willkommen zum workshop deutsch! heike speitz telemarksforsking-notodden
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Willkommen zum Workshop Deutsch!
Heike SpeitzTelemarksforsking-Notodden
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Sie treffen beim Einkaufen eine(n) Bekannte(n). Führen Sie ein 2-Minuten-Gespräch!
Wie könnte eine Schülerversion dieser Übung aussehen?
5 min
2-Minuten-Gespräch
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Gespräche timen – 2 Minuten
2 min
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Wortschatz im UnterrichtFinden Sie 10 Wörter und/oder Wendungen, die Ihre Schüler im deutschen Unterricht brauchen!
3 min
Können Sie / Kannst du das bitte wiederholen?Wie sagt man das auf Deutsch? … … …
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Gesprochene Sprache im Unterricht
Die Situation mehrrealistisch machen
Die Situation weniger realistisch machen
Alle Möglichkeiten für reelle Kommunikation benutzen: wichtige Mitteilungen usw.
Keine ganzen Sätze erwarten
Lehrer muss die Zielsprache sprechen
Sprechanlässe finden!
Spiel-Elemente
Zeitdruck
Flüstern/rufen/imitieren…
Ball usw.
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Wie bringen wir die Schüler zum Sprechen?
• Fangen Sie am ersten Tag an!
• Zögern Sie nicht, selbst Deutsch zu sprechen!
• Nutzen Sie Informationslücken aus und machen Sie daraus reelle Kommunikationssituationen!
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Informationslücken
Wie oft stellen wir Fragen im Unterricht, deren Antworten wir bereits kennen?
Wie können wir Fragen modifizieren, damit reelle Kommunikation entsteht?
5 min
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Beispiel: Bilder
Gemeinsam eine Geschichte erzählen
10 min.
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Beispiel: Domino
Bilder und Sätze verbinden
10 min.
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Beispiel: Bilddiktat
Ein Schüler beschreibt ein Bild, andere zeichnen
10 min.
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Beispiel Wegbeschreibung
Nach dem Weg fragen und Wegbeschreibungen verstehen
10 min.
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Lernziele
•Wie klar ist Ihnen und Ihren Schülern das Lernziel der Stunde/Lerneinheit?
•Wer oder was bestimmt das Lernziel?Sie (LehrerIn), Ihre SchülerInnen, das Lehrbuch, ……. ?
• Wer oder was bestimmt, wie das Lernziel erreicht werden soll?
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Kompetenzziele in LK06
• Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
• delta i enkle, spontane samtalesituasjoner• delta i spontane samtaler om ulike temaer og aktuelle emner• presentere ulike emner muntlig • presentere aktuelle og tverrfaglige emner muntlig • gi uttrykk for egne meninger og følelser• gi uttrykk for opplevelser, synspunkter og holdninger, ønsker
og emosjoner• kommunisere med forståelig uttale• kommunisere med god uttale og intonasjon
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Lehrplan, Referenzrahmen und Sprachenportfolio
“Kompetansemålene i læreplanen kan også relateres til Det europeiske rammeverket, som brukes for å beskrive språkferdigheter, og som er grunnlaget for Utdanningsdirektoratets språkpermer (www.fremmedspraksenteret.no).”
(Kilde: Informasjon om nasjonale prøver i lesing på engelsk – 5. trinn)
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Kommunikative Kompetenz im Referenzrahmen
Lingvistisk kompetanseLeksikalsk, fonologisk, syntaktisk, kognitiv organisering av ordforråd m.m.
Sosiolingvistisk kompetanseSosiokulturelle aspekter, normer, høflighetskonvensjoner m.m.
Pragmatisk kompetanseDiskurskompetanse, identifisering av tekstsorter og -sjangere, strategier m.m.
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“Ich kann”− Beschreibungen für fünf Fertigkeiten
• Hören• Lesen• Zusammenhängendes Sprechen• An Gesprächen teilnehmen• Schreiben
Niveaus: A1−C2 (Referenzrahmen)
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Sprachenportfolio(ELP)
utkast
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SPRÅKMAPPE
SPRÅKBIOGRAFI
SPRÅKPASS
Inhalt
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Interkulturelles Wissen
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Inhalt:
• Texte• Meine neuen Wörter• Leselogg• Zeichnungen• eigene Texte u. Projekte• meine Internetlinks• Tonaufnahmen (z.B. MP3)• Cartoons• meine Grammatik• Klassenarbeiten• Musik/Lieder• …
Dossier / Mappe
http://www.tagesschau.de
http://www.vfb.de/
http://tokiohotel.pop24.de/tokiohotel2/index2_de.php
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Das norwegische Portfolio 13-18
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http://www.dialang.org