Višestruke inteligencije

u školskoj praksi

Željka Živković, prof.

Inteligencija

sposobnost rješavanja novih

problema

sposobnost snalaženja u

novim situacijama

Višestruke inteligencije H.

Gardnera Teorija višestruke inteligencije – postoji 8 (možda i

više) razmjerno neovisnih inteligencija:

- logičko – matematička,

- lingvistička,

- vizualno – spacijalna,

- tjelesno – kinestetička,

- glazbena,

- interpersonalna,

- intrapersonalna,

- prirodnjačka.

Višestruke inteligencije Svi se ljudi mogu služiti svim vrstama

inteligencija, ali se međusobno razlikuju prema određenom «profilu inteligencije», taj profil opisuje njihovu jedinstvenu kombinaciju jačih i slabijih vrsta inteligencija koje rabe pri rješavanju problema i stvaranju određenih proizvoda, što objašnjava individualne razlike.

Pozitivna strana ove teorije je u spoznaji da bilo koja vrsta inteligencije nije određena zauvijek: čovjek može uočiti svoje slabosti te ciljano razvijati inteligencije, koje mu nisu jača strana.

Gardner zaključuje da škole

ne pripremaju za život. Ono

što škola cijeni nije ono, što

cijeni društvo.

Ako učenicima dajemo zadatke

koje ne odgovaraju njihovim

jakim stranama:

osjećat će se bespomoćno

plašit će se

izbjegavat će rad

ometat će nastavu

Različiti načini pristupa

višestrukim inteligencijama u školi:

Rabite različite uvode u sadržaj lekcije (razmislite npr. što bi moglo zanimati glazbenike ili matematičare u ovom sadržaju?) Dajte poticaje za lekciju koji će različitim tipovima inteligencije/učenika dati poticaj za shvaćanje i obradu lekcije.

Razvijajte talente svakoga učenika već rano u životu (tako da u učionicu stavljate različite predmete: postere, slike, figurice koje su izradili od glinamola itd.)

Različiti načini pristupa

višestrukim inteligencijama u školi: Rukovodite se načelima

interdisciplinarne nastave.

Organizirajte "stanice za učenje" u učionicama (kao "centri aktivnosti" u programu «Korak po korak»: što više perspektiva, to je bolje razumijevanje koncepta).

Naučite učenike vještinama samo-usmjerenog učenja.

Različiti načini pristupa

višestrukim inteligencijama u školi:

Potaknite razumijevanje istraživanjem teme s različitih gledišta.

Planirajte različite aktivnosti koje su povezane s različitim inteligencijama da bi potaknuli razmjenu ideja i omogućili svim učenicima stjecanje znanja.

Rabite što ćešće projekte budući da su dobri za isticanje svih inteligencija.

Djeca s tom vrstom inteligencije uživaju u pisanju, čitanju, pričanju priča ili rješavanju križaljki.

Lingvistička inteligencija

Lingvistička inteligencija

slušanje, čitanje, pisanje

vježbe vokabulara

igre riječima

društvene igre riječima

situacije i dijalozi

diskusije, igrokazi...

Rado se kreću, spoznaju kroz dodir. Vole različite aktivnosti koje traže spretnost.

Tjelesno – kinestetička

inteligencija

Tjelesno – kinestetička

inteligencija

pratiti tekst pokretima

pratiti tekst pantomimom

izraditi kartice, slagalice, igre

pronaći predmete koji ilustriraju temu

plesati

igre u kojima je uključeno kretanje

Rado pjevaju ili udaraju u ritmu za sebe. Obično su vrlo osjetljiva kad netko “kvari” kad pjeva ili svira. Ova djeca su često probirljivi slušatelji.

Glazbena inteligencija

Glazbena inteligencija pjevati pjesmice

istražiti zvukove u prirodi vezane za temu

otpjevati dijalog

slušati glazbu koja stvara određeni ugođaj

izraditi glazbala od običnih predmeta

pratiti izrađenim instrumentima radnju ili pojedine riječi (brzo – sporo, visoko – nisko)

pronaći glazbu koja će pratiti igrokaz

pronaći glazbu za određeno doba u povijesti ili zemlje o kojima se govori

smisliti rap za određeni tekst

Ova djeca misle u slikama. Ona mogu biti oduševljena labirintima, slagalicama ili provoditi mnogo slobodnog vremena crtajući, gradeći LEGO kockama ili maštajući.

Vizualno – spacijalna

inteligencija

Vizualno – spacijalna

inteligencija opisati put do...

odrediti smjer, položaj u prostoru...

ilustrirati, nacrtati, obojiti, skicirati, modelirati

kreirati novine, prezentaciju, pano...

prikazati dijagramom, skicom, nacrtom...

promatrati i doživljavati umjetnička djela

izraditi simbol, logo...

napraviti power point prezentaciju

Djeca koja su vođe među svojim vršnjacima, koja su dobra u komunikaciji i koja umiju razumjeti tuđe osjećaje i motive.

Interpersonalna inteligencija

Interpersonalna inteligencija provesti anketu među učenicima

voditi skupinu u projektu ili istraživanju

sudjelovati u igrama

podučiti druge

objasniti drugima

organizirati aktivnosti

učiti o emocijama

promatrati izraze drugih i tumačiti ih

izraziti emocije pokretom, stavom, izrazom lica..

Djeca koja su vrlo dobro svjesna svojih osjećaja i izrazito su samomoti-virana.

Intrapersonalna inteligencija

Intrapersonalna inteligencija

postaviti i slijediti vlastite ciljeve

opisati svoje vlastite prednosti i osobine

procijeniti vlastiti rad

izraditi obiteljsku povijest

izabrati mjesto u okolini koje mu odgovara

pisanje dnevnika, eseja, osobnih razmišljanja

Djeca s izraženom ovom inteligencijom su zainteresirana za pronalaženje pravilnosti, kategoriziranje i relacije. Privlače ih aritmetički problemi, strateške igre i eksperimenti.

Logičko – matematička

inteligencija

Logičko – matematička

inteligencija

pronaći usporedbe

naći sličnosti i razlike

uočiti zakonitosti

razvrstati riječi

računalne igrice

Zanimaju se za prirodne pojave, vole boravak u prirodi, životinje, putovanja.

Prirodnjačka inteligencija

Prirodnjačka inteligencija

uporaba dalekozora, povećala ...

promatranje prirode, izleti

briga za ljubimce, vrt, park, okoliš...

fotografirati ili nacrtati životinje, biljke, prizore...

pratiti prirodne pojave

opisati promjene u prirodi, okolišu...

Primjenjujte teoriju na onaj način za koji smatrate da je

najpogodniji za Vaše učenike, školu, zajednicu. Učenici i učitelji trebaju biti svjesni svojih "jačih strana" i "slabijih strana" te se

nastojati promijeniti kroz isticanje jačih strana za poboljšanje slabih

strana.