Özalp İlÇe mİllİ eĞİtİm...

0

ÖZALP İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2019 – 2023 Stratejik Planı

Özalp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü - 2019

SUNUŞOrtaya koymaya çalıştığımız orta vadeli hedeflerimiz, öngörülerinin daha ötesindedir.

Orta vadeli amaçlarımızı ortaya koyarken ümitlerimizi sadece merkezi bütçe kaynaklarına bağlamadık. Gerek ekonomik gerek yönetim-organizasyon gerekse insan kaynakları temininde var olan yerel potansiyelimizi harekete geçirmeyi amaçladık. Stratejik planlama olmaksızın kurumların sürdürülebilir rekabet üstünlüğü sağlaması söz konusu değildir. Stratejik planlama bir seferlik yapılan bir plan türü olmamakla birlikte, planlama süreci kurum içi ve dışı tüm paydaşların katılımını zorunlu kılan bir süreçtir.

İmkânlar ölçüsünde en ince ayrıntıların bile dikkate alındığı bu planın hazırlanmasında emeği geçenlere, görüş ve önerilerini açık bir şekilde belirten paydaşlarımıza teşekkür ederim. Mensubu olmakla gurur duyduğum eğitim çalışanı mesai arkadaşlarımın, bu planın uygulanmasında azami gayret göstereceğinden şüphem yoktur. 2023 Eğitim vizyonu çerçevesinde öğretmen yetiştirmedeki değişiklikler, veriye dayalı eğitim, yabancı dil eğitimi, erken çocukluk eğitimi, rehberlik eğitimi, okullarımız arasındaki denge düzenlemeleri, müfredatın sadeleştirilmesi, ders yükünün hafifletilmesi, bilişim teknolojileri eğitimi konularıunda ilçemizin ihtiyaç duyduğu kapasiteye ulaşmada en yüksek hedefleri yakalamayı hedeflemekteyiz Bu stratejik planın Özalp ilçemize ve eğitim camiasına hayırlı olmasını diliyorum.

Mehmet Salih AKSOYİlçe Milli Eğitim Müdürü

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ 2

İçindekiler 3

Tablolar ve Şekiller 4

Kısaltmalar 5

Müdürlüğümüz Hizmet Birimleri Kısaltmaları 5

Giriş 6

BÖLÜM 1 7

Stratejik Plan Hazırlık Süreci 7

BÖLÜM 2 9

Durum Analizi 9

Kurumsal Tarihçe 9

Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi 10

2

Mevzuat Analizi 11

Üst Politika Belgeleri Analizi 18

Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi 18

Paydaş Analizi 23

Kuruluş İçi Analiz 24

PEST Analizi 29

GZFT Analizi 30

BÖLÜM 3 33

Geleceğe Bakış 33

Misyon, Vizyon ve TemelDeğerler 34

Amaç ve Hedeflere İlişkin Mimari 34

Amaç, Hedef, Gösterge ve Stratejiler 37

Amaç 1 37

Amaç 2 39

Amaç 3 40

Amaç 4 43

Amaç 5 46

Amaç 6 48

Amaç 7 51

BÖLÜM 4 53

Maliyetlendirme 53

BÖLÜM 5 54

İzleme ve Değerlendirme 54

İzleme ve Değerlendirme Sürecinin İşleyişi 55

Performans Göstergeleri 56

Ekler 56

TablolarTablo 1 Özalp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Kurulu 7

Tablo 2 Özalp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 8

Tablo 3 Paydaş Analizi 23

3

Tablo 4 İlçe İdareci Norm Kadro Durumu 25

Tablo 5 İlçe Öğretmen Norm Kadro Durumu 26

Tablo 6 İlçe Ödenek Bilgileri 28

Tablo 7 İlçe Amaç ve Hedeflere ilişkin Mimari 34

Tablo 8 Kaynak Tablosu 53

Tablo 9 Amaç ve Hedef Maliyetleri Tablosu 53

Tablo 10 İzleme ve Değerlendirme Süreci 55

Tablo 11 Hedef Kartı Sorumlulukları 56

Tablo 12 Strateji Sorumlulukları 57

Tablo 13 Performans Göstergesi Sorumlulukları 63

Şekiller

Şekil 1 Plan Oluşum Şeması 7

Şekil 2 İzleme ve Değerlendirme Süreci 55

Kısaltmalar

AB : Avrupa Birliği BT : Bilişim Teknolojileri FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Harekâtı MEB : Millî Eğitim Bakanlığı PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, TeknolojikAnaliz RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi STK : Sivil Toplum Kuruluşu

Müdürlük Hizmet Birimleri Kısaltmaları

DÖŞ : Din Öğretimi Şubesi

TEŞ : Temel Eğitim Şubesi

MTEŞ : Mesleki ve Teknik Eğitim Şubesi

ÖERHŞ : Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şubesi

SGŞ : Strateji Geliştirme Şubesi

OŞ : Ortaöğretim Şubesi

HBÖŞ : Hayat Boyu Öğrenme Şubesi4

BİTŞ : Bilgi İşlem ve Teknolojileri Şubesi

ÖÖKŞ : Özel Öğretim Kurumları Şubesi

İKŞ : İnsan Kaynakları Şubesi

ÖDSHŞ : Ölçme Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Şubesi

5

Giriş

Sürekli değişen ve değişme hızı gittikçe artan dünyamızda Türk kamu yönetimi de bu değişime ayak uydurmak durumundadır. Aksi takdirde, sürekli değişen dış çevre ile iç çevre arasında uyumsuzluklar baş gösterecek ve kamu yönetiminin işleyişinde sorunlar çıkacaktır. Sürekli bir değişim içinde olan dünyaya ayak uydurmak için gelecek yönelimli ve ileri görüşlü bir devlet yapısı oluşturmak suretiyle kamu yönetiminin sunduğu hizmetlerin etkin ve verimli olabilmesi için uzun vadeli planlamaya 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile geçilmiştir. 24 Aralık 2003 yılında çıkarılan bu kanunun 9. Maddesi tüm kamu kurum ve kuruluşlarına Stratejik Planlama yapma yükümlülüğü getirmiştir. Stratejik Planlama, yarına sahip olabilmek için bugün ne yapılması gerektiğine karar vermektir. Stratejik planlama çalışması, kurumun bulunduğu durumdan, kendisini görmek istediği durum arasındaki yolu ifade ettiğinden sadece belirli bir birimin veya grubun işi değildir. Kurum genelinde bir değişim, dönüşüm oluşturacağından ve kanuni bir zorunluluk içerdiğinden bütün yönetici ve çalışanları etkilemektedir. Bütün yönetici ve çalışanların stratejik planlama sürecine dahil edilerek, oluşturulan planı benimsemeleri sağlanmalıdır. Stratejik plan bir ürün olmaktan çok bir süreçtir. Bu sürecin değerlendirilebilmesi için izleme ve değerlendirme aşaması çok önemlidir. Bu aşama son aşama olarak görülse de aslında sürecin başından sonuna kadar her adımda yer almalıdır. Stratejik kontrol sonucunda elde edilen geribildirimlerle sürecin her evresinde gerekli düzeltmelerin yapılması planın dinamikliği ve sürekliliği için çok önemlidir. Özalp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, bilim ve teknolojiden tam olarak yararlanmak, 2023 Eğitim Vizyonu ile ulusal bütünlük çerçevesinde ilçenin hedefleyeceği eğitimdeki başarıyı yakalamak, değişime ve gelişime ayak uydurmak, yeni ve yenilikçi olmak için 2019/2023 kurumsal planını hazırlamıştır. Plan uygulamaya başlandıktan sonra Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi ile izleme ve değerlendirme çalışmaları yapılarak planın dinamikliği sağlanacaktır.

Stratejik Plan Ekibi

6

BÖLÜM 1STRATEJİK PLANHAZIRLIK SÜRECİ

Stratejik Plan Hazırlık Süreci

Şekil 1: Plan Oluşum Şeması

Ekip ve Kurullar

Stratejik plan hazırlık çalışmaları Bakanlığımızın 18.09.2018 tarih ve 16702371 sayılı yazısı 2018/16 sayılı genelegesi ile başlamıştır. Stratejik plan hazırlık programı gereğince stratejik plan kurul ve ekipleri oluşturulmuştur

Strateji Geliştirme Kurulu: Strateji geliştirme kurulu stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere İlçe Millî Eğitim Müdürünün başkanlığında şube müdürleri ve iki okul müdürünün katılımıyla kurulmuştur.

Tablo 1: Özalp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Geliştirme Kurulu

SN ADI SOYADI ŞUBESİ ÜNVANI

1 Mehmet Salih AKSOY Başkanİlçe Milli Eğitim Müdürü

2 Mecit SARI Kurul Üyesi Şube Müdürü

3 Hakan GÜVEN Kurul Üyesi Şube Müdürü

7

ÖZALP İLÇE MEM 2019-

2023 Stratejik Planı

SP Çalıştayları ve

Koordinasyon Ekibi Çalışmaları

Paydaş Görüşleri

Okul Stratejik Planları

MEM Durum Analizi Raporu

4 Vahdettin AKSOY Kurul Üyesi Şube Müdürü

5 Veysel YURĞUN Kurul Üyesi Okul Müdürü

6 İsmail ARSLAN Kurul Üyesi Okul Müdürü

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü stratejik Planlama Ekibi, strateji birim sorumlusu şube müdürlüğü başkanlığında, bir strateji bölüm şefi, bir okul müdürü, bir okul müdür yardımcısı ve bir bilişim teknolojileri öğretmeninden oluşmaktadır.

Tablo 2: Van İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

SN ADI SOYADI ŞUBESİ ÜNVANI

1 Mecit SARI Başkanİlçe Milli Eğitim Şube Müdürü

2Mikail TEKİN

Ekip Üyesi Şef

3 Adem TÜRKMEN Ekip Üyesi Okul Müdürü

4 Faruk TÖR Ekip ÜyesiOkul Müdür Yrd

5 Ercan ÇALIŞIR Ekip Üyesi Öğretmen

8

BÖLÜM 2DURUM ANALİZİ

Mevcut durum analizi Müdürlüğümüzün belirlenen vizyonuna ulaşabilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile fırsat ve tehditlerin saptanması amacıyla hazırlanmıştır.

A. Kurumsal Tarihçe

Özalp İlçesi 1869 yılında Mahmudiye adıyla bu günkü Saray ilçe merkezinde kurulmuştur. İlçe merkezi 1948 yılında bu günkü Özalp merkezine taşınmış ve burası İlçe merkezi haline dönüştürülmüştür. Kazım Paşa İlçe merkezinin ismi ise Saray olarak değiştirilerek Nahiye teşkilatına dönüştürülmüştür. Özalp İlçe Merkezinin ismi ise şimdiki mahalle olan Kargalı'nın adı ile anılmaktaydı. Bu mahalle o tarihlerde köy teşkilatı durumundaydı.

1071 yılında Selçuklu sultanı Alparslan'ın Malazgirt meydan muharebesinden sonra Anadolu'ya girmesi ile birlikte Bizanslılardan kurtulup bir müddet Selçukluların kontrolünde kalan bölge, daha sonra Safevilerin eline geçmiştir. 1555 yılında kanuni sultan Süleyman'ın Safevilerin yenmesi ile bölge Osmanlıların hâkimiyetine girmiştir. Eski ismi ``Mahmudiye” olan sonra ``Saray`’ olarak adlandırılan Özalp, 1869 yılında Hakkâri sancağına bağlanarak "Kaza" yapıldı. İlçe merkezine bağlı; 52 köy ve merkezde bulunan 4 mahalleden oluşmakta bunlar; Kargalı Cumhuriyet İstasyon Ve Mahmudiye mahalleleridir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 1984–93 arasında mahmudiye mahallesinde bulunan Özalp eski kaymakamlık binasında hizmet vermiştir. 2017 yılından beri Mahmudiye Mahallesi üzerinde bulunan Vakıf Müdürlüğüne bağlı binasında hizmet vermektedir. İlçe milli eğitim müdürlüğümüzde 3 şube müdürü 2 şef, 2 teknisyen, 6 memur, 6 hizmetli ve 5 işçi vardır. İlçe MEM’in istatistik birimi Aralık 2018 verilerine göre ilçede 20.918 öğrenci vardır. Genel olarak derslik başına düşen öğrenci sayısı 27’dir.

9

https://tr.wikipedia.org/wiki/Mahalle

https://tr.wikipedia.org/wiki/K%C3%B6y

Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 2015 yılında yürürlüğe giren 2015-2019 Stratejik Planı; stratejik plan hazırlık süreci, durum analizi, geleceğe yönelim, maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme olmak üzere beş bölümden oluşmuştur.

Hazırlanan plan Eğitim ve Öğretimde Erişim ve Kalitenin Artırılması, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi olmak üzere üç tema halinde yapılandırılmıştır. Bu üç tema altında 3 stratejik amaç, 7 stratejik hedef, 100 performans göstergesi ve 51 tedbire yer verilmiştir. Bunlarla ilgili göstergeler değerlendirildiğinde aşağıdaki hususlar ön plana çıkmıştır.

2015-2019 stratejik planımızda okullaşma oranları anaokulu, ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim olarak ele alınmıştı. Önceki planda kullanılan veriler yaş grupları dikkate alınmıştı. 2019-2023 dönemi için eğitim seviyesine göre okullaşma oranı yerine yaş gruplarına göre (3-5 [okul öncesi], 6-9 [ilkokul], 10-13 [ortaokul], 14-17 [ortaöğretim]) net okullaşma oranlarının performans göstergesi olarak kullanılacaktır.

Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları ile ilgili göstergeler incelendiğinde ise öğrencilerimizin ulusal sınavlarda elde edilen net ve puan ortalamalarına göre perfprmans göstergeleri belirlenmişti. Sınav sisteminde yapılan değişikler sonucunda performans göstergelerinin izlenmesi ve değerlendirilmesinin yapılması zorlaşmıştır. Ayrıca 2015-2019 stratejik planımızda öğrencilermizin sosyal, kültürel ve sportif yönlerini gelişimini takip eden performans göstergelerimizde bulunmaktaydı. 2019-2023 stratejik planımızda sosyal, kültürel ve sportif gelişimilerini takip eden performans göstergelerimiz bulunacaktır.

Mevcut insan kaynağımızın mesleki gelişimini sağlamak adına 2015-2019 stratejik planımızda bulanan performans gösterlerimizdebelilenen hedeflere ulaşılmıştır. Bu olumlu tabloyu devam ettirmek adına 2019-2023 stratejik planımızda da hedefler alınacaktır.

2015-2019 stratejik planımızda ikili eğitim yapan okul sayısı derslik sayısı arttırılarak tüm okullarımızın normal eğitime geçişi hedeflenmişti. Bu hedefte ortaöğretim kurumlarında ulaşılmasına rağmen temel eğitime bağlı okullarımızda bu hedefe istenen düzeyde ulaşılamamıştır. Yeni plan döneminde de ortaöğretim okullarımızda var olan bu olumlu tabloyu devam ettirebilmek için performans göstergesi bulunacaktır.

2019-2023 dönemi için idarenin güçlü yönlerinden ve fırsatlardan yararlanarak ulaşılabilecek yeni performans göstergelerinin belirlenmesi kararlaştırılmıştır. Özellikle okul öncesinde olmak üzere okullaşma oranlarının artırılmasına yönelik üst politika belgelerinin desteği ile belirlenen performans göstergesi hedeflerine ulaşılabileceği öngörülmektedir.

B. Mevzuat Analizi

10.07.2018 tarihli ve 30474 saylı Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren Cumhurbaşkanlığı Teşkilatı hakkında Cumhurbaşkanlığı Kararnamesine göre Milli Eğitim Bakanlığının ve Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre;

10

MADDE 6 – (1) İl ve ilçe millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar.

Rehberlik ve Denetim Başkanlığı

MADDE 7 – (1)Maarif müfettişleri başkanlığı görevlerini, 24/5/2015 tarihli ve 29009 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı ile Maarif Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği hükümlerine göre yürütür.”Başkanlığın görevleri şunlardır;a) 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararnamenin 17 nci maddesinde sayılan görevleri yapmak,b) Rehberlik, denetim, araştırma, inceleme ve soruşturma esasları ile rehberlerini hazırlayarak uygulanmasını sağlamak,c) Maarif müfettişleri başkanlıkları arasında koordinasyonu ve uygulama birliğini sağlamaya yönelik her türlü tedbiri almak ve ortaya çıkabilecek tereddütleri gidermek,ç) Mevzuatla verilen diğer görevleri yapmak.Aynı Yönetmeliğin 7 nci maddesinden sonra gelmek üzere aşağıdaki 7/A ve 7/B maddeleri eklenmiştir.“Hukuk hizmetleri biriminin görevleri ve iş bölümüMADDE 7/A – (1) Hukuk hizmetleri biriminde görev yapan avukatlar, Millî Eğitim Bakanlığı Hukuk Müşavirliği mevzuatı çalışma hükümlerine göre görevlerini yerine getirir.(2) Hukuk hizmetleri yetkilisi;a) Sorumluluğuna verilen hizmetleri yürütmek, birimi ile ilgili konularda millî eğitim müdürü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri imzalamak ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevlerin yürütülmesinden,b) Kendisi de dâhil olmak üzere birimde görev yapan avukatların görevlerinin dengeli bir şekilde dağıtılmasından, çalışma usul ve esaslarının belirlenmesinden,c) Birimde görevlendirilen büro personelinin görevlerinin dengeli bir şekilde dağıtılmasından, çalışma usul ve esaslarının belirlenmesinden, yetkili ve sorumludur.”“Sivil savunma hizmetleri bürosunun görevleri ve iş bölümüMADDE 7/B – (1) Sivil savunma hizmetleri biriminde görev yapan uzmanlar, 5/8/2010 tarihli ve 27663 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Sivil Savunma Uzmanlarının İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre görev, yetki ve sorumluluklarını yerine getirir.(2) Sivil savunma hizmetleri yetkilisi;a) Sorumluluğuna verilen hizmetleri yürütmek, birimi ile ilgili konularda millî eğitim müdürü adına toplantılara katılmak, yazışmaları ve belgeleri imzalamak ve millî eğitim müdürü tarafından verilen diğer görevlerin yürütülmesinden,b) Birimde görevlendirilen sivil savunma uzmanı ve büro personelinin görevlerini dengeli bir şekilde dağıtılmasından, çalışma usul ve esaslarının belirlenmesinden yetkili ve sorumludur.”“MADDE 8 – (1) Millî eğitim müdürlükleri;a) Temel Eğitim,b) Ortaöğretim,c) Mesleki ve Teknik Eğitim,ç) Din Öğretimi,d) Özel Eğitim ve Rehberlik,e) Hayat Boyu Öğrenme,f) Özel Öğretim Kurumları,g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,ğ) Ölçme, Değerlendirme ve Sınav,h) Yükseköğretim ve Yurt Dışı Eğitim,

11

ı) Strateji Geliştirme,i) İnsan Kaynakları Yönetimi,j) Destek,k) İnşaat ve Emlak,hizmetleri ile doğrudan millî eğitim müdürüne bağlı birimler/bürolar eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür.”Eğitim öğretim hizmetlerinde ortak görevlerMADDE 9 – (1) Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a)Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler:1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak,2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak,3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak,4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak,5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak,7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek,8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak,9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak,10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek,11) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde bulunmak,12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek.b)Eğitim kurumlarına yönelik görevler:1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek,2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek,3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti yürütmek,4) Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlamak,5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak,6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak,7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak,8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek tedbirler almak,9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak,10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak.c) Öğrencilere yönelik görevler:1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak,2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak,4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek,5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek,6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak,7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak,8) Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

12

9) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak,10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.11) Okul sağlık hizmetlerinin yürütülmesini sağlamak,12) Eğitim, danışmanlık hizmetlerinin yazışma ve koordinesinin yürütülmesini sağlamak.ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:1) Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve değerlendirmek,2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.(2) Birinci fıkradaki görevler gerektiğinde birimler arası koordine kurularak yürütülebilir.Temel eğitim hizmetleriMADDE 10 – (1) Temel eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.Ortaöğretim hizmetleriMADDE 11 – (1) Ortaöğretime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin başarılarının artırılmasına ilişkin inceleme ve araştırmalar yapılmasını sağlamak.b) Ortaöğretim öğrencilerinin maddi, sosyal ve kişisel gelişim yönünden desteklenmesini koordine etmek.c) Öğretim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek.ç) Devamsızlık ve okul terki riski altındaki öğrencilere ilişkin inceleme ve araştırmalar yapılmasını sağlamak.”Mesleki ve teknik eğitim hizmetleriMADDE 12 – (1) Mesleki ve teknik eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,b) 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak,c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.Din öğretimi hizmetleriMADDE 13 – (1) Din öğretimine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.Özel eğitim ve rehberlik hizmetleriMADDE 14 – (1) Özel eğitim ve rehberliğe ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

13

k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak.l) Hakkında eğitim tedbiri kararı alınan çocukların eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.Hayat boyu öğrenme hizmetleriMADDE 15 – (1) Hayat boyu öğrenmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.Özel öğretim kurumları hizmetleriMADDE 16 – (1) Özel öğretim kurumlarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,ç) 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek,ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve değerlendirmek,ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek, değerlendirmek,i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,j) Öğrencilerin daha fazla başarı sağlamalarına ilişkin faaliyetler yürütmek.k) Özel rehabilitasyon merkezlerinin iş ve işlemlerini yürütmek.Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri hizmetleriMADDE 17 – (1) Bilgi işlem ve eğitim teknolojilerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir:a) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek.b) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek.c) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.ç) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak.d) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.e) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.f) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek.g) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek.

14

ğ) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak.h) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.ı) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek.i) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak.j) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak.k) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.l) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.m) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak.n) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek.o) Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.ö) Fatih projesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek.Strateji geliştirme hizmetleriMADDE 18 – (1) Strateji geliştirmeye ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak,f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,l) Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.Ölçme, değerlendirme ve sınav hizmetleriMADDE 19 – (1) Ölçme, değerlendirme ve sınav hizmetlerine ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir:a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle iş birliği içerisinde yürütmek.b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak.c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek.Yükseköğretim ve yurt dışı eğitim hizmetleri

15

MADDE 19/A – (1) Yükseköğretim ve yurt dışı eğitime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir:a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek.b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.c) Yurt dışında öğrenim görüp yurda dönen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek.İnsan kaynakları hizmetleriMADDE 20 – (1) İnsan kaynaklarına ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık sürecinde haklarında uygulanacak performans değerlendirmesi ve sınavlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak,ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek,j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak,k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,o) 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları ve Toplu Sözleşme Kanunu kapsamındaki görevleri yürütmek.ö) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,p) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,r) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek.s) KAYSİS VE İYEM giriş İşlemlerini yapmak.Destek hizmetleriMADDE 21 – (1) Destek hizmetlerine ilişkin görevler aşağıda belirtilmiştir.a) Yayın faaliyetlerini yürütmek,b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.İnşaat ve emlak hizmetleriMADDE 22 – (1) Bakanlıkça veya il özel idarelerince verilen yetki ve sorumluluklar çerçevesinde inşaat ve emlak işlerine yönelik hizmetler aşağıda belirtilmiştir.a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,b) Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak,

16

c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak,f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.

Üst Politika Belgeleri Analizi

İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün 2019-2023 Stratejik Planı’nın stratejik amaç, hedef, performans göstergeleri ve stratejileri hazırlanırken aşağıdaki üst politika belgelerinden yararlanılmıştır.

Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu merkezde olmak üzere diğer üst politika belgeleride analiz edilerek planımızın hazırlanmasına referans oluşturmuşlardır.

Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu

MEB 2019-2023 Stratejik Planı

Millî Eğitim Şura Kararları

17

Kalkınma Planları

Ortavadeli Planlar

Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi

EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİTemel Eğitim, Orta Öğretim, Mesleki ve Teknik Eğitim, Din Öğretimi

18

Eğitim öğretim programlarının uygulanması ve uygulama rehberleri hazırlanması

Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemler

Eğitimde fırsat eşitliğini sağlanması, Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlanması, Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha

çalışmalar Eğitim moral ortamının, okul ve kurum kültürünün ve öğrenme süreçlerinin

geliştirilmesi Eğitime ilişkin projeler geliştirilmesi, uygulanılması ve sonuçlarından yararlanılması, Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip edilmesi, sonuçlarından

yararlanılması, Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve

işlemler Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde

bulunulması Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirilmesi ve iyi uygulamaları teşvik

edilmesi Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarının geliştirilmesi Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemleri Pansiyonlu okullarda öğrencilere barınma hizmeti sunulması Eğitim kurumları arasında işbirliğini sağlanması Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesi Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarının

uygulanması, yerel ihtiyaçlara göre standartlar geliştirilmesi ve uygulanması, Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teşvik edilmesi,

yaygınlaşması Eğitim kurumları arasındaki kalite farklılıkları giderecek tedbirler alınması Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlanması,

uygulanması, Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalar Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik

çalışmalar Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı

değerlendirme iş ve işlemleri Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemleri Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik

etkinliklerine ilişkin iş ve işlemleri Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapılması, yaptırılması Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri

alınması Yurtdışında eğitim alan öğrencilerle ilgili iş ve işlemler Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlanması, yürütülmesini Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarının izlenmesi ve

değerlendirilmesi,19

Eğitim öğretim programlarının uygulanılmasını izlenmesi ve değerlendirilmesi,

Öğretim materyallerinin kullanımını izlenmesi ve değerlendirilmesi, Öğretmen yeterliliklerini izlenmesi ve değerlendirilmesi Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırılması İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesinin koordinesi Ortaöğretimden Yükseköğretime giriş sınavları ile ilgili kurum ve

kuruluşlarla işbirliği yapılması Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlanması ve

geliştirilmesi, Mesleki ve teknik eğitimde çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapılması, Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlanması Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanılmasını

sağlanması, Seçmeli din eğitimi derslerini takip edilmesi, uygulanılmasını gözetilmesi,Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordinesi

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ Özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlenmesi ve

değerlendirilmesi, Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemler Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet verilmesinin

sağlanması Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarının sağlanması Mobil rehberlik hizmetleri Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek

sağlanması Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar Rehberlik ve kaynaştırma uygulamaları Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışılmasına yönelik tedbirler Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesi ve özel eğitime erişimleri Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlanması ve uygulanması,Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmalar

HAYAT BOYU ÖĞRENME Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici

tedbirler Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini

geliştirilmesi, Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemler Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamalar Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemler Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemler

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI20

Özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemler Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların

açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemler Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemler Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma,

disiplin ve benzeri iş ve işlemler Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve

işlemler Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve

işlemler Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemler Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlenmesi, sonuçları

raporlanması Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlenmesi ve değerlendirmesi

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemleri Sınavların uygulanması ve güvenliği ile ilgili organizasyon Sınav komisyonlarının sekretarya işlemleri Öğretim programlarını teknik yönden izlenmesi ve değerlendirilmesi, Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve

yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirilmesi ve yürütülmesi, Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi

çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemler

Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin işlemler

Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemler Eğitim bilişim ağının işletilmesi ve geliştirilmesi, erişim ve paylaşım

yetkilerini yönetilmesi, Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelenmesi

ve değerlendirilmesi, Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapılması, Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin işlemler Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretilmesi Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlanması Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılması Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemler Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin işlemler Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek

sağlanması İstatistikî verilerin saklanılmasına ilişkin teknik iş ve işlemler Çağrı sistemleri kurulmasına ve işletilmesine ilişkin iş ve işlemler

STRATEJİ GELİŞTİRME

21

İl düzeyinde iş takvimini hazırlanması İl stratejik planlarını hazırlanması, geliştirilmesi ve uygulanılması Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işler Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemler Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin

çalışmalar yapılması, Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri Ayrıntılı harcama programını hazırlanması, Nakit ödemelerin planlanmasını yapılması, ödemelerin izlenmesi, Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlanması, Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemler, Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapılması, verileri hazırlanması, Performans programıyla ilgili iş ve işlemler Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemler Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit

edilmesi, İstatistikî verileri toplanması, güncelleştirilmesi, analiz edilmesi ve

yayınlanması, Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen

performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemesi, geliştirmesi ve uygulanması,

Araştırma geliştirme faaliyetleri Eğitime ilişkin projeler hazırlanması, uygulanması, İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama

ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar yapılması, Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi

izlenmesiHUKUK

Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemler

Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliğin veya Kaymakamlığın temsil edilmesi

Dava ve icra işlemlerini yürütülmesi, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri alınması,

Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlenmesi ve denetlenmesi,

Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemler Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemler Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemler İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmalar İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemler Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirilmesi

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar

yapılması,

22

Norm kadro iş ve işlemleri Özlük dosyalarının muhafazası Özlük ve emeklilik iş ve işlemleri Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamaları Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırılması işlemleri Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemler Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını

uygulanması, Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi

eğitimler yapılması, Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde

bulunulması, Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası

gelişmeleri izlenmesi, Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler

yapılması ve uygulanması, Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler

düzenlenmesi, Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer

değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemler Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemleri Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlanması, Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevlerin

yürütülmesiDESTEK HİZMETLERİ

Yayın faaliyetlerinin yürütülmesi, Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temini Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütülmesi, Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemler Depo iş ve işlemleri Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemler Kurum Yemekhanesi iş ve işlemleri Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemler Döner sermaye iş ve işlemleri Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemler Satın alma iş ve işlemleri Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları alınması ve ilgili diğer

işlemler Genel evrak ve arşiv hizmetleri

OKUL İNŞAAT VE EMLAK Yapım programları ile ilgili iş ve işlemler Bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarının önceliklere göre

karşılanması, Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanılmasına

23

ilişkin iş ve işlemler Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş

ve işlemler Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve

işlemler İhale edilen yatırımları izlenmesi, planlanan süre içerisinde hizmete

sunulmalarını sağlanması, Onarımlara ilişkin iş ve işlemler Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının

hazırlanılmasına ilişkin iş ve işlemler Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanılmasına ilişkin

iş ve işlemleri yürütmesi, Hak edişlere ilişkin iş ve işlemler Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile

ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemler

Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemler

Özel projeleri incelenmesi ve görüş bildirilmesi, Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına

ilişkin iş ve işlemler Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve

işlemler Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine

ilişkin iş ve işlemler Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve

işlemler Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre

ve bedel üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemler Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapılması ve yaptırılması,

güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit edilmesi ve Bakanlığa bildirilmesi,

Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemler Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemleri Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunulması.

1. Paydaş Analizi

Özalp ilçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak stratejik planımız doğrultusunda

24

vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise paydaşlarımız olarak belirtilmiştir.

Paydaşların Tespiti aşamasında ise DPT’nin Stratejik Planlama Kılavuzundaki paydaş tespitinde kullanılan sorulardan faydalanılarak Müdürlüğümüzün paydaş olarak kimlerle görüşmeler yapması gerektiği belirlenmiştir.

Bir sonraki aşamada ise paydaşlar; iç paydaşlar ve dış paydaşlar olarak sınıflandırılmıştır.

Tablo 3: Paydaş Analizi

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞLARBağlı Resmi Okullar / Kurumlar Milli Eğitim BakanlığıBağlı Özel Kurumlar Van İl Milli Eğitim MüdürlüğüBağlı Özel Yurtlar Van Valiliğiİlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları Özalp ilçesi KaymakamlığıEğitim Yöneticileri VASKİ İlçe ŞubesiÖğretmenler Özalp ilçe Belediyesiİlçe MEM Çalışanları Meslek Yüksek OkuluÖğrenciler İlçe Mal MüdürlüğüOkul Aile Birlikleri İlçe Emniyet AmirliğiOkul Personelleri İlçe Sağlık Grup Başkanlığı

İlçe Nüfus MüdürlüğüTarım ilçe Müdürlüğüİlçe MüftülüğüEğitim SendikalarıSTK-DerneklerÖğrenci VelileriBasın – MedyaİŞKURİlçe SYDV

E. Kuruluş İçi Analiz

1. Kurum Kültürü Analizi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak; görev yaparken sevgi, saygı, güven ve şeffaflık ilkelerini göz ardı etmeden, bunların bizim için vazgeçilmez değerler bütünü olduğunu düşünerek kurum personeli arasında hoş görüye dayalı bir iletişim söz konusudur.

Herkesin düşüncesine saygılı olma, ideolojik ve siyasi kamplaşmaya mahal vermeyen bir hoş görü ortamı mevcuttur. Kurum personelleri kendilerini ilgilendiren konuları, bilgilendirme toplantıları, il içi seminer ve hizmet içi eğitimleri yoluyla öğrenmektedirler.

25

Görev dağılımı ve hizmet sunumu liyakat ve mevzuat çerçevesinde yapılmaktadır. Eğitim adına yapılan her yatırımın arkasında durmayı vazife sayarız. Ekip ruhuna inanır bu şekilde işlerin yürütülmesine özen gösteririz.

2. Teşkilat Yapısı

ÖZALP İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TEŞKİLAT ŞEMASI

3. İnsan Kaynakları

Tablo 4: Kurumdaki Mevcut Yönetici ve Personel SayısıSıraNo

Görevi Toplam

1 İlçe Milli Eğitim Müdürü 12 Şube Müdürü 4

26

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

ŞEF V.H.K.İ Memur Teknisyen İşçi ŞOFÖR

ŞUBE MÜDÜRÜ ŞUBE MÜDÜRÜ ŞUBE MÜDÜRÜ

Özalp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması

3 Şef 24 Memur 65 Teknisyen 16 Öğretmen 10197 Şoför 18 Hizmetli 69 İşçi 5

TOPLAM 919

Tablo 5: Öğretmen Sayıları

Branş Adı Norm Mevcut İhtiyaç

Bilişim Teknolojileri 30 29 1

Biyoloji 12 8 4

Coğrafya 13 10 3

İ.H.L. Meslek Dersleri 20 18 2

Din Kült. ve Ahl.Bil. 64 61 3

Türk Dili ve Edebiyatı 36 34 2

Felsefe 8 5 3

Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 61 51 10

Fizik 10 9 1

Fransızca 0 0 0

İngilizce 129 87 42

Kimya/Kimya Teknolojisi 10 8 2

İlköğretim Matematik Öğr. 84 68 16

Müzik 31 15 16

Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri 0 0 0

Sanat Tarihi 0 0 0

Büro Yönetimi 0 0 0

Tarih 16 15 1

Türkçe 91 78 13

Almanca 7 4 3

Beden Eğitimi 39 34 5

Matematik 30 26 4

Sınıf Öğretmenliği 329 278 51

27

Sosyal Bilgiler 44 38 6

Psikoloji 1 0 1

Okul Öncesi Öğrt 79 70 9

Teknoloji ve Tasarım 27 5 22

Sağlık Bilgisi 0 0 0

Bahçecilik 0 0 0

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 0 0 0

Giyim Üretim Teknolojisi 2 1 1

Güzellik ve Saç Bakım Hizmetler 2 0 2

Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 0 0 0

Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 0 0 0

Kuyumculuk Teknolojisi 0 0 0

Metal Teknolojisi 0 0 0

Motorlu Araçlar Teknolojisi 0 0 0

Muhasebe ve Finansman 0 0 0

Pazarlama ve Perakende 0 0 0

Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 0 0 0

Yiyecek İçecek Hizmetleri 1 0 1

Müzik(Müziksel İşitme,Okuma ve Yazma) 1 0 1

Müzik(Piyano) 0 0 0

Müzik(Bireysel Ses Eğitimi) 0 0 0

Müzik(Viyola) 0 0 0

Müzik(Viyolonsel) 0 0 0

Müzik(Flüt) 0 0 0

Müzik(Kanun) 0 0 0

Müzik(Keman) 0 0 0

Adalet 0 0 0

Aile ve Tüketici Hizmetleri 0 0 0

Denizcilik/Gemi Yönetimi ve Kaptanlığı 0 0 0

Denizcilik/Gemi Makineleri 0 0 0

Denizcilik/Su Ürünleri 0 0 0

El San.Tek./El Sanatları 2 1 1

El San.Tek./Nakış 0 0 0

Elektrik-Elektronik Tek./Elektrik 0 0 0

Elektrik-Elektronik Tek./Elektronik 0 0 0

Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri 0 0 0

28

Gıda Teknolojisi 0 0 0

Grafik ve Fotoğraf/Grafik 0 0 0

Hayvan Sağlığı 0 0 0

İnşaat Tek./Yapı Tasarımı 0 0 0

Makine Tek./Makine ve Kalıp 0 0 0

Sağlık/Radyoloji 0 0 0

Sağlık/Hemşirelik 0 0 0

Tekstil Tek./Tekstil 0 0 0

Sağlık/Acil Sağlık Hizmetleri 4 1 3

Sağlık/Anestezi ve Reanimasyon 0 0 0

Arapça 8 2 6

Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 0 0 0

Harita-Tapu-Kadastro/Harita-Tapu-Kadastro 0 0 0

Görsel Sanatlar 32 18 14

Rehberlik 43 38 5

Tekstil Teknolojisi/Trikotaj 0 0 0

Özel Eğitim 9 7 2

Yaşayan Diller ve Lehçeler( Kürtçe - 0 0 0

TOPLAM 1275 1019 256

4. Teknolojik Kaynaklar E-okul uygulamaları. E-devlet uygulamaları. FATİH Projesinin uygulamaları Bilişim Teknoloji Sınıfları

5. Mali Kaynaklar

Tablo 6: Mali KaynaklarMali Kaynak Tablosu 2017 2018 Toplam Maliyet

Bütçe İçi (gönderilen ödenek) 125.000TL 350.000TL 475.000TL

Bütçe Dışı (Kaymakamlık, belediye, projeler vb.)

320.000TL 484.000TL 804.000TL

29

Toplam 445.000TL 834.000TL 1.279.000TL

F. PEST Analizi

PEST (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,) Analizi

1- POLİTİK FAKTÖRLER

Merkezi bütçeden en büyük pay eğitime ayrılıyor olmasına rağmen Milli Eğitim bütçesinin %70 ile personel giderlerinin karşılandığı göz önüne alındığında doğrudan eğitim yatırımlarına ayrılan payın yetersizliği.

İlk ve Orta öğretimde öğrenci merkezli ve yapılandırmacı yaklaşım odaklı yeni eğitim müfredatının uygulanmaya geçirilmiş olması.

Eğitimde 4+4+4 sistemine geçilmesi. Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması. Okulların nicelik ve nitelik yönünden yeterli düzeye getirilmesi. Öğretmen açığının giderilmesi gibi eğitim sistemi açısından stratejik öncelikli konuların

kalkınma plan ve hükümet programında yer alıyor olması. Ücretsiz ders kitaplarının dağıtımı ve uygulanması. Türk kamu yönetiminde; toplumun taleplerine karşı duyarlı katılımcılığa önem veren,

hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir kamu yapılanması benimsenerek 5018 sayılı yasayla hayata geçirilmiş olması.

Hükümetin uyguladığı vergi politikaları ve düzenlemeleriyle (Eğitime %100 destek Kampanyası gibi) aktarılan payın yükseltilmiş olması.

Milli eğitim mevzuatının yerinden yönetim açısından yetersizliği ve mevcut mevzuatta sık sık değişiklik yapılması.

Yerel yönetimlerin imar uygulamaları planlamasında eğitim kurumları için yeterli ve uygun arsaların ayrılmaması.

2- EKONOMİK FAKTÖRLER

Eğitime yönelik kredi kaynaklarının bilinçli kullanılmaması. İşsizlik sorununun olması. Gayri Safi Milli Hasılatın gelişmiş ülkelere oranla çok düşük seviyelerde olması. Ülkenin ekonomik büyüme hızının eğitime olumlu yansımaması. Yükseköğrenim kurumlarının plansız bir şekilde ülke ihtiyacından fazla iş gücü üretmesi

ve bu durumun atanmayan öğretmenler gibi istenilmeyen hususların ortaya çıkmasına neden olması.

Öz kaynakların kullanımında yeterli kadar eğitime katkı sağlanılmaması. Merkezi bütçeden eğitime ayrılan payın yetersizliği. Kamu kurum ve kuruluşlarının ekonomi ile ilgili yasaların farklı yorumlanması. Kamulaştırma ödeneklerinin gönderilmemesi.

30

Dünya Bankası ve AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlanması/sağlayacak olması.

3-SOSYAL FAKTÖRLER

Kırsal kesimlerde toplumun, eğitimi kız çocukları için ihtiyaç hissetmemesi. Okur-yazar oranının %86 olması. Kız öğrencilerinin okullaşma oranının düşük olması. Kız öğrencilerin eğitime erişimindeki sosyal ve kültürel engeller. Kırsal kesimlerdeki nüfus hareketliliğinin okullaşmaya olan olumsuz etkileri Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarı odaklı olmasının eğitime olumsuz

etkileri Vatandaşın her şeyi devletten bekleyen tutumunun eğitime olumsuz yansıması Göçler sonucunda öğrencilerin sosyal uyum güçlüğü çekmesi.

4-TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

E-okul uygulamaları. E-devlet uygulamaları. FATİH Projesinin uygulamasının eğitime olumlu sonuçları Bilişim Teknolojik Sınıfların her kademedeki çoğu kurumlarımızda

bulunması(Eetkileşimli Tahta uygulmaları) Teknolojinin hızla ilerlemesi sonucunda yeni ürünlerin ortaya çıkması, bununla beraber

Milli Eğitim Müdürlüğünün ekonomik gücünün bunu destekleyememesi AR-GE çalışmalarına yeterli kaynağın ayrılmaması Teknolojik gelişmelerin İngilizce olması ve Milli Eğitim Teşkilatının İngilizce dilini

kullanım ve anlama oranının çok düşük olması

G. GZFT Analizi

GZFT analizi üç şube müdürlerimiz, şef, memurlarımız, okul yöneticilerimiz ve öğretmenlerimiz ile görüşme yöntemi ile hazırlanmıştır. Analiz sonuçları temalar bazında sınıflandırılarak önem sırasına göre sıralanmıştır.

GTFT Analizi

GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER

Okul öncesi eğitime katılan öğrenci sayısında artış olması

Tecrübeli öğretmen sayınsın çok az olması

Halk Eğitim Merkezlerinin yetişkinlere yönelik açtığı kursların çeşitli olması.

Okul dönüşümlerinin istenilen düzeyde yapılmamış olması.

Farklı mesleki alanlara yönelik Mesleki ve Teknik okullara olan ilginin artması

Okullarımızda devamsız öğrenci sayısının fazla olması.

Öğrencilerin okula devamını sağlamada Velilerin eğitim öğretim konularında

31

müdürlüğümüz bünyesinde çalışma yapılması, ilçede devamsızlık oranının giderek düşmesi

yeterli düzeyde bilinçlendirilememesi.

Müdürlüğümüz paydaşları olan kurumların devam erişim konusunda duyarlı olmaları

Sınıf Rehber öğretmeni ve okul rehber öğretmenlerinin öğrenciyi tanımaya yönelik çalışmaların yeterli düzeyde olmaması.

Üstün zekâlı öğrencilere yönelik merkezin olması

İklim-coğrafi şartları zor koşullarda Taşımalı Eğitim Yapılması

Mülki amirlerin eğitim çalışanlara destek vermesi, çalışanların bu desteği değerlendirip motive olması.

Özel eğitim alanında yeterli eğitim kurumunun bulunmaması.

Müdürlüğümüz bünyesinde bulunan okul ve kurumlarla koordinasyonun iyi olması.

Tecrübeli öğretmen sayının çok az olması

Milli Eğitim Müdürlüğümüzün çok sayıda projede yer alması.

Okul dönüşümlerinin istenilen düzeyde yapılmamış olması.

Projelerden üst düzeyde yararlanılması. Üniversiteyle işbirliği çalışmamaların yeterli olmaması.

İlçe düzeyinde eğitimde başarıyı artırıcı proje çalışmalarının yapılması.

Ödül ve ceza sisteminin yeterli düzeyde işletilememesi.

İlimizde ahlaki ve etik değerlere yönelik çalışmaların olması

Sosyal ve Kültürel faaliyetlerin yeterli düzeyde olmaması.

Etkinlik ve faaliyetlerin gerçekleştirilmesi konusundaki var olan prosedür ve tecrübeler,

Akademik başarının düşük olması.

Kurumumuzda yeterli sayıda nitelikli ve tecrübeli personel bulunması.

Okuma yazma oranının düşük olması.

Amirlerin ve müdürlerin öğretmen yetiştirme kurslarında bizzat görev alıp tecrübelerini paylaşmaları.

Okullarda kitap okuma alışkanlığının istenilen düzeyde olmaması.

Personelin yeterli düzeyde teknolojiyi kullanabilmesi

Veli beklentisinin sadece akademik başarıya yönelik olması.

Milli eğitimin İletişim açısından gerekli imkanlara sahip olması

Milli Eğitim Müdürlüğünün donanımlı bir binasının olmaması.

Birim personelleri arasında iletişim, koordinasyon ve paylaşımın iyi olması.

Ücretli öğretmen istihdamının yüksek olması.

Kurum çalışanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması ve nitelik yönüyle çeşitliliği.

Hizmet içi eğitimlerinin yapılabileceği müstakil çalışma alanlarının olmaması.

Kurum birimleri arasında kolektif çalışmanın olması. Kurum kültürünün varlığı.

Personel lojmanlarının yetersiz olması.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne yapılan müracaatlara geri dönüşlerin yüksek seviyede olması.

Köylerden istenilen bilgilerin personel yetersizliği nedeniyle zamanında alınamaması.

32

Okul binalarımızın büyük bir kısmının yakın tarihte yapılmış olması.

Öğretmenlerin motivasyonunun düşük olması.

Kadro dışı personellerin hizmet içi eğitimlerinin ve alan bilgisinin yetersiz olması.

Stratejik planlamanın izleme-değerlendirme çalışmasının yeterli düzeyde yapılamaması.

Okul kütüphanelerinde yeterli düzeyde kitap olmaması.

FIRSATLAR TEHDİTLERİl dışına giden mevsimlik işçilerin çok yüksek olması

Bölge insanın din eğitimine bakış açısının olumlu olması.

İşsizlik oranın yüksek olması, ilçenin kırsal kesim nüfusunun çok çok fazla olması.

Kız öğrencileri eğitime kazandırmak için uygulanan Haydi Kızlar Okula Kampanyası projesinin olumlu sonuçları,

Öğretmenler için Yetersiz barınma

Özel eğitim ve öğretim kurumlarının olması. Töre ve geleneklerin yaygın eğitimi etkilemesi.(Kız çocuklarına karşı tutum, erken evlilik).

E-Okul Projesinin hayata geçirilmesi, İlçemizde çocukların çalıştırılıyor olması.

Okul idarecilerinin genç ve dinamik olması Aday öğretmen sayısının fazla olması

Eğitime önem veren mülki amirlerin olması Mevcut bütçenin yeterli hareket alanı sağlamaması

Nüfusun genç ve dinamik olması Öğretmen sirkülâsyonunun fazla olması

Kalkınma Ajansının İlimizde olması İlçede görev yılı ortalamasının düşük olması

İlçemizde Tarihi kültürel ve doğal güzelliklere sahip olması

Öğretmen, okul personeli ve velilerin yeterli düzeyde kitap okumaması

İlimizin kalkınmada öncelikli iller arasında yer alması

Ücretli öğretmen görevlendirmelerinin fazla olması

Okul binalarımızın yeni olmasıMahalleler arası sosyo - ekonomik farklardan dolayı okullardaki öğrenci başarı düzeylerinin farklı olması

Projelerde ilin pozitif ayrımcılığının olması Madde bağımlılığının fazla olması33

(SODES- AB vb.)

İlimizin jeopolitik ve stratejik konumda bulunması

Toplumda bağımlılığa karşı bilgi düzeyinin yetersiz olması

Müdürlüğümüzün çok geniş paydaş kitlesine sahip olması.

Sosyal ağlar, internet ve televizyonun öğrencileri ve toplumun psiko-sosyal gelişimini olumsuz etkilemesi

Özalp insanının misafirperver olması Hayırseverlerimizin bağışları ile ilgili bürokratik işlemlerinin zaman alması.

Yatırıma açık ve uygun bir ilçe olması İlçe genelinde bilişim ağında aksaklıkların meydana gelmesi.

Yeni İmam Hatip Lisesi binalarının var olması Özel sektörün mesleki eğitimde yeterince inisiyatif almaması.

Okul kurum bütçelerinin oluşturulamaması

Tespitler ve İhtiyaçların Belirlenmesi: Durum analizinde yer alan her bir bölümde yapılan analizler sonucundamüdürlüğümüzün stratejik planının mimarisi oluşturulmuştur.

BÖLÜM 3

GELECEĞE BAKIŞ

Bu bölümde Müdürlüğümüzün ne yaptığını, nasıl yaptığını ve kimin için yaptığını açıkça ifade eden misyon bildirimi ve Müdürlüğümüzün ulaşmayı arzu ettiği geleceğin iddialı ve gerçekçi bir ifadesi olan aynı zamanda planımızın çatısını oluşturan vizyon bildirimi, birimlerin görüşleride dikkate alınarak geliştirilmiştir. Vizyon ve misyon ifadeleri geliştirilirken müdürlüğümüzün ilkeleri ve davranış kuralları dikkate alınmıştır.

34

1. Misyon

Türk Milli Eğitim sisteminin öngördüğü şekliyle Van-Özalp ilçesinde gelişime ve değişime açık teknolojiyi yakından takip eden, araştırma ve akademik çalışmalara destek sağlayan, yapıcı yaratıcı etkili çalışmalar sürdüren Milli Eğitim Temel İlkelerini benimseyen ve demokratik yönetim sürecinde yer alan, Eğitimde kaliteyi artırmak için gönüllü çalışmalarıyla örnek olan, kendi bünyemize bağlı tüm okullar, kurumlarla bir bütünlük ve bağlılık içinde bilgiyi sevgiyle yoğurarak çalışan bir kurum olmak temel misyonumuzdur.

2. Vizyon

Bilim ve teknolojiyi yakından izleyen, araştıran, uygulayan, üreten, sorumlulukların bilincinde, her türlü yeniliklere açık ve sahip olan nesillerin yetişmesini sağlayan lider bir kurum olmaktır.

3. Temel Değerler

Her vatandaşa imkân ve fırsat eşitliğini sağlayan, güvenilir ve katılımcı çağdaş bir yönetim biçimini benimseyen, özgüven sahibi, insani ve milli değerlere haiz, girişimci nesiller yetiştiren değereler temel değerlerimizdir.

Tablo 7: Amaç Ve Hedeflere İlişkin Mimari

AMAÇ VE HEDEFLERE İLİŞKİN MİMARİ

Amaç 1Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin çalışmalar yürütülecektir.

Hedef 1.2Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilmesine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir.

Amaç 2Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

Hedef 2.2 Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek

35

amacıyla yeni bir mesleki gelişim anlayışı hayata geçirilecektir.

Amaç 3Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Hedef 3.2

Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.

Hedef 3.3Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.

Amaç 4

Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1 Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Hedef 4.2Ortaöğretim, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştiren bir yapıya kavuşturulacaktır.

Hedef 4.3 Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.

Amaç 5Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunulacaktır.

Hedef 5.2Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım geliştirilecektir.

Amaç 6Toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme gerçekleştirilecektir.

Hedef 6.1Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.

Hedef 6.2Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması sağlanacak ve altyapı iyileştirilecektir.

Hedef 6.3 Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.

Hedef 6.4Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Amaç 7İlçemizdeki tüm özel öğretim kurumlarının niteliği ve niceliği arttırılacaktır.

Hedef 7.1 Özel öğretimde bulunan öğrenci oranları artırılacaktır.36

Hedef 7.2Sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

37

Amaç, Hedef, Gösterge ve Stratejiler

Amaç 1:

Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1. Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin çalışmalar yürütülecektir.


Hedef 1.1Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin çalışmalar yürütülecektir.

Performans GöstergeleriHedefe Etkisi (%)

Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023

İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 1.1.1 Bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul

35

27 30 40 50 55 75 6 Ay 6 AyOrtaokul 32 35 45 50 70 85 6 Ay 6 Ay

Lise 45 46 50 56 68 80 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.2 Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul35

12 14 15 16 17 18 6 Ay 6 AyOrtaokul 6 7 8 9 10 11 6 Ay 6 AyLise 3 4 5 6 7 10 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.3. Ortaöğretime merkezi sınavla yerleşen öğrenci oranı (%)

30 5 4,7 4,5 4 3 2 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Şubesiİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler- Öğrencilerin ve velilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere ilişkin farkındalık düzeyinin farklılık göstermesi,- Ailelerin, çocuklarının sınavla öğrenci alan okullara devam etmelerine yönelik isteği,- Öğrencilerin ve öğretmenlerin mevcut durumda yeterlilik temelli ölçme uygulamalarına alışkın olmaması.

Stratejiler S 1.1.1 - Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak ve

38

izlenecektir.

S 1.1.2- Kademeler arası geçiş sınavlarının eğitim sistemi üzerindeki baskısı azaltılacak ve yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

Maliyet Tahmini 247.662,00 TL

Tespitler

- Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımının düşük olması,- Toplumda akademik başarıya yüksek değer atfedilmesi,- Öğrenciler ve öğretmenlerin yeterlilik temelli ölçme ve değerlendirme uygulamaları konusunda yeterli bilgi ve tecrübeye sahip olmaması.

İhtiyaçlar

- Öğretmenlerin alternatif eğitim yöntem ve teknikleri konusunda eğitime alınmaları,- Sınav kaygısına yönelik olarak aile hekimliği başta olmak üzere çeşitli kurumlarla iş birliği yapılması,- Veli ve öğretmenlere yönelik olarak öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılması yönünde farkındalık çalışmaları yürütülmesi,

Hedef 1.2. Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilmesine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir.


Hedef 1.2. Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilmesine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir.



İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 1.2.1 Temel Eğitimde yabancı dil dersi yılsonu puan ortalaması

50 52 55 58 62 65 70 6 Ay 6 Ay

PG 1.2.2 Ortaöğretimde yabancı dil dersi yılsonu puan ortalaması

50 55 67 69 72 74 78 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Strateji Geliştirme Şubesiİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler- Yabancı dil eğitimine ilişkin farkındalığın yeterli olmaması,- Uluslararası hareketlilik programlarının kontenjan ve kapsamının yetersiz olması,- Yurtdışında yabancı dil eğitimini destekleyici programların maliyetlerinin yüksek olması,

StratejilerS 1.2.1 - Öğrencilerin yabancı dil başarılarını arttırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.S 1.2.2 - Yabancı dil eğitiminde öğretmen nitelik ve yeterlilikleri yükseltilecektir.


39

Tespitler- Öğrencilerin yabancı dil becerilerini farklı alanlarda kullanmasını sağlayan disiplinler arası bir yaklaşımın olmaması,- Öğrencilerin yabancı dil eğitimine destek olacak dijital içeriklerin ve platformların yetersiz olması,- Öğretmenlerin yabancı dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitimlerin ve paydaşlarla iş birliğinin yetersiz olması,

İhtiyaçlar- Yabancı dil eğitiminde ortaya konacak yeni yöntemler konusunda öğretmen eğitimlerinin yapılması,- Uluslararası hareketlilik programlarına yönelik farkındalığın artırılması,- Öğretmenlere yurtdışı deneyim fırsatlarının sağlanması.

Amaç 2:

Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1. Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1 Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.



İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 2.1.1. Müdürlüğümüzün hizmet alanlarından, memnuniyet oranı (%)

100 80 85 88 90 90 95 12 Ay 12 Ay

Koordinatör Birim Strateji Geliştirme Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm birimler

Riskler- Sık mevzuat değişikliği nedeniyle iş süreçlerinin sık değişmesi,- Karar alma süreçleri ve uygulama aşamasına yönelik bürokratik unsurlar,- Birimler arasında olası yetki çakışması,

Stratejiler S 2.1.1 - Veriye dayalı yönetim sistemi uygulanacaktır.

Maliyet Tahmini: 82.554,00 TL

Tespitler - Veriye dayalı yönetim için etkin verilerin toplanmamış olması,

İhtiyaçlar- Veriye dayalı yönetim sistemi için ölçme araçlarının belirlenmesi,- Ölçme araçlarının uygulanacağı hedef kitlenin tespit edilmesi,- Ölçme sonuçlarının değerlendirilmesi,

Hedef 2.2. Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla yeni bir mesleki gelişim anlayışı hayata geçirilecektir.

40

Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.Hedef 2.2 Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla yeni bir mesleki gelişim anlayışı hayata geçirilecektir.

Performans GöstergeleriHedefe

Etkisi (%)Başlangıç Değeri 2019 2020 2021 2022 2023

İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 2.2.1 Lisansüstü eğitim alan personel oranı (%) 35 2 4 5 6 7 8 6 Ay 6 AyPG 2.2.2 Yönetici kadın oranı (%) 30 12 13 14 15 16 17 6 Ay 6 AyPG 2.2.3 Ücretli öğretmen oranı (%) 35 10 9 8,5 8 7,5 7 6 Ay 6 AyKoordinatör Birim İnsan Kaynaklarıİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler- Öğretmen ve okul yöneticilerinin lisansüstü eğitim süreçlerinin okullardaki eğitimi aksatması,- Lisansüstü eğitime yönlendirilecek kitlenin çok büyük olması ve getireceği maliyet,- Yönetici kadrolarına kadın yönetici talebinin yeterli düzeyde olmaması.

Stratejiler

S 2.2.1 - Öğretmen ve okul yöneticilerinin mesleki gelişimi için kurumlarla işbirliği yapılacaktır.S 2.2.2 -İnsan kaynağının verimli kullanılması ve hakkaniyetli bir şekilde ödüllendirilmesi sağlanacaktır.

Maliyet Tahmini: 247.662,00 TL

Tespitler - İlçemizde görev yapan öğretmenlerin hizmet süresinin düşük olması,- Sosyal imkânların yetersiz olduğu bölgelerin yöneticilik başvurularında tercih edilmemesi,

İhtiyaçlar - Öğretmen hizmet süresinin arttırılması için bulunduğumuz bölgenin bakanlık teşvik programına dahil edilmesi,- Lisansüstü eğitim için işbirliği yapılacak kurumların desteğinin alınması,

Amaç 3:

Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1. Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.1 Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.


Etkisi(%)

Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzlemeSıklığı

RaporSıklığı

PG 3.1.13-5 yaş grubu okullaşma oranı (%) 40 40,14 42 45 50 60 65 6 Ay 6 Ay

41

PG 3.1.2İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) 20 46 50 55 60 75 90 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.3 Erken çocukluk eğitiminde desteklenen şartları elverişsiz ailelerin oranı (%) 20 0 20 40 60 75 100 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.4 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin uyumunun sağlanmasına yönelik öğretmen eğitimlerine katılan okul öncesi öğretmeni oranı (%)

20 0 20 20 20 20 20 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitimİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler

- Ailelerin erken çocukluk eğitiminin faydası konusunda yeterince bilinçli olmaması ve eğitim maliyetinden kaçınması,- Erken çocukluk eğitim hizmeti veren kurumların işleyişi ve denetiminin tek elden yürütülememesi,- Erken çocukluk eğitiminde görev alan bazı öğretmenlerin özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerle ilgili istenen düzeyde bilgi ve beceriye sahip olmaması,

Stratejiler

S 3.1.1 - Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır.S 3.1.2 - Erken çocukluk eğitiminde eğitimin niteliği artırılacaktır.


Tespitler

- Erken çocukluk eğitim imkânlarının her çocuğun okullaşmasını sağlayacak kadar yaygın ve esnek zamanlı olmaması,- Erken çocukluk eğitiminin ailelere belli ölçüde maliyet oluşturması,- Erken çocukluk eğitim hizmeti sunan farklı aktörlerin bütünleşik bir sistemle izlenip değerlendirilememesi ve erken çocukluk eğitim hizmetine yönelik ortak bir kalite standardının olmaması,- Ailelerin ve öğretmenlerin özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklar konusunda yeterli düzeyde bilgi ve farkındalığa sahip olmaması,

İhtiyaçlar

- Bakanlık tarafından 5 yaşın zorunlu eğitim kapsamına alınması,- Öğretmen ataması ve öğretmenlerin erken çocukluk eğitimi konusundaki deneyimlerini artırmak için hizmet içi eğitim faaliyetleri,- Erken çocukluk eğitimi konusunda ailelere ve topluma yönelik farkındalık çalışmaları,- Erken çocukluk eğitim hizmetlerinde farklı kurum ve kuruluşlar arasında koordinasyonun sağlanması.

Hedef 3.2. Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.


Hedef 3.2Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.


Başlangıç Değeri

2019 2020 2021 2022 2023İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 3.2.1İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%)

20 47 40 35 30 15 8 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.2 Temel PG 3.2.2.1İlkokulda 20 gün ve 20 11 10 7 6 5 3 6 Ay 6 Ay

42

eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı

üzeri devamsız öğrenci oranı (%)PG 3.2.2.2Ortaokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı(%)

12 11 10 9 8 7 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.3 Temel eğitimde okullaşma oranı (%)

PG 3.2.3.16-9 yaş grubu okullaşma oranı (%)

2090 93 95 97 98 100 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.3.2. 10-13 yaş grubu okullaşma oranı (%)

90 91 95 97 98 100 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.4 Temel eğitimde öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

PG 3.2.4.1 İlkokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

20

60 50 40 30 25 20 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.4.2 Ortaokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

48 45 40 35 30 25 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.5 Temel eğitime bağlı kurumlarda tasarım ve beceri atölyesi sayısı

20 0 1 1 2 3 4 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitimİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler

- Kademeler arası geçişlerde uygulanan sınav yöntemlerinin aileleri gelişim temelli değerlendirme anlayışından uzaklaştırması,- Temel Eğitime bağlı kurumlarda ikili eğitim yapan okul sayısının olması,- Öğrenci ve öğretmenlerin klasik ölçme ve değerlendirme anlayışıyla yetişmiş olması ve gelişim temelli değerlendirme konusunda deneyim eksikliği.

Stratejiler

S 3.2.1 İlkokul ve ortaokullarda okullaşma oranları artırılacak, devamsızlık oranları azaltılacaktır.

S 3.2.2 İlkokul ve ortaokullar için becerilerini geliştirecek alanlar hazırlanacaktır.


Tespitler- Derslik ihtiyacının olması ve ikili eğitim yapılması,- Öğrencilerin yenilikçi düşünme becerilerini geliştirecek fırsatların yetersiz olması.

İhtiyaçlar- Öğrencilerin düşünsel, duygusal ve fiziksel ihtiyaçlarını destekleyen tasarım-beceri atölyelerinin kurulması,- İkili eğitimin sonlandırılması ve öğlen yemeği hizmeti verilmesi,

Hedef 3.3. Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.


Hedef 3.3 Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.

Performans Göstergeleri Hedefe Başlangı 2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Rapor

43

Etkisi (%)

ç Değeri Sıklığı Sıklığı

PG 3.3.1Temel eğitime bağlı okulların kayıt bölgelerinde kurulan okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci oranı (%)

50 0 1 2 2 4 4 6 Ay 6 Ay

PG 3.3.2 Temel eğitime bağlı okullarda destek programına katılan öğrencilerden hedeflenen başarıya ulaşan öğrencilerin oranı (%)

50 0 60 75 85 90 95 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitim

İş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler - Okul dışı imkânların oluşturulmasında ilgili kurum ve kuruluşların yeterli desteği göstermemesi,- Öğrencilerin sosyal girişimcilik konusundaki isteksizliği,

StratejilerS 3.3.1 - Temel eğitimde okuyan öğrencilerin sportif etkinlere katılım imkanı sağlanacaktır.

S 3.3.2 - Temel eğitimde okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacaktır.


Tespitler

- Okulların çevresinde bulunan ve öğrencilerin gelişimine katkı sağlayacak kurum ve kuruluşlarla yeterince etkileşim içinde olmaması,- Okul bahçelerinin öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimini desteklemede yetersiz kalması,- Şartları elverişsiz okul ve öğretmenlerin eğitim hizmetlerini yerine getirmekte zorlanması.

İhtiyaçlar

- İlgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği çalışmaları,- Okul bahçelerinin öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek şekilde tasarlanması ve dersler ile ders dışı etkinliklerin kültürel kazanımlarla desteklenmesi,- Okul ve mahalle spor kulüpleri ile şartları elverişsiz okulların öğrenci ve öğretmenlerinin desteklenmesi,- Hedeflenen başarıyı gösteremeyen öğrencilerin desteklenmesine yönelik çalışmalar yapılması,

Amaç 4:

Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1: Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.44

Amaç 4Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1 Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.



2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 4.1.1. 14-17 yaş grubu okullaşma oranı (%) 30 75 78 79 81 85 98 6 Ay 6 AyPG 4.1.2. Örgün ortaöğretimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) 30 27 20 15 14 13 10 6 Ay 6 Ay

PG 4.1.3. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (9. Sınıf) (%) 20 15 12 11 10 9 8 6 Ay 6 AyPG 4.1.4. İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) 10 0 0 0 0 0 0 6 Ay 6 Ay

PG 4.1.5. Ortaöğretimde pansiyon doluluk oranı (%) 10 70 72 75 85 87 95 6 Ay 6 AyKoordinatör Birim Ortaöğretimİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler- Göç hareketliliği,- Yerleşim yerleri arasında sosyal ve ekonomik imkanların aynı düzeyde olmaması,

Stratejiler

S 4.1.1-Öğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

S 4.1.2 - Öğrencilerin ortaöğretime katılım ve devamını sağlayacak şekilde yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir.


Tespitler- Okul ve eğitim ortamının öğrencilerin kişisel, sosyal, sportif ve kültürel ihtiyaçlarını karşılamakta yetersiz olması,- Ortaöğretim kademesine gelen öğrencilerin talep ettikleri okul türüne yerleşmede sorunlar yaşaması,- Bazı öğrencilerin maddi imkânsızlıklar sebebiyle ortaöğretime devam edememesi.

İhtiyaçlar- Okul aidiyetinin geliştirilmesi amacıyla ailelere yönelik bilgilendirme ve farkındalık programlarının düzenlenmesi,- Okul ortamının öğrenciler için çekici hale getirilebilmesi uygun tasarımlar yapılması,- Ortaöğretimde devamsızlık ve sınıf tekrarlarına sebep olan faktörlerin tespit edilmesi.

Hedef 4.2: Ortaöğretim, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştiren bir yapıya kavuşturulacaktır.

Amaç 4 Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.2 Ortaöğretim, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştiren bir yapıya kavuşturulacaktır.


Etkisi (%)Başlangıç Değeri

2019

2020

2021

2022

2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığ

ıPG 4.2.1. Yükseköğretime hazırlık ve uyum programı uygulayan okul oranı (%)

25 0 0 10 30 50 100 6 Ay 6 Ay

45

PG 4.2.2. Ulusal ve uluslararası projelere katılan öğrenci oranı (%) 25 0 3 5 7 8 9 6 Ay 6 AyPG 4.2.3. Ortaöğretime bağlı kurumlarda tasarım-beceri atölyesi olan okul oranı (%) 25 0 0 1 3 15 25 6 Ay 6 Ay

PG 4.2.4. Toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programlarına katılan öğrenci oranı (%) 25 0 0 2 4 5 6 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Ortaöğretimİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm BirimlerRiskler - Esnek ve modüler programların uygulanmasını mümkün kılacak derslik imkânlarının sağlanamaması,

Stratejiler

S 4.2.1 - Ortaöğretimde akademik bilginin beceriye dönüşmesi sağlanacaktır.

S 4.2.2 - Okullar arası başarı farkı azaltılacaktır.


Tespitler - Öğrencilerin ders dışı alanlardaki yeteneklerini geliştirmelerini sağlayacak imkânların kısıtlı olması,- İmkân ve koşulları bakımından bazı okullar dezavantajlı konumda olması.

İhtiyaçlar- Ortaöğretimde beceri eğitimine yönelik imkânların oluşturulması,- Öğrencilerin yükseköğretime okul bünyesinde hazırlanma imkânlarının sağlanması,- Ortaöğretimde öğretmenlere yönelik beceri eğitimi konusunda hizmet içi eğitim sağlanması.

Hedef 4.3: Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.

Amaç 4 Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.3 Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.


Başlangıç

Değeri2019

2020

2021

2022

2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 4.3.1. İmam hatip okullarında yaz okullarına katılan öğrenci sayısı

30 0 1 2 3 4 5 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.2. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

PG 4.3.2.1 Ortaokul40

50 60 66 69,5 70 716 Ay 6 AyPG 4.3.2.2

Ortaöğretim55 60 67 69 70 71

PG 4.3.3. Yükseköğretim kurumları tarafından düzenlenen etkinliklere katılan öğrenci sayısı

30 0 15 30 35 40 45 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Din Öğretimiİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler - Esnek ve modüler programların uygulanmasını mümkün kılacak derslik imkânlarının sağlanamaması,- Üniversitemizin düzenlediği etkinliklerin ortaokul ve ortaöğretim düzeyinde olmaması.

Stratejiler

S 4.3.1 - İmam hatip okullarımızda verilen yabancı dil eğitimi iyileştirilecektir.S 4.3.2 - İmam hatip okulları ve yükseköğretim kurumları arasında iş birlikleri artırılacaktır.

46


Tespitler - Öğrencilerin Arapça yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında dil becerilerinin yetersiz olması,- Üniversitemiz ile imam hatip okulları arasındaki iş birliğinin istenen düzeyde olmaması.

İhtiyaçlar

- Arapça yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında tüm dil becerilerini geliştirecek materyal ihtiyacı,- Arapça başta olmak üzere yabancı dil öğretmenlerinin dil becerileninin geliştirilmesi,- Yaz okulları düzenlenmesi,- Üniversitemizde yapılan etkinliklere katılım sağlanması,

Amaç 5:

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1: Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunulacaktır.

Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1. Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunulacaktır.

Performans Göstergeleri Hedefe Etkisi (%)


2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 5.1.1. Rehberlik öğretmenlerinden bir yılda mesleki gelişime yönelik hizmet içi eğitime katılanların oranı (%)

100 0 25 40 50 75 100 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler - Sınıf rehber öğretmeni olarak görevlendirilen öğretmenlerin rehberlik hizmetlerine yönelik bilgi eksikliği,- Öğrencinin yakın çevresinin öğrencinin ilgi ve yeteneklerine uygun olmayan beklentilerinin olumsuz etkileri.

Stratejiler

S 5.1.1 - Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğretmenlerinin mesleki gelişimi sağlanacaktır.


Tespitler- RAM ve okullar arasında yeterli düzeyde iş birliği olmaması,- Rehberlik hizmetlerine ilişkin diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliklerinin yetersiz olması.

İhtiyaçlar- Etkin bir rehberlik hizmetinin verilmesi,- RAM’lar ve okullar arasında işbirliğinin arttırılması,- Rehberlik öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi.

47

Hedef 5.2: Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım geliştirilecektir.

Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.2Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım geliştirilecektir.


Etkisi (%)Başlangıç

Değeri 2019 2020 2021 2022 2023İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 5.2.1 Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları ile ilgili hizmet içi eğitim verilen öğretmen sayısı 60 0 70 110 130 140 150 6 Ay 6 Ay

PG 5.2.2 Engellilerin kullanımına uygun asansör/lift, rampa ve tuvaleti olan okul sayısı 40 23 24 26 28 29 35 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler

- Öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılamalarında alan taramasının yetersiz olması,- Özel eğitim konusunda öğretmenlerin ve velilerin bilgi ve farkındalığının az olması,- RAM’ların yönlendirme kararlarına yapılan itirazlar,- Tüm okulların engelli öğrencilerimizin kullanımına uygun olmaması,- Kaynaştırma, bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitim hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olunmaması.

Stratejiler S 5.2.1 -Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin kalitesi artırılacaktır.


Tespitler

- Yerel yönetimlerin yeterli düzeyde özel eğitim merkezi kurmamış olması,- Mevcut okulların engelli öğrencilerimizin kullanımına uygun olmaması,- Okul binalarının arsa sorunları nedeniyle çok katlı olarak yapımına devam edilmesi,- Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitim hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olunmaması.

İhtiyaçlar

- Yeni okul yerleri planlanırken özellikle temel eğitimde tek katlı okul binaları planlanması,- Mevcut okulların tümünün özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere göre düzenlenmesi,- Eğitsel değerlendirme ve tanılama için tarama faaliyetlerinin ve kapsamının artırılması,- Özel teşebbüs ile yerel yönetimlerin desteklerinin artırılması için çeşitli teşvik edilmesi.

48

Amaç 6:

Toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme gerçekleştirilecektir.

Hedef 6.1: Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.


Hedef 6.1 Mesleki ve Teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.



İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 6.1.1 İşletmelerin ve mezunların mesleki ve teknik eğitime ilişkin memnuniyet oranı(%)

İşletmelerin memnuniyet oranı (%)

4070 71 75 75 80 85 6 Ay 6 Ay

Mezunların memnuniyet oranı (%)

65 70 80 90 90 90 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.2 Kariyer rehberliği kapsamında Genel Beceri Test Seti uygulanan öğrenci sayısı

30 0 45 55 58 59 60 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.3 Özel burs alan mesleki ve teknik ortaöğretim öğrenci sayısı

30 0 1 2 4 5 6 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitimİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler

- Mesleki ve teknik eğitime ve bazı mesleklere yönelik toplumda olumsuz bakış açısının devam etmesi ve yükseköğretime atfedilen değerin fazla olması,- Sektörün mesleki ve teknik eğitim mezunlarını istihdam etmede isteksiz davranması,- Yükseköğretime geçişte uygulanan yöntemlerin, alanın devamı niteliğindeki yükseköğretim programlarına devamı sağlamaması,- Mesleki ve teknik eğitime erişim imkânlarının artırılması ile ilgili paydaşların beklenen desteği vermemesi,

StratejilerS 6.1.1 - Mesleki ve teknik eğitimin görünürlüğü artırılacaktır.S 6.1.2 - Mesleki ve teknik eğitimde kariyer rehberliği etkin bir hale getirilecektir.


Tespitler- Toplumdaki olumsuz mesleki ve teknik eğitim algısı,- Toplumda bazı mesleklere yönelik olumsuz algı bulunması ve buna bağlı olarak yükseköğretime daha fazla değer atfedilmesi,- Mesleki ve teknik eğitimin tanınırlığının yeterli düzeyde olmaması,

İhtiyaçlar

- Mesleki ve teknik eğitimin tanıtımına yönelik medya araçlarının hazırlanması,- Mesleki ve teknik eğitime ve mesleklere yönelik tanıtım çalışmaları için iş birlikleri geliştirilmesi,- Mesleki ve teknik eğitimin tanıtımı için sergi ve yarışmaların düzenlenmesi,- Mesleki ve teknik eğitime erişim imkânlarının artırılması için iş birliklerinin geliştirilmesi.

49

Hedef 6.2: Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması sağlanacak ve altyapı iyileştirilecektir.


Hedef 6.2 Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması sağlanacak ve altyapı iyileştirilecektir.



İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 6.2.1 Gerçek iş ortamlarında mesleki gelişim faaliyetlerine katılan öğretmen sayısı 30 1 2 3 5 6 6 6 Ay 6 Ay

PG 6.2.2 Mesleki gelişim amacıyla fiziki alt yapısı iyileştirilen okul sayısı 35 0 1 2 2 2 3 6 Ay 6 Ay

PG 6.2.3 Mesleki gelişim amacıyla hizmetiçi eğitime katılan öğretmen sayısı 35 23 23 24 25 25 26 6 Ay 6 Ay


Riskler

- Öğretim programlarının güncellenmesine temel oluşturacak sektör taleplerinin değişimi ve teknolojideki gelişmelerin çok hızlı olması,- Eğitimi yapılan meslek alanındaki teknolojinin değişim hızının yüksek olması,- Öğretmen eğitimlerine yönelik iş birlikleri için ilgili tarafların beklenen desteği sağlamaması,- Mesleki eğitim için uluslararası hareketlilik programlarının kontenjanlarının yetersiz olması.

StratejilerS 6.2.1 - Öğretmenlerin mesleki gelişimleri desteklenecek ve hizmet içi eğitimler gerçek iş ortamlarında yapılacaktır.S 6.2.2 - Mesleki eğitimi desteklemek için fiziki ortamlar geliştirilecektir.


Tespitler- Mesleki ve teknik eğitime başlayan öğrencilerin mesleki ve teknik eğitime yönelik motivasyonunun düşük olması,- Mesleki ve teknik eğitimde atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin meslek alanlarıyla ilgili bilgi ve becerilerini güncel tutacakları imkânların yetersiz olması,

İhtiyaçlar

- Sektör talepleri ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğinin geliştirilmesi,- Yeni oluşturulan alan ve dallar ile güncellenen programlara yönelik öğretmen eğitimlerinin gerçekleştirilmesi,- Güncellenen öğretim programları doğrultusunda malzeme, araç, gereç ve donanım sağlanması,- Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerinin iş ortamında yapılması için iş birlikleri,

50

Hedef 6.3: Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.


Hedef 6.3 Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.



İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 6.3.1 Sektörle iş birliği kapsamında yapılan protokol sayısı 50 0 1 1 2 2 2 6 Ay 6 Ay

PG 6.3.2 Buluş, patent ve faydalı model başvurusu yapan mesleki ve teknik eğitim kurumu öğrencisi ve öğretmeni sayısı

50 0 0 0 0 1 1 6 Ay 6 Ay


Riskler- Eğitim-istihdam ve üretim ilişkisinin güçlendirilmesinde rol sahibi olacak tarafların beklenen desteği sağlamaması,- Teknolojinin çok hızlı bir şekilde gelişmesi ve sektörün taleplerinin değişken olması,

Stratejiler

S 6.3.1 - Mesleki ve teknik eğitim kurumları ile sektör arasında iş birliği artırılacaktır.S 6.3.2 - iş vereninihtiyaç duyduğu meslek elemanları yetiştirilecektir.


Tespitler

- Sektör liderleri, organize sanayi bölgeleri ve Ar-Ge merkezlerinin mesleki ve teknik eğitimle olan etkileşiminin beklenen seviyede olmaması,- Mesleki ve teknik eğitimde politika belirleme ve karar alma süreçlerinde sektör temsilcilerinin yer almada isteksiz olması,- Gelişen teknolojinin birçok meslek alanında köklü değişikliklere sebep olması ve yeni mesleklerin ortaya çıkması.

İhtiyaçlar- Mesleki ve teknik eğitimde eğitim-üretim ve istihdam ilişkisinin güçlendirilmesi için ilgili taraflarla iş birlikleri,- Özel sektörün mesleki ve teknik eğitim okul açmasının teşviki,- Mesleki ve teknik eğitim alanında iş birliği çalışmaları için ilgili kurum ve kuruluşların desteğinin sağlanması,

Hedef 6.4: Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.


Hedef 6.4Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.



İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

51

PG 6.4.1 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%)

50 60 65 70 80 82 85 6 Ay 6 Ay

PG 6.4.2 Hayat boyu öğrenme kurslarından yararlanma oranı (%) 50 19 20 22 23 27 30 6 Ay 6 AyKoordinatör Birim Hayat Boyu Öğrenmeİş Birliği Yapılacak Birimler Tüm Birimler

Riskler- Bireylerin hayat boyu öğrenmenin kapsamı konusunda yeterli farkındalığa sahip olmaması,- Hayat boyu öğrenme kapsamında katılım sağlanan kursların bireylerin mesleki kariyerlerinde dikkate alınmaması,- Ailelerin eğitim olanakları ve Türkçeyi öğrenme hususunda farkındalıkları yeterli düzeyde olmayışı.

StratejilerS 6.4.1 - Hayat boyu öğrenme programlarına katılım ve tamamlama oranlarının artırılması sağlanacaktır.

S 6.4.2 - Hayat boyu öğrenmenin niteliği geliştirilecektir.


Tespitler

- Hayat boyu öğrenme kapsamında yeterli düzeyde uzaktan eğitim veya e-sertifika çalışması bulunmaması,- Bireylerin hayat boyu öğrenme kapsamında verilen kurslara katılım oranlarının az olması,- Ailelerin eğitim olanakları ve Türkçeyi öğrenme hususunda farkındalıkları yeterli düzeyde olmaması- Özellikle lise çağındaki öğrenciler aile ekonomisine katkı sağlamak amacıyla çeşitli sektörlerde çalışması.

İhtiyaçlar- Başta çocuk ve kadına yönelik olmak üzere şiddetle mücadele bağlamında farkındalık eğitimleri düzenlenmesi,- Hayat boyu öğrenme süreçlerine yönelik toplumsal farkındalığa ilişkin çalışmalar yapılması,

Amaç 7:

İlçemizdeki tüm özel öğretim kurumlarının niteliği ve niceliği arttırılacaktır.

Hedef 7.1: Özel öğretimde bulunan öğrenci oranları artırılacaktır.

Amaç 7 İlimizdeki tüm özel öğretim kurumlarının niteliği ve niceliği arttırılacaktır.

Hedef 7.1 Özel öğretimde bulunan kurum sayısı artırılacaktır.

Performans Göstergeleri Hedefe Etkisi (%)


2019 2020 2021 2022 2023 İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 7.1.1 İlçemizde eğitim veren özel okul sayısı 100 0 0 0 0 1 1 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Öğretim Kurumları


Riskler - Özel okullar ücretlerinin yüksek olması,

52

StratejilerS 7.1.1 -Özel öğretim kurumlarındaki rehberlik çalışmaları öğrenmeyi geliştirme odaklı olarak arttırılacaktır.

S 7.1.2 -Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırım ve desteği yükseltilecektir.


Tespitler - Özel öğretim kurumlarının kuruluş aşamaları ile ilgili iş ve işlemlerin uzun sürmesi,

İhtiyaçlar- Özel öğretim kurumlarına devam eden öğrencilerin oranını artıracak çalışmalar yapılması,- Özel sektörün eğitim yatırımlarını desteklemek amacıyla çalışmaların yapılması,

Hedef 7.2: Sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Amaç 7 İlimizdeki tüm özel öğretim kurumlarının niteliği ve niceliği arttırılacaktır.

Hedef 7.2 Sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Etkisi (%)Başlangıç

Değeri 2019 2020 2021 2022 2023İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 7.2.1. Teftiş ve rehberlik yapılan özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezi oranı

100 100 100 100 100 100 100 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Öğretim Kurumları


Riskler- Uzaktan eğitim yöntemine ilişkin öğretmen ve kursiyerlerde yeterli farkındalık olmaması,- Uzaktan eğitim yöntemine kursiyerlerden yeterli talep olmaması.

Stratejiler S 7.2.1-Özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen eğitimin niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Tespitler- Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden hizmet alanların devam takibi ile eğitim hizmetinin kalitesinin denetiminin etkin olarak yürütülememesi.

İhtiyaçlar- Özel motorlu taşıt sürücüleri kurslarının standartlarının yükseltilmesi,- Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde devam durumu ve eğitim kalitesinin izlenmesi.

BÖLÜM 453

MALİYETLENDİRME

Tablo 8: Kaynak Tablosu

Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam Maliyet

Bütçe İçi (gönderilen ödenek)450.000TL 540.000TL 630.000TL

720.000TL

900.000TL 3.240.000TL

Bütçe Dışı (Kaymakamlık, belediye, projeler vb.)100.000TL 120.000TL 130.000TL

140.000TL

150.000TL 640.000TL

Toplam550.000TL 660.000TL 760.000TL

860.000TL

1.050.000TL

3.880.000TL

Tablo 9: Amaç ve Hedef Maliyetleri Tablosu

AMAÇ VE HEDEF NO

2019 2020 2021 2022 2023TOPLAM MALİYET

Amaç 1 58.510,00 70.210,00 80.850,00 91.485,00 111.715,00 412.770,00

Hedef 1.1 35.106,00 42.126,00 48.510,00 54.891,00 67.029,00 247.662,00

Hedef 1.2 23.404,00 28.084,00 32.340,00 36.594,00 44.686,00 165.108,00

Amaç 2 46.808,00 56.168,00 64.680,00 73.188,00 89.372,00 330.216,00

Hedef 2.1 11.702,00 14.042,00 16.170,00 18.297,00 22.343,00 82.554,00

Hedef 2.2 35.106,00 42.126,00 48.510,00 54.891,00 67.029,00 247.662,00

Amaç 3 128.722,00 154.462,00 177.870,00 201.267,00 245.773,00 908.094,00

Hedef 3.1 46.808,00 56.168,00 64.680,00 73.188,00 89.372,00 330.216,00

Hedef 3.2 58.510,00 70.210,00 80.850,00 91.485,00 111.715,00 412.770,00

Hedef 3.3 23.404,00 28.084,00 32.340,00 36.594,00 44.686,00 165.108,00

Amaç 4 140.424,00 168.504,00 194.040,00 219.564,00 268.116,00 990.648,00

Hedef 4.1 58.510,00 70.210,00 80.850,00 91.485,00 111.715,00 412.770,00

54

Hedef 4.2 46.808,00 56.168,00 64.680,00 73.188,00 89.372,00 330.216,00

Hedef 4.3 35.106,00 42.126,00 48.510,00 54.891,00 67.029,00 247.662,00

Amaç 5 35.106,00 42.126,00 48.510,00 54.891,00 67.029,00 247.662,00

Hedef 5.1 11.702,00 14.042,00 16.170,00 18.297,00 22.343,00 82.554,00

Hedef 5.2 23.404,00 28.084,00 32.340,00 36.594,00 44.686,00 165.108,00

Amaç 6 117.020,00 140.420,00 161.700,00 182.970,00 223.430,00 825.540,00

Hedef 6.1 35.106,00 42.126,00 48.510,00 54.891,00 67.029,00 247.662,00

Hedef 6.2 35.106,00 42.126,00 48.510,00 54.891,00 67.029,00 247.662,00

Hedef 6.3 23.404,00 28.084,00 32.340,00 36.594,00 44.686,00 165.108,00

Hedef 6.4 23.404,00 28.084,00 32.340,00 36.594,00 44.686,00 165.108,00

Amaç 7 23.404,00 28.084,00 32.340,00 36.594,00 44.686,00 165.108,00

Hedef 7.1 11.702,00 14.042,00 16.170,00 18.297,00 22.343,00 82.554,00

Hedef 7.2 11.702,00 14.042,00 16.170,00 18.297,00 22.343,00 82.554,00

TOPLAM 549.994,00 659.974,00 759.990,00 859.959,00 1.050.121,00 3.880.038,00

BÖLÜM 5

İZLEME VE DEĞERLENDİRMEİzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Plan dönemi içerisinde ve her yılın

sonunda kurumumuzun Stratejik Planı uyarınca yürütülen faaliyetler, önceden belirlenen performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenleri hakkında genel ve mali bilgileri içeren rapor hazırlanacaktır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Böylece planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak; varsa bunların düzeltilmesine yönelik tedbirler alınacaktır.

55

Tablo 10: İzleme ve Değerlendirme Süreci

İZLEME DEĞERLENDİRME DÖNEMİ

GERÇEKLEŞTİRİLMEZAMANI

İZLEMEDEĞERLENDİRME DÖNEMİ SÜREÇ AÇIKLAMASI

ZAMANKAPSAMI

1.DönemHer yılın Temmuz ayı içerisinde Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkındahazırlanan raporunüst yöneticiyesunulmasıOcakTemmuz

2.Dönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkındahazırlanan raporunüst yöneticiyesunulması vedeğerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Tüm yıl

A. İzleme ve Değerlendirme Sürecinin İşleyişi

İzleme ve değerlendirme sürecinin işleyişi ana hatları ile aşağıdaki şekilde özetlenmiştir.

2019–2023 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır.

56Şekil 2: İzleme ve Değerlendirme Süreci

Performans Göstergeleri

Müdürlüğümüz tarafından her bir performans göstergesinin veri kaynağı, analitik çerçevesi, kapsamı, veri temin dönemi, ilişkili olduğu stratejiler, sorumlu birim gibi birçok bilgi kayıt altına almak için “Performans Göstergesi Kartı” oluşturulmuştur.

EKLER Tablo 11: Hedef Kartı Sorumlulukları

Hedef Koordinatörü: K İş Birliği Yapılacak Birim: İ

57

Birimler 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2

SGŞ İ K K K İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ

MTEŞ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ K K İ İ İ

OŞ İ İ İ İ İ İ K İ İ İ İ İ

DÖŞ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ

ÖERHŞ İ İ İ İ İ İ İ İ K İ İ İ İ

TEŞ İ İ İ İ K K K İ İ İ İ İ İ İ İ

ÖÖKŞ İ İ K İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ K

HBÖŞ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ İ K K

BİTŞ İ İ İ İ İ İ İ

İKŞ İ İ K İ İ İ İ İ İ İ İ

ÖDSHŞ K İ

İSGŞ İ İ

Tablo 12: Strateji Sorumlulukları

Amaç 1 Hedef No StratejilerSorumlu

BirimB

ütü

n ö

ğren

cile

rim

ize,

med

eniy

etim

izin

ve

in

san

lığı

n o

rtak

değ

erle

ri i

le ç

ağın

ge

rek

leri

ne

uyg

un

bil

gi,

bec

eri,

tu

tum

ve

dav

ran

ışla

rın

kaz

and

ırıl

mas

ı sa

ğlan

acak

tır.

Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için etkin çalışmalar yürütülecektir.

1.1.1 Eğitim kalitesinin artırılması için ölçme ve değerlendirme yöntemleri etkinleştirilecek ve yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

ÖDSHŞ

1.1.2 Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak ve izlenecektir.

ÖDSHŞ

Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterliliklerine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir.

1.2.1 Öğrencilerin İngilizce konuşulan dünyayı deneyimlemesi sağlanacaktır.

SGŞ

1.2.2 Yabancı dil eğitiminde öğretmen nitelik ve yeterlilikleri yükseltilecektir.

SGŞ


Birim

58

Çağd

aş n

orm

lara

uyg

un

, et

kil

i, ve

rim

li

yön

etim

ve

or

gan

izas

yon

yap

ısı

ve s

üre

çler

i h

âkim

kıl

ınac

aktı

r.

Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

2.1.1 Veriye dayalı yönetim sistemi uygulanacaktır. SGŞ

2.1.2Basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetler iyileştirilecek ve paydaşların bilgi edinme memnuniyet oranları artırılacaktır

SGŞ

Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla yeni bir mesleki gelişim anlayışı hayata geçirilecektir.

2.2.1Öğretmen ve okul yöneticilerinin mesleki gelişimi için kurumlarla işbirliği yapılacak ve hizmetiçi eğitimler düzenlenecektir.

İKŞ

2.2.2 İnsan kaynağının verimli kullanılması ve hakkaniyetli bir şekilde ödüllendirilmesi sağlanacaktır.

İKŞ


Birim

Ok

ul

önce

si e

ğiti

m v

e t

emel

eği

tim

de

öğre

nci

leri

miz

in b

iliş

sel,

du

ygu

sal

ve

fizi

kse

l ol

arak

çok

boy

utl

u g

eliş

imle

ri

sağl

anac

aktı

r.

Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.

3.1.1 Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır. TEŞ

3.1.2Erken çocukluk eğitiminde şartları elverişsiz gruplarda eğitimin niteliği artırılacaktır.

TEŞ

Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu

gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri

içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma

oranı artırılacaktır.

3.2.1İlkokul ve ortaokullarda okullaşma oranları artırılacak, devamsızlık oranları azaltılacaktır.

TEŞ

3.2.2 İlkokul ve ortaokul öğrencilerinin becerilerini geliştirecek tasarım beceri atölyeleri kurulacaktır.

TEŞ

59

Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.

3.3.1Temel eğitimde okuyan öğrencilerin sportif etkinlere katılım imkanı sağlanacaktır. TEŞ

3.3.2Temel eğitimde okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacaktır. TEŞ


Birim

Öğr

enci

leri

ilg

i, y

eten

ek v

e k

apas

itel

eri

d

oğru

ltu

sun

da

hay

ata

ve

ü

st

öğre

tim

e h

azır

laya

n

bir

or

taöğ

reti

m

sist

emi

il

e

top

lum

sal

soru

nla

ra

çözü

m

geti

ren

, ü

lken

in s

osya

l, k

ült

üre

l v

e Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır. 4.1.1

Kız çocukları ile özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm öğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

OŞ

4.1.2 Öğrencilerin ortaöğretime katılım ve devamını sağlayacak şekilde yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir.

OŞ

Ortaöğretim, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştiren bir yapıya kavuşturulacaktır.

4.2.1Ortaöğretimde akademik bilginin beceriye dönüşmesi sağlanacaktır.

OŞ

4.2.2Okullar arası başarı farkı azaltılacaktır.

OŞ

Amaç 5 Hedef No Stratejiler Sorumlu

60

Birim

Öze

l

eğit

im

ve

reh

ber

lik

h

izm

etle

rin

in e

tkin

liği

art

ırıl

arak

b

irey

leri

n

bed

ense

l,

ruh

sal

ve

zi

hin

sel

ge

lişi

mle

ri

des

tek

len

ecek

tir.

Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti sunulacaktır.

5.1.1 Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğretmenlerinin mesleki gelişimi sağlanacaktır.

ÖERHŞ

Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşım geliştirilecektir.

5.2.1 Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin ka5.litesi artırılacaktır.

ÖERHŞ

5.2.2 Başta özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygun olmak üzere okul ve kurumların fiziki imkânları iyileştirilecektir.

ÖERHŞ

5.2.3 Küçük onarım ve donatım hizmetleriyle okul ve kurumların fiziki imkânları ihtiyaçlar doğrultusunda iyileştirilecektir.

ÖERHŞ


Birim

61

Top

lum

un

ih

tiya

çlar

ına

ve

işg

ücü

piy

asas

ı il

e b

ilgi

ça

ğın

ın g

erek

leri

ne

uyg

un

mes

lek

i ve

tek

nik

eği

tim

ve

hay

at b

oyu

öğr

enm

e ge

rçek

leşt

iril

ecek

tir.

Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.

6.1.1 Mesleki ve teknik eğitimde kariyer rehberliği etkin bir hale getirilecek ve mesleki ve teknik eğitimin görünürlüğü artırılacaktır.

MTEŞ

Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması sağlanacak ve altyapı iyileştirilecektir.

6.2.1 Öğretmenlerin mesleki gelişimleri desteklenecek ve hizmet içi eğitimler gerçek iş ortamlarında yapılacaktır. MTEŞ

6.2.2 Mesleki eğitimi desteklemek için fiziki ortamlar geliştirilecektir.MTEŞ

Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.

6.3.1 Mesleki ve teknik eğitim kurumları ile sektör arasında iş birliği artırılacaktır.

MTEŞ

6.3.2 iş verenin ihtiyaç duyduğu meslek elemanları yetiştirilecektir.MTEŞ

Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

6.4.1 Hayat boyu öğrenmeye katılım ve tamamlama oranlarının artırılması sağlanacaktır.

HBÖŞ

62


Birim

İlim

izd

eki

tüm

öze

l öğ

reti

m

ku

rum

ları

nın

n

itel

iği

ve

n

icel

iği a

rttı

rıla

cak

tır.

Özel öğretimde bulunan öğrenci oranları artırılacaktır.

7.1.1 Özel öğretim kurumları ile resmi okullar arasındaki işbirlikleri artırılacak ve özel öğretim kurumlarının oluşturulan model ve programlara uyumları sağlanacaktır.

ÖÖKŞ

7.1.2 Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırım ve desteği yükseltilecektir.

ÖÖKŞ

Sertifika eğitimi veren kurumların niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

7.2.1 Özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen eğitimin niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. ÖÖKŞ

Tablo 13: Performans Göstergesi Sorumlulukları

AMAÇ 1 HEDEFLERİNE İLİŞKİN PERFORMANS GÖSTERGELERİ63

PG No Performans GöstergesiSorumlu

BirimPG 1.1.1 Bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci

oranı (%)ÖDSHŞ

PG 1.1.2 Öğrenci başına okunan kitap sayısı ÖDSHŞ

PG 1.1.3 Ortaöğretime merkezi sınavla yerleşen öğrenci oranı (%) ÖDSHŞ

PG 1.2.1 Yabancı dil dersi yılsonu puan ortalaması SGŞ

64

AMAÇ 2 HEDEFLERİNE İLİŞKİN PERFORMANS GÖSTERGELERİ


BirimPG 2.1.1 Müdürlüğümüzün hizmet alanlarından, memnuniyet oranı (%) SGŞ

PG 2.2.1 Lisansüstü eğitim alan personel oranı (%) SGŞ

PG 2.2.2 Yönetici kadın oranı (%) İKŞ

PG 2.2.3 Ücretli öğretmen oranı (%) İKŞ

65

66



BirimPG 3.1.1 3-5 yaş grubu okullaşma oranı (%) TEŞ

PG 3.1.2 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) TEŞ

PG 3.1.3 Erken çocukluk eğitiminde desteklenen şartları elverişsiz öğrenci sayısı TEŞ

PG 3.1.4 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin uyumunun sağlanmasına yönelik öğretmen eğitimlerine katılan okul öncesi öğretmeni oranı (%)

TEŞ

PG 3.2.1 İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) TEŞ

PG 3.2.2 Temel eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

PG 3.2.2.1 İlkokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) TEŞ

PG 3.2.2.2 Ortaokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı(%) TEŞ

PG 3.2.3 Temel eğitimde okullaşma oranı (%) TEŞ

PG 3.2.3 16-9 yaş grubu okullaşma oranı (%) TEŞ

PG 3.2.3.2 10-13 yaş grubu okullaşma oranı (%) TEŞ

PG 3.2.4 Temel eğitimde öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

PG 3.2.4.1 İlkokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%) TEŞ

PG 3.2.4.2 Ortaokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%) TEŞ

PG 3.2.5 Temel eğitime bağlı kurumlarda tasarım ve beceri atölyesi sayısı TEŞ

PG 3.3.1 Temel eğitime bağlı okulların kayıt bölgelerinde kurulan okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci oranı (%)

TEŞ

PG 3.3.2 Temel eğitime bağlı okullarda destek programına katılan öğrencilerden hedeflenen başarıya ulaşan öğrencilerin oranı (%)

TEŞ



BirimPG 4.1.1 14-17 yaş grubu okullaşma oranı (%) OŞ

PG 4.1.2 Örgün ortaöğretimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) OŞ

PG 4.1.3 Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (9. Sınıf) (%) OŞ

PG 4.1.4 İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) OŞ

PG 4.1.5 Ortaöğretimde pansiyon doluluk oranı (%) OŞ

PG 4.2.1 Yükseköğretime hazırlık ve uyum programı uygulayan okul oranı (%) OŞ

PG 4.2.2 Ulusal ve uluslararası projelere katılan öğrenci oranı (%) OŞ

PG 4.2.3 Ortaöğretime bağlı kurumlarda tasarım ve beceri atölyesi sayısı OŞ

PG 4.2.4 Toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programlarına katılan öğrenci oranı (%) OŞ

67



BirimPG 5.1.1 Rehberlik öğretmenlerinden mesleki gelişime yönelik hizmet içi eğitime katılanların oranı (%) ÖERHŞ

PG 5.2.1 Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları ile ilgili hizmet içi eğitim verilen öğretmen sayısı ÖERHŞ

PG 5.2.2 Engellilerin kullanımına uygun asansör/lift, rampa ve tuvaleti olan okul sayısı ÖERHŞ



BirimPG 6.1.1 İşletmelerin ve mezunların mesleki ve teknik eğitime ilişkin memnuniyet oranı(%)

PG 6.1.1.1 İşletmelerin memnuniyet oranı (%) MTEŞ

PG 6.1.1.2 Mezunların memnuniyet oranı (%) MTEŞ

PG 6.1.2 Kariyer rehberliği kapsamında Genel Beceri Test Seti uygulanan öğrenci sayısı MTEŞ

PG 6.1.3 Özel burs alan mesleki ve teknik ortaöğretim öğrenci sayısı MTEŞ

PG 6.2.1 Gerçek iş ortamlarında mesleki gelişim faaliyetlerine katılan öğretmen sayısı MTEŞ

PG 6.2.2 Mesleki gelişim amacıyla fiziki alt yapısı iyileştirilen okul sayısı MTEŞ

PG 6.2.3 Mesleki gelişim amacıyla hizmetiçi eğitime katılan öğretmen sayısı MTEŞ

PG 6.3.1 Organize sanayi bölgelerinde bulunan mesleki ve teknik ortaöğretim kurumu sayısı MTEŞ

PG 6.3.2 Sektörle iş birliği kapsamında yapılan protokol sayısı MTEŞ

PG 6.3.3 Buluş, patent ve faydalı model başvurusu yapan mesleki ve teknik eğitim kurumu öğrencisi ve öğretmeni sayısı MTEŞ

PG 6.4.1 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%) HBÖŞ

PG 6.4.2 Hayat boyu öğrenme kurslarından yararlanma oranı (%) HBÖŞ

68



BirimPG 7.1.1 Özel okul öncesi eğitim okullarında bulunan öğrencilerin oranı (%) ÖÖKŞ

PG 7.1.2 Özel ilkokullarda bulunan öğrencilerin oranı (%) ÖÖKŞ

PG 7.1.3 Özel ortaokullarda bulunan öğrencilerin oranı (%) ÖÖKŞ

PG 7.1.4 Özel ortaöğretim okullarında bulunan öğrencilerin oranı (%) ÖÖKŞ

PG 7.1.5 İlimizde eğitim veren özel okul sayısı ÖÖKŞ

PG 7.2.1 Teftiş ve rehberlik yapılan özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezi oranı (%) ÖÖKŞ

69

Özalp İlÇe mİllİ eĞİtİm...

Documents