2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база

Рабочая программа учебного предмета «Физика» для учащихся 7-9

классов на уровне основного общего образования составлена на основе:

-требований Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения

основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и

науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего

образования" с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки

России от 29 декабря 2014 г. № 1644);

- Рабочей программы учебного предмета «Физика» на уровне основного

общего образования составленной с учѐтом примерной основной

образовательной программы основного общего образования (одобренной

Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию,

Протокол заедания 8 апреля 2015 г. №1/15). http://www/fgosreestr/ru;

-основных направлений программ, включенных в структуру основной

образовательной программы;

-требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного

государственного экзамена по физике.

-Основной образовательной программы ГКОУ «Курганская школа- интернат

№25»

-Программы основного общего образования Физика.7-9 классы. Авторы: А.В.

Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

Рабочая программа учебного предмета «Физика» на уровне основного

общего образования составлена с учетом примерной основной

образовательной программы основного общего образования (одобренной

Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию,

Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»

-Учебный план ГКОУ «Курганская школа-интернат № 25» на 2019-2020

учебный год

- Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 № 345 «О

федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования»

Цели реализации программы: достижение обучающимися результатов изучения учебного предмета

«Физика» в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным

государственным образовательным стандартом основного общего

образования;

3

Задачами реализации программы учебного предмета являются:

-обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения

планируемых результатов освоения основной образовательной программы

основного общего образования всеми обучающимися, в том числе

обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

-создание в процессе изучения предмета условий для:

-развития личности, способностей, удовлетворения познавательных

интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;

-формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской

идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

-формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной

деятельности;

-формирование компетентностей в области практического использования

информационно-коммуникационных технологий, реализация инженерного

образования на уровне основного общего образования;

-приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения

физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных

исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых

и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности

погрешностей любых измерений;

-формирование первоначальных представлений о физической сущности

явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых),

видах материи (вещество и поле), движении как способе существования

материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о

строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики;

овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

-понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и

механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов,

промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую

среду; осознание возможных причин техногенных и экологических

катастроф;

-овладение основами безопасного использования естественных и

искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и

звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во

избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм

человека;

Цели изучения физики в основной школе, следующие:

Усвоение обучающихся смысла основных понятий и законов физики,

взаимосвязи между ними;

Формирование системы научных знаний о природе, ее

фундаментальных законах для построения представления о физической

картине мира;

4

Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о

закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности

разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии

цивилизации;

Формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и

достоверности научных методов его изучения;

Организация экологического мышления и ценностного отношения к

природе;

Развитие познавательных интересов и творческих способностей

обучающихся, а также интереса к расширению и углублению физических

знаний.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

Знакомство обучающихся с методом научного познания и методами

исследования объектов и явлений природы;

Приобретение обучающихся знаний о механических, тепловых,

электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах,

характеризующих эти явления;

Формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления

и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные

исследования с использованием измерительных приборов, широко

применяемых в практической жизни;

Овладение обучающихся такими общенаучными понятиями, как

природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,

теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

Понимание обучающихся отличий научных данных от непроверенной

информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,

производственных и культурных потребностей человека.

Владение монологической и диалогической речью, развитие

способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное

мнение;

Использование различных источников информации.

Место предмета в учебном плане

Данная АООП по физике для глухих, слабослышащих и

позднооглохших обучающихся на изучение курса физики в объеме

обязательного минимума содержания основного общего образования

предусматривает учебные часы с 7 по 9 класс (первого и второго года

обучения). Учебный план составляет 306 учебных часов, в том числе в 7, 8

классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и в 9 классе

(первого года обучения) 9-ого класса (второго года обучения) 68 учебных

часов из расчѐта 2-х часов в неделю.

5

Обучение физике в 7 классе осуществляется по АООП по физике для глухих,

слабослышащих и позднооглохших обучающихся на основе рабочей

программы, реализуемой в учебниках А. В. Перышкина «Физика» для 7

класса.

Обучение физике в 8 классе осуществляется по АООП по физике для глухих,

слабослышащих и позднооглохших обучающихся на основе рабочей

программы, реализуемой в учебниках А. В. Перышкина «Физика» для 8

класса.

Обучение физике в 9-ых классах (первого и второго года обучения)

осуществляется по АООП по физике для глухих, слабослышащих и

позднооглохших обучающихся на основе рабочей программы, реализуемой в

учебниках А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса.

Характерными для адаптированной общеобразовательной программе по

физике для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся

являются следующие формы организации деятельности обучающихся с ОВЗ:

Урок;

Урок решения задач;

Фронтальная лабораторная работа;

Тестирование.

Специфическими формами контроля освоения, обучающимися с ОВЗ

содержания (текущего, промежуточного, итогового) в АООП по физике для

глухих обучающихся предусмотрены:

Контрольная работа;

Тестирование.

АООП предполагает развитие у слабослышащих и позднооглохших

обучающихся в большей степени (социальной) жизненной компетенции на

основе планомерного введения в более сложную социальную среду,

расширение повседневного жизненного опыта, социальных контактов,

обучающихся в доступных для них пределах, в том числе со слышащими

детьми и взрослыми, поэтапное формирование разных видов речевой

деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение). Задачи общего

образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся на основе

АООП включают: формирование общей культуры личности; обеспечивает

духовно-нравственное, гражданское, социальное и интеллектуальное

развитие обучающихся, сохранение и укрепление здоровья, развитие

творческих способностей; обеспечение преемственности начального общего

и основного общего образования; целенаправленное и планомерное

формирование у обучающихся словесной речи (в устной и письменной

формах), речевого поведения в условиях специально педагогически

созданной в образовательной организации слухоречевой среды как

6

важнейшего условия более полноценного формирования личности,

качественного образования, социальной адаптации и интеграции в обществе;

формирование у обучающихся универсальных учебных действий;

достижение ими личностных, метапредметных и предметных результатов

общего образования при использовании в образовательном процессе

современных образовательных технологий деятельностного типа, усилении

роли информационно - коммуникативных технологий, способствующих

успешной социализации в современном информационном обществе.

Слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся получают образование,

сопоставимое по конечным достижениям, с образованием слышащих

сверстников в пролонгированные сроки. Психолого-педагогическая

характеристика слабослышащих и позднооглохших обучающихся.

Слабослышащие и позднооглохшие дети – это дети со стойким

двусторонним нарушением слуха, приобретенным в раннем детстве или

врожденным, при котором без специального обучения оказывается

невозможным правильное формирование речи. Особенности речевого и

психофизического развития слабослышащих и позднооглохших детей,

обуславливающие своеобразие образовательного процесса. Речь

слабослышащего ребенка характеризуется специфическим строением, не

всегда адекватной лексической наполняемостью высказываний,

недостаточным уровнем обобщения, особенностями в скорости восприятия и

воспроизведения звукового состава слова, фразы. Отклонения в развитии

словесной речи тормозят развитие всех познавательных процессов,

ограничивают общение с окружающими, накладывают отпечаток на развитие

социальных потребностей. Первичное нарушение слуха вызывает цепочку

вторичных и последующих нарушений, которые образуют своеобразную

структуру всей психической деятельности. Нарушение коммуникативных

способностей ведет к социальной ограниченности, дезадаптации развития

обучающихся. Задачи программы: - создание благоприятных условий для

реализации особых образовательных потребностей слабослышащих,

организация на каждом уроке фронтальной работы по развитию слухового

восприятия и технике речи

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Физическое образование в основной школе должно обеспечить

формирование у обучающихся представлений о научной картине мира –

важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление

обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными

принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и

приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и

научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у

обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования

и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и

7

закономерностей природных явлений, создание условий для формирования

интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных,

информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами

решения различных теоретических и практических задач, умениями

формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,

оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с

объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у

обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование,

проводить естественно-научные исследования и эксперименты,

анализировать полученные результаты, представлять и научно

аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся

научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение,

измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического

применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных

связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология»,

«География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности»,

«История», «Литература» и др.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает

возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

Поскольку курс физики для основной школы (7–9 классы) носит

общеобразовательный характер, то его содержание обеспечивает знакомство

учащихся со всеми основными разделами предметной области физики:

1. Физика и физические методы изучения природы

2. Механические явления

Движение и взаимодействие тел.

Механическое движение. Законы движения и силы.

Законы сохранения в механике.

Давление. Закон Архимеда.

Плавание тел. Работа и энергия.

Механические колебания и волны.

3. Тепловые явления

Строение вещества.

4. Электромагнитные явления

Оптические явления.

5. Квантовые явления

6. Строение и эволюция Вселенной.

Для организации промежуточной и итоговой аттестации по итогам

освоения учебного предмета «Физика» отводится 22 часа из расчета: 7 часов

– 7 класс, 8 часов – 8 класс, 7 часов – 9 класс;

Организация реализации практической части программы учебного предмета

«Физика» соответствует 30 лабораторным работам из расчета: 11

8

лабораторных работ – 7 класс, 11лабораторных работ – 8 класс,

98лабораторных работ – 9 класс. Лабораторные работы (независимо от

тематической принадлежности) делятся на следующие типы:

1. Проведение прямых измерений физических величин

2. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от

них параметра (косвенные измерения).

3. Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по

обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений.

4. Исследование зависимости одной физической величины от другой с

представлением результатов в виде графика или таблицы.

5. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических

величин и сравнение заданных соотношений между ними).

6. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.

Рабочая программа предусматривает выполнение лабораторных работ

всех указанных типов. Выбор тематики и числа работ каждого типа зависит

от особенностей рабочей программы и УМК А.В.Перышкина.

Добавлен ряд лабораторных работ, которые входят в авторскую

программу учебного предмета «Физика» А.В.Перышкин, Н.В. Филонович,

Е.М. Гутник (Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое

пособие/сост. Е.Н. Тихонова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 398,

[2] с.), но не предусмотрены перечнем лабораторных работ примерной

программой учебного предмета «Физика» основного общего образования.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане, за счет часов обязательной части, на освоение

учебного предмета «Физика» на уровне основного общего образования

отводится 306 часов из расчета: 68 часов – 7 класс, 68 часов – 8 класс, 102

часа – 9 класс, 68 часов- 9 класс второй год обучения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета

«Физика»:

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к

Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,

воспитанное чувство ответственности и долга перед Родиной, идентичность с

территорией и т.д.). Осознание своей этнической принадлежности, знание,

уважительное и доброжелательное отношение к истории, языка, культуры

своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

человечества; интериоризация гуманистических, демократических и

традиционных ценностей многонационального российского общества.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и

9

способность осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире

профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых

познавательных интересов.

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных

проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств

и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам (способность к нравственному

самосовершенствованию; знание основных норм морали, нравственных,

духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,

готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,

поведении, расточительном потребительстве; сформированность

представлений об основах светской этики; понимание значения

нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

Сформированность ответственного отношения к учению;

уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально

значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к

членам своей семьи.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и

достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного

субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по

диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов

диалога, готовность к конструированию процесса диалога, процедур,

готовность и способность к ведению переговоров).

Сформированность коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,

взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные

сообщества. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в

пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей (формирование готовности к

участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в

которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в

непосредственное гражданское участие, готовность к участию в

жизнедеятельности подросткового общественного объединения,

10

включенного в продуктивное взаимодействие с социальной средой и

социальными институтами, идентификация себя в качестве субъекта

социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере

организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного

отношения к окружающей социальной действительности, ценностей

социального творчества, ценности продуктивной организации совместной

деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого»

как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,

проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов

взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного

лидерского потенциала).

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного

поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью

людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Развитость эстетического сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера (способность понимать художественные произведения,

отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ

художественной культуры обучающихся; способность к эмоционально-

ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в

художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к

истории культуры своего Отечества; развитая потребность в общении с

художественными произведениями, сформированность активного отношения

к традициям художественной культуры).

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления, наличие опыта

экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической

деятельности в жизненных ситуациях.

Планируемые метапредметные результаты освоения учебного

предмета «Физика»:

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися

межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,

познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких

как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является

овладение обучающимися основами читательской компетенции,

приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной

деятельности. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления

своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования,

осознанного планирования своего актуального и перспективного круга

чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной

11

деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в

систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,

гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного

будущего».

При изучении учебного предмета «Физика» обучающиеся

усовершенствуют приобретѐнные на первом уровне навыки работы с

информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,

преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в

том числе:

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и

интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных

объектах;

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое

свѐртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в

сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-

символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт

понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения учебного предмета «Физика» обучающиеся

приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной

работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,

ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной

деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне

овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать

решения, в том числе и в ситуациях неопределѐнности. Они получат

возможность развить способность к разработке нескольких вариантов

решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению

наиболее приемлемого решения.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных

учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности. Таким образом, в качестве планируемых метапредметных

результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что

обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные

результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,

предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и

существующих возможностей;

12

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,

указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том

числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей,

составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной

задачей;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов

решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для

выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые

ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для

решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения

исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде

технологии решения практических задач определенного класса;

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную

траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых

результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии

планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и

требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или

отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в

изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

13

работать по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на

основе анализа изменений ситуации для получения запланированных

характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и

характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности

предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных

характеристик продукта;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной

задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего

инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,

исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы

действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки

своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных

результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной

образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить

способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или

параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта

учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных

состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной

напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений

утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической

реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

14

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное

и по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства (под-идеи);

выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять

их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи

между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные

быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от

частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при

этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой

задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,

предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

оформлять словесно эмоциональное впечатление, оказанное на него

источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с

изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;

объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные

причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной

причины, самостоятельно осуществляя причинно- следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,

подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно

полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями,

обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения

задачи;

15

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с

выделением существенных характеристик объекта для определения способа

решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих

данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из

графического или формализованного (символьного) представления в

текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к

которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного

проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе

предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных

критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,

интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный,

научно-популярный, информационный;

критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых

организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на

действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по

защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,

проектные работы;

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования

словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

16

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позицию и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его

речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,

аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или

препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной

деятельности;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии

уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение

механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с

поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или

содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся

сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые

средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с

17

другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной

деятельности;

соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение

партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с

использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для

выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно

после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств

ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для

передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в

соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,

использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения

информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:

вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание

презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной

безопасности.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Физика»:

Физика и физические методы изучения природы

Выпускник научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и

лабораторным оборудованием;

18

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело,

физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических

методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и

интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических

свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать

проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из

предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений

измерительные приборы используются лишь как датчики измерения

физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не

требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса

тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха,

напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра);

при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать

простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение

прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с

использованием прямых измерений: при этом конструировать установку,

фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в

виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении

измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной

инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные

результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в

них проявление изученных физических явлений или закономерностей и

применять имеющиеся знания для их объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств,

условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную

литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы

Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении

представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

использовать приемы построения физических моделей, поиска и

формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов

на основе эмпирически установленных фактов;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их

19

относительной погрешности при проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических

величин с использованием различных способов измерения физических

величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности

измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного

поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных

результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной

литературе и средствах массовой информации, критически оценивать

полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике

информации;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических

явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать

выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся

знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:

равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное

прямолинейное движение, относительность механического движения,

свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция,

взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми

телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,

равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,

колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя

физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период

обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила

упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия,

потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД

при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения,

амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее

распространения; при описании правильно трактовать физический смысл

используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить

формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы,

используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного

тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей

силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука,

закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную

формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей:

20

материальная точка, инерциальная система отсчета;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения

энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III

законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля,

закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь,

скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,

импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая

работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения

скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний,

длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия

задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы

и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать

реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими

устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического

поведения в окружающей среде; приводить примеры практического

использования физических знаний о механических явлениях и физических

законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;

экологических последствий исследования космического пространств;

различать границы применимости физических законов, понимать

всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения

механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного

тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука,

Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель,

разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с

использованием математического аппарата, так и при помощи методов

оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний

основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия,

изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость

газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие,

испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность

воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция,

излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при

испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость

температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя

физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,

21

температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления,

удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,

коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании

правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, вычислять значение

физической величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя

основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и

закон сохранения энергии;

различать основные признаки изученных физических моделей строения

газов, жидкостей и твердых тел;

приводить примеры практического использования физических знаний о

тепловых явлениях;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых

процессах и формулы, связывающие физические величины (количество

теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота

плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания

топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе

анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические

величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить

расчеты и оценивать реальность полученного значения физической

величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для

обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими

устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического

поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических

последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и

гидроэлектростанций;

различать границы применимости физических законов, понимать

всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения

энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных

законов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель,

разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с

использованием математического аппарата, так и при помощи методов

оценки.

Электромагнитные явления

Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих

явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его

22

действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов,

электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током

и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на

заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное

распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

составлять схемы электрических цепей с последовательным и

параллельным соединением элементов, различая условные обозначения

элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат,

лампочка, амперметр, вольтметр).

использовать оптические схемы для построения изображений в

плоском зеркале и собирающей линзе.

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления,

используя физические величины: электрический заряд, сила тока,

электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное

сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока,

фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных

волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать

физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы

измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину

с другими величинами.

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы,

используя физические законы: закон сохранения электрического заряда,

закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного

распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при

этом различать словесную формулировку закона и его математическое

выражение.

приводить примеры практического использования физических знаний о

электромагнитных явлениях

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка

цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света,

закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие

физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое

сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического

поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы,

скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы

расчета электрического сопротивления при последовательном и

параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи

записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и

формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать

реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и

техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм

23

экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния

электромагнитных излучений на живые организмы;

различать границы применимости физических законов, понимать

всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения

электрического заряда) и ограниченность использования частных законов

(закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

использовать приемы построения физических моделей, поиска и

формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов

на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель,

разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных

явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи

методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся

знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:

естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения,

возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые явления, используя физические

величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия

фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл

используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить

формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать квантовые явления, используя физические законы и

постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического

заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и

поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку

закона и его математическое выражение;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной

модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического

использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций,

спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания в повседневной жизни при

обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик

ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения

норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые

организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его

24

использования;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании

атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы

использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной

Выпускник научится:

указывать названия планет Солнечной системы; различать основные

признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и

планет относительно звезд;

понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической

системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-

гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться

картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура)

соотносить цвет звезды с ее температурой;

различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7 класс

2. Содержание курса физики в 7 классе

Физическое образование в основной школе должно обеспечить

формирование у обучающихся представлений о научной картине мира –

важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление

обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными

принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и

приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и

научно-исследовательских задач.

Введение (5 ч.)

Физика – наука о природе. Физические явления. Физические свойства

тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины.

Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические

приборы. Точность и погрешность измерений. Международная система

единиц. Физика и техника.

Демонстрации и опыты:

Измерение размеров тел.

Измерение расстояний.

Измерение времени между ударами пульса

Фронтальная лабораторная работа:

№ 1. Определение цены деления измерительного прибора

25

Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение

вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц

вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел,

жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на

основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации и опыты:

Диффузия в растворах и газах.

Модель хаотического движения молекул в газе.

Модель броуновского движения.

Сцепление твердых тел.

Демонстрация образцов кристаллических тел.

Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

Фронтальная лабораторная работа:

№ 2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействие тел (22 ч.)

Механическое движение. Материальная точка как модель физического

тела. Относительность механического движения. Физические величины,

необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними

(траектория, путь, скорость, время движения). Равномерное и неравномерное

движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени

движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.

Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Сила

тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах.

Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

Трение в природе и технике. Физическая природа небесных тел Солнечной

системы.

Демонстрации и опыты:

Равномерное прямолинейное движение.

Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчета.

Измерение скорости равномерного движения.

Явление инерции.

Измерение силы.

Определение коэффициента трения скольжения.

Определение жесткости пружины.

Сложение сил, направленных по одной прямой.

Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления

(с представлением результатов в виде графика или таблицы).

26

Исследование зависимости массы от объема (с представлением

результатов в виде графика или таблицы).

Исследование зависимости деформации пружины от приложенной

силы (с представлением результатов в виде графика или таблицы).

Фронтальная лабораторная работа:

№ 3. Измерение массы тела на рычажных весах.

№ 4. Измерение объема тела.

№ 5. Определение плотности твердого тела, измерение плотности

жидкости.

№ 6. Градуировка пружины и измерение сил динамометром.

№ 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади

соприкосновения тел и прижимающей силы.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч.)

Давление. Давление твердых тел. Единицы измерения давления.

Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес

воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт

Торричелли. Барометр-анероид. Манометр. Атмосферное давление на

различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление

жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел

и судов. Воздухоплавание.

Демонстрации и опыты:

Барометр.

Измерение атмосферного давления.

Опыт с шаром Паскаля.

Гидравлический пресс.

Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема

погруженной части.

Фронтальная лабораторная работа:

№ 8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное

в жидкость тело.

№ 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13 ч.)

Механическая работа. Мощность.

Простые механизмы. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг.

Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и

неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых

механизмов («Золотое правило механики»). Условия равновесия твердого

тела, имеющего закрепленную ось движения. Коэффициент полезного

действия механизма.

27

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного

вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной

механической энергии.

Демонстрации и опыты:

Равновесие тела, имеющего ось вращения.

Определение момента силы.

Нахождение центра тяжести плоского тела

Фронтальная лабораторная работа:

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Обобщающее повторение (3 ч.)

8 класс

Содержание курса физики 8 класс

1.Тепловые явления (24ч.)

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью

хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача

как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность.

Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания

топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и

тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии

при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение.

Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота

парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при

расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина,

двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой

машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и

теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путѐм излучения.

Сравнение удельных теплоѐмкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырѐхтактного двигателя внутреннего сгорания.

28

Устройство паровой турбины.

Лабораторные работы

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры (1

ч)

Измерение удельной теплоемкости твердого тела (1 ч)

Измерение влажности воздуха (1 ч)

Контрольная работа № 1 по теме: «Количество теплоты» (1 ч)

Контрольная работа № 2 по теме: «Тепловые явления» (1 ч)

2. Электромагнитные явления (31ч.)

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два

рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда.

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического

заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества.

Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность

электрического поля. Действие электрического поля на электрические

заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая

цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока.

Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое

напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы

сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение

проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов.

Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим

током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и

осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле

Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение

электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и

движущуюся заряженную частицу. Электродвигатель.

Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные

волны и их свойства.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

29

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлѐнной

электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его

длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

(1ч.)

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи (1ч.)

Регулирование силы тока реостатом (1ч.)

Измерение сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра

(1ч.)

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе (1ч.)

Сборка электромагнита и испытание его действия (1ч.)

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) (1ч.)

Контрольная работа № 3 по теме: «Электрические взаимодействия»,

«Электрический ток». (1 ч)

Контрольная работа № 4 по теме: «Электрические цепи», «Работа и

мощность тока». (1 ч)

Контрольная работа № 5 по теме: «Электромагнитное поле». (1 ч)

3. Оптические явления (8ч.)

Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света.

Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света.

Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и

оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе.

Оптические приборы. Глаз как оптическая система.

Демонстрации

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

30

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

Получение изображения при помощи линзы (1 ч)

Контрольная работа № 6 по теме: «Оптические явления». (1 ч)

Повторение за курс 8 класса. (5ч)

9 класс (первый год обучения)

Содержание курса физики 9 класс

Механические явления (70 ч.)

Механическое движение. Относительность механического движения.

Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания

движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость,

ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное

прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Равноускоренное прямолинейное движение.

Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости (1 ч)

Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение». (1 ч)

Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Сила. Единицы силы.

Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон

всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость.

Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая

сила. Сила трения.

Демонстрации

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения (1 ч)

Контрольная работа №2 по теме: «Законы Ньютона». (1 ч)

31

Контрольная работа №3 по теме: «Силы в механике». (1 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая

энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон

сохранения полной механической энергии.

Демонстрации

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Закон сохранения энергии.

Контрольная работа №4 по теме: «Законы сохранения в механике». (1 ч)

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний.

Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как

механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Демонстрации

Механические колебания.

Колебания математического и пружинного маятников.

Преобразование энергии при колебаниях.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Механические волны.

Поперечные и продольные волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний

маятника (1 ч).

Контрольная работа №5 по теме: «Механические колебания и волны».

(1 ч).

Электромагнитные явления (32 часа)

Магнитное поле. Сила Ампера. Направление тока и направление линий

его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на

электрический ток. Правило левой руки. Сила Лоренца. Индукция

магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукция.

Опыты Фарадея. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление

самоиндукции. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической

энергии на расстояние.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур.

32

Электрогенератор. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы

радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые

организмы.

Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.

Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации

Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита.

Демонстрация спектров магнитного поля токов.

Действие магнитного поля на проводник с током

Электромагнитная индукция

Взаимодействие алюминиевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом

Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании электрической цепи

Трансформатор универсальный

Излучение и прием электромагнитных волн

Преломление светового луча

Лабораторная работа

Изучение явления электромагнитной индукции

Изучение сплошного и линейных спектров

9 класс (второй год обучения)

3. Квантовые явления (17 ч)

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер

поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о

пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи

атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение.

Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии

Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы

атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений

на живые организмы.

Демонстрация

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц.

Дозиметр.

Планетарная модель атома.

Лабораторная работа

Измерение естественного радиационного фона дозиметром (0,5 ч)

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков (0,5 ч)

Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа

радона (0,5 ч)

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям (0,5 ч)

33

Контрольная работа №6 по теме: «Атом и атомное ядро». (1 ч).

6. Строение и эволюция Вселенной (8 ч)

Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Проис-

хождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд.

Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Контрольная работа за курс 9 класса. (2 ч)

Итоговое повторение курса физики (43ч.)

Критерии оценивания по физике Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное

понимание физической сущности рассматриваемых явлений и

закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование

основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение

физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет

чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,

сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой

ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь

между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с

материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет

основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования

собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой

ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом,

усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну

ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно

или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает

физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в

ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не

препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет

применять полученные знания при решении простых задач с использованием

готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих

преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной

негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными

знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и

недочетов, чем необходимо для оценки 3, если ученик не может ответить ни

на один из поставленных

вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и

недочетов.

34

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не

более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно

или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых

ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-

пяти недочетов.

Оценка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов

превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных и практических работ.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в

полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения

опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое

оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих

получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил

безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,

таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет

анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в

соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не

более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не

полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить

правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и

измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не

полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные

выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований

правил безопасного труда.

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений

теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин,

единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения

физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или

неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач,

аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие

неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование

решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

35

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное

оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать

полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и

измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении

эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных

неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки,

вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,

неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических

величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы

вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не

искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

36

Поурочно-тематическое планирование 7 класс

Название

разделов, тем

Кол-

во

часов

Планируемые результаты

Контроль личностные предметные метапредметные

Введение 5 сформировать

познавательный

интерес к предмету,

уверенность в

возможности

познания природы,

необходимости

разумного

использования

достижений науки и

техники, уважение

к творцам науки,

чувство

патриотизма;

сформировать

самостоятельность

в приобретении

знаний о

физических

явлениях:

механических,

электрических,

Ученик сможет научится:

соблюдать правила

безопасности и охраны труда

при работе с учебным и

лабораторным оборудованием;

понимать смысл основных

физических терминов:

физическое тело, физическое

явление, физическая величина,

единицы измерения;

понимать роль эксперимента

в получении научной

информации;

проводить прямые измерения

физических величин: время,

расстояние, температура; при

этом выбирать оптимальный

способ измерения и

использовать простейшие

методы оценки погрешностей

измерений.

использовать при

Регулятивные:

овладеть навыками

постановки целей,

планирования;

научиться понимать

различия между

теоретическими

моделями и

реальными объектами,

овладеть

регулятивными

универсальными

действиями для

объяснения явлений

природы (радуга,

затмение, расширение

тел при нагревании);

овладеть

эвристическими

методами при

решении проблем

(переход жидкости в

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

лабораторная

работа №1,

опыты,

презентации и

доклады,

контрольная

работа № 1.

37

магнитных,

тепловых,

звуковых,

световых;

сформировать

познавательные

интересы и

творческие

способности при

изучении

физических

приборов и

способов измерения

физических

величин (СИ,

старинные меры

длины, веса,

объема);

научиться

самостоятельно

приобретать знания

о способах

измерения

физических

величин и

практической

значимости

изученного

выполнении учебных задач

научно-популярную

литературу о физических

явлениях, справочные

материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность

научиться:

осознавать ценность

научных исследований, роль

физики в расширении

представлений об

окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;

сравнивать точность

измерения физических величин

по величине их относительной

погрешности при проведении

прямых измерений;

воспринимать информацию

физического содержания в

научно-популярной

литературе и средствах

массовой информации,

критически оценивать

полученную информацию,

анализируя ее содержание и

данные об источнике

пар или в твердое

состояние и переход

вещества из твердого

состояния в

газообразное, минуя

жидкое);

овладеть навыками

самостоятельного

приобретения знаний о

длине, объеме,

времени, температуре;

овладеть навыками

самостоятельного

приобретения знаний

при определении цены

деления и объема,

постановки цели,

планирования,

самоконтроля и

оценки результатов

своей деятельности; о

создателях

современных

технологических

приборов и устройств;

Познавательные:

формировать умения

38

материала;

использовать

экспериментальный

метод

исследования;

уважительно

относиться друг к

другу и к учителю.

информации;

создавать собственные

письменные и устные

сообщения о физических

явлениях на основе нескольких

источников информации,

сопровождать выступление

презентацией, учитывая

особенности аудитории

сверстников.

использовать полученные

навыки измерений в быту;

понимать роли ученых нашей

страны в развитии

современной физики и влиянии

на технический и социальный

прогресс.

воспринимать и

перерабатывать

информацию в

символической форме

при переводе

физических величин;

формировать умения

воспринимать,

перерабатывать и

воспроизводить

информацию в

словесной и образной

форме;

формировать навыки

самостоятельного

поиска, анализа и

отбора информации с

использованием

Интернета,

справочной

литературы для

подготовки

презентаций;

Коммуникативные:

развивать

монологическую и

диалогическую речь;

39

уметь выражать свои

мысли, слушать

собеседника, понимать

его точку зрения,

отстаивать свою точку

зрения, вести

дискуссию;

научиться работать в

паре при измерении

длины, высоты,

частоты пульса;

уметь работать в

группе.

Первоначальные

сведения о

строении

вещества

5 сформировать

познавательный

интерес к предмету,

убежденность в

познаваемости

природы,

самостоятельность

в приобретении

практических

умений;

сформировать

интеллектуальные и

творческие

способности,

Ученик получит возможность

научится:

понимать природу

физических явлений:

расширение тел при

нагревании, диффузия в газах,

жидкостях и твердых телах,

смачивание и несмачивание

тел большая сжимаемость

газов, малая сжимаемость

жидкостей и твердых тел;

ставить опыты по

исследованию физических

явлений или физических

Регулятивные:

овладеть навыками

самостоятельной

постановки цели,

планирования хода

эксперимента,

самоконтроля и

оценки результатов

измерения размеров

малых тел;

овладеть

эвристическими

методами решения

проблем, навыками

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторная

работа № 2,

опыты,

презентации и

доклады, зачет

№ 1.

40

развивать

инициативу;

сформировать

способность к

самостоятельному

приобретению

новых знаний и

практических

умений;

сформировать

ценностные

отношения друг к

другу, к учителю, к

результатам

обучения;

научиться

пользоваться

экспериментальным

методом

исследования при

измерении размеров

малых тел;

принимать и

обосновывать

решения,

самостоятельно

оценивать

результаты своих

свойств тел при изучении

скорости протекания диффузии

от температуры, исследования

зависимости смачивания и

несмачивания тел от строения

вещества, выявления степени

сжимаемости жидкости и газа;

при этом формулировать

проблему/задачу учебного

эксперимента; проводить опыт

и формулировать выводы.

понимать роль эксперимента

в получении научной

информации;

проводить прямые измерения

физических величин:

расстояние, объем, при этом

выбирать оптимальный способ

измерения и использовать

простейшие методы оценки

погрешностей измерений.

проводить косвенные

измерения физических

величин: вычислять значение

величины и анализировать

полученные результаты с

учетом заданной точности

измерений при измерении

объяснения явления

диффузии;

овладеть навыками

самостоятельного

приобретения знаний о

взаимодействии

молекул на примере

изменения формы тела

при растяжении и

сжатии упругого тела,

об агрегатном

состоянии вещества на

Земле и планетах

Солнечной системы;

Познавательные:

овладеть

познавательными

универсальными

учебными действиями

на примерах гипотез

для объяснения

строения вещества и

молекулы, явления

диффузии в газах,

жидкостях и твердых

телах, взаимодействия

молекул и

41

действий;

сформировать

убежденность в

необходимости

разумного

использования

достижений науки и

технологий.

размеров малых тел, объема;

применять знания о строении

вещества и молекулы на

практике;

Ученик получит возможность

научиться:

использовать приемы

построения физических

моделей, поиска и

формулировки доказательств

выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на

основе эмпирически

установленных фактов;

сравнивать точность

измерения физических величин

по величине их относительной

погрешности при проведении

прямых измерений;

самостоятельно проводить

косвенные измерения и

исследования физических

величин с использованием

различных способов измерения

физических величин, выбирать

средства измерения с учетом

необходимой точности

экспериментальной

проверки

выдвигаемых гипотез

с помощью опытов;

уметь предвидеть

возможные

результаты, понимать

различия между

исходными фактами и

гипотезами для их

объяснения, между

моделями (модель

броуновского

движения, молекулы

воды, кислорода) и

реальными объектами;

уметь предвидеть

возможные результаты

своих действий при

изменении формы

жидкости,

обнаружении воздуха

в окружающем

пространстве;

овладеть

познавательными

универсальными

учебными действиями

42

измерений, обосновывать

выбор способа измерения,

адекватного поставленной

задаче, проводить оценку

достоверности полученных

результатов;

воспринимать информацию

физического содержания в

научно-популярной

литературе и средствах

массовой информации,

критически оценивать

полученную информацию,

анализируя ее содержание и

данные об источнике

информации;

использовать полученные

знания о способах измерения

физических величин, о

диффузии и скорости ее

протекания, о взаимодействии

молекул, свойств веществ в

различных агрегатных

состояниях в повседневной

жизни (быт, экология, охрана

окружающей среды),

приводить примеры.

при составлении

сравнительных

таблиц;

Коммуникативные:

развивать

монологическую и

диалогическую речь;

уметь воспринимать

перерабатывать и

предъявлять

информацию в

словесной, образной

формах, выражать

свои мысли, слушать

собеседника,

принимать его точку

зрения, отстаивать

свою точку зрения,

вести дискуссию;

уметь работать в

группе

Взаимодействие 22 сформировать Ученик получит возможность Регулятивные: Проверка

43

тел познавательный

интерес и

творческую

инициативу,

самостоятельность

в приобретении

знаний о

механическом

движении, о

взаимодействии

тел, практические

умения;

сформировать

ценностное

отношение друг к

другу, к учителю, к

результатам

обучения;

стимулировать

использование

экспериментальног

о метода

использования при

изучении

равномерного и

неравномерного

движения, скорости

движения тел;

научится:

распознавать механические

явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные

свойства или условия

протекания этих явлений:

механическое движение,

равномерное и неравномерное

движение, относительность

механического движения,

инерция, взаимодействие тел,

всемирное тяготение;

описывать изученные

свойства тел и механические

явления, используя физические

величины: путь, скорость,

масса тела, плотность

вещества, сила (сила тяжести,

сила упругости, сила трения);

при описании правильно

трактовать физический смысл

используемых величин, их

обозначения и единицы

измерения, находить формулы,

связывающие данную

физическую величину с

другими величинами,

вычислять значение

овладеть навыками

самостоятельного

приобретения знаний о

движении тел на

основании личных

наблюдений,

практического опыта,

понимания различий

между теоретической

моделью «равномерное

движение» и реальным

движением тел в

окружающем мире;

овладеть навыками

самостоятельной

постановки цели,

планирования хода

эксперимента,

самоконтроля и оценки

результатов измерения

при выполнении

домашних

экспериментальных

заданий, лабораторных

работ;

научиться

самостоятельно искать,

отбирать и

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторные

работы №

3,4,5,6,7, опыты,

презентации и

доклады,

контрольная

работа № 2,

зачет № 2.

44

уметь принимать

самостоятельные

решения,

обосновывать и

оценивать

результаты своих

действий,

проявлять

инициативу при

изучении

механического

движения,

взаимодействия

тел;

физической величины;

анализировать свойства тел,

механические явления и

процессы, используя

физические законы: закон

всемирного тяготения, закон

Гука; при этом различать

словесную формулировку

закона и его математическое

выражение;

различать основные признаки

изученных физических

моделей: материальная точка;

решать задачи, используя

физические законы (закон

Гука) и формулы,

связывающие физические

величины (путь, скорость,

время, масса тела, плотность

вещества, объем тела, сила

упругости, равнодействующая

двух сил, направленных по

одной прямой): на основе

анализа условия задачи

записывать краткое условие,

выделять физические

величины, законы и формулы,

необходимые для ее решения,

анализировать

информацию в сети

Интернет, справочной

литературе;

овладеть

эвристическими

методами решения

проблем;

Познавательные:

воспринимать и

переводить условия

задач в символическую

форму;

находить в тексте

требуемую

информацию (в

соответствии с целями

своей деятельности);

ориентироваться в

содержании текста,

понимать целостный

смысл текста,

структурировать текст;

отбирать и

анализировать

информацию о

взаимодействии тел с

45

проводить расчеты и

оценивать реальность

полученного значения

физической величины;

распознавать проблемы,

которые можно решить при

помощи физических методов;

анализировать отдельные

этапы проведения

исследований и

интерпретировать результаты

наблюдений и опытов;

понимать роль эксперимента

в получении научной

информации;

проводить прямые измерения

физических величин: время,

расстояние, масса тела, сила,

вес, сила трения скольжения,

сила трения качения, объем,

при этом выбирать

оптимальный способ

измерения и использовать

простейшие методы оценки

погрешностей измерений.

проводить исследование

зависимостей физических

величин с использованием

помощью Интернета;

уметь предвидеть

возможные

результаты, понимать

различия между

исходными фактами и

гипотезами для их

объяснения, между

теоретической

моделью и реальным

объектом;

уметь проводить

экспериментальную

проверку выдвинутых

гипотез;

овладеть

познавательными

универсальными

учебными действиями

при составлении

сравнительных таблиц;

Коммуникативные:

развивать

монологическую и

диалогическую речь;

уметь воспринимать

46

прямых измерений:

пройденного пути от времени,

удлинения пружины от

приложенной силы, силы

тяжести тела от его массы,

силы трения скольжения от

площади соприкосновения тел

и силы, прижимающей тело к

поверхности (нормального

давления); при этом

конструировать установку,

фиксировать результаты

полученной зависимости

физических величин в виде

таблиц и графиков, делать

выводы по результатам

исследования;

проводить косвенные

измерения физических

величин: скорость, плотность

тела, равнодействующая двух

сил, действующих на тело и

направленных в одну и

противоположные стороны,

при выполнении измерений

собирать экспериментальную

установку, следуя

предложенной инструкции,

перерабатывать и

предъявлять

информацию в

словесной, образной

формах, выражать свои

мысли, слушать

собеседника,

принимать его точку

зрения, отстаивать

свою точку зрения,

вести дискуссию;

уметь работать в

группе.

47

вычислять значение величины

и анализировать полученные

результаты с учетом заданной

точности измерений;

ставить опыты по

исследованию физических

явлений или физических

свойств тел без использования

прямых измерений; при этом

формулировать

проблему/задачу учебного

эксперимента; собирать

установку из предложенного

оборудования; проводить опыт

и формулировать выводы;

анализировать ситуации

практико-ориентированного

характера, узнавать в них

проявление изученных

физических явлений или

закономерностей и применять

имеющиеся знания для их

объяснения; находить связь

между физическими

величинами: силой тяжести и

массой тела, скорости со

временем и путем, плотности

тела с его массой и объемом,

48

силой тяжести и весом тела;

понимать принципы действия

динамометра, весов,

встречающихся в

повседневной жизни, и

способов обеспечения

безопасности при их

использовании;

переводить физические

величины из несистемных в

СИ и наоборот;

использовать при

выполнении учебных задач

научно-популярную

литературу о физических

явлениях, справочные

материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность

научиться:

осознавать ценность

научных исследований, роль

физики в расширении

представлений об

окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;

использовать приемы

построения физических

49

моделей, поиска и

формулировки доказательств

выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на

основе эмпирически

установленных фактов;

сравнивать точность

измерения физических величин:

время, расстояние, масса

тела, сила, вес, объем, по

величине их относительной

погрешности при проведении

прямых измерений;

самостоятельно проводить

косвенные измерения и

исследования физических

величин с использованием

различных способов измерения

физических величин: скорость,

плотность тела,

равнодействующая двух сил,

действующих на тело и

направленных в одну и

противоположные стороны;

выбирать средства измерения

с учетом необходимой

точности измерений,

обосновывать выбор способа

50

измерения, адекватного

поставленной задаче,

проводить оценку

достоверности полученных

результатов;

воспринимать информацию

физического содержания в

научно-популярной

литературе и средствах

массовой информации,

критически оценивать

полученную информацию,

анализируя ее содержание и

данные об источнике

информации;

создавать собственные

письменные и устные

сообщения о физических

явлениях на основе нескольких

источников информации,

сопровождать выступление

презентацией, учитывая

особенности аудитории

сверстников.

использовать знания о

механических явлениях в

повседневной жизни для

обеспечения безопасности при

51

обращении с приборами и

техническими устройствами,

для сохранения здоровья и

соблюдения норм

экологического поведения в

окружающей среде;

приводить примеры

практического использования

физических знаний о

механических явлениях и

физических законах;

различать границы

применимости физических

законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных

законов (закон всемирного

тяготения) и ограниченность

использования частных

законов (закон Гука и др.);

находить адекватную

предложенной задаче

физическую модель,

разрешать проблему как на

основе имеющихся знаний по

механике с использованием

математического аппарата,

так и при помощи методов

оценки.

52

Давление

твердых тел,

жидкостей и

газов

20 сформировать

познавательный

интерес и

творческую

инициативу,

самостоятельность

в приобретении

знаний о давлении

твердых тел,

жидкостей и газов,

практические

умения;

сформировать

ценностное

отношение друг к

другу, к учителю, к

результатам

обучения;

использовать

экспериментальный

метод исследования

при изучении

давления;

уметь принимать

самостоятельные

решения,

обосновывать и

Ученик получит возможность

научится:

распознавать механические

явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные

свойства или условия

протекания этих явлений:

атмосферное давление,

передача давления твердыми

телами, жидкостями и газами,

атмосферное давление,

плавание тел,

воздухоплавание,

расположение уровня

жидкости в сообщающихся

сосудах, существование

воздушной оболочки Земли,

способы увеличения и

уменьшения давления;

описывать изученные

свойства тел и механические

явления, используя физические

величины: давление,

температура, площадь опоры,

объем, сила, плотность; при

описании правильно

трактовать физический смысл

Регулятивные:

овладеть навыками

самостоятельного

приобретения знаний о

давлении твердых тел,

жидкостей, газов на

основании личных

наблюдений;

овладеть навыками

самостоятельной

постановки цели,

планирования хода

эксперимента,

самоконтроля и оценки

результатов измерения

при выполнении

домашних

экспериментальных

заданий, лабораторных

работ;

научиться

самостоятельно искать,

отбирать и

анализировать

информацию в сети

Интернет, справочной

литературе;

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторные

работы № 8,9,

опыты,

презентации и

доклады, зачет

№ 3.

53

оценивать

результаты своих

действий,

проявлять

инициативу при

изучении давления

твердых тел,

жидкостей и газов;

используемых величин, их

обозначения и единицы

измерения, находить формулы,

связывающие данную

физическую величину с

другими величинами,

вычислять значение

физической величины;

анализировать свойства тел,

механические явления и

процессы, используя

физические законы: закон

Паскаля, закон Архимеда; при

этом различать словесную

формулировку закона и его

математическое выражение;

решать задачи, используя

физические законы (закон

Паскаля, закон Архимеда) и

формулы, связывающие

физические величины (масса

тела, плотность вещества,

сила, давление, давление на

дно и стенки сосуда): на

основе анализа условия задачи

записывать краткое условие,

выделять физические

величины, законы и формулы,

Познавательные:

воспринимать и

переводить условия

задач в символическую

форму;

находить в тексте

требуемую

информацию (в

соответствии с целями

своей деятельности);

ориентироваться в

содержании текста,

понимать целостный

смысл текста,

структурировать текст;

отбирать и

анализировать

информацию о

давлении твердых тел,

жидкостей, газов с

помощью Интернета;

научиться оценивать

результаты своей

деятельности;

уметь предвидеть

возможные

результаты, понимать

54

необходимые для ее решения,

проводить расчеты и

оценивать реальность

полученного значения

физической величины.

распознавать проблемы,

которые можно решить при

помощи физических методов;

анализировать отдельные

этапы проведения

исследований и

интерпретировать результаты

наблюдений и опытов;

понимать роль эксперимента

в получении научной

информации;

проводить прямые измерения

физических величин: объем,

атмосферное давление; при

этом выбирать оптимальный

способ измерения и

использовать простейшие

методы оценки погрешностей

измерений;

проводить косвенные

измерения физических

величин: давление жидкости

на дно и стенки сосуда, сила

различия между

исходными фактами и

гипотезами для их

объяснения, между

теоретической

моделью и реальным

объектом;

уметь проводить

экспериментальную

проверку выдвинутых

гипотез;

Коммуникативные:

развивать

монологическую и

диалогическую речь;

уметь воспринимать

перерабатывать и

предъявлять

информацию в

словесной, образной

формах, выражать свои

мысли, слушать

собеседника,

принимать его точку

зрения, отстаивать

свою точку зрения,

вести дискуссию;

55

Архимеда; при выполнении

измерений собирать

экспериментальную установку,

следуя предложенной

инструкции, вычислять

значение величины и

анализировать полученные

результаты с учетом заданной

точности измерений;

проводить исследование

зависимостей физических

величин с использованием

прямых измерений: сила

Архимеда от объема

вытесненной телом воды,

условий плавания тела в

жидкости от действия силы

тяжести и силы Архимеда; при

этом конструировать

установку, фиксировать

результаты полученной

зависимости физических

величин в виде таблиц и

графиков, делать выводы по

результатам исследования;

ставить опыты по

исследованию физических

явлений или физических

уметь работать в

группе.

56

свойств тел без использования

прямых измерений; при этом

формулировать

проблему/задачу учебного

эксперимента; собирать

установку из предложенного

оборудования; проводить опыт

и формулировать выводы;

анализировать ситуации

практико-ориентированного

характера, узнавать в них

проявление изученных

физических явлений или

закономерностей и применять

имеющиеся знания для их

объяснения;

понимать принципы действия

барометра-анероида,

манометра, поршневого

жидкостного насоса,

гидравлического пресса,

условия их безопасного

использования в повседневной

жизни;

использовать при

выполнении учебных задач

научно-популярную

литературу о физических

57

явлениях, справочные

материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность

научиться:

осознавать ценность

научных исследований, роль

физики в расширении

представлений об

окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;

использовать приемы

построения физических

моделей, поиска и

формулировки доказательств

выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на

основе эмпирически

установленных фактов;

самостоятельно проводить

косвенные измерения и

исследования физических

величин с использованием

различных способов измерения

физических величин, выбирать

средства измерения с учетом

необходимой точности

измерений, обосновывать

58

выбор способа измерения,

адекватного поставленной

задаче, проводить оценку

достоверности полученных

результатов;

воспринимать информацию

физического содержания в

научно-популярной

литературе и средствах

массовой информации,

критически оценивать

полученную информацию,

анализируя ее содержание и

данные об источнике

информации;

создавать собственные

письменные и устные

сообщения о физических

явлениях на основе нескольких

источников информации,

сопровождать выступление

презентацией, учитывая

особенности аудитории

сверстников.

использовать знания о

механических явлениях в

повседневной жизни для

обеспечения безопасности при

59

обращении с приборами и

техническими устройствами,

для сохранения здоровья и

соблюдения норм

экологического поведения в

окружающей среде;

приводить примеры

практического использования

физических знаний о

механических явлениях и

физических законах; примеры

использования возобновляемых

источников энергии;

различать границы

применимости физических

законов, понимать

ограниченность использования

частных законов (закон

Архимеда и др.);

находить адекватную

предложенной задаче

физическую модель,

разрешать проблему как на

основе имеющихся знаний по

механике с использованием

математического аппарата,

так и при помощи методов

оценки.

60

Работа и

мощность.

Энергия

13 сформировать

познавательный

интерес и

творческую

инициативу,

самостоятельность

в приобретении

знаний,

практические

умения;

сформировать

ценностное

отношение друг к

другу, к учителю, к

результатам

обучения;

стимулировать

использование

экспериментальног

о метода

использования при

изучении простых

механизмов;

уметь принимать

самостоятельные

решения,

обосновывать и

оценивать

Ученик получит возможность

научится:

распознавать механические

явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные

свойства или условия

протекания этих явлений:

равновесие твердых тел,

имеющих закрепленную ось

вращения, превращение

одного вида кинетической

энергии в другой;

описывать изученные

свойства тел и механические

явления, используя физические

величины: сила, кинетическая

энергия, потенциальная

энергия, механическая работа,

механическая мощность, КПД

при совершении работы с

использованием простого

механизма; при описании

правильно трактовать

физический смысл

используемых величин, их

обозначения и единицы

измерения, находить формулы,

связывающие данную

Регулятивные:

овладеть навыками

самостоятельного

приобретения знаний

на основании личных

наблюдений,

практического опыта;

овладеть навыками

самостоятельной

постановки цели,

планирования хода

эксперимента,

самоконтроля и оценки

результатов измерения

при выполнении

домашних

экспериментальных

заданий, лабораторных

работ;

научиться

самостоятельно искать,

отбирать и

анализировать

информацию в сети

Интернет, справочной

литературе;

Познавательные:

Проверка

выполнения

домашних

заданий,

самостоятельные

работы,

лабораторные

работы № 10,11,

опыты,

презентации и

доклады, зачет

№ 4.

61

результаты своих

действий,

проявлять

инициативу при

изучении работы,

мощности, энергии;

физическую величину с

другими величинами,

вычислять значение

физической величины;

анализировать свойства тел,

механические явления и

процессы, используя

физические законы: закон

сохранения энергии; при этом

различать словесную

формулировку закона и его

математическое выражение;

решать задачи, используя

физические законы (закон

сохранения энергии) и

формулы, связывающие

физические величины

(кинетическая энергия,

потенциальная энергия,

механическая работа,

механическая мощность, КПД

простого механизма, условие

равновесия сил на рычаге,

момент силы): на основе

анализа условия задачи

записывать краткое условие,

выделять физические

величины, законы и формулы,

воспринимать и

переводить условия

задач в символическую

форму;

находить в тексте

требуемую

информацию (в

соответствии с целями

своей деятельности);

ориентироваться в

содержании текста,

понимать целостный

смысл текста,

структурировать текст;

отбирать и

анализировать

информацию о

скорости движения тел

с помощью Интернета;

уметь предвидеть

возможные

результаты, понимать

различия между

исходными фактами и

гипотезами для их

объяснения, между

теоретической

моделью и реальным

62

необходимые для ее решения,

проводить расчеты и

оценивать реальность

полученного значения

физической величины;

распознавать проблемы,

которые можно решить при

помощи физических методов;

анализировать отдельные

этапы проведения

исследований и

интерпретировать результаты

наблюдений и опытов;

ставить опыты по

исследованию физических

явлений или физических

свойств тел без использования

прямых измерений; при этом

формулировать

проблему/задачу учебного

эксперимента; собирать

установку из предложенного

оборудования; проводить опыт

и формулировать выводы;

понимать роль эксперимента

в получении научной

информации;

проводить прямые измерения

объектом;

уметь проводить

экспериментальную

проверку выдвинутых

гипотез;

Коммуникативные:

развивать

монологическую и

диалогическую речь;

уметь воспринимать

перерабатывать и

предъявлять

информацию в

словесной, образной

формах, выражать свои

мысли, слушать

собеседника,

принимать его точку

зрения, отстаивать

свою точку зрения,

вести дискуссию;

уметь работать в

группе.

63

физических величин:

расстояние, сила); при этом

выбирать оптимальный способ

измерения и использовать

простейшие методы оценки

погрешностей измерений.

проводить исследование

зависимостей физических

величин с использованием

прямых измерений: при этом

конструировать установку,

фиксировать результаты

полученной зависимости

физических величин в виде

таблиц и графиков, делать

выводы по результатам

исследования;

проводить косвенные

измерения физических

величин: определение

соотношения сил и плеч для

равновесия рычага; при

выполнении измерений

собирать экспериментальную

установку, следуя

предложенной инструкции,

вычислять значение величины

и анализировать полученные

64

результаты с учетом заданной

точности измерений;

анализировать ситуации

практико-ориентирован-ного

характера, узнавать в них

проявление изученных

физических явлений или

закономерностей и применять

имеющиеся знания для их

объяснения;

понимать принципы

действия рычага, блока,

наклонной плоскости, условия

их безопасного использования

в повседневной жизни;

использовать при

выполнении учебных задач

научно-популярную

литературу о физических

явлениях, справочные

материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность

научиться:

осознавать ценность

научных исследований, роль

физики в расширении

представлений об

65

окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;

использовать приемы

построения физических

моделей, поиска и

формулировки доказательств

выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на

основе эмпирически

установленных фактов;

сравнивать точность

измерения физических величин

по величине их относительной

погрешности при проведении

прямых измерений;

самостоятельно проводить

косвенные измерения и

исследования физических

величин с использованием

различных способов измерения

физических величин, выбирать

средства измерения с учетом

необходимой точности

измерений, обосновывать

выбор способа измерения,

адекватного поставленной

задаче, проводить оценку

достоверности полученных

66

результатов;

воспринимать информацию

физического содержания в

научно-популярной

литературе и средствах

массовой информации,

критически оценивать

полученную информацию,

анализируя ее содержание и

данные об источнике

информации;

создавать собственные

письменные и устные

сообщения о физических

явлениях на основе нескольких

источников информации,

сопровождать выступление

презентацией, учитывая

особенности аудитории

сверстников.

использовать знания о

механических явлениях в

повседневной жизни для

обеспечения безопасности при

обращении с приборами и

техническими устройствами,

для сохранения здоровья и

соблюдения норм

67

экологического поведения в

окружающей среде;

приводить примеры

практического использования

физических знаний о

механических явлениях и

физических законах;

различать границы

применимости физических

законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных

законов (закон сохранения

механической энергии);

находить адекватную

предложенной задаче

физическую модель,

разрешать проблему как на

основе имеющихся знаний по

механике с использованием

математического аппарата,

так и при помощи методов

оценки

Обобщающее

повторение

3 сформировать

ценностное

отношение друг к

другу, к учителю, к

результатам

обучения;

Регулятивные:

научиться

самостоятельно искать,

отбирать и

анализировать

информацию в сети

Итоговая

контрольная

работа,

презентации и

доклады

68

уметь принимать

самостоятельные

решения,

обосновывать и

оценивать

результаты своих

действий,

проявлять

инициативу при

изучении работы,

мощности, энергии;

Интернет, справочной

литературе;

Познавательные:

воспринимать и

переводить условия

задач в символическую

форму;

находить в тексте

требуемую

информацию (в

соответствии с целями

своей деятельности);

ориентироваться в

содержании текста,

понимать целостный

смысл текста,

структурировать текст;

отбирать и

анализировать

информацию о

скорости движения тел

с помощью Интернета;

Коммуникативные:

развивать

монологическую и

диалогическую речь;

уметь воспринимать

69

перерабатывать и

предъявлять

информацию в

словесной, образной

формах, выражать свои

мысли, слушать

собеседника,

принимать его точку

зрения, отстаивать

свою точку зрения,

вести дискуссию;

уметь работать в

группе.

70

Поурочное планирование

№,

п/п дата

Тем

а у

ро

ка

Основное содержание

темы,

термины и понятия.

Демонстрации.

Лабораторный опыт

(эксперимент).

Лабораторные,

практические работы

Характеристика

основных видов

деятельности

(предметный

результат)

Виды

контроля

Использование ПО, ЦОР,

учебного оборудования

1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)

71

1/1

§ 1

-2. Ч

то

изу

ча

ет ф

изи

ка

.

Нек

ото

ры

е ф

изи

чес

ки

е тер

ми

ны

.

Роль науки в жизни

человека. Предмет физики.

Физическое тело. Вещество.

Материя. Физические

явления: механические,

электрические, магнитные,

тепловые, звуковые,

световые.

Демонстрации:

Правила техники

безопасности.

Движение шарика по

наклонной плоскости.

Звучание камертона.

Колебания

математического

маятника.

Нагревание спирали

электрическим током.

Свечение нити

электрической лампы.

Показ наборов тел и

веществ.

Объяснять,

описывать физические

явления, отличать

физические явления от

химических;

проводить

наблюдения

физических явлений,

анализировать и

классифицировать их;

соблюдать правила

техники безопасности

при работе в кабинете

физики.

Беседа по

изученному

материалу

Что изучает физика?

Некоторые физические

термины.

Оборудование: коробок спичек,

свеча, весы, барометр,

секундомер, термометр,

шарик, желоб, электрическая

спираль, маятник, линза,

экран, компас, набор

магнитов, компьютер,

проектор.

72

2/2

§ 3

-4. Н

абл

юд

ени

я и

оп

ыты

.

Фи

зич

еск

ие

вел

ич

ин

ы. И

змер

ени

е ф

изи

чес

ки

х в

ели

чи

н

Основные методы

изучения физики1

(наблюдения, опыты,

измерения, гипотеза, вывод),

их различие. Понятие о

физической величине.

Международная система

единиц СИ. Простейшие

измерительные приборы.

Демонстрации:

Измерительные приборы:

линейка, мензурка,

измерительный цилиндр,

термометр, секундомер,

вольтметр и др.

Опыты:

Измерение размеров тел

Измерение расстояний.

Измерение объема

жидкости.

Измерение времени между

ударами пульса.

Различать методы

изучения физики;

проводить

наблюдения и опыты;

измерять

расстояние,

промежутки времени,

обрабатывать

результаты

измерений;

определять цену

деления шкалы

измерительного

цилиндра;

определять объем

жидкости с помощью

измерительного

цилиндра;

обрабатывать

результаты измерений,

представлять их в виде

таблиц;

обобщать и делать

выводы;

переводить значения

физических величин в

СИ.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы

Наблюдение и опыт

Физические величины и

действия над ними

Мир, в котором мы живем

Оборудование:

измерительная линейка,

секундомер

демонстрационный,

термометр, амперметр

демонстрационный и

лабораторный,

транспортир. линейка,

мензурка, секундомер,

термометр, другие

измерительные приборы,

компьютер, проектор.

1 Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА или ЕГЭ

73

3/3

§ 5

. Т

оч

ност

ь и

по

греш

но

сть

изм

ерен

ий

.

Ла

бо

рато

рн

ая

работа

№ 1

. «

Оп

ред

елен

ие

цен

ы

дел

ени

я и

змер

ител

ьн

ого

пр

иб

ор

а»

Цена деления шкалы

прибора. Нахождение

погрешности измерения.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления

измерительного прибора»

Определять цену

деления любого

измерительного

прибора, представлять

результаты измерений

в виде таблиц;

определять

погрешность

измерения, записывать

результат измерения с

учетом погрешности;

анализировать

результаты по

определению цены

деления

измерительного

прибора, делать

выводы;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Измерение и точность

измерения

Оборудование:

измерительный цилиндр,

стакан с водой, небольшая

колба и другие сосуды,

компьютер, проектор.

74

4/4

§ 6

. Ф

изи

ка

и т

ехн

ик

а

Современные достижения

науки. Роль физики и ученых

нашей страны в развитии

технического прогресса.

Влияние технологических

процессов на окружающую

среду.

Демонстрации:

Современные технические

и бытовые приборы.

Комплект портретов.

Выделять основные

этапы развития

физической науки и

называть выдающихся

ученых;

определять место

физики, делать

выводы о развитии

физической науки и ее

достижениях;

составлять план

презентации;

участвовать в

дискуссии, кратко и

четко отвечать на

вопросы;

понимать влияние

технологических

процессов на

окружающую среду;

использовать

справочную

литературу и

технологические

ресурсы.

Фронтальный

опрос. Беседа.

Презентации

учащихся.

Тематическая таблица

«Космический корабль

«Восток»

Комплект портретов.

Оборудование: компьютер,

проектор.

75

5/5

Обо

бщ

аю

щи

й у

ро

к п

о

тем

е «Ф

изи

ка

и

фи

зич

еск

ие

мет

оды

изу

чен

ия

пр

ир

од

ы»

.

Ко

нтр

ол

ьн

ая

раб

ота

№ 1

по

тем

е «Ф

изи

ка

и

фи

зич

еск

ие

мет

оды

изу

чен

ия

пр

ир

од

ы»

Физика и физические

методы изучения природы.

Контрольная работа № 1 по

теме «Физика и физические

методы изучения природы»

применять

полученные знания

для решения

физических задач.

Контрольная работа

№ 1

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)

76

6/1

§7

-9. С

тр

оен

ие

вещ

еств

а.

Мо

лек

ул

ы.

Бр

оу

но

вск

ое

дв

иж

ени

е Представления о строении

вещества. Опыты,

подтверждающие, что все

вещества состоят из

отдельных частиц. Молекула

– мельчайшая частица

вещества. Размеры молекул.

Демонстрации:

Модели молекул воды и

кислорода.

Модель хаотического

движения молекул в газе.

Изменение объема

твердого тела и жидкости

при нагревании.

Смешивание спирта и

воды.

Смешивание гороха и

манной крупы.

Растворение кристалликов

марганцовки в воде.

Сцепление твердых тел.

Объяснять опыты,

подтверждающие

молекулярное

строение вещества,

броуновское

движение;

схематически

изображать молекулы

воды и кислорода;

определять размер

малых тел;

сравнивать размеры

молекул разных

веществ: воды,

воздуха;

объяснять: основные

свойства молекул,

физические явления на

основе знаний о

строении вещества.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы

Строение вещества

Молекулы и атомы

Броуновское движение

Таблица Менделеева

Модели молекул воды и

кислорода.

Модель хаотического

движения молекул в газе.

Образцы кристаллических

тел.

Модель строения

кристаллических тел

Оборудование: модели

молекул воды и кислорода,

модель хаотического

движения молекул в

газе,воздушный шарик,

мензурки, вода, марганец.,

горох, манная крупа,

компьютер, проектор.

77

7/2

Ла

бо

рато

рн

ая

работа

№ 2

«О

пр

едел

ени

е р

азм

еро

в м

ал

ых

тел

»

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров

малых тел»

Измерять размеры

малых тел методом

рядов, различать

способы измерения

размеров малых тел;

представлять

результаты измерений

в виде таблиц;

выполнять

исследовательский

эксперимент по

определению размеров

малых тел, делать

выводы;

оценивать границы

погрешностей

результатов

измерений;

использовать

полученные знания о

способах измерения

физических величин в

быту;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Оборудование: линейка,

горох, иголка.

78

8/3

§ 1

0-1

1. Д

ви

жен

ие

мол

екул

.

Вза

им

од

ейст

ви

е м

ол

еку

л. Диффузия в жидкостях,

газах и твердых телах.

Связь скорости диффузии

и температуры тела.

Физический смысл

взаимодействия молекул.

Существование сил

взаимного притяжения и

отталкивания молекул.

Явление смачивания и

несмачивания тел.

Демонстрации:

Распространение запаха

духов.

Диффузия в жидкостях и

газах.

Модели строения

кристаллических тел,

образцы кристаллических

тел.

Разламывание хрупкого

тела и соединение его

частей.

Сжатие и выпрямление

упругого тела, сцепление

твердых тел.

Смачивание стеклянной

пластинки.

Несмачивание птичьего

пера.

Опыты:

Обнаружение действия

Объяснять явление

диффузии и

зависимость скорости

ее протекания от

температуры тела;

приводить примеры

диффузии в

окружающем мире;

анализировать

результаты опытов по

движению молекул и

диффузии;

проводить и

объяснять опыты по

обнаружению сил

взаимного притяжения

и отталкивания

молекул;

наблюдать и

исследовать явление

смачивания и

несмачивания тел,

объяснять данные

явления на основе

знаний о

взаимодействии

молекул;

проводить

эксперимент по

обнаружению

действия сил

молекулярного

притяжения, делать

Физический

диктант.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Диффузия в газах, жидкостях

и твердых телах

Взаимное притяжение и

отталкивание молекул Взаимодействие молекул

(электронное приложение)

Таблица «Поверхностное

натяжение»

Видеофильм «Диффузия в

газах».

Видеофильм «Молекулярное

притяжение».

Оборудование: образцы

кристаллических тел, духи,

аромалампа, модель строения

кристаллических тел, емкость

с водой, стеклянные

пластинки, динамометр,

птичье перо, компьютер,

проектор.

79

9/4

§ 1

2-1

3. А

гр

ега

тн

ые

сост

оя

ни

я в

ещес

тв

а.

Св

ой

ств

а г

азо

в, ж

ид

ко

стей

и т

вер

ды

х т

ел. Агрегатные состояния

вещества. Особенности

трех агрегатных состояний

вещества. Объяснение

свойств газов, жидкостей и

твердых тел на основе

молекулярного строения.

Демонстрации.

Сохранение жидкостью

объема.

Изменение формы

жидкости.

Заполнение газом всего

предоставленного ему

объема.

Обнаружение воздуха в

пространстве.

Сохранение твердым

телом формы.

Доказывать наличие

различия в

молекулярном

строении твердых тел,

жидкостей и газов;

приводить примеры

практического

использования

свойств веществ в

различных агрегатных

состояниях;

выполнять

исследовательский

эксперимент по

изменению

агрегатного состояния

воды, анализировать

его и делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Задания на

соответствие.

Агрегатные состояния

вещества

Оборудование: модель

кристаллической решетки,

стакан с водой, сосуды

различной формы,

полиэтиленовый мешок,

компьютер, проектор.

10/5

За

чет

№

1 п

о

тем

е

«П

ерв

он

ач

ал

ьн

ые

свед

ени

я о

стр

оен

ии

вещ

еств

а»

Зачет № 1 по теме

«Первоначальные сведения о

строении вещества»

Применять

полученные знания

при решении

физических задач,

исследовательском

эксперименте и на

практике.

Зачет № 1:

теоретический,

практический,

экспериментальный

этапы.

3. Взаимодействие тел (22 ч.)

80

11/1

§ 1

4-1

5. М

еха

ни

чес

ко

е д

ви

жен

ие.

Ра

вн

ом

ерн

ое

и

нер

ав

ном

ерн

ое

дв

иж

ени

е.

Механическое движение -

самый простой вид

движения. Траектория

движения тела, путь.

Основные единицы пути в

СИ. Равномерное и

неравномерное движение.

Относительность

движения.

Демонстрации:

Равномерное движение

поплавка в трубке с водой.

Равномерное и

неравномерное движение

шарика по желобу.

Относительность

движения с использованием

заводного автомобиля.

Траектория движения

мела по доске.

Движение шарика,

подвешенного на нитке.

определять

траекторию движения

тела;

переводить

основную единицу

пути в км, мм, см, дм;

различать

равномерное и

неравномерное

движение;

доказывать

относительность

движения;

определять тело,

относительно

которого происходит

движение;

проводить

эксперимент по

изучению

механического

движения, сравнивать

опытные данные,

делать выводы.

Фронтальный

опрос. Задания на

соответствие.

Механическое движение,

Равномерное и

неравномерное движение,

Равномерное движение

поплавка в трубке с водой

(электронное приложение)

Видеофильм «Скатывание

тележки»

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, заводной

автомобиль, компьютер,

проектор.

81

12/2

§ 1

6. С

ко

рост

ь.

Ед

ин

иц

ы с

ко

ро

сти

. Скорость равномерного и

неравномерного движения.

Векторные и скалярные

физические величины.

Единицы измерения

скорости. Определение

скорости. Решение задач.

Демонстрации:

Движение заводного

автомобиля по

горизонтальной

поверхности.

Опыты:

Измерение скорости

равномерного

прямолинейного движения.

рассчитывать

скорость тела при

равномерном и

среднюю скорость

при неравномерном

движении;

выражать скорость в

км/ч, м/с;

анализировать

таблицу скоростей

движения некоторых

тел;

определять

среднюю скорость

движения заводного

автомобиля;

графически

изображают скорость,

описывать

равномерное

движение;

применять знания из

курса географии,

математики.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Скорость равномерного

прямолинейного движения

Скорость неравномерного

прямолинейного движения

Видеофильм «Средняя

скорость тела»

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, заводной

автомобиль, компьютер,

проектор.

82

13/3

§ 1

7. Р

асч

ет п

ути

и в

рем

ени

дв

иж

ени

я. Определение пути,

пройденного телом при

равномерном движении, по

формуле и с помощью

графиков. Нахождение

времени движения тел.

Решение задач.

Демонстрации:

Графики зависимости

пути от времени.

представлять

результаты измерений

и вычислений в виде

таблиц и графиков;

определять: путь,

пройденный за

данный промежуток

времени, скорость

тела по графику

зависимости пути

равномерного

движения от времени.

Физический

диктант.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Скорость неравномерного

прямолинейного движения Расчет пути и времени

движения (электронное

приложение)

Оборудование:компьютер,

проектор.

14/4

§ 1

8. И

нер

ци

я. Явление инерции.

Проявление явления

инерции в быту и технике.

Решение задач.

Демонстрации:

Движение тележки по

гладкой поверхности и

поверхности с песком.

Фрагмент видеофильма

«Закон инерции»

находить связь

между

взаимодействием тел

и скоростью их

движения;

приводить примеры

проявления явления

инерции в быту;

объяснять явление

инерции;

проводить

исследовательский

эксперимент по

изучению явления

инерции, анализируют

его, делают выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Инерция

Видеофильм «Закон инерции»

Оборудование:

лабораторный комплект по

механике, комплект тележек

легкоподвижных, компьютер,

проектор.

83

15/5

§ 1

9. В

заи

мо

дей

ств

ие

тел

Изменение скорости тел при

взаимодействии.

Демонстрации:

Изменение скорости

движения тележек в

результате взаимодействия.

Движение шарика по

наклонному желобу и

ударяющемуся о такой же

неподвижный шарик

описывать явление

взаимодействия тел;

приводить примеры

взаимодействия тел,

приводящего к

изменению их

скорости;

объяснять опыты по

взаимодействию тел и

делать выводы.

Самостоятельная

работа по теме

«Скорость, путь,

инерция».

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Взаимодействие тел

Оборудование:

лабораторный комплект по

механике, комплект тележек

легкоподвижных, компьютер,

проектор.

84

16/6

§ 2

0-2

1. М

асс

а т

ела. Е

ди

ни

цы

ма

ссы

. И

змер

ени

е

ма

ссы

тел

а

на

вес

ах

. Масса. Масса - мера

инертности тела.

Инертность - свойство

тела. Единицы массы.

Перевод основной единицы

массы в СИ в т, г, мг.

Определение массы тела в

результате его

взаимодействия с другими

телами. Выяснение условий

равновесия учебных весов.

Демонстрации:

Изменение скорости

тележек в зависимости от

их массы.

Гири различной массы.

Монеты различного

достоинства.

Различные виды весов.

Взвешивание монеток на

демонстрационных весах.

устанавливать

зависимость

изменения скорости

движения тела от его

массы;

переводить

основную единицу

массы в т, г, мг;

работать с текстом

учебника, выделять

главное,

систематизировать и

обобщать полученные

сведения о массе тела;

различать инерцию

и инертность тела.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Масса тела. Единицы массы

Взаимодействие тележек

разной массы (электронное

приложение)

Оборудование: гири

различной массы, монеты

различного достоинства, весы

рычажные с разновесами,

компьютер, проектор.

85

17/7

Лабор

ато

рн

ая

работа

№ 3

«И

змер

ени

е м

асс

ы т

ела

на

ры

ча

жн

ых

вес

ах»

Лабораторная работа №

3«Измерение массы тела на

рычажных весах»

взвешивать тело на

учебных весах и с их

помощью определять

массу тела;

пользоваться

разновесами;

применять и

вырабатывать

практические навыки

работы с приборами;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Оборудование: весы

рычажные с разновесами,

лабораторный комплект по

механике.

86

18/8

§ 2

2. П

лотн

ост

ь в

ещес

тв

а

Плотность вещества.

Физический смысл

плотности вещества.

Единицы плотности. Анализ

таблиц учебника. Изменение

плотности одного и того же

вещества в зависимости от

его агрегатного состояния.

Демонстрации:

Сравнение тел разной

массы, имеющих

одинаковый объем.

Сравнение тел разного

объема, имеющих

одинаковую массу.

Опыты:

Исследование зависимости

массы от объема.

определять

плотность вещества;

анализировать

табличные данные;

переводить значение

плотности из кг/м3 в

г/см3;

применять знания из

курса

природоведения,

математики,

биологии.

Тест. Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Плотность вещества

Оборудование: набор тел

равной массы, набор тел

равного объема, компьютер,

проектор.

87

19/9

Лабор

ато

рн

ая

работа

№ 4

«И

змер

ени

е

об

ъем

а т

ела

»

Лабор

ато

рн

ая

работа

№ 5

«О

пр

едел

ен

ие

пл

отн

ост

и т

ела

»

Лабораторная работа №

4«Измерение объема тела»

Лабораторная работа №

5«Определение плотности

тела»

измерять объем тела

с помощью

измерительного

цилиндра;

измерять плотность

твердого тела с

помощью весов и

измерительного

цилиндра;

анализировать

результаты измерений

и вычислений, делать

выводы;

представлять

результаты измерений

и вычислений в виде

таблиц;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Оборудование:

измерительный цилиндр, тела

неправильной формы, весы

рычажные с разновесами

88

20/10

§ 2

3. Р

асч

ет м

асс

ы и

об

ъем

а

тел

а п

о е

го п

лотн

ост

и

Определение массы тела по

его объему и плотности.

Определение объема тела по

его массе и плотности.

Решение задач.

Демонстрации:

Измерение плотности

деревянного бруска.

определять массу

тела по его объему и

плотности;

записывать

формулы для

нахождения массы

тела, его объема и

плотности вещества;

работать с текстом

учебника;

работать с

табличными данными.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта

Расчет массы и объема тела

по его плотности

(электронное приложение)

Оборудование: измерительный цилиндр, весы

рычажные с разновесами,

деревянный брусок.

21/11

Реш

ени

е за

да

ч п

о т

емам

«М

еха

ни

чес

ко

е д

ви

жен

ие»

,

«М

асс

а»

, «П

ло

тн

ост

ь

вещ

еств

а»

Решение задач по темам

«Механическое движение»,

«Масса», «Плотность

вещества»

использовать знания

из курса математики и

физики при расчете

массы тела, его

плотности или

объема;

анализировать

результаты,

полученные при

решении задач;

выражать

результаты расчетов в

единицах СИ.

Тест.

Домашняя работа.

Решение задач

различного типа и

уровня сложности.

89

22/12

Ко

нтр

ол

ьн

ая

раб

ота

№ 2

по

тем

ам

«

Мех

ан

ич

еск

ое

дв

иж

ени

е», «

Ма

сса»

,

«П

лотн

ост

ь в

ещес

тв

а»

. Контрольная работа № 2 по

темам «Механическое

движение», «Масса»,

«Плотность вещества»

применять знания к

решению задач.

Контрольная работа

№ 2

90

23/13

§ 2

4-2

5. С

ил

а.

Яв

лен

ие

тя

готен

ия

.

Си

ла

тя

жес

ти

. Изменение скорости тела

при действии на него других

тел. Сила - причина

изменения скорости

движения. Сила -

векторная физическая

величина. Графическое

изображение силы. Сила -

мера взаимодействия тел.

Сила тяжести. Наличие

тяготения между всеми

телами. Зависимость силы

тяжести от массы тела. Направление силы тяжести.

Свободное падение тел.

Демонстрации:

Взаимодействие шаров при

столкновении.

Сжатие упругого тела.

Притяжение магнитом

стального тела

Движение тела,

брошенного горизонтально.

Падение стального шарика

в сосуд с песком.

Падение шарика,

подвешенного на нити.

Свободное падение тел в

трубке Ньютона.

Графически, в

масштабе изображать

силу и точку ее

приложения;

определять

зависимость

изменения скорости

тела от приложенной

силы;

анализировать

опыты по

столкновению шаров,

сжатию упругого тела

и делать выводы;

приводить примеры

проявления тяготения

в окружающем мире;

находить точку

приложения и

указывать

направление силы

тяжести.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Сила. Единицы силы

Сила тяжести. Связь между

силой тяжести и массой тела

Технологические таблицы

«Виды деформации»

Оборудование: трубка

Ньютона, лабораторный

комплект по механике,

магнит, сосуд с песком,

компьютер, проектор.

91

24/14

§ 2

6. С

ил

а у

пр

уго

сти

.

За

ко

н Г

ук

а. Возникновение силы

упругости. Природа силы

упругости. Опытные

подтверждения

существования силы

упругости. Формулировка

закона Гука. Точка

приложения силы упругости

и направление ее действия.

Демонстрации:

Виды деформации.

Измерение силы по

деформации пружины.

Опыты:

Исследование зависимости

удлинения стальной

пружины от приложенной

силы.

Определение жесткости

пружины

Отличать силу

упругости от силы тя-

жести;

графически

изображать силу

упругости,

показывать точку

приложения и

направление ее

действия;

объяснять причины

возникновения силы

упругости;

приводить примеры

видов деформации,

встречающиеся в

быту;

работать с текстом

учебника,

систематизировать и

обобщать сведения,

делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта

Сила упругости

Закон Гука. Динамометр

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

92

25/15

§ 2

7-2

8. В

ес т

ела

. Е

ди

ни

цы

си

лы

. С

вя

зь м

ежду

сил

ой

тя

жес

ти

и м

асс

ой

тел

а. Вес тела. Вес тела -

векторная физическая

величина. Отличие веса

тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела

и направление ее действия.

Единица силы. Формула для

определения силы тяжести и

веса тела. Решение задач.

Демонстрации:

Действие силы тяжести на

тела.

Графически

изображать вес тела и

точку его

приложения;

рассчитывать силу

тяжести и вес тела;

находить связь

между силой тяжести

и массой тела;

определять силу

тяжести по известной

массе тела, массу тела

по заданной силе

тяжести;

работать с текстом

учебника,

систематизировать и

обобщать сведения,

делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Вес тела

Сила тяжести. Связь между

силой тяжести и массой тела Связь между силой тяжести и

массой тела (электронное

приложение)

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

93

26/16

§ 2

9. С

ил

а т

яж

ести

на

др

уги

х

пл

ан

етах

. Сила тяжести на других

планетах. Решение задач

Выделять

особенности планет

земной группы и

планет-гигантов

(различие и общие

свойства);

применять знания к

решению физических

задач.

Физический

диктант.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Презентации

учащихся.

Сила тяжести на других

планетах

Тематические таблицы:

«Звезды», «Солнечная

система», «Земля - планета

Солнечной системы», «Луна,

планеты земной группы,

планеты-гиганты, малые тела

Солнечной системы»

Видеофильм «Наша

Вселенная»

Оборудование: компьютер,

проектор.

27/17

§ 3

0. Д

ин

ам

ом

етр

.

Ла

бо

рато

рн

ая

работа

№ 6

«Г

ра

ду

ир

ов

ан

ие

пр

уж

ин

ы и

изм

ерен

ие

сил

ди

на

мо

мет

ром

»

Изучение устройства

динамометра. Измерения

сил с помощью

динамометра.

Лабораторная работа №

6«Градуирование пружины

и измерение сил

динамометром»

Демонстрации:

Динамометры различных

типов.

Измерение мускульной

силы

Градуировать

пружину;

получать шкалу с

заданной ценой

деления;

измерять силу с

помощью силомера,

медицинского

динамометра;

различать вес тела и

его массу;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

рисунка,

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Закон Гука. Динамометр

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

94

28/18

§ 3

1. С

лож

ени

е д

вух

си

л,

на

пр

ав

лен

ны

х п

о о

дн

ой

пр

ям

ой

. Равнодействующая сил.

Сложение двух сил,

направленных по одной

прямой в одном

направлении и в

противоположных. Графическое изображение

равнодействующей двух сил.

Решение задач.

Опыты:

Сложение сил,

направленных вдоль одной

прямой.

Измерение сил

взаимодействия двух тел.

Экспериментально

находить

равнодействующую

двух сил;

анализировать

результаты опытов по

нахождению

равнодействующей

сил и делать выводы;

рассчитывать

равнодействующую

двух сил.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Сложение двух сил,

направленных по одной

прямой. Равнодействующая

сил

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

95

29/19

§ 3

2-3

3. С

ил

а т

рен

ия

. Т

рен

ие

по

ко

я.

Сила трения. Измерение

силы трения скольжения.

Сравнение силы трения

скольжения с силой трения

качения. Сравнение силы

трения с весом тела.

Трение покоя.

Демонстрации:

Измерение силы трения при

движении бруска по

горизонтальной

поверхности.

Определение

коэффициента трения

скольжения.

Сравнение силы трения

скольжения с силой трения

качения.

Подшипники

Опыты:

Исследование зависимости

силы трения от силы

нормального давления

Измерять силу

трения скольжения;

называть способы

увеличения и

уменьшения силы

трения;

применять знания о

видах трения и

способах его

изменения на

практике;

объяснять явления,

происходящие из-за

наличия силы трения,

анализировать их и

делать выводы

работать с текстом

учебника,

систематизировать и

обобщать сведения,

делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Сила трения. Трение в

природе и технике

Видеофильм «Сила трения»

Подшипники (электронное

приложение)

Оборудование: лабораторный комплект по

механике,подшипники,

компьютер, проектор.

96

30/20

§ 3

4. Т

рен

ие

в п

ри

ро

де

и т

ехн

ик

е.

Лабор

ато

рн

ая

работа

№ 7

«В

ыя

снен

ие

зав

иси

мо

сти

си

лы

тр

ени

я с

кол

ьж

ени

я от п

ло

ща

ди

соп

ри

ко

сно

вен

ия

тел

и

пр

иж

им

аю

щей

си

лы

». Роль трения в технике.

Способы увеличения и

уменьшения трения.

Лабораторная работа №

7«Выяснение зависимости

силы трения скольжения от

площади соприкосновения

тел и прижимающей силы».

Объяснять влияние

силы трения в быту и

технике;

приводить примеры

различных видов

трения;

анализировать,

делать выводы;

измерять силу

трения с помощью

динамометра.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Сила трения. Трение в

природе и технике

Видеофильм «Сила трения в

природе и технике»

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

31/21

Реш

ени

е за

да

ч п

о т

емам

«С

ил

ы»

,

«Р

ав

но

дей

ств

ую

ща

я

сил

». Решение задач по темам

«Силы»,

«Равнодействующая сил».

Применять знания из

курса математики,

физики, географии,

биологии к решению

задач;

переводить единицы

измерения в СИ.

Решение задач

различного типа и

уровня сложности.

Самостоятельная

работа по темам:

«Вес тела»,

«Графическое

изображение сил»,

«Силы»,

«Равнодействующая

сил».

97

32/22

За

чет

№

2 п

о

тем

е

«В

заи

мо

дей

ств

и

е тел

»

Зачет № 2 по теме

«Взаимодействие тел»

Применять

полученные знания

при решении

физических задач,

исследовательском

эксперименте и на

практике.

Зачет № 2:

теоретический,

практический,

экспериментальный

этапы.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч.)

98

33/1

§ 3

5-3

6. Д

ав

лен

ие.

Е

ди

ни

цы

да

вл

ени

я. С

по

соб

ы у

мен

ьш

ени

я

и у

вел

ич

ени

я д

ав

лен

ия

. Давление. Формула для

нахождения давления.

Единицы давления.

Выяснение способов

изменения давления в быту

и технике. Решение задач.

Демонстрации:

Зависимость давления от

действующей силы и

площади опоры.

Разрезание куска

пластилина тонкой

проволокой

Приводить примеры,

показывающие

зависимость

действующей силы от

площади опоры;

вычислять давление

по известным массе и

объему;

выражать основные

единицы давления в

кПа, гПа;

приводить примеры

увеличения площади

опоры для

уменьшения давления;

проводить

исследовательский

эксперимент по

определению

зависимости давления

от действующей силы,

по изменению

давления,

анализировать и

делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Давление. Единицы давления

Способы уменьшения и

увеличения давления Зависимость давления от

площади опоры (электронное

приложение)

Оборудование: приборы и

инструменты с различной

площадью поверхности,

лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

99

34/2

§ 3

7. Д

ав

лен

ие

газа

. Причины возникновения

давления газа.

Зависимость давления газа

данной массы от объема и

температуры.

Демонстрации:

Давление газа на стенки

сосуда.

Резиновый шарик под

колоколом воздушного

насоса.

Исследование зависимости

объема газа от давления при

постоянной температуре.

Отличать газы по их

свойствам от твердых

тел и жидкостей;

объяснять давление

газа на стенки сосуда

на основе теории

строения вещества;

анализировать

результаты

эксперимента по

изучению давления

газа, делать выводы;

применять знания к

решению физических

задач.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение

качественных задач.

Давление газа

Видеофильм «Разница

давления или воздушный

шар»

Оборудование: колокол,

насос, воздушный шарик,

компьютер, проектор.

35/3

§ 3

8. П

еред

ач

а

да

вл

ени

я ж

ид

ко

стя

ми

и г

аза

ми

.

За

ко

н П

аск

ал

я. Различия между твердыми

телами, жидкостями и

газами. Передача давления

жидкостью и газом. Закон

Паскаля.

Демонстрации:

Шар Паскаля.

Объяснять причину

передачи давления

жидкостью или газом

во все стороны

одинаково;

анализировать опыт

по передаче давления

жидкостью и

объяснять его

результаты.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Презентации

учащихся

Передача давления

жидкостями и газами. Закон

Паскаля

Видеофильм «Закон Паскаля»

Оборудование: шар Паскаля,

сосуд с водой, компьютер,

проектор.

100

36/4

§ 3

9-4

0. Д

ав

лен

ие

в ж

ид

ко

сти

и

га

зе. Р

асч

ет д

ав

лен

ия

жи

дк

ост

и н

а д

но

и с

тен

ки

сосу

да. Наличие давления внутри

жидкости. Увеличение

давления с глубиной

погружения. Решение

задач.

Демонстрации:

Давление внутри

жидкости.

Опыт с телами различной

плотности, погруженными

в воду.

Выводить формулу

для расчета давления

жидкости на дно и

стенки сосуда;

работать с текстом

учебника;

составлять план

проведения опытов;

устанавливать

зависимость

изменения давления в

жидкости и газе с

изменением глубины.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач.

Презентации

учащихся.

Давление в жидкости и газе

Расчет давления жидкости на

дно и стенки сосуда

Исторический эпизод: опыт

Паскаля и гидростатический

парадокс

Оборудование:пробирки с

резиновым дном, стакан с

водой, стеклянная трубка,

диск, компьютер, проектор.

37/5

Реш

ени

е за

да

ч п

о т

еме

«Д

ав

лен

ие

в ж

ид

кост

и

и г

азе

. З

ак

он

Паск

ал

я»

Решение задач.

Самостоятельна работа по

теме «Давление в жидкости

и газе. Закон Паскаля»

Решать задачи на

расчет давления

жидкости и газа на

дно и стенки сосуда.

Решение задач

различного типа и

уровня сложности.

Презентации

учащихся.

Самостоятельна

работа по теме

«Давление в

жидкости и газе.

Закон Паскаля»

101

38/6

§ 4

1. С

оо

бщ

аю

щи

еся

со

суд

ы

Обоснование

расположения поверхности

однородной жидкости в

сообщающихся сосудах на

одном уровне, а жидкостей

с разной плотностью - на

разных уровнях. Устройство

и действие шлюза.

Демонстрации:

Равновесие в

сообщающихся сосудах

однородной жидкости и

жидкостей разной

плотности.

Приводить примеры

сообщающихся

сосудов в быту;

проводить

исследовательский

эксперимент с

сообщающимися

сосудами,

анализировать

результаты, делать

выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Сообщающиеся сосуды

Видеофильм «Шлюзы»

Оборудование: сообщающиеся сосуды,

компьютер, проектор.

102

39/7

§ 4

2-4

3. В

ес в

озд

уха

.

Атм

осф

ерн

ое

да

вл

ени

е.

Атмосферное давление. Влияние атмосферного

давления на живые

организмы. Явления,

подтверждающие

существование

атмосферного давления.

Демонстрации:

Определение массы

воздуха.

Вычислять массу

воздуха;

сравнивать

атмосферное давление

на различных высотах

от поверхности

Земли;

объяснять влияние

атмосферного

давления на живые

организмы;

проводить опыты по

обнаружению

атмосферного

давления, изменению

атмосферного

давления с высотой,

анализировать их

результаты и делать

выводы;

применять знания из

курса географии при

объяснении

зависимости давления

от высоты над

уровнем моря,

математики для

расчета давления.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Вес воздуха. Атмосферное

давление

Видеофильм «Атмосферное

давление»

Зависимость плотности

воздуха около поверхности

Земли от высоты над уровнем

моря (электронное

приложение)

Оборудование: сосуд с

водой, стеклянная трубка с

поршнем, компьютер,

проектор.

103

40/8

§ 4

4. И

змер

ени

е

атм

осф

ерн

ого

да

вл

ени

я.

Оп

ыт Т

ор

ри

чел

ли

. Определение

атмосферного давления.

Опыт Торричелли. Расчет

силы, с которой атмосфера

давит на окружающие

предметы. Решение задач.

Демонстрации:

Опыт Торричелли.

Измерение атмосферного

давления.

Опыт с магдебургскими

полушариями.

Вычислять

атмосферное

давление;

объяснять измерение

атмосферного

давления с помощью

трубки Торричелли;

наблюдать опыты по

измерению

атмосферного

давления и делать

выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Презентации

учащихся.

Решение задач.

Измерение атмосферного

давления. Опыт Торричелли

История открытия

атмосферного давления

Таблица «Атмосферное

давление»

Оборудование:магдебургские

тарелки, насос, компьютер,

проектор.

41/9

§ 4

5-4

6. Б

ар

ом

етр

-ан

еро

ид

.

Атм

осф

ерн

ое

да

вл

ени

е н

а р

азл

ич

ны

х

вы

сотах

. Знакомство с работой и

устройством барометра-

анероида. Использование

его при метеорологических

наблюдениях. Атмосферное

давление на различных

высотах. Решение задач.

Демонстрации:

Барометр.

Измерение атмосферного

давления барометром-

анероидом.

Изменение показаний

барометра, помещенного

под колокол воздушного

насоса.

Измерять

атмосферное давление

с помощью

барометра-анероида;

объяснять изменение

атмосферного

давления по мере

увеличения высоты

над уровнем моря;

применять знания из

курса географии,

биологии.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Приборы для измерения

давления

Таблица «Барометр-анероид»

Атмосферное давление на

различных высотах

(электронное приложение)

Оборудование:барометр,

воздушный насос, колокол,

компьютер, проектор.

104

42/10

§ 4

7. М

ан

ом

етр

ы. Устройство и принцип

действия открытого

жидкостного и

металлического манометров.

Демонстрации:

Устройство и принцип

действия открытого

жидкостного манометра,

металлического манометра.

Измерять давление с

помощью манометра;

различать

манометры по целям

использования;

устанавливать

зависимость

изменения уровня

жидкости в коленах

манометра и

давлением.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Приборы для измерения

давления

Таблица «Манометр»

Оборудование: манометр,

компьютер, проектор.

43/11

§ 4

8-4

9. П

ор

шн

евой

жи

дк

ост

ны

й

на

сос.

Ги

др

ав

ли

чес

ки

й п

рес

с.

Принцип действия

поршневого жидкостного

насоса и гидравлического

пресса. Физические основы

работы гидравлического

пресса. Решение

качественных задач.

Демонстрации:

Устройство и принцип

действия поршневого

жидкостного насоса

Действие модели

гидравлического пресса,

схема гидравлического

пресса.

Приводить примеры

применения

поршневого

жидкостного насоса и

гидравлического

пресса;

работать с текстом

учебника;

анализировать

принцип действия

указанных устройств.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Самостоятельная

работа по теме

«Атмосферное

давление»

Гидравлический пресс

Использование давления в

технических устройствах

Видеофильм

«Гидравлический пресс в

быту и технике»

Оборудование: модель

гидравлического пресса,

компьютер, проектор.

105

44/12

§ 5

0. Д

ейст

ви

е ж

идк

ост

и и

га

за н

а

по

гр

уж

енн

ое

в н

их т

ело

. Причины возникновения

выталкивающей силы.

Природа выталкивающей

силы.

Демонстрации:

Действие жидкости на

погруженное в нее тело.

Обнаружение силы,

выталкивающей тело из

жидкости и газа.

Доказывать,

основываясь на

законе Паскаля,

существование

выталкивающей силы,

действующей на тело;

приводить примеры,

подтверждающие

существование

выталкивающей силы;

применять знания о

причинах

возникновения

выталкивающей силы

на практике.

Презентации

учащихся.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Действие жидкости и газа на

погруженное в них тело

Оборудование: сосуд с

водой, пробка, металлический

цилиндр, деревянный брусок,

компьютер, проектор.

106

45/13

§ 5

1. З

ак

он

Ар

хи

мед

а. Закон Архимеда. Плавание

тел. Решение задач.

Демонстрации:

Опыт с ведерком

Архимеда.

Опыты:

Зависимость силы,

выталкивающей тело из

жидкости, от плотности

жидкости и объема

погруженного тела

Выводить формулу

для определения

выталкивающей силы;

рассчитывать силу

Архимеда;

указывать причины,

от которых зависит

сила Архимеда;

работать с текстом

учебника,

анализировать

формулы, обобщать и

делать выводы;

анализировать опыт

с ведерком Архимеда.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Презентации

учащихся

Закон Архимеда

История открытия закона

Архимеда

Оборудование: сосуд с

водой, набор «Ведерко

Архимеда», стаканы с водой и

насыщенным раствором соли

в воде, лабораторный

комплект по механике,

компьютер, проектор.

46/14

Лабо

рато

рн

ая

работа

№ 8

«О

пр

едел

ени

е

вы

тал

ки

ва

ющ

ей с

ил

ы,

дей

ств

ую

щей

на

по

гр

уж

енн

ое

в ж

идк

ост

ь

тел

о»

. Лабораторная работа № 8 «Определение

выталкивающей силы,

действующей на

погруженное в жидкость

тело»

Опытным путем

обнаруживать

выталкивающее

действие жидкости на

погруженное в нее

тело;

рассчитывать

выталкивающую силу

по данным

эксперимента;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, стаканы с водой и

насыщенным раствором соли

в воде, компьютер, проектор.

107

47/15

§ 5

2. П

ла

ва

ни

е тел

. Условия плавания тел.

Зависимость глубины

погружения тела в жидкость

от его плотности. Решение

задач

Демонстрации:

Плавание в жидкости тел

различных плотностей.

Объяснять причины

плавания тел;

приводить примеры

плавания различных

тел и живых

организмов;

конструировать

прибор для

демонстрации

гидростатического

давления;

применять знания из

курса биологии,

географии,

природоведения при

объяснении плавания

тел.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Плавание тел Принцип плавания судов

(электронное приложение)

Оборудование: тела

различной плотности, сосуды

с водой, компьютер,

проектор.

48/16

Реш

ени

е за

да

ч

по

тем

ам

«А

рх

им

едо

ва

сил

а»

,

«У

сло

ви

я

пл

ав

ан

ия

тел

». Решение задач по темам

«Архимедова сила»,

«Условия плавания тел».

Рассчитывать силу

Архимеда;

анализировать

результаты,

полученные при

решении задач.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

различного типа и

уровня сложности

108

49/17

Лабор

ато

рн

ая

ра

бота

№ 9

«В

ыя

снен

ие

усл

ов

ий

пл

ав

ан

ия

тел

а в

жи

дк

ост

и»

. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий

плавания тела в жидкости».

На опыте выяснить

условия, при которых

тело плавает,

всплывает, тонет в

жидкости;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Оборудование: весы с

разновесами, измерительный

цилиндр, пробирка-поплавок

с пробкой, сухой песок.

50/18

§ 5

3-5

4. П

ла

ва

ни

е су

дов

.

Во

зду

хо

пл

ав

ан

ие.

Физические основы

плавания судов и

воздухоплавания. Водный и

воздушный транспорт.

Решение задач.

Демонстрации:

Плавание кораблика из

фольги.

Изменение осадки

кораблика при увеличении

массы груза в нем.

Объяснять условия

плавания судов;

приводить примеры

плавания и

воздухоплавания;

объяснять

изменение осадки

судна;

применять на

практике знания

условий плавания

судов и

воздухоплавания.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Плавание тел

Видеофильм

«Воздухоплавание»

Оборудование: сосуд с

водой, кораблик из фольги,

мелкие грузы, компьютер,

проектор.

109

51/19

Реш

ени

е за

да

ч п

о

тем

ам

«А

рх

им

едов

а

сил

а»

, «

Пл

ав

ан

ие

тел

», «П

ла

ва

ни

е

судо

в.

Во

зду

хо

пл

ав

ан

ие»

. Решение задач по темам

«Архимедова сила»,

«Плавание тел», «Плавание

судов. Воздухоплавание».

Применять знания из

курса математики,

географии при

решении задач.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

различного типа и

уровня сложности

Путешествие на воздушном

шаре

Оборудование: компьютер,

проектор.

52/20

За

чет

№ 3

по

тем

е

«Д

ав

лен

ие

тв

ерд

ых

тел

,

жи

дк

ост

ей и

га

зов

». Зачет № 3 по теме

«Давление твердых тел,

жидкостей и газов».

Применять знания к

решению физических

задач в

исследовательском

эксперименте и на

практике.

Зачет № 3:

теоретический,

практический,

экспериментальный

этапы.

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч.)

53/1

§ 5

5. М

еха

ни

чес

кая

ра

бота

. Е

ди

ни

цы

ра

боты

. Механическая работа, ее

физический смысл. Единица работы. Решение

задач.

Демонстрации:

Равномерное движение

бруска по горизонтальной

поверхности, движение

бруска в вертикальном

положении на одинаковые

расстояния.

Вычислять

механическую работу;

определять условия,

необходимые для

совершения

механической работы;

устанавливать

зависимость между

механической

работой, силой и

пройденным путем.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Механическая работа.

Единицы работы

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

110

54/2

§ 5

6. М

ощ

но

сть

. Е

ди

ни

цы

мо

щн

ост

и. Мощность - характеристика

скорости выполнения

работы. Единицы мощности.

Анализ табличных данных.

Решение задач.

Демонстрации:

Определение мощности,

развиваемой учеником при

ходьбе.

Вычислять

мощность по

известной работе;

приводить примеры

единиц мощности

различных приборов

и технических

устройств;

анализировать

мощности различных

приборов;

выражать мощность

в различных

единицах;

проводить

исследования

мощности

технических

устройств, делать

выводы.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Мощность. Единицы

мощности

Оборудование: компьютер,

проектор.

111

55/3

§ 5

7-5

8. П

ро

сты

е

мех

ан

изм

ы. Р

ыч

аг.

Ра

вн

ов

еси

е си

л н

а

ры

ча

ге.

Простые механизмы.

Рычаг. Основные понятия

рычага: точка опоры, точка

приложения сил, плечо

силы. Условия равновесия

рычага. Решение задач.

Демонстрации:

Равновесие тела,

имеющего ось вращения

Применять условия

равновесия рычага в

практических целях:

подъем и

перемещение груза;

определять плечо

силы;

решать графические

задачи.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Простые механизмы.

Наклонная плоскость

Рычаг. Момент силы

Оборудование: рычаг,

лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

56/4

§ 5

9. М

ом

ент с

ил

ы. Момент силы - физическая

величина, характеризующая

действие силы. Правило

моментов. Единица момента

силы. Решение

качественных задач.

Демонстрации:

Условия равновесия

рычага.

Определение момента

силы.

Приводить примеры,

иллюстрирующие, как

момент силы

характеризует

действие силы,

зависящее и от

модуля силы, и от ее

плеча;

работать с текстом

учебника, обобщать и

делать выводы об

условиях равновесия

рычага.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Рычаг. Момент силы Применение правила

моментов к рычагу

(электронное приложение)

Оборудование: рычаг,

лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

112

57/5

§ 6

0. Р

ыч

аги

в т

ехн

ик

е, б

ыту

и п

ри

ро

де.

Ла

бо

рато

рн

ая

ра

бота

№ 1

0 «

Вы

ясн

ени

е

усл

ов

ия

ра

вн

ов

еси

я

ры

ча

га»

.

Демонстрации:

Устройство и действие

рычажных весов.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия

равновесия рычага».

Проверять опытным

путем, при каком

соотношении сил и их

плеч рычаг находится

в равновесии;

проверять на опыте

правило моментов;

применять знания из

курса биологии,

математики,

технологии;

работать в группе.

Презентации

учащихся.

Лабораторная

работа: наличие

рисунка,

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Видеофильм «Момент силы.

Рычаги в природе, технике,

быту»

Оборудование: рычаг,

лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

58/6

§ 6

1-6

2. Б

ло

ки

. «

Зол

ото

е п

ра

ви

ло»

мех

ан

ик

и. Подвижный и

неподвижный блоки -

простые механизмы.

Равенство работ при

использовании простых

механизмов. Суть

«золотого правила»

механики. Решение задач.

Демонстрации:

Подвижный и

неподвижный блоки.

Приводить примеры

применения

неподвижного и

подвижного блоков на

практике;

сравнивать действие

подвижного и

неподвижного блоков;

работать с текстом

учебника;

анализировать

опыты с подвижным и

неподвижным

блоками и делать

выводы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Блок и система блоков

«Золотое правило» механики

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

113

59/7

Реш

ени

е за

да

ч п

о

тем

е «У

сло

ви

я

ра

вн

ов

еси

я

ры

ча

га»

. Решение задач по теме

«Условия равновесия

рычага».

Применять знания

из курса физики,

математики,

биологии;

анализировать

результаты,

полученные при

решении задач.

Решение задач

60/8

§ 6

3. Ц

ентр

тя

жес

ти

тел

а. Центр тяжести тела. Центр

тяжести различных твердых

тел. Решение задач.

Опыты:

Нахождение центра

тяжести плоского тела.

Находить центр

тяжести плоского

тела;

работать с текстом

учебника;

анализировать

результаты опытов по

нахождению центра

тяжести плоского тела

и делать выводы;

применять знания к

решению физических

задач.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Видеофильм «Центр тяжести

тела. Условия равновесия

тел»

Оборудование: картон,

иголка, отвес, компьютер,

проектор

114

61/9

§ 6

4. У

сло

ви

я р

ав

но

вес

ия

тел

. Статика - раздел механики,

изучающий условия

равновесия тел.

Демонстрации:

Устойчивое, неустойчивое

и безразличное равновесия

тел.

Устанавливать вид

равновесия по

изменению

положения центра

тяжести тела;

приводить примеры

различных видов

равновесия,

встречающихся в

быту;

работать с текстом

учебника;

применять на

практике знания об

условии равновесия

тел.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Видеофильм «Центр тяжести

тела. Условия равновесия

тел»

Оборудование:призма

наклоняющаяся с отвесом,

компьютер, проектор.

62/10

§ 6

5. К

оэф

фи

ци

ент

по

лез

но

го

дей

ств

ия

мех

ан

изм

ов

.

Лабо

рато

рн

ая

работа

№

11

«О

пр

едел

ени

е К

ПД

пр

и

по

дъ

еме

тел

а п

о

на

кл

он

но

й п

ло

скост

и»

. Понятие о полезной и

полной работе. КПД

механизма. Наклонная

плоскость. Определение ее

КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при

подъеме тела по наклонной

плоскости».

Опытным путем

устанавливать, что

полезная работа,

выполняемая с

помощью простого

механизма, меньше

полной;

анализировать КПД

различных

механизмов;

работать в группе.

Лабораторная

работа: наличие

рисунка,

правильной записи

результатов прямых

измерений, ответа в

единицах СИ,

вывода.

Коэффициент полезного

действия механизма

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, трибометр,

компьютер, проектор.

115

63/11

§ 6

6-6

7. Э

нер

ги

я. К

ин

ети

чес

кая

и

по

тен

ци

ал

ьн

ая

эн

ерги

я. Понятие энергии.

Потенциальная энергия.

Зависимость потенциальной

энергии тела, поднятого над

землей, от его массы и

высоты подъема.

Кинетическая энергия. Зависимость кинетической

энергии от массы тела и его

скорости. Решение задач.

Демонстрации:

Совершение работы

сжатой пружиной.

Опыты:

Изучение кинетической

энергии.

Изучение потенциальной

энергии.

Приводить примеры

тел, обладающих

потенциальной,

кинетической

энергией;

работать с текстом

учебника;

устанавливать

причинно-

следственные связи;

устанавливать

зависимость между

работой и энергией.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Решение задач

Энергия

Потенциальная энергия

Кинетическая энергия

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

116

64/12

§ 6

8. П

рев

ра

щен

ие

од

ного

ви

да

мех

ан

ич

еск

ой

эн

ерги

и в

др

уго

й. Переход одного вида

механической энергии в

другой. Переход энергии от

одного тела к другому.

Решение задач.

Демонстрации:

Падение шарика на

металлическую плиту.

Маятник Максвелла.

Исследование превращения

механической энергии.

Приводить примеры:

превращения энергии

из одного вида в

другой; тел,

обладающих

одновременно и

кинетической и

потенциальной

энергией;

работать с текстом

учебника.

Фронтальный

опрос, устные

ответы на вопросы.

Презентации

учащихся. Решение

задач

Закон сохранения

механической энергии

Источники энергии. Вечные

двигатели Демонстрация закона

сохранения энергии на

примере пружинного

маятника (электронное

приложение)

Демонстрация закона

сохранения энергии на

примере движения мяча в

поле тяжести (электронное

приложение)

Оборудование: лабораторный комплект по

механике, компьютер,

проектор.

65/13

За

чет

№ 4

по

тем

е «

Ра

бота

и м

ощ

но

сть

.

Эн

ерги

я»

. Зачет № 4 по теме «Работа и

мощность. Энергия». Применять знания к

решению физических

задач в

исследовательском

эксперименте и на

практике.

Зачет № 4:

теоретический,

практический,

экспериментальный

этапы.

6. Обобщающее повторение (3 ч.)

117

66/1

По

вто

рен

ие

пр

ой

де

нн

ого

матер

иа

ла

Обобщение курса физики 7

класса. Применение знаний

к решению задач.

Решение задач

различного типа и

уровня сложности.

67/2

Ито

го

вая

ко

нтр

о

ль

ная

ра

бота

Итоговая контрольная

работа Применение знаний

к решению задач.

Итоговая

контрольная работа.

68/3

По

дв

еден

ие

ито

гов

уч

ебн

ого

го

да

Подведение итогов учебного

года. Демонстрировать

презентации;

выступать с

докладами;

участвовать в

обсуждении докладов

и презентаций.

Презентации

учащихся, беседа.

118

Поурочно-тематическое планирование уроков физики 8 класс

№ н

едел

и/у

ро

ка

Дата

пл

ан

/фа

кт

Тем

а у

ро

ка

Элементы содержания,

(жирным шрифтом

выделены материалы

выносящийся на ГИА или

ЕГЭ)

Межпредметные связи

Краткое содержание

учебного материала

Практи

ка

измерит

ели

Оборудование

Демонстрации

Видеоматериал

Презентации

Контроль

1/1

Теп

ло

во

е д

ви

жен

ие.

Вн

утр

енн

яя

энер

ги

яТ

епл

ов

ые

яв

лен

ия

.

Тем

пер

ату

ра

Примеры тепловых и

электрических явлений.

Особенности движения

молекул. Связь температуры

тела и скорости движения

его молекул. Движение

молекул в газах, жидкостях

и твердых телах

Смысл физических величин

«температура». «средняя скорость

теплового движения», смысл

понятия «тепловое равновесия»

Тепловые явления, зависимость

температуры тела от скорости

движения его молекул

Фронтал

ьный

опрос,

устные

ответы

презентация

119

1/2

Вн

утр

енн

яя

эн

ерги

я. С

по

соб

ы

изм

енен

ия

вн

утр

енн

ей э

нер

ги

и Превращение энергии тела в

механических процессах.

Внутренняя энергия тела.

Увеличение внутренней

энергии тела путем

совершения работы над

ним или ее уменьшение

при совершении работы

телом. Изменение

внутренней энергии тела

путем теплопередачи

Химия естествознан

Понятие внутренней энергии

тела, способы изменения

внутренней энергии

Наблюдение и исследование

превращения энергии тела в

механических процессах,

примеры превращения энергии

при подъеме тела, при его

падении, объяснение изменения

внутренней энергии тела, когда

над ним совершают работу или

тело совершает работу, способы

изменения внутренней энергии

Фронтал

ьный

опрос,

устные

ответы

Видео:

превращение

механической

энергии во

внутреннюю

120

1/3

Ви

ды

теп

ло

пер

едач

и.

Теплопроводность – один

из видов теплопередачи.

Различие

теплопроводностей

различных веществ.

Конвекция в жидкостях и

газах. Объяснение

конвекции . Передача

энергии излучением

Особенности видов

теплопередачи

Химия, биология. техника

естествознан.,география

Понятие «теплопроводность»

Объяснение тепловых явлений на

основе МКТ, примеры

теплопередачи путем

теплопроводности.

Исследовательский эксперимент

по теплопроводности различных

веществ. Примеры конвекции и

излучения, виды теплопередачи

Фронтал

ьный

опрос,

устные

ответы

Видео: -

теплопроводнос

ть различных

металлов

- конвекция в

жидкости

- конвекция в

газах

- теплопередача

посредствам

излучения

1/4

Пр

им

еры

теп

ло

обм

ена

в

пр

ир

од

е и

тех

ни

ке.

. Примеры теплообмена в

природе и технике.

Конвекция в жидкостях и

газах. Объяснение

конвекции. Передача

энергии излучением

Особенности видов

теплопередачи

Химия, биология, техника

естествознание.,география

Понятие «теплопроводность»

Объяснение тепловых явлений на

основе МК, примеры

теплопередачи путем

теплопроводности.

Исследовательский эксперимент

по теплопроводности различных

веществ, примеры конвекции и

излучения, сравнивать виды

теплопередачи

Фронтал

ьный

опрос,

устные

ответы

Презентация теплопроводнос

ть различных

металлов

- конвекция в

жидкости

- конвекция в

газах

121

1/5

Кол

ич

етв

о т

епл

оты

.

Ед

ин

иц

ы к

ол

ич

етв

а

теп

лоты

.

Количество теплоты.

Единицы количества

теплоты.

математика география,

естествознан.,

биология,

связь между единицами

количества теплоты: ДЖ, кДж,

кал, ккал., работа с текстом

учебника, объяснение

физического смысла уд.

теплоемкости вещества,

анализировать табличные данные,

примеры применения на практике

знаний о различной теплоемкости

веществ.

беседа

по

вопроса

м

Видео: -

сравнение

удельных

теплоемкостей

различных

веществ

1/6

Уд

ель

на

я

теп

ло

ѐмк

ост

ь.

. Удельная теплоемкость

вещества, ее физический

смысл. Единицы удельной

теплоемкости. Анализ

таблицы учебника.

Измерение теплоемкости

твердого тела

Понятие «удельной

теплоемкости», единицу

измерения удельной

теплоѐмкости.

беседа

по

вопроса

м,работа

таблице

й

122

1/7

Ра

счет

кол

ич

еств

а т

епл

оты

пр

и

теп

лоо

бм

ене.

Реш

ени

е за

да

ч.

.

Формула для расчета

количества теплоты,

необходимого для

нагревания тела или

выделяемого им при

охлаждении

математика география,

естествознан.,

биология,

Формула для расчета количества

теплоты

Расчѐт количества теплоты,

необходимого для нагревания тела

или выделяемого им при

охлаждении

Решение

задач

1/8

Ко

ли

чес

тв

о т

епл

оты

,

вы

дел

яю

щее

ся

пр

и

сго

ра

ни

и т

оп

ли

ва

Топливо как источник

энергии. Удельная теплота

сгорания топлива. Анализ

таблицы 2 учебника,

формула для расчета

количества теплоты,

выделяемого при сгорании

топлива. Решение задач

математика химия

Топливо и удельная теплота

сгорания топлива

объяснение физического смысла

удельной теплоты сгорания

топлива и расчѐт ее, примеры

экологически чистого топлива

Задания

на

соответс

твия

123

1/9

За

ко

н с

ох

ра

нен

ия

вн

утр

енн

ей э

нер

ги

и и

ур

ав

нен

ие

теп

ло

вого

ба

ла

нса

Закон сохранения

механической энергии.

Превращение механической

энергии во внутреннюю.

Превращение внутренней

энергии в механическую

энергию. Сохранение

энергии в тепловых

процессах. Закон

превращения и сохранения

энергии в природе

математика Химия,

география,

естествознан.,

биология

закон сохранения и превращения

энергии в механических и

тепловых процессах

Примеры превращения

механической энергии во

внутреннюю, перехода энергии от

одного тела к другому, примеры,

подтверждающие закон

сохранения механической энергии

Беседа

по

вопроса

м

124

1/1

0

Лабор

ато

рн

ая

работа

№

1«С

ра

вн

ени

е к

ол

ич

еств

теп

лоты

пр

и с

меш

ив

ан

ии

вод

ы р

азн

ой

тем

пер

ату

ры

» Устройство и применение

калориметра. Лабораторная

работа № 2 «Сравнение

количества теплоты при

смешивании воды разной

температуры»

математика

Основные законы и формулы по

изученной теме

План выполнения работы,

определение количества теплоты,

объяснение полученных

результатов, представление их в

виде таблиц, анализ причины

погрешности измерений

Оформл

ение

работы,

вывод

125

1/1

1

Пл

ав

лен

ие

и о

тв

ерд

еван

ие

кр

ист

ал

ли

чек

их

тел

. Л

або

рато

рн

ая

ра

бота

№2

«И

змер

ени

е

уд

ель

ной

теп

ло

емк

ост

и т

вер

до

го

тел

а»

Зависимость удельной

теплоемкости вещества от

его агрегатного состояния.

Лабораторная работа №2

«Измерение удельной

теплоемкости твердого

тела»

Агрегатные состояния

вещества. Кристаллические

тела. Плавление и

отвердевание.

Температура плавления.

Анализ таблицы 3 учебника

математика. география,

естествознан.

Использование измерительных

приборов и понятие удельной

теплоемкости

Разработка плана выполнения

работы, определение

экспериментально удельной

теплоемкости вещества и

сравнение ее с табличным

значением, объяснение

полученных результатов и

представление их в виде таблицы,

анализ причины погрешности

измерений

Оформл

ение

работы,

вывод

Видео: -

плавление и

кристализация

126

1/1

2

Гр

аф

ик

пл

ав

лен

ия

и о

тв

ерд

ева

ни

я.

Уд

ель

на

я т

епл

ота

пл

ав

лен

ия

.

Удельная теплота

плавления, ее физический

смысл и единица.

Объяснение процессов

плавления и отвердевания

на основе знаний о

молекулярном строении

вещества. Анализ таблицы

4 в учебнике. Формула для

расчета кол. теплоты,

необходимого для

плавления тела или

выделяющегося при его

кристаллизации

математика

Понятие удельной теплоты

плавления, физический смысли

единицы измерения

Табличные данные температуры

плавления, график плавления и

отвердевания, расчѐт количества

теплоты, выделяющегося при

кристаллизации, объяснение

процессов плавления и

отвердевания тела на основе

молекулярно-кинетических

представлений

Работа с

таблица

ми,

справоч

ным

материа

лом

1/1

3

Реш

ени

е за

да

ч

Решение задач по теме

«Нагревание тел. Плавление

и кристаллизация»,

кратковременная

самостоятельная работа

математика

Формулы для вычисления

количества теплоты необходимого

для нагревания тел, плавления.

Единицы измерения физических

величин.

Решение

задач,

самосто

ятельная

работа

127

1/1

4

Исп

ар

ени

е и

ко

нд

енса

ци

я.

Парообразование и

испарение. Скорость

испарения. Насыщенный

и ненасыщенный пар.

Конденсация пара.

Процесс кипения.

Постоянство температуры

при кипении в открытом

сосуде. Физический смысл

удельной теплоты

парообразования и

конденсации. Анализ

таблицы 6 учебника.

Решение задач

математика

Определения испарения и

конденсации, кипения

Объяснение понижения

температуры жидкости при

испарении, примеры явлений

природы, которые объясняются

конденсацией пара,

исследовательский эксперимент

по изучению испарения и

конденсации, работа с таблицей 6

учебника, примеры,

использования энергии,

выделяемой при конденсации

водяного пара

Фронтал

ьный

опрос

Видео: -

испарение

- кипение

- кипение воды

при пониженном

давлении

128

1/1

5

Ки

пен

ие.

Реш

ени

е за

дач

. Решение задач по теме

«Нагревание тел. Плавление

и кристаллизация,

выделение теплоты при

сгорании топлива»

математика

Формулы для вычисления

количества теплоты необходимого

для нагревания тел, плавления.

Единицы измерения физических

величин.

Решение

задач.

1/1

6

Ко

нтр

ол

ьн

ая

раб

ота

: «

Вы

чи

лен

ие

ко

ли

чет

ва

теп

лоты

пр

и

на

гр

ева

ни

и.ю

пл

ав

лен

ии

»

Контрольная работа по теме

«Расчет количества теплоты

необходимого для

нагревания тела,

выделяющегося при

остывании, необходимого

для плавления тел,

выделяющегоя при сгорании

топлива».

математика

Основные законы и формулы по

изученной теме.

Применение знаний к решению

задачи

кр

129

1/1

7

Вл

аж

но

сть

во

зду

ха. С

по

соб

ы

оп

ред

елен

ия

вл

аж

но

сти

во

здуха

Объяснить понятие

влажность воздуха, показать

Проблемное изложение,

беседа, объяснительно ил

Влажность воздуха. Точка

росы. Способы определения

влажности воздуха.

Гигрометры:

конденсационный и

волосяной. Психрометр.

Измерение влажности

воздуха (практическая

работа)

Математика, биология.

Техника, сельское хозяйство

Понятие влажности воздуха и

способы определения влажности

воздуха.

Примеры влияния влажности

воздуха в быту и деятельности

человека, измерять влажность

воздуха.

Фронтал

ьный

опрос

Видео:-

измерение

влажности

воздуха

- точка росы

130

1/1

8

Кол

ич

еств

о т

епл

оты

, н

еобх

од

им

ое

дл

я п

ар

ооб

ра

зов

ан

ия

и

вы

дел

яю

щее

ся п

ри

ко

нд

енса

ци

и Особенности процессов

испарения и конденсации.

Поглощение энергии при

испарении жидкости и

выделение ее при

конденсации пара

математика

Понятие парообразования и

конденсации

Объяснение понижения

температуры жидкости при

испарении, примеры явлений

природы, которые объясняются

конденсацией пара,

исследовательский эксперимент

по изучению испарения и

конденсации, работа с таблицей 6

учебника, примеры,

использования энергии,

выделяемой при конденсации

водяного пара

Фронтал

ьный

опрос

1/1

9

Реш

ени

е за

да

ч

Решение задач на расчет

удельной теплоты

парообразования,

количества теплоты

отданного телом (

полученного) при

конденсации, определение

влажности воздуха

математика

Основные понятия по изученной

теме

Таблица с необходимыми

данными, расчѐт количества

теплоты, полученное или

отданное телом, удельную

теплоту парообразования,

влажность

Проверо

чная

работа

131

1/2

0

Реш

ени

е за

да

ч

Решение задач на расчет

удельной теплоты

парообразования,

количества теплоты

отданного телом

(полученного) при

конденсации, определение

влажности воздуха

математика

Основные понятия по изученной

теме

Таблица с необходимыми

данными, расчѐт количества

теплоты, полученное или

отданное телом, удельную

теплоту парообразования,

влажность

Тестова

я работа

11/2

1

Теп

ло

вы

е д

ви

гател

и..

Дв

игател

ь в

нутр

енн

его

сго

ра

ни

я. К

ПД

.

Работа газа и пара при

расширении. Тепловые

двигатели. Применение

закона сохранения и

превращения энергии в

тепловых двигателях.

Устройство и принцип

действия ДВС.

Экологические проблемы

при использовании ДВС.

Устройство и принцип

действия паровой

турбины. КПД теплового

двигателя. Решение задач

Математика, техника

Различные виды тепловых машин,

смысл коэффициента полезного

действия. Принцип работы и

устройство ДВС, примеры

применения ДВС на практике,

устройство и принцип работы

паровой турбины, примеры

применения паровой турбины в

технике, КПД различных машин и

механизмов

Беседа,

задания

на

соответс

твие

Видео: - устройство и

принцип работы

паровой

турбины

- устройство и

принцип работы

двигателя

внутреннего

сгорания

132

11/2

2

Реш

ени

е за

да

ч. П

од

готов

ка к

ко

нтр

ол

ьн

ой

ра

боте.

Решение задач по темам «

Изменение агрегатных

состояний вещества» и «

Тепловые двигатели»

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

Решение

задач

133

1/2

3

Реш

ени

е за

да

ч. П

од

готов

ка

к к

он

тр

ол

ьн

ой

рабо

те.

Решение задач по темам

«Изменение агрегатных

состояний вещества» и

«Тепловые двигатели»

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

Физичес

кий

диктант

№ 2и

проверо

чная

работа

1/2

4

Ко

нтр

ол

ьн

ая

раб

ота

№ 2

« И

змен

ени

е а

гр

ега

тн

ых

со

сто

ян

ий

вещ

еств

а»

.

Контрольная работа по теме

«Изменение агрегатных

состояний вещества»

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

КИМ Г Контрол

ьная

работа

№ 1 стр.

28-39 ( 5

вариант

ов)

КР

134

1/2

5

Эл

ектр

иза

ци

я т

ел п

ри

соп

ри

ко

сно

вен

ии

.

Вза

им

од

ейст

ви

е

зар

яж

енн

ых

тел

. Д

ва р

ода

зар

яд

ов

Электризация тел. Два рода

электрических зарядов.

Взаимодействие одноименно и

разноименно заряженных тел.

математика, обж, биология

Электрический заряд

Объяснение взаимодействия

заряженных тел и существование

двух родов электрических зарядов

Работа

над

ошибка

ми

контрол

ьных

заданий

Фронтал

ьный

опрос

Видео: - электризация

тел

- два рода

электрических

зарядов

- электрометр

2/2

6

Эл

ектр

оск

оп

. П

ров

од

ни

ки

и н

епр

ов

од

ни

ки

элек

тр

ич

еств

а

Устройство электроскопа.

Деление веществ по способности

проводить электрический ток на

проводники полупроводники и

диэлектрики

математика

Устройство электроскопа и для

чего этот прибор

Обнаружение

наэлектризованности тел,

существование проводников,

полупроводников и диэлектриков,

их применение,

полупроводниковый диод

Рение

задач на

соответс

твие

Видео: -- перенос

электрического

заряда

135

3/2

7

Эл

ектр

ич

еск

ое

по

ле

л

Понятие об электрическом поле.

Поле как особый вид материи

Электрическое поле его

графическое изображение

обнаруживать электрическое поле,

наблюдение изменения силы,

действующей на заряженное тело

при удалении и приближении его

к заряженному телу

Фронтал

ьный

опрос

Видео: - как сделать

электрическое

поле видимым

4/2

8

Дел

им

ост

ь э

лек

тр

ич

еск

ого

зар

яд

а. С

тр

оен

ие

атом

ов

.

Делимость электрического

заряда. Электрон – частица с

наименьшим электрическим

зарядом. Единица электрического

заряда. Строение атома.

Строение ядра атома.

Нейтроны. Протоны. Модели

атомов водорода, гелия, лития,

ионы

Математика, химия

Закон сохранения электрического

заряда

Опыт Иоффе – Миллекена,

существования частиц, имеющих

наименьший электрический заряд,

образование положительных и

отрицательных ионов, применять

меж предметные связи для

объяснения строения атома,

работа с текстом учебника

Фронтал

ьный

опрос

136

5/2

9

Об

ъя

снен

ие

элек

тр

ич

еск

их

яв

лен

ий

Объяснение на основе знаний о

строении атома электризации

тел при соприкосновении,

передачи части электрического

заряда от одного тела к другому.

Закон сохранения

электрического заряда

химия

Строение атомов.

Объяснение электризации тел при

соприкосновении,

перераспределение заряда при

переходе его с

наэлектризованного тела на не

наэлектризованное.

Фронтал

ьный

опрос

6/3

0

Эл

ектр

ич

еск

ий

ток

.

Ист

оч

ни

ки

элек

тр

ич

еск

ого

ток

а

Электрический ток. Условия

существования электрического

тока. Источники

электрического тока.

Кратковременная проверочная

работа по теме «Электризация тел

и строение атома»

Химия, математика обж, биология

Понятие электрический ток и

источник тока, различные виды

источников тока

Устройство сухого

гальванического элемента,

примеры источников

электрического тока, их

назначение

Проверо

чная

работа

137

7/3

1

Эл

ектр

ич

еск

ая

цеп

ь и

ее

со

ста

вн

ые

ча

сти

. Э

л.

то

к в

мет

ал

ла

х и

эл

ектр

ол

итах

Электрическая цепь и ее

составные части. Условные

обозначения, применяемые на

схемах электрических цепей.

Природа электрического тока в

металлах. Скорость

распространения электрического

тока в проводнике

техника

Правила составления

электрических цепей. Примеры

химического и теплового действия

электрического тока и их

использование в технике.

Составл

ение

электри

ческих

цепей

Видео: - различные

источники

электрического

тока

8/3

2

Дей

ств

ия

эл

ектр

ич

еск

ого

то

ка

. Н

ап

ра

вл

ени

е то

ка

Действия электрического тока.

Превращение энергии

электрического тока в другие

виды энергии. Направление

электрического тока

техника

Электрический ток и направление

электрического тока

Тепловое, химическое и

магнитное действие

электрического тока. Работа с

текстом учебника

Фронтал

ьный

опрос

Видео: - перенос

электрического

заряда

- совпадает ли

направление

движение

носителей

заряда с

направлением

электрического

тока

138

9/3

3

Ко

нтр

ол

ьн

ая

раб

ота

№ 3

«Э

лек

тр

ич

еск

ий

то

к.»

Электрические заряды и

электрический ток

Контроль и оценивание знаний,

умений и навыков учащихся по

изученным темам.

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

КИМ Г

Контрол

ьная

работа

№ 3 стр.

28-39 ( 5

вариант

ов

КР

10/3

4

Си

ла

то

ка

. Е

ди

ни

цы

сил

ы

то

ка

. Р

ешен

ие

задач

. Сила тока. Интенсивность

электрического тока. Формула для

определения силы тока. Единицы

силы тока. Решение задач

техника

Сила тока

Объяснение зависимости

интенсивности электрического

тока от заряда и времени, формула

силы тока, выражение силы тока в

различных единицах

Физичес

кий

диктант

№ 3

Фронтал

ьный

опрос

Видео: - измерение

силы тока

амперметром

139

11/3

5

Ам

пер

мет

р. И

змер

ени

е си

лы

то

ка

.

ЛР

№ 3

« С

бо

рк

а э

лек

тр

ич

еск

ой

цеп

и и

изм

ерен

ие

сил

ы т

ок

а в

ее

ра

зли

чн

ых

уч

аст

ках

»

Назначение амперметра.

Включение амперметра в цепь.

Определение цены деления его

шкалы. Измерение силы тока на

различных участках цепи, сборка

электрической цепи

. математика

Амперметр, правила включения в

цепь амперметра, схемы

электрической цепи, измерение

силы тока на различных участках

цепи, определение цены деления

амперметра и гальванометра

Составл

ение

электри

ческих

цепей,

лаборат

орная

работа,

правиль

ные

прямые

измерен

ия,

вывод,

ответ с

единица

ми

измерен

ия

Видео: - сила тока в

последовательно

соединенных

элементах цепи

12/3

6

Эл

ектр

ич

еск

ое

на

пр

яж

ени

е.

Ед

ин

иц

ы

на

пр

яж

ени

я.

Во

ль

тм

етр

.

Изм

ерен

ие

на

пр

яж

ени

я

Электрическое напряжение ,

единица напряжения. Формула

для определения напряжения.

Анализ таблицы 7 учебника.

Решение задач

математика

Напряжение. Измерение

величины напряжения и правило

включения в цепь вольтметра

Расчѐт напряжения.

Составл

ение

электри

ческих

цепей

140

13/3

7

Ла

бор

ато

рн

ая

работа

№ 4

« И

змер

ени

е

на

пр

яж

ени

я н

а р

азл

ич

ны

х

уч

аст

ках

эл

ектр

ич

еск

ой

цеп

и»

Электрическое сопротивление. Определение опытным путем

зависимости силы тока от

напряжения при постоянном

сопротивлении. Природа

электрического сопротивления,

лабораторная работа по

измерению напряжения на

различных участках цепи

математика

Явление электрического

сопротивления

Графики зависимости силы тока

от напряжения, причина

возникновения сопротивления,

анализ результатов опытов и

графики, сборка электрической

цепи, измерение напряжения,

пользование вольтметром

Составл

ение

электри

ческих

цепей,

правиль

ные

прямые

измерен

ия лаб.

работы,

ответ с

единица

ми

измерен

ия в СИ

Оформл

ение

работы,

вывод

141

14/3

8

Эл

ектр

ич

еск

ое

соп

роти

вл

ени

е

пр

ов

од

ни

ко

в. Е

ди

ни

цы

изм

ерен

ия

.

. У

дел

ьн

ое

соп

роти

вл

ени

е

Соотношение между

сопротивлением проводника, его

длиной и площадью поперечного

сечения. Удельное

сопротивление проводника. Анализ таблицы 8 учебника.

Формула для расчета

сопротивления проводника.

Решение задач

математика

Зависимость электрического

сопротивления проводника от его

длины, площади поперечного

сечения и материала.

Удельное сопротивление

проводника

Решение

задач на

вычисле

ния

силы

тока,

напряже

ния, и

сопроти

вления

Видео: - сопротивление

проводников

- измерение

сопротивления

лампочки

15/3

9

За

ви

сим

ост

ь с

ил

ы

то

ка

от

на

пр

яж

ени

я. З

ак

он

Ом

а д

ля

уч

аст

ка

цеп

и

Установление на опыте

зависимости силы тока от

сопротивления при постоянном

напряжении. Закон Ома для

участка цепи. Решение задач

математика

Закон Ома для участка цепи

Зависимость силы тока в

проводнике от сопротивления

этого проводника, решение задач

на закон Ома, анализ результатов

опытных данных, приведенных в

таблице

Задания

на

соответс

твия

Видео: - закон Ома для

участка цепи

142

16/4

0

Реш

ени

е за

да

ч.

Решение задач

математика

Основные понятия и формулы.

Схемы электрических цепей,

расчѐт электрического

сопротивления, силы тока,

напряжения

Составл

ение

электри

ческих

цепей

17/4

1

Рео

статы

. Л

аб

ор

ато

рн

ая

ра

бота

№5

« Р

егул

ир

ов

ан

ие

сил

ы т

ок

а

рео

ста

то

м»

, №

6«

Изм

ерен

ие

соп

роти

вл

ени

я п

ро

вод

ни

ка

пр

и

по

мо

щи

ам

пер

мет

ра

и

во

ль

тм

етр

а.»

Принцип действия и назначение

реостат. Подключение реостата в

цепь., регулирование силы тока

реостатом и измерение

сопротивления проводника при

помощи амперметра и вольтметра

математика

Реостат

Сборка электрической цепи,

пользование реостатом для

регулирования силы тока в цепи,

измерение сопротивления

проводника при помощи

амперметра и вольтметра

Оформл

ение

работы,

вывод

Видео: - реостат -

143

18/4

2

По

след

ов

ател

ьн

ое

и

па

рал

лел

ьн

ое

со

еди

нен

ия

пр

ов

од

ни

ко

в

Последовательное и

параллельное соединение

проводников. Сопротивление

последовательно соединенных

проводников, сопротивление

двух параллельно соединенных

проводников, сила тока и

напряжения в цепи при

последовательном соединении

параллельном соединении.

Решение задач.

математика

Последовательное и

параллельное соединение

проводников

Примеры последовательного и

параллельного соединения

проводников, расчѐт силы тока,

напряжения, сопротивления

проводников при

последовательном и параллельном

соединении.

Составл

ение

электри

ческих

цепей

19/4

3

Реш

ени

е за

да

ч н

а з

ак

он

Ом

а

дл

я у

ча

стк

а ц

епи

,

по

след

ов

ател

ьн

ое

и

па

рал

лел

ьн

ое

соед

ин

ени

е

пр

ов

од

ни

ко

в

Соединение проводников. Закон

Ома для участка цепи.

математика обж, биология

Вывод формул соединений

проводников, смешанные

электрические цепи

Расчѐт силы тока, напряжение,

сопротивление при параллельном

и последовательном соединении

проводников.

Физичес

кий

диктант

№ 4,

решение

задач на

смешан

ное

соедине

ние

проводн

иков

144

20/4

4

Ра

бо

та

и

мо

щн

ост

ь

элек

тр

ич

еск

ого

ток

а

Работа электрического тока.

Формула для расчета работы тока.

Единицы работы тока. Мощность

электрического тока. Формула

для расчета мощности

электрического тока. Единицы

мощности. Анализ таблицы 9

учебника, прибор для определения

мощности тока. Решение задач

математика

Работа электрического тока и

смысл величины мощность

электрического тока

Расчѐт работы и мощности

электрического тока, выражение

единиц мощности через единицы

напряжения и силы тока

Самосто

ятельная

работа

на

расчет

цепей

Видео: - измерение

мощности

лампочки

21/4

5

Ла

бо

рато

рн

ая

работа

№ 7

«И

змер

ени

е м

ощ

ност

и и

ра

боты

то

ка

в

эл

ектр

ич

еск

ой

лам

пе»

Лабораторная работа «Измерение

мощности и работы тока в

электрической лампе»

математика

Физические приборы для

измерения мощности работы тока

в электрической лампе

Выражение работы тока

в Вт ч, кВт ч, измерение

мощности и работы тока в лампе,

используя амперметр, вольтметр,

часы.

Оформл

ение

работы,

вывод

145

22/4

6

На

гр

ева

ни

е п

ро

вод

ни

ко

в

элек

тр

ич

еск

им

то

ко

м.

За

ко

н Д

жоу

ля

- Л

енц

а Формула для расчета количества

теплоты, выделяющегося в

проводнике при протекании по

нему электрического тока. Закон

Джоуля – Ленца. Решение задач

Ознакомить учащихся с законом

Джоуля – Ленца, показать

универсальность закона

сохранения и превращения

энергии

математика

Закон Джоуля - Ленца

Объяснение нагревания

проводников с током с позиции

молекулярного строения

вещества, расчѐт количества

теплоты, выделяемого

проводником с током по закону

Джоуля – Ленца

Решение

задач на

нагреван

ие

проводн

иков

электри

ческим

током

23/4

7

Лам

па

на

кал

ив

ан

ия

. Э

лек

тр

ич

еск

ие

на

гр

евател

ьн

ые

пр

иб

ор

ы. К

ор

отк

ое

зам

ык

ан

ие.

пр

едо

хр

ан

ител

и

Различные виды ламп,

используемые в освещении.

Устройство лампы накаливания.

Тепловое действие тока.

Электрические нагревательные

приборы. Причины перегрузки в

цепи и короткого замыкания.

Предохранители.

Выяснить причины перегрузки

сети и короткого замыкания,

объяснить учащимся назначение

предохранителей, изучить

устройство лампы накаливания.

Примеры практического

использования теплового

действия электрического тока

Принципы действия ламп,

используемых для освещения,

предохранители в современных

приборах

Математика, техника

Фронтал

ьный

опрос

146

24/4

8

По

вто

рен

ие

тем

ы

«Э

лек

тр

ич

еск

ие

яв

лен

ия

»

Реш

ени

е за

да

ч.

Повторение основных вопросов по

изученной теме, формулы,

решение задач.

Закрепить знания учащихся о

работе и мощности

электрического тока, о тепловом

действии тока и сформировать

навыки расчета количества

теплоты выделяемого в различных

участках эл, цепи

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

Физичес

кий

диктант

№ 5,

самосто

ятельное

решение

задач

при

консуль

тирован

ии

учителя

147

25/4

9

Ко

нтр

ол

ьн

ая

раб

ота

№ 4

«Р

аб

ота

и м

ощ

ност

ь

эл

ектр

ич

еск

ого

ток

а»

Контрольная работа по темам:

Работа и мощность

электрического тока», «Закон

Джоуля – Ленца», закон Ома и т.п.

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

КИМ Г Контрол

ьная

работа

№ 4 стр.

63-70 (5

вариант

ов)

КР

148

1/5

0

Ма

гн

итн

ое

по

ле

ток

а

Магнитное поле. Установление

связи между электрическим током

и магнитным полем. Опыт

Эрстеда. Магнитное поле

прямого тока. Магнитные

линии магнитного поля

Сформировать у учащихся

научные представления о

магнитном поле и установит связь

между электрическим током и

магнитным полем

история

Магнитное поле и магнитные

линии.

Связь между электрическим током

и магнитным полем, Связь

направления магнитных линий

магнитного поля тока с

направлением тока в проводнике,

примеры магнитных явлений

Работа

над

ошибка

ми

контрол

ьных

заданий

Видео: - опыт Эрстеда

2/5

1

Пр

им

енен

ие

элек

тр

ом

агн

ито

в.

Ла

бо

рато

рн

ая

работа

№

8 «

Сб

ор

ка

элек

тр

ом

агн

ита

и

исп

ыта

ни

е ег

о д

ейст

ви

я»

Магнитное поле катушки с

током. Способы изменения

магнитного действия катушки с

током. Электромагниты и их

применение. Испытание действия

электромагнита

Ознакомить учащихся с

устройством электромагнитов и их

применением.

математика

Устройство и применение

электромагнитов

Способы усиления магнитного

действия катушки с током,

приводить примеры

использования электромагнитов в

быту и технике.

Оформл

ение

работы,

вывод

Видео: -

взаимодействие

катушек с током

-

149

3/5

2

По

сто

ян

ны

е м

агн

иты

.

Ма

гн

итн

ое

по

ле

Зем

ли

Постоянные магниты.

Взаимодействие магнитов.

Ознакомить учащихся со

свойствами постоянных магнитов

и добиться понимания реального и

объективного существования

магнитного поля, пояснить

происхождение маг, поля Земли

Объяснение причин ориентации

железных опилок в магнитном

поле. Магнитное поле Земли.

Решение задач

Математика, астрономия,

геология, география

Роль магнитного поля в

возникновении и развитии жизни

на Земле

Возникновение магнитных бурь,

намагничивание железа, картины

магнитного поля полосового и

дугообразного магнитов, опыты

по намагничиванию веществ

Фронтал

ьный

опрос

150

4/5

3

Дей

ств

ие

ма

гн

итн

ого

по

ля

на

пр

ов

од

ни

к с

то

ком

.

Эл

ектр

од

ви

гател

ь п

ост

оя

нн

ого

то

ка

Действие магнитного поля на

проводник с током. Устройство

и принцип действия

электродвигателя постоянного

тока

Ознакомить учащихся с действием

магнитного поля на проводник с

током, с проявлением действия

силы Ампера, объяснить

учащимся устройство и принцип

действия электродвигателя

постоянного тока

история

Действие магнитного поля на

проводник с током, знать

устройство электродвигателя

Принцип действия

электродвигателя и области его

применения, преимущества

электродвигателей по сравнению с

тепловыми двигателями.

Решение

задач на

соответс

твие

5/5

4

ЛР

№ 9

« И

зуч

ени

е эл

ектр

ич

еск

ого

дв

ига

тел

я п

ост

оя

нн

ого

то

ка

( н

а

мо

дел

и)»

. П

ов

тор

ени

е тем

ы

элек

тр

ом

агн

итн

ые

яв

лен

ия

.

Лабораторная работа

« Изучение электрического

двигателя постоянного тока

( на модели)». Изучить на модели

электродвигатель постоянного

тока, и повторить основные

законы и формулы по изученной

теме.

Повторение темы

электромагнитные явления.

математика

Электрический двигатель

постоянного тока, основные

детали электрического двигателя

постоянного тока.

Физичес

кий

диктант

№ 6

Оформл

ение

работы,

вывод

151

6/5

5

Тес

то

ва

я р

аб

ота

по т

еме

««

Эл

ектр

ом

агн

итн

ые

яв

лен

ия

»

Ко

нтр

оль

и о

цен

иван

ие

знан

ий

уч

ащи

хся

по

изу

чен

ны

м т

емам

П

роб

лем

ны

е за

дан

ия,

пои

ско

вы

й м

етод

, реф

лек

сия Тестоваяработа по

теме

««Электромагнитны

е явления»

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

КИМ Г Тестова

я работа

152

1/5

6

Ист

оч

ни

ки

св

ета

. Р

асп

ро

стр

ан

ени

е св

ета

.

Отр

аж

ени

е св

ета

. З

ак

он

ы о

тр

аж

ени

я с

вет

а

Источник света.

Естественные и

искусственные источники

тока. Точечный источник

света и световой луч. Прямолинейное

распространение света.

Закон прямолинейного

распространения света.

Образование тени и

полутени. Солнечное и

лунное затмение.

Явления, наблюдаемые

при падении луча на

границу двух сред.

Отражение света. Закон

отражения света.

Обратимость световых

лучей.

История математика

Свет, оптические явления,

геометрическая оптика, законы

прямолинейного распространения

света, смысл закона отражения

света

Прямолинейное распространение

света, образование тени и

полутени, отражение света

Работа

над

ошибка

ми

контрол

ьных

заданий

беседа

по

вопроса

м

Видео: - источники света

- закон отражения света

153

2/5

7

Изо

бр

аж

ени

е в

пл

оск

ом

зер

ка

ле

Построение изображения

предмета в плоском

зеркале. Мнимое

изображение. Зеркальное и

рассеянное отражение

света раскрыть учащимся

особенности зеркального и

диффузного отражения

света, научить применять

законы отражения для

построения изображения в

плоском зеркале

Черчение, математика

Построение изображения в

плоском зеркале, изображение

точки в плоском зеркале

Фронтал

ьный

опрос

Видео: - изображение в плоском

зеркале

-

154

3/5

8

Пр

ело

мл

ени

е св

ета

. Л

ин

зы.

Оптическая плотность

среды. Явление

преломления света.

Соотношение между углом

падения и углом

преломления. Закон

преломления света.

Показатель преломления

двух сред. Линзы, их

физические свойства и

характеристики. Фокус

линзы. Фокусное

расстояние. Оптическая

сила линзы. Оптические

приборы.

Медицина. математика

Закон преломления света

Наблюдение преломления света,

преломление света при переходе

луча из воздуха в воду, виды линз.

Определение фокусного

расстояния линзы.

Решение

задач на

соответс

твие

Видео: - преломление света

- ход луча света сквозь

стеклянную пластинку

- ход луча сквозь

призму

155

4/5

9

По

стр

оен

ие

изо

бр

аж

ени

й,

по

лу

чен

ны

х с

пом

ощ

ью

ли

нз Построение изображений

предмета. Находящегося на

разном расстоянии от

фокуса линзы, даваемых

собирающей и

рассеивающей линзами.

Характеристика

изображения, полученного с

помощью линзы.

Использование линз в

оптических приборах

Математика, черчение

Правила построения в.

собирающей и рассеивающей

линзе.

Изображения, даваемое линзой

(рассеивающей и собирающей),

мнимое и действительное

изображение.

Фронтал

ьный

опрос

Видео: - ход лучей в

собирающей линзе

5/6

0

Реш

ени

е за

да

ч н

а

по

стр

оен

ие

изо

бр

аж

ени

й,

по

лу

чен

ны

х п

ри

по

мо

щи

ли

нз

Решение задач на законы

отражения и преломления

света, построение

изображений, полученных с

помощью плоского зеркала,

собирающей и

рассеивающей линз.

математика

Правила построения в линзах

Решение задач на построение

изображений, даваемых плоским

зеркалом и линзой.

Проверо

чная

работа

156

6/6

1

Фор

му

ла

то

нк

ой

ли

нзы

Формула тонкой линзы,

связь фокусного расстояния

линзы с расстоянием от

предмета до линзы и от

изображения до линзы,

понятие оптической силы

линзы. Единица измерения.

математика

Формула тонкой линзы.

Применение формулы тонкой

линзы к решению задач

Оптическая сила линзы.

Физичес

кий

диктант

№ 7

7/6

2

ЛР

№ 1

0 «

Пол

уч

ени

е

изо

бр

аж

ени

я

пр

и п

ом

ощ

и л

ин

зы»

Лабораторная работа

«Получение изображения

при помощи линзы»

Экспериментально

научиться получать

изображения, даваемые

линзой, определять

фокусное расстояние и

оптическую силу линзы.

математика

Получение изображения с

помощью линз, измерение

фокусного расстояния и

оптической силы линзы,

Оформл

ение

работы,

вывод

157

8/6

3

За

чет

на

я р

аб

ота

«С

вет

ов

ые

яв

лен

ия

»

Зачетная работа

«Световые явления»

Контроль и оценивание

знаний, умений и навыков,

учащихся по изученной

программе курса физики 8

класса

математика

Основные понятия и формулы по

данной теме

Применение полученных знаний

при решении задач

КИМ Г Контрол

ьная

работа

№ 6

1/6

4

Теп

ло

вы

е я

вл

ени

я.

Реш

ени

е за

дач

Повторение основных

вопросов и формул по теме:

«Тепловые явления».

Решение задач

математика

Основные понятия и формулы для

решения задач по теме:

«Тепловые явления».

Применение полученных знаний

при решении задач.

Работа

над

ошибка

ми

контрол

ьных

заданий

Тестов

158

2/6

5

Эл

ектр

ич

еск

ие

яв

лен

ия

.

Реш

ени

е за

да

ч.

Повторение основных

вопросов и формул по теме:

«Электрические явления».

Решение задач

математика

Основные понятия и формулы для

решения задач по теме:

«Электрические явления».

Применение полученных знаний

при решении задач.

Решение

задач на

соответс

твие,

решение

задач на

примене

ние

формул

3/6

6

Эл

ектр

ом

агн

итн

ые

и

свет

ов

ые

яв

лен

ия

. Р

ешен

ие

зад

ач

.

Повторение основных

вопросов и формул по теме:

«Электромагнитные и

световые явления».

Решение задач

математика

Основные понятия и формулы для

решения задач по теме:

«электромагнитные и световые

явления.»

Применение полученных знаний

при решении задач.

Решение

задач на

соответс

твие,

решение

задач на

примене

ние

формул

4/6

7

Ито

го

ва

я

ко

нтр

ол

ьн

ая

ра

бота

за к

ур

с ф

изи

ки

8

кл

асс

а.

Итоговая контрольная

работа за курс физики 8

класса.

математика

Понятия, законы и формулы для

решения задач за курс физики 8

класса применение полученных

знаний при решении задач.

Итогова

я

контрол

ьная

работа в

форме

ГИА

КР

159

5/6

8

Ан

ал

из

ито

го

во

й

ко

нтр

ол

ьн

ой

рабо

ты

.

Ра

бо

та

на

д о

ши

бк

ам

и.

Работа над ошибками.

Систематизировать знания и

устранение «пробелов» за

курс 8 класса. Сделать

работу над ошибками.

Защита проектов

математика

Понятия, законы и формулы для

решения задач за курс физики 8

класса

Работа

над

ошибка

ми

контрол

ьных

заданий

160

Поурочно-тематическое планирование 9класс (первый год обучения)

№

уро

ка

Тема урока

Тип/

Форма

урока

Краткое содержание учебного материала

Виды и

формы

контроля

Законы движения и взаимодействия тел (50 часов)

1

Механическое

движение.

Материальная

точка. Система

отсчета

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

изучение

нового

материал

а

Примеры различных движений, причина

изменения скорости тела. Физические величины

путь, скорость и время прямолинейного

движения, различные типы сил и их формулы

УО, ФО

2

Материальная

точка. Система

отсчета

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Основная задача механики, объяснение

значений понятий: поступательное движение,

материальная точка, определение положение

тела в пространстве, выбор СК всегда диктуется

соображениями удобства

УО, ФО

3

Перемещение.

Путь. Траектория.

Изучени

е нового

материа

ла

Понятия: траектория, путь, перемещение,

объяснение, почему недостаточно знать путь,

пройденный телом, чтобы однозначно решать

при движении тела основную задачу механики УО, СП

4

Определение

координаты

движущегося тела

Систем

атизац

ия ЗУН

Действия над векторами – сложение и

вычитание, определение модули векторов и

проекции на выбранные оси

Составление и запись уравнения для

определения координаты движущегося тела в

векторной и скалярной форме, использование

его для решения задач

СП, РК

5

Решение задач,

сложение

векторов.

Действия над векторами – сложение и

вычитание, определять модули векторов и

проекции на выбранные оси

ФО

6

Перемещение при

прямолинейном

равномерном

Системат

изация

ЗУН

Формулы для нахождения перемещения с

скорости при РПД, вычисление по формулам

координаты движущихся тел в любой момент УО, СП

161

движении.

Скорость.

времени

7

Решение задач

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

Доказательство равенства модуля вектора

перемещения пройденному пути и площади под

графиком скорости, строить и анализировать

графики зависимости v(t), s(t), x(t) ВП, ФО

8

Прямолинейное

равноускоренное

движение.

Ускорение

Изучен

ие

нового

матери

ала

Смысл понятий мгновенная скорость,

ускорение, примеры равноускоренного

движения, формула для определения ускорения

и применение этой формулы для решения задач ФО, ВП

9

Решение задач.

Изучение

нового

материал

а

Формула для определения скорости в РУПД,

решение расчетных и качественных задач.

УО, СП

10

Скорость при

равноускоренном

движении. График

скорости.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а,

изучение

нового

материал

а

Решение расчетных задач

Формула для определения скорости в РУПД,

чтение и построение графика зависимости

проекции скорости РУПД от времени, решать

расчетные и качественные задачи с

применением указанных формул, применять

математические знания для решения уравнений

ВП, ФО

11

Скорость при

равноускоренном

движении.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Преобразование уравнения зависимости

перемещения и координаты от времени в

уравнения движения тела без начальной

скорости, вычисление перемещения

равноускорено движущегося тела за n-ю секунду

от начала движения

СП, ВП

12

Скорость при

равномерном

движении.

13

Перемещение при

прямолинейном

равноускоренном

движении.

Решение задач.

Решение расчетных задач с применением

формулы зависимости s(t), X(t)

14

Относительность

механического

движения.

Изучение

нового

материал

а

Движение тела в различных СО, одна из

которых связана в Землей, а другая с телом,

движущимся равномерно относительно Земли,

сравнивание траектории, пути и перемещения,

скорости тела в указанных СО, примеры,

15 Относительность Закрепле

162

механического

движения.

ние

изученно

го

материал

а

поясняющие относительность движения

16

Лабораторная

работа № 1

«Исследование

равноускоренного

движения без

начальной

скорости»

Закреп

ление

изучен

ного

матери

ала

Исследование равноускоренного движения;

исследование и обработка результатов с учетом

погрешности измерения

ЛР

17

Решение

расчетных задач

на вычисление

ускорения.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Формулы для определения величин в РУПД,

решение и анализ результатов решения

различных типов расчетных задач по данной

теме СП, РК

18

Скорость при

равноускоренном

движении.

Решение

графических задач

на прямолинейное

равноускоренное

движение

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Построение графика зависимости от времени

всех кинематических характеристик, чтение и

анализ графика зависимости различных величин

от времени

ВП, РК

19 Решение задач.

20

Решение задач.

Подготовка к

контрольной

работе.

21

Контрольная

работа № 1

«Кинематика

равномерного и

равноускоренног

о

Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе.

КР

163

прямолинейного

движения»

22

Инерциальные

системы отсчета.

Первый закон

Ньютона

Изучение

нового

материал

а

Определение ИСО, первого закона Ньютона,

явления инерции; примеры ИСО, решение

качественных задач на применение первого

закона Ньютона СП, ВП

23

Первый закон

Ньютона.

Решение задач.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

24

Второй закон

Ньютона.

Изучение

нового

материал

а

Формула и формулировка второго закона

Ньютона, решать качественные и расчетные

задачи на применение этого закона СП, ВП

25

Второй закон

Ньютона.

Решение задач.

26

Третий закон

Ньютона. Изучен

ие

нового

матери

ала

Формула и формулировка третьего закона

Ньютона, решение расчетных и качественных

задач на использование третьего закона,

описание и объяснение опытов,

иллюстрирующих справедливость третьего

закона Ньютона

ВП, ФО

27-

28

Решение задач на

законы Ньютона

Систем

атизац

ия ЗУН

Решение комплексных задач на использование

законов Ньютона. ФО

29

Свободное

падение тел Систем

атизац

ия ЗУН

Падение тела в воздухе и в разреженном

пространстве, выводы о движении тел с

одинаковым ускорением при действии на них

только силы тяжести

СП, УО

30

Движение тела,

брошенного

вертикально

вверх.

Невесомость

Системат

изация

ЗУН

Вычисление координаты и скорости тела в

любой момент времени при движении тела по

вертикали. Определяют перемещение

падающего тела. СП, ВП

31

Движение тела,

брошенного

вертикально

вверх. Решение

задач.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

32 Лабораторная

работа № 2

Закрепле

ние

Проведение эксперимента, вычисление

необходимой величины и запись результатов ЛР

164

«Измерение

ускорения

свободного

падения»

изученно

го

материал

а

измерений с оценкой погрешности

33

Закон всемирного

тяготения

Изучение

нового

материал

а

Формулировка закона и значение ускорения

свободного падения на нашей планете, оценка

величины ускорения в зависимости от

параметров планеты

Формула для вычисления силы притяжения

между телами.

Определение ускорения свободного падения на

Земле и других планетах.

Выражение и определение любой величины из

формулы закона всемирного тяготения.

УО, СП

34

Решение задач. Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

35

Ускорение

свободного

падения на Земле

и других

небесных телах

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

ВП, ФО

36

Решение задач на

закон всемирного

тяготения.

37

Решение задач на

закон всемирного

тяготения.

38

Прямолинейное и

криволинейное

движения.

Движение тела по

окружности с

постоянной по

модулю

скоростью.

Изучение

нового

материал

а

Условия для осуществления

прямолинейного и криволинейного

движений, основные характеристики

этих движений. СП, УО

39

Решение задач.

Определение

Закрепле

ние

изученно

Вычисление ускорения при движении

точки по окружности.

165

центростремитель

но-

го ускорения.

го

материал

а

40

Решение задач.

Искусственные

спутники Земли

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Вычисление скорости движения ИСЗ в

зависимости от высоты над

поверхностью Земли, решение обратной

задачи.

ВП, РК

41

Решение задач Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

РК, СП

42

Решение задач.

Кратковременная

проверочная

работа по теме

«Законы

Ньютона»

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Решение задач, контрольной работы и

применение полученных знаний и навыков в

конкретной деятельности

Т, ВП

43

Импульс тела.

Закон сохранения

импульса. Изучение

нового

материал

а

Определение импульса тела, единицы

измерения импульса, понятие замкнутой

системы, примеры замкнутых систем тел

и записывать закон сохранения импульса

УО, СП

44

Закон сохранения

импульса.

45

Решение задач. Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Импульс тела. Применяют закон

сохранения импульса для нахождения

скорости тел после взаимодействия.

46

Реактивное

движение. Ракеты.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Объяснение полета модели ракеты,

решение качественных и расчетных

задач по теме ВП

47

Закон сохранения

полной

механической

энергии

Изучение

нового

материал

а

Закон сохранения полной механической

энергии, объяснение происходящих при

этом процессов и решение задач с

использованием законов сохранения

ВП, ФО

48 Решение задач Урок

обобщенРК

166

ия и

системат

изации

знаний

49

Решение задач Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

СП, РК

50

Контрольная

работа №2 по

теме «Законы

взаимодействия

и движения тел.

Законы

сохранения»

Контроль

знаний и

умений

Решение задач, применение полученных знаний

и навыков в конкретной деятельности

КР

Механические колебания и волны. Звук (20 часов)

51

Механические

колебания.

Маятник.

Свободные

колебания

Изучение

нового

материал

а

Понятие механического колебания,

условия осуществления свободных

колебаний

Примеры колебательных систем.

УО

52

Колебательные

системы:

математический

маятник,

пружинный

маятник

53

Величины,

характеризующие

колебательное

движение.

Периоды

колебаний

различных

маятников.

изучение

нового

материал

а

Понятия амплитуды, частоты и периода

колебаний колебательной системы,

формулы для расчета периода и частоты

колебаний пружинного и

математического маятников

СП, ВП

54 Решение задач на

отработку Формулы для вычисления периода,

частоты колебаний.

167

понятий: период,

частота,

амплитуда

колебаний.

55

Лабораторная

работа № 3

«Исследование

зависимости

периода и частоты

свободных

колебаний

математического

маятника от его

длины»

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Измерения времени колебаний,

занесение результатов измерения в

таблицу, расчѐт значения частоты и

периода колебаний маятника, работа с

текстом учебника, выводы о зависимости

величин от параметров колебательной

системы

ЛР

56

Гармонические

колебания.

Затухающие

колебания.

Вынужденные

колебания

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Гармоническое колебание, амплитуда,

период, частота, фаза колебания,

затухающее колебание, вынужденное

колебание, отличия одних колебаний от

других. Анализ графика колебаний

СП, ФО

57

Решение задач на

колебательное

движение.

Системат

изация

ЗУН

Основные формулы, описывающие

колебательные процессы, применение

знаний к решению качественных и

расчетных задач

ФО, Т

58

Виды колебаний. Системат

изация

ЗУН

Описание колебательного движения.

59

Резонанс. Изучение

нового

материал

а

Определение резонанса, примеры

резонанса в природе и технике. ФО

60

Механические

волны. Виды

волн.

Изучение

нового

материал

а

Определение волны, физические

величины, характеризующие волновое

движение, поперечные и продольные

волны, описание механизма образования

волны, решение различных типов

заданий по теме

СП, ВП

61

62

Длина волны.

Скорость

распространения

волн. Решение

задач на

определение

длины волны.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

ФО

168

63

Звуковые волны.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Возникновение и распространение

звуковых волн, обоснование того, что в

воздухе звуковые волны продольные. СП

64

Высота и тембр

звука. Громкость

звука.

Изучение

нового

материал

а

Гипотезы относительно зависимости

высоты тона от частоты, а громкости от

амплитуды колебаний источника звука

ВП, УО

65

Распространение

звука. Скорость

звука. Изучение

нового

материал

а

Скорость распространения звуковых

волн в различных средах, скорость звука

связана с температурой среды, в газах

скорость звука меньше, чем в жидких и

твердотельных средах

УО

66

Отражение звука.

Эхо. Звуковой

резонанс.

Системат

изация

ЗУН

Отражение звуковых волн и звуковой

резонанс. Объяснение причин резонанса СП, ФО

67

Интерференция

звука.

Изучение

нового

материал

а

Явление интерференции

68

Решение задач по

теме

«Механические

колебания и

волны».

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Решение различных типов задач по теме «Механические колебания и волны»

РК

69

Повторение и

обобщение

материала по теме

«Механические

колебания и

волны»

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Определения основных физических

величин раздела, формулы связи этих

величин, объяснение процессов,

происходящих в природе при

возникновении и распространении

механических волн

СП, ВП

70

Контрольная

работа № 3 по

теме

«Механические

колебания и

волны»

Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и умеют применить полученные знания

и навыки в конкретной деятельности

КР

Электромагнитное поле (32 часа)

169

71

Магнитное поле.

Однородное и

неоднородное

магнитное поле.

Изучение

нового

материал

а

Причина возникновения магнитного

поля, однородные и неоднородные поля СП, ВП

72

Графическое

изображение

магнитного поля.

Направление

линий магнитного

поля

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Изображение поля графически, правила

для определения направления

магнитных линий СП, УО

73

Решение задач.

Правило правого

винта (буравчика)

74

Обнаружение

магнитного поля по

его действию на

электрический ток.

Правило левой руки.

Изучение

нового

материал

а

МП можно обнаружить по его действию

на электрический ток, применение

правила левой руки для определения

направления силы Ампера

ВП, УО

75

Решение задач

«Действие

магнитного поля

на проводник с

током»

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Решение качественных и расчетных

задач по теме СП, ФО

76

Индукция

магнитного поля.

Решение задач по

теме

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Понятие индукции магнитного поля и

единицы измерения данной величины,

решение задач по определению значения

магнитной индукции поля

СП

77

Магнитный поток Изучение

нового

материал

а

Понятие магнитного потока и единица

измерения магнитного потока,

зависимость магнитного потока от

значения индукции МП, площади

контура и направления поля по

отношению к контуру

СП, ВП

78

Явления

электромагнитной

Изучение

нового

материал

а

Исследование по обнаружению явления

ЭМИ, анализ результатов эксперимента,

делать выводы ВП, ФО

170

индукции»

79

Лабораторная

работа №4

«Изучение

Явление

электромагнитной

индукции

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Явление ЭМИ, объяснение причины

возникновения электрического тока в

контуре ЛР

80

Направление

индукционного

тока. Правило

Ленца

Изучение

нового

материал

а

Направление индукционного тока

связано с направлением внешнего МП,

правило Ленца для определения

направления индукционного тока

ВП, ФО

81

Явление

самоиндукции

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Объяснение явления самоиндукции

СП

82

Получение и

передача

переменного

электрического

тока.

Трансформатор.

Изучение

нового

материал

а

Устройство и принцип действия

индукционного генератора переменного

тока, способы уменьшения потерь

электроэнергии при передаче ее на

большие расстояния, устройство и

принцип действия трансформатора

УО, СП

83

Решение задач на

тему «Явление

электромагнитной

индукции»

Самостоятельная

работа

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Решение качественных и

количественных задач по теме

ВП, ФО

84

Электромагнитное

поле

Изучение

нового

материал

а

Различия между вихревым

электрическим и электростатическим

полями, понятие ЭМП

ВП, СП

85

Электромагнитны

е волны. Шкала

электромагнитных

волн

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Что такое ЭМВ. Шкала ЭМВ, основные

свойства данного типа волн ВП, ФО

86

Колебательный

контур.

Получение

электромагнитных

Изучение

нового

материал

а

Состав колебательного контура и

получение электромагнитных колебаний

с его помощью

СП

171

колебаний.

87

Принципы

радиосвязи и

телевидения

,

закрепле

ние

изученно

го

материал

а,

изучение

нового

материал

а

Передача и прием информации с

помощью электромагнитных волн.

Процессы амплитудной модуляции и

детектирования сигнала СП, ВП

88

Решение задач

«Электромагнитн

ые волны»

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Решение качественных задач по данной

теме ВП, РК

89

Повторение

материала курса

физики 8 класса

по теме

«Световые

явления»

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Основные понятия по теме «Световые

явления» курса физики 8 класса (луч,

точечный источник, тонкая линза, виды

линз, фокус линзы, оптическая сила

линзы, основные лучи в линзах, виды

изображений предметов в линзах),

законы геометрической оптики -

прямолинейного распространения,

отражения и преломления света.

ВП, ФО

90

Корпускулярно-

волновая природа

света

Системат

изация

ЗУН

Свет проявление в разных ситуациях

волновых и корпускулярных свойств, и

примеры свойств света

СП, ВП, ФО

91

Преломление

света. Физический

смысл показателя

преломления

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Процессы преломления, понятие

показателя преломления прозрачной

среды, связь показателя преломления и

скорости света в среде

ВП, ФО

92

Дисперсия света.

Цвета тел.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Понятие дисперсии света, цвета тел

связаны со способностью тел к

выборочному отражению или

преломлению световых лучей.

УО

93

Волновые

свойства света:

интерференция,

Изучение

нового

материал

а

Основные волновые свойства света,

опыты по интерференции, дифракции и

поляризации, природные эффекты,

УО, ФО

172

дифракция,

поляризация связанные волновыми свойствами.

94

Корпускулярные

свойства света.

Поглощение и

испускание света

атомами.

Изучение

нового

материал

а

Ситуации в которых проявляются

корпускулярные свойства. Объяснение

на примере простейшего атома

водорода, как происходит процесс

излучения и поглощения фотонов света

СП, ВП

95

Типы оптических

спектров.

Происхождение

линейчатых

спектров

Изучение

нового

материал

а

Спектры излучения и поглощения, виды

спектров, метод спектрального анализа.

Объяснение происхождения линейчатых

спектров атомов, значение

спектрального анализа для изучения

внутреннего состава вещества

ВП, ФО

96

Лабораторная

работа

№5«Наблюдение

сплошного и

линейчатого

спектров

испускания»

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Условия образования сплошных и

линейчатых спектров испускания,

наблюдение за различными спектрами с

помощью спектральных приборов

(дифракционной решетки или

призматического спектрографа)

97

Повторение и

обобщение

материала по теме

«Электромагнитно

е поле.

Электромагнитны

е колебания и

волны»

Урок

обобще

ния и

система

тизации

знаний

Применение полученных в данном

разделе знания к решению различного

типа задач.

ФО, Т

98

Решение задач.

Подготовка к

контрольной

работе.

99

Контрольная

работа № 4 по

теме

«Электромагнит

ное поле.

Электромагнитн

ые колебания и

Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и применение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности

КР

173

волны»

100

Работа над

ошибками.

Решение задач.

Контроль

знаний и

умений

101 Решение задач Контроль

знаний и

умений

РК, СР

102 Решение задач. Контроль

знаний и

умений

Поурочно-тематическое планирование 9 класс (второй год обучения)

Строение атома атомного ядра (17 часов)

1

2

Радиоактивность.

Модели атомов

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а,

изучение

нового

материал

а

Свойство радиоактивности, виды

радиоактивных излучений, модели

атомов Томсона и Резерфорда.

Объяснение сути опытов Резерфорда по

рассеянию альфа-частиц СП, ФО

3

Радиоактивные

превращения

атомных ядер

Изучение

нового

материал

а

Ядерные реакции α- и β-распадов,

объяснение сути законов сохранения

зарядового и массового чисел при

радиоактивных превращениях и

применять эти законы при записи

уравнений ядерных реакций

ВП, ФО

4

Экспериментальн

ые методы

исследования

частиц.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Устройство ипринцип работы основных

приборов для регистрации и

идентификации частиц. Определение

мощности дозы радиационного фона

дозиметром и сравнение полученного

результата с наибольшим допустимым

для человека значением.

ЛР, ФО

5

Лабораторная

работа № 6

«Измерение

174

естественного

радиационного

фона»

6

Открытие протона

и нейтрона

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а,

изучение

нового

материал

а

Исторические сведения об истории

открытия протона и нейтрона, запись и

анализ ядерных реакций, с

использованием законов сохранения

зарядового и массового чисел. ВП

7

Состав атомного

ядра. Массовое и

зарядовое число.

8

. Изотопы. Альфа

и Бета распад.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

изучение

нового

материал

а

Определение ядерных сил и свойства

ядерных сил, понятие изотопов атомов,

различия в физических свойствах

изотопов и идентичность их химических

свойств

СП, РК

9

Ядерные силы.

10

Энергия связи.

Дефект массы

Изучение

нового

материал

а

Объяснение физического смысла

понятий энергия связи и дефект массы

СП, ВП

11

Решение задач на

расчѐт дефекта

массы и энергии

связи ядра.

Закрепле

ние

изученно

го

материал

а

12

Деление ядер

урана. Цепная

Закрепле

ние

изученно

го

материал

Физический смысл понятий цепная

реакция, критическая масса, условия

протекания цепной ядерной реакции. ВП, ЛР

175

13

реакция.

Лабораторная

работа № 7

«Изучение

деления ядра

урана по

фотографиям

треков»

а Процесс деления ядра атома урана,

анализ треков частиц по фотографиям

треков

14

15

Ядерный реактор.

Преобразование

внутренней

энергии атомных

ядер в

электрическую

энергию.

Атомная

энергетика

Системат

изация

ЗУН

Структура и назначение ядерного

реактора на медленных нейтронах,

принцип его действия. Преимущества и

недостатки АЭС по сравнению с другими

электростанциями.

СП, ФО

16

Биологическое

действие

радиации. Закон

радиоактивного

распада

Изучение

нового

материал

а,

закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Понятие поглощенной дозы излучения,

коэффициента качества, эквивалентной

дозы, периода полураспада, закона

радиоактивного распада. Закон

радиоактивного распада для решения

задач

ВП, РК

17

Кино урок.

«Авария на

Чернобыле».

Строение и эволюция вселенной (3 часа)

18

Термоядерная

Системат

изация

ЗУН

Понятие и примеры термоядерных

реакций. Объяснение, как по СП, ФО

176

реакция современным представлениям

осуществляется термоядерный процесс в

недрах Солнца

19

20

Решение задач

Лабораторная

работа № 8

«Изучение треков

заряженных

частиц по готовым

фотографиям»

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Решение качественных и расчетных

задач по теме и объяснение характера

движения заряженных частиц по

фотографиям треков

СП, ЛР

21

Контрольная

работа № 5

«Строение атома

и атомного ядра»

Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий иприменение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности

КР

22

Состав, строение

и происхождение

Солнечной

системы

Изучение

нового

материал

а,

закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Строение СС, гипотезы о

происхождении СС, состав СС. Анализ

гипотезы о происхождении СС с точки

зрения основ современной науки СП, ФО

23

Строение,

излучение и

эволюция Солнца

и звезд

,

изучение

нового

материал

а,

закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Строение Солнца, источник энергии

Солнца, стадии эволюции Солнца и

других звезд

СП, ФО

177

24

Строение и

эволюция

Вселенной

,

изучение

нового

материал

а,

закрепле

ние

изученно

го

материал

а

Современные представления о строении

Вселенной, понятия Галактики и

Метагалактики, три возможные модели

нестационарной Вселенной УО, ФО

25

Кино урок

«Строение и

эволюция

Вселенной»

Повторение изученного материала (43 часа)

26

Материальная

точка.

Система отчѐта.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

Физические величины, определения

основных законов, решение

качественных и количественных задач по

теме раздела

СП, ВП

27

Равноускоренное

движение без

начальной

скорости.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

СП, ВП

28

Равноускоренное

движение.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

СП, ВП

29

Скорость при

равноускоренном

движении тела.

30

Скорость при

равноускоренном

движении тела.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

178

31

Ускорение.

Вычисление

ускорения.

32

Перемещение при

равноускоренном

движении

33

Перемещение при

равноускоренном

движении.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

34

Тестирование. Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и применение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности КР

35

Работа над

ошибками.

Обобщение темы.

36

Первый, второй и

третий законы

Ньютона.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

37 Решение задач.

Системат

изация

ЗУН

38 Решение задач.

39 Решение задач.

40

Сила всемирного

тяготения.

41

Решение задач.

Вычисление силы

всемирного

тяготения

СР

42

Ускорение

свободного

падения на Земле

и других

планетах.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

43 Ускорение

179

свободного

падения на Земле

и других

планетах.

44

Тестирование. Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и применение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности

45

Работа над

ошибками.

Обобщение темы.

46

Характеристики

колебательного

движения

47

Вычисление

амплитуды,

периода и частоты

колебаний.

48

Длина волны,

скорость

распространения

волн.

Урок

обобщен

ия и

системат

изации

знаний

49 Решение задач.

50

Характеристики

звука. Громкость.

Тон. Высота.

51

Решение

качественных

задач.

52

Тестирование. Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и применение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности КР

53

Работа над

ошибками.

Обобщение темы.

54

Магнитное поле.

Линии магнитного

поля.

55 Магнитная

180

индукция

56

Магнитная

индукция.

Решение задач.

57 Магнитный поток.

58 Решение задач.

РК

59

Тестирование.

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и применение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности КР

60

61

Радиоактивность.

Радиоактивное

излучение.

62

Модели атомов

химических

элементов.

63

Определение

связи нуклонов в

ядре.

64

Альфа- Бета

распад.

65

Определение

связи нуклонов в

ядре.

66

Определение

связи нуклонов в

ядре.

67 Тестирование.

КР

68

Работа над

ошибками.

Обобщение темы. Контроль

знаний и

умений

Решение предложенных в контрольной работе

заданий и применение полученных знаний и

навыков в конкретной деятельности

КР

181

Систематизация ЗУН

Виды контроля:

СР – самостоятельная работа;

КР – контрольная работа;

ЛР – лабораторная работа;

Т – тест;

З – зачет;

УО – устный опрос;

ФО – фронтальный опрос;

СП – самопроверка;

ВП – взаимопроверка;

РК – работа по карточкам

182