veiklos planas 2018 m. sausio 1 d. gruodŽio 31 d.patvirtinta kretingos rajono rūdaiių mokyklos...

KRETINGOS RAJONO RŪDAIČIŲ MOKYKLA

VEIKLOS PLANAS

2018 M. SAUSIO 1 D. – GRUODŽIO 31 D.

Rūdaičiai

2018

TURINYS

I. BENDROSIOS NUOSTATOS ......................................................................................................................................................................................... 3

II. MOKYKLOS VIZIJA ...................................................................................................................................................................................................... 4

III. MOKYKLOS MISIJA .................................................................................................................................................................................................... 4

IV. MOKYKLOS FILOSOFIJA IR VERTYBĖS ............................................................................................................................................................... 4

V. 2017 M. METŲ VEIKLOS PLANO ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ ............................................................................................................................. 5

VI. PRIORITETAI, TIKSLAI, UŽDAVINIAI .................................................................................................................................................................. 34

VII. 2018 METŲ SAUSIO – GRUODŽIO MĖN. TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS .......................................... 35

VIII. MOKYKLOS RENGINIŲ PLANAS ....................................................................................................................................................................... 39

IX. LĖŠŲ ŠALTINIAI ........................................................................................................................................................................................................ 41

X. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS .................................................................................................................................................................................. 41

XI. PRIEDAI:

1. Ugdymo proceso priežiūros planas .............................................................................................................................................................................. 43

2. Mokyklos tarybos veiklos planas ................................................................................................................................................................................. 45

3. Mokytojų tarybos posėdžių planas ............................................................................................................................................................................... 46

4. Metodinės tarybos veiklos planas ................................................................................................................................................................................. 47

5. Vidaus audito planas .................................................................................................................................................................................................... 50

6. Vaiko gerovės komisijos veiklos planas....................................................................................................................................................................... 51

7. Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus) atestacijos komisijos veiklos planas.....................................................................52

PATVIRTINTA

Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos

direktoriaus 2018 m. vasario 7 d.

įsakymu Nr. V1-7

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos (toliau – Mokyklos) veiklos planas 2018 metams (toliau – Planas), parengtas atsižvelgus į mokyklos

2015–2020 metų strateginį planą, mokyklos veiklos veiksmingumo analizę už 2017 metus, veiklos įsivertinimo rezultatus, mokyklos bendruomenės

poreikius, nustato metinius Mokyklos tikslus bei uždavinius, apibrėžia prioritetus ir priemones uždaviniams įgyvendinti.

2. Programa atliepia Valstybinės švietimo strategijos 2013–2022 metų nuostatas. Įgyvendinant valstybinę švietimo politiką siekiama teikti

kokybiškas švietimo paslaugas, atitinkančias nuolat kintančius visuomenės poreikius, tenkinti Rūdaičių, Ankštakių, Užpelkių, Žibininkų, Kvecių, Senkų

kaimų vaikų mokymosi ir saviraiškos poreikius, teikti kokybišką ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą, laiduoti pradinio išsilavinimo įsigijimą per

formaliojo ugdymo programas ir vykdomą neformalųjį švietimą, racionaliai, taupiai ir tikslingai naudoti švietimui skirtas lėšas.

3. Planas parengtas atsižvelgus į Kretingos rajono savivaldybės tarybos 2014 m. gegužės 29 d. sprendimu Nr. T2-163 patvirtintą Kretingos

rajono savivaldybės 2014–2020 metų plėtros planą, Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos direktoriaus 2017-08-31 d. įsakymu Nr.V1-57 patvirtintą 2017–

2018 ir 2018–2019 mokslo metų Pradinio ugdymo programos ugdymo planą. Planą rengė mokyklos direktoriaus 2017 m. lapkričio 20 d. įsakymu Nr.V1-

93 sudaryta darbo grupė „Dėl darbo grupės sudarymo“.

4. Planą įgyvendins Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos administracija, pedagoginiai ir visi pedagoginiame procese dalyvaujantys

specialistai, nepedagoginiai darbuotojai, ugdytiniai ir jų tėvai, bendruomenės nariai.

II. MOKYKLOS VIZIJA

Mokyklos vizija apima tris komponentus: mokyklą, mokinį ir mokytoją.

Mokykla – nuolat besimokanti, bendradarbiaujanti, moderni, susikūrusi saugias, jaukias ir funkcionalias ugdymo(si) erdves, šeimai ir

bendruomenei atviras švietimo ir kultūros židinys.

Mokinys – atsakingas, sistemingai besimokantis ir siekiantis asmeninės pažangos, įgijęs sėkmingam gyvenimui būtinų bendrųjų

kompetencijų pradmenis, suvokiantis mokymosi visą gyvenimą būtinybę.

Mokytojas – profesionalus, plataus bendro ir profesinio akiračio, prisiimantis asmeninę atsakomybę, nuolat tobulėjantis ir atviras kaitai,

iniciatyvus, kūrybingas, bendradarbiaujantis.

III. MOKYKLOS MISIJA

Mokykla teikia kokybišką ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą bei pradinį išsilavinimą ir sudaro galimybę neformaliojo švietimo srityje

rinktis mėgstamą veiklą, garantuoja vaiko, mokinio fizinį, moralinį ir psichologinį saugumą.

IV. MOKYKLOS FILOSOFIJA IR VERTYBĖS

FILOSOFIJA

Diena be mokslo – tuščiai praleista diena. Tiek daug yra ko mokytis ir tiek mažai turime tam laiko.

Albertas Enšteinas

VERTYBĖS

Kartu su vaikais, mokiniais ir jų tėvais kuriame prasmės, atradimų ir mokymosi sėkmės mokyklą savo veiklą grįsdami bendravimu ir

bendradarbiavimu, abipuse pagarba, pasitikėjimu, tolerancija ir nuoširdumu.

V. 2017 METŲ VEIKLOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ

2017 metais Rūdaičių mokykloje veikė 3 ikimokyklinio ugdymo ir 1 priešmokyklinio ugdymo grupės, kuriose ugdėsi 61 (1,8 – 6 metų

amžiaus) vaikai, suformuoti 4 komplektai. Pradinėse 1–4 klasėse mokėsi 30 mokinių, suformuoti 2 klasių komplektai. Nemokamą maitinimą gavo 8

mokiniai.

2017 metais Rūdaičių mokykloje dirbo 16 pedagogų: 14 iš jų (87,5%) įgiję aukštąjį universitetinį, 2 (12,5%) aukštąjį neuniversitetinį

išsilavinimą. Šiuo metu dvi auklėtojos (12,5%) studijuoja. (56,3%) pedagogų yra atestuoti: 23% pedagogų turi metodininko, 30,7% vyresniojo auklėtojo

ar mokytojo kvalifikacinę kategoriją. Direktorė yra įgijusi magistro laipsnį (6%), jai 2017-10-17 d. švietimo skyriaus vedėjo įsakymu Nr. V1-85, po

atitikties patikrinimo, penkeriems metams pratęsta turima 2 vadybinė kvalifikacinė kategorija.

Aktyviai šiais mokslo metais dirbo pedagogų atestacijos komisija savo posėdžiuose patvirtinusi ne tik perspektyvinę 2018–2020 metų

pedagogų atestacijos programą, bet ir atestavusi anglų kalbos mokytoją Nijolę Ronkaitienę, suteikusi jai vyresniosios anglų kalbos mokytojos

kvalifikacinę kategoriją. Buvusi atestacijos komisija savo 3 metų kadenciją pabaigė ir nuo 2017-12-20 d. švietimo skyriaus vedėjo įsakymu Nr. V1-108

patvirtinta nauja mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus) atestacijos komisija.

Nuo 2016 m. rugsėjo 1 d. ikimokyklinio amžiaus vaikai ugdomi pagal atnaujintą programą, kuriai pritarta 2016 m. birželio 30 d. Kretingos

rajono savivaldybės tarybos sprendimu Nr. T2-187. 2016–2017 mokslo metais atlikta Ikimokyklinio ugdymo programos įgyvendinimo veiksmingumo

analizė. Ji aptarta metodinės tarybos posėdyje, vykusiame 2017-06-12 d. (protokolo Nr. MT-16).

Rengiant 2017 metų veiklos planą buvo atsižvelgta į mokyklos veiklos įsivertinimo rezultatus, veiklos veiksmingumo analizę už 2016 metus,

2016–2017 mokslo metais strateginių tikslų pasiekimo lygio analizę, vadovautasi mokyklos 2015–2020 metų strateginiu planu. Planą rengė mokyklos

direktoriaus 2016-12-12 d. įsakymu Nr. V1-60 sudaryta darbo grupė. Planuodami 2017 metų veiklą siekėme ugdymo kokybės gerinimo atsižvelgiant į

kiekvieno vaiko asmeninę pažangą, jo individualius gebėjimus ir poreikius. Išsikėlėme šiuos uždavinius: vaiko/mokinio individualios pažangos stebėjimo

ir fiksavimo sistemos tobulinimas, mokymosi motyvacijos skatinimas, saugios ir kultūringos, laiduojančios gerą ugdymo(si) kokybę mokyklos aplinkos

kūrimas, bei tėvų ir išorės partnerių įtraukimas į ugdymo(si) kokybės gerinimą.

1.Uždavinio „Vaiko/ mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos tobulinimas“ įgyvendinimas.

Šiuolaikinė ugdymo(si) samprata vis labiau skatina mokymą(si) suasmeninti. Veiksmingas suasmenintas mokymasis padeda įveikti vieną

svarbiausių iššūkių organizuoti ugdymo procesą skirtingų gebėjimų mokiniams, todėl nuoseklus ir sistemingas bei tikslingas kiekvieno mokinio pažangos

stebėjimas, vertinimas ir grįžtamosios informacijos teikimas mokiniui apie jo mokymąsi, daromą pažangą tampa būtinybe siekiant ir asmeninės mokinio

pažangos, ir mokyklos sėkmės. Keičiantis aplinkai, informacijos šaltiniams, mokiniams, tie mokymo būdai, kurie vyravo iki šio nebėra tokie veiksmingi.

Tad norint pasiekti geresnių mokymosi rezultatų, būtina atkreipti dėmesį ne tik į informacijos pateikimą, bet ir į tai, kas vyksta pamokoje, nes būtent joje

svarbus vaidmuo tenka mokytojui, kaip mokinio mokymosi padėjėjui, nuolat stebinčiam kiekvieną mokinį, žinančiam šiam iškylančius sunkumus,

galinčiam laiku teikti būtiną pagalbą bei nuosekliai matuoti kiekvieno mokinio pasiektą pažangą. Pažangą matuoti galime pasitelkę mokinio išmokimo

stebėjimą. Išmokimo stebėjimas reikalauja iš mokytojo kiekvieno vaiko matymo, grįžimo prie nesuprastų ar neišmoktų dalykų, klaidų taisymo. Mokinių

išmokimo stebėjimas atspindi ir mokytojo darbo efektyvumą: sistemingai stebėdamas išmokimą, mokytojas gali laiku atpažinti mokinius, turinčius

mokymosi sunkumų, ir teikti jiems individualias konsultacijas. Nuolatinis ir sistemingas mokinio mokymosi pažangos stebėjimas ir fiksavimas įgalina

jį geriau mokytis, padeda suvokti savo veiklos rezultatus, o mokytoją – priimti teisingus sprendimus. Kiekvieno mokinio mokymosi pažangos stebėjimas

ir fiksavimas įpareigoja mokytoją kurti sudėtingesnes mokymo programas, atitinkančias skirtingus mokinių poreikius ir gebėjimus, laiku suteikti

konkrečią, individualią grįžtamąją informaciją apie jų pasiekimus, akcentuoti sėkmę ir analizuoti spragas. Amerikiečių mokslininko Stanley L. Deno

atlikti mokymosi stebėjimo tyrinėjimai leidžia daryti išvadą, kad „sistemingas išmokimo stebėjimas yra galingas įrankis, padedantis mokiniui pasiekti

aukštų rezultatų, stiprinantis asmeninę atsakomybę, pasitikėjimą savimi, mokymosi motyvaciją, o tuo pačiu – ir mokyklos pažangą“.

2017-05-24 d. mokytojų metodinės tarybos posėdyje buvo pristatyta individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistema bei

pateiktas mokymosi pagalbos teikimo atskirų mokinių pažangai gerinti modelis. Posėdžio metu konstatuota, kad mokytojai skiria dėmesio mokinio

individualios pažangos stebėjimui pamokų metu taikydami formuojamąjį ugdomąjį vertinimą bei pagal galimybę aptaria individualią pažangą pamokose.

Jie informuoja tėvus apie mokinių mokymosi pažangą pildydami el. dienyną Tamo, aptaria individualiose konsultacijose „Vaikas – tėvai – mokytojas“,

teikia pagalbą mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų. Mokyklos administracija daug dėmesio skiria mokinių pažangumo ir lankomumo,

nacionalinių testų rezultatų analizėms, išvadoms bei teikia siūlymus mokymosi rezultatų gerinimui. Sistemingai padėkos raštais apdovanoja mokinius,

pasiekusius labai gerų mokymosi rezultatų, nepraleidusių pamokų. Tačiau tai yra tik maža dalis darbo, kurį turime nuveikti, siekdami individualios

kiekvieno mokinio pažangos, ieškodami įvairesnių kiekvieno mokinio išmokimo stebėjimo ir fiksavimo formų, nes apie mokyklos sėkmę galime kalbėti

tik tada, jei užtikriname kiekvieno mokinio mokymosi pažangą.

Mokyklos direktorės R. Narkienės 2017-09-13 d. įsakymu Nr. V1-72 sudaryta vidaus audito koordinavimo grupė 2017 metais analizavo 1.2.1.

sritį „Mokinio pasiekimai ir pažanga“. Analizės tikslas - išsiaiškinti mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos naudingumą ugdymo

proceso gerinimui. Apklausoje dalyvavo pedagogai, tėvai ir mokiniai. Rezultatų analizė parodė, kad, tėvų nuomone, mokykla skiria pakankamai dėmesio

gimtosios kalbos, matematikos, gamtos mokslo ugdymui bei meninių gebėjimų tobulinimui. Mokytojai nurodė, kad pakankamai laiko skiria mokymosi

rezultatų analizei ir kalbinio raštingumo, matematikos, gamtos mokslų ugdymui. Mokiniai mano, kad puikiai supranta savo teises ir pareigas, jaučia

atsakomybę už savo mokymąsi. Vidaus audito komandos pateiktose rekomendacijose siekiant geresnio mokinio individualios pažangos stebėjimo ir

fiksavimo sistemos naudingumo, atsispindi būtinybė mokytojams dažniau su mokiniais aptarti jų mokymosi rezultatus ir numatyti mokinių skatinimo

sistemą.

Išvada: darbo grupės nuomone uždavinys tik iš dalies įgyvendintas, nes stinga nuodugnesnio kiekvieno mokinio galių ir poreikių pažinimo,

diferencijuoto ugdymo pamokose bei nuoseklaus individualios mokinio pažangos stebėjimo, todėl siūloma planuojant 2018 metų veiklą didesnį dėmesį

skirti individualios pažangos, išmokimo stebėjimo ir fiksavimo analizei bei platesniam mokymosi pagalbos teikimo atskirų mokinių pažangai gerinti

modelio įgyvendinimui. Mokiniui – individualios pažangos lapo (el. dienyne) aptarimui kartu su mokytoju, mokytojui – pagalbos mokiniui, siekiančiam

aukštesnio pasiekimų lygio, teikimui, mokyklos administracijai – bendradarbiavimui su ugdymo įstaigomis ir 4 klases baigusių mokinių tolesnio

mokymosi rezultatų analizei, metodinei tarybai – mokymosi rezultatų analizei ir pokyčių aptarimui.

2. Uždavinio „Mokymosi motyvacijos skatinimas“ įgyvendinimas.

Siekdami ugdymo proceso kokybės gerinimo atsižvelgiant į individualius mokinio gebėjimus ir poreikius, kaip vieną iš uždavinių

pasirinkome mokymosi motyvacijos skatinimą. Norėdama išsiaiškinti pradinių klasių mokinių vyraujančius mokymo motyvus, direktorė Rima Narkienė

atliko tyrimą „Vyraujantys mokymo(si) motyvai jaunesniame mokykliniame amžiuje“ ir rezultatų analizę pristatė mokytojų tarybos posėdyje 2017-06-

16 d.

2 – 4 klasių mokinių mokymosi motyvų pasiskirstymas

2 klasė 3 klasė 4 klasė 2- 4 klasės

Socialinio pripažinimo motyvas 125 balai 130 balų 85 balai 340 balų

Vidinis mokymosi motyvas 90 balų 135 balai 90 balų 315 balų

Neigiamos stimuliacijos motyvas 35 balai 65 balai 45 balai 145 balai

Tyrimo rezultatai rodo, kad vyrauja socialinio pripažinimo motyvas. Jis labiau būdingas 2 klasės mokiniams. Tuo tarpu vidinis mokymosi

motyvas labiau būdingas trečiokams. Galima daryti prielaidą, jog gauti duomenys atspindi mokinių norą būti pripažintais draugų, tėvų, mokytojų, pritapti

bendraamžių grupėje, o tai ypač svarbu šio amžiaus mokiniams.

Neigiamos stimuliacijos (bausmės) motyvai, kada mokiniai mokosi todėl, kad išvengtų tėvelių bausmių vyravo 4 klasėje (83%). Motyvas,

kai mokomasi tam, kad išvengtum mokytojų pastabų, labiau vyravo trečioje klasėje (89%).

Mokinių socialinio pripažinimo motyvo sklaida

2 klasė 3 klasė 4 klasė Iš viso

Mokytis - mano pareiga. 6 / 86% 6 / 86% 8 / 89 % 5 / 83%

Malonu susilaukti pagyrimo. 3 /43% 3 /43% 6 / 66% 2 / 33%

Noriu būti pirmūnas. 6 / 86% 6 / 86% 4/ 44% 4 / 67%

Noriu būti draugų mėgstamas. 7 / 100% 7 / 100% 5 / 56% 4 / 67%

Stengiuosi išvengti draugų kritikos. 3 / 43% 3 / 33% 2 / 33% 8 / 36%

Pradinėse klasėse, kaip ir parodė tyrimas, dominuoja socialiniai motyvai, susiję su mokinio statuso įgijimu. Jie ir lemia teigiamą mokinio

požiūrį į mokslą. 2–4 klasių mokiniai pirmenybę teikia pareigos suvokimui – mokytis – mano pareiga (86%, 89%). Antras pagal svarbą mokymosi

motyvas antrokams ir ketvirtokams yra noras tapti pirmūnais (86% , 67%). Tuo tarpu trečiokai antru pagal svarbą motyvu rinkosi – malonumą sulaukti

pagyrimo (86%), kas skatina mokymąsi ir norą siekti geresnių rezultatų. Gana aktualus motyvas mokytis yra ir noras būti mėgstamiems draugų. Tai

labai svarbu antrokams (100%) ir gana svarbu ketvirtokams (67%). Gauti tyrimo rezultatai neišryškino tokių motyvų kaip stengiuosi išvengti draugų

kritikos (bendras vidurkis 36%). Apibendrinant galima teigti, jog 2–4 klasių mokiniai suvokia mokymąsi kaip pareigą (86%) ir nori būti draugų mėgiami

(73%).

Mokinių vidinio mokymosi motyvo sklaida (%)


Patinka sužinoti ką nors nauja. 5 / 71% 7 / 78% 4 / 67% 16 / 73%

Noriu tinkamai bendrauti su tėvais, mokytojais, draugais. 6 / 86% 9 / 100% 5 / 83% 20/ 90%

Noriu sugebėti įveikti iškilusius sunkumus. 3 /43% 3 / 33% 4 / 67% 10 / 45%

Noriu toliau mokytis. 4 / 57% 8 / 89% 5 / 83% 17 / 77%

Visiems 2–4 klasių mokiniams vienodai svarbus mokymosi motyvas – išmokti tinkamai bendrauti su tėvais, mokytojais ir draugais (90%).

3 ir 4 klasės mokiniams svarbus motyvas yra noras toliau mokytis (89% ir 83%). Tuo tarpu pirmokams aktualiau sužinoti kažką naujo (71%). Išanalizavus

gautus duomenis, galima teigti, jog šios vidinės paskatos lemia mokinių norą tobulėti ir mokytis toliau. Tuo tarpu motyvas noriu įveikti iškilusias

problemas bendrame 2–4 klasių kontekste neišryškėjo (45%). Gal šiek tiek labiau matomas ketvirtokų (67%).

Neigiamos stimuliacijos motyvai


Stengiuosi išvengti tėvelių bausmių 4 / 57% 5/ 56% 5 / 83% 14 / 64%

Stengiuosi išvengti mokytojų pastabų 3 /43% 8 / 89% 4 / 67% 15 / 68%

Kaip parodė tyrimo rezultatai, neigiamos stimuliacijos motyvų yra ir jie gana ryškūs. Vyraujantis motyvas – stengimasis išvengti mokytojų

pastabų (bendras visų klasių rezultatas - 68%). Jis ryškiausias trečioje klasėje net 89%, mažiausias – pirmoje - 43%. Motyvas stengiuos išvengti tėvelių

bausmės taip pat ryškus (bendras rezultatas 64%). Ryškiausias šis motyvas ketvirtoje klasėje 83% ir mažiausias - trečioje 56%.

Išvados: 1. 2–4 klasių mokinių mokymosi motyvacija nėra vienalytė, joje galima išskirti skirtingus mokymosi motyvus: socialinio

pripažinimo, neigiamos stimuliacijos ir vidinį. Rezultatai parodė, kad vidinis mokymosi motyvas yra susijęs su psichologinės savijautos mokykloje

parametrais „patinka", „malonu", „įdomu" ir „naudinga" mokytis mokykloje. 2. 2–4 klasių mokiniai pirmenybę teikia pareigos suvokimui – mokytis –

mano pareiga (86%, 89%, 83%). Gana aktualus motyvas mokytis yra ir noras būti mėgstamiems draugų. Tai labai svarbu antrokams (100%) ir gana

svarbu ketvirtokams (67%). 3. Visiems 2–4 klasių mokiniams vienodai labai svarbus mokymosi motyvas išmokti tinkamai bendrauti su tėvais,

mokytojais ir draugais (90%). 4. Kaip parodė tyrimo rezultatai neigiamos stimuliacijos motyvų yra ir jie gana ryškūs.

Posėdyje ne tik analizuoti gauti tyrimo rezultatai, bet ir prisiminti motyvacijos skatinimo būdai. Stiprinant mokymosi motyvaciją, reikia

atsižvelgti į mokinio asmenybės ypatumus, į tai, koks mokymosi motyvas yra dominuojantis. Atliktas tyrimas išryškino, jog daugumai tiriamųjų būdingas

socialinio pripažinimo ir žymiai silpnesnis - vidinis mokymosi motyvas. Tad aktualu yra skatinti mokinių vidinę mokymosi motyvaciją. Mokslinės

literatūros analizė (Arends, 1998; Auškelis, 1998; Butkienė, Kepalaitė, 1996; Gage, Berliner, 1994; Jensen, 2001) įgalina pateikti tokius reikšmingus

mokymosi motyvacijos skatinimo būdus kaip: patiriamos teigiamos emocijos, kurios ypatingai svarbios jaunesniojo amžiaus mokiniams. Vaiko noras

mokytis stiprėja, kai sukuriama saugi fizinė, psichologinė, draugiška ir bendradarbiaujanti, mokinį palaikanti aplinka, kai sudaromos sąlygos mokiniui

patirti džiaugsmą ką nors pasiekus. Daug dėmesio skyrėme ugdomosios aplinkos, skatinančios mokinių mokymosi motyvaciją, kūrimui (3 uždavinys),

metodinės tarybos 2017-04-24 d. organizuotame apskritame stale „Kas lemia mokymosi sėkmę?“ pasidalyta sėkmingo mokymo istorijomis. Skatindami

mokinių kūrybiškumą, susidomėjimą, mokymosi motyvaciją, pedagogai vedė edukacinę veiklą netradicinėse erdvėse.

Vaiko gerovės komisija posėdžių metu analizavo šiuos klausimus: krizių valdymą mokykloje, vaikų pageidaujamo elgesio vertinimą ir

skatinimą, patyčių ir smurto prevencijos ir intervencijos vykdymo mokykloje aprašą, rengė mokinių elgesio vertinimo lenteles, susitarė mokinių elgesio

taisykles parengti 2018 vasario mėnesį.

Ypač daug dėmesio skirta mokinių pažangos ir pasiekimų rezultatų analizėms. Direktorė Rima Narkienė pristatė 2016–2017 mokslo metų

lyginamąją pirmojo ir antrojo pusmečių pažangumo ir lankomumo analizes. Jų tikslas – palyginti 2016–2017 mokslo metų pirmojo ir antrojo pusmečių

pažangumo ir lankomumo rezultatus bei nustatyti pokyčius, 2 ir 4 klasių nacionalinių mokinių pasiekimų testų rezultatų analizes. Posėdžių metu pristatyti

vidaus audito analizuotos srities rezultatai, ugdymo plano veiksmingumo analizė ir naujas ugdymo planas 2017–2019 metams, 2016–2017 metų

ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programų veiksmingumo analizė.

PAŽANGUMO ANALIZĖ

Šiais 2016–2017 mokslo metais daug dėmesio skirta mokinių mokymosi pažangos pokyčiams įvertinti: atlikta abiejų pusmečių pradinių

klasių mokinių pažangumo ir lankomumo pokyčių lyginamoji analizė.

Mokslo metai Aukštesnysis

lygis

% Pagrindinis

lygis

% Patenkinamas

lygis

% Nepatenkinamas

lygis

%

2016–2017

m.m. 1 pusm.

5 16 13 43,3 12 40 0 0

2016–2017

m.m. 2 pusm.

9 30 11 37 10 33 0 0

Išvados: lyginant šių mokslo metų pirmą ir antrą pusmečius, stebimas ryškus mokinių pažangos pokytis: antrą pusmetį 4 mokiniais (14 % )

padidėjo aukštesniuoju lygiu besimokančiųjų skaičius nuo 5 (16%) iki 9 (30%). 2 (6,3% ) mokiniais sumažėjo besimokančių pagrindiniu lygiu skaičius

nuo 13 (43,3% ) iki 11 (37% ). Taip pat 2 arba (7 %) sumažėjo mokinių, šiuos mokslo metus baigusių patenkinamu lygiu. Noriu pasidžiaugti, kad per

abu pusmečius mokykloje nebuvo nepažangių mokinių.

LANKOMUMO ANALIZĖ

Mokslo metai iš viso praleista

pamokų

Tenka 1

mokiniui

Dėl

ligos

Tenka 1

mokiniui

Dėl kitų

priežasčių

Tenka 1

mokiniui

Nepateisinta Tenka 1

mokiniui

2016–2017

m. m. 1pusmetis

831 27,7 804 26,73 13 0,43 0 0

2016–2017

m. m. 2pusmetis

403 13,43 386 12,86 4 0,13 0 0

Išvados: lyginant 2016–2017 mokslo metų 1 ir 2 pusmečius pagal lankomumą: antrą pusmetį mokiniai pamokas lankė žymiai geriau ir

praleido 428 pamokomis mažiau, negu pirmąjį pusmetį. 2016–2017 mokslo metų 1 pusmetį praleistų pamokų skaičius 1 vaikui siekia 27,7 o šių mokslo

metų 2 pusmetį kiekvienas pradinukas vidutiniškai praleido po 13,48 (14,22 pamokos mažiau). Abu pusmečius daugiausiai pamokų praleista dėl ligos

804 ir 386 (po 26,73 ir 12,86 tenka kiekvienam mokiniui). Dėl ligos praleistų pamokų skaičius antrą pusmetį sumažėjo 418 pamokų. Šių mokslo metų

abu pusmečius nebuvo praleistų nepateisintų pamokų.

2016–2017 MOKSLO METŲ STATISTINĖ PAŽANGUMO IR LANKOMUMO ATASKAITA

Eil. Nr. Duomenys 1 pusmetis 2 pusmetis Metinis

1. Mokinių skaičius M. M .pradžioje 30 30 30

Atvyko 0 0 0

Išvyko 1 0 1

Mokosi namuose 0 0 0

Yra pusmečio pabaigoje 30 30 30

Mokosi savarankiškai 0 0 0

2. Bendras pažangumas 100 100 100

Mokymosi pasiekimai:

- Aukštesnysis lygis

- Pagrindinis lygis

- Patenkinamas lygis

5 (16 %)

13 (43,3%)

12 (40 %)

9 (30 %)

11 (37%)

10 (33 %)

9 (30%)

11 (37%)

10 (33 %)

Nepažangių mokinių skaičius 0 0 0

Neatestuotų mokinių skaičius 0 0 0

3. Iš viso praleista pamokų 831 403 1234

Tenka 1- am vaikui 27,7 13,43 41,13

Praleista pamokų dėl ligos 818 399 1217

Tenka 1-am vaikui 27,26 13,30 40,56

Praleista dėl kitų priežasčių 13 4 17

Tenka 1-am vaikui 0,43 0,13 10,56

Nepateisintų pamokų skaičius 0 0 0

Tenka 1-am vaikui 0 0 0

4. Būrelius lankančių mokinių skaičius 30 (100%) 30 (100%) 30 (100%)

2016–2017 MOKSO METŲ NACIONALINIO MOKINIŲ PASIEKIMŲ PATIKRINIMO REZULTATAI:

Išsamios 2017 metų nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo rezultatų ir lyginamoji 2014 -2017 metų analizės buvo pristatytos mokyklos

(2017-06-14 d.) ir mokytojų (2017-06-16 d.) tarybų posėdžiuose.

2 KLASĖ

2016–2017 mokslo metais Rūdaičių mokykloje Nacionaliniame mokinių pasiekimų patikrinime (NMPP) dalyvavo 7 antros klasės mokiniai.

Išvados: sprendžiant matematikos pasiekimų patikrinimo užduotis antros klasės mokinys, atlikęs visas testo užduotis, maksimaliai galėjo

surinkti 40 taškų .Mūsų mokyklos matematikos testų rezultatų vidurkis yra 30,28 taško. Iš 7 antros klasės mokinių, trys surinko daugiau kaip 30,28 taškų.

Tai sudaro 43% testą laikiusių mokinių. Vidutiniškai nuo 25 iki 27 taškų surinko 3 mokiniai 43%. Mažiausiai balų 24 surinko 1 mokinys (14%).

Išvados: atliekant skaitymo (teksto suvokimo) pasiekimų patikrinimo užduotis antros klasės mokinys, už visas teisingai atliktas testo

suvokimo užduotis maksimaliai galėjo surinkti 15 taškų. Mūsų mokyklos skaitymo (teksto suvokimo) testo rezultatų vidurkis yra 10,85 taško. Iš 7 antros

klasės mokinių, trys surinko daugiau, kaip 10,85 taško. Tai sudaro 43% testą laikiusių mokinių. Vidutiniškai 10 taškų surinko 3 mokiniai 43%. Mažiausiai

balų - 8 surinko 1 mokinys (14%).

Išvados: rašymo (teksto kūrimo) pasiekimų patikrinimo visas užduotis teisingai atlikęs antros klasės mokinys maksimaliai galėjo surinkti 22

taškus. Mūsų mokyklos rašymo (teksto kūrimo) testo rezultatų vidurkis yra 15,57 taško. Iš 7 antros klasės mokinių, keturi surinko daugiau, kaip 15,57

taško. Tai sudaro 57% testą laikiusių mokinių. Vidutiniškai 11-15 taškų surinko 2 mokiniai 29%. Mažiausiai balų - 11surinko 1 mokinys (14%).

Išvados: visas rašymo (kalbos sandaros) testo užduotis teisingai atlikęs antros klasės mokinys maksimaliai galėjo surinkti 24 taškus. Mūsų

mokyklos rašymo (kalbos sandaros) testo rezultatų vidurkis yra 20,0 taško. Iš 7 antros klasės mokinių penki surinko daugiau arba 20,0 taškų tai sudaro

71 % testą laikiusių mokinių. Vidutiniškai 15- 17 taškų surinko 2 mokiniai 29%.

4 KLASĖ

2016–2017 mokslo metų nacionalinių mokinių pasiekimų patikrinime dalyvavo 6 ketvirtos klasės mokiniai. Ketvirtos klasės mokinių

pasiekimų patikrinimo testų rezultatų analizė parodė, kad mūsų mokinių žinios yra tvirtos. Matematikos, rašymo ir pasaulio pažinimo testų rezultatai

parodė, kad mūsų mokyklos visų ketvirtokų, dalyvavusių pasiekimų patikrinime, žinios ir gebėjimai įvertinti aukštesniuoju ir pagrindiniu lygiu. Skaitymo

50% ketvirtokų testų rezultatai siekė aukštesnįjį ir pagrindinį lygį.

MATEMATIKA

Analizuojant mokyklos nacionalinio mokinių pasiekimų matematikos testo rezultatus ir juos lyginant su skirtingų vietovių ir mokyklų tipų

mokinių pasiekimais, reikia pažymėti, kad mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testo rezultatų vidurkis yra 60,4%, o geriausią rezultatą pasiekusių

didmiesčių mokyklų rezultatas siekia 59,7% t. y. mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testų rezultatų vidurkis 0,7% geresnis už šalies vidurkį.

Pagal pasiekimų lygius:

Pasiekimo lygis Mokyklos mokinių skaičius Mokyklos vidurkis % Šalies vidurkis (%)

Aukštesnysis 1 16,7 13,1

Pagrindinis 5 83,3 55,7

Patenkinamas 0 0 27,9

Nepasiektas patenkinamas 0 0 3,3

Pagal veiklos sritis mūsų mokyklos 4 klasės mokinių pasiektos žinios įvertintos tarp aukštesniojo ir pagrindinio pasiekimų lygių šiose srityse:

geometrija, matai ir matavimai (86,1%), statistika (63,0%), reiškiniai, lygtys ir nelygybės (62,5%). Silpniau sekėsi problemų sprendimas (36,1%).

Pasiektas lygis nesiekė pagrindinio.

Pagal kognityvinių gebėjimų grupes mūsų mokyklos ketvirtokų geriausiai įvertintos šios matematikos testo sritys: žinios ir supratimas (75%)

bei gebėjimas jas taikyti (67,6%) siekė tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygių. Gana silpnai įvertinti aukštesnieji mąstymo gebėjimai 24,1%, jie yra tarp

patenkinamo ir pagrindinio pasiekimų lygių.

SKAITYMAS –TEKSTO SUVOKIMAS

Mūsų mokyklos nacionalinio 4 klasės mokinių skaitymo pasiekimų patikrinimo testo rezultatus (vidurkis 64,7%) lyginant su skirtingų

vietovių ir mokyklų tipų mokinių pasiekimų rezultatų geriausiu pasiektu vidurkiu, mūsų mokyklos ketvirtokų vidurkis net 4% lenkia geriausią didmiesčių

mokyklų vidurkį (60,7%).



Aukštesnysis 1 16.7 10,8

Pagrindinis 2 33.3 26,7

Patenkinamas 3 50.0 51,7

Nepasiektas patenkinamas 0 0 10,8

Analizuojant pagal veiklos sritis, galima pastebėti, kad ketvirtokams geriausiai sekėsi teksto turinio, kalbos ir teksto elementų vertinimas

(75,0 %) pasiektas aukštesnysis pasiekimų lygis, gerai sekėsi daryti tiesiogines išvadas (76,2%) ir rasti pateiktą informaciją (61,1%). Sunkiau sekėsi

interpretuoti ir integruoti idėjas (44,4%).

Kognityvinių gebėjimų grupėje ketvirtokai parodė geras, įvertintas pagrindiniu pasiekimų lygiu, skaitymo ir teksto suvokimo žinias ir

supratimą, tačiau jų taikymas siekė tik 55,0%. Pakankamai gerai atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (60,4%), kurie yra tarp

pagrindinio ir aukštesniojo pasiekimų lygio.

RAŠYMAS –TEKSTO KŪRIMAS

Lyginant skirtingų vietovių ir mokyklų tipų mokinių nacionalinio rašymo pasiekimų patikrinimo ir mūsų mokyklos ketvirtos klasės testų

rezultatus, pažymėtina, kad mūsų mokyklos ketvirtokų rašymo/teksto kūrimo testo rezultatai (78,8%) yra žymiai geresni ir net 15,8% lenkia geriausią

didmiesčio mokyklų pasiektą vidurkį (63,0%).





Patenkinamas 0 0,0 39,5

Nepasiektas patenkinamas 0 0,0 18,5

Analizuojant ketvirtokų nacionalinio rašymo – teksto kūrimo pasiekimų patikrinimo testų rezultatus pagal vertinimo kriterijus, 85,2 %

ketvirtokams gerai sekėsi išdėstyti turinį, 77,8% mokinių gebėjo išlaikyti gerą rašinio struktūrą ir kalbinę raišką, 66,7 % mokinių darbai raštingi ir siekia

pagrindinį pasiekimų lygį.

PASAULIO PAŽINIMAS

Nacionalinio 4 klasės mokinių pasaulio pažinio pasiekimų patikrinimo rezultatų analizė parodė, kad mūsų mokyklos ketvirtokų testų

rezultatų vidurkis yra 67,6 % ir net 10,6% lenkia skirtingų vietovių ir mokyklų tipų mokinių pasiekimų rezultatų vidurkį 57,0%.





Patenkinamas 0 0,0 27,6

Nepasiektas patenkinamas 0 0,0 1,8

Išvados: džiugina pasiekti rezultatai: net 4 iš 5 parametrų „gamtinė aplinka ir žmogus“ (63,9%) bei „gyvoji gamta ir žmogus“ (79,2 %),

„negyvoji gamta ir žmogus“ (59,5 %) yra tarp pagrindinio ir aukštesniojo pasiekimo lygių, o „žmonių gyvenimas kartu“ rodiklio įvertinimas pasiekė

aukštesnįjį lygį (83,3%). Silpniau sekėsi „tyrimų“ sritis (55,6%), kurios rezultatai yra tarp patenkinamo ir pagrindinio pasiekimų lygių.

Analizuojant pagal kognityvinių gebėjimų grupes, gerai atsiskleidė mūsų mokyklos ketvirtokų žinios ir supratimas (75,8%), tačiau silpnesni

rezultatai pasiekti jų taikymo srityje (64,4%). Pagrindinį lygį pasiekė aukštesnieji mąstymo gebėjimai (62,5%).

Apibendrinimas: 1. Mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testo rezultatų vidurkis 0,7% yra geresnis už šalies vidurkį. Matematikos

pasiekimų patikrinimo pasiektos žinios įvertintos tarp aukštesniojo ir pagrindinio pasiekimų lygių šiose srityse: geometrija, matai ir matavimai (86,1%),

statistika (63,0%), reiškiniai, lygtys ir nelygybės (62,5%). Silpniau sekėsi problemų sprendimas (36,1%), pasiektas lygis nesiekė pagrindinio.

2. Mūsų mokyklos nacionalinio 4 klasės mokinių skaitymo pasiekimų patikrinimo testo rezultatus lyginant su skirtingų vietovių ir mokyklų

tipų mokinių pasiekimų rezultatų geriausiu pasiektu vidurkiu , mūsų mokyklos ketvirtokų vidurkis net 4% lenkia geriausią didmiesčių mokyklų vidurkį.

Analizuojant pagal veiklos sritis, galima pastebėti, kad ketvirtokams geriausiai sekėsi teksto turinio, kalbos ir teksto elementų vertinimas (75,0 %)

pasiektas aukštesnysis lygis, gerai sekėsi daryti tiesiogines išvadas (76,2%) ir rasti pateiktą informaciją (61,1%). Atliekant skaitymo – teksto suvokimo

testo užduotis, sunkiau sekėsi interpretuoti ir integruoti idėjas (44,4%).

3. Mūsų mokyklos nacionalinio 4 klasės mokinių rašymo – teksto kūrimo rezultatai (78,8%), kaip parodė rezultatų analizė, yra žymiai geresni

ir net 15,8% lenkia geriausią didmiesčio mokyklų pasiektą vidurkį (63,0%). 85,2 % ketvirtokų gerai sekėsi išdėstyti turinį,77,8% mokinių gebėjo išlaikyti

gerą rašinio struktūrą ir kalbinę raišką, 66,7 % mokinių darbai raštingi ir siekia pagrindinį pasiekimų lygį.

4. Nacionalinio 4 klasės mokinių pasaulio pažinio pasiekimų patikrinimo rezultatų analizė parodė, kad mūsų mokyklos ketvirtokų rezultatų

vidurkis 10,6% lenkia skirtingų vietovių ir mokyklų tipų mokinių pasiekimų rezultatų vidurkį. 4 iš 5 parametrų yra tarp pagrindinio ir aukštesniojo lygio,

o „žmonių gyvenimas kartu“ rodiklio įvertinimas pasiekė aukštesnįjį lygį (83,3%). Silpniau sekėsi „Tyrimų“ sritis (55,6%), kurios rezultatai yra tarp

patenkinamo ir pagrindinio lygių.

Atlikta 2014–2017 metų lyginamoji 4 klasės mokinių standartizuotų ir nacionalinių testų analizė. Ji pristatyta Mokyklos tarybos posėdyje bei

2 ir 4 klasių mokinių tėvų susirinkimuose.

Išvados: 1. lyginant 4 mokslo metų rezultatus matematikos pasiekimų patikrinimo rezultatai geriausi yra pasiekti šiais, 2016–2017 mokslo

metais: 5 mokinių darbai įvertinti pagrindiniu lygiu 83,3 %, 1 – aukštesniuoju 16,7 %.

2. Skaitymo – teksto suvokimo testo geriausi rezultatai pasiekti 2015-2016 mokslo metais: pagrindiniu lygiu įvertinti 2 mokinių

darbai 66,7 %, o 1 – aukštesniuoju 33,3 %.

Išvados: 1. rašymo – teksto kūrimo geriausi rezultatai pasiekti 2013–2014 mokslo metais: pagrindiniu lygiu įvertintas 1 mokinio darbas 25

%, o 3 – aukštesniuoju 75 %. 2. Lyginant pasaulio pažinimo 3 metų rezultatus, geriausi pasiekti 2015-2016 mokslo metais: pagrindiniu lygiu įvertintas

1 mokinio darbas 33,3 %, o 2 – aukštesniuoju 66,7 %.

Siūlymas: 1. Pradinių klasių mokytojoms mokant matematikos didesnį dėmesį skirti mokinių aukštesnio lygio mąstymo gebėjimų

formavimui. 2. Mokant gimtosios lietuvių kalbos, daugiau dėmesio skirti mokinių raštingumo ugdymui, jo siekti visiems mokytojams ir per visų

mokomųjų dalykų pamokas. 3. Atkreipti dėmesį mokinių skaitymo įgūdžių, sąmoningo teksto suvokimo ir analizės įgūdžių formavimą, siekiant geresnių

teksto analizės rezultatų.

3. Uždavinio „Saugios ir kultūringos mokyklos aplinkos, laiduojančios gerą ugdymo(si) kokybę, kūrimas“ įgyvendinimas.

Svarbiausiu sėkmingos mokyklos veiklos požymiu laikomas tinkamas mokyklos misijos įgyvendinimas – geri ugdymo(si) rezultatai,

turininga ir prasminga, formuojanti bendrąsias mokinių kompetencijas, neformaliojo švietimo poreikių tenkinimas, įsimenančios bei malonios gyvenimo

mokykloje patirtys. Atsižvelgiant į mokinių bendrųjų kompetencijų ugdymo rezultatus, jų gebėjimo priimti naujus iššūkius kaip kelią į tobulėjimą

formavimui, gebėjimui adekvačiai ir kritiškai vertinti realybę, mokymui pasitikėti savo jėgomis - būtinas paveikesnis pedagoginės veiklos pokytis,

konstruktyvesnis bendravimas ir bendradarbiavimas tarp kolegų pedagogų. Visuomenei nuolat kintant, pokyčių būtinybė neaplenkia tiek pačios

mokyklos, tiek joje dirbančių mokytojų. Ugdymo procesą mokykloje valdo pedagogai, todėl profesionalų atsakomybė už ugdymo kokybę, kiekvieno

mokinio mokymo(si) pažangą pirmiausia tenka jiems, pedagogams. Jiems, mokytojams, tenka ieškoti paveikesnių ugdymo(si) būdų kiekvieno mokinio

asmenybės brandai ir pažangai – akademinių rezultatų augimui. Šiuolaikinė ugdymo(si) samprata iškelia idėją apie paties ugdymo(si) proceso didesnį

suasmeninimą: būtinybę geriau pažinti mokinį, jo poreikius, žinoti jo ugdymo (si) potencialą, ir, atsižvelgiant į tai, diferencijuoti, individualizuoti ir patį

ugdymo (si) procesą, ir tempą, ir turinį, ir veiklos apimtis. Vis tik vienas iš daugelio iššūkių, kuriuos patiria pedagogai, organizuojant ugdymo procesą

yra skirtingų gebėjimų mokinių ugdymas. Todėl vienas iš daugybės mokyklos veiklos kokybę lemiančių veiksnių yra pedagogų profesionalumas,

mokyklos atitiktis besimokančios organizacijos bruožams ir jis yra tiesiogiai siejamas su mokyklos veiklos rezultatais. Tad mokytojas ne tik pats privalo

mokytis, sekdamas gausią ir nuolat atsinaujinančią pedagoginę literatūrą, sistemingai atnaujindamas žinias kursuose, seminaruose, bet ir dalydamasis

sukaupta patirtimi su kolegomis. Atlikta dokumentų analizė parodė, kad mūsų mokykloje per 2017-01-01/2017-12-31 laikotarpį pedagogų ir

administracijos darbuotojų kvalifikacijos kėlimui iš viso skirta 957 Eur. iš jų: 200 Eur. iš Mokinio krepšelio ir 757 Eur. iš savivaldybės biudžeto lėšų.

Mokytojai ir administracijos darbuotojai per analizuojamą 2017-01-01/2017-12-31 laikotarpį kvalifikaciją kėlė 112 dienų (624val.)

Eil. Nr. Mokymų sritis Dienų skaičius Valandų skaičius Dalyvavo žmonių

1. Mokomojo dalyko, specialybės 38 182 45

2. Psichologijos 55 328 20

3. Asmeninio tobulėjimo 18 108 6

4. Metodinių dienų mokykloje organizavimas 1 6 13

Iš viso 112 624 84

Pagal kvalifikacijai kelti pasirinktą instituciją:

2015 m. 2016 m. 2017

Kretingos rajono pedagogų švietimo centras 30 34 32

Klaipėdos miesto švietimo ir kultūros centras 16 8 0

Kitos, kvalifikacijos kėlimo paslaugas teikiančios institucijos 13 21 36

Iš viso 59 63 68

Išvados: 1. Mokykloje dirbanti pedagogų komanda yra kompetentinga, gebanti teikti kokybiškas ugdymo paslaugas, atvira kaitai ir

sistemingai kelianti savo kvalifikaciją. Tiek mokinio krepšelio, tiek savivaldybės biudžeto lėšos, skirtos kvalifikacijai kelti, išleistos tikslingai, siekiant

stiprinti pedagogų kompetencijas. Tarp labiausiai lankytų kvalifikacijos kėlimo renginių, kaip rodo dokumentų analizė, populiariausios išlieka

psichologijos paskaitos, jose dalyvavo 20 pedagogų, išklausė 328 valandas paskaitų, mokomojo dalyko, specialybės kvalifikacijos kėlimo renginiuose

dalyvavo 45 pedagogai, išklausė 182 valandas paskaitų. Naujovė yra tai, kad pedagogai rinkosi ne tik specialybės, bet ir asmeninio tobulėjimo kursų

ciklus, siekdami įgyti naujų kompetencijų. Palyginus praėjusius tris metus, stebima tendencija, kad nors ir nežymiai, tačiau kvalifikacijos kėlimui

pedagogai rinkosi ne tik Kretingos rajono pedagogų švietimo centrą bet ir kitas institucijas.

Kiekvieno mokinio pažangą galime sieti ir su ugdymo(si) aplinkų, sąlygų ugdytis inovatyviais būdais, taikant technologijas, įvairius

informacijos šaltinius, sudarymu. Ugdymo(si) erdvės kuriamos tam, kad rastųsi naujų patirčių ir idėjų, kad mokytis būtų įdomiau, prasmingiau.

Mokykloje siekiama, kad kiekvienas mokinys aktyviai dalyvautų neformaliajame švietime, įvairiuose projektuose, skatinama jų saviraiška, siekiant, kad

mokiniai įgytų kuo įvairesnių bendrųjų gebėjimų. Norint išsiaiškinti mokinių saviraiškos poreikius ir juos tenkinti, 2017 metų gegužės mėnesį mokyklos

direktorė Rima Narkienė atliko mokinių ir jų tėvų anketinę apklausą, kurios metu rinko informaciją apie mokinių saviraiškos poreikį. Direktorė,

apklaususi mokinius ir jų tėvus, rezultatų analizę teikė mokyklos tarybai. Mokyklos tarybos posėdyje, vykusiame 2017-06-14 d., atsižvelgiant į apklausos

rezultatus, numatytas šis neformaliojo švietimo valandų pasiskirstymas nuo 2017 m. rugsėjo 1 d.

Eil.

Nr.

Būrelio pavadinimas Vadovas Mokinių pasirinkimas % Skirta valandų

1. Anglų kalbos būrelis „Čiauškučiai“ Renata Lazdauskienė 13 56,5 1

2. Vokalinis ansamblis Stasys Lukauskas 2 8,6 0

3. Pasakų svetainė Dalė Steponavičienė 8 34,7 0/0,5

4. Tėviškės pažinimo būrelis Elena Šimkuvienė 8 34,7 1

5. Sporto būrelis Andrius Butkus 12 52,2 1

6. Šokių būrelis „Mažieji trepsiukai“ Ingrida Jonkienė 8 34,7 0,5/0

Išvada: 1. Paanalizavus gautus rezultatus paaiškėjo, kad nors ir sumažėjo, tačiau išliko didžiausias procentas mokinių, norinčių lankyti anglų

kalbos būrelį „Čiauškučiai“- 13, vokalinį ansamblį lankyti rinkosi vos 2 mokiniai. 2. Mokyklos taryba, atsižvelgdama į gautus rezultatus, perskirstė

neformaliojo švietimo valandas (žiūrėti lentelė). 3. Nutarta kiekvienų mokslo metų pabaigoje organizuoti „Idėjų mugę“, taip sudarant galimybę

pedagogams ne tik parodyti būrelių veiklą bet ir pasiūlyti naujų neformalių švietimo programų. 4. Numatyta kiekvienų mokslo metų pavasarį atlikti

anketines apklausas ir, atsižvelgus į gautus rezultatus, skirti valandas neformaliam švietimui.

Mokinys išmoksta atrasdamas, o mokytojas turi tam sudaryti sąlygas, sukurti tokią atmosferą, kurioje būtų saugu dalintis mintimis, patyrimu,

išmėginti nežinomus dalykus. Mokytojui bet kokiu laiku, bet kokioje vietoje priklauso sugebėjimas ir atsakomybė kurti palankias mokymosi sąlygas.

Siekdami sukurti kuo saugesnes sąlygas vaikų/ mokinių ugdymui(si), kaip ir kasmet, nemažai dėmesio skyrėme jaukiam, estetiškai skoningam bei

patogiam mokinių /vaikų ugdymosi bei poilsio erdvių kūrimui, per 2017 metus išleisdami 18952,77 eurus.

Eil.

Nr. Įgyvendinti projektai Atsakingas asmuo Ketvirtis

Suma

Eurais

1. Nupirkta ugdomųjų priemonių ikimokyklinio ugdymo grupėms Direktorė, ūkio dalies vedėja II-IV 453,69

2. Atnaujinta lauko žaidimo aikštelės įranga. Aptvertas vidinis kiemelis Direktorė, ūkio dalies vedėja II 6239,00

3. Bibliotekai – informacijos centrui nupirkta naujausia dalykinė ir

grožinė literatūra.

Direktorė, ūkio dalies vedėja,

bibliotekininkas

II-IV 1259,36

4. Atnaujinta kompiuterinė technika: nupirkti 3 kompiuteriai,

1 vaizdo projektorius, 1 spausdintuvas, fotoaparatas

Direktorė, ūkio dalies vedėja III- IV 4211,6

5. Nupirkta interaktyvi lenta ir magnetinė mokyklinė lenta Direktorė, ūkio dalies vedėja IV 3082,40

6. Atnaujinta lopšelio grupei čiužiniai ir patalynė Direktorė, ūkio dalies vedėja IV 706,00

7. Nupirkta pavėsinė – bus įrengta gamtos klasė Direktorė, ūkio dalies vedėja IV 3000,00

Iš viso išleista 18952,77

Daug dėmesio skyrėme ir psichologinei mokinių savijautai mokykloje. Metodinės tarybos posėdyje, vykusiame 2017-06-12 d. buvo

pristatytas direktorės Rimos Narkienės atliktas tyrimas „Emocinio klimato ir palankios ugdymuisi aplinkos kūrimas (mokiniai)“. Tyrimo tikslas buvo

išsiaiškinti 2–4 klasių mokinių nuomonę apie jų savijautą mokykloje, mokymą, reikiamą pagalbą mokantis, saugumą mokykloje, teikiamas neformaliojo

švietimo paslaugas, drausmę. Ir, išanalizavus tyrimo rezultatus, stengtis sudaryti optimaliai palankias ugdymui(si) sąlygas.

Paanalizavus mokinių atsakymus matyti, kad Rūdaičių mokyklą lankantieji mokiniai yra patenkinti savo pasirinkimu ir tai parodo rezultatai:

71% respondentų į klausimą „Ar esi patenkintas, kad mokaisi Rūdaičių mokykloje“ atsakė teigiamai, 29% – teigė nežiną, o nepatenkintųjų savo

pasirinkimu nebuvo.

Mokinius, kurie lanko mūsų mokyklą, labiausiai džiugina geri mokytojai, kompetentingi savo dalykų žinovai ir draugai (47% ), įvairiapusė,

turininga ir įdomi veikla mokykloje (35 %), jaukiai sutvarkyta žaidimų aikštelė (12%), gerai įrengta ir nuolat nauja grožine literatūra pasipildanti

biblioteka (18%). 6% mokinių patinka pamokos. Labiausiai mokiniams nepatinka, kai vaikai mušasi, yra nedrausmingi, nemandagūs 18%, nepatinka

klasė, kurioje jie mokosi. Džiugu, kad apklausoje dalyvavę mokiniai atvirai įvardijo tas problemas, kurios, jų nuomone, yra aktualios ir gali padėti gerinti

susidariusią situaciją bei šalinti pasitaikančias negeroves.

0%

20%

40%

60%

80%

Taip Ne Nežinau

71%

0%

29%

Ar esi patenkintas, kad mokaisi Rūdaičių mokykloje

0%

20%

40%

60%

Viskas Draugai,mokytojai

Biblioteka Žaidimųaikštelė,

stadionas

Pamokos

35%47%

18% 12% 6%

Kas tave džiugina mokykloje?

0%

10%

20%

Klasė Nedrausmingivaikai

18% 18%

Kas tau nepatinka mūsų mokykloje?

Net 94% mokinių nereikalinga mokytojų arba draugų pagalba mokantis arba susirandant draugų, nes su iškilusiomis problemomis jie geba

susitvarkyti. 6% pradinukų nežinojo, ar jiems reikia pagalbos. Analizuojant apklaustųjų įvardytas labiausiai patinkančias pamokas, net 53% mokinių

nurodė matematiką ir kūno kultūrą, 47% – dailę ir technologijas, po lygiai lietuvių ir anglų kalbas (35%). Pasaulio pažinimas ir muzika patinka 29%,

visos pamokos patinka 24%, o šokis -18% ir 12% mokinių patinka tikyba. Mokiniai nusakė šiuos dalykų patikimo motyvus: sužinau daug naujų dalykų,

sekasi mokytis, skaičiuoju be klaidų, patinka ir mokytis, ir dalyko mokytojas.

76% apklausoje dalyvavusių pradinių klasių mokinių atsakė, kad mokykloje jaučiasi saugiai, tiek fiziškai, tiek psichologiškai, 12% nežino,

nes apie tai nemąstė ir tiek pat teigė nesijaučią saugiai. Paprašyti įvardyti priežastis, kodėl jie nesijaučia saugiai, mokiniai nurodė, kad didžiausią nerimą

jiems kelia besimušantys, besipravardžiuojantys, nedrausmingi, negražiai besielgiantys mokiniai 18%.

0%

50%

100%

Nereikia Nežinau

94%

6%

Ar tau reikia pagalbos mokantis, susirandant draugų?

0%20%40%60%

53% 47%35% 29%

18% 12%24%

Kokios pamokos tau labiausiai patinka?

0%

20%

40%

60%

80%

Taip Ne Nežinau

76%

12% 12%

Ar jautiesi saugus mokykloje?

0%

10%

20%

Besimušantys vaikai Kad mane galipagrobti

18%

6%

Jei jautiesi nesaugus, kas tave neramina?

Džiugu, kad visi 100% mokinių turi draugų. Kaip parodė diagramos analizė, 88% apklaustųjų pradinukų teigė esą savarankiški, mokantys

bendrauti ir dirbti kartu su kitais mokiniais. Po 6% mokinių arba teigė nežiną atsakymo į klausimą, arba teigė nesą savarankiški, negebą bendrauti ir

dirbti kartu su kitais mokiniais.

88% pradinukų pripažino, kad klasės auklėtojas juos supažindino su elgesio taisyklėmis. Tai rodo, kad mokiniai žino kultūringo elgesio

taisykles, su jomis yra susipažinę ir, kaip parodė diagramos analizė, patys savo elgesį vertina kaip drausmingą, o kodėl kitų mokininių elgesį vertina kaip

nedrausmingą – neaišku. 12% nežinojo, kaip atsakyti į pateiktą klausimą. Absoliuti dauguma pradinukų pripažino, kad turi galimybes pasisakyti

0%

50%

100%

Taip Ne

100%

0%

Ar mokykloje turi draugų?

0%

50%

100%

Taip Ne Nežinau

88%

6% 6%

Ar esi savarankiškas ir moki bendrauti ir dirbti su kitais

mokiniais?

0%

50%

100%

Taip Ne Nežinau

88%

0%12%

Ar klasės auklėtojas supažindino tave su elgesio taisyklėmis?

0%

50%

100%

Taip Ne Nežinau

76%

0%

24%

Ar turi galimybes pasisakyti susitariant dėl elgesio taisyklių?

susitariant dėl elgesio taisyklių. Tai rodo, kad jos kuriamos kartu su mokiniais, bet kodėl patys jas sukūrę, patys jų ir nesilaiko – nesuvokiama. 24%

nežinojo, kaip atsakyti į klausimą.

Į klausimą, ar mokiniai dažniausiai laikosi susitartų elgesio taisyklių, absoliuti dauguma respondentų atsakė neigiamai - 47%. 35% pradinukų

nežinojo atsakymo į pateiktą klausimą ir tik 18% mokinių atsakė, kad mokiniai laikosi susitartų elgesio taisyklių. Įdomu pastebėti, kad savo elgesį, kaip

kultūringą įvardijo 53% pradinukų, o vertinant draugų elgesio kultūringumą, rodiklis ryškiai, net 35 balais, sumažėjo iki 18%. 53% pradinukų mano, kad

mokykloje jie yra drausmingi ir elgiasi kultūringai. 18% savo elgesį įvertino, kaip nedrausmingą, vienu procentu daugiau -19% negebėjo įvertinti savo

elgesio.

0%

20%

40%

60%

Taip Ne Nežinau

18%

47%35%

Ar mokiniai dažniausiai laikosi susitartų elgesio taisyklių?

0%

20%

40%

60%

Taip Ne Nežinau

53%

18% 19%

Ar tu pats mokykloje esi drausmingas ir elgiesi kultūringai?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

Nežinau Nurašytielgesio

taisykles

Vertintielgesį

Vesti paspavaduotoją

Užimti vaikus

47%

12% 12% 12%6%

Ką reikėtų daryti, kad visi vaikai būtų geri vienas kitam, mandagiai elgtųsi?

47% pradinukų atsakė nežiną, ką reikėtų daryti, kad mokiniai gražiai elgtųsi. Įdomiai po lygiai po (12%) pasiskirstė apklaustųjų nuomonė

apie būtinas priemones geram mokinių elgesiui užtikrinti: vieni sakė, kad reikia: duoti nurašyti elgesio taisykles, vertinti mokinių elgesį, o kiti - griežtokai

reikalavo bausti neklaužadas, vesti pas pavaduotoją, nuolat juos drausminti. Apklaustieji suvokia, kad mokiniui privalu žinoti ir laikytis mokinio taisyklių.

Išvados ir rekomendacijos: 1. 71% mokinių, lankančių Rūdaičių mokyklą, yra patenkinti savo pasirinkimu. 2. Mokinius džiugina geri

mokytojai, draugai (47% ), įvairiapusė, turininga ir įdomi veikla mokykloje (35 %), patogiai įrengta žaidimų aikštelė, bibliotekos veikla ir nuolat

papildoma nauja grožinė literatūra. 3. Mokiniams nepatinka, kai vaikai mušasi, yra nedrausmingi, nemandagūs, pravardžiuojasi. 4.76% mokinių

mokykloje jaučiasi saugiai, tiek fiziškai, tiek psichologiškai, 12% apklaustųjų teigė nesijaučią saugiai. Nesaugiausiai jaučiasi antrokai. Nesaugumo

jausmą kelia nedrausmingi, besimušantys vaikai, nemokiniškas jų elgesys. 5.Mokiniai ne tik suvokia, kokių būtinų priemonių reikia imtis geram elgesiui

užtikrinti, bet ir geba jas įvardyti. 6. Didesnį dėmesį skirti mokinių sąmoningos drausmės ugdymui ir patyčių prevencijai

Aktyviai 2017 metais dirbo ir mokyklos taryba (pirmininkės Dalė Steponavičienė, Giedrė Rusteikė). Įvyko 7 posėdžiai. Jų metu svarstyti

aktualūs klausimai: mokyklos direktorės Rimos Narkienės 2016 metų veiklos ataskaita, Mokinio Krepšelio ir aplinkos, specialiųjų lėšų, gyventojų

pajamų mokesčio 2% surinkimas ir panaudojimas, 2017 metais planuojamos surinkti Mokinio Krepšelio ir aplinkos, specialiųjų, gyventojų pajamų

mokesčio 2% lėšos ir jų panaudojimas, lėšų perkėlimai, 2016 metų veiklos programos analizė ir 2017 metų planuojama veikla, 2016–2017 mokslo metų

ugdymo plano įgyvendinimas, 2017–2018 mokslo metų ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo ir pradinių klasių komplektavimas, 2016–2017 mokslo

metų pažangumo ir lankomumo bei 2; 4 klasių Nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo analizės, aptartas patyčių ir smurto prevencijos ir

intervencijos vykdymo mokykloje tvarkos aprašas.

Daug dėmesio mokyklos administracija skyrė ugdymo proceso priežiūrai aiškindamasi, kaip siekiama ugdymo kokybės bei kryptingo,

ugdymo atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualią pažangą. Sistemingai stebėta, aptarta ir analizuota vaikų/ mokinių pažanga ir pasiekimai,

lankomumas, 2 ir 4 klasių nacionalinių testų rezultatai, išanalizuoti 4 metų 2 ir 4 klasių standartizuotų testų rezultatai, jie aptarti mokyklos ir mokytojų

tarybos posėdžiuose, pateikti siūlymai, siekiant aukštesnių rezultatų. 2017 metais priežiūrą, skirstėme į 3 sritis: peržiūrėjome ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo dokumentaciją, el. dienynus, stebėdami ugdomąją veiklą, siekėme nusistatyti vaikų kultūrinės kompetencijos ugdymą, vaiko/

mokinio skatinimą siekti asmeninės pažangos bei mokymosi pagalbos pamokoje teikimą. Daugeliu atveju po stebėtos veiklos buvo pasidžiaugta

kūrybišku pedagogų darbu, jų gebėjimu įtraukti vaikus į įvairias ugdomąsias veiklas, skatinančias ir loginį mąstymą, ir kūrybiškumą, ir problemų

sprendimą. Organizuodami ugdomąsias veiklas, pedagogai dažniausiai rėmėsi vaikų/ mokinių turimomis žiniomis, siekdami vaizdingumo - naudojo

IKT. Mokinių kultūrinės kompetencijos ugdymas labiau stebimas buvo pradinėse klasėse. Aiškintasi, ar mokytojai geba kurti darbingą ugdomąją aplinką,

kaip paruošia ugdymosi erdvę, kaip planuoja savo ir mokinių veiklą. Daug dėmesio skirta mokinių mokymosi motyvacijos formavimui, palaikymui bei

skatinimui. Atliktų tyrimų „Vyraujantys mokymosi motyvai jaunesniame mokykliniame amžiuje“, „Šeimos įtaka vaiko pasiekimams mokykloje“ bei

„Emocinio klimato ir palankios ugdymo(si) aplinkos kūrimas“ rezultatų analizės aptartos metodinės, mokyklos ar mokytojų tarybų posėdžiuose.

4. Uždavinio „Tėvų ir išorės partnerių įtraukimas į ugdymo (si) kokybės gerinimą“ įgyvendinimas.

Kaip ir kiekvienais mokslo metais, didelis dėmesys skiriamas tėvų įtraukimui į ugdymo proceso kokybės gerinimą. Siekiant geriau pažinti

mokinius, jų poreikius ir galimybes pradinėse klasėse du kartus per mokslo metus organizuojamos individualios konsultacijos „Mokinys – mokytojas –

tėvai“. Jų metu vaikas papasakoja apie savo sėkmes, nesėkmes, iškylančias ugdymosi ir bendravimo su bendraamžiais, mokytojais problemas. Kartu su

tėvais ir mokytoja numatomi problemų sprendimo būdai. Kitame susitikime aptariami prisiimti įsipareigojimai, apsvarstoma kaip juos sekėsi įgyvendinti,

daromos išvados, teikiami pasiūlymai. Tokie individualūs susitikimai naudingi visoms pusėms, nes tik susitarimų keliu galima efektyviau išspręsti

iškylančias problemas, tėvai ir vaikai yra drąsesni išsakydami savo nuomonę ar klausdami, kas jiems svarbu.

Mokykla siekia partnerystės su tėvais sistemingai organizuodama šviečiamuosius renginius: tradicinius visuotinius tėvų susirinkimus, kurių

metu tėvai supažindinti su švietimo naujovėmis, mokyklos aktualijomis - veiklos plano analize už 2016 metus ir mokyklos veiklos planu 2017 metams,

mokinių pažangos ir pasiekimų, nacionalinio 2 ir 4 klasių mokinių pasiekimų testo rezultatais, lankomumo analizėmis, tyrimų rezultatais, ugdymo ir

veiklos planais, MK lėšomis ir jų panaudojimu. Daug dėmesio skirta ir tėvų švietimui rengiant susitikimus su psichologėmis, kurių metu aptartos įvairios

su vaikų ugdymu susijusios temos. Šiais mokslo metais organizuotos paskaitos: „Emocinio intelekto puoselėjimu grįsto bendravimo svarba šeimoje“ 1

ir 2 dalys, „Vaiko raida, drausminimas, emocijų išraiška“, „Streso valdymas“. Įvyko atvirų durų diena, aptartas ir pristatytas direktorės R. Narkienės

atliktas tyrimas „Šeimos įtaka vaiko pasiekimams mokykloje“. Jo metu išsiaiškinta pradinių klasių mokinių tėvų nuomonė, apie įtaką, kurią jie daro

vaikų mokymosi motyvacijai formuoti, skatinti ir palaikyti, kaip jie formuoja vaiko mokymosi motyvaciją bei sužinoti apie veiksnius, įtakojančius vaiko

mokymosi motyvaciją.

Diagramos analizė parodė, kad 74% tėvų mano, jog vaiką mokytis labiausiai skatina jie patys, šiek tiek mažiau galios mokymosi motyvacijos

formavime tėvai atiduoda mokytojams 70% ir mažiau negu puse 46% palieka patiems vaikams.

Tėvų nuomone, vaiko mokymosi motyvaciją labiausiai įtakoja tėvų pagalba mokantis, taip mano 74%, nežymiai įtakoja tėvų

bendradarbiavimas su mokykla -11%, po 7,4% respondentų mano, kad mokymosi motyvaciją įtakoja tėvų auklėjimas ir šeimos mikroklimatas.

0%

20%

40%

60%

80%

Mokytojai Tėvai Pats vaikas

70% 74%

46%

Vaiką mokytis skatina

0%

20%

40%

60%

80%

Tėvų pagalba mokantis Tėvųbendradarbiavimas su

mokykla

Tėvų auklėjimas Šeimos mikroklimatas

74%

11% 7,4% 7,4%

Manau, kad labiausiai vaiko mokymosi motyvaciją įtakoja

Siekdami tėvų partnerystės su mokykla, raginame juos prisidėti prie švenčių rengimo ir organizavimo. Šiais mokslo metais jie padėjo surengti

tradicinį Rudens turgų „Derlius -2017“ (E. Šimkuvienė), ruošė rudens gėrybes ir jomis prekiavo kartu su vaikais.

Savanorystė mūsų mokykloje taikoma kaip viena iš bendradarbiavimo su tėvais formų. Tiek „Nykštukų“, tiek „Pelėdžiukų“ grupių ugdytinių

tėvai dalyvauja projektuose „Tėvų savanorystė“. Jie skaito pasakas vaikams, gamina Užgavėnių kaukes, įvairias dekoracijas, kalėdinius žaisliukus, kepa

kalėdinius sausainius, moko vaikus gražaus elgesio prie stalo. Dalyvaudami projekte „Ugdymas karjerai“ tėvai vaikus supažindino su savo profesijomis:

ūkininko, pasieniečio, policininko, paramediko.

Išvada: efektyvi komunikacija su tėvais: pokalbiai apie mokykloje vykdomas programas, ugdymo plano įgyvendinimą, individualios

mokinio pažangos aptarimas turi trejopą poveikį – paskatina tėvų įsitraukimą į mokyklos veiklą, partnerystę, vaiko mokymosi pažangos supratimą. Tėvų

susidomėjimas ir dalyvavimas mokyklos gyvenime motyvuoja ir pačius mokinius jie taip pat įsitraukia į mokymosi planavimą. Ir, be abejo, palengvina

komunikaciją su mokinių tėvais bei leidžia pasidalinti atsakomybe už vaiko pažangą asmeninę jo ūgtį. Ir toliau reikėtų ieškoti bendradarbiavimo formų,

padedančių siekti aktyvesnio dialogo su tėvais kultūros kūrimo, būti atviriems jų nuomonei ir komunikavimui visuose lygiuose, pasinaudoti tėvų turima

patirtimi, jos įvairove ugdymo kokybei gerinti, maksimaliai vaiko pažangai pasiekti.

Prie ugdymo kokybės gerinimo, bendrųjų kompetencijų ir dalykinių pasiekimų ugdymo prisideda mokyklos bibliotekos – informacijos centro

veikla ir pagalba bei organizuojami renginiai. Mokykla yra atvira naujoms patirtims, bendradarbiavimui su partneriais ir novatoriškam mokymui(si) per

patirtį. Vienas didžiausių 2017 metų renginių kovo 3 dieną organizuotas tradicinis renginys – metodinė diena „Kazys – pavasario šauklys“ (R. Narkienė

ir J. Kripienė). Jis buvo skirtas rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogams ir vaikams. Renginio metu mūsų mokyklos pedagogės G.

Rusteikė, R. Vitkuvienė, R. Lazdauskienė, L. Daškevičė, R. Umantienė, I. Vitkutė ir kolegės iš Kurmaičių pradinės mokyklos, Kretingos lopšelio –

darželio „Pasaka“, Kretingos rajono Motiejaus Valančiaus pagrindinės mokyklos, Kartenos mokyklos – daugiafunkcio centro organizavo ikimokyklinio

ir priešmokyklinio ugdymo grupių vaikams edukacinius užsiėmimus, mokyklos direktorė R. Narkienė pasidalijo pamąstymais apie tai, kokį vaidmenį

kuriant gerą mokyklą vaidina dialogas ir susitarimai, pristatė mokyklos patirtį dialogo su mokiniais, mokytojais, tėvais ir vietos bendruomene paieškas

skaitydama pranešimą rajono pedagogams „Dialogo beieškant“.

Aktyviai bendradarbiaujame ir su rajono mokyklomis dalyvaudami jų organizuojamuose renginiuose ir respublikiniuose projektuose. Mūsų

mokyklos priešmokyklinukai dalyvavo tradicinėse varžytuvėse „Judėk, Mąstyk, Nugalėk“ Kūlupėnų Motiejaus Valančiaus pagrindinėje mokykloje (G.

Rusteikė ir J. Kripienė), lopšelio – darželio „Pasaka“ organizuotoje „Rudens mozaikoje“, darželio – mokyklos „Žibutė“ projekte „Vaikų rankos džiugina

žemę“ (G. Rusteikė), Darbėnų gimnazijos madų šventėje „Žalioji stotelė“ (G. Rusteikė, R. Lazdauskienė), etnokultūriniame renginyje „Vaka vaka,

vanaga, šuokit, gruokit kap žiuoga“ (E. Šimkuvienė), S. Daukanto progimnazijoje organizuotose mažųjų šaškininkų varžytuvėse, Kurmaičių pradinėje

mokykloje organizuotose sporto žaidynėse „Linksmi ir vikrūs“ (G. Rusteikė) laimėjome 3 vietą, rajoniniame raštingiausio pradinuko konkurse Kamilė

Gaidjurgytė 4 kl. užėmė 3 vietą, Gabija Žmoginaitė 3kl. pateko į geriausiųjų dešimtuką (E. Šimkuvienė) rajoniniame skaitovų konkurse Greta Mačiūkaitė

3 kl. laimėjo 3 vietą, rajoniniame dailyraščio konkurse Kamilė Gaidjurgytė 4 kl. laimėjo 3 vietą (E. Šimkuvienė). Dalyvavome ir Lietuvos mokinių,

mokytojų ir visuomenės sveikatos priežiūros specialistų konkurse „Sveikuolių sveikuoliai“ (D. Steponavičienė) laimėjome 1 vietą ir dalyvavome II–ame

etape (zonos). Pradinukai dalyvavo nacionaliniame pradinių klasių mokinių matematikos konkurse „Matematikos ekspertas“ (D. Steponavičienė),

Olympis (N. Ronkaitienė, P. Mikaločius, E. Šimkuvienė), Solidarumo bėgime (J. Kripienė), Sveikatiados projektuose (R. Lazdauskienė ir D.

Steponavičienė). Aktyviai dalyvavome ir respublikiniuose kūrybiniuose projektuose: „Kiaulpienių pieva“, „Rudens mandala“, „Dar galiu būti naudingas

sveikatos labui“, „Ant kalėdinės eglutės supas raibosios gegutės“ (R. Lazdauskienė) bei eTwining tarptautiniame projekte „Types of the weather“

(mokytoja N. Ronkaitienė).

Organizuotos tradicinės šventės: popietė Motinos dienai (R. Vitkuvienė), Švelniausios mamos rankos (G. Rusteikė), šeimai – „Tėveli,

mamyte, nešu Jums saulytę“ (L. Daškevičė), Vaikų gynimo dienai - sporto šventė šeimai ‚Sveikas vaikas – laiminga šeima“ (G. Rusteikė, R.

Lazdauskienė), Mokslo metų pradžios šventė. Kalendoriniai metai užbaigti adventinėmis ir kalėdinėmis popietėmis ikimokyklinio ir priešmokyklinio

ugdymo grupėse, pradinėse klasėse. Visuose mokyklos koncentruose ypatingą dėmesį skyrėme sveikos gyvensenos formavimui organizuodami sveikos

mitybos projektus bei akcijas: „Vaisių ir daržovių dvikova“, „Ką sužinojau apie vaisius ir daržoves“, „Sveikuoliški produktai parduotuvėje“ (D.

Steponavičienė), „Košės diena“ (D. Steponavičienė ir E. Šimkuvienė), „Pasaulinė obuolio diena“ (E. Šimkuvienė), paskaitas švaros ir higienos klausimais

„Burnos higienos įgūdžių stiprinimas“, „Vanduo – gyvybės šaltinis“, „Dantukai ir bakterijos“, „Sveikos akys – langas į pasaulį“, „Akyčių mankšta“,

„Švarios rankelės“, „Asmens higiena“, „Vaisiai ir daržovės plauname ir skanaujame. Jų kelionė į mūsų pilvukus“. Paskaitas ir praktinius užsiėmimus

vaikams ir mokiniams skaitė/ vedė visuomenės slaugytoja Eglė Vaišnorienė. Daug dėmesio skyrėme ir fizinio aktyvumo stiprinimui dalyvaudami:

Europos judumo savaitėje, Riukka akcijoje „Geriausias keliautojas besidalijantis transporto priemone“, „Sportuojantis koridorius“, sveikatiados

projektuose: Diena, skirta šiaurietiškam ėjimui, žaidimui „Vikingų kubas“, diena, skirta vakarietiškiems žaidimams „Žaidžiame futbolą“ „Sveikatiados

maratonas“, „Linksmoji mankšta“. Organizuotos sporto šventės vaikams: „Sportuok ir būsi sveikas“, „Sportuojantys vaikai – šaunūs draugai“, „Futbolo

dienos“, relaksacijos dienos pradinukams. Sveikatingumo renginiai šeimai: sveikatingumo bėgimas Vasario -16 d., „Sportuoja visa šeima“, „Sveikas

vaikas – laiminga šeima“.

Visą mokyklos bendruomenę suvienijo dalyvavimas nacionalinio Vinco Kudirkos dailyraščio konkurse „Rašom - 2017“, pasakų kūrimo

konkursas „Lietuvos vaikai kuria pasakas“ (E. Šimkuvienė). Aktyviai ir nuoširdžiai ugdytiniai ir pedagogai įsijungė į Vasario 16-ai skirtus renginius

ikimokyklinukams: „Mažom rankelėm piešiu vėliavėlę“ (R. Vitkuvienė), pradinių klasių mokiniams – „Mes tikrai mylim Lietuvą“ (E. Šimkuvienė),

gražiai paminėjo tautinio kostiumo metus, organizuodami tautinio kostiumo piešinių konkursą „Piešiu tautinį kostiumą“ (R. Vitkuvienė). Ugdant vaikų

supratimą apie saugų elgesį, darželinukams organizuota saugaus eismo savaitė „Aš saugus, kai žinau“ (G. Rusteikė) ir pradinukams Šviesoforo konkursas

(E. Šimkuvienė, P. Mikaločius), tolerancijos diena (G. Rusteikė, D. Steponavičienė).

Paminėtos įsimintinos dienos: Sausio 13 (J. Kripienė), Žemės diena (R. Lazdauskienė), Europos kalbų diena (N. Ronkaitienė), Visų šventųjų

diena (A. Butkus).

Nuo 2017 metų rugsėjo mėnesio mūsų mokykloje vykdytos 2 prevencinės programos: priešmokyklinėje grupėje „Zipio draugai“ (J. Kripienė,

G. Rusteikė) ir pradinėse klasėse „Obuolio draugai“ (D. Steponavičienė ir E. Šimkuvienė).

Nuošaly neliko ir mokyklos bendruomenė. Surengtos dvi puikios šventės – išvykos: mokslo metų pradžios - į Šventąją, į „Nendrinę pastogę“

bei Kalėdinė popietė „Prisiglauskim prie skubančio laiko“ (organizatorės R. Narkienė, G. Rusteikė). Mokykloje paminėta tarptautinė mokytojų diena, ją

organizavo J. Kripienė, E. Šimkuvienė ir ketvirtos klasės mokiniai.

Ugdymo procesas vyko sklandžiai visus mokslo metus. Direktorės įsakymu suburtos darbo grupės, dirbo aktyviai, jos parengė įvairių rūšių

dokumentų, aprašų, tvarkų. Mokykloje išrinkta darbo taryba, o jos pirmininke tapo Dalė Steponavičienė, pradinių klasių vyresnioji mokytoja.

Mokykla sistemingai ieško paveikesnių ugdymo(si) būdų kiekvieno mokinio pažangai ir saviraiškos sklaidai.

VI. PRIORITETAI, TIKSLAI, UŽDAVINIAI 2018 METAMS

PRIORITETAS

1. Ugdymo(si) proceso kokybės gerinimas.

TIKSLAS:

Kryptingas, sistemingas ir nuoseklus ugdymo kokybės gerinimas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualią pažangą.

UŽDAVINIAI

1. Suasmeninto ugdymo teikimas siekiant vaikų/mokinių pažangos.

2. Dialogu ir susitarimais grįstos kultūros kūrimas mokykloje

VII. 2018 METŲ SAUSIO – GRUODŽIOMĖN. TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS

Tikslas: Kryptingas, sistemingas ir nuoseklus ugdymo kokybės gerinimas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko/mokinio individualią pažangą.

Uždaviniai Priemonės Atsakingi,

vykdytojai

Vykdymo

data

Reikalingos

lėšos, ištekliai

Uždavinio sėkmės

kriterijai

Pastabos

1 2 3 4 5 6 7

1. Suasmeninto

ugdymo teikimas

siekiant kiekvieno

vaiko/mokinio

pažangos

1.1. Individualios mokinio

pažangos ir išmokimo

stebėjimo ir fiksavimo

sistemos taikymas

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

2018

balandis,

lapkritis

Intelektualiniai

resursai

Gaunama informacija

leis nustatyti esamos

sistemos efektyvumą ir ,

reikalui esant, ją

tobulinti.

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.2.Sistemingas ir tikslingas

mokinių mokymosi pažangos

ir 2017-2018 mokslo metų

2;4 klasių nacionalinių testų,

rezultatų analizavimas ir

viešinimas

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

2018

sausis,

gegužė

Intelektualiniai

resursai

Rezultatų analizė teiks

grįžtamąjį ryšį

mokytojui, leis

efektyviau tobulinti

ugdymo procesą,

peržiūrėti ir koreguoti

ilgalaikius mokomųjų

dalykų planus

Aptarti

mokytojų ir

mokyklos tarybų

posėdžiuose,

skelbti

mokyklos

internetinėje

svetainėje

1.3. Tyrimas

„Mokinių ugdymo procese

pasiektų rezultatų ir

nacionalinių pasiekimų

patikrinimo rezultatų

atitiktis“

Direktorė 2018

gegužis

Intelektualiniai

resursai

Leis koreguoti ir ugdymo

turinį, ir ugdymo procesą

Mokytojų

taryboje

1.4. Individualios

konsultacijos tėvams ir

vaikams/mokiniams

Klasių

vadovai,

dalykų

mokytojai

Per

mokslo

metus

Intelektualiniai

resursai

Padės spręsti vaikams/

mokiniams iškilusias

problemas. Nuolatinė

tėvų ir mokytojų

komunikacija padės

užtikrinti vaikų/

mokinių tobulėjimą bei

individualią pažangą

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.5. Sistemingas

individualios vaiko/ mokinio

pažangos ir išmokimo

stebėjimas ir fiksavimas

Pradinių klasių

ir dalykų

mokytojai,

auklėtojai

Per

mokslo

metus

Intelektualiniai

resursai

Gaunama informacija

leis stebėti vaiko/

mokinio pažangą ir,

esant reikalui, koreguoti

teikiamą pagalbą

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.6. Tyrimas

„Mokymo proceso

suasmeninimas“

Direktorė,

pavaduotoja

2018

balandis

Intelektualiniai

resursai

Tyrimo rezultatai leis

tobulinti ugdymo

procesą, pamokos

vadybą

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.7. Tyrimas

„Mokinių atsakomybė,

savarankiškumas ir

aktyvumas mokantis“

Direktorė 2018

kovas

Intelektualiniai

resursai

Formuosis mokymosi

mokytis kompetencija,

stiprės savarankiško

darbo įgūdžiai

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.8. Seminaro pedagogams

organizavimas ugdomosios

veiklos tobulinimo, pagalbos

teikimo skirtingų gebėjimų

vaikams/

mokiniams klausimais

Direktorė Per

mokslo

metus

200 Eur. Pedagogai įgis reikalingų

kompetencijų,

ugdomosios veiklos

organizavimo,

išmokimo stebėjimo ir

fiksavimo, pagalbos

teikimo klausimais.

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.9. Individualus pedagogų

tobulinimasis pagalbos

teikimo skirtingų gebėjimų

vaikams klausimais

Metodinė

taryba,

direktorė,

pedagogai

2018

gruodis

Intelektualiniai

resursai

Tobulės pedagogų

kompetencija, pagalbos

teikimo vaikui/ mokiniui

klausimais.

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.10. Dalijimasis gerąja

patirtimi – atvirų veiklų

kolegoms ir kitų Kretingos

rajono švietimo įstaigų

pedagogams organizavimas

Metodinė

taryba,

direktorė,

pedagogai

Visus

metus

Intelektualiniai

resursai

Gerės pedagogų įgūdžiai

organizuojant vaikų

ugdymą(si), vyks

patirties sklaida

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

1.11. Pedagoginės

psichologinės pagalbos

vaikams, mokiniams,

mokytojams ir tėvams

teikimas, esant reikalui,

VGK 2018

sausis –

gruodis

Intelektualiniai

resursai

Gerės vaikų elgesys,

tobulės jų bendravimo

įgūdžiai, tėvai ir

pedagogai įgis

psichologinių žinių

Aptarti

metodinės ir

mokyklos

tarybos

posėdžiuose

pasitelkiant Kretingos

Švietimo centro Pedagoginės

psichologinės pagalbos

skyrių

2. Dialogu ir

susitarimais grįstos

kultūros kūrimas

mokykloje

2.1. Mokinių elgesio taisyklių

koregavimas

VGK 2018

vasaris

Intelektualiniai

resursai

Bus reglamentuotas

vaiko elgesys

Aptarti

mokyklos ir

metodinės

tarybų

posėdžiuose,

VGK ir tėvų

susirinkime

2.2. Susitarimai su mokiniais

dėl sąmoningo mokinių

elgesio taisyklių laikymosi ir

pasekmių jas pažeidus

VGK 2018

kovas

Intelektualiniai

resursai

Formuosis mokinių

sąmoningos drausmės

įgūdžiai

Aptarti VGK

posėdyje

2.3. Tyrimas

„Apie patyčias ir smurtą“

VGK 2018

balandis

Intelektualiniai Aiškės situacija patyčių

ir smurto klausimais.

Parengtas priemonių

planas prevencijai,

leisiantis sumažinti

patyčias.

VGK posėdyje

2.4. Sistemingas saugios,

kultūringos, tolerantiškos

mokyklos aplinkos kūrimas.

VGK 2018

sausis-

gruodis

Intelektualiniai

resursai,

300 Eur.

Sistemingai, kiekvieną

mėnesį, stebimas ir

vertinamas vaikų

elgesys. Ugdytiniai

skatinami už kultūringą

elgesį.

Aptarti VGK

posėdyje

2.5. Edukacinių veiklų

organizavimas netradicinėse

erdvėse

Pedagogai Nuolat Intelektualiniai

resursai

Edukacinės veiklos,

vykdomos netradicinėse

erdvėse, žadins mokinių

susidomėjimą, skatins

aktyvumą, kels

mokymosi motyvaciją,

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

koreguos mokinių elgesį

2.6. Prevencinių programų

įgyvendinimo veiksmingumo

analizė

Pavaduotoja

ugdymui

2018

lapkritis

Intelektualiniai Bus įvertintas

prevencinių programų

įgyvendinimo

veiksmingumas ir

sudaryta galimybė

pasirinkti paveikesnes

programas.

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

2.7. Pedagogų kompetencijos

tobulinimas dalyvaujant

seminaruose efektyvaus

dialogo su tėvais paieškų,

socialinių ir emocinių

kompetencijų lavinimo

klausimais

Direktorė 2018

sausis -

gruodis

200 Eur. Seminaruose įgytų žinių

taikymas bendraujant su

tėvais gerins

bendravimo kokybę.

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

2.8. Tėvų savanorystės ir

ugdymo karjerai plėtojimas

Direktorė,

Pavaduotoja,

pedagogai

2018

sausis -

gruodis

Intelektualiniai

resursai

Tėvai aktyviau dalyvaus

mokyklos veikloje. Jų

turima patirtis ir įvairovė

leis stiprinti ugdymo

karjerai galimybes.

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

2.9. Ugdytinių tėvų įtraukimas

į bendruomenės renginius.

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Nuolat Intelektualiniai

resursai

Ugdytinių tėvai dalyvaus

renginiuose: šeimų

sporto šventėje,

bendruomenės dienose,

savanoriškose akcijose

Aptarti

metodinės ir

mokyklos

tarybos

posėdžiuose

2.10. Bendradarbiavimo su

socialiniais partneriais

palaikymas ir puoselėjimas

Direktorė Nuolat Intelektualiniai

resursai

Tęsiami tradiciniais tapę

renginiai su socialiniais

partneriais

Aptarti

metodinės

tarybos posėdyje

MOKYKLOS RENGINIŲ PLANAS

Eil.

Nr. Renginio pavadinimas Atsakingi, vykdytojai

Vykdymo data,

terminas

Atsiskaitymo forma,

pastabos

1 2 3 4 5

TRADICINIAI, ŠVENTINIAI RENGINIAI

1. Pusiaužiemio šventė R. Vitkuvienė 2018-01 Renginio aprašymas

2. Sveikatingumo diena „Su rogutėm nuo kalniuko...“

E. Šimkuvienė 2018-02 Renginio aprašymas

3. Respublikinis vertimų konkursas „Tavo žvilgsnis“ N. Ronkaitienė 2018-02 Renginio aprašymas

3. Užgavėnių šventė „Šoksim, trypsim – žiemą išvarysim“ R. Abrutienė 2018-02 Renginio aprašymas

4. Kaziuko mugė „Kazys – pavasario šauklys“ G. Rusteikė 2018-03 Straipsnis spaudoje

5. Šventė „Sveikas, pavasari“

R. Umantienė 2018-03 Renginio aprašymas

6. Lietuvių kalbos savaitė „Lietuva mūsų lūpose“ D. Steponavičienė

E. Šimkuvienė

2018-03 Renginio aprašymas

7. „Rid, rid, rid margi margučiai“ I. Vitkutė 2018-04 Renginio aprašymas

8. Žemės diena D. Steponavičienė

E Šimkuvienė


9. Pilietiškumo ugdymo diena D. Steponavičienė

E Šimkuvienė


10. Lietuvos šimtmečio paminėjimo diena D. Steponavičienė

E Šimkuvienė


11. Sporto šventė skirta Vaikų gynimo dienai paminėti R.Vitkuvienė 2018-06 Straipsnis spaudoje

12. Mokslo metų pradžios šventė. D.Steponavičienė

E.Šimkuvienė


13. Tarptautinė mokytojų diena G. Rusteikė 2018-10 Renginio aprašymas

14. Rudens turgus „Derlius 2018“ E. Šimkuvienė 2018-10 Straipsnis spaudoje

15. Vėlinių dienos paminėjimas J. Zubernė 2018-11 Renginio aprašymas

16. „Draugo diena“ I.Vitkutė 2018-11 Renginio aprašymas

17. Šv. Liucijos diena „Kai šviečia žibintai“ R. Lazdauskienė 2018-12 Renginio aprašymas

18. Kalėdinė šventė G. Rusteikė,

Grupių ir klasių

auklėtojos


PARODOS

19. „Rudenėlis“ R. Vitkuvienė 2018-09 Vaikų darbų ekspozicija,

parodos aprašymas

KONKURSAI

20. Dalyvavimas respublikiniame dailyraščio konkurse „Rašom“ E. Šimkuvienė 2018-02 Rezultatų suvestinė

21. Respublikinis konkursas „Olympis" N. Ronkaitienė

E. Šimkuvienė

D. Steponavičienė

2018-03 Rezultatų suvestinė

22. Saugaus eismo konkursas E. Šimkuvienė 2018-04 Rezultatų suvestinė

23. Konkursas „Sveikuolių sveikuoliai“ D. Steponavičienė 2018-10 Rezultatų suvestinė

PROJEKTAI

24. Etwining tarptautinis projektas N. Ronkaitienė 2018-04, 05 Parengtas ir įvykdytas

projektas

25. Spalvų savaitė R. Lazdauskienė 2018-04 Parengtas ir įvykdytas

projektas

26. „Gintarų diena“ projektas skirtas Lietuvos 100-mečiui paminėti R. Vitkuvienė 2018-01, 02 Parengtas ir įvykdytas

projektas

KITI RENGINIAI

27. Laisvės gynėjų dienos paminėjimas „Atmintis gyva, nes

liudija“

G. Rusteikė 2018-01 Renginio aprašymas

28. Rytmetys šv. Agotos dienai paminėti „Gardi ta mūsų duonelė“ R. Lazdauskienė 2018-02 Renginio aprašymas

29. Vasario 16 dienos paminėjimas „Mes tikrai mylim Lietuvą“ E. Šimkuvienė 2018-02 Renginio aprašymas

30. Atvira veikla „Bundanti gamta ir bitės“ E. Šimkuvienė 2018-03 Renginio aprašymas

31. Europos kalbų diena N. Ronkaitienė 2018-09 Renginio aprašymas

32. Šventinė popietė mokyklos bendruomenei R. Narkienė 2018-12 Renginio aprašymas

IX. LĖŠŲ ŠALTINIAI

Planui įgyvendinti bus skiriama 127,3 tūkst. Eur savivaldybės biudžeto ir 103,1 tūkst. Eur valstybės biudžeto specialiosios tikslinės dotacijos

(mokinio krepšelio) lėšų.

Atskiroms plano dalims įgyvendinti bus rengiami ir teikiami projektai ŠMM ir savivaldybės finansavimui (planuojama gauti - 0).

Dalis plano bus finansuojama iš tėvų ir rėmėjų paramos lėšų.

X. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS

Plano įgyvendinimą koordinuos direktoriaus pavaduotojas ugdymui.

Plano įgyvendinimo priežiūrą vykdys direktorius.

Už plano vykdymą bus atsiskaitoma mokyklos savivaldos institucijoms, Savivaldybės administracijos Švietimo skyriui.

Programą parengė:

Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos

direktoriaus 2017 m. lapkričio 20 d. įsakymu Nr. V1-93

sudaryta darbo grupė

Priedai

UGDYMO PROCESO PRIEŽIŪROS PLANAS

Eil.

Nr. Numatomos priemonės Data Atsakingas Vykdo Kur aptariama

1.

Ikimokyklinės, priešmokyklinės ir mokyklinės dokumentacijos

tikrinimas:

1.1. Mokomųjų dalykų ilgalaikiai planai;

1.2. Klasių vadovų veiklos planai;

1.3. Neformaliojo švietimo programos.

1.4. Ikimokyklinio ugdymo ilgalaikiai ugdomosios veiklos planai

2017-2018 mokslo metams;

1.5. Priešmokyklinio ugdymo grupės 2017-2018 mokslo metų

ugdomosios veiklos planas;

1.6. Mokinių ir vaikų asmens bylos;

1.7. Mokinių ir vaikų mokymo sutartys;

1.8 Ikimokyklinių, priešmokyklinio ugdymo grupių, pradinių klasių

e. dienynai.

2018-05/09

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Individualiai su

auklėtojomis ir

mokytojomis

2. Pamokų ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio ugdymo grupių

ugdomosios veiklos stebėjimas:

- Mokinių /vaikų poreikių tenkinimas ugdymo procese

- Vaiko/ mokinio skatinimas siekti asmeninės pažangos

- Mokymosi pagalbos ugdymo procese veiksmingumas.

- Mokytojo ir mokinio dialogas ugdomojoje veikloje

2018-11/12

2018-04/11

2018-02/05

2018-03

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui.

Metodinėje taryboje

3. Sistemingo ir tikslingo mokinių pasiekimų stebėjimo analizės:

- Mokinių mokymosi pažangumas ir lankomumas 1 ir 2 pusmečiai;

- 2 ir 4 klasių 2017-2018 m. m. nacionalinio mokinių pasiekimų

patikrinimo testų rezultatai;

2018-01/05

2018-05

Direktorė

Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Mokytojų ir

mokyklos tarybose,

tėvų susirinkimuose


- Nacionalinio mokinių pasiekimų patikrinimo testų 2014-2018 m.

lyginamoji analizė

- 1; 3 klasių mokinių mokymosi pažanga ir pasiekimai

- Pradinį išsilavinimą įgijusių mokinių tolimesnio mokymosi

rezultatų analizė.

2018-06

4. Tyrimas

„Mokinių atsakomybė, savarankiškumas ir aktyvumas mokantis“

2018-03 Direktorė Direktorė Metodinėje taryboje

5. Tyrimas

„Mokymo proceso suasmeninimas“

2018-04

Direktorė

Direktorė


6. Tyrimas

„Mokinių ugdymo procese pasiektų rezultatų ir nacionalinių

pasiekimų patikrinimo rezultatų atitiktis“

2018-05

Direktorė Direktorė Mokytojų taryboje

7. Tyrimas

„Neformaliojo vaikų švietimo poreikis“

2018-05 Direktorė Pavaduotoja

ugdymui

Mokyklos

taryboje

8. Analizė

- Dialogu ir susitarimais grįstos kultūros kūrimas (prisiimtų norminių

dokumentų įgyvendinimo veiksmingumas)

- Prevencinių programų įgyvendinimo veiksmingumas

2018-10

2018-11

Direktorė Direktorė

Pavaduotoja

ugdymui

Metodinėje ir

mokyklos tarybose

9. Pedagogų, keliančių kvalifikacijos kategoriją praktinės veiklos

stebėjimas.

Pagal

atestacijos

programą

Direktorė Direktorė,

pavaduotoja

ugdymui

Atestacijos komisijos

posėdžiuose

MOKYKLOS TARYBOS VEIKLOS PLANAS

Eil.

Nr. Priemonės pavadinimas Data Atsakingas Vykdytojas

1. Posėdžiai:

1.1.Dėl metinės veiklos ataskaitos už 2017 metus.

Dėl mokinio krepšelio ir aplinkos lėšų panaudojimo 2017 metais.

Dėl specialiųjų lėšų surinkimo ir 2 % GPM mokyklos panaudojimo 2017 metais.

Dėl planuojamų mokinio krepšelio ir aplinkos lėšų 2018 metais.

Dėl mokyklos tarybos veiklos plano 2018 metams pritarimo.

Dėl 2018 metų veiklos plano pritarimo.

Dėl 2017- 2018 m. m. I pusmečio mokinių pažangumo ir lankomumo rezultatų

aptarimo.

1.2.Dėl pritarimo Direktoriaus veiklos ataskaitai.

Dėl pakoreguotų Mokinio elgesio taisyklių aptarimo.

1.3.Dėl mokyklos veiklos įsivertinimo ataskaitos.

Dėl mokinių mokymosi pažangos ir 2017-2018 m.m. 2;4 klasių nacionalinių testų,

rezultatų.

Dėl neformaliojo vaikų švietimo poreikio.

Dėl pritarimo Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos ugdymo planui 2018-2019

mokslo metams.

1.4.Dėl pedagoginės psichologinės pagalbos vaikams, mokiniams, mokytojams ir

tėvams teikimo.

1.5. Dėl ugdytinių tėvų įtraukimo į bendruomenės renginius.

Dėl veiklos planavimo 2019 metams.

2018-01

2018-02

2018-06

2018-10

2018-12

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

pirmininkė

G. Rusteikė

Direktorė

Buhalterė

Direktorė

VGK pirmininkė

G. Rusteikė

Direktorė

Vaiko gerovės

komisija

Mokyklos tarybos

nariai

2. Ryšiai su mokyklos bendruomene ir administracija: Pagal

poreikį

Mokyklos tarybos

Pirmininkė

Mokyklos tarybos

pirmininkė

2.1. Dalyvavimas mokyklos administracijos pasitarimuose, kai sprendžiami mokyklai

aktualūs klausimai.

2.2. Dalyvavimas mokyklos organizuojamuose renginiuose, pagalba juos

organizuojant.

visus

metus

Mokyklos tarybos

nariai

Mokyklos tarybos

nariai

MOKYTOJŲ TARYBOS POSĖDŽIAI

Eil.

Nr. Temos Data Atsakingas

1.

2017 metų mokyklos veiklos plano analizė.

Veiklos plano 2018 metams pristatymas.

1-4 klasių 1 pusmečio pažangumo ir lankomumo rezultatų analizė.

IQES online sistemoje tėvų pildytų anketinių apklausų rezultatų pristatymas.

2018-01 Direktorė, darbo grupė

Klasių vadovai

Pavaduotoja ugdymui

2.

1–3 klasių mokinių kėlimas į aukštesnes klases;

1–3 klasės mokinių pažanga ir pasiekimai;

2 pusmečio pažangumo ir lankomumo analizė;

2017-2018 mokslo metų Nacionalinio 2;4 klasių mokinių pasiekimų testų

rezultatų analizė.

Mokyklos vidaus audito pasirinktos srities veiklos rodiklių pristatymas.

2018–2019 mokslo metų ugdymo plano pristatymas.

Tyrimų ir analizių pristatymas:

1. „Mokinių ugdymo procese pasiektų ir nacionalinių pasiekimų patikrinimo

rezultatų atitiktis“

T 2. „Prevencinių programų įgyvendinimo veiksmingumas“

2018-05

Direktorė,

Pavaduotoja ugdymui

Klasių vadovai,

VAG pirmininkė

3.

2017–2018 mokslo metų ugdymo plano analizė;

Supažindinimas su 2018-2019 mokslo metų ugdymo planu;

2017–2018 metų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupių veiklos plano

įgyvendinimo veiksmingumo analizė.

Sričių giluminiam auditui atlikti 2018–2019 mokslo metams aptarimas, veiklos

planavimas.

Pedagoginio krūvio pasiskirstymas

2018-08

Direktorė

Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo

pedagogės

Direktorė

METODINĖS TARYBOS VEIKLOS PLANAS

Eil.

Nr.

Priemonės pavadinimas Data Atsakingas Vykdytojas

1. Pedagoginės ir profesinės kompetencijos tobulinimas:

1.1 Kvalifikacijos tobulinimo kursuose įgytų žinių sklaida.

1.2 Metodiniai pasitarimai:

Nuolat

Metodinės tarybos

pirmininkė

Auklėtojos, mokytojai

1.2.1 Veiklos planavimas 2018 metams.

1.2.2 Koreguotų mokinių elgesio taisyklių aptarimas.

1.2.3 Sistemingas individualios vaiko/mokinio pažangos ir išmokimo

stebėjimas ir fiksavimas.

1.2.4 Individualios konsultacijos tėvams ir mokiniams.

1.2.5 Ikimokyklinių grupių, priešmokyklinės grupės vaikų

pasiekimai.

1.2.6 Mokytojų ir auklėtojų veiklos planavimas. Ikimokyklinio,

priešmokyklinio ir pradinio ugdymo pedagogų ilgalaikių planų, klasės

auklėtojų, neformaliojo švietimo programų pristatymas. Prevencinių

programų integravimas į ilgalaikius mokomųjų dalykų planus.

1.2.7.Prevencinių programų veiksmingumo įgyvendinimo analizė.

1.2.8.Ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo grupių vaikų ir 1 klasės

mokinių adaptacija.

1

1.2.9. Edukacinių veiklų organizavimas netradicinėse erdvėse.

2018-01

2018-02

2018-03

2018-05

2018-06,11

2018-09

2018-11

2018-12

nuolat

Metodinės tarybos

pirmininkė

Pavaduotoja ugdymui

Metodinės tarybos

pirmininkė, pavaduotoja

ugdymui

Direktorė, Metodinės tarybos

pirmininkė

Metodinės tarybos

pirmininkė

Metodinės tarybos

pirmininkė, direktorė,

pavaduotoja ugdymui

Direktorė, pavaduotoja

ugdymui

Metodinės tarybos pirmininkė,

pavaduotoja ugdymui

Direktorė

Pedagogai

Kl. auklėtojos, vadovai

Kl. auklėtojos, vadovai

Pedagogai

Auklėtojos

Pedagogai

Auklėtojos, mokytojai,

būrelių vadovai

Pavaduotoja ugdymui

Pavaduotoja ugdymui,

pedagogai

Auklėtojos, mokytojai

2. Santykiai su sociokultūrine aplinka.

2.1. Auklėtojų, mokytojų bendravimas ir bendradarbiavimas su

klasėje (grupėje) dirbančiais specialistais: psichologe, logopede,

sveikatos priežiūros specialiste, mokytojais dalykininkais.

2.2. Individualių konsultacijų organizavimas ugdytinių tėvams.

Nuolat

Metodinės tarybos

pirmininkė

Klasių, grupių

auklėtojos

2.3. Renginiai su vietos bendruomene ir/ar rajono ugdymo įstaigomis:

2.3.1. Dalyvavimas rajoniniame raštingiausio pradinuko konkurse.

2.3.2. Dalyvavimas rajoniniame dailyraščio konkurse.

2.3.3. Dalyvavimas rajoniniame „Ketvirtokų ketvirtokas“ konkurse.

2.3.4. Dalyvavimas rajoninėse priešmokyklinių grupių vaikų

varžytuvėse „Judėk. Mąstyk. Nugalėk“.

Pagal

poreikį

2018-02

2018-05

2018-05

2018-04

Klasių auklėtojos, grupių

auklėtojos

E.Šimkuvienė

E.Šimkuvienė,

D.Steponavičienė.

E.Šimkuvienė

Priešmokyklinės grupės

pedagogės

Klasių auklėtojos,

grupių auklėtojos

E. Šimkuvienė

Mokytojos

E. Šimkuvienė

Pedagogės

3. Pedagoginiai – psichologiniai tyrimai.

3.1. Tyrimas

„Mokinių atsakomybė, savarankiškumas ir aktyvumas mokantis“

3.2 Tyrimas

„Mokymo proceso suasmeninimas“.

3.3 Tyrimas

„Neformaliojo vaikų švietimo poreikis“.

2018-03

2018-04

2018-05

Direktorė

Direktorė

Direktorė


ugdymui


ugdymui


ugdymui

4. Dalijimasis gerąja patirtimi. „Kviečiu į pamoką, šventę, renginį ...“

4.1. Atvirų veiklų kolegoms ir kitų rajono įstaigų pedagogams

organizavimas

4.2. Metodinė diena „Mokytojo kūrybiškumas siekiant mokymosi

motyvacijos“

4.3. Apskritas stalo diskusija „Priešmokyklinės grupės ir 1 klasės

mokytojų bendradarbiavimas“

2018-

02/12

2018-03

2018-05

Direktorė, E.Šimkuvienė


ugdymui

E.Šimkuvienė.

R.Lazdauskienė

Mokytojos

Auklėtojos

Pedagogai

5. Naujų švietimo dokumentų analizė. Pagal

reikalą

Metodinės tarybos

pirmininkė

Direktorė,

pavaduotoja ugdymui

VIDAUS AUDITO PLANAS

Etapai Veiklos pavadinimas Laikas Atsakingas

1.Pasirengimas 1. 1. Darbo plano sudarymas

1. 2. Srities pasirinkimas įsivertinimui

Iki 2018 m. sausio 31 d. G. Rusteikė, vykdymo grupė

2.Pasirinktos srities analizė 2.1. Pasirinktos srities veiklos rodiklių paaiškinimų

aptarimas.

2.2. Vertinimo metodų ir vertinimo šaltinių

pasirinkimas.

2.3. Tiriamosios veiklos aptarimas.

2.4. Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros IQES

online klausimyno, atitinkančio veiklos rodiklį,

parinkimas.

2.5. Tiriamosios veikos vykdymas.

2.6. Surinktų duomenų analizė, rezultatų suvestinė,

aptarimas.

2018 m. vasario mėn.

2018 m. kovo mėn.

2018 m. balandžio mėn.

G. Rusteikė, vykdymo grupė

G. Rusteikė, vykdymo grupė,

visi pedagogai, tėvai,

mokiniai

G. Rusteikė, vykdymo grupė

3.Atsiskaitymas ir informavimas 3.1. Ataskaitos pristatymas, išvadų apibendrinimas

metodinės grupės pasitarime.

2018 m. gegužės mėn. G. Rusteikė, vykdymo grupė

VAIKO GEROVĖS KOMISIJOS VEIKLOS PLANAS

Eil. Nr. Veiklos turinys Laikas Atsakingas

1. VGK posėdžiai:

1.1.Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių mokymosi galimybių

aptarimas, rekomendacijų mokytojams teikimas.

2018 m. vasaris

2018 m. rugsėjis-

Giedrė Rusteikė, VGK nariai


1.2 Vaiko gerovės komisijos veiklos plano sudarymas. Komisijos narių

funkcijų pasiskirstymas.

1.3 Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos

tobulinimas.

gruodis

2018 m. balandis


2. Mokinių elgesio taisyklių koregavimas. 2018 m. vasaris Giedrė Rusteikė, klasių mokytojai

3. Susitarimai su mokiniais dėl mokinių elgesio taisyklių laikymosi ir pasekmių

jas pažeidus.

2018 m. kovas Giedrė Rusteikė, VGK nariai

4. Savaitė be patyčių „Gerbkime vieni kitus ir save patį“. 2018 m. kovas Ilona Vitkutė

5. Tolerancijos dienos paminėjimas 2018 m. lapkritis Renata Lazdauskienė

6. Akcija „Apsikabinkime“ 2018 m. sausis Elena Šimkuvienė

7. Pamokų lankomumo kontrolė:

6.1. Pažymėti kiekvieną dieną po pirmos pamokos neatvykusius mokinius

el. dienyne.

6.2. Išsiaiškinti klasės mokytojui nelankymo priežastis mokiniui neatėjus į

mokyklą.

2018 m.

sausis-gruodis

Klasių mokytojos

8. Individualios pagalbos teikimas mokiniams, turintiems mokymosi, elgesio,

socialinių problemų namuose.

2018 m. sausis-

gruodis

VGK nariai,

klasių mokytojos, grupių auklėtojos

9. Bendradarbiavimas su Kretingos Švietimo centro PPP skyriumi. 2018 m. sausis-

gruodis

Giedrė Rusteikė

10. Tyrimas „Apie patyčias ir smurtą“. 2018 m. kovas Giedrė Rusteikė, VGK nariai

11. Sveikatos ugdymo bendrosios, žmogaus saugos bendrosios programų,

alkoholio, tabako ir kitų psichotropinių medžiagų vartojimo prevencinio

ugdymo integravimas į mokomuosius dalykus.

2018 m. sausis-

gruodis

Ikimokyklinės, priešmokyklinės

grupių auklėtojos, klasių mokytojos

12. Logopedinės pagalbos teikimas vaikams ir mokiniams 2018 m. sausis-gruodis Deimantė Paulė

13. Sistemingos, saugios, kultūringos, tolerantiškos mokyklos aplinkos kūrimas 2018 m. sausis-

gruodis


MOKYTOJŲ IR PAGALBOS MOKINIUI SPECIALISTŲ (IŠSKYRUS PSICHOLOGUS)

ATESTACIJOS KOMISIJOS VEIKLOS PLANAS

Eil.

Nr. Veiklos turinys Laikas Atsakingas

1. Praktinės veiklos vertintojo Renatai Lazdauskienei, ikimokyklinio ugdymo

auklėtojai, siekiančiai įgyti vyresniosios ikimokyklinio ugdymo auklėtojos

kvalifikacinę kategoriją skyrimo.

2018 m. vasario mėn. Atestacinės komisijos

pirmininkė

2. Renatos Lazdauskienės, ikimokyklinio ugdymo auklėtojos, siekiančios įgyti

vyresniosios auklėtojos kvalifikacinę kategoriją, atestacija.

2018 m. gegužės mėn. Atestacinės komisijos

pirmininkė

3. Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų (išskyrus psichologus) 2019–2021 m.

atestacijos programos sudarymas, atsižvelgiant į pateiktus pedagogų prašymus.

2018 m. gruodžio mėn. Atestacinės komisijos

pirmininkė

veiklos planas 2018 m. sausio 1 d. gruodŽio 31 d.patvirtinta kretingos rajono rūdaiių mokyklos...

Documents