Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

ValmennuspäiväAmmattiliitto Pro

Helsinki 9.12.2016

Kuva: sandra_schoen, pixabay.com, CC0

Creative commons• Maailman käytetyin avoin lisenssi eli käyttölupa• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• creativecommons.fi

Kuvat: creativecommons.fi/wp-content/uploads/2014/11/CC-Finnish.pdf CC BY (vas.) ja creativecommons.org/licenses, CC BY (oik)

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille: www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle

Creative Commons -ehdotYhdistelemällä näitä neljää ehtoa, saadaan seuraavan dian lisenssit

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo

Oppimateriaaleille CC BY-SAAvoimempi CC BY käy myös hyvin. Voit toki käyttää muitakin lisenssejä,

mutta suosituksesta poikkeamiseen kannattaa olla mietitty perustelu.

Epävirallinen suositus oppi-materiaaleille

Suositus julkishallinnon avoimeen dataan

CC0-kuvia ja videoita: pixabay.com• Palvelu näyttää myös maksullisia Shutterstockin kuvia

rahoittaakseen palvelun. Maksulliset kuvat merkitty vesileimalla.

• Lisää CC0-kuvia: unsplash.com, stocksnap.io, freestocks.org

Kuva: tookapic, pixabay.com, CC0

Verkkopedagogiikka ja -ohjaus

• Anne Rongas (2:20 min):https://www.youtube.com/watch?v=GzYOeaWqJkE

• Suominen & Nurmela: Verkko-opettaja (2011)• www.matleenalaakso.fi/2016/10/verkkokurssin-

rakentajan-10-askelta.html

Opetusalan asiantuntijoilla yhteneväinen käsitys kehittämissuunnasta

Minna Lakkala: www.slideshare.net/MinnaHL/pedagogineninfra2015

Hyviä ovat opetuksen työtavat, joissa oppijat•Tekevät yhteistyötä asiantuntijatiimien tapaan•Suorittavat todenmukaisia tehtäviä ja ratkovat haastavia ongelmia•Hyödyntävät monipuolisesti erilaisia tietolähteitä ja digitaalista teknologiaa•Luovat yhdessä uutta tietoa ja laativat konkreettisia tuotoksia prosessin lopputuloksena

Esim. yhteisöllinen, ilmiöpohjainen, ongelmaperustainen oppiminen ja muut tutkivan oppimisen mallit•Korostavat asiasisältöjen oppimisen ohella tietotyön, yhteisöllisen työskentelyn ja teknologian käytön taitoja

Ratkaisujen ja tuotosten pitkäjänteinen yhdessä kehittäminen – pääpaino tiedonrakentamisen käytännöissä

Keskustelu ja vuorovaikutus opiskelijoiden kesken – pääpaino kommunikaatiotaidoissa

Ideoiden ja tuotosten jakaminen ja kommunikointi – pääpaino oppisisällöissä ja tiedon esittämistaidoissa

Kommunikaatio opettajan ja opiskelijoiden välillä – pääpaino oppisisällöissä

Ei yhteisöllisyyttä, verkkoympäristö toimii materiaalin välityskanavana – pääpaino oppisisällöissä

Yhteisöllisyyden kehitysportaat verkko-oppimisympäristössä

Minna Lakkala 2008

Poimintoja Hanna Teräksen väitöksestäwww.uta.fi/ajankohtaista/vaitokset/tiedote.html?id=113259 (2016)

Panosta määrältään sopivaan ja oikea-aikaiseen ohjaukseen.•Löydä tasapaino lineaarisen opettajajohtoisen ja liian vapaan ja sekavan ympäristön ja ohjauksen välillä.

Parasta täydennyskoulutusta on pitkäkestoinen, yhteisöllinen ja omaan työhön sidottu täydennyskoulutus syvällinen ajattelun muutos.•Nykyiset MOOCit ja monet muutkin verkkokurssit perustuvat suurelta osin opettajajohtoiseen toimintaan ja näin vahvistavat vanhentuneita oppimiskäsityksiä. –Katso video/lue artikkeli harjoittele vastaa kyselyyn.

Autenttisen verkko-oppimisen tsekkauslista Herrington ym. 2010, ks. Hanna Teräs 2016, 36-45

Autenttinen verkko-oppiminen painottaa yhteisöllistä oppimista ja työelämään kiinteästi sitoutuvia oppimissisältöjä ja -tehtäviä. Seuraavien kohtien huomioiminen oppimisympäristössä edistää oppimista.

1. Autenttinen konteksti 2. Autenttiset tehtävät3. Asiantuntijaosaamisen mallintaminen ja yhteys

asiantuntijakulttuuriin4. Erilaisten näkökulmien, roolien ja tiedon lähteiden

hyödyntäminen5. Yhteisöllinen tiedonrakentelu6. Reflektio7. Opitun sanoittaminen ja jakaminen8. Ohjaus ja oppimisen tukeminen9. Autenttinen arviointi

Verkko-opetuksen malli(Gilly Salmon 2001; kopio kirjasta Suominen & Nurmela 2011)

Millaista on hyvä ohjaus verkossa?

Ohjaaminen verkossa• Ohjaa hyvillä kysymyksillä, antamalla palautetta sekä

neuvomalla ja tukemalla.• Illuusio, että opettaja on aina läsnä.

– Kerro silti, milloin ja millä välineillä olet tavoitettavissa.– Rohkaise opiskelijoita tukemaan toisiaan.

Tarvitaanko ohjausta?Suominen & Nurmela: Verkko-opettaja. 2011.

Esimerkkinä Englannin avoin yliopisto:•Opiskelijoista 90 % haluaa ohjausta•Keskeyttäminen vähenee ohjauksen ansiosta

– Tärkeää myös tehokas tiedotus ja hallinnointi. – Nämä lisäävät opintojen arvostusta ja luottamusta

järjestäjään.•Oppimista tukee etenkin ohjaus, joka keskittyy palautteen antamiseen oppimistehtävistä.

Kuva: Concord90, pixabay.com, CC0

Opettajan roolistaJuha Leino: julkaisut.tamk.fi/PDF-tiedostot-web/B/88-Floworks.pdf

• ”Runsas palaute on yksi niistä syistä, miksi oppijat pitivät sosiaalisen median välineistä. Antamalla sitä – itse korostaisin, että erityisesti asiantuntijanäkökulmasta eikä pelkästään ”hyvä huomio” -tasolla – oppijat kokevat, että heidän työtään arvostetaan ja sillä on merkitystä.”

• ”Toisaalta opettajan on varottava liiallista aktiivisuutta, joka tukahduttaa oppijoiden aktiivisuutta ja vie prosessin takaisin siihen, että opettaja julistaa totuudet ja oppijat omaksuvat totutun passiivisen roolinsa... Kysymys on pitkälle siitä, että oppijat kokevat opettajan olevan läsnä ja välittävän...”

Opiskelijan tukeminen Verkkokursseilla •Suuret keskeyttäjämäärät•Osalla haastava opiskelutilanne•Pidetään usein työläinä•Suorittaneille usein hyvät arvosanat•Opiskeluaika hajoaa pieniksi palasiksi•Edellytetään motivaatiota ja itseohjautuvuutta•Opiskelulle varattava kalenterista aikaa •Osa vain kurkkimassa sisältöjä (MOOC)

Miten verkko-opiskelun saa sujumaan?Suominen & Nurmela: Verkko-opettaja. 2011.

• Tavoitteenasettelu• Mitään ei saa, jos ei ole valmis antamaan itsekin• Ryhmäytyminen keventää oppijan taakkaa• Työntekoa ei voi välttää• Tunti päivässä oppimiseen

Kuva: geralt, pixabay.com, CC0

Vuorovaikutus verkossaTavoitteena dialogisuus, oman ajattelun selittäminen, kysyminen, lyhyet viestit, edellisten viestien kommentointi, tiedon välittäminen, arviointi ja uuden luominen jne.

•Synkronisesti – asynkronisesti (saman-/eriaikaisesti)•Vuorovaikutuskulttuuri/-tavat eri palveluissa, esim. nimi/nimimerkki•Kahden kesken – (pien)ryhmässä – julkisesti/koko ryhmän kanssa •Vuorovaikutus oppijaryhmän ulkopuolelle: teemapäivät, asiantuntijavierailut tai -kommentit,..•Hyödynnä rooleja, väittelyitä, draamaa, pulmatehtäviä,..•Kirjoittaen (sanellen) ja lukien, puhuen ja kuunnellen, yhteistä dokumenttia rakentaen (ajatuskartta, digitarina, diaesitys, sarjakuva),..

Kuva: geralt, pixabay.com, CC0

Vuorovaikutus koettava sellaiseksi, että se vie eteenpäin omaa

oppimista tai tehtävien tekemistä.

Keskustele yhdessä säännöistäLähde: learning2.uta.fi/mod/book/view.php?id=45171&chapterid=107

Vuorovaikutuksen sääntöjä•Kysy, älä oleta!•Ilmaise osallistumisesi viestein. Vain opettaja näkee toiminnan raporteista.•Vältä monologeja. Ota kantaa aiempiin kirjoituksiin.•Noudata aikatauluja tai ilmoita mikäli sinulle tulee esteitä tai viivytyksiä.•Ole kärsivällinen. Toiset eivät lue tai vastaa viestiisi välttämättä heti.•Hyväksy itseltä ja muilta myös keskeneräiset ajatukset.

Vältä sudenkuopat:•Yhteinen selkeä, rajattu tavoite. •Rajattu aika.•Ajoittaiset yhteenvedot. Apuna voi käyttää esim. rooleja.•Jaa osallistujat pienempiin ryhmiin.•Valitse työkalut tavoitteen mukaan.

Heruta ohjaustarvetta ja palautettaPyydä reflektioita myös kesken kurssin:•Mitkä asiat edistävät oppimistasi? Mitkä vaikeuttavat?•Mikä oli tärkein oppimasi asia tällä viikolla? Miksi?•Mitä pitäisi muuttaa työskentelyssä, jotta se tukisi paremmin oppimistasi?•Minkä arvosanan asialle X? (tätä ei tarvitse kertoa ääneen) Mitä sinun pitäisi tehdä/Mitä pitäisi tapahtua, että voisit antaa yhden numeron enemmän?•Webinaarissa tai lähipäivässä toimivat myös kierrokset

Arviointi• Arviointi ohjaa oppimisprosessia viestimällä, mikä on

tärkeää ja oppimisen arvoista. Arvioitava sitä, mihin halutaan oppijoiden panostavan.

• Arvioinnin kohteet oltava oppijoilla tiedossa tai niistä voidaan päättää yhdessä.

• Hyödynnä automaattisesti tarkastuvia harjoituksia ja kokeita.

• Kokeile: palautettuaan tehtävänsä näkee opettajan mallivastauksen tai opiskelukavereiden vastaukset.

• Muista itse- ja vertaisarviointi

Palautteen kerääminen• Nimellisenä!• Mitä palautelomakkeessa kysytään?• Mahdollisuus reagoida• Ryhmässä kuullaan toisten suullinen palaute

suhteellisuus

Jatkuva kehittäminen • Kysy palautetta opiskelijoilta, kanssaopettajilta ja pura

ajatuksia kollegan ja kokeneen verkko-opettajan kanssa.• Hyödynnä arviointityökaluja

– TOMAS-hanke, Johanna Keskitalo: tomashanke.net/2015/12/07/nain-luot-laadukkaan-verkkokurssin

– TAMKin digimentorit: digimentorit.tamk.fi/2016/03/04/verkkokurssien-arviointityokalu

• Kirjaa kurssin edetessä ylös ensi kerraksi muutettavat asiat tai korjaa ne saman tien.

• Pidä yllä ammattitaitoasi:– Opeverkostot (Facebook ja blogit):

opeverkostot.wikispaces.com– Webinaarit: www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html

3 avainta parempaan verkkokurssiin Henri Annala: digimentorit.tamk.fi/2016/03/18/kolme-avainta-paremman-verkkokurssin-suunnitteluun

1. Selkeys: Tehostaa sekä opettajan että opiskelijoiden ajankäyttöä ja lisää todennäköisyyttä kurssisuorituksille. Kysy itseltäsi:•Miltä kurssi näyttää opiskelijan näkymästä? Voiko ulkoasua selkeyttää jotenkin? Pitäisikö jotain karsia? Onko materiaalit loogisesti järjestetty? Käytänkö fontteja (tyyppi, koko, efektit) yhteneväisesti?•Onko tehtävien ohjeistukset tarpeeksi yksiselitteiset ja selkeät? Onko kaikki opiskelijan vastuut kirjoitettu auki? Voiko jonkin asian ymmärtää usealla eri tavalla?

2. Yhdessä tekeminen: Osallistujien välisen vuorovaikutuksen käyttämisellä on huomattavia etuja (mm. oppimistulosten parantuminen ja motivaation lisääntyminen). Kysy itseltäsi:•Millä tavoin opiskelijat voisivat tehdä yhteistyötä? Käytänkö monipuolisesti erilaisia työkaluja (esim. videoneuvottelut, wikit, pilvipalvelut, keskustelufoorumit…)?•Onko kurssillani tehtäviä, joita opiskelijat voivat tehdä yhdessä samaan aikaan (synkroninen) sekä eri aikaan (asynkroninen)? Jos mahdollista, käytä molemman tyyppisiä tehtäviä.

3. Ohjaus ja palaute: Pedagogisesta näkökulmasta ajateltuna verkkokurssilla opettajan/kouluttajan tärkein tehtävä on ohjata ja antaa palautetta. Kysy itseltäsi:•Miten ohjaan opiskelijoita? Käytänkö monipuolisesti eri työkaluja ohjauksessa (esim. videoyhteys, kirjoittaminen)? Miten tunnistan eniten ohjauksen tarpeessa olevat opiskelijat? Miten aktivoin passiivisia opiskelijoita?•Saako opiskelija tarpeeksi palautetta kurssilla? Hyödynnänkö erilaisia palautetyyppejä riittävästi (opettajan palaute, vertaispalaute, itsearviointi…)? Saako opiskelija palautetta jo kurssin aikana? Sovelletaanko saatua palautetta kurssilla (ts. kytkeytyykö se luontevasti toimintaa ohjaavaksi osaksi)?

Mielekkään oppimisen kriteerit(Jonassen 1995, Nevgi & Tirri 2001 ja 2003)

1. Konstruktiivisuus: Tukeeko oppimisympäristö oppijoiden aktiivista uuden tiedonrakentamista aikaisemman tiedon pohjalta?

2. Aktiivisuus: Onko oppijoiden rooli aktiivinen ja ovatko he vastuullisia toimijoita oppimisympäristössä?

3. Yhteistoiminnallisuus: Voivatko oppijat työskennellä yhdessä ja rakentaa uutta tietoa toistensa taitoja hyödyntäen?

4. Intentionaalisuus: Onko oppimisympäristössä otettu huomioon oppijoiden päämääriä ja tukeeko se heidän henkilökohtaisten tiedollisten tavoitteidensa saavuttamista?

5. Kontekstuaalisuus: Onko oppimistehtävät sijoitettu oppijan reaalimaailmaan todellisina tai simuloituina tilanteina?

6. Siirtovaikutus: Voivatko oppijat siirtää opittuja tietoja ja taitoja todelliseen elämään ja uusiin oppimistilanteisiin?

7. Reflektiivisyys: Voivatko oppijat reflektoida omaa oppimistaan koko oppimisprosessin ajan?

Moodlen ulkopuolisia työkaluja verkkokurssien rakentamisen ja

toteuttamisen avuksi

• www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

Koulutuksen tähtimalli

Hyödynnä monimediaisuutta• Kurssin esittely Adobe Spark Pagesilla

– Pia Turunen: spark.adobe.com/page/OzB4I• Ohjeet ThingLinkin interaktiivisilla kuvilla tai videoilla

– www.slideshare.net/MatleenaLaakso/thinglink-opetuksessa• Ennakkotehtävänä video, mihin on EDpuzzlen avulla upotettu

tehtäviä– www.matleenalaakso.fi/2015/04/videotehtavia-edpuzzlen-

avulla.html• Nosta keskeinen teksti esiin kuvana

(Notegraphy tai Adobe Spark Post)• Tervetulotoivotus Tellagamilla

Top 100 Tools for Workplace Learningc4lpt.co.uk/top100tools/top100-wpl

1. PowerPoint (4)2. YouTube (1)3. Google Search (2)4. Google Docs/Drive(5)5. Yammer (12)6. Word (16)7. Twitter (3)8. Skype (7)9. Slack (20)10. Camtasia (24)11. Articulate (25)12. Dropbox (10)13. Snagit (26)14. WordPress (9)15. Prezi (14)16. Audacity (28)17. WhatsApp (13)18. LinkedIn (8)19. WebEx (36)20. Wikipedia (11)

Power Pointin lisäosa Office Mix• Maksuttoman Office Mixin avulla voit tehdä

diasarjoistasi tallenteita tai lisätä niihin interaktiivisuutta tekemällä kyselyitä.

• Edellyttää Office 2013 tai uudempaa, kuten Office365.• Lisäosa ladataan pc-koneelle ja se edellyttää

kirjautumista.• Yleisesittely: mix.office.com

www.screencast-o-matic.com• Toimii Mac ja Windows pc-kokeilla.• Lataa ilmainen sovellus tietokoneellesi ja tallenna näytöllä

tapahtuva toiminta sekä oma selostuksesi.• Ei edellytä kirjautumista, mutta kirjautuminen mahdollistaa

omien videoiden hallinnan ja tällöin voi tehdä kanavia. • Jos opettaja luo avoimen kanavan, voivat oppijat lisätä

sinne omia tallenteitaan. • Ilmaisversiossa tallenteen kesto max. 15 min, maksullisessa

($15/vuosi) ei aikarajaa ja mm. editointi- ja zoomaus-mahdollisuus ja voi jakaa rajatulle joukolle.

Seuraavien diojen esimerkit on tehty ilmaisversiolla ilman kirjautumista.

Rajaa näytöltä mitä haluat tallentaa• Valitse haluatko tallentaa

näytöllä, web-kamerassa vai molemmissa näkyvät tapahtumat.

• Sulje mikrofoni, jos et halua äänittää selostusta.

• Paina REC ja aloita.Voi tarvittaessa pitää taukoja.

answergarden.ch• Luo uusi vastauspuutarha kohdasta CREATE ANSWERGARDEN,

anna sille kysymys tai teema (TOPIC) ja valitse CREATE. • Muut valinnat ovat vapaaehtoisia.

Create

Viestiseinä padlet.com

Käyttötarkoituksia-Ryhmän jäsenten esittäytyminen-Koonti tärkeimmistä opituista asioista-Kirja-arvostelut tai projektitöiden keskeiset tulokset-Kommentoitava linkkikokoelma-Kuvia ja havaintoja syysretkeltä-Ideariihi jne.

quizlet.com kulkee mukana ja harjoitella voi milloin tahansa

Kokeillaan: quizizz.com/joinOpettajan kirjautumisosoite: quizizz.com/admin

Adobe Spark VideoTarinan pohjana voi käyttää tekstiä, sovelluksen kautta löytyviä kuvia (ikonit tai valokuvat) tai omia kuvia. Taustalle voi valita musiikin ja/tai oman selostuksen.•spark.adobe.com, iOS (Android tulossa)

– Suosituksena muu kuin Explorer-selain

•Edellyttää kirjautumista– Sama tunnus käy muihinkin Adoben

palveluihin.

Kuvien kolme erilaista esimerkkiä (1-2 min): bit.ly/adobevoice15

Adobe Spark Video1. Aloita nimeämällä tarina ja

valitsemalla sen rakenne.

2. Valitse esityksesi teema eli visuaalinen ilme. (Kuvassa vihreä)

3. Lisää alaosan dioihin sisältöä:– Ikonit (pelkistetyt kuvakkeet)– Valokuvat (iPadilta, Drop-boxista,

Facebookista,..) – Teksti

Muuta tarvittaessa yksittäisten diojen layoutia. Se määrää, mahtuuko diaan 1vai 2 kuvaa ja/tai tekstiä. Diat vaihtuvat varsin nopeasti ellet lisää selostusta tai muuta oletuskestoa. Diat

Adobe Spark Video4. Äänitä halutessasi lopuksi selostus, joka tehdään yhteen diaan kerrallaan. Voit vaihtaa taustamusiikin tai hiljentää sitä, jotta selostus kuuluu.

5. Kun olet valmis, esikatsele video: Jatka editointia tai valitse Share.

6. Anna videon lisätiedot ja jaa tarina haluamaasi paikkaan.Jos tallennan videon iPadin kameran rullaan/tietokoneellesi, sieltä saat sen jaettua esim. YouTubeen.

Yhden dian esikatselu

Koko tarinan esikatselu

Samat ominaisuudet löydät läppärillä työskennellessäsi: spark.adobe.com

1. Sign in PLUS Valitse teetkö postauksen (kuva ja teksti) pagen (sähköinen kirja/esite) vai videon.

2. Valitse template eli tarinan rakenne (idea, tapahtuma, matka) tai valitse tyhjä pohja: Start from scratch.

3. Luo sisältö, valitse teema ja musiikki ja/tai äänitä selostus sekä jaa.

Esikatselu

Tellagami (iOS)Aloita muokkaamalla hahmoa ja taustaa. Käytä ilmaisia tai osta lisää vaihtoehtoja.

Klikkaa tästä, niin pääset sanelemaan viestin, joka on ilmaisversiossa max 30 sek.

Tallenna ja jaa1. Tallenna valmis ”gami”, näin löydät sen mobiililaitteesi

kuvista ja voit esikatsella sen ennen jakamista muille.2. Valmiin gamin voit jakaa sähköpostilla, sosiaalisessa

mediassa tai upottaa sivustollesi.

2. Jaa

1. Tallenna

Tekstistä kuvaksinotegraphy.com tai iOS, Android•HUOM: Älä lataa sovelluksen mahdollisesti ehdottamaa MOOD Keyboardia!

Kirjoita teksti1.Valitse visuaalinen malli lukuisista vaihtoehdoista 2.Jaa kuva ja valitse julkaisuasetukset

Notegraphy opettajan työssä (1:58 min):www.youtube.com/watch?v=hoQfm9V-lNg

Thinglink – interaktiiviset kuvat ja videot

• www.thinglink.com, iOS, Android• Voit upottaa kuviin (videoihin) sisältöä ”kuumien pisteiden”

avulla.• ThingLinkin ohjeet: www.thinglink.com/help (sekä etusivun

video)– Myös: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/thinglink-

opetuksessa

Tutustu kuvan esimerkkiinhttps://www.thinglink.com/channel/587012253073539073Lisää esimerkkejä löydät ThingLinkin verkkosivulta

Suomen selkäliitto: selkakanava.fi/jumppakissa

Sarjakuvatwww.wittycomics.com

www.makebeliefscomix.com tai iOS

stripgenerator.com/strip/create

sarjiskone.fi

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0

HUOM: Valokuvista ja ruudunkaappauskuvista suurin osa on Mobie Oy:n luvalla sen verkkosivulta tai eikä niitä ole CC-lisensoitu

• Lisätietoja CC-lisensseistä: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi

– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.

– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen: Matleena Laakso, www.slideshare.net/MatleenaLaakso/valmennuspiv-91216/.

– Mahdollinen muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.  • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa

www.matleenalaakso.fi