velkommen til 6. samling! - blogg.hioa.no · tekstbok 1 og barn med særskilte behov s.18 og...

25.02.2014

1

Velkommen til 6. samling!

24. og 25. februar 2014

Aljåna [email protected]

Benedikte Homme [email protected]

Fornavn Etternavn 25.02.2014

Hvordan har det gått siden sist?— Barnehagesamlinger er i gang!

— Gode erfaringer fra Bjørnebo og Jettegryta bhg— Avtaler videre

— Morsmålsdagen - 21. februar— Hva gjorde dere i barnehagen for å markere morsmålsdagen?

— Hvilke oppgaver likte dere å jobbe med?— Bokpresentasjoner: alle skal ha 5-minutters presentasjon av en bok

— Kursavslutning 8. april— Tidspunkt? 15.30 – 17.30 eller seinere?— Kulturinnslag til avslutningen?

— Tilbakemelding på tekstene— Har dere sett lærernes kommentarer på bloggen?

— Hjemmelekser:— Lever til oss skriftlige oppgaver— Evt. oppgaver som du har gjort og vil få rettet

25.02.2014

2

På denne samlingen skal vi jobbe med:

— ordstilling i hovedsetninger og leddsetninger— bruk av ulike fortidsformer i norsk— bruk av preposisjoner— ord og uttrykk for å snakke om følelser— å lese tekster om barnehagehverdagen, kap. 18, 19, 20 og 22 i

Tekstbok 1 og Barn med særskilte behov s.18 og Hvilestund s.28 i Tekstbok 2

— å diskutere utvalgte temaer fra tekstbøkene— å lese faglige tekster om nyeLESEFRØ-prosjektet— å lese og samtale om bildebøker og lesestunder

— Bokpresentasjoner – 5 min

— å bruke datamaskin for språklæring, for å finne informasjon på Internett og skrive korte tekster

Planen for i dag:

Presentasjonens tittel 25.02.2014

Time Tema/aktivitet Ansvar

9-10 Arbeid med grammatikkoppgaver

Lærerne går rundt og retter skriftlige oppgaver

Aljåna/Benedikte

10.15-11 Grammatikkøvelser: fortidsformer, uregelmessige verb,

ordstilling, preposisjoner

Benedikte

11.15-12.00 Arbeid med tekster i tekstbok 1 – Kap.19

Ordforråd: ord og uttrykk om følelser

Benedikte

LUNSJ

12.30-13.15 Arbeid med tekster i tekstbøkene: Kap. 18, 20 og 22

s.18 – Barn med særskilte behov

Aljåna

13.30-14.00 Diskutere artikkel om tospråklighet – oppgave 2D

Ord og uttrykk for begrunnelseAljåna

14.10-15.00 Elementer fra bøker i barns lek – diskusjon

Oppsummering på bloggen

Aljåna/Benedikte

25.02.2014

3

Fortidsformer i norsk:


Fra forrige samling husker vi at:


Preteritum• står oftest sammen med

uttrykk om fortid:– Han kom hit i forrige uke. – De reiste til Portugal i 2008.

• forteller om en fortidig hendelse, uavhengig av hendelsens betydning for nåtiden: – Han brakk armen. – De reiste på ferie. – Jeg spiste lunsj kl. 12.

Perfektum• står oftest sammen med

uttrykk om nåtid: – Han har nettopp kommet. – De har nettopp reist til

Portugal.

• forteller om en fortidig hendelse ut ifra et nåtidsperspektiv:– Han har brukket armen. – De har reist på ferie. – Jeg har spist lunsj.

25.02.2014

4

OPPGAVE: Preteritum eller perfektum?(bo) Jeg ____har bodd___ her i to år nå (bo) Før ___bodde______ jeg i London.

(arbeide) Eva ____har arbeidet__ lenge hos oss nå. (arbeide) Hun __arbeidet_____ her i fjor også.

(få) Jeg ____har fått_____ jobb nå! (få) Jeg ____fikk____ jobb i forrige uke.

(komme)___Har___ Sonia _kommet_____ ? (komme ) Ja, hun ____kom_____ for 5 minutter siden.

(reise) _Har ___ de ___reist____ ? (reise) Ja, de __reiste___ i går

(være) I forrige uke ___var____ jeg syk igjen. (å være) Jeg _____har vært_____ syk lenge nå.

(å ha) I juni ____hadde___jeg ferie. (å ha) Jeg ___har hatt____ ferie to ganger i år.


Oppgave: Preteritum eller perfektum?Sett inn jeg + preteritum og perfektum av verbene til venstre:

(få) Nå har __jeg fått_____ svar fra skolen. __Jeg fikk___ svar i går.

(selge) I fjor _solgte jeg___ hytta. Nå _har jeg solgt__ bilen også.

(gå) Før __gikk jeg___ på en annen skole. Nå _har jeg gått__ her i to år.

(skrive) __Jeg har skrevet____ mange stiler. I forrige uke _skrev jeg___ to.

(se) I det siste __har jeg sett___ mange gode filmer. I går __så jeg__ en indisk film.

(ha) ___Jeg har hatt_ feber i noen dager nå. For en time siden _hadde jeg___ 39 grader.

(ta) I 2005 __tok jeg___ eksamen på videregående. I år _har jeg tatt____ førerprøven.


25.02.2014

5

Kapittel 19: Følelser

— Vi leser tekstene på side 96-98.


Ord og uttrykk om å være glad:


• Å være glad for noe: Jeg er glad for at jeg fikk fri for å slappe av.

• Å bli glad for noe: Jeg blir glad for overraskende gaver.

• Å glede seg over noe: Jeg gleder meg over at det snart er vår.

• Å glede seg til noe: Jeg gleder meg til våren.• Å være glad og fornøyd• Å være blid • Å være munter• Å være lykkelig (at man har det man har og lever

et godt liv, fornøyd med livet)– Å være heldig – f.eks. når man vinner noe, ha

flaks, din heldiggris!• Å være i ekstase• Å være ivrig• Å være i godt humør

– Humor (humoristisk) ≠ humør (sinnstemning)--• En glad laks• Det glade vanvidd

25.02.2014

6

Ord og uttrykk om å være sint:


• Å være sint for noe• Å bli sint for noe• Å være sint på noen• Å være arg (= å være irritert) – å

ergre seg over: Han ergrer seg over naboens hun/at naboens hund bjeffer mye.

• Å synes at noe er ergerlig• Å være rasende (veldig sint,

man kan se det fysisk)• Å fnyse – fnøs – har fnyst• Å hvese • Å knurre --• Sint som en tyrk

• Hva gjør barn når de er sinte?

• Å irritere – å irritere seg –irritert - irriterende

Underlig: noe

man kan

undre seg over

Ord og uttrykk om å være trist:


• Å være trist for noe– Hun er trist for at Mamma måtte gå på

jobb. • Å være lei seg

– De er lei seg for at hun måtte gå. • Å være nedfor

– Hun så ut som hun var litt nedfor.• Å være molefonken

– Jeg syns du ser litt molefonken ut? • Bedrøvet: man er lei seg over noe,

men det er ikke ens skyld, småtrist• fortvilet over noe (man vet ikke hva

man skal gjøre, lurer på hvilken avgjørelse man må ta)

• matt• Dyster (jevnt over ganske trist): et

dystert rom• Muggen• Misfornøyd• småsur

• Hva gjør dere når barna der dere jobber, er triste?

Dust = en dum person, på en slem måte

25.02.2014

7

Andre følelser:


• Redsel; å være redd for noe/noen– Jeg er redd for hunder, sa Lamia.– Jeg er redd for henne. (kan bety 2 ting: Hun er en skrekkelig person; eller

å være bekymret for henne)• Misunnelse; å være misunnelig på noen; å være sjalu på noen

(om mennesker og kjærlighet)– Jeg er misunnelig på Miriban fordi hun jobber i barnehagen som ligger

ved siden av hvor jeg bor og det jobber hyggelige mennesker der.– Å være grønn av misunnelse

• Samvittighetsnag/samvittighetskvaler; å ha dårlig samvittighet for noe

– Jeg har dårlig samvittighet for at jeg kom for sent. Hvis jeg ikke lager mat til barna mine, får jeg dårlig samvittighet. Jeg hadde dårlig samvittighet for at jeg ikke kjøpte gave til henne da hun hadde bursdag.

• Pinlighet/Flauhet; å være flau over/for noe– Når jeg sier en setning feil, blir jeg flau. Da jeg var syk og hostet overalt,

var det flaut.– Å rødme av noe: Hvis en kjekk mann sier at jeg er en pen dame, rødmer

jeg og blir flau/blir jeg pinlig berørt.– Sjenert: Jeg er sjenert/Han er en sjenert type./Han er en sjenert person.

• Ensomhet; å føle seg ensom/alene• Stolthet; å være stolt/kry av/over noe

– Når man har klart å bøye verb riktig, blir man stolt av det!

• Les hjemme teksten Misunnelig

En liten følelsesgrammatikk:

— Å være i godt/dårlig/.. Humør:— Jeg er i strålende humør i dag! — De er i veldig godt humør i dag!

— Å se … ut:— Hun ser veldig fornøyd ut!— Han ser litt lei seg ut.— Syns du hun ser ensom ut?

— Å bli glad/trist/gretten/… av noe— Man kan bli glad av å gå på tivoli! — Man kan bli trist av mørketiden.

— Å være lei av noe: — Nå er jeg lei av dette maset! (å mase på noen; et mas)

— Å føle seg …. — Han føler seg oversett. — Jeg føler meg ille til mote. — Føler du deg ensom? — Dere føler dere vel ikke syke?

— Å ha dårlig samvittighet for noe. — Jeg har dårlig samvittighet for å ikke ha trent på lenge. — De har dårligsamvittighet for at de ødela boken.


25.02.2014

8

Vi leser tekster

— Kapittel 18: Barn som er stille— Kapittel 20: Barn som bråker— Kapittel 22: Barn som krangler

— s.18: Barn med særskilte behov


Kapittel 18: Barn som er stille

Amina snakker med mora til Herman:— Perfektum:Hermen har sittet mye alene i dag. Han har hørt på musikk. Så har vi sett i bildebøker sammen. Så har han lektmye med biler. Han har ikke lekt med noen andre. Han leker ofte alene.— Preteritum:I går satt Herman mye alene. Han hørtepå musikk. Så så vi i bildebøker sammen. Så lekte han mye med biler. Han lekte ikke med noen andre. Han leker ofte alene. Presentasjonens tittel 25.02.2014

Verb som er lett å blande sammen:Å sitte – satt – har sittet

Å sette (seg) – satte (seg) – har satt

Å ligge – lå – har ligget

Å legge (seg) – la – har lagt

Å se – så – har sett

Å si – sa – har sagt

25.02.2014

9

Dagsplan i din barnehage

- Når åpner barnehagen din?- Når er det frokost i din barnehage?- Når er det samlingsstund? Har dere

samlingsstund hver dag?- Når spiser dere lunsj?- Når har barna frilek?- Når er barna ute?- Sover barna i din barnehage? Når er det

sovetid?- Når må barna hentes?- Når stenger barnehagen?


Ord og uttrykk om tid


Lag tre setninger med disse uttrykkene:

— Dårlig tid— God tid— Nå er det på tide….

25.02.2014

10

Kapittel 20: Barn som bråker

Lag setninger med ordene:— Å bråke – bråk – bråkete

— Hva gjør du for å roe ned bråkete barn?

Kapittel 21: Barn som krangler:

— Hva kan du gjøre når to barn krangler og slåss?a) Trampe i gulvetb) Gi dem begge en ørefikc) Be dem stoppe, og komme og sette segd) Snakke rolig med deme) Holde dem hardt i armenf) Holde rundt dem


http://naartoersinte.deichman.no/

Barn med særskilte behov


• Har dere barn med særskilte behov i din barnehage?

• Hvilke behov har disse barna?

25.02.2014

11

Hva synes du?— Carl I. Hagen synes

foreldrene bør snakke norsk med barna sine, og ikke morsmålet.

— Hvis de ikke lærer barna sine å snakke bra norsk, får de ikke kontantstøtte.

— Hvis barna ser på TV-kanaler på morsmål, og ikke på norsk, er det omsorgssvikt, og barna bør tas fra foreldre og plasseres hos en fosterfamilie.


http://www.tv2.no/2014/02/17/nyheter/innenriks/politikk/5333214#.UwUqhIXGBfk

Uttrykk for begrunnelseUttrykk Grammatisk klasse Setningstype V-S Eksempel

Defror Adverbial Hovedsetning

(ikke etter verbet)

VS Jeg er syk. Derfor kommer jeg ikke i dag

Fordi Subjunksjon Leddsetning

(ikke foran verbet)

SV Jeg kommer ikke i dag fordi jeg er syk.

For Konjunksjon Hovedsetning

(ikke etter verbet)

SV Jeg kommer ikke i dag for jeg er syk.

Siden Subjunksjon Leddsetning

(ikke foran verbet)

SV Siden jeg er syk, kommer jeg ikke i dag.Jeg kommer ikke i dag siden jeg er syk.

På grunn av + substantiv

Preposisjon Hovedsetning

(ikke etter verbet)

VS På grunn av været kommer jeg ikke i dag.Jeg kommer ikke i dag på grunn av været.

På grunn av at… Subjunksjon Leddsetning

(ikke foran verbet)

SV På grunn av at det regner, kommer jeg ikke i dag.Jeg kommer ikke i dag på grunn av at detregner.

Av den grunnen… Preposisjonsfrase Hovedsetning VS Han var syk. Av den grunnen kom han ikke på jobb.

Årsaken til + substantiv

Preposisjon Hovedsetning SV Årsaken til forsinkelser er dårlig vær.

Årsaken til at…. Subjunksjon Leddsetning SV Årsaken til at det er store forsinkelser erdårlig vær.


25.02.2014

12

Oppsummering og bloggskriving

— Hva har du lært i dag?

— http://blogg.hioa.no/barnehagenorsk/

— Hva likte du i dag?

— Hva kan vi gjøre annerledes neste gang?


Planen for tirsdag:


Time Tema/aktivitet Ansvar

9-10 Lese en faglig tekst om nyeLESEFRØ Aljåna

10.15-12 Diskusjon av oppgave 1A og 3C: Hvilke bøker er

populære? Hva er en god lesestund? Voksenrolle i

litterære samtaler

Bokpresentasjoner (5 min fra hver student)

Aljåna

LUNSJ

12.30-13.15 Gruppe 1 – datalab

Gruppe 2 – klasserom

Aljåna

Benedikte

13.15-14.30 Gruppe 2 – datalab

Gruppe 1 – klasseromAljåna

Benedikte

14.10-15.00 Gjennomgang av hjemmeoppgaver

Sangstund

Oppsummering på bloggen

Aljåna/Benedikte

25.02.2014

13

Hva vet du om nyeLESEfrø?

— Prosjekt i bydelen, barnehagene går på biblioteket og henter bøker der og så kan barna låne bøkene fra barnehagen hjem. Barnehagene bruker også disse bøkene i lesestunder i barnehagen.

— Målet med prosjektet er at barna skal lese mer, både hjemme og i barnehagen; og at tospråklige barn lærer norsk.

— I prosjektet har de bøker på mange forskjellige språk, slik at språkstimulering kan gis på flere språk. Foreldrene kan låne bøker på andre språk og lese dem hjemme på sine morsmål.


Nye ord og uttrykk fra teksten om nyeLESEFRØ

— Satsning – å satse på = å jobbe mye/ekstra mye med noe— Innsats, veldig bra innsats = du har jobbet bra og med engasjement

— Minoritetsspråk/majoritetsspråk— Oppfølging – å følge opp – å følge med på noe— Å legge til rette for – gjøre noe for å gi muligheter til å lære— Vellykket – noe som gikk bra— Forankret: — Målsetting: å sette et mål— Samt, i tillegg = også— Rustet til å…: gjøre noen klar til noe— Foresatte – de som har ansvar for barna, fosterfamilie— Sitat: det er noe de andre har sagt, markeres vanligvis med

anførselstegn «…..»— Inspirasjonskilde: et sted der man kan hente inspirasjon

— Å inspirere noen; å gi inspirasjon, å bli/være inspirert


25.02.2014

14

Bøker og lesing i din barnehage— Oppgave 1A: Observasjon av lesestund

— Hvordan foregår lesingen?

— Hva gjør den voksne for å vekke barnas interesse og oppmerksomhet?

— Hvilke spørsmål stille de voksne barna?

— Hva lurer barna på og hvordan reagerer de underveis?

— Hvilke spørsmål skapte engasjement blant barna— Hva gjør deg glad?

— Hvordan ser dompapen ut?


Spørsmål i boklesingen— Åpne spørsmål vs. lukkede spørsmål— Ekte spørsmål vs. tatt-for-gitte-spørsmål— Ulike typer spørsmål som kan stilles under lesestunden:

— Kontrollspørsmål (vanligvis lukkede, enkle for barn og lite engasjerende)— Hva lovet Askepott mor før hun døde? Hvor mange dyr var det i votten? Hvem av

Bukkene Bruse gikk over broen først?

— Spørsmål som kan hjelpe barn å fantasere om tekstutviklingen— Hva tror dere kommer til å skje videre?

— Spørsmål som kan hjelpe å lage hypoteser om hva ord og uttrykk i teksten betyr

— Hva tror dere en/et ......er?— NB: trenger likevel ikke å forklare hvert eneste ord! – noen sentrale ord

— Spørsmål som kan hjelpe til å identifisere seg med tekstens tema— Hva ville du ha gjort hvis du hadde vært X?

— Spørsmål som kan hjelpe til å reflektere over tekstens ide— Hvorfor tror du stemoren behandlet og stesøstrene Askepott så stygt?

— Spørsmål som knytter forbindelser mellom teksten og virkeligheten— Tror du det kunne hendt i dag? Tror du troll finnes i virkeligheten?


25.02.2014

15

Bokpresentasjoner

— Hvilken bok har du valgt?— Hva er tittelen på boka?

— Hvem har skrevet boka? (forfatter)

— Hvem har illustrert boka? (illustratør, en som tegner bildene til boka)

— Hva handler boken om?— Har du lest boken for barna?— Hvilke spørsmål kunne du stille barna som ikke er

kontrollspørsmål?


Nå deler vi oss i to grupper— Gruppe 1: går til datarommet— Gruppe 2: blir i klasserommet— Gruppe 1 (data først): Gruppe 2: (klasse først)Agnieszka LamiaThirumagal NajmaShahida JamunaSlavica NesibeTahira AkberetMiriban AminaShamaila

FatouBiter Nabeela

AlbaShakeela


25.02.2014

16

Direkte og indirekte tale


Praksisfortellinger— Kan skrives med direkte og indirekte tale— Kan skrives i fortidsperspektiv eller nåtidsperspektiv

— Bruk av ulike verbformer:Nåtidsperspektiv: presens (gjør), perfektum (har gjort), futurum (skal gjøre)Fortidsperspektiv: preteritum (gjorde), pluskvamperfektum (hadde gjort), fortidsfuturum (skulle gjøre)

ØVELSE:Barnet: Er du gutt eller jente?Den voksne: Jeg er jente.Barnet: Hvorfor har du kort hår da?Den voksne: Fordi jeg syns jeg ser stilig ut med kort hår.Barnet: Du ser ut som en gutt!Den voksne: Men jeg er ikke det.(strammer genseren for bedre å synliggjøre brystene). - Se!Jeg har jo store pupper.(fra en essey om likestilling av Anne-Grete Bye)

25.02.2014

17

Ulike måter å skrive en praksisfortelling påAlternativ 1: (presensperspektivet + direkte tale m ed anførselstegn)Tidlig på morgenen i en barnehage spør en gutt en voksen: ”Er du gutt eller jente?”. Den voksne ser litt overasket på gutten og svarer: ”Jeg er jente”. …….

Alternativ 2: (presensperspektivet + direkte tale g jengitt som en samtale, replikker)Tidlig på morgenen i en barnehage hører jeg en følgende samtale mellom en voksen og en gutt:- Er du gutt eller jente? spør gutten- Jeg er jente, svarer den voksne litt overrasket…..….Alternativ 3: (presensperspektivet + indirekte tale )Tidlig på morgenen i en barnehage spør en gutt en voksen om den voksne er en gutt eller jente. Den voksne svarer overrasket at hun er jente…….

Alternativ 4: (fortidsperspektivet + direkte tale m ed anførselstegn)Det var tidlig på morgenen i en barnehage. En gutt spurte en voksen: ”Er du gutt eller jente?”. Den voksne så litt overrasket på gutten og svarte: ”Jeg er jente”.…..

Alternativ 5: (fortidsperspektivet + indirekte tale )Det var tidlig på morgenen i en barnehage. En gutt spurte en voksen om den voksne var en gutt eller jente. Den voksne svarte overrasket at hun var jente….


Hjemmeoppgave: På badestranden

Liv og Peter vil en tur __ stranden. De tar __ seg badetøy og mat __ en kurv. __ stranden er det mange mennesker. Noen ligger __ sola, og andre plasker __ vannet. Det er allerede et yrende badeliv både __ land og __ vannet. Noen barn stuper __ et høyt stupebrett. De svømmer lenge __ vann før de dukker __ igjen. Liv tar __ seg badedrakten __ en fei og løper ut __ vannet. Hun svømmer __ ryggen __ å begynne __ . Peter vil først ligge __ sola og sole seg. Han smører seg __ krem __ hele kroppen. __ hodet har han en hatt __ å beskytte seg __ den varme sola. De har satt maten __ skyggen. Peter legger seg __ en solseng midt __ sola. Han er visst ikke redd __ å bli brent __ det første. Men han bør nok passe seg __ de sterke solstrålene nå midt __ dagen. __ en stund kommer Liv __ __ vannet igjen. Hun tørker seg __ håndkleet og setter seg __ sanden.


25.02.2014

18


Det er ikke en sky __ himmelen. Temperaturen __ vannet er over 20ºC. __ sola er det nå mye varmere. Sola brenner __ ryggen. De setter seg __ skyggen __ å spise maten sin. __ alle svabergene rundt omkring ligger folk og soler seg. Ute __ sjøen er det fullt __ seilbrett og båter. Peter har lyst __ å prøve vannskiene. Liv setter seg __ båten, mens Peter gjør seg klar __ å stå __ vannski. Han er ikke så vant __ det og har en del problemer __ å begynne med. Liv foretrekker å stå __ seilbrett. Hun kommer seg lett __ __ brettet og seiler av sted __ full fart. De er på stranden __ sent __ kvelden. Ikke __ de kommer hjem, oppdager de at de er solbrent __ ryggen. De har fått fin brun farge __ ansiktet, men __ kroppen er de helt røde.



Det er ikke en sky __ himmelen. Temperaturen __ vannet er over 20ºC. __ sola er det nå mye varmere. Sola brenner __ ryggen. De setter seg __ skyggen __ å spise maten sin. __ alle svabergene rundt omkring ligger folk og soler seg. Ute __ sjøen er det fullt __ seilbrett og båter. Peter har lyst __ å prøve vannskiene. Liv setter seg __ båten, mens Peter gjør seg klar __ å stå __ vannski. Han er ikke så vant __ det og har en del problemer __ å begynne med. Liv foretrekker å stå __ seilbrett. Hun kommer seg lett __ __ brettet og seiler av sted __ full fart. De er på stranden __ sent __ kvelden. Ikke __ de kommer hjem, oppdager de at de er solbrent __ ryggen. De har fått fin brun farge __ ansiktet, men __ kroppen er de helt røde.


25.02.2014

19

Uregelmessige verb – hvor godt har du trent siden sist? OPPGAVE: Åtte minutter med verbbøying


• Finn frem verbtreningsprogrammet. Sitt sammen to og to og hør hverandre i bøyingen av ulike uregelmessige verb.

• Skriv så tre setninger om hva du gjorde i helgen.

Oppgaver på datalabOppgave 1: Slå på datamaskinen, logge seg på og fin ne bloggen

Oppgave 2: Fylle ut skjema med opplysninger til kur sbeviset – navn og fødselsdato

Oppgave 3: Svare på tilbakemeldinger fra lærere— Under 4 Oppgaver i menyen øverst finner du noen av tekstene. Sjekk tilbakemelding til din

tekst til følgende oppgaver:— Språkbruk om mat, måltid og hygiene— Oppgaver om boklesing

— Under 5 Mellom samlinger i menyen øverst finner du følgende oppgaver som du har skrevet:— Etter andre samling – praksisfortellinger om barns lek— Etter fjerde samling – matoppskrifter

VIDERE KAN DU VELGE Å JOBBE MED OPPGAVE 4, 5, 6 ell er 7

Oppgave 4: Grammatikkoppgaver – ordstilling, fortids former og preposisjoner— Gå inn på 5 Mellom samlinger og jobb med grammatikkoppgaver:

Oppgave 5: Øve med uttalen (med forbehold om vi har headsett)— Under 2 Ressurser i menyen øverst: program for å øve på uttalen

Oppgave 6: Digitale bildebøker – lese og lytte

Oppgave 7: Skriv en kommentar om tospråklighet


25.02.2014

20

Oppgaver mellom samlinger1. Kommunikasjon og språklæring i barnehagen

1A Lage konkreter sammen med barna og bruke dem i en lesestund — Bli enig med barna om en bok/et eventyr dere vil lage konkreter til og hvilke konkreter dere

vil lage.— Lag så konkreter til én av bøkene dere leser i barnehagen, sammen med barna. — Bruk så konkretene i en lesestund. — Skriv ned noen tanker om hvordan du synes det gikk, slik at du husker det senere. Du kan

publisere en kort kommentar om det på bloggen (under Oppgaver – Oppgaver om boklesing), og/eller ha med det du har skrevet til neste samling.

1B Fortelle om bokformidling med konkreter til kolle gaene— Fortell om lesestund med konkreter som du har gjennomført, på et avdelingsmøte i

barnehagen, eller når du snakker med kollegaene eller veilederen.

1C Barns uttrykk for følelser — Observer hvordan barn uttrykker følelser— Skriv ned minst fem følelsesladede/emosjonelle ord/setninger som barna har sagt, som gir

uttrykk for følelser

1D Snakk med kollegaene i pausen— Snakk med kollegaene i pausen om hva du/de gjorde dagen før eller i helgen som var. Legg

merke til hvilke verbformer de bruker, og prøv å bruke preteritum når du selv forteller om hva du gjorde i går eller i helgen.


Oppgaver mellom samlinger2. Lesing

2A Tekster i tekstbøkene— kap. 18, 19, 20 og 22 i ”Norskpluss arbeid – Barnehage”— Tekstene på s.18 og 28 i boken ”Yrke bhg-assistent”.

2B Les teksten om Misunnelse, bruk noe fra teksten i oppgave 3B

2C Fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst i Ramme planen— Les det som står under fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst i Rammeplanen for

barnehagens innhold og oppgaver. — Marker vanskelige ord, spør veilederen din eller kollegaene om disse ordene. — Ta med listen over vanskelige ord til neste samling og/eller publiser listen din på bloggen, under

Oppgaver – Vanskelige ord.

3. Skriving3A Skriftlige oppgaver i tekstbøkene og grammatikko ppgaver

— Skriftlige oppgaver i kapitler 18, 19, 20 og 22 i tekstboken ”Norskpluss arbeid – Barnehage”. — Grammatikkoppgavene (om verbformer og ordstilling) fra siste samling.— Det kan være nyttig å repetere uregelmessige verb i tabellen du fikk på forrige samling.

3B Praksisfortelling om barn som er misunnelige på noen — Skriv en praksisfortelling om en situasjon der et av barna i barnehagen har vært misunnelig – for eksempel en gang et av

barna ville ta leken fra et annet barn, eller ville spise maten til den andre. Hva gjorde du i denne situasjonen? Bruk gjerne noen av uttrykkene om følelser som vi har snakket om på samlingen.

3C Tekst om egne følelser — Skriv en tekst om en situasjon som gjorde stort inntrykk på deg da du var liten, som du husker godt fordi den gjorde at du

følte noe spesielt. Forklar hvorfor situasjonen gjorde inntrykk på deg, bruk gjerne ord og uttrykk som fordi, derfor, på grunn av osv. og husk å bruke verb i preteritum når du forteller om noe som skjedde i fortid.


25.02.2014

21

Oppgaver mellom samlinger4. Barnekultur

4A Barns tegninger — Observer når barna tegner: Hva tegner de? Bruker de

forskjellige farger, eller tegner de med bare en farge? Hvordan samarbeider de med hverandre? Hva sier de mens de tegner? Kan du se på tegningen deres hva de har tegnet, eller er det stort sett streker og kruseduller? Har noen skrevet noen tall og bokstaver? Spør gjerne barna hva de har tegnet og spør barna og deres foreldre om tillatelse til å ta med noen tegninger til neste samling.

4B Sangstund— Amina, Alba og Miriban forbereder

5. Oppgaver på bloggen


Sangstund:


En sang fra Thirumagal:Vi synger sangen om en krokodille,orangutangen, den slimete slangen og

ørnen på flukt.

Og haren og reven og

den gærne elefanten.

La la la .....

velkommen til 6. samling! - blogg.hioa.no · tekstbok 1 og barn med særskilte behov s.18 og...

Documents