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INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDERGUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID 19 - III PERIODO 2020

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO

ESTUDIANTE: ____________________________________________________________GUÍA N° 1

META DE COMPRENSIÓN: Identifica dentro de diferentes textos, la concordancia entre categorías gramaticales como el género, número con adjetivos y sustantivos.

INTRODUCCIÓN: Te invitamos para que compartas en familia el desarrollo de las actividades propuestas, ya que ella forma parte de este proceso y puede ayudarte, en esta guía queremos que mejores tu comprensión lectora, que reconozcas los textos instructivos e identifiques el género lirico como una forma de expresar los sentimientos.” Ánimo, disfruta la oportunidad de conocer el maravilloso mundo del saber”.

EXPLORACIÓN: ¿Que voy a aprender?1. Observa los siguientes dibujos y comenta con tu familia.2. Ahora realiza los pasos que observas.

1 2 3

4 5 6

3. Escribe un instructivo para confeccionar la cabeza del perrito:1. _______________________________________________________________________2. _______________________________________________________________________3. _______________________________________________________________________4. _______________________________________________________________________5. _______________________________________________________________________6. _______________________________________________________________________

ESTRUCTURACIÓN: Lo que estoy aprendiendoReforcemos la concordancia de género y número con sustantivos y adjetivos

1. Lee el siguiente textoEl coyote astuto y el cocodrilo

Érase una vez un pequeño coyote que muy hambriento rondaba por la orilla del gran río en busca de algún pececillo delicioso o cangrejito con que alimentarse.

1




Pero en el fondo del rio vivía un enorme cocodrilo, que también estaba hambriento y que escondido entre el barro y las cañas, espiaba al coyote en espera de que en cualquier momento diese un paso en falso y cayera al agua para comérselo.En varias ocasiones a punto estuvo el coyote de meterse precisamente en la boca del cocodrilo, pero valiéndose de su astucia logró salvarse del mortal peligro. Entonces, para no ser devorado por el feroz cocodrilo, el coyote decidió irse a pescar a otro lugar del río. Pero el cocodrilo, muerto de hambre y loco de rabia al ver que se escapaba tan rico bocado, determinó por salir del rio e ir en busca de la guarida del coyote para vengarse de él. Y esa fue su perdición, porque enterado el astuto coyote de que el cocodrilo aguardaba en el interior de su hogar para comérselo, encendió una tremenda hoguera a la entrada hasta que el enemigo, que no podía pasar por la barrera de llamas rojas, quedó reducido a un montón de cenizas.

Cuento tradicional de la India. 2. Subraya en el texto las palabras que faltan para completar las siguientes

oraciones y luego anótalas en el espacio que corresponda. El cocodrilo se metió en la ______________ del coyote para devorarlo El coyote buscaba en el rio __________________________ para alimentarse

3. Escribe dos palabras del texto pertenecientes al género masculino y dos palabras pertenecientes al género femenino. Lee los ejemplos.

4. Escribe tres palabras del texto que estén en singular y tres palabras que estén en plural

Palabras en singular Palabras en plural

5. Escribe en plural los sustantivos y los adjetivos de las siguientes frases Enorme cocodrilo _________________________________________ Tremenda hoguera _________________________________________

6. Escribe en singular los sustantivos y los adjetivos de las siguientes palabras Llamas rojas _____________________________________ Pequeños coyotes _____________________________________

2

Masculino FemeninoEl cocodrilo La orilla




7. Completa las oraciones con el adjetivo más adecuado Astuto Vengativo deliciosos peligrosas

El coyote _______________ quería devorar __________________ pececillos.

El cocodrilo ________________ no pudo escapar de las _______________ llamas

PRACTICA: Practico lo que aprendí

Relaciona con una línea el adjetivo adecuado para cada sustantivoLa casa caudalosos

Los ríos atletas

El pelo rizado

Las niñas blanca ¿En qué género y número se encuentra el sustantivo y el adjetivo?

Sustantivo Adjetivo

El gato gordo

Genero: ______________ _______________

Número: ______________ _______________ ORTOGRAFÍA Uso de la b y la v ¿Alguna vez has tenido duda si escribes v o b?

¿Qué necesitas saber?Se escriben con b Se escriben con v

Las palabras que comienzan con las silabas bu, bur, bus.

Las palabras que empiezan por vice y vi.

3

b

vSiem__ ra

b

v

b

v

b

v

b

v

b

v

b

v

b

v

b

v

Ha__lar

Bur___uja Culti__o

Creati__o

__ailar

__uscar

__icedirector

__illa




Ejemplos: butaco, burbuja, buseta Ejemplos: vicerrector, virrey

Las combinaciones br y blEjemplos: brisa, blanco

Las cualidades o adjetivos que terminan en iva, ivo.

o Busca en el diccionario otras palabras con v y b donde apliques la misma norma.

breva, cable, _________________, __________________, ___________________,curativa, creativo, __________________, _____________________, ____________________.viceversa, virreinato, __________________, ___________________, ______________________Escribe unas oraciones en la que uses palabras de la actividad anterior.b _______________________________________________________________________________v _______________________________________________________________________________

8. Los textos InstructivosLas Instrucciones orales y escritas nos comunican de manera clara y precisa lo que debemos hacer.Las instrucciones orales exigen que escuchemos sin distraernos y si tenemos alguna duda, debemos dejar las preguntas para el final de la instrucción.Las instrucciones escritas deben ser leídas detenidamente y asegurarnos que comprendimos el proceso.Algunas instrucciones son importantes porque nos indican precauciones y cuidados que debemos seguir antes de actuar. Por ejemplo: Cuando nos dan instrucciones para cruzar las calles. Cruza la calle por la cebra cuando el semáforo peatonal este en rojo.Las recetas son ejemplo de textos instructivos. Nos describen los ingredientes y procedimientos para preparar una comida o una bebida.

TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí?8.1. En tu cuaderno crea y escribe instrucciones para hacer bien una tarea

y para mantener tus cuadernos ordenados.8.2. En tu cuaderno, escribe una de las recetas típicas de Barbosa. Pide

ayuda a uno de tus familiares.

8.3. Lee el siguiente texto SALPICÓN(4 personas)Ingredientes:- 2 manzanas

4




- 2 bananos-2 patillas- Jugo de naranjaHielo picadoPreparación:

1. Lavar y pelar cuidadosamente la fruta2. Cortar en trozos pequeños y colocar en jarra honda3. Servir el jugo de naranja y cubrir con hielo picado4. Dejar reposar una media hora en el refrigerador y luego servir

8.3.1. ¿Para qué sirve este texto?A. Para conocer el trabajo en una cocina.B. Para informarse sobre algunos alimentos.C. Para preparar paso a paso un jugo de frutas

8.3.2. ¿Cuál es la utilidad de cada una de las partes de la receta? Une con una línea.

8.3.3. Ordena los pasos para preparar el salpicón. Escribe 1, 2, 3, y 4 según corresponda.

_______________ ______________

________________ ________________

VALORACIÓN ¿Qué aprendí?9. Escribe la receta que más te gusta que prepare tu mamita, pide ayuda a

ella para que te la dicte, utiliza el siguiente formato, en el cuadrito haz un dibujo de cómo queda la receta al terminar. No olvides que es importante seguir el orden de los pasos para que todo lo que hagas te quede delicioso.

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Título de la receta recetaIngredientes

Preparación

Indica los alimentos que hay que utilizar para preparar una recetaSeñala los pasos que hay que seguir para preparar el plato

Indica el nombre del plato de la receta




1. Nombre de la receta:________________________________

2. Ingredientes:o _____________________________________.o _____________________________________.o _____________________________________.o _____________________________________.o _____________________________________.3. Preparación:

a. ______________________________________________________

b. _______________________________________________________

c. _______________________________________________________

d. _______________________________________________________

9.1. Prepara una exposición oral de tu receta, para presentar a tu docente a través de un audio, de un video o de una video llamada, para ello ten en cuenta:

o Ensaya explicándole la receta a un integrante de tu familia.o Puede utilizar el formato en el que escribiste la receta para

ayudarte.9.2. Revisa la exposición de la receta, utilizando esta tabla. Pide a tus

padres que te acompañen.Nombre del estudiante: _______________________________________________

NUESTRA RECETA SI NO¿Mira al público?¿Utiliza un volumen de voz que todos puedan escuchar?¿Pronuncia bien las palabras?¿Habla pausado?¿Indica el nombre de la receta?¿Señala cada uno de los ingredientes?¿Explica con claridad cada uno de los pasos de la receta?¿Los dibujos ilustran efectivamente los pasos de la receta?

9.3. Dialoga con un familiar que te ha observado ensayando la exposición y pregúntale que aspecto debes mejorar, de acuerdo con la tabla anterior.

9.4. Pídele a un familiar que te grabe el audio, el video o la video llamada exponiendo la receta que has elegido y envíalo a tu docente.

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9.5. Analiza tu exposición.

Recuerda que la comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos información, los elementos que intervienen en la comunicación son:EMISOR: Es quien transmite la informaciónRECEPTOR: Es quien recibe la informaciónMENSAJE: Es la información que se transmite.CANAL: Es el medio físico a través del cual se transmite la información. Ejemplo: radio, televisión, teléfono, etc.

10. Completa las siguientes oraciones, teniendo en cuenta la exposición que has hecho.o El emisor es _________________________________o El receptor es ________________________________o El mensaje es ________________________________o El canal es ___________________________________

GUÍA N° 2

META DE COMPRENSIÓN: Reconoce el género lírico como un medio de expresión que posibilita el desarrollo de la capacidad creativa, la expresión oral, escrita y corporal.

EXPLORACIÓN: ¿Qué voy a aprender?Lee con atención el siguiente texto.El ratón Ramón,se encontró un cajón,con un melón, mientras jugaba con el león.

1. Completa las siguientes oraciones: Las dos últimas letras de cada reglón son: _____________________. Los personajes son: ____________ y el _____________2. En el texto anterior subraya con color rojo las palabras que terminan igual.3. Colorea del mismo color las palabras que tengan el mismo sonido al final.

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ESTRUCTURACIÓN: Lo que estoy aprendiendo

1. LA RIMALa rima de rimasLas rimas tienen estrofas,entre otras cosas.

Cada estrofa tiene versostan lindos como estos.

En los versos la última palabra rimapara cantar en una tarima.

El ritmo es muy importantePara tener una rima elegante.

1.1. Lee la siguiente rima LA GALLINITA

Con una coronaplateada y bordadallegó mi vecina la buena gallina.Puso un huevitoy pronto naciósu hijo el pollito ¡y rápido creció!

Tradición popular

1.2. Luego de leerlo señala en el texto, subrayando con el color indicado:o El título con amarillo.

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o Las palabras que riman con rojo o ¿Qué crees que es verso?___________________________________________o ¿Qué crees que es una estrofa?_____________________________________

2. LOS POEMAS, LAS RETAHÍLAS Y LOS TRABALENGUAS

2.1. LOS POEMAS: Con los poemas podemos pintar con palabras lo que sentimos o pensamos, están compuestos de estrofas. En cada estrofa, el grupo de palabras que compone cada línea se llama verso.

BODA DE FLORES TITULO Aquella rosita nació en abril, VERSO quería casarse con un alhelí.

Va de padrino su tío el jazmín e irán a la boda ESTROFA claveles cien mil.

Vestido de blanco, verde y carmesí la rosa se casa con el alhelí. José A. del Rosal. AUTOR

2.2. Lee el siguiente poema LA PRINCESA GATA

La princesa gata sale de noche,pasea en carroza y no en un coche.

La princesa tortuga va con sus vecinas a jugar por las tardes a las cuatro esquinas.

Mi princesa hormigase sienta en su trono, cuando se aburrepica a los monos.

2.3. Identifica y escribe cuántas estrofas tiene el poema y cuantos versos hay en cada estrofa.Estrofas _____________

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Cuando la última palabra de dos o más versos terminan igual o su sonido es semejante, hablamos de rima.




Versos ______________2.4. Encierra con un color las palabras que riman.

2.5. Relaciona cada animal con el verso correspondiente para completar la estrofa de la poesía.

Zorro Lora Caimán Gato¡Y carne en plato! Afirmó el ____________

_ ¿Hay carne? ¡Corro!Exclamó el ___________

-¿Y bailarán?_ Dijo el ___________

-¡Hasta la aurora! Dijo la ______________

PRACTICA: Practico lo que aprendíEscribe en el cuaderno tu propio poema, recuerda que debe llevar palabras que rimen.

3. LAS RETAHÍLAS:Las retahílas son composiciones en las que se repiten las palabras que tienen cierta semejanza en su pronunciación, lo que le da un ritmo determinado.Características de las retahílas:

3.1. Leer y memorizar la siguiente retahíla. Enviar evidencia ( video o audio por wassap al docente).

La plaza tiene una torre,la torre tiene un balcón,en el balcón hay una dama,la dama una blanca flor.Ha pasado un caballero.¿Quién sabe por qué pasó?Y se ha llevado la plaza,con su torre y su balcón,con su balcón y su dama,

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su dama y su blanca flor. Tradición popular

3.2. Lee la retahíla y completala con las palabras del recuadro:Don Pepito, el barullero.se metió en un ________________.El ________________ era de paja,Se metió en una ______________.La ________________ era de cartón,Se metió en un ______________.El _______________ era muy fino,Se metió en un ________________.El ________________ maduróY don Pepito se escapó. Tradición popular.

4. EL TRABALENGUAS:Un trabalenguas es un juego de palabras que está compuesto por palabras similares que son difíciles de pronunciar. Como estas palabras se repiten, es muy probable que se te trabe la lengua.El cielo está enladrillado,¿quién lo desenladrillará?El desenladrilladorque lo desenladrille,buen desenladrillador será.

4.1. CONSEJOS PARA MEJORAR LA LECTURA DE TRABALENGUASo Lee el trabalenguas despacio, vocalizando cada palabra.o Sostén un lápiz con los dientes mientras lees el trabalenguas en voz alta.o Cuando te sientas más seguro, lee el trabalenguas cada vez más rápido, sin

que se te trabe la lengua.4.2. Pon en práctica los consejos que acabaste de leer con los siguientes

trabalenguas. Luego realiza un dibujo a cada trabalenguas. Erre con erre, guitarra; Si yo como como como, erre con erre, carril: y tú comes como comes, rápido ruedan los carros ¿cómo comes como como? cargados de azúcar al ferrocarril. Si yo como como como.

5. LAS COPLAS:Las coplas son composiciones poéticas que constan de cuatro versos y que sirven de letra para canciones populares.

Una Guacamaya pinta Al pasar por tu ventanale dijo a una colorada me tiraste un limón. vamónos para mi tierra ya no me tires otroa pasar la temporada. que me hiciste un chichón.

5.1. Subraya con un color rojo las palabras que riman en las anteriores coplas.

PRACTICA: Practico lo que aprendí11

CLAVE:Pepino

Sombrero balónCaja




1. Completa los siguientes poemas con palabras que rimen.

Arañita, arañita Semillita, semillitasiendo tan_____________. Cuando subes a jugarllevas carga tan pesada yo te espero muy_____________.que ya estarás tan___________. para jugar y ______________.

2. Lee el siguiente poema:El Gato

No hay como el gato Cuando oye ruidosde mi casita, por los rincones,¡vaya unos ojos, es el Herodesy una colita! de los ratones.

Cuando estoy triste, No hay como el gatomira y me llama de mi casita,y de un saltito ¡vaya unos ojos,sube a mi cama. y una colita.

Besa mi cara,lame mis cejas,y un run run mansoda a mis orejas.

Teodoro Palacios

(peruano)

3. Encierra con color rojo las palabras que riman en el poema "El gato".

4. Completa las siguientes oraciones: o Este poema tiene __________estrofas.o Cada estrofa tiene __________versos.

5. Escribe el título y el nombre del autor del poema anterior.Título __________________________________________Nombre del autor _____________________________________

6. Crea y escribe en el cuaderno una poesía corta, de dos estrofas, dedicada a mamá. Recuerda dibujar a tu mamita y enviar evidencia al docente.

7. Une con una línea cada retahíla con la imagen que corresponde. Colorea.

En el bosque hay un árbol. En el árbol hay un nido.En el nido hay un huevo.

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Dos Tres




En el huevo... ¡un pajarillo!¡Pío, pío, pío!

Sana, sana, colita de ranasi no sana hoy sanará mañana.

En la casa de Francisco todoscuentan hasta cincouno, dos, tres, cuatro y cinco.

8. Escribe palabras que rimen con las de cada recuadro. Sigue el ejemplo.

Sana ____________ _____________ Mañana ____________ _____________

9. Lee el siguiente trabalenguas. Treinta y tres tramos de troncostrozaron tres tristes trozadores de troncosy triplicaron su trabajode trozar troncos y troncos.

10. Marca con una X la respuesta correcta:a. ¿Cuántos son los trozadores?

b. ¿Cómo son los trozadores

c. ¿Qué trozan los trozadores?

11. Leer, dibujar los animales de cada copla y escribir sus nombres.

Pajarillo, pajarillo, Vuela, vuela palomitaPajarillo bandolero, vuela, vuela al palomar,Con ese cantar que tienes no te vayas tan solita,Te pareces al jilguero. Yo te quiero acompañar.

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rana cinco nido

Tristes Bravos

Arboles Troncos




Los cochinitos ya están en la cama Muchos besitos les dio su mamá. Y calientitos todos en pijama Dentro de un rato los tres roncarán.

12. Con ayuda de tus padres investiga y escribe en el cuaderno un poema, dos retahílas, dos trabalenguas y dos coplas.

TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí?1. Lee el siguiente texto

La abuela de Alejandra tiene un loro bonito, de plumas verdes y pico azul. El loro vive en una jaula amarilla y se alegra cada vez que los niños traviesos vienen a visitarlo.

o Encuentra en el texto el adjetivo que corresponde a cada sustantivoloro _________________ jaula __________________plumas _______________ pico __________________ niños __________________

2. Relaciona las columnas uniendo los cuadros con una línea según corresponda.

3. Completa el texto instructivo escribiendo los textos de las casillas en las

posiciones correctas.

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Sustantivo AdjetivoMasculino plural masculino plural

El perro rabioso Sustantivo Adjetivo

Las manzanas rojas Sustantivo Adjetivo

Sustantivo Adjetivo Femenino singular femenino singular

Los vasos rotos Sustantivo Adjetivo

Sustantivo Adjetivo Masculino singular masculino singular

La manta sucia Sustantivo Adjetivo

Sustantivo AdjetivoFemenino plural femenino plural

Paso 1:

Mayonesa

Ingredientes:

Preparación:

SANDWICH CON MAYONESA

Grupo/cuento




o Dos rebanadas de pano

o Tajadas de jamón

Con un cuchillo unta las dos rebanadas de pan con la mayonesa.

Paso 2: pon las tajadas de jamón en una rebanada de pan y cúbrelo con la otra.

VALORACIÓN: ¿Qué aprendí?1. Lee el siguiente texto y contesta:

Eres tú, amigo libro, Eres tú, amigo libro, ventana del mundo compañía de mi soledad, y en tus páginas admiro silencio para salir del ruido lo que mi vista no pudo. que rodea mi caminar.

Eres tú, amigo libro, Eres tú, amigo libro, la aventura que he soñado, quien nos muestra nuevas sendas, el poema que recito, y nos abre nuevos caminos, el cuento que me ha calmado. amigo que alivia las penas.

Jesús Pascual

2. El texto leído es un:a. Cuentob. Texto Instructivoc. Poemad. Texto Informativo

3. Completa: Este poema tiene __________ estrofas. Cada estrofa tiene __________ versos.

4. ¿Qué título es el más adecuado para el texto?a. Una ventanab. Amigo libroc. Un sueñod. Un camino.

5. Encierra la palabra del recuadro que completa la retahíla.

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Miedosa/feroz

Seis/ovejas

Todos/ocho

Cero/diez

Noche/vez.




Cuenta un cuenta dosDe caperucita y el lobo Cuenta tres, cuenta cuatro De las que tenía un

Cuenta cinco, cuentaSobre los trajes de un Cuenta siete, De la nariz de pinocho.Cuenta nueve, cuentaY cuéntalos otra

Tradición Popular Guía No.3

TRANSVERSALIZACIÓN DE LENGUAJE CON ÉTICA Y CATEDRA DE PAZ

META DE COMPRENSIÓN: Utilizar los procesos comunicativos y los elementos de la comunicación de manera asertiva para mantener buenas relaciones en su vida cotidiana.

EXPLORACIÓN: ¿Qué voy a aprender?

Observa y analiza la imagen:1. ¿Qué crees que están haciendo los niños?2. Escribe en los cuadros de diálogo lo que imaginas3. Crees que se muestran pacíficos o agresivos.4. Colorea los dibujos

ESTRUCTURACIÓN: Lo que estoy aprendiendo

1. EL DIÀLOGO

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Botas/ratas Niño/gato

Modisto/rey

Cuenta/dime




Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. El diálogo es importante para que haya buen trato, porque gracias a él conocemos y entendemos a los demás y comprendemos por qué actúan de la forma que lo hacen.

Cuando una persona tiene problemas, por medio del diálogo ella nos informa acerca de sus inquietudes y preocupaciones. Escucharla, hará que se sienta mejor.

“Mediante el diálogo los integrantes de una familia pueden tomar decisiones que beneficien a todos”.A través del diálogo también se puede lograr que en la familia se asignen tareas de colaboración en el hogar siendo serviciales, generosos y solidarios. Lee y observa la siguiente situación.

PRACTICA: Practico lo que aprendíResponde en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué deben hacer los niños de este grupo?2. ¿Por qué el niño quiere hacer los dibujos?3. ¿Por qué una de las niñas quiere escribir los derechos?4. ¿Qué crees que habría ocurrido si la profesora y los niños no hubieran

dialogado?17

Hoy es el concurso de carteleras sobre los derechos de los niños y van a participar personas de todos los cursos. ¿Cómo hacemos nuestra cartelera?

Como yo dibujo bien, me gustaría hacer los dibujos.

Yo no sé dibujar, pero puedo colorear. Eso lo hago muy bien.

Entonces, yo escribo los derechos. Tengo buena letra.




5. ¿Qué importancia tiene el diálogo en esta situación?6. Menciona el emisor, el receptor y el canal en esta situación comunicativa.

2. REGLAS PARA UN BUEN DIÁLOGO:El diálogo es fundamental para comunicarnos, compartir con los demás y llegar a acuerdos. Para lograr un diálogo efectivo es indispensable:

o Respetar al que habla.o Hablar con tono adecuado.o No hablar todos a la vez.o Saber escuchar antes de responder.o Pensar en lo que dicen los demás.o Admitir las opiniones de los demás.

PRACTICA: Practico lo que aprendí

RESPONDE EN EL CUADERNO.1. ¿Por qué está feliz Dianita?2. ¿Julián muestra interés en lo que dice Dianita? ¿Por qué?3. ¿Crees que hay un diálogo efectivo entre Dianita y Julián? Explica tu

respuesta.

TRANSFERENCIA: ¿Cómo sé que aprendí?1. Habla con tus padres sobre la importancia de tener un diálogo asertivo para

poder comunicarnos con los demás. Recuerda poner en práctica las reglas para un buen diálogo y luego escribe en tu cuaderno la opinión de tus padres.___________________________________________________________________________

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¡Qué divertido está el juego, Dianita!

Julián, estoy feliz porque me fue muy bien en la evaluación de Matemáticas. ¿No me

felicitas?

Gritar Escuchar

Respetar Leer




2. ¿Cuál es el beneficio que obtiene la familia cuando hay un diálogo asertivo? ____________________________________________________________________________

3. Menciona cual es el emisor, el receptor y el canal que usaste en este diálogo.Emisor____________________ Receptor______________________ Canal____________

VALORACIÓN: ¿Qué aprendí?1. Observa y analiza la imagen 2. ¿Qué está haciendo esta familia?

_________________________________________3. Colorea a los miembros de la familia que están colaborando con las

tareas del hogar y encierra con color rojo los que no están colaborando.

4. Marca con una x la opción que facilita el diálogo en cada caso, Si estoy dialogando con mi mejor amigo y de pronto deja de prestarme atención. Yo… Me enojo con él y nunca más le vuelvo a hablar.

Le digo que me ponga atención y le repito lo que dije.

5. Si la profesora me hace una pregunta y yo no la escuché bien… Le pido que, por favor, me repita la pregunta. Le respondo que no sé la respuesta.

6. Coloreo los rectángulos que contienen palabras que caracterizan un buen diálogo.

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Distraerse

SEDE NOMBRE DOCENTE CURSO JORNADA TELÉFONOSede El Centro Gloria Castañeda 2°(1) Mañana 3138463059Sede El Centro Sandra Barbosa 2°(2) Mañana 3204896101Sede El Centro Ángela Bahamon 2°(3) Mañana 3112840108Sede El Centro Lindemar Herreño 2°(1) Tarde 3202258944Sede Santafé Elida León 2°(1) Mañana 3144440472Sede Santafé Teresa Ramos 2°(2) Mañana 3202555215Sede Santafé Belén Velazco 2°(1) Tarde 3014451213Sede Marsella Laura Ortiz 2° Mañana 3105813279Sede Gaitán Derly Pardo 2°(1) Mañana 3204118946Sede Gaitán Silvia Díaz 2°(1) Tarde 3138717878Sede Buenavista Marcela Callejas 2° Mañana 3214622665Sede Pozo Negro Agustina Sotomonte 2° Mañana 3174384116Sede El Amarillo Elba Herrera 2° Mañana 3102059100

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