1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа создана с целью планирования, организации и управления образовательным процессом по технологии в рамках выполнения требований Стандарта.Программа учебного предмета технология для уровня начального общего образования разработана на основе следующих документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г. № 373, зарегистрирован Минюстом РФ 1.02.2011г., № 19644); 2.Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию Протокол от 8 апреля 2015 г. N 1/15)3. Авторская программа Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуеваой., «Программа по технологии для четырёхлетней начальной школы», Москва, «Просвещение», 2013, оответствующей федеральному государственному образовательному стандарту; 4.Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Астрахановская основная общеобразовательная школа» (утверждена директором школы Приказ № 31 от 15.04.2015г).5. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Астрахановская основная общеобразовательная школа» на 2019- 2020 учебный год (Приказ № 68 от 20.08.2019 г.)

Цели:

- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.- Освоение продуктивной проектной деятельности.- Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-истори-ческого опыта человечества, отраженного в материальной культуре; - развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других; - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта; - развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обя-зательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности

теоретические знания о тех-нологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инст-рументами, организации рабочего места;- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; - формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); - формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

2. Планируемые результаты освоения учебного курса

1 класс:

Личностные результаты:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-

познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

2 класс:

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

учиться планировать практическую деятельность на уроке;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работать по совместно с учителем составленному плану, используя

необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

3 класс:

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе винформационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с

задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и

организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно- познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

4 класс:

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной

деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

2. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

3. Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе

заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

уметь донести свою позицию до собеседника;

уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников. • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им. • Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу

проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

4. Содержание учебного предмета, курса.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового

процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки

материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация, и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических

1

изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу, модели и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.) Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных

приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Нормы и критерии оценивания знаний

обучающихся по предмету «Технология» в начальных классах.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения.  Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет, как и не ставится отметка «2» («неудовлетворительно»). Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце учебного года целесообразно провести  выставку работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на замечания и рекомендации учителя или товарищей по классу.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение). Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.Характеристика цифровой оценки (отметки) при устном ответе."5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике."4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы."3"(«удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.Характеристика цифровой оценки (отметки) при выполнении практических работ.При выставлении отметки за выполнение практической работы, учитываются  результаты наблюдения за процессом труда школьников,

качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени."5" («отлично») - ставится, если обучаемым:

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

изделие изготовлено с учетом установленных требований;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

"4" («хорошо») - ставится, если обучаемым:

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

в основном правильно выполняются приемы труда;

работа выполнялась самостоятельно;

норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

полностью соблюдались правила техники безопасности.

"3"(«удовлетворительно») - ставится, если обучаемым:

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

самостоятельность в работе была низкой;

норма времени недовыполнена на 15-20 %;

изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

не полностью соблюдались правила техники безопасности;

«2» («неудовлетворительно») - недопустима, так как она может

погасить интерес ребёнка и соответственно его потребность в творческой деятельности.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Разделы, темы

Количество часов

Рабочая про-грамма 1-4

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Как работать с учебником

3 - 1 1 1

Давайте познакомимся

3 3 - - -

Человек и земля 86 21 23 21 21

Человек и вода 13 3 3 4 3

Человек и воздух 12 3 3 3 3

Человек и информация 17 3 3 5 6

Обобщение 1 - 1 - -

Итого: 13533 часа

34 часа

34 часа

34 часа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного

процесса

УчебникиЛутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 1 класс , 5 – е изд. –М: 2017Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 2 класс, 5 – е изд. –М: 2017Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 3 класс, 5 – е изд. –М: 2017Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Учебник. 4 класс, 5 – е изд. –М: 2017

Рабочие тетради Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс., 2017Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс, 2017Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс, 2017Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс, 2017

Печатные пособия

Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. Автор Е. А. Лутцева

1. Организация рабочего места при работе: • с пластилином (лепка); • с бумагой и картоном; • с природным материалом; • с текстилем (ткань, тесьма, кружево, пряжа); • с набором деталей типа «Конструктор»; • с пластиком и пенопластом.

2. Обработка бумаги и картона (1). • Разметка деталей. • Разметка деталей копированием. • Разметка деталей по линейке. • Разметка деталей по угольнику. • Линии чертежа. • Чертёж, эскиз, рисунок. • Разметка деталей с помощью циркуля.• Разметка объёмных деталей. Развёртка.

3. Обработка бумаги и картона (2). • Ножницы — режущий инструмент. • Приёмы резания ножницами. • Деление листа бумаги на части. • Рицовка, биговка. • Формообразование бумажных деталей. • Приёмы наклеивания бумажных деталей. • Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть. • Технология изготовления изделия.

4. Обработка ткани. • Швейные инструменты и приспособления. • Отмеривание и вдевание нитки в иглу. • Закрепление нитки на ткани. • Лекало. Изготовление изделия. • Выкройка. Изготовление изделия.

• Строчка прямого стежка и её варианты. • Строчка косого стежка и её варианты. • Строчка петельного стежка и её варианты. • Строчка петлеобразного и крестообразного стежков. • Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания). • Пришивание пуговиц (1). • Пришивание пуговиц (2).

5. Обработка природного материала и пластика. Проекты. • Соединение деталей из природного материала. • Приёмы работы с деталями набора «Конструктор». • Приёмы обработки пластика. • Технологический проект. • Информационный проект. • Анализ образца изделия. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение». • Палитра. • Светотени. • Основные и смешанные цвета. • Контрастные цвета. • Колорит. Комплект таблиц «Введение в информатику». Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекция «Бумага и картон». Коллекция «Лён для начальной школы». Коллекция «Хлопок для начальной школы». Коллекция «Шерсть для начальной школы».

6. Коллекция «Шёлк для начальной школы». Коллекция «Волокна». Коллекция промышленных образцов тканей, ниток, фурнитуры. Набор предметных картинок: «Фрукты, ягоды, орехи», «Транспорт», «Мебель», «Предметы интерьера», «Бытовая техника. Профессии», «Оружие. Военная техника», «Уход за комнатными растениями». Словари и справочники, энциклопедии. Ожегов С. И. Словарь русского языка. Энциклопедия для детей. Том 14. Техника. Энциклопедия для детей. Том

Технические средства обученияКомпьютер (по возможности). Экранно-звуковые пособияCD «Детская энциклопедия». CD «Волшебные превращения»

Видеофильмы: • о памятниках архитектуры; • о скульптурах; • о художественных музеях; • о народных промыслах; • о декоративно-прикладном искусстве; • об истории костюма. Например, DVD серии «Школа развития личности КиМ».Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудованиеНабор инструментов и приспособлений для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Наборы металлических и пластмассовых деталей типа «Конструктор». Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Действующие модели механизмов. Модели геометрических тел (конус, пирамида, шар и пр.). Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, копировальной, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. Текстильные материалы (ткани, нитки, тесьма и др.). Наборы пластических материалов (пластилин, полимерная глина). Полимерные материалы (жёсткий и мягкий пластик, плёнки). Природные материалы (листья, плоды, ветки и др.)

Календарно-тематическое планирование по технологии, 1 КЛ

(1 ч в неделю-33 часа)

№

п/п

1. «Рукотворный и природный мир города».

2. «Рукотворный и природный мир села».

3. На земле, на воде и в воздухе.

4. «Природа и творчество. Природные материалы». Экскурсия в природу.

Первичный инструктаж.

5. Работаем с природными материалами. Рабочее место. Листья, семена и фантазии.

6. Фантазии веточек,шишек,желудей.

7. Композиция из листьев.

8. Орнамент из листьев.

9. Материалы для лепки.

10. В мастерской кондитера.

11. В море.

12. Наши проекты. Аквариум.

13. Наши проекты. Аквариум.

14. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Ёлки из бумажных полос.

15. Наши проекты. Скоро новый год! Снежинки Деда Мороза.

16. Бумага. Какие у неё есть секреты?

17. Школа оригами. Основные условные обозначения оригами.

18. Заготовка квадратов разного размера. Базовые формы оригами.

19. Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Фигурки оригами. «Бабочка».

20. Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Фигурка «Божья коровка», «Птица».

21. «Наша родная армия».

22. Ножницы. Что ты о них знаешь?

23. Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок – портрет?

24. Шаблон для чего он нужен? Как изготовить его из листа бумаги? Весенний цветок.

25. Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

26. Весна. Какие краски у весны? Весна пришла.

27. Настроение весны. У. с. 60

28. Праздники и традиции весны. Корзинка для пасхального яйца.

29. Мир тканей. Для чего нужны ткани? Маковые узелки.

30. Игла-труженица. Что умеет игла? Лучи – узелки на солнышке.

31. Вышивка. Веселая игольница.

32. Прямая строчка и перевивы. Закладка.

33. Прямая строчка и перевивы. Игольница.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ, 3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

1. Как работать с учебником

2. Архитектура

3 Городские постройки

4 Парк

5 Детская площадка

6 Ателье мод

7 Аппликация из ткани

8 Изготовление тканей

9 Вязание

10 Вязание

11 Бисероплетение

12 Кафе «Кулинарная сказка.

Конструирование

13 Фруктовый завтрак

14 Работа с тканью. Колпачок для яиц

15 Кулинария

16 Сервировка стола. Салфетница

17 Магазин подарков. Работа с пластичными

материалами (тестопластика). Лепка

18 Работа с природными материалами.

Золотистая соломка

19 Работа с бумагой и картоном.

Упаковка подарков

20 Автомастерская. Работа с картоном.

Конструирование

21 Работа с металлическим конструктором

22 Мосты. Работа с различными материалами.

Конструирование

23 ЦОР

24 Океанариум. Работа с текстильными

материалами. Шитьё

25 Фонтаны. Работа с пластичными материалами.

Пластилин. Конструирование

26 Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.

Оригами

27 Вертолётная площадка. Работа с бумагой

и картоном. Конструирование

28 Работа с бумагой. Папье-маше.

29 Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё

30 Работа с различными материалами.

Конструирование и моделирование

31 Переплётная мастерская

32 Переплётная мастерская

33 Почта

34 Интернет. Работа на компьютере

Контрольно-измерительные материалы по

предмету

« Технология», 1 класс

Входная контрольная работа по теме: «Давайте познакомимся».

1. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;б) играть;в) трудиться и играть;г) спать.

2. Технология – это:

а) знания о технике; б) способы и приемы выполнения работы.

3. Соедини стрелками , к кому что относится:

4. Орудия труда (инструменты) отметь галочкой ( )

Контрольная работа по теме: «Давайте познакомимся» (для учителя)

1. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;б) играть;в) трудиться и играть;г) спать.

2. Технология – это:

а) знания о технике; б) способы и приемы выполнения работы.

3. Соедини стрелками , к кому что относится:

4. Орудия труда (инструменты) отметь галочкой ( )

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Задание Критерии оценивания

1 Выбран правильный ответ (а) – 1 балл

2 Выбран правильный ответ (б) - 1 балл

3 За каждый правильный ответ – 1 балл

4 За каждый правильный ответ – 1 балл

Максимальное количество баллов: 11 баллов

Достигнут повышенный уровень: 10 - 11 баллов

Достигнут базовый уровень: 6 - 9 баллов

Не достигнут базовый уровень: 0 – 5 баллов

Контрольная работа за первое полугодие по теме: «Человек и земля».

Основная часть

1. Какой материал используется на уроках технологии.

А) Бумага, пластилин, природный материалБ) Доски, гвозди, кирпичиВ) Железо, отвертки, секатор

2. Как правильно передавать ножницы.

А) Лезвиями впередБ) Кольцами впередВ) Можно кинуть

3. Без чего нельзя обойтись при работе с пластилином?

А) Ножницы, клейБ) Нитки, иголкаВ) Стека, доска для пластилина

4. Что такое оригами?

А) Искусство складывания фигурок из бумагиБ) Искусство вырезания фигурок из бумагиВ) Обрывная мозаичная аппликация

5. Что используется при работе с бумагой?

А) СтекаБ) ИголкиВ) Ножницы6. При помощи чего скрепляется

бумага? а) б) в)

7. Обведи объёмные поделки из природного материала красным цветом, аппликацию из листьев – жёлтым, аппликацию из семян – зелёным.а) б) в) в)

8. Фигуры, какой формы легче всего вырезать?

А) Б)

В)

Дополнительная часть

9. Возьмите приложение и вырежьте детали пазла. Соберите пазл и приклейте его в рамку.

10. Нарисуйте, аппликацию, используя одну геометрическую фигуру.

Приложение 1.

Проверочная работа по теме: «Человек и земля».

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Основная часть

Задание Критерии оценивания

Максимальный балл

1 1. Выбран правильный ответ (А) – 1 балл

1 балл

2 1. Выбран правильный ответ (Б) - 1 балл

1 балл

3 1. Выбран правильный ответ (В) – 1 балл

1 балл

4 1. Выбран правильный ответ (А) – 1 балл

1 балл

5 1. Выбран правильный ответ (В) – 1 балл

1 балл

6 1. Выбран правильный

1 балл

ответ (В) – 1 балл

7 1. За каждый правильный ответ (А – красный цвет, Б – жёлтый цвет, В – зелёный цвет) – 1 балл

3 балла

8 1. Выбран правильный ответ (А) – 1 балл

1 балл

Максимальное количество баллов: 10 балловДостигнут повышенный уровень: 8 - 10 балловДостигнут базовый уровень: 5 - 7 балловНе достигнут базовый уровень: 0 – 4 баллов

Дополнительная часть

9 1.Ученик аккуратно вырезал пазл – 1 балл, вырезал пазл с кривыми краями – 0 баллов2. Правильно сложил и приклеил детали пазла – 2 балла, сложил пазл не правильно и приклеил – 1 балл3. Приклеил пазл, но оставил белые просветы – 1 балл.4. Все остальные случаи – 0 баллов.

3 балла

10 1.Ученик нарисовал аппликацию – 1 балл2.Рисуя аппликацию, ученик использовал только одну любую геометрическую фигуру – 1 балл, в

2 балла

аппликации две и более геометрических фигуры – 0 баллов3. Все остальные случаи – 0 баллов.

Максимальное количество баллов: 5 баллов

Достигнут повышенный уровень: 3 – 5 баллов

Итоговая контрольная работа

1. Отметь галочкой, как правильно передавать ножницы товарищу.

а) б)

2. Как нужно оставлять ножницы на столе? а) с закрытыми лезвиями б) с открытыми лезвиями в) не имеет значения

3. Пластилин – это:а) природный материалб) материал, созданный человекомв) приспособление

4. Инструмент для работы с пластилином – это:

а) б) в)

5. Бумага – это… а) материал б) инструмент в) приспособление 6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?а) аппликацияб) оригами

в) вышивка

7. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют аппликацию?

□ вырежи□ разметь детали□ приклей8. При работе с иголкой

следует:а) класть иголки на столб) хранить иголки в игольницев) втыкать иголки в одежду

9. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру.а) эскиз б) шаблон в) разметка

10. Где впервые появилось искусство оригами?

а) В Китае;б) в Японии;в) в России.

11. Что означает толстая основная линия в оригами?

а) Контур заготовки;б) линию сгиба.

12. Выбери, что нужно любому комнатному растению для жизни:а) воздух;б) вода;в) почва;г) свет; д) удобрения;е) вспахивание.

13.В какое время года нужно чаще поливать комнатные растения?а) летом;б) зимой;в) осенью.

14. Какие предметы нужны людям данных профессий? Соедини стрелочкой.

Итоговая проверочная работа (для учителя)

1. Отметь галочкой, как правильно передавать ножницы товарищу.

а)

2. Как нужно оставлять ножницы на столе? а) с закрытыми лезвиями б) с открытыми лезвиями в) не имеет значения

3. Пластилин – это:а) природный материалб) материал, созданный человекомв) приспособление

4. Инструмент для работы с пластилином – это:

а) б) в)

5. Бумага – это… а) материал б) инструмент в) приспособление 6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?а) аппликацияб) оригами

в) вышивка

7. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют аппликацию?2. □ вырежи

1.□ разметь детали3.□ приклей8. При работе с иголкой следует:а) класть иголки на столб) хранить иголки в игольницев) втыкать иголки в одежду

9. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру.а) эскиз б) шаблон в) разметка

10. Где впервые появилось искусство оригами?а) В Китае;б) в Японии;в) в России.

11. Что означает толстая основная линия в оригами?

а) Контур заготовки;б) линию сгиба.

12. Выбери, что нужно любому комнатному растению для жизни:а) воздух;б) вода;в) почва;г) свет; д) удобрения;е) вспахивание.

13.В какое время года нужно чаще поливать комнатные растения?а) летом;б) зимой;в) осенью.

14. Какие предметы нужны людям данных профессий? Соедини стрелочкой.

Итоговая контрольная работа

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Задание Критерии оценивания

Максимальный балл

1 Выбран правильный ответ (б) – 1 балл

1 балл

2 Выбран правильный ответ (а) - 1 балл

1 балл

3 Выбран правильный ответ (б) – 1 балл

1 балл

4 Выбран правильный ответ (а) – 1 балл

1 балл

5 Выбран правильный ответ (а) – 1 балл

1 балл

6 Выбран правильный ответ (а) – 1 балл

1 балл

7 Правильный 1 балл

порядок ( 2, 1,3 ) – 1 балл

8 Выбран правильный ответ (б) – 1 балл

1 балл

9 Выбран правильный ответ (б) – 1 балл

1 балл

10 Выбран правильный ответ (а) – 1 балл

1 балл

11 Выбран правильный ответ (б) – 1 балл

1 балл

12 За каждый правильный ответ (а,б,в,г,д) – 1 балл

4 балла

13 Выбран правильный ответ (а) – 1 балл

1 балл

14 За каждый правильный ответ -1 балл

3 балла

Максимальное количество баллов: 19 баллов

Достигнут повышенный уровень: 17 - 19 баллов

Достигнут базовый уровень: 8 - 16 баллов

Не достигнут базовый уровень: 0 – 7 баллов

Контрольно-измерительные материалы по

предмету« Технология», 3

класс

Входная тестовая работапо технологии

обучающегося (-йся)               3       класса                                                                                                                                                                   

                                                     

1. Для изготовления современной посуды не используют: А – стекло В – бумагу Б – глину Г – металл

2. Гончар – это: А – мастер по изготовлению глиняной посуды Б – мастер по изготовлению металлической посуды В – мастер по изготовлению стеклянной посуды

3. Какие инструменты использует в работе пекарь? А – скалка В – сито Б – ножницы Г – миксер

4. Какие изделия готовят из теста? А – каша В – коржик Б – пирог Г – конфета

5. Символом какой страны является матрёшка? А – Англия В – Германия Б – Россия Г – Швеция

6. Как называется профессия человека, который ухаживает за лошадьми? А – конюх В – тракторист Б – пахарь Г – доярка

7. Кто такой рыболов? А – тот, кто продаёт рыбу Б – тот, кто чистит рыбу В – тот, кто ловит рыбу

8. Чего не было в старинной русской избе? А – печь В – телевизор Б – кочерга Г – посуда

9. Какой гриб несъедобный? А – подберёзовик В – желчный гриб Б – груздь Г – рыжик

10. Какой инструмент не нужен для строительства дома? А – рубанок В – пила Б – молоток Г – грабли

Отметка

Итоговый тест по технологии за 2019-2020 учебный годФамилия, имя________________________класс 3 ___

Часть 1.

1. Какое утверждение верное?а) Материалы – это линейка, клей, ножницы.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока. 2. Для работы с какими материалами предназначены инструменты: линейка, ножницы, гладилка?а) Для работы с бумагойб) Для работы с пластилином

3. Какое утверждение верное?а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.б) Бумага пластична, её легко сложить, согнуть.

4. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?а) аппликацияб) эскизв) рисунокг) муляж

5. Какое утверждение верно? а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник. б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.

6. Какие бывают виды ниток?а) швейныеб) вязальныев) вышивальныег) ручные

7. Как называется материал, представляющий собой искусственную невысыхающую массу, которая многократно используют в поделках?а) цветная бумагаб) пластилинв) картон

8. Как называется рисунок, созданный из рваных кусочков цветной бумаги?а) мозаикаб) аппликация

9. Укажи, что не относится к природным материалам:а) листья б) желудив) цветыг) бумага д) плоды е) семенаж) кора

з) ткань и) глина

10. Какую ткань получают из химических волокон?а) искусственнуюб) шелковуюв) синтетическуюг) льняную

Часть 2.

1. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?а) аппликацияб) эскизв) рисунокг) муляж

2. Какая страна является родиной оригами?а) Англия б) Германияв) Россия г) Япония

3. Искусство наклеивания или пришивания узора, орнамента к основе – это…а) аппликацияб) витраж

4. Выбери, кто работает с тканью:а) закройщица;б) швея;в) архитектор;г) повар;д) портниха;е) художник-модельер.

5. Выбери инструменты при работе с конструктором:а) уголок;б) гаечный ключ;в) колесо;г) отвертка.

6. Перечисли материалы для вышивки:а) ткань;б) нитки;в) ножницы;г) пяльцы.

7. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?а) не ломать деревьяб) не мусоритьв) громко разговариватьг) не рвать редкие растения

8. Какие виды разметки ты знаешь?а) по шаблонуб) сгибаниемв) сжиманиемг) на глаз д) с помощью копировальной бумаги

9. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом?а) рисунокб) шов или строчку

10. Кто проектирует здания?а) архитектор

б) строитель

Количество баллов -

Оценка -

Ответы к итоговому тесту:

Часть 1.

Номер вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Правильный ответ

б а б б б а, б, в б а г,з а,в

Часть 2.

Номер вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Правильный ответ

б г а а,б,д,е б, г а,б а,б,г а, б,г,д б а