Download - 房山区小学 2009 年教学质量 分析报告 小学教研室 2009 年 10 月
房山区小学 2009 年教学质量分析报告
小学教研室2009 年 10 月
目的:
通过“回头看”,准确把握我区小学教学的现状,准确定位我区小学教学所取得的成绩和问题,明确将要努力的方向,为全面提升我区小学教育教学质量寻求理论依据和实践导航 .
途径:
六年级质量监控情况分析
北京市三年级数学质量监测情况分析
2009 年过程性评价情况分析
方法:
尽量多的搜集一些实践中的数据,用数据
做分析的支撑,进行理性的思考,依托终结
性的数据,折射过程中的现象和问题 .
从成绩统计看——小学阶段比较圆满地完成了教学任务
六年级全区质量监控成绩统计六年级全区质量监控成绩统计
学科 人数 60 以下 60-75
76-89
90 以上 平均分 及格率 优秀率
语文
6419
17 1641858
4380 90.8699.74
%68.23
%
数学
6421
202 6761635
3908 88.3396.85
%60.86
%
英语
6420
263 8512710
2595 84.3195.89
%40.42
%
从试题分析看—— 学生的综合能力和素养得到了进一 步提升
从成绩对比看—— 区域教育的均衡化发展得到了进一步加强
语文学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的语文学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的
比较情况 比较情况
0
20
40
60
80
100
平均分 及格率 优秀率
直属全区中心校
数学学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的数学学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率的
比较情况比较情况
0
20
40
60
80
100
平均分 优秀率
直属全区中心校
英语学科直属校、中心校与区平均分、及格率、优秀率比较情况
0
20
40
60
80
100
平均分 优秀率
直属全区中心校
北京市三年级数学质量监控成绩统计
学校 人数 60 以下
60-75
76-89
90 以上 平均分 及格率 优秀率
直属 1908
21 98 470 1319 91.2298.89
%69.13
%
中心校 3960
78 302121
12369 89.18
98.03%
59.82%
全区 5868
99 400168
13688 89.84
98.31%
62.85%
0
20
40
60
80
100
平均分 优秀率
直属全区中心校
三年级数学监控(直属、乡属与区平均成绩)的比较三年级数学监控(直属、乡属与区平均成绩)的比较
情 况 分 析 成绩显示着我区课改取得的成果
成绩折射出过程管理的扎实
试题带给我们的理性思考
试题体现了以下特点:
基础性 灵活性 趣味性 过程性 综合性
让学生学什么样的数学 学好玩的数学 ——关注兴趣的激发
学动手做的数学 ——关注过程的体验
学生成智慧的数学——关注思维的培养
学“生活数学与学校数学有机结合的数学” —— 关注经验的运用
监控目的 目的之一:深化课程教材改革,促进课
堂教学质量评价工作的开展。 目的之二:更好地总结课改及评价中的
经验,及时发现矫正问题。 目的之三:了解教师的教学状况和学生
的学习状况。 目的之四:给领导决策提供可靠依据,
更好的促进我区教学质量的全面提高,
监控原则
科学性原则:
导向性原则: 随机性原则: 可行性原则:
对过程性评价整体情况的梳理和反思 取得成绩: 各校能严格按国家课程标准开齐、开足、上好每项课程
教师能适应课改精神,更新教育理念,学生的学科素养得到比较全面的培养
今天天气特别好,我看见天上成群结队的鸟儿在空中飞翔,勤劳的农民在田里干活儿,听见悠扬的歌唱声从学校里传来。
对过程性评价整体情况的梳理和反思
取得成绩: 各校严格按国家课程标准开齐、开足、上好每
项课程
教师能适应课改精神,更新教育理念,学生的学科素养得到比较全面的培养
学生的学科基础知识、基本技能掌握扎实,为提高综合解决问题的能力奠定了基础
三年级语文过程性评价成绩统计
学校 人数 60以下
60-75
76-89
90以上 平均分 及格率 优秀率
14 739 1 38 287 327 88.4499.86
%44.25
%
五年级音乐抽测成绩统计
学校 人数 60 以下 60-75 76-89
90以上 平均分 及格率 优秀率
14 485 0 78 269 138 83.42 100% 27.84%
存在问题问题一:质量提升的空间较大
现象 1 :过程性评价与终结性评价的成绩差距较大
二年级语文随机监控成绩统计
学校 人数 60以下
60-75
76-89
90以上 平均分 及格率 优秀率
28 755 139 276 266 72 72.2681.32
%9.54
%
四年级数学随机监控成绩统计
学校 人数 60 以下
60-75
76-89
90 以上 平均分 及格率 优秀率
2876
9461 257 48 3 55.63
40.05%
0.4%
五年级信息技术抽测成绩统计
学校 人数 60 以下
60-75
76-89
90 以上 平均分 及格率 优秀率
14 373 272 61 30 10 49.527.1
%2.68
%
现象 2 :新兴学科的质量有待提升
现象 3 :学校之间的成绩差异明显
0
10
20
30
40
50
60
70
平均分 及格率 优秀率
最高成绩平均成绩最低成绩
五年级信息技术成绩比较
五年级英语学科成绩比较
0
20
40
60
80
100
平均分 及格率 优秀率
最高成绩平均成绩最低成绩
五年级品德与社会成绩比较
0
20
40
60
80
100
平均分 及格率 优秀率
最高成绩全区平均成绩最低成绩
问题 2 : 教师的专业化程度有待提高 对信息技术、劳动技术、综合实践课改新兴的
实践类课程教师专兼职情况统计
专职兼职
五年级品德与社会成绩统计
学校 人数 60 分 60-75
76-89
90 以上 平均分 及格率 优秀率
28 765 239 266 245 15 65.9368.76
%1.96
%
问题 3 :对先进的课改理念的落实不到位
五年级英语学科成绩统计
学校数 学生数 60以下 61-89
90以上 平均分 及格率 优秀率
14 730 80 365 285 81.989.04
%39.04
%
强化科学质量观的意识,促进各学科之间均衡发展 强化科任学科的管理,加强学科过程性指导 强化课堂指导,提高科任学科的课堂教学效率
改进措施:
主要成绩: 课程改革深入,课程理念得以落实 小学阶段的教学质量平稳提升 夯实教学流程,教学基础知识扎实 既重视终结性评价又重视过程性评价,关注
过程的管理 课堂有效性得到空前的重视
0
10
20
30
40
2003 2009年至 年房山区小学英语教师英语专业教师所占教师总数比例对比
2003
2005
2006
2007
2009
主要问题: 教学的均衡化发展有待提高
对课改的认识、指导、研究的深入程度不够
对学生关注度不够
课堂教学的有效性有待提高
教学建议加强队伍建设,促进教师专业发展
搭建交流平台 营造学习氛围 引进先进思想 创设展示机会 强化目标引领
夯实常规管理,提高管理实效
强化教学管理干部思想和业务的引领
强化管理流程,夯实基础性管理
强化校本教研,提高教研实效
创建有效课堂,提高课堂效率
有效课堂: 教学目标达成度高
教学资源消耗较少 教学过程快乐有趣 学生主体能力提升
做实课前——夯实课中——充实课后
读懂学生,为学生发展聚焦
根据学生的实际,合理地进行教学设计
设计情境和活动,激发学生思考和合作
捕捉学生的资源,促进交流的深入开展
鼓励学生的反思,帮助学生总结和整理
评估学生的发展,反思和不断改进教学
结 束 语
学校教育的圆点是培养人,学校教育的目的不是让儿童知识化,而是让儿童智慧化,学校教育不仅要有“现代”意识,更重要的是要有“未来”意识。