velkommen til kick-on for læring, der ses! · 2019. 6. 5. · forskellige læring, der ses-tiltag....

1

Velkommen til Kick-on for

Læring, der ses!

Program

• Velkomst v. Line Arnmark

• Introduktion til 2. runde af Læring, der ses v. Skolechef Gorm

Bagger Andersen/Centerchef Ditte Bergholdt Asmussen

• Tjek-in

• Kort fagligt oplæg: Teamet som kollaborativt

praksisfællesskab v. Line

Pause

• Præsentation af efterårets uddannelsesforløb for nye DV’ere

v. Dorte

• Hands-on. Hver skole konkretiserer aftaler for skoleåret 2018-

19 v. jer

• Tjek-ud og tak for i dag

Fokus i runde 2 af LDSv. Gorm og Ditte

• Fra 6 til 3 faglige parametre: læringsmål, feedback og progressionsvurdering

• At understøtte og træne en systematisk brug af de 3 parametre, så de bliver en forankret del af teamenes praksis på 4-8 årgang

• At styrke skræddersyningen af aktiviteter og indsatser til den enkelte skoles ønsker og behov

• At styrke den kollektive kapacitetsopbygning i hele ”læringskæden” – dvs. både blandt medarbejdere, ressourcepersoner, skoleledere og i forvaltningen

Hvad skal der komme ud af det….?

• At lærere og pædagoger på 4.-8. klassetrin har

opbygget en systematisk målstyrings- og

feedbackkultur

• At der er etableret systematiske faglige refleksionsrum

vedr. 4.-8. klassetrin med fokus på den konkrete

pædagogisk-didaktiske praksis og på elevernes

progression

• At elever i 4.-8. klasse kender de mål, de arbejder hen

imod, og får systematisk feedback om deres progression i læring

Lidt om indholdet i rollen som didaktisk vejviser og leder

• At være med til at skabe “rum“ for læring og praksisudvikling sammen med kolleger i eget eller et andet af skolens team på 4-8 årgang samt med øvrige DV’ere og ledelsen

• At facilitere refleksive dialoger om teamets pædagogiske praksis indenfor brugen af læringsmål, feedback og progression

• At medvirke til og sikre evaluering af og opfølgning på de forskellige Læring, der ses-tiltag.

• At være ambassadør for og kulturbærer for den ønskede pædagogiske praksis omkring brug af læringsmål, feedback og progressionsvurdering.

Formålet med i dag

• At sparke Læring, der ses i gang i

det nye skoleår

• At byde nye didaktiske vejvisere

og ledere velkommen ”ombord”.

• At give mulighed for, at I skolevis

får konkretiseret og aftalt

skoleårets aktiviteter og indsatser

i LDS

Tjek in - skolevis

Hvad er status på arbejdet med de 3 faglige

temaer/parametre i teamsamarbejdet på 4-8

årgang her hos os?

• Hvor langt er vi?

• Hvordan arbejdes der aktuelt med at udvikle

fælles praksis inden for de 3 temaer i

teamsamarbejdet?

• Hvordan arbejder vi som DV’ere og ledere

med at understøtte teamenes samarbejde?

1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.

Teamet

- skolens vigtigste arbejds- og læringsfællesskab i arbejdet med elevernes progression og trivsel

Line Arnmark

Chefkonsulent

Afdeling for Ledelse, Organisation og Forvaltning

Københavns Professionshøjskole

Læreren er den vigtigste enkeltfaktor i skolen –men I kan ikke lykkes alene…

Undervisning er en af de mest komplekse opgaver,

der findes….

Det kræver en holdindsats at skabe en skolekultur,

der hjælper elever med at bryde negativ social arv...

Man kan ikke se sig selv udefra…

Bevidst og ubevidst praksis – og kompetencer

Kort dyk – vi øver os

på noget nyt

Når teamets aftaler er med som hjælpelærer….

Fælles forpligtende teamaftaler udgør et

fundament af byggeklodser, som hjælper jer

som professionelle - OG som guider

eleverne, så de lettere kan navigere i skolen.

Disse byggeklodser kan også forstås som en

slags ”arkitektur”, der indhegner og opstiller

et stillads omkring det læringsmiljø, I

sammen skaber for jeres elevgruppe.

Læringsmiljøet for både voksne og børn skal være et fælles teamanliggende

– her er et bud på nogle af de centrale byggeklodser..

Læringsmiljøet

- for børn og

voksne

Kvaliteten af

jeres team-

samarbejde

Teamets

”beslutnings-

kapital”

Viden om

progression og

trivsel

Professionelt

relations-

arbejde

Kompetenceudvikling med et dobbeltsigte

Parametre og kendetegn

Læringsmål

Feedback

Progression

Faciliterings- og udviklingskompetence

Facilitere didaktiske udviklings- og refleksionsprocesser i team om de tre parametre

Udvikling af undervisning ift. arbejdet med de tre parametre og kendetegn

Være medskabere af skolens læringskultur


Efteruddannelse af nye didaktiske vejvisere efterår 2018

Dag 1

8.30-15.30

Dag 2

8.30-15.30

Sparring

13 - 16

Dag 3

8.30-15.30

Dag 4

8.30-15.30

Sparring og

opsamling 13-16

Feedback og

positionen som

didaktisk

vejviser

Undersøgels

esbaseret

læring i team

med fokus på

feedback

Eftermiddag

Sparring på

afprøvning med

fokus på

feedback

Progression og

facilitering af

refleksive og

udviklende

teammøder

Praksisud-

vikling med

fokus på

progression

Sparring på

afprøvning vedr.

progression og

lokal

koordinering

Intro til projektet og

kompetenceforløb

Positionen som

didaktisk vejviser.

De to parametre

læringsmål og

feedback.

Fokus på at

udvikle

undervisning

med afsæt i

feedback og

didaktiske

planlægningspro

cesser.

Planlægning af

afprøvning i

praksis:

feedback

Sparring på

afprøvning af

feedback i og

facilitering af

planlægningsprocess

er og didaktisk

refleksion om elevers

læring.

Medbring data om en

elevs

læringsprogression.

Parameteret

progression og data

som

omdrejningspunkt

for undersøgelse og

udvikling af elevers

læring

Positionen som

facilitator og

medskaber af

didaktisk udvikling.

Refleksion i team og

udvikling af praksis

med fokus på

progression.

Planlægning af

afprøvning i praksis:

Progression og data

om elevers læring.

Reflekterende

didaktiske samtaler

om progression og

data med afsæt i

afprøvninger.

Lokal koordinering –

status og næste skridt

på skolerne.

Ledere, nye og

”gamle” vejvisere

deltager.


Vejviserens positionering

Vejvisning Vejsøgning

Svar

Spørgsmål

Ekspertvejleder

Dialogisk

samtalepartner

Procesvejleder

(Løw, 2009)


De fire feedbacksituationer

Elevernes læring

Undervisning

Elev Elev Lærer/pæd. Elev

Elev Lærer/pæd.Lærer/pæd. Lærer/pæd.

Læreres og pædagogers feedback til

eleverne om elevernes læring, trivsel

og læreprocesser.

Elevernes feedback til lærere og

pædagoger om, hvordan

undervisningen har støttet eleverne

i deres læring, læreprocesser og

trivsel, og hvor den har givet dem

vanskeligheder.

Elevernes feedback til hinanden

om læring, trivsel og læreprocesser.

Elevers feedback til sig selv om

læring, trivsel og læreprocesser.

Lærere og pædagogers feedback til

hinanden om undervisningens

kvalitet på baggrund af elevernes

læring, læreprocesser og trivsel.


Progression i undervisningen og elevernes læring

”Progression i elevernes læringsudbytte er de fremskridt, som eleverne

når over tid (…) Hvilken progression, der sker i elevernes læring, må

læreren og eleverne undersøge på grundlag af de tegn på læring, som kan

iagttages i det, eleverne kommunikerer, gør og skaber undervejs og ved

afslutningen af undervisningen”

”Progression i undervisningen er alt det, der er tilrettelagt i

undervisningen med henblik på at støtte progression i elevernes læring.

(…) Lærerens opfattelse af, hvordan progressionen i undervisningen

støtter elevernes læringsprogression, må udfordres løbende gennem

feedback fra eleverne til læreren”

Jensen og Østergren-Olsen (2017): Læringsmålorienteret didaktik og

dannelse, Dafolo, s. 79


Hands-on…

Hver skole udarbejder en konkret og operationel handlingsplan for efterårets aktiviteter i Læring, der ses med afsæt i fx ”Næste skridt”-aftaler, referater fra planlægnings-møder eller lignende tidligere aftaledokumenter.

Hvad skal fx medtages:

• Møder i LDS-teamet (leder og DV’ere)

• Teammøder, hvor de didaktiske vejvisere faciliterer dialoger med afsæt i de 3 faglige parametre

• Afdelingsmøder eller lign. hvor LDS er på dagsordenen mv.

• Aktiviteter, hvor elever giver feedback til de voksne..

• Andet…..

velkommen til kick-on for læring, der ses! · 2019. 6. 5. · forskellige læring, der ses-tiltag....

Documents