 2 2 2 2 3 2 3 21 B
13 BD 3 3 2 3 2 2 3 2 2 22 B
14 CP 3 3 2 3 2 2 2 3 2 22 B
15 DE 2 3 3 2 2 3 3 3 2 23 B
16 DN 3 2 2 2 3 2 3 2 2 21 B
17 DA 3 2 3 3 2 3 3 3 3 25 B
18 DW 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B
19 DH 3 3 3 3 2 3 2 3 2 24 B
20 DI 3 2 2 2 2 3 3 3 3 23 B
21 SH 2 2 2 3 3 3 2 3 2 22 B
22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B
23 SA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 B
24 TK 2 3 2 3 3 2 3 2 2 22 B
25 TA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 25 B
26 BC 2 2 3 3 2 3 3 2 3 23 B
27 RI 3 3 3 2 3 3 2 3 3 25 B
28 FS 3 3 3 3 3 3 2 2 3 25 B
29 SK 3 3 4 3 3 4 3 3 4 30 B
30 MD 3 3 2 3 3 3 2 3 2 24 B
Prosentase
rata-rata 80% 78% 79% 77% 77% 78% 79% 78% 69%
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan III
No. Nama
Siswa
Kesiapan
dalam
belajar
Menjawab
pertanyaan
Berpikir
secara
Mandiri
Aktif
dalam
diskusi
kelompok
Kedisiplinan
siswa dalam
pembelajaran
Melaksana
kan diskusi
Melaporkan
hasil diskusi
Menyimpul
kan hasil
diskusi
Mengaju
kan
pertanya
an
Jml Skor
skor skor skor skor skor skor skor skor skor
1 YA 2 2 3 2 3 2 2 3 3 22 B
2 MH 2 2 2 2 2 3 2 3 2 20 C
3 MR 3 2 3 3 3 4 2 4 2 26 B
4 DN 3 2 3 3 2 3 3 3 3 25 B
5 NP 3 3 3 2 3 3 3 2 2 24 B
6 RN 4 3 3 2 3 3 3 3 2 26 B
7 AS 3 3 3 2 2 2 3 2 2 22 B
8 AF 2 3 3 2 3 3 2 3 2 23 B
9 AA 3 3 3 3 3 2 3 2 2 24 B
10 FF 2 3 3 2 3 3 3 3 2 24 B
11 AD 2 3 3 2 3 3 2 3 2 23 B
12 BA 3 2 2 2 3 2 3 2 2 21 B
13 BD 3 3 2 3 2 2 3 2 2 22 B
14 CP 3 2 2 3 2 3 2 3 2 22 B
15 DE 2 3 3 2 2 3 3 3 2 23 B
16 DN 3 2 3 2 3 3 3 2 2 23 B
17 DA 4 3 4 3 3 3 3 3 2 28 B
18 DW 3 3 3 4 3 2 2 3 2 25 B
19 DH 3 3 3 4 2 3 2 3 2 25 B
20 DI 3 2 2 3 2 3 3 3 3 24 B
21 SH 3 2 2 3 3 3 2 3 2 23 B
22 SB 2 2 3 3 3 2 3 2 3 23 B
23 SA 2 3 3 4 3 3 3 3 3 27 B
24 TK 2 3 3 3 4 3 2 2 2 24 B
25 TA 3 2 3 3 3 2 3 3 3 25 B
26 BC 2 2 3 3 2 3 3 3 3 24 B
27 RI 3 3 2 3 2 3 3 3 2 24 B
28 FS 4 3 3 4 3 3 2 3 3 28 B
29 SK 4 4 4 3 3 4 3 3 4 32 A
30 MD 3 2 4 3 3 3 2 3 2 25 B
Prosentase
rata-rata
84% 78% 86% 83% 81% 84% 78% 83% 70%
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA
Pertemuan........................Siklus..........................
Nama Siswa : ..............
Nama SD : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA
Kelas : V
Materi : Struktur Bumi dan Matahari
Hari/Tanggal : ..............
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan
Jumlah
1 2 3 4
1 Kesiapan dalam belajar
2 Menjawab pertanyaan
3 Berpikir secara mandiri
4 Aktif dalam diskusi kelompok
6 Kedisiplinan siswa dalam
pembelajaran
7 Melaksanakan diskusi
8 Melaporkan hasil diskusi
9 Menyimpulkan hasil diskusi
10 Mengajukan pertanyaan
Jumlah skor :
Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
31 - 40 = A
21 - 30 = B
11 - 20 = C
10 = D
Salatiga, .....................................
Observer
............................................
Deskriptor Pengamatan Aktifitas Siswa
Selama Pembelajaran IPA materi “ Struktur Bumi dan Matahari”
melalui Model Pembelajaran Tipe TPS di SDN Mangunsari 01
Kategori
Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3) Baik Sekali (4) Ket
1. Siap
menerima
pelajaran
Tidak
membawa
peralatan
belajar
Membawa
peralatan
tidak
lengkap
Peralatan
lengkap
Peralatan
lengkap dan
memperhatikan
guru
2. Menjawab
pertanyaan
Tidak
menjawab
Menjawab
satu kali
Menjawab
dua kali
Menjawab lebih
dari dua kali
3. Berpikir
secara
mandiri
Tidak
berpikir
Hasil
berpikir
tidak
relevan
Hasil berpikir
relevan
Hasil berpikir
relevan dan
tepat
4. Memadukan
hasil pikiran
seacra aktif
Tidak
bekerjasama
Bekerja
sendiri
Memberi
pendapat
Memberi
pendapat dan
saling bertukar
pikiran dengan
teman
5. Melaksanaka
n diskusi
kelompok
Tidak
melakukan
diskusi
kelompok
Melakukan
sambil
bermain
Melakukan
diskusi
Melakukan
diskusi dan
aktif membuat
kesimpulan
6. Melaporkan
hasil diskusi
kelompok
Tidak
melakukan
Melaporkan
tidak
lengkap
Melaporkan
dengan
lengkap
Melaporkan
dengan lengkap
dan mengkritisi
laporan
kelompok lain
7. Merefleksi Tidak
melakukan
Merefleksi
tidak
relevan
Merefleksi
kekurangan
hasil
percobaan
Merefleksi apa
yang diperoleh
dalam
pembelajaran
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU
Pertemuan...........Siklus...............
Nama Guru :
Nama SD : SD NEGERI MANGUNSARI 01 SALATIGA
Kelas : V
Materi : Struktur Bumi dan Matahari
Hari/Tanggal : ..............
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan
Jumlah
1 2 3 4
1 Mengemukakan tujuan pembelajaran
2 Melakukan apersepsi
3 Melakukan tanya jawab secara aktif
dengan siswa
4 Memberikan permasalahan kepada
siswa untuk dikerjakan mandiri
5 Mengelompokan siswa
6 Membimbing siswa dalam berdiskusi
7 Membimbing siswa dalam
melaporkan hasil diskusi
8 Menggunakan media secara efektif
dan efisien.
9 Mengelola waktu secara efisien
10 Melakukan refleksi
Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
31-40 = A
21-30 = B
11-20 = C
1-10 = D
Salatiga, .....................................
Observer
.............................................
Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru
Selama Pembelajaran IPA materi “Struktur Bumi dan Matahari”
Melalui model pembelajaran tipe TPS di SDN Mangunsari 01
Kategori
Pengamatan Kurang(1) Cukup(2) Baik(3)
Baik Sekali
(4) Ket
1. Mengemukakan
tujuan
pembelajaran
Tidak
mengemu
kakan tujuan
pembelajaran
dan kegiatan
yang akan
dilakukan
Mengemu
kakan
dengan
kurang
jelas
Mengemu
kakan
dengan
cukup
jelas
Mengemu
Kakan
tujuan
relevan
dengan
jelas
2. Melakukan
apersepsi Tidak relevan
Kurang
relevan
Cukup
Relevan
Sangat
Relevan
3. Melakukan
tanya jawab
secara aktif
dengan siswa
Guru tidak
melakukan
tanya jawab
Melakukan
tapi kurang
efektif
Melakukan
kepada
semua
siswa
Melakukan
kepada
semua dan
efektif
4. Memberikan
permasalahan
kepada siswa
untuk
dikerjakan
mandiri
Tidak
memberikan
permasalahan
Memberi
permasalah
an tetapi
kurang
relevan
Memberi
permasalah
an hanya
untuk
sebagian
siswa
Memberi
permasalah
an kepada
seluruh
siswa dan
relevan
5. Mengelompok
an siswa
Tidak
mengelompok
an
Mengelom
pokan
hanya 3
kelompok
Mengelom
pokan tidak
adil
Mengelom
pokan
siswa
secara adil
dan merata
6. Membimbing
siswa dalam
berdiskusi
Membim
bing tapi salah
Membimbi
ng tapi
kurang
efektif
Membim
bing
dengan
memberi
saran
Membim
bing
dengan
memberi
kesimpulnd
an saran
7. Membimbing
siswa dalam
melaporkan
hasil diskusi
Membim
bing tapi salah
Kurang
efektif
Membim
bing
dengan
memperhati
kan kondisi
siswa
Membim
bing
dengan
sangat
efektif
8. Menggunakan
media secara
efektif dan
efisien.
Tidak menggu
nakan
media
Kurang
efektif
menggu
nakan
media
Menggu
nakan
media dg
cukup baik
Menggu
nakan
media
dengan
tepat dan
efektif
9. Mengelola
waktu secara
efisien
Pengelolaan
Waktu tdk
tepat
Pengelo
laan
waktu
kurang
tepat
Pengelo
laan
waktu
cukup
tepat
Pengelo
laan
waktu
sangat
tepat
10. Melakukan
refleksi
Tidak
memberi
kan
refleksi
Kurang
efektif
memberi
kan
refleksi
Cukup
efektif
dalam
memberi
kan
refleksi
Memberi
kan
refleksi
dengan
sangat
tepat
Apersepsi yang dilaksanakan guru sebelum pembelajaran dimulai
Kegiatan awal pertemuan I saat mengerjakan pre-test
Pada saat siswa menyimak materi pelajaran
Pada saat siswa melaksanakan tahapan Think (Berpikir secara mandiri)
Pada saat siswa melaksanakan tahapan Pair (diskusi berpasangan)
Pada saat siswa melaksanakan diskusi kelompok
Pada saat melaksanakan tahapan Share (berbagi)