对 09 高考复习的对 09 高考复习的思 考和建议思 考和建议

余杭高级中学历史组余杭高级中学历史组

咬定青山不放松立

咬定青山不放松立

根原在破岩中

千

根原在破岩中

千

磨万击还坚劲任尔

磨万击还坚劲任尔

东西南北风

东西南北风

—

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郑燮郑燮

一、落实基础知识一、落实基础知识一、落实基础知识一、落实基础知识

二、提高学科能力二、提高学科能力二、提高学科能力二、提高学科能力

三、养成答题规范三、养成答题规范三、养成答题规范三、养成答题规范

四、渗透课改理念四、渗透课改理念四、渗透课改理念四、渗透课改理念

五、增强主体意识五、增强主体意识五、增强主体意识五、增强主体意识

一、落实基础知识一、落实基础知识一、落实基础知识一、落实基础知识

1.1. 重视使用重视使用《《教学指导意见教学指导意见》》

2.2. 对复习流程进行适当调整对复习流程进行适当调整

3.3. 对教材内容进行必要的处理对教材内容进行必要的处理

4.4. 注重记忆规律和方法的运用注重记忆规律和方法的运用

《《教学指导意见教学指导意见》》的运用的运用《《教学指导意见教学指导意见》》的运用的运用◆◆ 作为知识落实和能力培养的指针作为知识落实和能力培养的指针

◆◆ 明确新旧版本的差异点明确新旧版本的差异点

新老版本新老版本《《教学指导意见教学指导意见》》比较比较新老版本新老版本《《教学指导意见教学指导意见》》比较比较

学习学习要求要求

知道夏朝与周朝的建立；知道夏朝与周朝的建立；了解宗法制和分封制的基本内容；认了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。识中国早期政治制度的特点。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。

说明说明

夏朝建立夏朝建立表明“家天下”制度开始，宗族关系从此成为基本表明“家天下”制度开始，宗族关系从此成为基本政治关系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了政治关系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了当时周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。当时周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。

“‘“‘ 王’的出现和‘帝’的传说”、“商朝的政治文化”、王’的出现和‘帝’的传说”、“商朝的政治文化”、“西周的礼乐文化”“西周的礼乐文化”为学生课外阅读内容。为学生课外阅读内容。

基本基本要求要求

知道周朝的建立；知道周朝的建立；了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。治制度的特点。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。

发展发展要求要求 了解“家天下”制度的开始。了解“家天下”制度的开始。

说明说明

启继承禹的地位启继承禹的地位表明“家天下”制度的开始，宗族关系从此成为基表明“家天下”制度的开始，宗族关系从此成为基本政治关系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了当时本政治关系；分封制和宗法制是周王朝的主要政治制度，维护了当时周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。周王朝的统治，也突出反映了中国早期政治制度的特点。

““ 中国早期国家出现的突出标志”、“商朝的政治特点”中国早期国家出现的突出标志”、“商朝的政治特点” 为学生课 为学生课外阅读内容。外阅读内容。

复习流程规划的调整复习流程规划的调整复习流程规划的调整复习流程规划的调整◆◆ 第一轮按照教材进行模块复习第一轮按照教材进行模块复习

◆◆ 第二轮对模块进行重组复习第二轮对模块进行重组复习

第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习

第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习

第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习第二轮模块重组复习

关于复习流程的规划关于复习流程的规划关于复习流程的规划关于复习流程的规划◆◆ 第一轮按照教材进行模块复习第一轮按照教材进行模块复习

◆◆ 第二轮对模块进行重组复习第二轮对模块进行重组复习

◆◆ 第三轮在回归教材的同时，适当结合热点进行解题训练第三轮在回归教材的同时，适当结合热点进行解题训练

教材内容的处理教材内容的处理教材内容的处理教材内容的处理◆◆ 体系结构的重组体系结构的重组

体系结构的重组体系结构的重组体系结构的重组体系结构的重组

体系结构的重组体系结构的重组体系结构的重组体系结构的重组

如：如：

罗马法律的完善和发展：罗马法律的完善和发展：

11 、从不成文法到成文法、从不成文法到成文法

22 、从公民法到万民法、从公民法到万民法

33 、自然法理念的出现、自然法理念的出现

教材内容的处理教材内容的处理教材内容的处理教材内容的处理◆◆ 体系结构的重组体系结构的重组

◆◆ 知识错误的勘正知识错误的勘正

知识错误的勘正知识错误的勘正知识错误的勘正知识错误的勘正

知识错误的勘正知识错误的勘正知识错误的勘正知识错误的勘正

关于教材内容的处理关于教材内容的处理关于教材内容的处理关于教材内容的处理◆◆ 体系结构的重组体系结构的重组

◆◆ 知识错误的勘正知识错误的勘正

◆◆ 教学内容的增减教学内容的增减

教学内容的增减教学内容的增减教学内容的增减教学内容的增减

二、提高学科能力二、提高学科能力二、提高学科能力二、提高学科能力

1.1. 全面培养，有所侧重全面培养，有所侧重

2.2. 重视典型题例的讲解和训练重视典型题例的讲解和训练

突出分析推理能力和有效信息提取能力的培养突出分析推理能力和有效信息提取能力的培养

近年的全国卷、新课改地区高考卷、上海卷、浙江近年的全国卷、新课改地区高考卷、上海卷、浙江省会考标准的样题省会考标准的样题

三、养成答题规范三、养成答题规范三、养成答题规范三、养成答题规范

1.1. 从规范答题的程序入手从规范答题的程序入手

2.2. 在平时的作业和考试中养成在平时的作业和考试中养成

如材料解析题中“审题如材料解析题中“审题→构思→表达”各环节中的规范→构思→表达”各环节中的规范

四、渗透课改理念四、渗透课改理念四、渗透课改理念四、渗透课改理念

1.1. 整理出整理出《《教学指导意见教学指导意见》》中有高考命题价值的理念中有高考命题价值的理念

2.2. 明确教材中的一些新观点、立场明确教材中的一些新观点、立场

3.3.借鉴各地高考试题对新理念的渗透借鉴各地高考试题对新理念的渗透

五、增强主体意识五、增强主体意识五、增强主体意识五、增强主体意识

1.1.尝试自主学习在高三教学中的运用尝试自主学习在高三教学中的运用

2.2. 注意提高学生心理素质注意提高学生心理素质