房山区小学 2009 年教学质量分析报告

小学教研室2009 年 10 月

目的：

通过“回头看”，准确把握我区小学教学的现状，准确定位我区小学教学所取得的成绩和问题，明确将要努力的方向，为全面提升我区小学教育教学质量寻求理论依据和实践导航 .

途径：

六年级质量监控情况分析

北京市三年级数学质量监测情况分析

2009 年过程性评价情况分析

方法：

尽量多的搜集一些实践中的数据，用数据

做分析的支撑，进行理性的思考，依托终结

性的数据，折射过程中的现象和问题 .

从成绩统计看——小学阶段比较圆满地完成了教学任务

六年级全区质量监控成绩统计六年级全区质量监控成绩统计

学科 人数 60 以下 60-75

76-89

90 以上 平均分 及格率 优秀率

语文

6419

17 1641858

4380 90.8699.74

%68.23

%

数学

6421

202 6761635

3908 88.3396.85

%60.86

%

英语

6420

263 8512710

2595 84.3195.89

%40.42

%

从试题分析看—— 学生的综合能力和素养得到了进一 步提升

从成绩对比看—— 区域教育的均衡化发展得到了进一步加强

语文学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的语文学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的

比较情况 比较情况

0

20

40

60

80

100

平均分 及格率 优秀率

直属全区中心校

数学学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的数学学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的

比较情况比较情况

0

20

40

60

80

100

平均分 优秀率

直属全区中心校

英语学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率比较情况

0

20

40

60

80

100

平均分 优秀率

直属全区中心校

北京市三年级数学质量监控成绩统计

学校 人数 60 以下

60-75

76-89

90 以上 平均分 及格率 优秀率

直属 1908

21 98 470 1319 91.2298.89

%69.13

%

中心校 3960

78 302121

12369 89.18

98.03%

59.82%

全区 5868

99 400168

13688 89.84

98.31%

62.85%

0

20

40

60

80

100

平均分 优秀率

直属全区中心校

三年级数学监控（直属、乡属与区平均成绩）的比较三年级数学监控（直属、乡属与区平均成绩）的比较

情 况 分 析 成绩显示着我区课改取得的成果

成绩折射出过程管理的扎实

试题带给我们的理性思考

试题体现了以下特点：

基础性 灵活性 趣味性 过程性 综合性

让学生学什么样的数学 学好玩的数学 ——关注兴趣的激发

学动手做的数学 ——关注过程的体验

学生成智慧的数学——关注思维的培养

学“生活数学与学校数学有机结合的数学” —— 关注经验的运用

监控目的 目的之一：深化课程教材改革，促进课

堂教学质量评价工作的开展。 目的之二：更好地总结课改及评价中的

经验，及时发现矫正问题。 目的之三：了解教师的教学状况和学生

的学习状况。 目的之四：给领导决策提供可靠依据，

更好的促进我区教学质量的全面提高，

监控原则

科学性原则：

导向性原则： 随机性原则： 可行性原则：

对过程性评价整体情况的梳理和反思 取得成绩： 各校能严格按国家课程标准开齐、开足、上好每项课程

教师能适应课改精神，更新教育理念，学生的学科素养得到比较全面的培养

今天天气特别好，我看见天上成群结队的鸟儿在空中飞翔，勤劳的农民在田里干活儿，听见悠扬的歌唱声从学校里传来。

对过程性评价整体情况的梳理和反思

取得成绩： 各校严格按国家课程标准开齐、开足、上好每

项课程

教师能适应课改精神，更新教育理念，学生的学科素养得到比较全面的培养

学生的学科基础知识、基本技能掌握扎实，为提高综合解决问题的能力奠定了基础

三年级语文过程性评价成绩统计

学校 人数 60以下

60-75

76-89

90以上 平均分 及格率 优秀率

14 739 1 38 287 327 88.4499.86

%44.25

%

五年级音乐抽测成绩统计

学校 人数 60 以下 60-75 76-89

90以上 平均分 及格率 优秀率

14 485 0 78 269 138 83.42 100% 27.84%

存在问题问题一：质量提升的空间较大

现象 1 ：过程性评价与终结性评价的成绩差距较大

二年级语文随机监控成绩统计

学校 人数 60以下

60-75

76-89

90以上 平均分 及格率 优秀率

28 755 139 276 266 72 72.2681.32

%9.54

%

四年级数学随机监控成绩统计

学校 人数 60 以下

60-75

76-89

90 以上 平均分 及格率 优秀率

2876

9461 257 48 3 55.63

40.05%

0.4%

五年级信息技术抽测成绩统计

学校 人数 60 以下

60-75

76-89

90 以上 平均分 及格率 优秀率

14 373 272 61 30 10 49.527.1

%2.68

%

现象 2 ：新兴学科的质量有待提升

现象 3 ：学校之间的成绩差异明显

0

10

20

30

40

50

60

70

平均分 及格率 优秀率

最高成绩平均成绩最低成绩

五年级信息技术成绩比较

五年级英语学科成绩比较

0

20

40

60

80

100

平均分 及格率 优秀率

最高成绩平均成绩最低成绩

五年级品德与社会成绩比较

0

20

40

60

80

100

平均分 及格率 优秀率

最高成绩全区平均成绩最低成绩

问题 2 ： 教师的专业化程度有待提高 对信息技术、劳动技术、综合实践课改新兴的

实践类课程教师专兼职情况统计

专职兼职

五年级品德与社会成绩统计

学校 人数 60 分 60-75

76-89

90 以上 平均分 及格率 优秀率

28 765 239 266 245 15 65.9368.76

%1.96

%

问题 3 ：对先进的课改理念的落实不到位

五年级英语学科成绩统计

学校数 学生数 60以下 61-89

90以上 平均分 及格率 优秀率

14 730 80 365 285 81.989.04

%39.04

%

强化科学质量观的意识，促进各学科之间均衡发展 强化科任学科的管理，加强学科过程性指导 强化课堂指导，提高科任学科的课堂教学效率

改进措施：

主要成绩： 课程改革深入，课程理念得以落实 小学阶段的教学质量平稳提升 夯实教学流程，教学基础知识扎实 既重视终结性评价又重视过程性评价，关注

过程的管理 课堂有效性得到空前的重视

0

10

20

30

40

2003 2009年至 年房山区小学英语教师英语专业教师所占教师总数比例对比

2003

2005

2006

2007

2009

主要问题： 教学的均衡化发展有待提高

对课改的认识、指导、研究的深入程度不够

对学生关注度不够

课堂教学的有效性有待提高

教学建议加强队伍建设，促进教师专业发展

搭建交流平台 营造学习氛围 引进先进思想 创设展示机会 强化目标引领

夯实常规管理，提高管理实效

强化教学管理干部思想和业务的引领

强化管理流程，夯实基础性管理

强化校本教研，提高教研实效

创建有效课堂，提高课堂效率

有效课堂： 教学目标达成度高

教学资源消耗较少 教学过程快乐有趣 学生主体能力提升

做实课前——夯实课中——充实课后

读懂学生，为学生发展聚焦

根据学生的实际，合理地进行教学设计

设计情境和活动，激发学生思考和合作

捕捉学生的资源，促进交流的深入开展

鼓励学生的反思，帮助学生总结和整理

评估学生的发展，反思和不断改进教学

结 束 语

学校教育的圆点是培养人，学校教育的目的不是让儿童知识化，而是让儿童智慧化，学校教育不仅要有“现代”意识，更重要的是要有“未来”意识。