Élève_________________

1

Positionnement en anglais

Fin de CM2 – niveau A1 2018/2019

Document

ANGLAIS PREMIERE PARTIE : écouter et comprendre Fiche élève

1/ Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie

quotidienne, des histoires simples : comprendre l’ensemble des consignes utilisées

en classe.

enregistrement

MP3 –

exercice 1

NA

PA

A

1/ Écoute attentivement ce que l’on va te dire et numérote les cases qui

correspondent aux consignes données.

N° N° N° N° N°

N° N° N° N° N° N°

B

B

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2

2/ Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie

quotidienne, des histoires simples : suivre les instructions données.

enregistrement

MP3

Exercice 2

NA

PA

A

2/ Écoute attentivement et fais ce qui t’est demandé.

1 2 3 4 5

___________

3/ Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus,

d’un message : comprendre des mots familiers et des expressions courantes.

enregistrement

MP3 –

exercice 3

NA

PA

A

3/ Écoute attentivement ce que dit Caryn et entoure les éléments dont elle

parle. Tu pourras écouter deux fois.

Météo

Animaux

Famille

École

Couleurs

Vêtements

Nourriture

Fête

Heure

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3

ANGLAIS DEUXIEME PARTIE : lire et comprendre Fiche élève

4/ Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un

texte.

NA

PA

A

4/ Lis le document.

Entoure la bonne réponse : Ce document est - une carte postale

- un message électronique

- une petite annonce

L’auteur écrit à : - son cousin

- ses parents

- William

L’auteur parle de : - son séjour en Ecosse - sa sœur aînée

- sa compétition de tennis

L’auteur va : - se promener à vélo

- voir un lac et espère rencontrer un monstre

- prendre le train avec Andrew

L’auteur : - reverra sa famille le vendredi suivant

- est déçu par son séjour

- va retrouver sa famille le dimanche suivant

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4

5/ Reconnaître des mots isolés dans un énoncé, un court texte.

NA

PA

A

5/ Lis attentivement ce texte et coche les cases en fonction de ce qui est

demandé.

Hello! I’m Kelly Smith. I’m twelve years old and I live in London. I’ve got two sisters and

one brother. I like playing the guitar and dancing. I’ve got a large bedroom. In my bedroom,

there is a piano. My father is a policeman and my mother is a secretary.

Dans ce message, Kelly parle:

OUI NON

du temps qu’il fait

de son âge

de sa famille

des animaux

de ses loisirs

6/ S’appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions

rituelles.

NA

PA

A

6/ Lis les phrases et réponds aux questions en français

Good morning class: open your books page 25.

Où se passe l’action? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Qui parle ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Quand se passe l’action ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I’m tired. Good night, mum, good night, dad.

Où se passe l’action? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Qui parle ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Quand se passe l’action ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I’d like a cheeseburger and an orange juice, please.

Où se passe l’action ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Look, we can see Buckingham palace.

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Dans quelle ville se trouve-t-on ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7/ Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la

langue.

NA

PA

A

7/ Classe les mots selon le son de la lettre soulignée. Recopie ces mots dans le

tableau.

fine dad Saturday big

cat name white time

April rabbit potato nine

9

apple six fish like

6

a i

[æ] [ei] [ai] 5 [I]

]

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6

ANGLAIS TROISIEME PARTIE : Parler en continu Fiche élève

8/ Mémoriser et reproduire des énoncés : reproduire un modèle oral (chant,

comptine, poème…).

NA

PA

A

9/ S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix : lire à haute voix

et de manière expressive un texte bref après répétition.

NA

PA

A

10/ Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances

phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans

quelques situations diversifiées de la vie quotidienne : se présenter oralement et

présenter les autres.

NA

PA

A

ANGLAIS QUATRIEME PARTIE : Écrire Fiche élève

11/ Écrire des mots et des expressions dont l’orthographe et la syntaxe ont été

mémorisées.

NA

PA

A

11/ Regarde bien les dessins ci-dessous. Ils vont te donner des idées pour écrire

cinq phrases afin de te présenter.

France

England

Germany

Scotland

Ireland

1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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7

5) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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8

12/ Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur

une trame connue.

NA

PA

A

12/ Ton correspondant de Londres t’a écrit. Réponds-lui en anglais en utilisant

son mail comme modèle pour te présenter.

Élève_________________

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ANGLAIS CINQUIEME PARTIE : Réagir et dialoguer Fiche élève

13/ Poser des questions simples : dialoguer pour échanger/obtenir des

renseignements, dialoguer sur des sujets familiers.

NA

PA

A

14/ Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession

d’échanges ritualisés, utiliser des procédés très simples pour commencer,

poursuivre ou terminer une conversation brève : établir un contact social,

demander à quelqu’un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de

politesse, saluer, remercier, accueil et prise de congé.

NA

PA

A

ANGLAIS SIXIEME PARTIE : Découvrir les aspects culturels

d’une langue vivante étrangère et régionale Fiche élève

Identifier quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien des

élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

NA

PA

A

Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages

réels ou imaginaires.

NA

PA

A

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10

Positionnement fin CM2 Pratique d'une langue vivante étrangère : ___________________

Niveau A 1 du Cadre européen commun de référence pour les Langues

Fin CM2

Écouter et comprendre NA PA A D Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples : Comprendre l’ensemble des consignes utilisées en classe. Act 1

Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples : Suivre les instructions données. Act 2

Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d’un message : comprendre des mots familiers et des expressions courantes. Act 3

Lire et comprendre NA PA A D Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte. Act 4

Reconnaitre des mots isolés dans un énoncé, un court texte Act 5

S’appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles. Act 6

Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue Act 7

Parler en continu NA PA A D Mémoriser et reproduire des énoncés : reproduire un modèle oral (chant, comptine, poème…) Act 8

S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix : lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Act 9

Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne Act 10

Écrire NA PA A D Écrire des mots et des expressions dont l’orthographe et la syntaxe ont été mémorisés. Act 11

Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue Act 12

Réagir et dialoguer NA PA A D Poser des questions simples : dialoguer pour échange/obtenir des renseignements, dialoguer sur des sujets familiers Act 13

Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d’échanges ritualisés, utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre ou terminer une conversation brève : établir un contact social, demander à quelqu’un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse, saluer, remercier, accueil et prise de congé. Act 14

Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère

NA PA A D

Identifier quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.

Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires.

TOTAL

Nom de l’élève : ______________________________.