КУРСЫ ПО ВЫБОРУ АННОТАЦИИ

КАФЕДРА ПСИХОФИЗИОЛОГИИ бакалавриат

2012 - 2013 учебный год

Москва, НИУ ВШЭ

2012

2

Оглавление

2 курс

ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ_______________________ 3

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ _________________________ 5

3 курс

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ ____________________ 7

ИТ-ЭРГОНОМИКА__________________________________________________________ 9

ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ _______________________________________ 11

3Аннотация курса по выбору

ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Время проведения курса: 2 курс, 2-3 модуль Продолжительность курса: 60 часов аудиторных занятий Ведущий курса: Доктор биологических наук, профессор кафедры

психофизиологии, зав. лаб. физиологии и генетики поведения Московского государственного университета З.А.Зорина

Программа курса зоопсихологии и сравнительной психологии представляет собой необходимый компонент теоретической подготовки психолога, поскольку тесно связана с проблемами происхождения психики, путей ее филогенетического развития и становления психики человека в процессе эволюции. Материал курса построен на обобщении данных, полученных как психологами разных направлений, так и биологами – физиологами, этологами, полевыми зоологами, а также генетиками поведения.

Основу методологии составляет сравнительный подход, который позволяет исследовать указанные проблемы на современных животных с разным уровнем развития мозга, а также с разной экологией, В лекциях находит отражение постоянно расширяемый арсенал экспериментальных методик, который обеспечивает возможность всесторонней характеристики поведения и психики животных разных видов. В курсе лекций освещается история изучения поведения и психики, приведены персоналии классиков отечественной и зарубежной науки, а также наиболее важных современных исследователей разных направлений: Н.Н.Ладыгиной-Котс, В.Келера, И.П.Павлова, В.А.Вагнера, Л.В.Крушинского, Л.А.Фирсова, Л.С.Выготского, С.Л.Новоселовой, D.Rumbaugh, S.Savage-Rumbaugh, D.Premack, R.Yerkes и мн. др.

В числе различных тем будут затронуты такие вопросы, как, например: • Когда началось экспериментальное изучение психики животных? • Чем отличается мозг животных от мозга человека? Велики ли эти различия? • Чем обогатили зоопсихологию этологи, изучающие поведение животных в

природных условиях? • Что такое игра животных, и зачем животные играют? • Есть ли у животных более сложные формы поведения, чем инстинкты? • Есть ли у животных мышление, и в каких формах оно проявляется? • Можно ли говорить об уме животных? • Могут ли животные использовать орудия? • Чем отличается орудийная деятельность дятлового вьюрка от орудийных действий

шимпанзе? • Что общего между психикой высших млекопитающих и высших птиц? • Способны ли к абстракции шимпанзе и вороны? • В какой степени животные могут «считать»? • Можно ли вести диалог с шимпанзе, и о чем они могут рассказать? • Кк ведут себя перед зеркалом животные разных видов, и о чем говорит способность

узнавать себя в зеркале? • Что такое «запасной ум», и в чем он проявляется у шимпанзе?

В лекциях рассмотрен вклад каждой из перечисленных наук. Наряду с данными экспериментов широко используются результаты этологических наблюдений в природе. Обсуждаются особенности онтогенеза животных разных видов, а также генетически

4детерминированные формы поведения и соотношение врожденного и приобретенного в его формировании. Особое внимание уделено характеристике игрового этапа онтогенеза и его значению в формировании поведения взрослого животного.

Приведены классификации видов обучения и когнитивных процессов и формы их развития. Приводятся данные о том, что многие животные способны к экстренному решению элементарных логических задач разных типов. Рассмотрены свойства операции обобщения и роль довербальных понятий в обеспечении более сложных когнитивных функций – выявлении аналогий, усвоении символов и оперировании ими.

Основное внимание курса сосредоточено на проблеме биологических предпосылок и речи человека. Показано, что животные многих видов действительно способны к оперированию символами как в лабораторных экспериментах, так и в условиях освоения искусственных аналогов незвуковых человеческих языков («посредников») в ситуации свободного общения с человеком. Приводятся доказательства того, что элементарное мышление животных можно рассматривать как предпосылку человеческого мышления и сознания.

Чтение лекций сопровождается демонстрацией презентаций в Power Point. В них отражены основные положения изучаемой темы и приведены многочисленные фото- и видеоиллюстрации

Автор курса - профессор кафедры психофизиологии д.б.н. З.А.Зорина

5

Аннотация курса по выбору

ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Время проведения курса: 2 курс, 2-3 модуль Продолжительность курса: 60 часов аудиторных занятий Ведущий курса: Кандидат биологических наук, доцент кафедры

психофизиологии, зав. научно-учебной группой когнитивной психофизиологии Б.В.Чернышев

Физиология высшей нервной деятельности – наука, посвященная поиску физиологических причин психических процессов. Она родилась как научное стремление понять структуру и функционирование психики человека на основе объективных экспериментальных методов анализа поведения и физиологических процессов. У истоков данной науки стоят выдающиеся физиологи И.М.Сеченов, И.П.Павлов, И.Конорски и американские психологи Э.Торндайк, Дж.Уотсон, Э.Толмен, Б.Скиннер. Взаимодействие отечественной физиологии и американского бихевиоризма позволило создать целостную систему знаний и экспериментальных подходов, известную в нашей стране как физиология высшей нервной деятельности, а за рубежом – как behavioral neuroscience.

В рамках данной науки изучены важнейшие физиологические и биологические основания психики, а также созданы действенные методики влияния на поведение и психику как животных, так и человека. Многие из явлений психики, изучаемых в данной науке, практически не рассматриваются в других областях психологии. В тоже время они в реальности составляют мощную основу управления поведением человека и животных; знание законов физиологии высшей нервной деятельности позволяет эффективно управлять коллективом, организовать отношения в своей семье и даже приучить к порядку свою домашнюю кошку. На законах психики, установленных в данной науке, основаны перспективные психотерапевтические методы, включая бихевиоральное и когнитивно-бихевиоральное направления психотерапии.

Будут затронуты такие вопросы, как, например: • Считали ли мыслители прошлого мозг носителем души? И что думают об этом

сейчас? • Похож ли мозга на водопровод, телефонную станцию или комьютер? • Существует ли такой прибор, с помощью которого можно ли прочитать мысли? • Чем отличается мозг человека от мозга животных? Велики ли эти различия? • Влияют ли гены, полученные человеком от родителей, на его психику и на его

поступки? • Есть ли у человека инстинкты? • Есть ли что-нибудь общее между "собакой Павлова" и человеком? • Как отучить свою кошку точить когти об мебель, а соседа по комнате приучить к

порядку? • Можно ли методы дрессировки животных перенести на взрослого человека? А

ребенка? • Существуют ли научное объяснение гипноза? • Что такое темперамент глазами физиолога? • Отчего у человека возникают неврозы? Можно ли от них избавиться? • Что такое память? Почему у некоторых людей она кажется безграничной, и хорошо

ли им от этого? • Можно ли оказаться без сознания на долгие годы? • Что такое "мозги в бочке" и зачем они нужны? • В чем состоит "трудная проблема" сознания в когнитивной науке?

6Дисциплина состоит следующих основных разделов: 1. Введение: предмет, история и

методы изучения физиологии ВНД. 2. Формы врожденного поведения, их причины и механизмы. 3. Неассоциативные и ассоциативные формы обучения. 4. Высшая нервная деятельность человека. 5. Когнитивные формы обучения и мышление. 6. Физиологические и нейробиологические основы высших когнитивных функций человека. В ходе изучения дисциплины будут рассмотрены представления о физиологических основах психики от античности до современности. Поведение и психика последовательно рассмотрены как результат взаимодействия трех основных компонентов, выделенных выдающимся отечественным физиологом Л.В.Крушинским: инстинкт, обучение и разум. Именно в таком ключе будут рассмотрены различные формы врожденного и приобретенного поведения животных и человека. Отдельно рассматриваются генетические причины индивидуальных особенностей психики человека и животных в норме и патологии. Особое место занимают темы, посвященные рассмотрению физиологических причин мотиваций и эмоций, сна и бодрствования, памяти, речи и сознания. Отдельной темой рассматриваются физиологические основы гипноза.

Все лекции сопровождаются демонстрациями презентаций с большим количеством иллюстраций и конспективным изложением основных положений, а также демонстрацией большого числа фрагментов научно-популярных фильмов.

Автор курса - доцент кафедры психофизиологии к.б.н. Б.В.Чернышев

7Аннотация курса по выбору

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ

Время проведения курса 3 курс, 3-4 модуль

Продолжительность курса 48 часов аудиторных занятий

Ведущий курса Кандидат биологических наук, доцент кафедры психофизиологии, зав. НУГ когнитивной психофизиологии Б.В.Чернышев, и кандидат биологических наук, научный сотрудник НУГ когнитивной психофизиологии Е.И. Евина

Дисциплина "Социальная психофизиология и антропология" познакомит вас с современными представлениями о возникновении и эволюции человека как социального существа, о становлении его психики. Будут подробно рассмотрены психофизиологические и нейрофизиологические причины многих различных аспектов социального поведения человека.

Человек является частью общества. Общество оказывает огромное влияние на все без исключения сферы поведения человека, в том числе и удовлетворение базовых потребностей. Вне общества, без общения с другими людьми невозможно формирование человеческой личности. Вопрос взаимоотношения людей друг с другом интересует всех и никогда не потеряет своей актуальности. Долгое время рассмотрение и изучение данного вопроса оставалось в сфере философии, психологии, социологии, культурологии. Но совсем недавно сформировалась отдельная научная дисциплина – социальная психофизиология, находящаяся на стыке естественных и гуманитарных наук. Социальная психофизиология изучает общественное поведение человека физиологическими методами. Данный курс посвящен базовым вопросам социальной психофизиологии.

В начале курса пойдет речь о научных и ненаучных представлениях о происхождении человека, формировании его мозга и психики, будут рассмотрены вопросы, касающиеся возрастной, расовой, этнической антропологии. Далее в рамках курса рассказывается о современных психофизиологических и биохимических методах, которые используются в социально-психофизиологических исследованиях. Особое внимание уделяется одному из самых значимых открытий в области современной когнитивной науки – зеркальным нейронам, обеспечивающим подражательное поведение человека и социальных животных. Основная часть курса посвящена современным данным о психофизиологической и нейробиологической природе, эгоизма и альтруизма, влечения и отвращения, эмпатии и ксенофобии, а также более сложных психических процессов, таких как любовь, религиозное и нравственное чувство.

Мы постараемся ответить на множество интересных вопросов, в числе которых: • Почему обезьяна стала человеком? Что заставило обезьяну стать человеком? • Зачем человеку понадобился столь большой мозг? • Что такое человек? Мог ли человек на планете Земля быть не таким, как мы? • Насколько мы отличаемся от других умных общественных животных? • Почему люди объединяются в группы и почему остаются в одиночестве? • Почему мы умеем сочувствовать друг другу и как мы предугадываем намерения

других людей? • Почему люди часто не любят «не таких как все»?

8• Чем на самом деле отличается примерный семьянин от примерного донжуана и в

чем разница между любовью и влюбленностью? • Как, когда и зачем люди начали разговаривать, и как устроен человеческий язык? • Как мозг решает, «что такое хорошо, а что такое плохо»?

В ходе курса мы постараемся рассмотреть эти и многие другие вопросы. И увидим, с помощью каких методов психофизиологи и нейрофизиологи ищут ответ. Лекции сопровождаются демонстрациями презентаций с большим количеством иллюстраций и конспективным изложением основных положений, а также демонстрацией научно-популярных фильмов.

Авторы курса - к.б.н. Б.В.Чернышев и к.б.н. Е.И.Евина

9

Аннотация курса по выбору

ИТ-ЭРГОНОМИКА

Психология взаимодействия человека с компьютеризированной техникой

Время проведения курса: 3 курс, 3-4 модуль Продолжительность курса: 48 часов аудиторных занятий Ведущий курса: Кандидат психологических наук, Рамендик Дина

Михайловна

от до

Курс предназначен для студентов-психологов, но является общеобразовательным.

Цель курса - познакомить студентов с теоретическими проблемами и практическими задачами, которые ставит перед психологией широкое использование компьютеров в разных областях жизни современного человека, дать представление о возможных положительных и отрицательных влияниях компьютеризации и Интернета на психологию пользователей, ознакомить с принципами и перспективами построения безопасных, удобных и эффективных человеко-машинных интерфейсов для разных областей применения (маркетинг, управление, досуг, общение и др.); ввести студентов в новую область знаний, родившуюся на стыке инженерной психологии, дизайна и программирования – Юзабилити (usability).

Курс включает в себя теоретические и практические занятия, а также самостоятельную работу.

Эргономика – комплексная наука о правильной организации человеческой деятельности в мире материальных вещей, появилась в середине ХХ века. Важную часть эргономики составляла инженерная психология - область психологии, изучающая процессы информационного взаимодействия человека и технических устройств, особенно в сложных автоматизированных производствах.

Массовое внедрение компьютеров и, особенно, Интернета в различные области человеческой жизни породило множество новых проблем и новое направление исследований–

10юзаби́лити. Юзаби́лити обычно понимают как дисциплину про удобство, практичность и эффективность использования вещей. Принципы юзабилити применимы к любым предметам, которые используется людьми, но, прежде всего – к компьютерам и сложным электронным устройствам любого назначения.

В процессе изучения курса студенты познакомятся с принципами построения человеко-машинных итерфейсов, удобство и эффективность которых основаны на учете особенностей восприятия и переработки информации человеком, а также со способами тестирования и оценки конкретных интерфейсов. Удовлетворённость пользователей — это важный критерий, но отнюдь не единственный, потому что сами пользователи далеко не всегда осознают неудобства, и тем более, их причины. Оценки помогают урегулировать взаимное непонимание между разработчиками и пользователями, которое нередко провоцирует стрессовые ситуации, связанные с отсутствием адекватной «обратной связи».

Другая часть курса посвящена новым психологическим реалиям, связанным с широким распространением Интернета. Взаимодействие человека с интерфейсом представляет собой новую реальность. Интернет предоставляет новые возможности для получения информации, бизнеса, рекламы, общения, самосовершенствования, развлечения, решения множества задач, но и сам является источником множества психологических проблем. Достаточно вспомнить споры о вреде или пользе компьютерных игр, возможности Интернет-зависимости и т.п. А что такое социальные сети: новый уровень свободы общения или новый способ манипулирования людьми? Студенты смогут познакомиться с исследованиями и практическими примерами по увеличению «плюсов» и уменьшению «минусов» Интернета для пользователя.

Курс будет особенно интересен тем студентам, которые имеют некоторый опыт использования компьютеров и Интернета, а также тем, кто хочет пользоваться ими в будущем (а обойтись без этого в настоящее время почти невозможно).

11Аннотация курса по выбору

ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Время проведения курса: 3 курс, 3-4 модуль Продолжительность курса: 48 часов аудиторных занятий Ведущий курса: Кандидат психологических наук, Рамендик Дина

Михайловна; кандидат психологических наук, старший научный сотрудник НУГ когнитивной психофизиологии Лазарев Иван Евгеньевич

Цель курса - познакомить студентов с практическими приложениями современной

психофизиологии; помочь студентам – будущим психологам развить наблюдательность, заложить основы профессиональных навыков работы с современной специальной аппаратурой. Курс предназначен для всех, кто уже приобрел определенные знания в рамках базового курса психофизиологии и заинтересован в получении дополнительных сведений.

Курс включает в себя теоретические и практические занятия, а также самостоятельную работу. Будут рассмотрены следующие темы:

Строение тела и характер. Стратегии определения психотелесных соответствий: типы строения тела и лица, двигательных стереотипов (походки, почерка, смеха, рукопожатия и т.п. Взаимосвязь биологических (анатомо-физиологических, гуморальных) особенностей человека, его характера и социальных стереотипов восприятия человека.

Невербальное общение. Мифы и реальность о «языке тела».

Отражение эмоциональных и функциональных состояний, осознанных и неосознанных мотиваций во внешности человека (цвете кожных покровов, мимике и пантомимике). Осознаваемые преднамеренные жесты-сообщения. Культурно-национальные особенности невербальных и жестовых сообщений.

12

Биологическая Обратная Связь — метод регуляции и саморегуляции функционального

состояния организма человека (расслабления, сосредоточения, противодействия стрессу) на основе регистрации электрофизиологических показателей.

Полиграф - «детектор лжи», основанный на определении эмоциональных реакций по электрофизиологическим показателям. Методики психофизиологической детекции лжи: методика виновных знаний, методика контрольных вопросов. Применение вызванных потенциалов в детекции лжи.

Анализ и прогноз поведения человека и принятия решения на основе движений глаз. Методы исследования движений глаз. Электрическая активность мозга, связанная с произвольными и непроизвольными движениями глаз.

Интерфейс мозг-компьютер. Инвазивные и неинвазивные методы. Применение вызванных потенциалов в мозго-компьютерных системах.