El espacio de vida

(LifeSpace)

Sistemas neurobiológicos

*WPW RP Cerebro de 3 pisos

Vías de desarrollo de

madurez social

Estrategias de crianza

reparadora

El enfoque de crianza reparadora WisdomPath Way (Camino de la sabiduría)

Un modelo de capacitación terapéutico entre padres e hijos

Los niños están biológicamente programados para aprender de los padres en los

cientos de miles de momentos naturales del espacio de vida (LifeSpace) en los que un niño está aprendiendo el "contrato social".❑ “Como ser humano” ❑ “Esto es lo que hacemos y cómo lo hacemos”

Los padres de recursos, los padres adoptivos y los familiares cuidadores son nuestro mejor recurso y nuestra mejor oportunidad para ayudar a los niños afectados por un trauma a:❑ Sanar ❑ Madurar❑ Desarrollar carácter y aptitud

¿Por qué ser padre REPARATIVO?

CÓMO VEMOS EL TRAUMA EN LOS NIÑOS

Pegar agresivamente, patear, morder o usar objetos de manera agresiva para lastimar a un padre o a otro niño;Destrucción de propiedad; huecos en las paredes, rotura de objetos, rotura de ventanas; tirar y destruir artículos valiosos;Comportamientos sexualizados hacia otros niños en el hogar o en la escuela;Argumentativo, oposicionista, desafiante;Retraído, evitativo, cerrado, disociativo;Hiper-excitación o baja-excitación; Hiper-reactivo al tacto, sonido, estimulación;Necesidad excesiva de tener el control;Negativa altamente-reactiva a seguir instrucciones simples y a los límites y fronteras;Trastorno alimenticio; anorexia, bulimia, comer en exceso;Huyendo; Uso o sobredosis de drogas o alcohol;Robando; mintiendo, conducta antisocial;Enuresis; encopresis, manchado de heces, pica;Delincuencia escolar, rechazo escolar, suspensiones y expulsiones;Depresión; autolesiones; cortes, amenazas o intentos suicidas; Ansiedad; ataques de pánico; Ideas o amenazas homicidas; intimidación; aislamiento social

¿¿¿Cómo siquiera comenzar???

❑ Trastorno de oposición desafiante❑ Trastorno de déficit de atención❑ Depresión mayor / trastorno depresivo persistente❑ Trastornos de ansiedad❑ Trastorno de desregulación del estado de ánimo❑ Trastorno de estrés postraumático❑ Trastorno obsesivo compulsivo❑ Trastorno reactivo de la vinculación❑ Trastorno de conducta❑ Dependencia o abuso de drogas o alcohol❑ Anorexia / Bulimia

No es particularmente útil para padres o profesionales.

Neurofisiología*Exposición prenatal (FASD)* *Tamaño/arquitectura del cerebro**Traumatismo craneoencefálico/ Traumatismo de nacimiento**Función de integración sensorial**Niveles de cortisol diurnos**Dominio simpático/ parasimpático**Sueño/apetito**Espectro autista o trastorno de Tourette* *Condiciones médicas o congénitas*

Información psicosocial

*Narrativa infantil de espacio de vida (LifeSpace)**Contexto histórico y actual de espacio de vida (LifeSpace), es decir, dinámica familiar; tipo de trauma y exposición al mismo*Calidad del vínculo de apego**Interrupciones de archivos adjuntos**Fortalezas del niño**Fortalezas familiares*

Evaluaciones

*Puntaje de trauma/ACES**LATAS**Cuestionario de fortalezas y dificultades**Connors (padre y maestro)**Evaluaciones psicológicas**IEP*Habla y lenguaje*

LO QUE NECESITAMOS SABER ANTES DE HACER CUALQUIER COSA

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El espacio de vida (LifeSpace)

Medio social compartido, co-construido, multicultural y medio de gran diversidad social;

El papel de los padres es enseñar el contrato social-específico de la cultura: "Esto es lo que hacemos y cómo lo hacemos"

“Trabajamos, amamos, jugamos, tenemos un código de conducta”"Primero trabajamos y después jugamos"

"No siempre obtenemos lo que queremos"

Calidad del vínculo de apego; estilo de crianza; efectos del trauma sobre el cumplimiento de las reglas e instrucciones; aceptación de límites/fronteras e identificación con el contrato social/código moral; "Esto es lo que hacemos y cómo lo hacemos")

Siete "tareas" del nuevo cerebro que se deben realizar bien para que el niño desarrolle el carácter y la aptitud

El período inicial de autoridad de espacio de vida (LifeSpace)

❖ Dos expectativas de los padres❑ Cuando le doy una instrucción, debe seguirla sin

protestas indebidas.❑ Cuando establezco un límite o una frontera, debe

aceptarse sin protestas indebidas.

❖Tres reglas universales❑ No usamos la agresión para resolver problemas❑ No tomamos lo que no es nuestro❑ Decimos la verdad

❖Dos verdades ❑ Primero trabajamos y después jugamos❑ No siempre obtenemos lo que queremos

Vulnerabilidades genéticas y/o estrés prenatal/exposición prenatal a drogas y alcohol

Interrupciones del apego; ansioso, evitativo, desorganizado, desdeñoso

Procesamiento sensorial / Integración *Sensibilidad / Disfunción / Trastorno

Procesamiento sensorial / Integración *Sensibilidad / Disfunción / Trastorno

Mala gestión de las emociones y malaautorregulación

Aptitud deteriorada ybaja autoestima

Conexión deteriorada con el contrato social; socialmente inmaduro

El cerebro permanece preocupado por sus raíces que

"apenas se mantienen ahí" y supervivencia básica

Sistemas neurobiológicos*Cerebro de 3 pisos de WPW RP

Cerebro Jefe/PFC

SNS/Amígdala

Hipocampo/Emociones

Quiero/no quieroSNS/Lucha y vuelo

PNS/Calma y congelamiento

Debería estar "a cargo"PERO…

No puedo manejar las emocionesNo puedo controlar las reacciones al estrés

No puedo controlar lo que quiero/no quiero

Siempre en guardia ante las amenazas;respuesta al estrés hiperactivo

Visión con conocimiento de la información del trauma, de uno

mismo, de los demás y del mundo

AtascadoQuiero/No quiero

Solo quiero hacer lo que yo quiero

hacer

Lucha/Huida exceso de reactividad

Extremadamente temeroso/irritable/enojado

Inmaduro: No puede calmarse por sí mismo;

estrategias de afrontamiento desadaptativas

ATASCADO

TEMPERAMENTO

Los padres enseñan:Contrato social / Cómo ser un buen ser humano

"Esto es lo que hacemos y cómo lo hacemos"Amamos, trabajamos, jugamos ...

Tenemos reglas, valores, moral, modales

Uso de los padres:Autoridad / Confianza / Modelar

Enseñanza y capacitación directa e indirecta Aprobación y desaprobación

Calidez y alta exigencia

El período de inicio de autoridad de reparación de espacio de vida (LifeSpace)

CuraciónMaduración

ConexiónEncajar y

pertenecer Uso de los padres:Consistente, contingenteapropiado para su edad,

corrección/consecuencias pre-capacitadas

PersonalidadAptitud

Habilidades socialesValores

Recuerde que esto es lo que hace...

Enseñando a los niños"Primero trabajamos y después jugamos"

Enseñando a los niños "No siempre obtenemos lo que queremos"

Ayudar a los niños/adolescentes a sentirse seguros y con una buena base

1. De una instrucción razonable

o establezca unlímite/frontera

razonable

2.Su niño / adolescente protesta...

Resiste/rechaza sus intruccionese

omolesta/acosa

acerca de los límites/fronteras

3."No pasa nada más hasta que lo haga"

Pausa de privilegio completo

hasta que siga las instrucciones y/o pare de

molestar/acosar

5.Inicie su cronómetro..."La cantidad de tiempo

que le toma seguir instrucciones o dejar de

molestar/acosar se agregará a su pausa de privilegios después de seguir las instrucciones

y/o dejar de molesta/acosar"

7.Rehacer ycompensarESPERE EL

REGRESO DE LOS

PRIVILEGIOS

Se acabó ☺

4.Sigue protestandoresistiendo/rechazando

omolesta/acosa

6.Completa las instrucciones o deja de molestar/acosar

"Esto es lo que hacemos y cómo lo hacemos..."

Los padres/padres reparativos son la clave para co-construir/re-construir el cerebro de los niños

Qué hacen los padres terapéuticos reparadores

Interacciones que enseñan el contrato social de "esto es lo que hacemos y cómo lo hacemos";Brindar amor, calidez, seguridad y protección;Brindar alivio, consuelo, enseñar a calmarse y pedir ayuda y apoyo;

Nombrar emociones; validar, calmar, capacitar el manejo de grandes sentimientos;Establecer y mantener límites y fronteras; "No obtenemos todo lo que queremos";Establecer reglas; esperar el cumplimiento de las instrucciones; "Primero trabajamos y después jugamos".

Cómo construye el cerebro del niño/adolescente

El niño/adolescente cree: "encajo y pertenezco"

El niño/adolescente cree: "Yo importo"

Desarrolla habilidades maduras de autorregulación para el estrés. Soluciones a largo plazo vs lucha/huida a corto plazo

Desarrolla fuertes habilidades para manejar sus emociones

Aprende a ser parte del mundo social; desarrollaautodisciplina y control sobre "yo quiero"

Desarrolla autodisciplina, carácter y aptitud

Gracias…

Dr. Kate Messina