Передовые педагогические практики в ... · 2017-07-04 ·...
TRANSCRIPT
Передовые педагогические практики в образовательном пространстве
Московской области
Жукова Ольга Васильевна,
начальник научно-методического отдела взаимодействия с территориями ГБОУ ВО МО
«Академия социального управления»28 марта 2016
Современный этап развития российского образования характеризуется усилением модернизационных
процессов
• «Приоритетной целью школы становится формирование универсальных способов действий, позволяющих оценивать ситуацию, действовать в изменяющихся условиях, достигать результатов в личной и профессиональной жизни.
Возникает острая потребность в таком качестве выпускников, как «универсальный профессионализм» – способность менять сферы и способы деятельности»
Эдвард РО
Перед учителем встает проблема –как формировать у своих учеников
«компетенции для будущего»
1.Умение формировать знания, интегрируя открытость мирового сообщества и новые перспективы.
2. Умение прогностически мыслить и действовать.
3. Умение осваивать междисциплинарные знания и использовать их.
4. Умение самостоятельно и совместно с другими планировать и осуществлять действия.
5. Умение участвовать в процессах по принятию решений.
6. Умение мотивировать других на активные действия.
7. Умение рефлексвировать о собственных идеалах.
8. Умение проявлять српереживание и сострадание.
9. Умение мотивировать себя и проявлять активность
Условия достижения положительного результата:
активизация системы сопровождения образовательного процесса:
• научно-методического, • организационно-методического,• психолого-педагогического на принципах
системности, комплексности, развития.Непрерывное профессиональное развитие
педагогов:• интеллектуальное • личностное• творческое
• «Во все времена в основе качественного школьного образования лежала работа учителя. Сегодня требования к этой профессии многократно возрастают. Создание достойной мотивации для учителей, условий для их постоянного самосовершенствования, для повышения квалификации сегодня становятся ключевым фактором развития всей системы общего образования. В этой связи предлагаю создать общенациональную систему профессионального роста учителей …»
В.В. Путин
23 декабря 2015 годаМосква, Кремль
Направления создания общенациональной системы профессионального роста учителей:
1. «… внедрение современных программ подготовки и повышения квалификации педагогов, которые соответствуют профессиональным требованиям … использовать уникальный опыт лучших учителей и ведущих школ страны …»
2. «… внедрение эффективного механизма … поощрения качественного, творческого учительского труда …» и стимулов в профессиональному росту.
3. Совершенствовать систему оценки качества результатов работы учителя, делать ее объективной, с учетом мнения профессионального сообщества.
«… У каждого из нас были учителя, которые в полном смысле слова стали нашими наставниками, не только привили любовь к предмету, но и помогли выбрать цель, научили важнейшим нравственным принципам, во многом определили наше будущее…. » В.В. Путин
В основе создания системы профессионального роста педагогов лежит идея непрерывного образования «Непрерывное образование – это процесс личного, социального и профессионального развития индивида на протяжении его жизни, осуществляемый в целях совершенствования качества жизни. Это всеобъемлющая и объединяющая идея, включающая формальное, внеформальное и неформальное обучение»
(Согласно определению Р. Даве)
В его понимании - непрерывное образование – это Life-Long Learning (LLL – образование на протяжении всей жизни) предполагает
• любое целенаправленное обучение на постоянной основе, с целью совершенствования знаний, умений и навыков (компетенций) в условиях информатизации общества, глобализации мировых процессов и стремительного научно-технического прогресса.
Непрерывное образование – это динамичная, открытая,согласованная и скоординированная система ДПО,способная предоставить возможность мобильногоудовлетворения потребностей в снятии дефицитовпрофессионального развития и затруднений в деятельностипедагогов
Способы профессионального развития
Условия построения эффективной системы ДПО
Повышениеквалификации
Слаженность взаимодействия всех звеньев ДПО (многообразие услуг, программ)
Использование идеи открытого образования Использование практического опыта в качестве
основного методического ресурса
СамообразованиеПерсонифицированнаяметодическая работа
Взаимосвязь педагогической науки и педагогической практики реализуется в процессе
их взаимодействия и взаимного обогащения
В условиях становления нового педагогическогопрофессионализма складывается новое представлениео педагогическом опыте, его роли в развитииобразования и формах распространения
Особенность работы с передовыми практиками
• поиск ценного педагогического опыта актуального для преобразования образовательной действительности;
Специфическая задача современного этапа работы с педагогическим опытом:
• создать гибкую технологию работы с ним , чтобы сделать его воспроизводимым в массовой практике –перейти от распространения к продвижению и внедрению эффективных практик учителей и ОО
Формы распространения передовых практик
Диффузия ДиссеминацияТрансфер
инновационных практик
Эффективные пути распространения лучших образцов педагогических практик -
• сочетание традиционных форм, организации взаимодействия в сети Интернет, создание ЭОР при соблюдении универсальных принципов воспроизведения положительного опыта в иных условиях и другими исполнителями:
1. обобщение и перенормирование имеющегося опыта – осмысление, экспертиза и выделение результативного опыта
2. алгоритмизация - описание технологического процесса;
3.«кейсовое» обеспечение – создание материалов (моделей, вариантов практик), доступных для оперативного воспроизведения;
4. структурное описание тиражируемого опыта -информационные карты.
Успешное тиражирование передовой практики требуетиспользования разнообразных ресурсов и механизмоввовлечения в процесс изменений максимальногоколичества педагогов
• Использование материалов конкурсов педагогического мастерства для выявления опыта, который необходимо использовать для тиражирования практик,
• Проведение мероприятий, где передовые практики представляются в форме обсуждения инновационных проектов на НПК, семинарах и т.д.
• Создание «хранилища опыта»: коллекции передовых педагогических практик в целях их распространения
• Использование передовых практик во всех формах ДПО в качестве обучающего инструмента
Форум «Передовые педагогические практики в образовательном пространстве Московской области»
(январь – апрель 2016 года)
25.01. - 31.01. 2016г. X Региональная научно-практическая конференция «Передовая педагогическая практика лучших учителей Подмосковья – развитию общего образования Московской области» (заочный этап в режиме оффлай http://pnpo.serpumc.msk.ru/phpBB3/
01.03.2016г. Региональный практико-ориентированный семинар «Школьный портал Московской области: приложение ЯКласс для эффективной организации учебного процесса» (распространение опыта работы школ № 22,25,27 г.о. Балашиха)
22. 03. – 23.03. 2016г. Выставка-ярмарка педагогических и управленческих идей. Форум «Инновационные процессы в образовательной организации как основа профессионального развития педагогов». Форум «Создание единой образовательной среды в условиях реализации требований ФГОС НОО и ООО с помощью инновационных технологий для обеспечения нового качества образования»
24.03.2016 г. Форум инновационных идей (региональный уровень)
Форум «Передовые педагогические практики в образовательном пространстве Московской области» (январь – апрель 2016 года)
28.03.- 01.04.2016 г. Марафон передовых педагогических практик в г. Наро-Фоминске (региональный уровень)
25.03.-31.03.2016. Региональная конференция оффлайн"Инновационное развитие образования"
Место проведения: Форумы "Пеликан" http://for.serpumc.msk.ru/phpBB3/ и Форум http://pnpo.serpumc.msk.ru/phpBB3/
22.04 2016г. X Региональная научно-практическая конференция «Передовые педагогические практики лучших учителей и образовательных учреждений Подмосковья – развитию общего образования Московской области» (очная форма) г. Рутов
Интернет-поддержка: сайт победителей конкурсов профессионального мастерства Московской области http://pnpomo.ucoz.ru/ , сайты муниципальной методической службы городского округа Балашиха и Наро-Фоминского муниципального района
Сетевые формы работы с передовыми педагогическими практиками в ИНТЕРНЕТ- пространстве
Адреса передовой педагогической практикиИнтернет - портал «Сайт победителей конкурсов профессионального мастерства Московской области. METODISTMO» http://pnpomo.ucoz.ru/Форум передовой педагогической практики ПодмосковьяВиртуальная стажировка. Практический опыт педагогов.Прямой вход http://pnpo.serpumc.msk.ru/phpBB3/
Новые формы дополнительного профессионального образования педагогов Московской области
Электронная академия ГБОУ ВО МО АСОУ
www.e-asou-mo.ru
http://e.asou-mo.ru
ЭА АСОУ – это шаг в Интернет пространство, это новое образовательное пространство Академии социального управления для обеспечения включенности педагогической практики в построение современного образование педагогов Московской области
Сетевая школа методиста Московской области
http://net-edu.ru/С 29 марта по 31 марта - Сетевая педагогическая мастерская "Использование дидактических ресурсов настольно-печатных игр на внеурочных занятиях по краеведению Подмосковья« (опыт Барановой Юлии Петровны, учителя истории МОУ «Совхозная СОШ» г. о. Серебряные Пруды)
С 23 по 25 марта - сетевом мастер-классе по теме «День психологии» (Лохмытко Наталья Михайловна, директор МАУ ДПО «Учебно-методический центр» Наро-Фоминского м. р.)
С 3 по 4 апреля – сетевая методическая мастерская «Информационная инфраструктура муниципальной методической службы: методическая школа передового педагогического опыта; «Виртуальная школа УМЦ» (работа с одаренными детьми); работа сайта методической поддержки ДОУ и т.д.» (опыт Гирба Елена Юрьевна, заместитель директора МБОУ ДПО (С) по НМР, к.п.н.)
