vassné juhász julianna fb0 e8x_elektronikus médiumok és tananyagok
TRANSCRIPT
Hogyan alakítja át a mobil-Hogyan alakítja át a mobil-kommunikáció a klasszikus kommunikáció a klasszikus
tanítás paradigmáját?tanítás paradigmáját? 11
Vassné Juhász JuliannaVassné Juhász JuliannaPedagógiatanárPedagógiatanár
(LMP_PD110G2)-02(LMP_PD110G2)-02Neptun: FB0E8XNeptun: FB0E8X
1. A kommunikáció fejlődése1. A kommunikáció fejlődése
3
Technológiai fejlődés• Oktatástechnikai szempontból az alapokat az
elektronikus tanulás adja– Alapja a számítógépre alapozott képzés– Elemei: PC, adathordozók (CD-ROM, DVD)
• A közeljövő népszerű eszköze várhatóan a Personal Digital Assisstent (PDA) lesz– Segítségével on-line szemináriumokat, konzultációkat is lehet
majd tartani valamennyi diák és tanár összekapcsolásával.
• E-learning: egyesíti a hagyományos és a távoktatás módszerét az internet adta lehetőségekkel– Kezdetben az e-learning médiák statikusak voltak: HTML
hyperlink, CD melléklet, stb.– Ma már az INTERNET széles eszköztárát használja
4
Az emberi kommunikáció fejlődése• Mobiltelefon megjelenése
– Minden eddigi kommunikációs funkciót integrál– Alkalmazása nem kötődik szorosan társadalmi
intézményekhez, mint pl. az iskola
• kutatási projektHatás elemzés: a mobilkommunikáció elterjedésének hatása az oktatásra
• A mobilkommunikáció jóvoltából személyes tanulói közösségek rendszere jött létre
• Ezen lehetőség kihasználása az internet alapú képzés (WEB Based Training) elterjedésével vált konkréttá és egyre tömegesebbé
5
A mobil kommunikáció elterjedése• Különösen a fiatalok szeretik a digitális technika
termékeit – Interaktív– Teret ad a kreativitásnak– Játszva tanít
• Kiválóan támogatják a hagyományos oktatási módszereket.– A legtöbb kulturális intézménynek ma már van saját
WEB oldala. Információs pontok működnek.
• Figyelemre méltó, hogy ma már azok körében is hozzáférhetővé váltak az infókommunikációso eszközök, akiket eddig a társadalmi kirekesztés fenyegetett
6
A mobil mindenhol jelen van…
• A munkában
• Otthon
• Úton
• És útfélen
2. Új megközelítések a tanulásban2. Új megközelítések a tanulásban
8
Új irányok megjelenése
• A hagyományos oktatási intézmények figyelmüket a tudás átadására fordítják /tudás transzfer/
• A korszerű tanítási lehetőségek az egyén tanulási képességeinek fejlesztésére irányulnak
• Az élethosszig tartó tanulás koncepciójának központjában az áll, hogy az emberek megtanulják, hogyan kell tanulni.
• A hosszú távú stratégiák (pl. EU akcióterv) már tudatosan építenek az infokommunikációs technológiák alkalmazására
9
Szemlélet váltás• Ebben az új virtuális térben nem érvényesülnek
a formális tanulásra jellemző kötöttségek, melyek eddig gátlásokat is okozhattak
• Arra a félelemre, hogy a közösségi lét hiánya szociális bezárkózást okoz komoly válasz van: napjainkban a fejlődés egyik fő iránya éppen az, hogy a résztvevők a netmeeting segítségével jelentős szociális kohézióval rendelkező csoportokat hoznak életre azonos érdeklődés alapján.
10
Virtuális valóság• Szükség van még a klasszikus iskolára?
– Nyíri újragondolásra javasolja 2
• Jelenünkben megváltoznak a tudás megszerzésének jellemző mintázatai
– Uralkodóvá válik az egész életen át tartó tanulás
– Elhalványul a gyerek és felnőtt közötti éles megkülönböztetés
– Az iskolákat, mint intézményeket egyre inkább felváltják a nyitott művelődés virtuális környezetei
3. 3. Szerves tanulási környezetek Szerves tanulási környezetek létrejöttelétrejötte
12
Út a szerves tanulási környezet felé• A mobilkommunikáció jóvoltából jellemző, hogy
a közeg, amelyben a gyerekek tanulnak egyre inkább azonos lesz azzal, amiben a felnőttek kommunikálnak, dolgoznak, szórakoznak
• Az INTERNET és a mobiltelefonok világa egyfajta szerves tanulási környezetté válik
• A szerves tanulási környezet hatásai olyan mértékűek, hogy kikényszerítik a pedagógiai szemlélet- és módszer váltást
13
Út a szerves tanulási környezet felé
• A mobiltechnológiák hatására átalakulnak azok a tevékenységek, amik addig a szabadidő eltöltését jellemezték– Mást és másképp játszunk– Másképp ápoljuk baráti kapcsolatainkat– Másképpen szórakozunk
• Érdekközösségeket hoz létre különböző földrajzi és műveltségi szintű csoportok között. Virtuális tanulási környezet jön létre (VLE), mely rendszerezi és közvetíti a „tanulási tárgyakat”.
14
Áramlások tere és az időtlen idő• Fenti tényezők egyre inkább feszítik az oktatás
tradicionális formáit, az osztálytermek zárt világának változatlanságát
• Pedagógiai szempontból az új paradigma differencia az interaktivitás és a tér-idő rugalmasságának kezelése (aszinkron tanulás)
• Manuel Castells: Létrejön a valóságos virtualitás kultúrája a virtuális világ szemünk láttára formálódik valósággá. Erre kell megfelelő választ találni!
15
Kritikák és válaszok• Osztálytermek zártsága, szabályai
– Az új kommunikációs eszközökkel megszűnik
• A hagyományos pedagógus szerep anakronisztikussá válik– A társadalom térben és időben is virtualizálódik
• Buda Béla dr.3 : A normarendszerek erodálódnak– Az embert elidegeníti a természetes kapcsolatoktól
Elvetendő lenne ezen kritikák miatt?
Ellenkezőleg! Be kell épülnie az új pedagógiai paradigmába!
4. 4. Pedagógiai paradigma váltás Pedagógiai paradigma váltás szükségességeszükségessége
17
Új pedagógiai paradigma
• A fiatalok körében a mobilkommunikáció lényegi tevékenységgé vált– Már-már függésbe kerülnek a kommunikációs
eszközeikkelHazaérkezés után első mozdulat a pc/laptop
bekapcsolásaSzünetben (ha nem az órán) az első mozdulat a
mobil, az sms
– A fiatalok és felnőttek közötti különbségtételnek nincs sok értelme.
18
Új pedagógiai paradigma
• Használni kell a tudás megszerzésére, megosztására.
– Új lehetőségeket ad, melyek alkalmazásával új dimenziók nyílnak meg a tudás átadásában, egyéni tanulásában
– Az új technológia bevetésével kibővülnek a lehetőségek a kognitív megismerés előtt
– Az oktatáselmélet új elemei válnak hétköznapi módszerré: mikrolearning, networking, közetlen adatbázis hozzáférés, időmegosztás optimalizálása.
19
Az új paradigma új elemei
• Mikrolearning– személyre szabottan teszi lehetővé a
tudás megszerzését és feldolgozását.
• Networking– célokhoz és feladatokhoz bekapcsolt
csoportok rugalmas képzését, működtetését teszi lehetővé
20
Az új paradigma új elemei
• Közetlen adatbázis hozzáférés– Integrált tudásbázis alakítható ki, illetve
ezek kombinációjával komplex tanulási, megismerési, tevékenységek alapjait lehet megteremteni.
• Timesharing optimalizálása– A fenti feladatok és funkciók térbeli
megosztása mellett a különböző tevékenységeket időben is megosszuk, s így optimalizáljuk.
21
Összefoglalás
• Alapjaiban kell megreformálni a tradicionális tanítás módszereit, ahol megfelelő helyet kap a mobilkommunikáció, mely lényegesen tágabb teret nyit a tudás hatékony átadásának.
• Az életen át tartó, kortól független folyamatos tanulás hatékony eszköze.
22
Hivatkozások
1. Benedek András: Mobil tanulás és az egész életen át megszerezhető tudás
2. Nyíri Kristóf: Enciklopédikus tudás a 21. században (előadás)
3. Buda Béla dr.: Az elektronikus kommunikációs kultúra árnyoldalai
2323
VÉGE
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!