三年级语文上册第六单元教案17　古诗三首

《望天门山》

1．会认本课的 7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等 13个字。2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4．能正确默写《望天门山》。

1．有感情地诵读古诗。2．理解古诗大意。

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

多媒体课件；田字格贴。

1课时

一、观赏图片，揭示课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播

放天门山图片)

2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江

两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些

图片之后有什么感受？3．师抽答。4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白

也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首

诗。5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)

二、初读古诗，整体感知。1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2．指导生字的读音。3．全班齐读，分小组读，反馈读。4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)

三、逐句品读，理解诗意。

1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)

2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。

至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代

船。)

3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同

学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转

了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来四、再现画面，体会意境。1．教师示范阅读，学生闭目想象。2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)

3．感悟动 词“断、开、流、回”的气势磅礴。4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景

色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板

书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)

6．配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结，布置作业。1．指导书写“断、楚”。2．教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸

的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达

了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。3．背诵并默写古诗。4．为生字“断、楚、孤、帆”组词。

望天门山　天门中断—楚江开碧水东流—至此回　气势磅礴雄伟秀丽青山—相对出孤帆—日边来　　　山水相映　对祖国山河的热爱之情

《饮湖上初晴后雨》

1．学会本课生字，理解诗句的意思。2．有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，

提高鉴赏美的能力。

1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

多媒体课件

1课时

一、创设情景、激情导入。1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到

了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体

会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学

生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水

调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)

4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。二、引导自学，学有所得。1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合

自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2．教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题

意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，

合作解决。3．学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4．学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇

报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。教师提出认真听取他人汇报的要求：(1)学会聆听，找出优点。(2)不足之处，加以补充。(3)取人之长，补己之短。三、欣赏古诗，体会意境。

1．过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果

我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2．学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3．教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。第二法：想象中感受诗歌画面美。第三法：用心体会诗歌意境美。4．学生分组合作学习。5．进行审美收获的汇报交流。(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时

引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。

喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画

西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)

让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风

格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值

观。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、雨

天时两种不同的风光)

引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨

不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，

你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。

这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有

着特殊的爱恋之情。(5)有感情的配乐朗读。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。五、师生互相交流学习的收获。

饮湖上初晴后雨西湖晴：水——潋滟

雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷人)

《望洞庭》

1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和

赞美之情，使学生受到美的熏陶。

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和

精美绝伦，背诵古诗。

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭

湖的喜爱与赞美之情。

1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。2．电化教具：投影片、课文录音磁带。

3．实物准备：白盘子、青螺。

1课时

一、整体读，感知美。1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天

这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看

一看。板书：望洞庭2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文

兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵 延八百里，烟波浩淼，

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3．播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4．自己练读，达到正确、流利。5．同位互相查读，力争人人过关。

二、理解读，洞察美。1．导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些

准备工作呢？2．学生各抒己见。3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。相：相互　和：和谐　镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜　　遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不

是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4．凭借课文插图，叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。(3)指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图

对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分

宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉

下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑

的青螺，十分惹人喜爱。5．练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。6．背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1．投影映示：

望洞庭

潭面镜未磨，　潭面无风镜未磨，湖光秋月和。 湖光秋月两相和。洞庭山水翠， 遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。 白银盘里一青螺。

2．对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3．自由理解的基础上，同位交流。4．指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭

的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉

下。)

5．再读原诗，深化美。四、延伸读，升华美。1．投影映示：题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。　　　　　题君山方干曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。2．自由练读后，指名读。3．师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的

传说。4．指名讲述课前搜集的有关君山的传说。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船

只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下 72位螺姑娘

的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今

天的君山。君山上的 72峰，就是 72位螺姑娘变成的。五、多样作业，表现美。1．写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2．画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3．找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

看到　联想　比喻湖面镜未磨→把湖面比作铜镜

银盘→把湖面比作银盘君山→青螺→把君山比作青螺热爱

我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，

要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体

会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”18　富饶的西沙群岛

1．认识“饶”等 11个生字。会写“富”等 12个字。能正确读写“风景优

美、物产丰富、五光十色”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想

感情。4．摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

1．一张中国地图。2．与课文内容相关的彩色挂图。3．小黑板三块，或投影片四张。

第一课时一、设疑导入。今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群

岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。二、初读课文。1．学生自读课文，注意读正确，读流利。2．检查生字新词。课件出示带生字的词语：深蓝　懒洋洋　披甲　划来划去　威武　拣贝壳　形状　渔业工人　肥料

祖祖辈辈　富饶　岛屿　山崖　栖息　鸟粪

a．指名读，注意正音。b．开火车练读，齐读。c．重点指导难认难写的字：懒　威武　拣　辈d．学生练写生字。3．交流老师提出的问题。a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，

是个可爱的地方。三、朗读感悟1．选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。2．小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。3．全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。4．重点感悟。a．出示句式。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿

角。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；

有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有

的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？c．仿照句式写话。用“有的……有的……有的……”写一句话。四、课后拓展。1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。2．背一背自己喜欢的段落。

第二课时一、再读课文。1．用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。2．教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落3．举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。①学生交流描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。②学生交流描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。二、积累语言。1．学生抄写词语表中列出的本课的词语。2．听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。3．抄写课文中优美的语句。三、拓展延伸学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群

岛》画展。

富饶的西沙群岛海水：五光十色海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类海岛：海鸟、鸟蛋风景优美物产丰富

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读课文，大部分同学一下就能找到

全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，

第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由于大量的图片使没有见过海的孩子们

激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了

一番。19　海滨小城

1．掌握本课生字新词。2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感

情。2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

仿照某一段的写法写一段话。

多媒体课件

1课时

一、谈话引入：1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，

今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板

书课题：20海滨小城)

2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序

是什么，同学们，思考一下。二、理清文章思路。1．自由读课文，标清段的序号，思考 ：课文哪几个

自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2．讨论分析：第一部分(1－3)海滨的景色。第二部分(4－6)小城的景色。三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。

(板书：大海　沙滩)

2．自由读 1－2节，用“(　　)”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝　棕　银白　白　灰　金

黄)

小结 ：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了

大海是迷人的，景色异常美丽。4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5．默读 3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳　船队)

6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛

围)

四、学习第二部分。1．过渡：刚才学习了 1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法

自学 4－6节。3．投影显示思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？用“　　”标出。它们各有什么特点？用

“(　)”标出。(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？3．讨论板书：庭院——树多　花园——树茂　街道——干净4．投影显示，理解带点词的意思。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡

的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。6．自由练读——齐读。7．根据提示练背 5节，投影显示：小城的公园(　　　　)。这里栽着(　　　　)。一棵棵榕树就像(　　　　)撑

开的(　　　　)，树叶(　　　　)，可以(　　　　)，(　　　　)。树下(

)，每逢(　　 　　)，(　　　　)总是(　　　　)。

五、总结。1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

海滨小城　海滨(1－3)大海沙滩小城(4－6)庭院花园街道美丽整洁

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，

同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学

生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

20 美丽的小兴安岭【教学目标】

1.会认本课“侧、欣”等 13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写

“脑、袋”等 13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、

又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实

实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词

句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进

行观察的方法。3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想

感情。【教学重点】

感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个

季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。【教学难点】 学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。【教学课时】2课时

第一课时

【课时目 标】1.会认本课“侧、欣”等 13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写

“脑、袋”等 13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、

又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引

入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。

小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅

美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想

去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶

繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文

【设计意图：出示美

丽的图画引入课

题，使学生兴趣盎

然地进入教学情

境。】

《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一

直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴

安岭） 二、诵读课文，探究初成。

1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字

形，画出不理解的地方。2.认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音

节。）nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng

脑 袋 严 实 挡 住 宝 库 小兴安岭shìxiàn tán xiǎn ruǎn ɡuā

视 线 花 坛 显 得 松 软 刮 过 cè rǔ jiàn shāo shè cái lín

侧着 乳白 利 剑 树 梢 宿 舍 药 材 来 临 xīn jìn xī

欣赏 浸在 膝盖

（3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢

舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴

安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音

字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读

音是“shě”,组词是“舍得”。（4）开火车读。（5）齐读。

3.大声读课文，读准字音，读通课文。4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺

序进行描写？每段写的是什么？（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进

行描写。（2）讨论交流归纳自然段的段意。并出示有关图片。

①小兴安岭像绿色的海洋。

【设计意图：从整体

入手，把握文意，

避免了机械的分

析，注重学生的情

感体验。】

【设计意图：本课在

②小兴安岭春天的美景。 ③小兴安岭夏天的美景。 ④小兴安岭秋天的美景。 ⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。（3）课文可以分为三大部分：（4）第一部分（第 1自然段）：小兴安岭像绿色的

海洋。第二部分（第 2~5自然段）：小兴安岭一年四季的

美景。第三部分（第 6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝

库。三、识记生字，书写指导1.出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显

材 软 刮 库”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

教学生字时，相信

学生能够独立识

字，鼓励学生用自

己最喜欢的、最习惯

的方法认识汉字，

而且遵循语文识字

的基本规律，提高

了课堂学习效率。】

（1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材(2)用熟字加偏旁的方法识记：视：见+ 礻 刮：舌+ 刂坛：云+土字旁 软： 车 +欠

（3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子怎样才能把这个字写好？3.师重点指导“线”。

“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一

横。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 四．复习巩固，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地

方或是不太好的地方。

20 美丽的小兴安岭【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等 13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写

“脑、袋”等 13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、

又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实

实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词

句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进

行观察的方法。下载网址：www.duopin.cn

3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想

感情。【教学重点】

感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个

季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。【教学难点】

学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。【教学课时】2课时

第二课时【课时目标】1. 正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的

顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产

背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习导入。1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。播放

课文范读录音。2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下

了怎样的印象？能简单地说说吗？

【设计意图：随着优

美的音乐，出示小

兴安岭四季图片，

（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给

小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫

不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏

天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天

空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的

身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起

舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也

来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们

的足迹。）3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭

的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板

书：美丽的小兴安岭）4.多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生欣

赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美

景。

把学生不知不觉地

带到森林王国中。】

【设计意图：设计问

二、品读欣赏，深入探究。（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地

陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你

准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？

或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑

皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示

了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的

愿望。（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学

生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或

感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演、理

解词语等说说感兴趣的理由。）（四）按课文的叙述顺序全班交流：1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景

题，抓住关键词句

引 导 学 生 理 解 课

文，启发学生的思

维，培 养学生从文

中找信息的能力，

为探究性学习推波

助澜。】

物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参

与全班交流。） 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出

春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝 ） 通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地

流着。” “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流

淌美妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，

有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也

体现了春天的美好。

可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小

兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课

文。（板书：生机勃勃）小兴安岭春景图2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏

夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先

思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶

把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝

蓝的天空。” “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”

“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱

茏茏 万物生长） 指名有感情地朗读。（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳

【设计意图：以读促

白色的浓雾里。” 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实

的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的

“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于

神秘的仙境中。 指名有感情地朗读。（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿

过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。” 用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。

使内容形象生动。（ 4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的

、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比

作大花坛。

写，读写结合，水

到渠成。既锻炼学生

写作，又加深了对

课文内容的理解。】

指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜

欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花

盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏

景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特

点。）3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些

景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先

思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄

了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

（板书：落叶飞舞） 指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭

装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山

葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参

等名贵药材。（有关图文） 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝

藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到

处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还

是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、

山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”

之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶

松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）小兴安岭秋景图（板

书：果实累累）4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的

呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小

组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷

飞）（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板

书：动物过冬）（3）学生自由朗读。小兴安岭冬景图（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里

一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你

能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交

流） 作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴

安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一

座 巨 大 的 宝 库

。）（板书：大花园 巨大宝库）

引导学生用“是……也是……”说句子 预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐

园。（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

三、拓展延伸，积累实践。 作 者 通 过 细 致 观

察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向

大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的

方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。

【板书设计】　　　　　　　　　　　　 　春　抽出新枝　生机勃勃　　　　 　 夏　葱葱茏茏　万物生长 大花园　美丽的小兴安岭　树海　　　　　　 　 秋　落叶飞舞　硕果累累　　 巨大宝库

　　　　　　　　　　　　 　冬　树上积雪　动物过冬　

【课后反思】 成功之处：

1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。

2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。 不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。

备课素材【教材分析】

这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴

安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思

想感情。因此本文深受师生的喜爱。下载网址：www.duopin.cn

全文共 6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四

季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座

宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰

是第一个特点。 第一部分（第 1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范

围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。 第二部分（第 2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱

人”进行具体介绍。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了

小兴安岭春天生机勃勃的特点。夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的

景象。秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景

象。冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国

风光。第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出"小兴安岭一年四季景色诱人，

是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"以此结尾，紧扣题目，洋溢着作

者对小兴安岭的赞美之情。本文的第二个特点是：语言生动、准确。如："春天，树木抽出新的枝条，

长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅

速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条

“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下身来喝水，有

的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象

地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。【与文章相关的资料介绍】小兴安岭的物产

兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长

约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和

阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材

储积量的三分之一以上。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水

曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。

林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。【其他资料】

位置境域：小兴安岭，或称小兴安岭山脉，纵贯黑龙江省中北部。西北以嫩

江 为 界 与 大 兴 安 岭 相 连 ， 东 北 至 黑 龙 江 岸 ， 东 部 连 接 三

江平原，东南抵松花江畔，西南与松嫩平原毗连。 小兴安岭与黑龙江以北俄罗斯境内的北东走向的山脉是一个

整体，北段在俄罗斯境内，称为布列亚山脉;南段在黑龙江省境内，称为小兴安

岭山脉。小兴安岭位于黑龙江省北部，西北以五大连池-黑河一线与大兴安岭相

接，东南达松花江谷地，东北以黑龙江为界，东接三江平原，西以小兴安-铁

力-巴彦为界，与松嫩平原相邻。南北长约 450公里(一说 500公里 )，东西宽约

210公里，面积为 77725 平方公里。。 白桦：桦树的一种,树皮白色。　　栎树：落叶乔木,通常称作树,叶子可喂样蚕,树皮可做染料。　　榛子：落叶灌术,果仁可吃,也可榨泊。

　　人参：多年生草本植物,主根和叶都是名贵药材,有滋补作用。　　紫绍：哺乳动物,身体细长,四股较短,毛皮很珍贵。

习作 6　这儿真美

1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有

什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。

1课时

一、课前谈话。大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这

儿真美。

出示 PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学

生注意听，并补充。2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。4．PPT 演示先后次序。天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。二、补充想象，丰富画面。1．出示 PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)

三、学生练习说话。1．出示 PPT3，添加Gif图片格式的风景画。说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。2．欣 赏 PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画

面。(热闹非凡)

3．词语欣赏。五彩斑斓　咯吱咯吱　清澈见底　绿绒大伞

五颜六色　浩瀚　　自由自在　葱葱茏茏热热闹闹　淙淙流水　嫩绿　　风景优美物产丰富　成群结队5．比较句子。河岸边开满了小花。河岸边开满了五颜六色的小花。四、写话练习。练习写话，写完后读给家长听一听。

习作 3这儿真美按顺序　当成人美丽　热闹有的……有的……还有的……多么……多么……

教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察

能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关

键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可

能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为

“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观

察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对

目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中

间后两边进行观察与叙述也未尝不可。一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落

实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。语文园地六

1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。2．了解本课新学生字有什么共同特点。3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。4．在背诵中积累，增长知识。

1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。4．背诵古诗 。

生字卡片、挂图、照片。

1课时

一、激情导入。1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什

么发现？二、引导学生。1．请几个同学上台讲述 自己的发现。2．老师点评 。3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。三、导入。

1．课件播放ABB式词语。2．生自由轻声读词语，让学生思考。3．让学生自由朗读课件上面的词语。4．指名读。四、引导学生。1．生自由选择两个词语造句。2．师指名讲述。3．老师点评。4．齐读巩固。五、扩展知识。1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。2．老师点名，根据开头说一段话。3．老师点评。六、日积月累1．师范读古诗。2．师引导。3．生模仿读。4．比赛读。

5．师生合作、表演。6．竞赛背诵。

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。