zÁvereČnÁ prÁca - zsstefhlo.edupage.org · itms: 26110130083 moderné vzdelávanie pre...

ITMS: 26110130083

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Projekty sú spolufinancované zo zdrojov EÚ

Ústav informácií a prognóz školstva Staré grunty 52, 842 44 Bratislava

ZÁVEREČNÁ PRÁCA

NÁMETY VYUČOVACÍCH HODÍN S VYUŽITÍM RÔZNYCH DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ V 1. ROČNÍKU NA HODINÁCH

PRÍRODOVEDY

Záverečná práca vznikla v rámci národného projektu

Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách

spolufinancovaného Európskou úniou

Program kontinuálneho vzdelávania

Modernizácia vzdelávania na ZŠ s podporou IKT

Druh kontinuálneho vzdelávania: špecializačné

Číslo rozhodnutia o akreditácii: 18/2010-KV

Mgr. Monika Vašíčková

Konzultant záverečnej práce: Mgr. Jozef Mocák

2011

ITMS: 26110130083


ITMS: 26110130083


Abstrakt v slovenskom jazyku

Cesta modernizácie vzdelávacieho procesu je niekedy „cestou zarúbanou“. Najmä

vtedy, keď sa to týka digitálnych technológií. Pritom práve táto cesta je v dnešnom

digitálnom svete dobrou voľbou modernizácie našich škôl... Integrovať IKT do

klasických hodín je jeden zo spôsobov, ako to dosiahnuť. A práve preto sme sa rozhodli

vytvoriť návrhy niektorých hodín z prírodovedy pre 1. ročník s využitím IKT.

Záverečná práca obsahuje 2 kapitoly.

Prvá kapitola teoreticky vysvetľuje štruktúru námetov hodín, opisuje použité IKT.

Druhá kapitola obsahuje 5 praktických námetov z prírodovedy pre 1. ročník., ktoré

majú rôzne zameranie:

JA A MOJE ZDRAVIE, ROČNÉ OBDOBIA, RODINA, ŠKOLA A ŽIVOT V ŠKOLE.

Každý námet hodiny obsahuje: TÉMU, ROČNÍK, CIELE, VSTUP,

KOMPETENCIE, DIDAKTICKÉ PROBLÉMY, METÓDY A FORMY,

PROSTRIEDKY /jednotlivé pojmy sú charakterizované v prvej kapitole/.

V samotných hodinách sme pre väčšiu názornosť vo veľkej miere využili

prezentácie v programe Microsoft PowerPoint. Použili sme pracovné prostredie

grafických programov Tux Paint a Drawing For Children. Interaktívne cvičenia

v programe Hot Potatoes mali v námetoch tiež veľké zastúpenie.

Cieľom tejto práce bolo vymyslieť námety vyučovacích hodín s využitím rôznych

digitálnych technológií v 1. ročníku na hodinách prírodovedy a publikovať ich na

webovej stránke našej školy, aby boli prístupné aj ďalším učiteľom, ktorí chcú vyskúšať

učiť trošku inak.

ITMS: 26110130083


Čestné vyhlásenie

Vyhlasujem, že som celú záverečnú prácu vypracoval/a samostatne s použitím

uvedenej odbornej literatúry.

Mesto, 15. januára 2011 ...........................................................

vlastnoručný podpis

ITMS: 26110130083


Obsah

Úvod ................................................................................................................................. 5

1 IKT a klasická hodina ................................................................................................ 6

2 Námety vyučovacích hodín ........................................................................................ 9

2.1 Model vyučovacej hodiny – JA A MOJE ZDRAVIE 1 ...................................... 10

2.2 Model vyučovacej hodiny - RODINA ................................................................. 13

2.3 Model vyučovacej hodiny – JA A MOJE ZDRAVIE 2 ...................................... 16

2.4 Model vyučovacej hodiny – ŠKOLA A ŽIVOT V ŠKOLE ............................... 20

2.5 Model vyučovacej hodiny – ROČNÉ OBDOBIA ............................................... 24

Záver .............................................................................................................................. 28

Zoznam použitej literatúry .......................................................................................... 29

Prílohy ............................................................................................................................ 30

ITMS: 26110130083

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť 5 Projekty sú spolufinancované zo zdrojov EÚ

Úvod „Dobu nezastavíš...“, tak som to počula už veľakrát a je to pravdivé tvrdenie. Veľa

sa zmenilo aj počas toho krátkeho úseku, čo sa snažím do hláv žiačikov dostať nejaké

tie vedomosti. Vždy sa našiel niekto, kto to skúšal inak, ako to bolo overené a zaužívané

rokmi. Vždy bolo niečo, čo sme mohli skúšať ako novotu. V nie tak ďalekej minulosti

by nás ani vo sne nenapadlo, že skoro v každej rodine bude osobný počítač, alebo

notebook, mobil.... a ani to, že toto všetko /a ešte i mnoho iného/ budeme využívať na

vyučovaní. A práve tieto „vymoženosti doby“ ma inšpirovali popasovať sa s novými

prístupmi aj v obyčajnej škole. Vždy sa mi páčilo, ako niektoré pani učiteľky vedeli

urobiť obyčajnú vyučovaciu hodinu hodinou zábavnou, trochu inou, ako tie iné,

skostnatené hodiny. Motivovať žiakov k tomu, aby sa učili, nebolo nikdy ľahké.

A keďže éra počítačov zachvátila aj ich, prečo to nevyužiť ako správnu motiváciu?

A nielen ako motiváciu, ale využiť ich v každej časti hodiny, kde sa nám to hodí?

„Super nápad!“, povedala som si a dala sa do toho...

Táto práca obsahuje 2 kapitoly:

Prvá kapitola stručne vysvetľuje štruktúru hodiny, opisuje použité IKT.

Druhá kapitola obsahuje 5 praktických námetov z prírodovedy pre 1. ročník, ktoré majú

rôzne zameranie: Ja a moje zdravie 1, 2, Rodina, Škola a život v škole, Ročné obdobia.

Touto prácou sme sledovali 2 ciele:

Prvým cieľom bolo vymyslieť námety vyučovacích hodín s využitím rôznych

digitálnych technológií v 1. ročníku na hodinách prírodovedy – práca obsahuje 5

praktických námetov.

Druhým cieľom bolo vymyslené námety publikovať na webovej stránke našej

školy, aby boli prístupné každému učiteľovi, ktorý má záujem spestriť žiakom

vyučovanie.

ITMS: 26110130083


1 IKT a klasická hodina Moderné digitálne technológie sa stali prirodzenou súčasťou nášho života. Skoro

každé dieťa má dnes doma prístup k počítaču, k internetu. Získava prostredníctvom

nich veľa informácií, skúša rôzne grafické programy, komunikuje s kamarátmi

a známymi pomocou sociálnych sietí a rôznymi inými spôsobmi objavuje digitálny svet.

Bolo by spiatočnícke neintegrovať aspoň časť nových technológií aj do vyučovania,

pretože žiak očakáva, že aj v škole bude pri svojej práci podobné nástroje používať[2].

V záverečnej práci sme pri tvorbe námetov vyučovacích hodín integrovali IKT tak,

aby bol žiak motivovaný učiť sa. Pretože sme použili klasický model hodiny, každý

námet obsahuje [1]:

TÉMU – je v nej zahrnutá: vzdelávacia oblasť, predmet, tematický celok,

prierezová téma, medzipredmetové vzťahy

ROČNÍK – pre ktorý je hodina určená

CIELE – ktoré chce učiteľ dosiahnuť, sú stanovené podľa štátneho vzdelávacieho

programu, ale učiteľ si ich môže prispôsobiť

VSTUP – čo má žiak už ovládať

KOMPETENCIE – z pohľadu žiaka rozvoj vedomostí, zručností, ktoré si má

osvojiť

DIDAKTICKÉ PROBLÉMY – prípadné problémy pri výučbe, čoho sa treba

vyvarovať, dôvod, prečo odučiť týmto spôsobom

METÓDY A FORMY – využívali sme motivačné, expozičné, fixačné, demonštračné

metódy a frontálne vyučovanie, prácu vo dvojiciach, samostatnú prácu ako formy

PROSTRIEDKY - Počítače pre každú dvojicu žiakov, nainštalovaný grafický program

Drawing for Children, Tux Paint,, dataprojektor, notebook, tlačiareň, prezentácie

v programe Microsoft PowerPoint, interaktívne cvičenia v programe Hot Potatoes,

aktívne pripojenie na internet

ITMS: 26110130083


V štruktúre hodiny sme zachovali tiež klasický model hodiny, preto sme každý

námet rozčlenili na 3 časti:

1. Motivácia – úvod hodiny

2. Expozícia – sprístupňovanie učiva

3. Aplikácia a fixácia – precvičovanie a upevňovanie učiva

PROGRAM „Hot Potatoes“

Interaktívne cvičenia programu Hot Potatoes sa dajú využiť na akomkoľvek

predmete, v ktorejkoľvek časti hodiny. My sme ich využili na upevnenie preberaného

učiva. Ich ďalšou výhodou je fakt, že nepotrebujú aktívne pripojenie k internetu, ani

nainštalovaný program, ak sú vytvorené vo formáte html a umiestnené na webovej

stránke. Tento program obsahuje 5 typov interaktívnych cvičení [1]:

JQuiz – testy s výberom odpovedí z viacerých možností, úlohy s odpoveďami

áno/nie, úlohy s krátkymi odpoveďami na otázky

JCross – vytváranie krížoviek bez tajničky

Jmix- poprehadzované vety, tzv. motanice

JCloze – doplňovacie cvičenia

JMach – dvojice pojmov alebo texty s medzerami

V záverečnej práci sme použili cvičenia typu JQuiz, JCloze a JMix.

PROGRAM „Drawing For Children“

Drawing For Children je grafický program hlavne pre 1. a 2. ročník žiakov ZŠ.

Má jednoduché ovládanie: nástroje/napr.: kreslenie ceruzkou, farbičkou, štetcom, výrez,

výplň.../, geometrické tvary, pečiatky, preddefinované vzory, predmety, pozadia,

špeciálne efekty, zvláštne triky. Žiaci v tomto programe veľmi radi tvorili rozličné

obrázky[1].

PROGRAM „Tux Paint“

ITMS: 26110130083


Tento program je veľmi podobný predchádzajúcemu programu. Tiež je určený

najmä žiakom 1. a 2. ročníka, zvládnu ho i menšie deti. Obsahuje ikony a ovládacie

prvky, ktoré sú podobné ako vo väčšine grafických programoch. Na ľavej strane sú

nástroje a príkazy programu /ceruzka, pečiatka, geometrické tvary, text, čary, späť,

znova, guma.../, na pravej strane je k nim prislúchajúca rozšírená ponuka. Žiaci si môžu

vybrať z rôznych pozadí, farieb, vytvorené obrázky môžu vymaľovávať ako

omaľovánku, použité pečiatky meniť kúzlami, dokresľovať....[1] Aj tento program je

u detí veľmi obľúbený.

PROGRAM „Microsoft PowerPoint“

Prezentácie v programe Microsoft PowerPoint sme využili takmer v každom

námete vyučovacích hodín. Pomocou nich sme mohli vhodne priblížiť preberané učivo.

Pracovné prostredie a nástroje programu Microsoft PowerPoint sú zložité a podobné

pracovnému prostrediu programu Microsoft Word, preto ich opíšeme len v krátkosti.

Po otvorení programu sa nám ukáže pracovné prostredie s danými nástrojmi /obr. 1/.

Na ovládacom paneli je nastavenie snímky, písma, odseku, kreslenia.

Obr. 1: prac prostredie po otvorení programu Obr. 2: nástroj – animácie v PowerPointe

Na hlavnom ovládacom paneli sú ďalšie nástroje: domov, vložiť, návrh, animácie /obr.

2/, prezentácia, posúdiť, zobraziť. Každý z nich má veľa možností nastavenia. A pretože

sa takmer každý učiteľ stretol s týmto programom, nebudeme ho ďalej rozpisovať.

ITMS: 26110130083


2 Námety vyučovacích hodín Do tejto časti práce sme vložili 5 námetov na hodiny. Týkali sa učiva z prírodovedy

pre 1. ročník. Mali rôzne zameranie, aby si učitelia mohli vybrať podľa témy, ktorú

práve preberajú:

Ja a moje zdravie 1 – tradície a zvyklosti posledný deň v roku

Rodina – rodina v iných kultúrach

Ja a moje zdravie 2 – zdravá výživa

Škola a život v škole – spoznávam školu

Ročné obdobia – ročné obdobia a mesiace v roku

Vymyslené námety mali klasické členenie štruktúry hodiny:

1. Do motivačnej časti hodín sme zaradili najmä motivačný rozhovor, motivačné

rozprávanie, krátku rozprávku z internetu, spievanie piesní s danou tematikou.

V jednom námete poslúžila ako skvelá motivácia tvorba obrázku v pracovnom

prostredí grafického programu Tux Paint.

2. V expozičnej časti sme preferovali najmä prezentácie v programe PowerPoint,

ktoré pomohli názorne objasniť preberané učivo. Expozičnú časť jedného

námetu tvorila práca v grafickom programe Drawing For Children.

3. V aplikačnej a fixačnej časti boli zaradené najmä interaktívne cvičenia

vytvorené v programe Hot Potatoes. Priestor v tejto časti mala aj práca na

počítači vo dvojiciach, kde si mohli žiaci vyskúšať prácu v grafickom programe

Drawing For Children. Niektoré námety obsahovali aj klasické fixačné metódy,

ako kreslenie do zošitov, čo sme využili nielen v tejto časti hodiny, ale

i v expozičnej časti.

Rozčlenenie jednotlivých námetov, ako i použité IKT, sme rozpracovali v kapitole č.1.

Tieto námety sme uverejnili i na webovej stránke našej školy

www.zsstefhlo.edupage.org

http://www.zsstefhlo.edupage.org

ITMS: 26110130083


2.1 Model vyučovacej hodiny – JA A MOJE ZDRAVIE 1

Téma Ročník

Vzdelávacia oblasť: Príroda a spoločnosť

Predmet: Prírodoveda

Tematický celok: Ja a moje zdravie

Prierezová téma: ENV- vzťah medzi človekom a jeho životným

prostredím, ochrana prostredia

OŽZ - výchova k bezpečnému správaniu

OSR – tradície zimy a ich trávenie v rodine

Medzipredmetové vzťahy:

IFV – práca s počítačovým grafickým programom Drawing for Children

MAT – použi určený počet výtlačok, nakresli určený počet predmetov...

prvý ročník

primárneho

vzdelávania

Ciele Vstup • Porovnávanie tradícií, zvyklostí v posledný

deň roku v rodinách detí

• vedieť zdôvodniť nebezpečenstvo pri

manipulácii s ohňostrojmi a poznať bezpečné

zaobchádzanie s nimi

• pochopiť potrebu ochrany životného

prostredia počas koncoročných osláv

• pozná tradície, zvyklosti svojej rodiny na

Silvestra

• má základné vedomosti o nebezpečenstve

pri manipulácii s ohňom

• má základné znalosti o potrebe ochraňovať

životné prostredie

• pozná pracovné prostredie v grafickom

programe Drawing for Children

Kompetencie Didaktické problémy • komunikačné – prezentovať tradície,

zvyklosti svojej rodiny

• digitálne/ informačné – ovládanie grafického

programu a práca v ňom

• interpersonálne – akceptovať odlišnosti

• Takéto prevedenie hodiny je vítaná zmena

k téme Silvester. Žiaci doteraz len manuálne

kreslili na hodinách výtvarnej výchovy

ohňostroje, teraz si môžu vyskúšať tvoriť

práce v programe, ktorého základy už

ITMS: 26110130083


v tradíciách a zvyklostiach v jednotlivých

rodinách

• učebné – získavanie nových poznatkov

v rámci ochrany prostredia a ochrany

vlastného zdravia

ovládajú. Využitie tohto grafického

programu vedie žiakov k samostatnosti

a tvorivosti.

Metódy a formy Prostriedky

Metódy:

• Motivačné – rozhovor, rozprávanie

• Expozičné – slovné dialogické

• Fixačné – práca na počítači

• Demonštračné – ukážka práce v programe

Drawing for Children

Formy:

• Práca vo dvojiciach

• Frontálna práca

• Počítače pre každú dvojicu žiakov

• Nainštalovaný grafický program Drawing

for Children

• Dataprojektor

• Notebook

• Tlačiareň

Motivácia: 10 minút

V úvode hodiny sme žiakom oznámili obsah a cieľ hodiny. Viedli sme motivačný

rozhovor o zvyklostiach a tradíciách na Silvestra v rodinách žiakov. Spoločne sme ich

porovnali. Pripomenuli sme zásady bezpečného správania sa pri manipulácii

s ohňostrojmi a potrebu ochraňovať naše životné prostredie pred požiarom a následkami

neopatrného zaobchádzania s horľavinami.

Expozícia: 20 minút

Názvoslovie: zvyklosti a tradície, posledný deň v roku - Silvester, bezpečné

správanie sa, horľavina, ochrana prostredia, ochrana zdravia

Žiaci sa už vedeli orientovať v pracovnom prostredí grafického programu Drawing

for Children. Poznali základný panel a niektoré nástroje. V tejto časti hodiny sme si

frontálne zopakovali tieto nástroje, napr.: nadstavenie pozadia /hviezdna noc/,

vyhľadanie a použitie potrebných pečiatok /snehové vločky/ - obrázok 3.

ITMS: 26110130083


Obr. 3: Drawing for Children - pozadie, pečiatky Obr. 4: Drawing for Children - nové nástroje

Nasledovalo preskúšanie nových nástrojov kresliaceho panela. Učiteľ predvádzal

jednotlivé nástroje pomocou dataprojektoru a žiaci si zároveň s ním skúšali tieto

nástroje vo svojom počítači. /ohňostroje, budovy, stromy.../ - obrázok 4.

Aplikácia a fixácia: 15 minút

Po precvičení potrebných nástrojov nasledovala práca vo dvojiciach. Úlohou

žiakov bolo vytvoriť obrázok, ktorý mal požadované prvky. Niektorých prvkov mal

byť daný počet, napríklad: obrázok musí obsahovať 3 domy rozličnej veľkosti a 19

stromov...... /možný vytvorený obrázok č. 5/. Na konci hodiny sme jednotlivé vytvorené

obrázky vytlačili a vo svojej triede z nich vytvorili výstavku.

Obr. 5: ukážka vytvoreného obrázka

ITMS: 26110130083


2.2 Model vyučovacej hodiny - RODINA

Téma Ročník Vzdelávacia oblasť: Príroda a spoločnosť


Tematický celok: Rodina

Prierezová téma: MDV – práca na PC

Medzipredmetové vzťahy:

VYV– vystrihnúť a nalepiť jednotlivé rodiny v rámci jednotlivých kultúr

IFV – práca s počítačom

Prvý ročník

primárneho

vzdelávania

Ciele Vstup • Spoznať iné rodiny v rámci jednotlivých

kultúr

• Viesť žiakov k tolerancii k ľuďom iných

rás a kultúr

• Vysvetliť, čo znamená rodina

• Má základné vedomosti o rodine

• Pozná pravidlá fungovania vo svojej

rodine

• Vie vymenovať členov rodiny

Kompetencie Didaktické problémy • Kognitívne: porovnať kultúrne a jazykové

rozdiely rodín v rôznych kultúrach

• Komunikačné: jasne a jednoducho

vyjadrovať svoje názory a rešpektovať

názory iných

• Informačné: využívať internet na

získavanie nových informácií

• Žiaci 1. Ročníka majú obmedzené

možnosti na spoznávanie kultúrnych

a jazykových rozdielov rodín iných

kultúr. Preto sme pomocou prezentácie

odhalili rodiny iné, ako rodiny

slovenské.


Metódy:

• Motivačné: rozhovor

• Expozičné: pozorovanie, slovné

• Prezentácia v programe Microsoft

PowerPoint

• Dataprojektor,

• notebook

ITMS: 26110130083


• Demonštračné: projekcia

• Fixačné: vypracovanie testu

Formy:


• Práca individuálna, alebo vo dvojiciach

• počítač pre každého žiaka, alebo dvojicu

žiakov

• Pracovný list Prírodovedy

• Interaktívne cvičenie v programe Hot

Potatoes

Motivácia: 7 minút

Úvod vyučovacej hodiny patril strane 10, ktorá sa nachádzala v Šlabikári pre 1.

ročník[4]. So žiakmi sme viedli motivačný rozhovor o danej strane, ktorá bola venovaná

téme rodina. Následne sme našli odpovede na otázky:

° Čo je rodina?

° Kto patrí do rodiny v našom príbehu?

° Ako sa k sebe správame v našej rodine?

Pripomenuli sme si, kto je členom rodiny a kto nie je členom rodiny /napr. domáce

zvieratko nie je člen rodiny, aj keď ho veľmi ľúbime/


Názvoslovie: rodina, členovia rodiny, rodina v rôznych kultúrach,...

V hlavnej časti hodiny sme pracovali s pripravenou prezentáciou v programe

Microsoft PowerPoint. Ku každému obrázku sme povedali pár informácií a zodpovedali

prípadné otázky detí /obrázky 6, 7/. Prezentácia obsahovala vždy po 2 stránky

venované rodine v odlišných kultúrach /Indiáni, Černosi, Číňania, Eskimáci, Belosi/

a krátku charakteristiku spôsobu ich života.

ITMS:

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť

Projekty sú spolufinancované zo zdrojov EÚ

Obr. 6,7:

Nasledovala práca s pracovným listom: PRÍRODOVEDA [5]

zameraný na uvedomenie si rozdielností a

v rodinách rozličných kultúr. Deti vystrihli jednotlivé rodiny a

a následne ich nalepili do písaniek.


Po ukončení práce s

v programe Hot Potatoes JQuiz.

podľa ich individuálnej potreby

O kom sme sa učili, že sánky im ťahajú záprahy psov, alebo losov?

Ktorý národ je najpočetnejší na svete?

Indiáni žili niekedy v stanoch, ktoré sa volali:

Akej farby majú pokožku Černosi?

Teraz skús nájsť Indiánov:

Na ktorom z obrázkov vidíš Eskimákov?

Úlohou žiakov bolo označiť správnu odpoveď. Príklad interaktívneho cvičenia je

vidieť na obrázkoch č. 8 a 9. Záver hodiny patril vyhodnoteniu práce žiakov.

ITMS: 26110130083

vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Projekty sú spolufinancované zo zdrojov EÚ

Obr. 6,7: prezentácia - rodina v odlišných kultúrach

pracovným listom: PRÍRODOVEDA [5] – pracovný list bol

zameraný na uvedomenie si rozdielností a špecifík vzhľadu, veku, podmienok života

ch kultúr. Deti vystrihli jednotlivé rodiny a priradili k

následne ich nalepili do písaniek.

fixácia: 18 minút

áce s pracovným listom nasledoval test: interaktívne cvičenie

JQuiz. Žiaci pracovali buď vo dvojiciach, alebo jednotlivo,

podľa ich individuálnej potreby. Test obsahoval nasledujúce otázky:

O kom sme sa učili, že sánky im ťahajú záprahy psov, alebo losov?

Ktorý národ je najpočetnejší na svete?

Indiáni žili niekedy v stanoch, ktoré sa volali:

ej farby majú pokožku Černosi?

Teraz skús nájsť Indiánov:

Na ktorom z obrázkov vidíš Eskimákov?


č. 8 a 9. Záver hodiny patril vyhodnoteniu práce žiakov.

15

pracovný list bol

špecifík vzhľadu, veku, podmienok života

priradili k nim obydlie

interaktívne cvičenie

buď vo dvojiciach, alebo jednotlivo,


č. 8 a 9. Záver hodiny patril vyhodnoteniu práce žiakov.

ITMS: 26110130083


Obrázok 8, 9: Hot Potatoes - interaktívne cvičenie k téme Rodina

Poznámka: ak máme v triede dieťa, ktoré je inej národnosti, alebo pochádza

z rodiny s inou kultúrou, môže si pripraviť predstavenie o tom, aké zvyklosti jeho

rodina udržiava, ako znie jeho rodná reč v pesničke, či básničke.

2.3 Model vyučovacej hodiny – JA A MOJE ZDRAVIE 2

Téma Ročník



Tematický celok: Ja a moje zdravie

Prierezová téma: OŽZ – predchádzanie chorobám

Medzipredmetové vzťahy: IFV – práca s počítačom

prvý ročník

primárneho

vzdelávania

Ciele Vstup • Poznať zásady správnej výživy,

zamyslieť sa nad tým, ako a prečo sa

správne stravovať

• Vedieť, že zdravá výživa môže rozhodnúť

o našom zdraví – či chorobe

• Porovnať zdravé a škodlivé potraviny,

uviesť dôvod, prečo sú niektoré potraviny

zdravé a niektoré nie

• Žiak vie uviesť príklady správneho

a nesprávneho stravovania

• Žiak približne vie, čo znamená pojem

zdravá strava

• Žiak vie, že počas dňa sa treba stravovať

päťkrát /raňajky, desiata, obed, olovrant,

večera/

ITMS: 26110130083


• Poznať význam pitného režimu

Kompetencie Didaktické problémy • Kognitívne: porovnať rôzne stravovacie

návyky v jednotlivých rodinách

• Komunikačné: jasne a jednoducho

vyjadrovať svoje názory a rešpektovať

názory iných, prezentovať stravovacie

zvyklosti svojej rodiny

• Informačné – vedieť využívať IKT

• Učiteľka musí vyhľadávať nové

informácie a meniť svoje doterajšie

spôsoby práce

• Práca v grafickom programe Tux Paint

musí byť žiakom už známa, preto je

vhodné tento program žiakom ukázať

pred touto hodinou.


Metódy:

• Motivačné: rozhovor

• Expozičné: pozorovanie, slovné

• Demonštračné: projekcia – prezentácia

v programe Microsoft PowerPoint

• Fixačné: vypracovanie testu v programe

Hot Potatoes

Formy:


• individuálna práca

• Prezentácia v programe Microsoft

PowerPoint

• Dataprojektor

• notebook

• počítač pre každého žiaka, alebo dvojicu

žiakov

• Interaktívne cvičenie v programe Hot

Potatoes

• Nainštalovaný grafický program Tux

Paint

Motivácia 15 minút:

Ako motivácia nám poslúžila tvorba obrázka v pracovnom prostredí grafického

programu Tux Paint. Žiakom už bolo známe pracovné prostredie tohto programu, preto

pre nich nebol problém vytvoriť zábavnú tváričku, ktorú vytvorili s použitím pečiatok

ovocia a zeleniny a dotvorili s ostatnými prostriedkami základného panela. Príklady

výsledných prác sú na obrázku 10, 11.

ITMS: 26110130083


Obrázok 10, 11: výtvory v grafickom programe Tux Paint

Po vytvorení obrázkov mali žiaci pomenovať jednotlivé druhy ovocia a zeleniny,

ktoré použili na výrobu svojich obrázkov. Následne sme si povedali, prečo je ovocie

a zelenina potrebná pre náš život. Tak sme navodili tému zdravého stravovania.

Expozícia 15 minút:

Názvoslovie: zdravá výživa, zdravé a škodlivé potraviny, pitný režim, rozdelenie

stravy počas dňa /raňajky, desiata, obed, olovrant, večera, obezita

V krátkom rozhovore sme si vysvetlili zásady správnej výživy, zamysleli sme sa

nad tým, prečo je dôležité správne sa stravovať. Pokúsili sme sa definovať pojem

zdravá výživa, vymenovať potraviny, ktoré ľuďom pomôžu zostať zdravými a tie,

ktoré ľuďom vo veľkom množstve škodia. Zdôraznili sme žiakom potrebu pitného

režimu a vysvetlili, prečo je dôležité pravidelne piť a čo je vhodné piť pre deti.

Nasledovala prezentácia v programe PowerPoint, ktorá bola zameraná na

rozdelenie stravy počas dňa na raňajky, desiatu, obed, olovrant a večeru. Ku každej

časti bola venovaná jedna snímka prezentácie /príklad snímok je na obrázkoch 12

a 13/. Taktiež obsahovala snímku s potravinami /obrázok 14/, ktoré nie sú vhodné na

časté konzumovanie. Pri každej snímke sme si povedali vhodné /zdravé/ potraviny

a nevhodné /škodlivé/ potraviny. Žiaci mali možnosť medzi sebou porovnať si svoje

stravovacie návyky.

ITMS: 26110130083


Obrázok 12, 13: prezentácia - čo a kedy jedávam

Pri poslednej snímke /obrázok 14/ sme si povedali, kam môže viesť

konzumovanie nevhodných /škodlivých/ potravín, čo môže spôsobiť ich každodenné

a prehnané jedenie – bolesti bruška, neskôr obezita a iné zdravotné problémy.

Obr. 14: prezentácia - nevhodné potraviny

Aplikácia a fixácia 15 minút:

V ďalšej časti hodiny si žiaci v pracovnom liste vystrihli jednotlivé potraviny

a nalepili ich do jednotlivých tanierikov /raňajky, desiata, obed, olovrant, večera/ tak,

ako to bolo vhodné.

V závere hodiny si žiaci zopakovali nadobudnuté poznatky v krátkom teste, ktorý

bol vytvorený v programe Hot Potatoes JCloze, /obrázok 15/. Vyhodnotili sme prácu

žiakov.

ITMS: 26110130083


Obrázok 15: Hot Potatoes - ukážka interaktívneho testu

2.4 Model vyučovacej hodiny – ŠKOLA A ŽIVOT V ŠKOLE

Téma Ročník



Tematický celok: Škola a život v škole

Prierezová téma: OSR – rozvoj sociálnych spôsobilostí

Medzipredmetové vzťahy: HUV – spev piesne

VYV – kresba aktovky a pomôcok na vyučovanie

prvý ročník

primárneho

vzdelávania

Ciele Vstup • Poznať niektorých zamestnancov školy:

pedagogických i nepedagogických

• Orientovať sa v budove školy

• Vedieť, čo je náplňou jednotlivých

vyučovacích predmetov

• Vedieť, čo do školy patrí a čo nie

• Pozná meno svojej pani učiteľky

• Vie, do ktorej triedy a školy chodí

• Vie, čo je prestávka a čo vyučovacia

hodina

• Vie, ako sa správať počas prestávky

a počas hodiny

Kompetencie Didaktické problémy

ITMS: 26110130083


• Komunikačné: vedieť jasne vyjadriť svoje

názory

• Interpersonálne: zvyšovať vlastnú

sebadôveru

• Učebné: zručnosti súvisiace s procesom

učenia sa (byť na vyučovaní aktívny)

Prvé dni prváčika v škole sú náročné

nielen na sústredenie a udržanie

pozornosti počas vyučovania, ale aj na

spoznávanie nového prostredia a ľudí.

Preto je dôležité pri ich adaptácii ukázať

im toto prostredie a oboznámiť ich

s niektorými zamestnancami školy. Je

vhodné ešte pred touto hodinou

zrealizovať prehliadku školy.


Metódy:

• Motivačné: motivačný rozhovor

• Expozičné: monologické, dialogické,

pozorovanie

• Fixačné: samostatná práca

Formy:


• Individuálna práca

• Dataprojektor

• Notebook

• Prezentácia v programe PowerPoint

• Aktívne pripojenie na internet

Motivácia 10 minút

V úvode hodiny sme oboznámili žiakov s cieľom hodiny. Nasledovala krátka

rozprávka Maxipes Fík zo stránky:

http://sk.svajdlenka.com/vblog/vbitem.php?topic=FRY&item=maxipes 7 (obrázok 16

a 17). Po rozprávke sme sa krátko porozprávali o tom, čo urobil Fík správne a čo

nesprávne. Doplnili sme ďalšie dôležité informácie o správaní sa v škole a navodili sme

preberanú tému.

http://sk.svajdlenka.com/vblog/vbitem.php?topic=FRY&item=maxipes

ITMS: 26110130083


Obrázok 16, 17: Maxipes Fík - rozprávka


Názvoslovie: škola, trieda, zamestnanci školy: riaditeľ, učiteľ, učiteľka,

vychovávateľka, školník, kuchárka, upratovačka, vyučovacia hodina, prestávka

Nasledovala prezentácia v programe PowerPoint[7], pod obrázkom č. 18 sa skrývali

ešte 3 ďalšie obrázky. Bola to prehliadka školy a žiaci skúšali uhádnuť, v ktorej časti

školy sa Janko práve nachádzal /jedáleň, šatňa, trieda, telocvičňa/. Žiaci sa podľa

obrázkov v prezentácii snažili povedať, čo sa v jednotlivých častiach školy deje, čo sa

tam smie a čo nesmie robiť.

Pri obrázku č. 19 sa žiaci na základe vlastných skúseností snažili vymenovať

zamestnancov školy /učiteľka, učiteľ, riaditeľ, kuchárka, školník/ Na obrázku bol i žiak,

ale deťom sme vysvetlili, že žiak nie je zamestnancom školy. So žiakmi sme viedli

rozhovor o jednotlivých kompetenciách zamestnancov. Zadali sme i otázku, či Janko

niektorých zamestnancov nestretol a tiež sme si ozrejmili, čo je náplňou ich práce

/vychovávateľka, upratovačka, špeciálny pedagóg, psychológ/.

ITMS: 26110130083


Obr. 18: prezentácia - prehliadka školy Obr. 19: prezentácia- zamestnanci školy

Obsah školskej tašky /obrázok 20/ by mal poznať každý žiak. Ale v Jankovej taške

bolo toho akosi priveľa. Dokonca tam boli veci, ktoré do školy ani nepatria! Úlohou

žiakov bolo povedať, čo do aktovky patrí a čo nie a taktiež zdôvodniť svoj názor.

Náplňou obrázku č. 21. bola odpoveď na otázku, aké vyučovacie hodiny budú žiaci

absolvovať. Učiteľ pomenoval jednotlivé predmety tak, ako sú uvedené v rozvrhu

hodín. Spoločne so žiakmi hľadal náplň každého predmetu. Taktiež sme pripomenuli, že

medzi jednotlivými hodinami sú prestávky a povedali sme žiakom, čo môžu počas nich

robiť.

Obr. 20: prezentácia - obsah tašky Obr. 21: prezentácia - vyuč. predmety

V závere prezentácie bola pieseň PEC NÁM SPADLA, ktorú sme si so žiakmi

zaspievali. Je prepojená s webovou stránkou, kde je aj hudobný sprievod.


ITMS: 26110130083


V závere hodiny si žiaci nakreslili do svojich zošitov školskú aktovku a niektoré

pomôcky, ktoré budú potrebovať na vyučovaní. Vyhodnotili sme prácu žiakov.

2.5 Model vyučovacej hodiny – ROČNÉ OBDOBIA

Téma Ročník



Tematický celok: Ročné obdobia

Prierezová téma: MUV- zopakovanie piesní k danej tematike

OSR- rozvoj schopností poznávania,

rozvoj komunikačných schopností

ENV – ochrana prírody

Medzipredmetové vzťahy: Slovenský jazyk, Hudobná výchova

prvý ročník

primárneho

vzdelávania

Ciele Vstup • Vedieť priradiť k jednotlivým ročným

obdobiam mesiace v roku

• Vedieť vymenovať charakteristické znaky

jednotlivých ročných období

• Ovláda ročné obdobia

• Vie vymenovať najdôležitejšie sviatky

v jednotlivých ročných obdobiach

• Vie zaspievať ku každému ročnému

obdobiu pieseň

Kompetencie Didaktické problémy • Nadobúda základné vedomosti

• Aktívne sa zapája do vyučovacieho

procesu

• Zvyšuje úroveň praktických zručností pri

práci na počítači

• Pre zabezpečenie názornosti sme použili

krátku prezentáciu k danej téme v

programe Power Point

• Pomocou IKT hravou formou sme

utvrdili učivo


ITMS: 26110130083


Metódy:

• Motivačné: rozhovor, spev

• Expozičné: pozorovanie, dialóg,

prezentácia v programe Power Point

• Fixačné: práca na počítači v programe

Hot Potatoes

Formy:

• Skupinová práca

• Práca vo dvojiciach

• Dataprojektor

• Počítače pre každého žiaka, alebo

dvojicu

• Nainštalovaný program Power Point

• Nainštalovaný program Hot Potatoes

Motivácia: 8 min

V úvode hodiny sme oboznámili žiakov s cieľom hodiny. Nasledoval motivačný

rozhovor o mesiacoch v roku. Pripomenuli sme žiakom jednotlivé piesne viažuce sa

k ročným obdobiam /JAR: Fašiangy, Turíce alebo Fialôčka, LETO: Na našej riečke

alebo Krásna, krásna, JESEŇ: Zajačik do lesa, ZIMA: koledy alebo Sniežik sa nám

chumelí/ Niektoré piesne sme si následne zaspievali.

Expozícia: 3O min

Názvoslovie: ročné obdobie, mesiace v roku, počasie počas roka, správanie

zvieratiek počas roka, rastliny počas roka, prispôsobovanie sa počasiu

Po motivačnom rozhovore a zaspievaní piesní učiteľ spustil prezentáciu na danú

tému. Pri každej snímke prezentácie nasledovala krátka diskusia.

Pomocou obrázku č. 22 sme si zopakovali so žiakmi poznatky zo škôlky:

°Počas roka sa strieda koľko ročných období?

°Pomenuj jednotlivé ročné obdobia.

°Čo sa deje v jednotlivých ročných obdobiach?

ITMS: 26110130083


Obr. 22: prezentácia - ročné obdobia

Na obrázku č. 23 sme sa zamerali na JAR. V rozhovore o obrázkoch sme si

povedali hlavné znaky tohto ročného obdobia, žiakom sme povedali, ktoré mesiace sú

jarné. Podobne sme pokračovali aj na obrázkoch 24, 25 a 26.

Obr. 23: prezentácia - JAR Obr. 24: prezentácia LETO

Obr. 25: prezentácia – JESEŇ Obr. 26: prezentácia - ZIMA

ITMS: 26110130083


V samostatnej časti hodiny si každý žiak nakreslil do svojej písanky štvoricu

obrázkov – 4 ročné obdobia.

Aplikácia a fixácia: 7 min

V záverečnej časti hodiny sme si precvičili prebraté učivo vo dvojiciach pomocou

doplňovačiek v programe Hot Potatoes. Ich úlohou bolo doplniť jednotlivé mesiace

k daným ročným obdobiam /obrázok 27/ a uložiť jednotlivé mesiace v správnom poradí

/obrázok 28/. Žiaci si mohli pri doplňovaní navzájom pomáhať. Záver hodiny sme

venovali vyhodnoteniu práce žiakov.

Obr. 27: Hot Potatoes -interaktívne cvičenie - dopĺňanie mesiacov v roku

Obr. 28 : Hot Potatoes -interaktívne cvičenie – ukladanie mesiacov v roku

ITMS: 26110130083


Záver Čo dodať na záver? Modernizovať školstvo sa pokúšali mnohí. Niekedy so

zdarným koncom, niekedy s rozpakmi. Vždy sa nájde niekto, kto to skúsi inak. Vždy

príde niekto, kto to bude chcieť po novom. Jednoducho, vždy sa dá napredovať,

vymýšľať novoty, skúšať to vymyslieť lepšie, krajšie, modernejšie, efektívnejšie...

V záverečnej práci sme to taktiež skúsili inak: s použitím digitálnych technológií.

Pokúsili sme spojiť teoretické informácie, získané počas vzdelávania v projekte

„Modernizácia vzdelávania“ s praktickými činnosťami priamo na hodinách. Päť

vymyslených námetov na hodiny prírodovedy pre 1. ročník čaká na svoje uplatnenie.

Bude to skúška správnosti, či to tak bude fungovať. Zatiaľ sú žiaci oboznámení iba

s niektorými programami, ktoré uvádzame v tejto práci. Mohli si vyskúšať grafické

programy Tux Paint, Drawing For Children. Veľmi sa im páčili. Mali možnosť pozrieť

si vytvorenú prezentáciu na tému ROČNÉ OBDOBIA. A práve pre ich záujem sme

vytvorili nové, zaujímavejšie hodiny práve s využitím týchto a iných programov. Pre

nás je to ďalšia výzva, pretože podobných programov je neúrekom a stále sa dá

vymýšľať, inovovať, modernizovať.

Veľmi by sme si priali, aby táto malá kvapka v mori už vymyslených nápadov

bola motivujúca i pre ostatných učiteľov. Možno, keď budú mať príležitosť nájsť si už

hotovú hodinu na stránke školy, budú mať chuť vyskúšať vytvoriť niečo podobné,

lepšie. A možno bude na začiatok stačiť, keď vyskúšajú nejaké to cvičenie spolu so

žiakmi, pustia už vytvorenú prezentáciu a zistia, že žiaci sú vnímavejší, usilovnejší a že

sa im chce učiť sa. Že to za to stojí.......

ITMS: 26110130083


Zoznam použitej literatúry

[1] KOLEKTÍV AUTORIEK: Využitie informačných a komunikačných technológií

v predmetoch 1. stupňa ZŠ. Pre Ústav informácií a prognóz školstva vydala elfa,

s.r.o., Košice, 2010, s. 13, 22, 66. ISBN 978-80-8086-151-3

[2] KOLEKTÍV AUTOROV: Moderná didaktická technika v práci učiteľa. Pre

Ústav informácií a prognóz školstva vydala elfa, s.r.o., Košice, 2010, s. 5, ISBN

978-80-8086-135-3

[3] KOLEKTÍV AUTOROV: Premena školy s využitím informačných

a komunikačných technológií. Pre Ústav informácií a prognóz školstva vydala elfa,

s.r.o., Košice, 2010, 163 s. ISBN 978-80-8086-143-8

[4] VIRGOVIČOVÁ: Šlabikár pre 1. ročník ZŠ – 1.časť. Orbis Pictus

Istropolitana, spol. s r. o. Bratislava, 2010, 95 s. ISBN 978-80-8120-021-2

[5] WIEGEROVÁ, A. – ČESOVÁ, G.: Prírodoveda pre 1. ročník ZŠ. SPN –

Mladé letá, s. r. o., Bratislava, 2010, s. 2, ISBN 978-80-10-01857-4

[6] internetová stránka, zo dňa 15. 7. 2011, s. 22:

http://sk.svajdlenka.com/vblog/vbitem.php?topic=FRY&item=maxipes 7

[7] internetová stránka, zo dňa 13. 7. 2011

https://www.modernizaciavzdelavania.sk/Digi/DigiLibraryDetail.aspx

http://sk.svajdlenka.com/vblog/vbitem.php?topic=FRY&item=maxipes

https://www.modernizaciavzdelavania.sk/Digi/DigiLibraryDetail.aspx

ITMS: 26110130083


Prílohy Zoznam príloh záverečnej práce:

• Príloha A – CD médium / cvičenia a prezentácie sú súčasťou prílohy A/

zÁvereČnÁ prÁca - zsstefhlo.edupage.org · itms: 26110130083 moderné vzdelávanie pre...

Documents