zomerschouw 6 juni 2013 het regionaal co-makership laboratorium anna veeneman, projectleider jan...
TRANSCRIPT
Zomerschouw 6 juni 2013
Het regionaalco-makership laboratorium Anna Veeneman, Projectleider Jan Nap, Breuer InstituteProcesmonitoring
LectoraatsopdrachtOnderzoek en verdiep de ontwikkelde samenwerkingsformule voor regionaal co-makership tussen ROC Alfa-college, Stenden hogeschool en het regionale bedrijfsleven in ZuidOost Drenthe
ReCoMa-lab opdracht
Ontwikkel een aan de praktijk getoetst innovatiegericht onderwijsmodel bij Alfa-college en Stenden Hogeschool i.s.m. de regio Zuid-Drenthe en verken dit model op de overdraagbaarheid naar andere regio’s
• Co-makership is het uitgangspunt • Projectteams zijn multidisciplinair en multilevel van
samenstelling• Studenten, docenten en werknemers leren en werken in de
praktijk middels innovatieopdrachten, docentstages en gastlessen
• De samenwerking leidt tot het ontwikkelen, delen en overdragen van nieuwe (innovatieve) kennis voor onderwijs en bedrijfsleven
• De samenwerking draagt bij aan het verwerven van competenties voor samenwerking rond innovaties met het regionale bedrijfsleven
Kenmerken van het onderwijsmodel
netwerk competenties• Overbruggen van structurele grenzen – bruggenbouwers-makelaars• Kunnen veranderen en aanpassen, maar dit ook zelf initiëren• Goede communicatieve vaardigheden (incl. luisteren)• Probleem oplossend en flexibel zijn• Relatiebeheer zowel hiërarchisch als horizontaal• Kansen en mogelijkheden zien• Kunnen geven en nemen
21st century skills: critical thinking, creativity, communication, collaboration
Wat maakt netwerkleren mogelijk?
Aan de slag met netwerkleren
Succesfactoren Struikelblokken
Tijd om deel te nemen Onregelmatig deelnemen
Bereidheid om te willen leren
Eigen mening voorop stellen
Actieve deelname / brengen
Alleen maar ‘halen’
Activiteiten plannen /leeragenda
Denken dat je klaar bent
Dialoog boven discussie Reageren ipv waarderen
Informele sfeer Vergaderhouding
Coenders, 2013
Hou het netwerk dynamisch
Aan de slag met netwerkleren
van binnenuit
van buitenaf
gestructureerd spontaan
Kennis uitwisselen
Inbrengen casuïstiek
Op excursie gaan
Sprekers en workshops
Iets maken, creëren
Dialoog voeren
Productief zoeken
Bronnen benutten
Coenders, 2013
Het onderwijs model in de praktijkOpdrachtgever De Zorgzaak‘Welke behoefte hebben cliënten met een lichte zorgvraag aan Domotica, zodat men langer zelfstandig thuis kan blijven wonen’
MBO Zorg en TechniekUniformberoepenHospitality/koksopleidingHBO Afstudeerproject Eventmanagement
Techniek/ICT opleidingICT ontwerpt domotica toepassingen in een elektrotechnische installatie a.d.h.v. ontwerpgegevens uit de Zorg
ZorgopleidingVerzorgenden beschikken over kennis van domotica toepassingen in de Zorg
Techniek/ICT en ZorgopleidingenGastlessen door Technische Unie, aanpassing organisatie van het onderwijs
Minor Domotica in ontwikkeling
HBO Afstudeerproject Eventmanagement
Bedrijfsleven Installateurs ontdekken de meerwaarde van domotica als extra functionaliteit aan de woning
De opdrachtgeverZorgverleners en vragers ervaren dat techniek ondersteunend kan zijn aan persoonlijke zorg
Resultaten
HBO Stenden hogeschoolTourism, Leisure, Commerce, Business, Hotel/Hospitality, ICT, TechniekMBO ROC Alfa-collegeToerisme, Facilitaire Dienstverlening, Economie, Zorg, Welzijn, Techniek: Bouw & Engineering, ICT & Domotica
Onderzoek door:Breuer InstituteLoek NieuwenhuisMaarten de Laat
Bedrijven:Van BoeijenCoresta Noord Domus ProjectontwikkelingGGZ BeilenDe ZorgzaakHunebedcentrumCenter Parcs De HuttenheugteCenter Parcs Parc Sandur Recreatieschap DrentheHANNN/Vita Link
Samenwerkende partners
OnderzoekZelfevaluatie ReCoMa-Lab
• Vragenlijst Schijf van Vijf HPBO• Interviews• Groepsbesprekingen
Jan NapBreuer Institute
Vijf sleutels leren van innoveren
1. Helder eigenaarschap2. Een inspirerend concept3. Professionele aanpak4. Duidelijke resultaten5. Expliciet leren+6. Organisatie, facilitering, samenwerking en wettelijke
ruimte
Respons vragenlijsten
9%
15%
15%
12%
35%
15%
Projectmanagement (3)
Stuurgroep (5)
Partners Recoma-lab (5)
Kenniskringleden van het lectoraat (4)
Deelnemers onderwijs Recoma-lab (12)
Leidinggevenden onderwijs (5)
Verstuurd 58Respons 32Interviews 17
Gemiddelde scores alle groepen
Totalen onderwijs
Totalen bedrijvenpartners
Interview uitkomsten samengevat • Enthousiasme over het ReCoMa-Lab neemt toe• Inspirerend om aan deel te nemen• ReCoMa-Lab gewaardeerd als toekomstig onderwijsconcept• De wil is er om ReCoMa-Lab tot een succes te maken
• Experimenteren brengt onzekerheden mee; loslaten = kern van het Lab• Moet nog wel op gang komen
Aandacht voor:
• Drie werelden• Samenwerking met bedrijven• Management van verwachtingen• Vraagstuk van flexibiliteit in het onderwijs
Interviews: uitkomsten samengevat II• Kenniscirculatie. Benutten expertise,collegiaal leren, houding collega’s,
(zelf)reflectie; gastdocentschappen, kennisdeling) • Valorisatievraagstuk. Hoe komen de opbrengsten ten goede aan het onderwijs
en omgeving/bedrijvenpartners?• Breed intern draagvlak. Kloof Lab-betrokkenen - collegae en leidinggevenden• Docentenstages. Komen onvoldoende tot stand (bedrijven en onderwijs)• Inbedding. Project ReCoMa-Lab nog een ‘eiland’; te los van primaire proces,
missiewerk richting collegae (docenten, leidinggevenden, deans e.a.)• Eerst de basis primaire proces. Project één van de vele (leidinggevenden) • Projectmatig werken. ‘Welk gesprek voer je aan welke tafel?’; hoe co-creëren?
…. zelf vormgeven R-lab …. ‘R-Lab dat ben jij’?• Onvoldoende helder ‘wanneer zijn we tevreden’. Prestatieafspraken R-lab;
eigen leerdoelen• PR&Communicatie: zichtbaar worden (intern/extern); successen vieren• Praktisch: fysieke afstanden en budget voor reizen cursisten/studenten
Stelling 1Innovaties à la ReCoMa-Lab zijn zinvol om het
beroepsonderwijs doorlopend af te kunnen stemmen op duurzame ontwikkelingen in de arbeidsmarkt
Stelling 2Innovaties á la ReCoMa-lab bieden docenten een relevante en
kansrijke werkomgeving voor persoonlijke en professionele ontwikkeling
Stelling 3 Innovaties á la ReCoMa-lab zijn interessant maar te complex
om in de dagelijkse onderwijspraktijk toe te passen