МДОУ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №42»Г. РАМЕНСКОЕ

«РЕБЁНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ НА ПОРОГЕ

ШКОЛЫ – ПУТИ УСПЕШНОЙ ИНТЕГРАЦИИ»

2014г.

ВОСПИТАТЕЛЬ ГРУППЫ ОХРАНЫ ЗРЕНИЯ, I КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 10 ЛЕТ

«Уча других,

учусь сама и детство проживаю многократ

но».

Задачи: изучение современных коррекционно-педагогических технологий по работе с детьми с ограниченными возможностями; осуществление взаимодействия со специалистами ДОУ, улучшение сотрудничества с семьями воспитанников для обеспечения соответствия федеральному государственному образовательному

стандарту (ФГОС)

 Цель систематизация и обобщение имеющегося опыта работы по воспитанию всесторонне и гармонично развитого ребёнка старшего дошкольного возраста его

социальная адаптация и интеграция в общеобразовательную школу.

«Ребёнок с ограниченными возможностями на пороге школы – пути успешной интеграции»

Цели и задачи воспитания детей с нарушением зрения совпадают с общими принципами

педагогики и дополняются специальными задачами, связанными с преодолением,

коррекцией и компенсацией первичных и вторичных отклонений в развитии детей.

2. Принцип сохранения и улучшения здоровья ребёнка.

3. Принцип индивидуально-дифференцированного подхода к каждому

воспитаннику.

1. Принцип уважения личности ребёнка, принятия его физического и психо-

эмоционального состояния.

4. Принцип мудрого руководства в достижении цели воспитания и обучения.

5.Принцип взаимодействия с семьёй.

6. Принцип тесного взаимодействия со всеми специалистами МДОУ.

В св

оей

рабо

те я

ру

ково

дств

уюсь

сл

едую

щим

и

прин

ципа

ми:

УСПЕХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СТРОГОЙ, ПРОДУМАННОЙ СИСТЕМОЙ,

СУТЬ КОТОРОЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ИНТЕГРИРОВАНИИ В УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ, В

ОБЕСПЕЧЕНИИ КОМПЛЕКСНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ И СПЕЦИАЛИСТОВ МДОУ.

Формирование произвольности, воли, трудовых

навыков

Театрализованная

деятельность

Игры: сюжетно-ролевые,

дидактические, подвижные

Индивидуальная и групповая

коррекционная работа

Развитие культурно-

гигиенических навыков

Наблюдение, исследовательская деятельность на

прогулке

Утренняя гимнастика

Гимнастика пробуждения

Гимнастики: пальчиковая,

артикуляционная

Коррекционно-развивающая работа

воспитателя с детьми в повседневной жизни

Гимнастика для глаз,

Динамические паузы

В СВОЕЙ РАБОТЕ Я ВНЕДРЯЮ СЛЕДУЮЩИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ :

М. Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду» (Комплексы пальчиковой гимнастики, комплексы динамических

упражнений, комплексы подвижных игр, гимнастика для глаз.)

-

1

И.Г. КОРНИЛОВА «ИГРА И ТВОРЧЕСТВО В РАЗВИТИИ ОБЩЕНИЯ

СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ». 2

Л.А. ВЕНГЕР, Э.Г. ПИЛЮГИНА, Н.Б. ВЕНГЕР «ВОСПИТАНИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕБЁНКА»

(ЦВЕТ, ФОРМА, ВЕЛИЧИНА –ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ)

3

К.Ю. БЕЛАЯ «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ»4

С.Н. НИКОЛАЕВА «ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В

ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ»5

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ, НАСКОЛЬКО ЭТО ВОЗМОЖНО, ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРИОБЩЕНЫ К

РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЫ ВОСПИТЫВАЕМ У НИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И КУЛЬТУРНОГО ПОВЕДЕНИЯ,

ПРИУЧАЕМ ИХ ЖИТЬ И РАБОТАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ.

В СВОЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ, СЧИТАЮ ВАЖНЫМ ВОСПИТАНИЕ ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОГО

ЧЕЛОВЕКА.

Коммуникаб

ельныйФ

изич

ески

ра

звит

ый

Овлад

евши

й КГН

Социально-адаптирован

ный

Интеллектуально-развитый

Овладевший

доступными

трудовыми

навыками

Эмоциона

льно

отзывчив

ый

Любо

знат

ель

ный,

акти

вный

В своей работе я

стремлюсь сформироват

ь у воспитанник

ов такие качества:

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

УЧАСТИЕ В СЕМИНАРАХ- ПРАКТИУМАХ. Выступление с презентацией «Взаимосвязь

работы логопеда и воспитателя в коррекционной группе» в рамках проведения семинара-практикума для слушателей ГОУ ВПО Московской области «Академия социального управления»

Участие в web-семинаре «Раннее обучение дошкольников основам изобразительной

грамоты». Участие в постоянно действующем проблемном семинаре «Актуальные проблемы коррекции нарушений речи у дошкольников»

ГРАМОТЫ, СЕРТИФИКАТЫ, БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ ПИСЬМА.

Публикации

Выступлени

Выступление на

педсоветах

Курсы повышения

квалификации1. «Воспитание у детей с нарушением зрения сознательного отношения к его охране».2. «Презентация педтехнологий и методических материалов для формирования успешной социализации дошкольников и их личностных качеств».3. «Нетрадиционные методы рисования».

1. «Коррекционная направленность воспитательного процесса в ДОУ для детей с нарушением зрения» ГОУ Педагогическая академия2. «Игровые технологии подготовки дошкольников к обучению грамоте» ГБОУ Педагогическая академия3. «Методика применения мультимедиа технологий в работе педагога»МОУ МЦ Раменский дом учителя3. Курс В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» игровая технология.4. Курс «Использование дидактических упражнений с логическими «Блоками Дьениша», цветными счётными «Палочками Кюизенера»

1. Статьи в газете

«Калейдоскоп»

(периодическое издание

МДОУ)

2. На сайте МДОУ электронный адрес ramdou42@yandex

2. Участие в районном фестивале искусства «Золотые звёзды – 2014г.» Косогорова Лиза.3. Победитель в районном конкурсе «Рисуем русскую народную сказку» Косогорова Лиза.4. Участие в районом конкурсе «Светофор собирает друзёй».

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ

 

НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:

Познавательное Родительские собрания, консультации. Статьи о жизни сада, группы, на сайте МДОУ. Статьи в газете «Калейдоскоп» (периодическое издание МДОУ).Информационно-аналитическое Анкетирование, опрос.

Наглядно-информационное• Информационные стенды:

«Это интересно», «Наше творчество» .

• Спортивные и творческие конкурсы «Сочи – 2014», «Осенние фантазии».

Досуг• Праздники• Участие родителей в

конкурсах, выставках, проектах: «Перелётные птицы», «Вершки-корешки»

РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:

1. Устанавливаются партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создается атмосфера общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

2. Повышается грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики.

3. Пробуждается интерес и желание участвовать в жизни ДОУ, группы.

4. У родителей воспитывается привычка интересоваться у педагогов процессом

развития ребёнка в разных видах деятельности, обращаться за помощью в вопросах

коррекции и воспитания. 5. Успешно проведены совместные мероприятия ,

конкурсы, проекты : «Для своих», «Перелётные птицы», «Сочи-2014», «Вершки-корешки» и т.д.

6. Родителями приобретены и изготовлены дидактические пособия, игры.

7. Участие в подготовке и проведении утренников, изготовлении атрибутов к праздникам.

КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ДОРОГУ ЖИЗНИ ПО – СВОЕМУ…

ДЛЯ МЕНЯ ГЛАВНЫЙ ВОПРОС: ПРАВИЛЬНО ЛИ Я СДЕЛАЛА СВОЙ ВЫБОР?

Я ОТВЕЧАЮ СЕБЕ УВЕРЕННО: -

ДА! ПРАВИЛЬНО!