xviii. jardunaldi pedagogikoak
DESCRIPTION
"Elkarrekin eraiki, elkarrekin lanean, elkarrekin irakatsi, elkarrekin ikasi". 2011ko martxaoren 15, 16 eta 17an, Gasteizko Europa jauregian.TRANSCRIPT
![Page 1: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/2.jpg)
Ezagutza elkarlanean eraikiz
Dans la Société de la Connaissance, la formation abandonne son caractèreadaptatif, rétroactif, devenant une formation proactive qui est prête à re-lever les défis liés aux changements socioprofessionnels et à l’apparition desnouvelles technologies. Il ne s’agit pas d’une formation décontextualisée, maisbien plutôt d’une formation en accord avec le projet institutionnel et avec cer-tains engagements d’amélioration de l’organisation elle-même. Ce processusnous oblige, nous les enseignants, à analyser notre façon d’agir d’un point devue critique et réflexif, en développant ainsi une nouvelle pratique dans no-tre travail quotidien.•
En la Sociedad del Conocimiento la formación abandona su carácter adaptati-vo, retroactivo, pasando a ser una formación proactiva que esté preparada paraafrontar los retos derivados de los cambios sociolaborales y de la aparición de lasnuevas tecnologías. No se trata de una formación descontextualizada, sino que porel contrario de una formación en consonancia con el proyecto institucional y condeterminados compromisos de mejora de la propia organización. Este procesohace necesario que los docentes analicemos nuestra forma de actuar desde unaperspectiva crítica y reflexiva, desarrollando de esta manera una nueva prácticaen nuestro quehacer diario.•
elkarrekin eraiki,
Ezagutzaren gizartea eta informazioaren aroa aldaketa-eragile handiak izan daitezke hezkuntza-sisteman. Gizarte
honen garapenerako, curriculum-estrategia berriak behar dira,antolamendurakoak edo didaktikoak; lanbide honetan ezin-bestekoak diren konpetentziak erabat garatzen joateko es-trategiak landu behar dira; hezkuntza-jardunaren analisira-ko ikuspegia zabaldu behar da, bai eta ikasleek ikastetxeanegiten dituzten ikaskuntza-esperientzien analisia ere. Anto-lakundeetan —eta ez bakarrik hezkuntzakoetan— berritzai-leagoak izan behar dugu, sormen handiagokoak eta efizienteak,eta horrek, noski, irakaskuntza/ikaskuntza-prozesuetan al-daketak egin beharra dakar berekin. • Alde horretatik, eza-gutzaren gizarte honen ezaugarrien eta garapenaren anali-siak agerian utzi du ezagutza zaharkituta dagoela eta eten-gabe eguneratu beharra dagoela. Egoera hori izanda, anto-lakundeetan prestakuntzak moldaerazkoa izateari utzi dio,atzeraeraginezkoa izateari utzi dio, eta proaktibo bihurtu da,aldaketa soziolaboralen eta teknologia berrien ondorioz sor-tutako erronkei aurre egiteko prestatua. Prestakuntza ez dagotestuingurutik at; aitzitik, erakunde-proiektuaren ildoari etaantolakundearen beraren hobetze-konpromiso jakin ba-tzuen ildoari jarraitzen die. Prozesu hori dela eta, ezinbeste-
koa da irakasleek beren jarduteko era aztertzen ikastea, ikus-pegi kritikoz aztertzea eta horri buruz hausnartzea; hau da,ikasgelako gertaerei ikuspegi ikertzailez behatzen ikastea. Ezin-bestekoa gertatzen da lan egitea, horrela taldeko edo erakundeko kide guztien ekar-penak aintzat hartuz ezagutzak pixkanaka eraikitzen joate-ko. • Ikusten ari gara partekatutako ezagutza sortzeko etakudeatzeko prozesuak ezinbesteko estrategia direla, antola-kundearen garapenean ezinbestean laguntzeko. Nabarmen-tzekoa da, halaber, ezagutzaren gizarte hau hezkuntzan apli-katuz gero beharrezkoa dela irakasleek, ez-irakasleek eta zu-zendaritza-taldeek, bai eta oro har ikastetxeek ere, sare etakomunitateetan lan egiten eta ikasten jakitea, eta sare nahizkomunitate horietan elkarrekin aktiboki hitz eginez ezagu-tza berriak sortzea. Taldeko hausnarketarako prozesuak has-teko, oso garrantzitsua da denek interes eta helburu berakizatea. Zenbait azterlan eta argitalpenek baieztatu dute horiguztia lortzeko ezinbestekoa dela lidergo eraldatzaile eta di-namizatzaile bat izatea. • Konpetentzietan oinarritutako Eus-kal Curriculumaren aplikazioa goian aipatutako testuinguruankokatu, eta aurtengo jardunaldietan gure hausnarketarekin,etengabeko prestakuntzarekin jarraitu nahi dugu. •
![Page 3: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/3.jpg)
Ezagutza elkarlanean eraikiz
Dans la Société de la Connaissance, la formation abandonne son caractèreadaptatif, rétroactif, devenant une formation proactive qui est prête à re-lever les défis liés aux changements socioprofessionnels et à l’apparition desnouvelles technologies. Il ne s’agit pas d’une formation décontextualisée, maisbien plutôt d’une formation en accord avec le projet institutionnel et avec cer-tains engagements d’amélioration de l’organisation elle-même. Ce processusnous oblige, nous les enseignants, à analyser notre façon d’agir d’un point devue critique et réflexif, en développant ainsi une nouvelle pratique dans no-tre travail quotidien.•
En la Sociedad del Conocimiento la formación abandona su carácter adaptati-vo, retroactivo, pasando a ser una formación proactiva que esté preparada paraafrontar los retos derivados de los cambios sociolaborales y de la aparición de lasnuevas tecnologías. No se trata de una formación descontextualizada, sino que porel contrario de una formación en consonancia con el proyecto institucional y condeterminados compromisos de mejora de la propia organización. Este procesohace necesario que los docentes analicemos nuestra forma de actuar desde unaperspectiva crítica y reflexiva, desarrollando de esta manera una nueva prácticaen nuestro quehacer diario.•
elkarrekin eraiki,
Ezagutzaren gizartea eta informazioaren aroa aldaketa-eragile handiak izan daitezke hezkuntza-sisteman. Gizarte
honen garapenerako, curriculum-estrategia berriak behar dira,antolamendurakoak edo didaktikoak; lanbide honetan ezin-bestekoak diren konpetentziak erabat garatzen joateko es-trategiak landu behar dira; hezkuntza-jardunaren analisira-ko ikuspegia zabaldu behar da, bai eta ikasleek ikastetxeanegiten dituzten ikaskuntza-esperientzien analisia ere. Anto-lakundeetan —eta ez bakarrik hezkuntzakoetan— berritzai-leagoak izan behar dugu, sormen handiagokoak eta efizienteak,eta horrek, noski, irakaskuntza/ikaskuntza-prozesuetan al-daketak egin beharra dakar berekin. • Alde horretatik, eza-gutzaren gizarte honen ezaugarrien eta garapenaren anali-siak agerian utzi du ezagutza zaharkituta dagoela eta eten-gabe eguneratu beharra dagoela. Egoera hori izanda, anto-lakundeetan prestakuntzak moldaerazkoa izateari utzi dio,atzeraeraginezkoa izateari utzi dio, eta proaktibo bihurtu da,aldaketa soziolaboralen eta teknologia berrien ondorioz sor-tutako erronkei aurre egiteko prestatua. Prestakuntza ez dagotestuingurutik at; aitzitik, erakunde-proiektuaren ildoari etaantolakundearen beraren hobetze-konpromiso jakin ba-tzuen ildoari jarraitzen die. Prozesu hori dela eta, ezinbeste-
koa da irakasleek beren jarduteko era aztertzen ikastea, ikus-pegi kritikoz aztertzea eta horri buruz hausnartzea; hau da,ikasgelako gertaerei ikuspegi ikertzailez behatzen ikastea. Ezin-bestekoa gertatzen da lan egitea, horrela taldeko edo erakundeko kide guztien ekar-penak aintzat hartuz ezagutzak pixkanaka eraikitzen joate-ko. • Ikusten ari gara partekatutako ezagutza sortzeko etakudeatzeko prozesuak ezinbesteko estrategia direla, antola-kundearen garapenean ezinbestean laguntzeko. Nabarmen-tzekoa da, halaber, ezagutzaren gizarte hau hezkuntzan apli-katuz gero beharrezkoa dela irakasleek, ez-irakasleek eta zu-zendaritza-taldeek, bai eta oro har ikastetxeek ere, sare etakomunitateetan lan egiten eta ikasten jakitea, eta sare nahizkomunitate horietan elkarrekin aktiboki hitz eginez ezagu-tza berriak sortzea. Taldeko hausnarketarako prozesuak has-teko, oso garrantzitsua da denek interes eta helburu berakizatea. Zenbait azterlan eta argitalpenek baieztatu dute horiguztia lortzeko ezinbestekoa dela lidergo eraldatzaile eta di-namizatzaile bat izatea. • Konpetentzietan oinarritutako Eus-kal Curriculumaren aplikazioa goian aipatutako testuinguruankokatu, eta aurtengo jardunaldietan gure hausnarketarekin,etengabeko prestakuntzarekin jarraitu nahi dugu. •
![Page 4: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/4.jpg)
Martxoaren 14ra arteInformazio gehiago nahi izanez gero:
Euskal Herriko IkastolakArantza MunduateTel.: 605.715.115Belen Baztarrika
Tel.: 943.445.108
www.ikastola.net
elkarrekin eraiki,
![Page 5: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/5.jpg)
Martxoaren 14ra arteInformazio gehiago nahi izanez gero:
Euskal Herriko IkastolakArantza MunduateTel.: 605.715.115Belen Baztarrika
Tel.: 943.445.108
www.ikastola.net
elkarrekin eraiki,
![Page 6: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/6.jpg)
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
09:1
5—9:
45
09:1
5—9:
45
Harr
era.
Dok
umen
tazi
o ba
nake
ta.
Irek
iera
ofiz
iala
.
Kol
do T
ellit
uIk
asto
len
Elka
rtek
o le
hend
akar
ia
Isab
el C
elaá
Eusk
o Ja
urla
ritza
ko H
ezku
ntza
, Uni
bert
sitat
eet
a Ik
erke
tako
sai
lbur
ua
09:4
5—11
:00
Ikas
tetx
ea ik
aste
n du
enko
mun
itate
a. H
ezku
ntza
arlo
ko li
derg
oa.
Juan
Man
uel E
scud
ero
Mur
tzia
ko U
nibe
rtsit
atek
o ka
tedr
adun
a
11:3
0—12
:30
TAIL
ER
RA
K
Hezk
untz
a lid
ergo
a: L
ider
godi
nam
izat
zaile
a et
a er
alda
tzai
lea.
Ikas
-irak
asku
ntza
pro
zesu
ak:
tald
e-la
na, e
lkar
ri la
gunt
zeko
kul
tura
,ira
kask
untz
a- e
ta
ikas
keta
-kom
unita
teak
…
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
12:3
0—13
:30
BA
TER
A J
AR
TZE
A
11:0
0—11
:30
ATS
ED
EN
ALD
IA
13:3
0—15
:00
BA
ZK
AR
IA
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
0—17
:15
TR@
MS
esko
leta
koes
perie
ntzi
a.El
karr
ekin
lane
an: m
inte
gibi
rtua
lak.
Biho
tz G
azte
a ik
asto
lako
espe
rient
zia:
la
nkid
etza
-tald
eak
LHn
eta
DBHn
.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
Xavi
er P
atiñ
oRa
quel
Fer
nand
ezTr
@m
s Fu
ndaz
ioa
Jose
ba B
ilbao
Ainh
oa U
rzel
aiCa
rlos
Qui
ntan
aBi
hotz
Gaz
tea
ikas
tola
ko z
uzen
dari
peda
gogi
koa,
DBH
ko ik
aske
ta b
urua
eta
iraka
slea
elkarrekin eraiki, 15martxoak, m
artx
oak
15,a
stear
tea
![Page 7: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/7.jpg)
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
09:1
5—9:
45
09:1
5—9:
45
Harr
era.
Dok
umen
tazi
o ba
nake
ta.
Irek
iera
ofiz
iala
.
Kol
do T
ellit
uIk
asto
len
Elka
rtek
o le
hend
akar
ia
Isab
el C
elaá
Eusk
o Ja
urla
ritza
ko H
ezku
ntza
, Uni
bert
sitat
eet
a Ik
erke
tako
sai
lbur
ua
09:4
5—11
:00
Ikas
tetx
ea ik
aste
n du
enko
mun
itate
a. H
ezku
ntza
arlo
ko li
derg
oa.
Juan
Man
uel E
scud
ero
Mur
tzia
ko U
nibe
rtsit
atek
o ka
tedr
adun
a
11:3
0—12
:30
TAIL
ER
RA
K
Hezk
untz
a lid
ergo
a: L
ider
godi
nam
izat
zaile
a et
a er
alda
tzai
lea.
Ikas
-irak
asku
ntza
pro
zesu
ak:
tald
e-la
na, e
lkar
ri la
gunt
zeko
kul
tura
,ira
kask
untz
a- e
ta
ikas
keta
-kom
unita
teak
…
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
12:3
0—13
:30
BA
TER
A J
AR
TZE
A
11:0
0—11
:30
ATS
ED
EN
ALD
IA
13:3
0—15
:00
BA
ZK
AR
IA
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
0—17
:15
TR@
MS
esko
leta
koes
perie
ntzi
a.El
karr
ekin
lane
an: m
inte
gibi
rtua
lak.
Biho
tz G
azte
a ik
asto
lako
espe
rient
zia:
la
nkid
etza
-tald
eak
LHn
eta
DBHn
.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
Xavi
er P
atiñ
oRa
quel
Fer
nand
ezTr
@m
s Fu
ndaz
ioa
Jose
ba B
ilbao
Ainh
oa U
rzel
aiCa
rlos
Qui
ntan
aBi
hotz
Gaz
tea
ikas
tola
ko z
uzen
dari
peda
gogi
koa,
DBH
ko ik
aske
ta b
urua
eta
iraka
slea
elkarrekin eraiki, 15martxoak,
mar
txoa
k 15
,aste
arte
a
![Page 8: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/8.jpg)
16Hi
tzal
diak
/Tal
de-la
nak
Hizl
aria
k/Bi
dera
tzai
leak
Mod
erat
zaile
a/Ko
ordi
natz
aile
a
11:3
0—12
:00
10:3
0—11
:30
12:0
0—13
:30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Esko
la b
errit
zen
eta
berr
anto
latz
en. H
ezku
ntza
erag
ileen
rol
ak e
ta a
rdur
akik
aste
n ar
i den
era
kund
eba
tean
.
Liza
rra
ikas
tola
Inte
rdiz
iplin
itate
a el
karr
ekin
lan
egite
ko a
uker
a.
Xalb
ador
Kol
egio
a (K
anbo
).Cl
isthè
ne m
etod
oa.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Joaq
uin
Gair
ín S
allá
nPe
dago
giak
o ka
tedr
adun
aBa
rtze
lona
ko U
nibe
rtsit
ate
Auto
nom
oan
(UAB
), A
ntol
aket
aGa
ratz
eko
Tald
eare
n zu
zend
aria
eta
nazi
oart
eko
ahol
kula
ria
{ {
Josu
Rep
araz
Izas
kun
Alda
zLi
zarr
a ik
asto
lako
zuz
enda
riaet
a ira
kasle
a
Mai
te A
ndia
zaba
l Xa
lbad
or k
oleg
ioko
zuze
ndar
ia
Zuze
ndar
itza
tald
een
rola
ket
a ze
regi
nak.
Irak
asle
en r
olak
eta
zere
gina
k.
09:1
5—9:
45
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, asteazkenam
artx
oak
16,a
steaz
kena
![Page 9: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/9.jpg)
16
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
11:3
0—12
:00
10:3
0—11
:30
12:0
0—13
:30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Esko
la b
errit
zen
eta
berr
anto
latz
en. H
ezku
ntza
erag
ileen
rol
ak e
ta a
rdur
akik
aste
n ar
i den
era
kund
eba
tean
.
Liza
rra
ikas
tola
Inte
rdiz
iplin
itate
a el
karr
ekin
lan
egite
ko a
uker
a.
Xalb
ador
Kol
egio
a (K
anbo
).Cl
isthè
ne m
etod
oa.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Joaq
uin
Gair
ín S
allá
nPe
dago
giak
o ka
tedr
adun
aBa
rtze
lona
ko U
nibe
rtsit
ate
Auto
nom
oan
(UAB
), A
ntol
aket
aGa
ratz
eko
Tald
eare
n zu
zend
aria
eta
nazi
oart
eko
ahol
kula
ria
{ {
Josu
Rep
araz
Izas
kun
Alda
zLi
zarr
a ik
asto
lako
zuz
enda
riaet
a ira
kasle
a
Mai
te A
ndia
zaba
l Xa
lbad
or k
oleg
ioko
zuze
ndar
ia
Zuze
ndar
itza
tald
een
rola
ket
a ze
regi
nak.
Irak
asle
en r
olak
eta
zere
gina
k.
09:1
5—9:
45
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, asteazkena
mar
txoa
k 16
,aste
azke
na
![Page 10: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/10.jpg)
17Hi
tzal
diak
/Tal
de-la
nak
Hizl
aria
k/Bi
dera
tzai
leak
Mod
erat
zaile
a/Ko
ordi
natz
aile
a
09:3
0—10
:15
10:1
5—11
:15
11:1
5—11
:45
11:4
5—12
:45
12:4
5—13
.30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Curr
icul
umar
enga
rape
na:
Unita
te d
idak
tikoa
,el
karr
i ira
katsi
, elk
arre
kin
ikas
i.
Nol
a ne
urtu
irak
asle
enja
rdun
pro
fesio
nala
ren
egok
itasu
na?
Iker
tzai
lear
en b
egira
tua
gara
tzea
: pra
ktik
atik
ikas
i.
Tald
e tx
ikita
n ha
usna
rket
aet
a ba
tera
jar
tzea
.
XVII
I. Ja
rdun
aldi
en it
xier
aek
itald
ia. J
ardu
nald
ien
ondo
rioak
.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Fede
rico
Mal
pica
Es
cala
eko
zuze
ndar
ia (
Irak
asku
ntza
ren
eta
Ikas
keta
ren
Kalit
atea
).
Bart
zelo
na
Olga
Est
eve
Bart
zelo
nako
Pom
peu
Fabr
aUn
iber
tsita
teko
irak
asle
a
Irak
aste
aren
kal
itate
aze
hazt
en d
uten
adi
eraz
leak
:ira
kaste
jard
un p
rofe
siona
lak
balio
este
ko e
rref
eren
tzia
k.
Ikas
keta
-pro
zesu
aren
kont
zien
tzia
ped
agog
ikoa
. He
zkun
tza-
jard
uera
bald
intz
atze
n du
ten
fakt
orea
kan
tzem
an e
ta z
er e
gin
hobe
tzek
o.
Abel
Ari
znab
arre
taIk
asto
len
Elka
rtek
o he
zkun
tza
zuze
ndar
ia
Mik
ele
Alda
soro
Ikas
tole
n El
kart
eko
curr
icul
umar
en a
rdur
adun
a
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, ostegunam
artx
oak
17, o
steg
una
![Page 11: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/11.jpg)
17
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
09:3
0—10
:15
10:1
5—11
:15
11:1
5—11
:45
11:4
5—12
:45
12:4
5—13
.30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Curr
icul
umar
enga
rape
na:
Unita
te d
idak
tikoa
,el
karr
i ira
katsi
, elk
arre
kin
ikas
i.
Nol
a ne
urtu
irak
asle
enja
rdun
pro
fesio
nala
ren
egok
itasu
na?
Iker
tzai
lear
en b
egira
tua
gara
tzea
: pra
ktik
atik
ikas
i.
Tald
e tx
ikita
n ha
usna
rket
aet
a ba
tera
jar
tzea
.
XVII
I. Ja
rdun
aldi
en it
xier
aek
itald
ia. J
ardu
nald
ien
ondo
rioak
.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Fede
rico
Mal
pica
Es
cala
eko
zuze
ndar
ia (
Irak
asku
ntza
ren
eta
Ikas
keta
ren
Kalit
atea
).
Bart
zelo
na
Olga
Est
eve
Bart
zelo
nako
Pom
peu
Fabr
aUn
iber
tsita
teko
irak
asle
a
Irak
aste
aren
kal
itate
aze
hazt
en d
uten
adi
eraz
leak
:ira
kaste
jard
un p
rofe
siona
lak
balio
este
ko e
rref
eren
tzia
k.
Ikas
keta
-pro
zesu
aren
kont
zien
tzia
ped
agog
ikoa
. He
zkun
tza-
jard
uera
bald
intz
atze
n du
ten
fakt
orea
kan
tzem
an e
ta z
er e
gin
hobe
tzek
o.
Abel
Ari
znab
arre
taIk
asto
len
Elka
rtek
o he
zkun
tza
zuze
ndar
ia
Mik
ele
Alda
soro
Ikas
tole
n El
kart
eko
curr
icul
umar
en a
rdur
adun
a
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, osteguna
mar
txoa
k 17
, ost
egun
a
![Page 12: XVIII. Jardunaldi Pedagogikoak](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022042617/568c3b6a1a28ab0235aa10fe/html5/thumbnails/12.jpg)