Содержание · 2018. 9. 19. · группа (4 ± 5 лет) таршая группа...

Содержание:

стр.

1 Целевой раздел …...……………………...…………………………………. 3

1.1 Пояснительная записка……...………...……………………………………. 3

1.2 Планируемые результаты освоения рабочей программы……...…………. 4

1.3 Часть рабочей программы, формируемая участниками

образовательных отношений

5

1.3.3 Цель, задачи части рабочей программы, формируемой участниками


5

1.3.4 Планируемые результаты освоения рабочей программы, формируемой

участниками образовательных отношений

5

2 Содержательный раздел………...…………………………………………... 7

2.1 Учебный план…………..…………………………………………………… 7

2.2 Часть рабочей программы, формируемая участниками

образовательных отношений ………………...………………………………

8

2.3 Методы освоения содержания рабочей программы…………………..…. 47

3 Организационный раздел…………………………………………………… 48

3.1 Учебно – методическое и материально техническое обеспечение рабочей

программы………………………………………………………….

48

3.2 Инструментарий для педагогической диагностики………………………. 49

3.2. Часть рабочей программы, формируемая участниками

образовательных отношений ………………...………………………………

49

3.2.1 Особенности организации развивающей предметно – пространственной

среды

50

Список используемой литературы………………………………………………. 51

Приложение 1……………………………………………………………………...

Приложение 2……………………………………………………………………...

Приложение 3……………………………………………………………………...

Приложение 4……………………………………………………………………...

Приложение 5……………………………………………………………………...

3

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом (Приказ №

1155 от 17 октября 2013 г);

Уставом МДОУ «Детский сад № 59 общеразвивающего вида»;

ООП МДОУ «Детский сад № 59 общеразвивающего вида»;

Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Почва - живая земля: Блок занятий

«Почва» . - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2005.- 128 с.

Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Что у нас под ногами: Блок занятий

«Песок. Глина. Камни» . - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2005.- 224 с.

Рыжова Н.А. Программа "Наш дом - природа" [Текст] : блок занятий "Я и

Природа" / Н. А. Рыжова. - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2005. - 189 с. : ил.

Соломенникова А.О. Занятия по формированию элементарных

экологических представлений в первой младшей группе. Конспекты занятий. – М.:

Мозаика-Синтез, 2010. – 48 с.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая

группа. ФГОС.- М.: Мозаика-Синтез, 2016.- 64 с.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная группа. ФГОС.- М.: Мозаика-Синтез, 2017.- 112 с.

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя


Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая


Цель рабочей программы: создание условий для формирования

экологических представлений у детей дошкольного возраста от 2 до 7 лет.

Задачи: ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие

умения устанавливать причинно-следственные связи между природными

явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии

планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений.

Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен

беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь

человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения

правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Программа составлена на основе обязательного минимума содержания по

развитию экологических представлений детей дошкольного возраста,

определенного в ООП МДОУ «Детский сад № 59 общеразвивающего вида».

4

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы

Возрастной

период

Умения и навыки

От 2-3 лет Ребенок различает и называет предметы ближайшего окружения.

Называет имена членов своей семьи и воспитателей.

Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их

детенышей.

Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).

Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).

Имеет элементарные представления о природных сезонных

явлениях.

От 3-4 лет Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их назначение,

выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

Ориентируется в помещениях детского сада.

Называет свой город (поселок, село).

Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

Проявляет бережное отношение к природе.

От 4-5 лет Ребенок называет разные предметы, которые окружают его в

помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят

человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения.

Называет времена года в правильной последовательности. Знает и

соблюдает элементарные правила поведения в природе.

От 5-6 лет Ребенок различает и называет виды транспорта, предметы,

облегчающие труд человека в быту

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они

сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных,

растений.

Бережно относится к природе.

От 6-7 лет Ребенок имеет разнообразные впечатления о предметах

окружающего мира.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной

задачей.

Знает герб, флаг, гимн России.

Называет главный город страны.

Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

Имеет представления о школе, библиотеке.

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы,

пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

5

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым

сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между

природными явлениями.

1.3. Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных

отношений

1.3.3. Цель, задачи части рабочей программы, формируемой участниками


Данная часть Программы, формируемая участниками образовательных

отношений, представлена парциальной программой «Наш дом - природа» под

редакцией Н.А. Рыжовой, основной целью которой является – воспитание с первых

лет жизни гуманной, социально – активной, творческой личности, способной

понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

В свою очередь, данная парциальная программа представляет следующий

комплекс взаимосвязанных задач в области обучения, воспитания и развития

ребенка:

Формирование системы элементарных научных экологических знаний,

доступных пониманию ребенка – дошкольника (прежде всего, как средство

становления осознанно – правильного отношения к природе);

Развитие познавательного интереса к миру природы;

Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного

и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

Воспитание гуманного, эмоционально – положительного, бережного,

заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;

развитие чувства эмпатии к объектам природы;

Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и

явлениями;

Освоение элементарных норм поведения по отношению к природе,

формирование навыков рационального природопользования в повседневной

жизни;

Формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых

своих действий по отношению к окружающей среде.

1.3.4. Планируемые результаты освоения рабочей программы, формируемой

участниками образовательных отношений

Целевые ориентиры на этапе реализации парциальной программы «Наш дом

- природа» Н.А. Рыжовой:

ребенок проявляет интерес к познанию мира природы;

ребенок испытывает потребность к осуществлению экологически

сообразных поступков;

ребенок осознает место и роль человека в биосфере;

6

у ребенка преобладает мотивация гармоничного взаимодействия с природой

с точки зрения экологической допустимости.

ребенок принимает правила здорового образа жизни;

у ребенка развито морально-этическое сознание;

ребенком получен опыт переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в

целом.

7

2 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебный план

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума

содержания по формированию экологических представлений у детей дошкольного

возраста, определенного в ООП МДОУ «Детский сад № 59 общеразвивающего

вида» и предлагает объем образовательной нагрузки по образовательной области

«Познавательное развитие» (ООД: Ознакомление с миром природы)

Образовательная

область/наименование

образовательной

деятельности

Количество организованной образовательной

деятельности в неделю\продолжительность

Втора

я

группа

раннег

о

возрас

та

(2-3

лет)

II

младшая

группа

(3-4 года)

Средняя

группа

(4 – 5 лет)

Старшая

группа

(5-6 лет)

Подготови

тельная

группа

(6-7 лет)

Познавательное развитие

Ознакомление с миром

природы

1/8-10

м.

1/15 м.

ч/н

1/20 м.

ч/н

1/25 м.

1/30 м.

Всего в год: 36 18 18 36 36

8

2.2 Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений

2.2.1.Содержание учебного планы

Вторая группа раннего возраста (2-3 лет)

Неделя Тема ООД Задачи Источник

Сентябрь

1 неделя

Занятие 1. «Морковка для зайчика»

Расширять представления детей об овощах (о моркови).

Формировать доброжелательное отношение к

окружающим.

Соломенникова О.А..

Занятия по

формированию

элементарных

экологических

представлений в

первой младшей

группе, с. 7

2 неделя

Занятие 2.

Методическая разработка педагога.

3 неделя

Занятие 3.


4 неделя Занятие 4. Методическая разработка педагога.

Октябрь

1 неделя

Занятие 5. «Листопад, листопад, листья желтые

летят…»

Дать детям элементарные представления об осенних

изменениях в природе. Формировать умение определять

погоду по внешним признакам и последовательно, по

сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол,

ветки и листья деревьев.


Занятия по






группе, с.8

2 неделя

Занятие 6.


9

3 неделя

Занятие 7.



Ноябрь

1 неделя

Занятие 9. «Рыбка плавает в воде»

Дать детям элементарные представления об аквариумных

рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума.


Занятия по






группе, с. 10

2 неделя

Занятие 10.


3 неделя

Занятие 11.



Декабрь

1 неделя

Занятие 13. «У кормушки»

Дать детям элементарные представления о кормушках для

птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание

заботиться о них.


Занятия по






группе, с.11

2 неделя

Занятие 14.


3 неделя

Занятие 15.



10

Январь

1 неделя

Занятие 17. «Снеговичок и ёлочка»

Расширять представление детей о деревьях. Показать

свойства снега. Формировать доброжелательное

отношение к окружающему миру.


Занятия по






группе, с.13

2 неделя

Занятие 18.


3 неделя

Занятие 19.



Февраль

1 неделя

Занятие 21. «Котенок Пушок»

Дать детям представления о домашних животных и их

детенышах. Знакомить детей с русским бытом.

Формировать доброе отношение к животным.


Занятия по






группе, с.14

2 неделя

Занятие 22.


3 неделя

Занятие 23.



Март

11

1 неделя

Занятие 25. «Петушок и его семейка»

Расширять представления детей о домашних животных и

их характерных особенностях. Формировать желание

проявлять заботу о домашних птицам.


Занятия по






группе, с.16

2 неделя

Занятие 26.


3 неделя

Занятие 27.



Апрель

1 неделя

Занятие 29. «Солнышко, солнышко, выгляни в

окошечко…»

Дать детям представления о весенних изменениях в

природе. Формировать интерес к явлениям природы.

Учить передавать образ солнца в рисунке.


Занятия по







2 неделя

Занятие 30.


3 неделя

Занятие 31.



Май

12

1 неделя

Занятие 33. «Там и тут, там и тут одуванчики

цветут…»

Формировать у детей представления об одуванчике.

Учить выделять характерные особенности одуванчика,

называть его части. Развивать желание эмоционально

откликаться на красоту окружающей природы.


Занятия по







2 неделя

Занятие 34.


3 неделя

Занятие 35.



II младшая группа (от 3-4 лет)


Сентябрь

2 неделя

Тема 1. «Знакомство с фруктами»

Учить различать яблоко, грушу, сливу, знать названия

плодов, их сенсорные характеристики: яблоко - круглое,

красное, желтое или зеленое, твердое, имеет приятный

запах, кисло-сладкий вкус; груша - круглая и чуть вытянутая

к верху, желтая, мягкая, сочная, сладкая; слива - круглая или

овальная, темно-синяя или темно-красная, мягкая, сочная,

внутри у нее косточка. Развивать различные ощущения

детей - зрительные, тактильные, вкусовые, обонятельные,

развивать речь, умение слышать воспитателя, повторять за

ним определения предметов. Актуализировать знания об

овощах.

Рыжова Н.А.

13

4 неделя Тема 2. «Овощи с огорода» Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть

овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять

представления о выращивании овощных культур. Вызвать

желание участвовать в инсценировке русской народной

сказки «Репка».


Занятия по




представлений, с. 8

14

Октябрь

2 неделя

Тема 3. «Рассматривание комнатного растения»

Учить узнавать и называть части растения, используя

модели (корень, стебель, лист, цветок). Формировать

представления о частях растений как о его существенных

признаках путем сравнения с другими объектами

наблюдения. Развивать сосредоточенность, внимание.

Воспитывать способность переживать чувство радости от

рассматривания растений.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 4. «Рассматривание золотой рыбки и сравнение

с карасиком»

Дать детям общее представление о золотой рыбке, о раз-

нообразии аквариумных рыб. Уточнить и закрепить знания

детей о внешних признаках рыб. Учить отличать карасика от

золотой рыбки по характерным признакам (окраске,

величине). Активизировать словарь детей: «аквариум»,

«плавники», «плавает», «хватает корм». Развивать

наблюдательность, речь, внимание. Воспитывать любовь к

рыбам.

Рыжова Н.А.

Ноябрь

2 неделя

Тема 5. «Как звери к зиме готовятся»

Формировать умение устанавливать простейшие связи

между сезонными изменениями в природе и поведением

зверей (изменение окраски шерстки, спячка, запасы на

зиму). Дать представление о том, как дикие животные в лесу

готовятся к зиме (белка запасает грибы, орехи; у зайца

линяет шерсть; медведь накапливает жир и т.д.). Рассказать

о жилищах диких животных (белка живет в дупле, а медведь

спит в берлоге и Т.Д.). Активизировать и обогащать словарь

путём подбора описательных прилагательных. Продолжать

работу по формированию грамматически правильной речи,

учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным

суффиксом «онок» («заяц — зайчонок», «белка —

бельчонок», «волк — волчонок» и т.д.)

Рыжова Н.А.

15

4 неделя Тема 6. «В гостях у бабушки» Продолжать знакомить детей с домашними животными и их

детенышами. Учить правильно обращаться с домашними

животными. Формировать заботливое отношение к

домашним животным.


Занятия по





Декабрь

2 неделя

Тема 7. «Подкормим птиц зимой»

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы.

Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание

подкармливать птиц зимой. Расширять представления о

зимующих птицах.


Занятия по





4 неделя Тема 8. «Наша елочка живая» Расширять представления о ели. Показать отличие живой

ели от искусственной. Развивать речь, внимание.

Воспитывать бережное отношение к живому дереву.

Рыжова Н.А.

Январь

2 неделя

Тема 9. «В январе, в январе, много снега во

дворе...»

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы.

Формировать эстетическое отношение к окружающей

природе. Обогащать и активизировать словарный запас.


Занятия по





4 неделя Тема 10. «У кого какие шубки» Дать детям представление об одежде, которая защищает

человека от холода и об «одежде» зверей, которая помогает

перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов.

Познакомить с характерными признаками животных.

Воспитывать интерес с животными , любознательность.

Рыжова Н.А.

Февраль

16

2 неделя

Тема 11. «Знакомство с коровой и теленком»

Познакомить с коровой и теленком, их отличительными

особенностями. Корова - большая, у нее туловище, голова

круглая, длинный хвост, четыре ноги с копытами, вымя, на

голове - глаза, рот, уши, рога. Теленок - маленький, нет ни

рогов, ни вымени, корову кормят сеном, поят водой, она

дает молоко -его пьют дети. Теленок сосет вымя коровы -

тоже пьет молоко.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 12. «Заяц, волк, медведь, лиса - обитатели

леса.»

Расширить первоначальные представления о лесе и его

обитателях, их внешнем виде, повадках, условиях обитания

(в лесу, кроме зайца и волка, обитают медведь и лиса;

медведь зимой спит под снегом в берлоге, лиса бегает по

лесу, охотится за зайцами). Учить детей согласовывать

существительные, прилагательные, глаголы и числительные

речи. Воспитывать бережное и учтивое отношение к диким

животным.

Рыжова Н.А.

Март

2 неделя

Тема 13. «На бабушкином дворе»

Учить детей сажать семема крупных размеров (сеять семена

на определенном расстоянии друг от друга, поливать и

заделывать бороздки). Формировать представление о

внешнем виде семян гороха. Вызывать стремление работать

самостоятельно, доставить радость от трудового процесса

посадки. Развивать умение выполнять движения в

соответствии с текстом песни, русской народной игры.

Учить чувствовать и любить родную землю, родную

природу, свой народ.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 14. «Сравнение снегиря и вороны.» Закрепить знания детей о вороне, учить сравнивать двух

птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев)

и сходства (крылья, клюв, нос, хвост). Развивать интерес к

жизни комнатных растений и птиц.

Рыжова Н.А.

Апрель

17

2 неделя

Тема 15. «Прогулка по весеннему лесу»

Знакомить детей с характерными особенностями весенней

погоды. Расширять представления о лесных растениях и

животных. Формировать элементарные представления о

простейших связях в природе.


Занятия по




представлений, с.22

4 неделя Тема 16. «Знакомство с мать- и- мачехой» Познакомить детей с мать- и – мачехой. Дать детям

представление о внешнем виде цветка, его частях,

потребностях в свете, тепле, воде, земле. Развивать

наблюдательность, речь, внимание. Воспитывать чувство

восхищения красотой.

Рыжова Н.А.

Май

2 неделя

Тема 17. «Познакомьтесь, одуванчик»

Познакомить детей с одуванчиком. Дать представление об

одуванчике на разных стадиях развития: желтый и белый.

Познакомить с частями растения. Учить детей любоваться

цветком, видеть его красоту. Развивать внимание,

наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к

цветам.


Занятия по




представлений, с.25

4 неделя Тема 18. «Колобок» Закрепить умение детей рассказывать с помощью взрослого

знакомую сказку. Инсценировка сказки. Способствовать

активному запоминанию текста сказки, произношению

знакомого текста с разной интонацией.

Рыжова Н.А.

18

Средняя группа (от 4-5 лет)


Сентябрь

2 неделя

Тема 1:«В гостях у сентябринки»

Уточнить представление детей о фруктах и овощах:

названиях, формах, цвета, вкусе, запахе, твердости

(мягкости), рассказать о некоторых способах употребления

фруктов в пищу, развивать речь, сенсорные возможности,

формировать умение объединить плоды по сходному

признаку.

Рыжова Н.А.

4 неделя

Тема 2:«Беседа о насекомых»

Закрепить представления детей о насекомых, учить выделять

их главные признаки (членистое строение тела, голова, грудь,

брюшко, шесть ног, крылья, усики), формировать знания о

том, как насекомые защищаются от врагов. Развивать умение

сравнивать, выделять общие и отличительные признаки

насекомых. Воспитывать любознательность.

Рыжова Н.А.

19

Октябрь

2 неделя

Тема 3:«Что растет в лесу»

Дать детям первоначальные знания о лесе: в лесу растет

много - разных деревьев, кустарников, ягод и грибов.

Познакомить детей с произведениями искусства, учить

замечать красоту картин, рассказать, что картины пишут

художники.

Рыжова Н.А.

4 неделя

Тема 4:«Наблюдение за морской свинкой»

Познакомить детей с внешним видом животного. Сравнить в

ходе наблюдения с зайчиком. Выявить наиболее яркие

признаки внешнего вида, которые освоят малыши, нет

хвоста, тело покрыто шерстью, не прыгает.

Рыжова Н.А.

Ноябрь

2 неделя

Тема 5:«Как готовится к зиме дикие звери»

Формировать представление о том, что дикие животные

приспосабливаются к изменениям погодных условий.

Закрепить представление, что у каждого времени года свои

особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в

зимних условиях. Развивать дыхательную речь, логическое

мышление, воображение.

Рыжова Н.А.

4 неделя

Тема 6:«Где моя мама?» Повторить, как зовут мам разных звериных детенышей, как

они созывают своих детей. Учить слушать звуки, без опоры

на зрительный образ.

Рыжова Н.А.

Декабрь

20

2 неделя

Тема 7:«Почему растаяла Снегурочка?»

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и

льда. Учить устанавливать элементарные причинно-

следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду;

на морозе вода замерзает и превращается в лед.

Рыжова Н.А.

4 неделя

Тема 8:«Колобок удивляется» Уточнить знания детей о лесе и его обитателях, познакомить

с жизнью лесных растений и животных зимой. Развивать

умение поддерживать игровую образную ситуацию,

развивать речь, воображение, эстетический вкус.

Рыжова Н.А.

Январь

2 неделя

Тема 9:«В гости к деду Природоведу»

Расширять представления детей о зимних явлениях в

природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний

период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека

и природы.


Ознакомление с

природой в детском

саду, с. 50

3 неделя

Тема 10:«Знакомства с деревянными игрушками» Познакомить детей с предметами, изготовленными из дерева,

разнообразными деревянными игрушками. Дать

представление (на примере затачивания карандаша) о том,

что мягкие игрушки из дерева легко резать острым ножом.

Воспитывать бережное отношение к игрушке, интерес к ее

изготовлению, к мастерам - резчикам по дереву.

Рыжова Н.А.

Февраль

2 неделя

Тема 11:«Братья наши меньшие»

Закрепить знания и представления о животных, учить

различать диких и домашних животных, узнавать и называть

их детей; учить сравнивать и обобщать; развивать

способность имитировать движения; учить правильно

употреблять простые предложения.

Рыжова Н.А.

21

4 неделя

Тема 12:«Как живут растения зимой» Обобщить и систематизировать представления детей о

приспособлениях растений к сезонным явлениям (зимой

мало света, холодно, снег, растения прекращают свой рост,

отдыхают).

Обобщить представления детей о необходимости света,

тепла, влаги, почвы для роста растений. Учить детей

устанавливать связи: зависимость состояния растения от

условий среды и степени удовлетворения потребностей.

Формировать сложные формы речи: речь- доказательство,

речь-описание.

Рыжова Н.А.

Март

2 неделя

Тема 13:«Времена года»

Повторить основные признаки всех времен года; учить

соотносить каждое время года с определенными цветами;

развивать слуховое внимание, обогащать словарь на основе

представлений об окружающем мире; учить строить

распространенные предложения.

Рыжова Н.А.

4 неделя

Тема 14:«Кто живет в лесу» Расширять представления детей о лесе - дать

первоначальные реалистические знания о том, что в лесу

живут разные животные (заяц, волк, лиса, еж, лось, белка,

медведь; все они могут жить в лесу, потому что находят там

разную пищу; учить детей различать этих животных по

особенностям внешнего вида. Развивать внимание,

восприятие, память, воображение. Развивать интерес к

природе. Воспитывать любовь к природе, животному миру

леса. Учить правильно вести себя в лесу.

Рыжова Н.А.

Апрель

2 неделя

Тема 15:«Весна в лесу»

Познакомить детей с характерными признаками весны, учить

устанавливать простейшие, причинно-следственные связи,

развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное

внимание, мелкую моторику, активизировать словарь.

Рыжова Н.А.

22

4 неделя

Тема 16:«Птицы» Обобщить у детей представление о птицах, у всех птиц есть

клюв, тело покрыто перьями, 2 крыла, 2 ноги, птенцы

появляются из яиц. Учить детей соотносить изменения в

природе с жизнью птиц в лесу.

Рыжова Н.А.

Май

2 неделя

Тема 17:«Мишутка знакомит с растениями-

медоносами»

Уточнить представление о меде, его полезных свойствах,

познакомить с некоторыми медоносными растениями,

развивать речь детей, обогащать словарь, воспитывать

интерес к цветущим растениям, насекомым, бережное

отношение к ним

Рыжова Н.А.

4 неделя

Тема 18:«В гости к хозяйке луга»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых.

Закреплять знания о строении насекомых. Формировать

бережное отношение к окружающей природе. Учить

отгадывать загадки о насекомых.

.

Рыжова Н.А.

23

Старшая группа (от 5-6 лет)


Сентябрь

1 неделя

Тема 1: «Что такое природа»

Дать детям представление о существовании объектов

природы и предметов, созданных руками человека

(«неприроды»). Природа — это то, что существует без

помощи человека, а «неприрода» — это все то, что сделано

руками человека. Объяснить детям необходимость бережного

отношения к первозданной чистоте природы ради блага всего

живого на Земле. Привлечь внимание ребят к тому, что

хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды,

почвы, воздуха. Показать, что природа - основной источник

достатка и благополучия людей, что человек не может

превзойти природу и сделать искусственные материалы

лучше тех, что существуют в природе.

Рыжова Н.А.

2 неделя

Тема 2: «Живая и неживая природа»

Познакомить дошкольников с классификацией природных

объектов на объекты живой и неживой природы, с их

отличительными признаками. Все живое движется, дышит,

питается, размножается. У объектов живой природы всегда

бывают детки, которые со временем вырастают и становятся

очень похожими на своих родителей. Котенок превращается

в кошку, щенок — в собаку, а вот солнечному лучику не

суждено стать солнцем. Из одного камешка никогда не

«вырастет» гора, к тому же сами камешки, из которых она

состоит, на нее не похожи.

Рыжова Н.А.

24

3 неделя

Тема 3: «Явления неживой природы. Гроза.»

Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы;

формировать представление о грозе. Познакомить с

правилами поведения во время грозы в лесу, в поле, в

квартире. Закреплять знания детей о лесе и луге.

Формировать потребность в ежедневной активной

деятельности; воспитывать умение выполнять движения

быстро, осознанно, ловко и красиво; : развивать мелкую

моторику, ориентировку в пространстве. Учить

самостоятельно использовать знакомые движения на занятии.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 4: «Вода — источник жизни. Вода вокруг

нас.»

Показать значение воды в жизни живых существ. Рассказать,

какой путь проходит вода, прежде чем приходит в дом.

Закрепить знания о воде: кому нужна, как человек ее

использует. Воспитывать бережное отношение и разумное

использование воды.

Рыжова Н.А.

Октябрь

1 неделя

Тема 5: «Круговорот воды в природе»

Расширять знания детей о значении воды в жизни человека;

дать представление о круговороте воды в природе. Закрепить

знания детей о природных источниках воды. Учить

соблюдать правила безопасности при проведении опыта.

Направить детей на самостоятельную формулирование

вывода после опыта. Закрепить знание свойств воды.

Развивать внимание, речь, память, восприятие. Развивать

интерес к природе. Воспитывать бережное отношение к

природе и конкретно к воде.

Рыжова Н.А.

25

2 неделя

Тема 6: «Почему воду надо беречь»

Уточнять знания детей о том, что растворяется в воде, а что

нет. Продолжать формировать знания о значении воды в

жизни человека. Закрепить знания свойств воды:

прозрачность, без вкуса и запаха, вода — растворитель,

отсутствие формы. Закрепить представления о видах

природных водоемов. Учить работать со стеклянными

стаканчиками. Учить формулировать вывод о результатах

опыта. Обогащать словарь детей сущ., прил., глаголами по

теме занятия. Развивать речь, внимание, наблюдательность,

познавательный интерес. Воспитывать самостоятельность,

бережное отношение к воде.

Рыжова Н.А.

3 неделя

Тема 7: «Что нас окружает?»

Воспитывать бережное отношение к природе; учить

различать объекты, созданные природой и человеком;

расширять представление о содружестве человека и природы,

о положительном и отрицательном влиянии человека на

природу.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 8: «Путешествие в подводное царство» Уточнить и конкретизировать знания детей о морских

обитателях, об их приспособленности к жизни в воде,

познакомить с «этажами» подводного царства. Формировать

умение делать простейшие выводы и умозаключения.

Развивать воображение, фантазию, речь, внимание,

наблюдательность. Воспитывать познавательный интерес к

различным представителям морской фауны. Формировать

потребность в двигательной активности; воспитывать

привычку сохранять правильную осанку в различных видах

деятельности; совершенствовать координацию движений,

добиваться естественности, легкости, точности,

выразительности их выполнения; совершенствовать

ориентировку в пространстве.

Рыжова Н.А.

Ноябрь

26

1 неделя

Тема 9: «Ветер, ветер – ты могуч»

Познакомить детей с таким природным явлением как ветер.

Дать детям элементарные знания о причинах возникновения

ветра, о роли ветра в жизни живых организмов, в том числе и

человека. Учить детей изображать ветер при помощи

пластики рук и средств художественной выразительности.

Развивать творческое воображение и коммуникативное

общение в процессе проведения экспериментов, основываясь

на свободном обмене мнениями. Воспитывать

ответственность за окружающую природу. Обеспечивать во

время учебного процесса режим телесной вертикали и

психомоторного раскрепощения.

Рыжова Н.А.

2 неделя

Тема 10: «Экспериментирование. Ветер»

Способствовать расширению знаний о свойствах воздуха.

Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе

практического опыта. Развивать мыслительные операции,

умение делать выводы, активизировать словарь детей.

Развивать у детей умение рассуждать. Способствовать

воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных

навыков.

Рыжова Н.А.

3 неделя

Тема 11: «Кто как летает по воздуху»

Помогать накоплению у детей конкретных представлений о

воздухе. Уточнять представления детей о знакомых птицах,

показать их приспособленность к полету по воздуху. В

игровой форме проследить, как человек научился летать,

какие летательные аппараты он делал в разные времена.

Продолжать знакомить с другими животными, которые

умеют летать или делать небольшие перелеты по воздуху, их

приспособленностью к такому передвижению. Развивать

речь, восприятие. Воспитывать познавательный интерес.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 12: «Почему не нужно ловить бабочек» Разбудить в детях эмоциональное отношение к животным,

подвести их к пониманию необходимости бережного к ним

отношения.

Рыжова Н.А.

Декабрь

27

1 неделя

Тема 13: «Чистый воздух и вода - богатство

страны. Вот труба - над нею дым.»

Дать детям элементарные представления об источниках

загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего

здоровья, о некоторых правилах экологической

безопасности. Развивать мыслительные операции, внимание,

наблюдательность, отзывчивость. Воспитывать бережное

отношение к природе, познавательный интерес.

Рыжова Н.А.

2 неделя

Тема 14: «Как человек научился летать»

Дать детям преставление о том, как человек научился летать.

Проследить эту цепочку последовательно. Закрепить знания

детей о летательных аппаратах. Развивать логическое

мышление, моторику рук. Развивать речь. Воспитывать

самостоятельность, познавательный интерес.

Рыжова Н.А.

3 неделя

Тема 15: «Птицы в лесу»

Закрепить знания детей о конкретных видах лесных птиц,

учить называть и узнавать их. Выяснить чем питаются, как

приспособлены к сезонно-меняющимся условиям природы.

Формировать представление о том, что зима — очень

трудный период для птиц: мало корма, нет насекомых,

холодно, короткий день. Разные птицы по-разному

приспособились к жизни в зимнее время: одни, которые

кормятся насекомыми, улетают в теплые края — это

перелетные птицы; другие, зимующие, кормятся семенами

растений, остатками пищи человека, приближаются к его

жилью. Воспитывать сочувствие, доброжелательное

отношение к птицам, желание подкармливать их в зимнее

время.

Рыжова Н.А.

28

4 неделя Тема 16: «Животный мир Республики Коми» Закреплять знания детей о диких животных (волк, лиса, еж,

заяц, лось, медведь, белка), их внешнем виде, повадках,

условиях обитания, о способах их самозащиты; учить

замечать основные признаки, характеризующие понятие

«дикие животные». Упражнять в составлении рассказов о

жизни диких животных. Учить детей согласовывать

существительные, прилагательные, глаголы и числительные

в речи. Развивать фантазию, воображение; воспитывать

интерес, добрые чувства к животным.

Рыжова Н.А.

Январь

1 неделя

Тема 17: «Какие бывают камешки»

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами,

особенностями. Способствовать накоплению у детей

конкретных представлений о свойствах камней (твердые,

тяжелые, тонут в воде и т.д.) Научить отличать

искусственные камни от природных. Развивать

познавательную активность детей в процессе

экспериментирования. Развивать умение выдвигать

гипотезы, сравнивать н делать выводы. Способствовать

воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных

навыков.

Рыжова Н.А.

2 неделя

Тема 18: «Камень, рожденный деревом»

Познакомить с камнем, рожденным деревом — солнечным

янтарем: цвет, происхождение его свойства, использование.

Развивать их сенсорные ощущения. Развивать внимание,

наблюдательность. Развивать их словарный запас. Развивать

самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к

янтарю, учить видеть красоту камня. Закрепить знания детей

об объектах неживой природы: мел, уголь и коралл.

Продолжать учить детей приемам работы с лупой.

Продолжать учить соблюдать технику безопасности при

проведении опыта. Сформировать бережное отношение к

природным материалам и сделанным из них предметам.

Рыжова Н.А.

29

3 неделя

Тема 19: «Каменный уголь и мел»

Познакомить детей со свойствами каменного угля и мела.

Развивать их сенсорные ощущения. Воспитывать интерес к

явлениям неживой природы. Закреплять умения детей

обследовать предметы с помощью разных органов чувств,

назвать их свойства и особенности. Поддерживать интерес

детей к опытнической работе. Дать детям представление о

том, как добывают каменный уголь и мел, как они

используется человеком. Познакомить детей с крупнейшими

месторождениями каменного угля и мела. Сформировать

уважительное и бережное отношение к полезным

ископаемым. Раскрыть понятие полезные ископаемые, их

различные состояния в природе: жидкое, газообразное,

твердое.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 20: «Солнце и я» Обратить внимание детей на постоянное присутствие солнца

(света, тепла) в повседневной жизни человека.

Рыжова Н.А.

Февраль

1 неделя

Тема 21: «Освоение космоса человеком»

Дать детям представление о том, как человек покоряет

космос. Развивать пространственное мышление,

мыслительные операции. Воспитывать уважение к труду

людей, работа которых связана с освоением космоса.

Воспитывать познавательный интерес. Продолжать

формировать представление о планетах. Формировать

навыки выражения своего мнения. Расширять кругозор

детей.

Рыжова Н.А.

30

2 неделя

Тема 22: «Планеты солнечной системы»

Познакомить со строением солнечной системы. Развивать

познавательный интерес, внимание, наблюдательность. Дать

детям первоначальные элементарные представления о

строении Солнечной системы. Солнце — это звезда,

огромный горячий шар, имеет высокую температуру,

посылает во все стороны большое количество тепла и света.

Солнце постоянно вращается вокруг своей оси. Вокруг

Солнца вращаются планеты — твердые холодные шары. Они

тоже огромные, но значительно меньше Солнца. Ближе всех

к Солнцу расположена планета Меркурий, затем идет

Венера, потом наша Земля, далее Марс и другие планеты.

Каждая планета вращается вокруг Солнца. У планеты Земля

есть свой спутник— это Луна, которая вращается вокруг

Земли. Солнце обогревает и освещает все планеты, но

условия для жизни есть только на Земле. Земля - особая

планета, на ней есть воздух (атмосфера), много воды,

достаточно тепла и света, поэтому на Земле есть жизнь —

существуют разные растения, животные и много людей.

Каждая планета вращается по своей орбите. Орбита — это

путь планеты вокруг Солнца. На Луне человек, растения и

животные жить не могут, так как там нет воздуха, воды,

очень холодно. Земля уникальная планета - это наш дом,

который надо любить и беречь.

Рыжова Н.А.

31

3 неделя

Тема 23: «Земля – живая планете»

Уточнить представления детей о Солнечной системе.

Развивать мыслительные операции, связную речь.

Воспитывать познавательный интерес. Дать представление

об уникальности Земли — на ней есть жизнь, растения,

животные, человек, потому что на планете есть вода, воздух,

тепло - эти условия нужны всем живым существам. Земля —

это дом для всех людей, его надо любить и не разрушать,

содержать в чистоте. На Земле — разные условия, но везде

есть жизнь: В Арктике и Антарктике очень холодно —

растения не растут, из животных приспособились жить

белые медведи, тюлени, пингвины. Люди постоянно здесь не

живут, но на некоторое время сюда приезжают

исследователи для изучения погоды и природы. На Земле

есть пустыни — там очень жарко, засушливо, жить трудно —

растений мало, все они колючие, из животных там

приспособились жить верблюды, черепахи, ящерицы. На

Земле много водного пространства (морей и океанов) — там

обитают киты, акулы, разные рыбы. Человек не живет под

водой, но спускается в морские глубины для исследования.

На суше есть большие пространства, покрытые лесами, там

среди деревьев живут разные животные. Люди живут в

разных местах на суше, но только там, где есть пресная,

питьевая вода.

Такой разнообразной жизни нет ни на какой другой планете

Солнечной системы, потому что нигде нет таких условий.

Рыжова Н.А.

32

4 неделя Тема 24: «Планеты солнечной системы» Продолжить знакомство с планетами Солнечной системы.

Развивать мышление, связную речь, познавательный интерес.

Вызвать положительные эмоции детей. Углублять знания

детей о планетах и их особенностях.

Рыжова Н.А.

Март

1 неделя

Тема 25: «Путешествие в волшебное царство

цвета, где живет радуга»

Уточнить представление детей о семи основных цветах

радуги. Показать роль теплых и холодных цветов в

формировании эмоционального настроения человека.

Формировать у детей представления обо всем многообразии

и единстве природы. Развивать речь детей на основе

ознакомления с окружающим миром. Познакомить детей с

семью нотами, соответствующим семи цветам радуги.

Развивать ладовый слух, совершенствовать навыки игры на

металлофоне. Развивать творческое воображение и

внимание, умение выразить свое настроение в рисунке.

Воспитывать любовь к природе, умение беречь ее,

радоваться и восхищаться природным явлениям.

Рыжова Н.А.

2 неделя

Тема 26: «Свет и тень. Зачем тигру полоски»

Познакомить детей с понятиями света и тени. Развивать

логическое мышление. Учить детей устанавливать

простейшие связи в природе. Учить при выполнении

эксперимента соблюдать правила безопасного поведения.

Учить делать выводы из полученных во время эксперимента

данных. Показать значение разного освещения в жизни

растений и животных. Показать значение пятнистой

(полосатой) окраски в жизни животных и ее связь с

«пятнистым» освещением. Воспитывать познавательный

интерес.

Рыжова Н.А.

3 неделя

Тема 27: «Солнце – большая звезда»

Дать представление о Солнце, как о звезде.

Рыжова Н.А.

33

4 неделя Тема 28: «Печоро - Илычский заповедник» Познакомить детей с заповедниками, памятниками природы

своей местности. Показать, какие ценные, охраняемые виды

растений и животных произрастают и живут в нашем крае.

Рассказать детям, для чего создаются заповедники.

Формировать ответственное и бережное отношение к родной

природе. Воспитывать у них чувство гордости и

сопричастности к природным достопримечательностям

Республики Коми, пробуждать желание побывать в этих

местах.

Рыжова Н.А.

Апрель

1 неделя

Тема 29: «Животные в темноте»

Познакомить детей с особенностями поведения и зрения у

животных, обитающих в условиях недостатка света или при

полном отсутствии света. Развивать логическое мышление,

внимание, наблюдательность. Учить четко, кратко отвечать

на конкретные вопросы. Учить детей устанавливать

простейшие связи в природе. Формировать навыки

выражения своего мнения. Расширять кругозор детей.

Продолжать воспитывать бережное отношение к животному

миру. Воспитывать познавательный интерес. Учить при

выполнении эксперимента соблюдать правила безопасного

поведения.

Рыжова Н.А.

2 неделя

Тема 30: «Космос. Звезды. Вселенная.»

Дать детям представление о солнечной системе. Развивать

внимание, связную речь, логическое мышление.

Сформировать у детей понятия «звезды», «космос»,

«космическое пространство». Учить четко, кратко отвечать

на конкретные вопросы. Дать детям представление о

легендах. Учить делать выводы из полученных во время

эксперимента данных. Воспитывать познавательный интерес.

Рыжова Н.А.

34

3 неделя

Тема 31: «Воздух, вода и свет»

Дать детям представление о том, какое большое значение

имеют воздух, вода и свет для всего живого на земле;

научить понимать, что чистый воздух необходим для

здоровья человека, что чистая вода (родники) - это

бесценный дар природы; подвести детей к выводу о

необходимости света для роста растений.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 32: «Мир комнатных растений» Расширять представления о многообразии комнатных

растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные

растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за

комнатными растениями. Закреплять знания об основных

потребностях комнатных растений с учетом их

особенностей. Совершенствовать навыки ухода за

растениями. Формировать желание помогать взрослым по

уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное

отношение к растениям. Формировать эстетическое

отношение к природе.




саду, с. 66

Май

1 неделя

Тема 33: «Леса и луга нашей родины»

Закреплять знания о многообразии растительного мира

России. Формировать представления о растениях и

животных леса и луга. Расширять представления о

взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать

познавательную активность, творчество, инициативность.

Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать

эстетическое отношение к окружающей действительности.

Развивать чувство коллективизма.




саду, с. 71

35

2 неделя

Тема 34: «Весенняя страда»

Закреплять знания о весенних изменениях в природе.

Расширять представления об особенностях

сельскохозяйственных работ в весенний период.

Воспитывать уважительное отношение к людям,

занимающимся сельским хозяйством. Активизировать

словарный запас (весенняя страда, комбайн, агроном и др.).

Развивать любознательность, творчество, инициативу.




саду, с. 73

3 неделя

Тема 35: «Природный материал—песок, глина,

камни»

Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и

камня. Развивать интерес к природным материалам.

Показать, как человек может использовать песок, глину и

камни для своих нужд. Формировать умение исследовать

свойства природных материалов. Развивать познавательный

интерес.




саду, с. 74

4 неделя Тема 36: «Солнце, воздух и вода—наши верные

друзья»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в

природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние

природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бе-

режное отношение к природе. Пробуждать чувство радости,

умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей

природы.




саду, с. 77

36

Подготовительная группа (от 6-7 лет)

Сентябрь


1 неделя Тема 1 «Ранняя осень» Отработка понятия «Осень — время года», приметы осени,

изменения в природе с приходом осени; развитие

наблюдательности, активизация мыслительной

деятельности, умения отражать в творческой деятельности

свои наблюдения, знания; воспитание экологической

культуры, чувства сопереживания и любви к природе.

Методическая

разработка педагога

2 неделя Тема 2 «Знакомство с подземным царством» Познакомить детей с почвой, ее особенностями, значением в

жизни растений, с некоторыми почвенными обитателями, с

ролью грибов, дождевых червей в образовании почвы.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 3 «Подземные жители» Познакомить дошкольников с некоторыми животными и

насекомыми, обитающими в почве, и их

приспособленностью к жизни в такой среде. Расширять

представления о кротах. Познакомить с личинками

муравьев, майского жука, многоножек. Расширять знания

детей о животных, строящих норы в земле. Развивать

восприятие, речь, внимание, воображение. Воспитывать

познавательный интерес, любовь и бережное отношение к

природе.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 4 «Слепой землекоп. Крот. «Крот-слепыш» Познакомить детей с кротом как типичным обитателем

почвы, с особенностями его внешнего вида и поведения,

приспособленности к подземному образу жизни: короткое

овальное тело, передние лапы похожи на лопаты, отсутствие

ушных раковин, маленькие глаза, форма головы напоминает

клин. Формировать представления о взаимосвязях и

взаимодействии живых организмов со средой обитания.

Помогать детям видеть красоту силу природы, богатство ее

форм. Поддерживать и развивать устойчивый интерес к

Рыжова Н.А.

37

природе, к ее обитателям. Воспитывать бережное отношение

к этому животному.

Октябрь

1 неделя Тема 5 «Как растения дружат с почвой» Продолжать знакомить детей с почвой; познакомить со

значением почвы в жизни растений. Дать представление о

взаимозависимости почвы и растений. Закрепить знание

растений. Учить устанавливать простейшие связи в природе.

Продолжать развивать интерес к природе. Развивать

воображение, память, внимание. Воспитывать бережное

отношение к природе, умение правильно вести себя в

природе.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 6 «Как медведь потерял пень» Познакомить детей с круговоротом вещества в природе, в

частности , с превращением пней, старых деревьев в почву,

и с ролью в этом процессе различных живых организмов.

Развивать интерес к природе. Развивать внимание,

наблюдательность, мышление, воображение. Развивать

познавательные способности. Воспитывать бережное


Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 7 «Почему исчезают опавшие листья» Познакомить детей познакомить с круговоротом вещества в

природе, в частности, с превращением опавшей листвы в

почву и с ролью в этом процессе различных живых

организмов. Закрепить знание детьми листьев деревьев.

Продолжать знакомить детей с обитателями леса и их

отличительными особенностями.

Развивать логическое мышление, внимание, воображение,

память, речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к

природе.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 8 «Грибными дорожками» Закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить их

различать съедобные и несъедобные грибы; развивать

память, воображение, наблюдательность; воспитывать



38

экологическую культуру; создать положительный

эмоциональный настрой.

Ноябрь

1 неделя Тема 9 «Ягоды нашего края» Расширять представления детей о родном крае; животном и

растительном мире Коми края; их внешнем виде, полезных

свойствах ягод, блюдах, которые можно приготовить из них.

Познакомить с названиями ягод. Обратить особое внимание

на то, в какой местности можно встретить те или иные

ягоды, в какой период они созревают. Вызвать интерес к

окружающему миру. Формировать реалистические

представления о природе. Вызвать положительные эмоции

детей. Развивать наблюдательность, внимание, речь, память,

логическое мышление. Воспитывать познавательный

интерес, бережное отношение к природе.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 10 «Как растения готовятся к зиме» Формировать у детей представления о состоянии растений

осенью. Учить устанавливать связи между состоянием

растений и условиями среды, выявлять причины

происходящих изменений в природе. Развивать внимание,

наблюдательность. Воспитывать познавательный интерес,

самостоятельность. Воспитывать любовь к природе.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 11 «Куда девается мусор» Познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей

среды мусором; сформировать навыки экологически

грамотного поведения: почему и как нужно убирать мусор в

лесу, на реке, в городе. Развивать чувство ответственности,

речь, внимание, мышление. Воспитывать бережное


Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 12 «Песок и глина» Показать детям разнообразие объектов неживой природы:

песка и глины. Закрепить знание свойств песка и глины.

Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру,

продолжать формировать уважительное и бережное

отношение к природе. Воспитывать любознательность.

Учить формулировать свои мысли. Дать элементарные

Рыжова Н.А.

39

представления о происхождении песка.

Декабрь

1 неделя Тема 13 «Животные и песок» Познакомить детей с некоторыми живыми организмами,

живущими в песчаных местообитаниях, и их

приспособленностью к таким условиям. Воспитывать

познавательный интерес к окружающему миру, продолжать

формировать уважительное и бережное отношение к

природе. Воспитывать любознательность. Учить

формулировать свои мысли. Продолжать учить детей

устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

Продолжать воспитывать любовь и уважение к природе.

Развивать монологическую и диалогическую речь.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 14 «Растение как живое существо» Сформировать представления детей о приспособлении

растений: к среде обитания (кактус, кувшинка), к сезону

(сбрасывание листьев на зиму). Обобщить представления

детей о росте и развитии растений; установить связь между

ростом растений и их потребностями в различных условиях

среды. Закрепить представления о том, что для роста

растений необходимы свет, земля, тепло и вода.

Развивать у детей умение доказательно строить суждения,

используя модель. Развивать внимание, память, речь,

логическое мышление, наблюдательность. Воспитывать

умение быть внимательными и заботливыми по отношению

к растениям. Воспитывать понимание неповторимости

каждого растения. Воспитывать положительное отношение к

растениям, научить видеть их красоту.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 15 «Комнатные растения» Учить определять потребность растений во влаге, свете,

ориентируясь на происхождение растений (их родину).

Показать, что из правил могут быть исключения (фикус-

листья гладкие, плотные, но это тенелюбивое растение; у

бегонии листья цветные, покрыты волосками, но она тоже

тенелюбивая). Продолжать знакомить с картой, названиями

Рыжова Н.А.

40

материков. Углублять знания детей о комнатных и полевых

цветах. Познакомить с моделями растений.

Развивать познавательные интересы, наблюдательность,

память, речь. Воспитывать коммуникативные способности.

4 неделя Тема 16 «Чудо-болото» Расширять знания детей об экосистеме «болоте», о правилах

поведения на болоте. Продолжать знакомить с обитателями

болота, с растительностью болота. Развивать

наблюдательность, внимание, речь. Воспитывать

познавательный интерес.

Рыжова Н.А.

Январь

1 неделя Тема 17 «Обитатели нашего уголка природы» Уточнять виды животных и растений, которые имеются в

уголке природы. Формировать представление: растения и

животные живые существа. У них есть потребность в

определенных условиях, для растений - тепло, влага, свет,

питательная почва; для животных - пища, вода, место где

они строят гнездо, отдыхают. Если условия соответствуют

потребностям, то растения и животные растут, хорошо себя

чувствуют, размножаются. Условия для жизни в уголке

природы создают люди, люди заботятся о них.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 18 «Красная книга. Печоро -Илычский

заповедник»

Продолжать знакомить детей с представителями Красной

книга. Закреплять и систематизировать знания детей о том,

что такое Красная книга, какие растения и животные в нее

внесены и почему. Повторить понятия заповедник,

браконьер, лекарственные растения, редкие растения,

лесник, егерь. Объяснить детям, что законы, защищающие

природу, нельзя нарушать. Воспитывать бережное

отношение к природе, прививать чувство прекрасного, учить

любоваться красотой окружающей природы. Познакомить

детей с Печоро- Илычским заповедником и его обитателями.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 19 «Домашние животные» Закреплять знания детей о домашних животных: Рыжова Н.А.

41

особенности их внешнего вида, чем питаются, как

передвигаются, какую пользу приносят людям. Упражнять в

составлении описательных рассказов. Развивать связную

речь, мышление, восприятие. Воспитывать познавательный

интерес.

Февраль

1 неделя Тема 20 «Экзотические животные» Уточнить представления детей о животных жарких стран:

внешний вид, характерные особенности. Упражнять в

образовании сложных слов, притяжательных

прилагательных, в подборе существительных к

прилагательным, в образовании приставочных глаголов.

Развивать связную речь, логическое мышление, восприятие.

Воспитывать познавательный интерес, любовь и бережное

отношение к животным.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 21 «Человек - защитник окружающей среды» Развивать представление о том, что Земля — наш общий

дом, а человек — часть природы. Познакомить детей с

содержанием Красной книги. Закреплять знания о законах

природы. Развивать монологическую и диалогическую речь.

Воспитывать любовь и бережное отношение к животному и

растительному миру. Продолжать воспитывать любовь

уважение к природе.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 22 «Лягушка» Продолжать воспитывать любовь к природе. Развивать

логическое мышление, внимание, память, речь. Дать детям

понятие земноводные, объяснить его значение. Изменить у

детей традиционное представление, неприязненное

отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и

нужны в природе лягушки. Обратить внимание на внешний

вид, строение, как на отражение ее приспособленности к

условиям окружающей среды и образу жизни. Показать

детям развитие лягушки из икринки до взрослой особи.

Воспитывать уважительное отношение к живым

Рыжова Н.А.

42

организмам.

4 неделя Тема 23 «Путешествие в Арктику» Познакомить детей с особенностями природных условий

крайнего Севера. Развивать у детей способность наблюдать,

описывать, строить предложения и предлагать способы их

проверки. Развивать речь, наблюдательность,

самостоятельность. Формировать у детей элементарные

представления о взаимосвязях и взаимодействии живых

организмов со средой обитания.

Рыжова Н.А.

Март

1 неделя Тема 24 «Путешествие в Тундру» Познакомить детей с особенностями природных условий

тундры. Развивать мыслительные операции, связную речь,

внимание. Формировать у детей элементарные

представления о взаимосвязях и взаимодействии живых

организмов со р средой обитания. Развивать у детей

способность анализировать, делать выводы, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи. Познакомить

детей с образом жизни и бытом коренных жителей тундры.

Развивать умение находить закономерное в климатических

условиях и образе жизни людей. Воспитывать уважение к

людям другой культуры.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 25 «Путешествие в смешанный лес» Познакомить детей с особенностями природных условий

смешанного леса. Развивать наблюдательность, внимание,

логическое мышление, речь, память. Дать детям

элементарные представления о лесе, как о зелёном доме

растений и животных. Продолжать формировать

представление о взаимосвязях, взаимодействиях и

взаимозависимости живых организмов со средой обитания,

представление детей о значимости леса. Продолжать

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 26 «Путешествие в Америку» Дать детям элементарные представления о Северной Рыжова Н.А.

43

Америке. Развивать внимание, речь. мышление.

Познакомить детей с особенностями географического

положения Америки. Продолжать формировать

представления о взаимосвязях и взаимодействии и

взаимозависимости живых организмов со средой обитания.

4 неделя Тема 27 «Путешествие в Австралию» Дать детям элементарные представления о природных

условиях Австралии. Развивать мыслительные операции.

Развивать внимание, наблюдательность, речь. Дать детям

представление об особенностях географического положения

Австралии. Формировать представления о взаимосвязях,

взаимозависимости живых организмов со средой обитания.

Продолжать воспитывать любовь и бережное отношение к

природе. Дать детям элементарные представления об

особенностях географических положений Австралии.

Формировать представления о взаимосвязях,

взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со

средой обитания.

Рыжова Н.А.

Апрель

1 неделя Тема 28 «Космос. Звезды» Продолжать формировать представление о солнечной

системе. Воспитывать любовь к родной планете. Развивать

внимание, связную речь, логическое мышление.

Сформировать у детей понятия «звезды», «космос»,

«космическое пространство». Дать представление о

созвездиях. Учить четко, кратко отвечать на конкретные

вопросы. Дать детям представление о легендах. Учить

делать выводы из полученных во время эксперимента

данных.

Рыжова Н.А.

2 неделя Тема 29 «Оздоравливающая прогулка» Углубление знаний об экосистеме «лес». Развивать

логическое мышление, связную речь. Продолжать

воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Расширение представлений о животном и растительном

Рыжова Н.А.

44

мире леса, их отличительных особенностях. Учить понимать

взаимосвязи в природе на основе знаний, полученных ранее

на занятиях экологии и в ходе наблюдений за животным и

растительным миром, а так же явлениями окружающей

среды.

3 неделя Тема 30 «Лес - многоэтажный дом» Расширять представления детей об экосистеме лес. Создать

условия для обобщения представлений детей о

приспособленности " животных к разным средам обитания,

которая проявляется во внешнем виде животных и

особенностях их жизнедеятельности (питании, движении,

способах добывания пи- щи, защите от врагов, выращивании

потомства и т. д.; для установления дошкольниками

причинно-следственных связей, высказывания собственных

суждений, умения доказывать мысль; развивать

любознательность, стремление не нарушать сложившиеся в

природе связи.

Рыжова Н.А.

4 неделя Тема 31 «С днем рождения, Земля» Уточнить с детьми представление о жизни на Земле: общие

условиях, которые имеются для растений, животных и

людей - воздух, вода, птица, температура. Показать, что в

разных местах условия разные — есть территории, где жить

легко (плодородные земли, лесистые местности, умеренная

погода), но есть горы (каменистые территории), песчаные и

каменистые пустыни, очень холодные и очень жаркие места,

где жить трудно. Человек, растения и животные

приспособились жить почти везде. Воспитывать у детей

чувство гордости за свою планету — она единственная в

Солнечной системе «живая планета». Она является общим

«домом» для всех людей, этот «дом» надо беречь,

пробуждать у детей желание сделать полезное для Земли,

сказать хорошие слова, выразить добрые намерения в

рисунке.

Рыжова Н.А.

45

5 неделя Тема 32 «Царица- водица» Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах,

роли в жизни человека и живых организмов, о формах и

видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки и

т.д.); познакомить детей с круговоротом воды в природе;

дать представление об основных источниках загрязнения

воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению

загрязнения; развивать речь, мышление, любознательность,

умение любоваться красотой водоемов; воспитывать

бережное отношение к воде как основному природному

ресурсу; развивать экологическую культуру.



Май

1 неделя Тема 33 «Воздушный океан» Уточнить и расширить знания детей о воздухе, его составе;

рассказать об основных причинах загрязнения воздуха,

мероприятиях по защите его от загрязнения; формировать

интерес к экспериментальной работе, моделированию;

познакомить с природным явлением «ветер», причинами его

возникновения, влиянием на жизнь живых организмов и

человека; развивать речь, логическое мышление, интерес к

природным явлениям; воспитывать заботливое отношение к

своему здоровью и здоровью окружающих.



2 неделя Тема 34 «Одуванчик» Углублять знание детьми растений, закрепить знание частей

растения используя модели, дать представление о сезонном

развитии растения, о его связях с окружающей средой.

Развивать логическое мышление, речь. Воспитывать

познавательный интерес, самоконтроль, самостоятельность.

Рыжова Н.А.

3 неделя Тема 35 «Экскурсия в весенний парк» Привитие интереса и любви к природе родного края;

развитие умения наблюдать за изменениями, которые

посезонно происходят в живой и неживой природе,

устанавливать взаимосвязь этих изменений; развитие

мышления, речи детей.



4 неделя Тема 36 «Встреча с феей экологии» Расширять представления детей о растениях. Уточнить Рыжова Н.А.

46

представления детей о том, из чего получаются растения;

дать понятие о новом способе выращивания - черенковании;

учить правильной посадки черенка; воспитывать желание

выращивать растения.

47

2.3. Методы освоения содержания рабочей программы

С точки зрения экологического воспитания в дошкольной организации

выделяются следующие группы методов:

словесные (беседа, рассказ, чтение художественной литературы, объяснение,

указание, педагогическая оценка, вопрос и т.д.)

практические (элементарные опыты, моделирование, упражнения, и т.д.)

собственно-практические (обращение к опыту детей, практические ситуации,

поисковые действия, обследование)

игровые (дидактические игры, игровая ситуация, действия с игрушками,

имитация действий, прятанье, поиск, подвижная игра, эпизодические игровые

приемы, загадки).

48

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Учебно – методическое и материально техническое обеспечение рабочей

программы

Материально – техническое обеспечение рабочей программы включает в

себя учебно – методический комплект, оборудование и средства, обеспечивающие

развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста, посредствам

ознакомления с природой.

Методические

пособия

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском

саду. Младшая группа (3-4 года)


саду. Средняя группа (4-5 лет).


саду. Старшая группа (5-6 лет)


саду. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа по

экологическому образованию дошкольников

Электронные

образовательные

ресурсы (ЭОР)

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Младшая

группа (3-4 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Средняя

группа (4-5 лет).

Наглядно –

дидактические

пособия

Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»;

«Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные

средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты»; «Времена

года»; «Время суток»; «Растения»; «Грибы»; «Ягоды»

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с

котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».

Иллюстрации, серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»;

«Домашние животные»; «Домашние птицы»; «Животные —

домашние питомцы»; «Животные жаркихстран»; «Животные

средней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»;

«Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки — друзья и

помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды

садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Времена года»; «Родная

природа».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о лесных

животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»;

«Расскажите детям о насекомых»;

Наборы моделей животных, птиц, насекомых, рыб, грибов,

ягод, гербарий, глобус, календарь природы,

DVD диск – «География для малышей», «Советы тетушки

Совы», «Времена года», «Фиксики», « Подводный мир»,

49

«Планеты», «Живая природа», «Мир вокруг нас»,

«Наблюдения за голубями, м/ф «Лесные сказки», м/ф о

животных.

Аудиозаписи: шум леса, пение птиц, голоса зверей, музыка

природы.

Книги, энциклопедии, атласы.

Лото: «Кто где живет?», «Доисторический мир»,

«Зоологическое лото», «Что сначала, что потом?», «Подводный

мир», «Животный мир».

Домино: «Овощи, фрукты», «Деревья, кустарники», «Кто где

живет?».

Природный материал: шишки, камни, листья, мох, песок,

перья, ракушки, уголь, глина, крупы.

Средства Материал для опытов: салфетки, тарелки, стаканы, пробирки,

колбы, бутылки, зеркала, лупы, весы с гирями, предметы из

пластмассы, дерева, железа, лопатки, грабельки, мельницы,

солонки, градусник, затемненные очки, детский микроскоп,

магниты, фонарик, зеркала, разноцветные стекла.

Наборы для опытов: «Кристалл», «Биомир», «Создай

многократные изображения».

Цветные карандаши, листы, мелки.

Оборудование Магнитофон, телевизор, DVD проигрыватель, столы, стулья,

магнитная доска, фланелеграф, мольберт,

3.2 Инструментарий для педагогической диагностики

Реализация данной рабочей программы предполагает оценку

индивидуального развития детей по образовательной области «Познавательное

развитие» (Ознакомление с миром природы). Такая оценка проводится

педагогическим работников в рамках педагогической диагностики (оценки

индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности

педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования)

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью

детей в спонтанной и специально организованной деятельности два раза в учебный

год. Результаты педагогической диагностики используются педагогом для решения

следующих образовательных задач:

1) Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,

построения его образовательной траектории);

2) Оптимизации группы детей.

Настоящая рабочая программа предлагает карты результатов

индивидуального развития детей дошкольного возраста (см. Приложение № 1, 2, 3,

4, 5)

3.3.Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных

отношений

50

3.3.1. Особенности организации развивающей предметно – пространственной

среды

Одним из условий реализации настоящей рабочей программы является

правильная организация и экологизация развивающей предметной среды. Данная

развивающая среда состоит из разнообразных элементов, которые представлены в

таблице.

Элемент развивающей

предметной среды

Ссылка на содержание элемента развивающей

предметной среды

Экспериментальный уголок Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском

саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. – 432 с.

Стр. 331 - 346 Уголок природы

Выставочный уголок

Альпийская горка на

территории

Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском


Стр. 348 - 354

Территория детского сада Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском


Стр. 357 - 364

Экологическая тропинка Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском


Стр. 364- 407

51

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Горькова Л. Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по

экологическому воспитанию. Средняя, старшая, подготовительная группы. - М. :

ВАКО, 2011.- 238 с.

2. Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Почва - живая земля: Блок занятий

«Почва» . - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2005.- 128 с.

3. Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Что у нас под ногами: Блок занятий

«Песок. Глина. Камни» . - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2005.- 224 с.

4. Рыжова Н.А. Программа "Наш дом - природа" [Текст] : блок занятий "Я и

Природа" / Н. А. Рыжова. - М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2005. - 189 с. : ил.

5. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая


6. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду.

Подготовительная группа. ФГОС.- М.: Мозаика-Синтез, 2017.- 112 с.

7. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя


8. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая


52

Приложение 1

Карта результатов индивидуального развития детей группы раннего возраста 2-3 лет

Образовательная область «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром природы)

Уровни:

Ф.И. ребенка

Показатели

н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к

Различает и называет предметы

ближайшего окружения

(игрушки, посуда, одежда,

обувь, мебель).

Называет имена членов своей

семьи и воспитателей.

Узнает и называет некоторых

домашних (кошку, собаку,

корову, курицу) и диких

животных (медведя, зайца,

лису), их детенышей.

Различает некоторые овощи,

фрукты (помидор, огурец,

морковь, груша, яблоко).

Различает некоторые деревья

ближайшего окружения (1-2

вида).

Имеет элементарные

представления о природных

сезонных явлениях.

53

«+» (достаточный уровень) - показатель сформирован: наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной

деятельности со взрослым;

«0» (уровень близкий к достаточному) - показатель в стадии формирования: проявляется неустойчиво, чаще при создании

специальных ситуаций, провоцирующих его проявление: ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов

взрослого, дает аналогичные примеры;

«-» (недостаточный уровень) - показатель не сформирован: не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого

ребенок не дает положительного ответа, не в состоянии выполнить задание самостоятельно.

Вывод (рекомендации):

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

54

Приложение № 2

Карта результатов индивидуального развития дошкольника 3-4 лет





Знает и называет диких

животных (медведь, лиса, белка,

еж и др.).

Знает и называет насекомых

(бабочка, майский жук, божья

коровка, стрекоза)

Отличает и называет по

внешнему виду овощи (огурец,

помидор, морковь, репа).


внешнему виду фрукты (яблоко,

груша).


внешнему виду ягоды (малина,

смородина).

Выделяет наиболее характерные

сезонные изменения в природе.

Проявляет бережное отношение

к природе.

Знает и называет цветущие

травянистые растения

(одуванчик, мать-и-мачеха).

55

Уровни:









________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

56




_____




Знает и называет домашних

животных (аквариумные рыбки,

хомяк, волнистые попугайчики,

канарейки и др.).

Знает и называет насекомых

(муравей, бабочка, жук, божья

коровка).


внешнему виду овощи (помидор,

огурец, морковь, свекла, лук).


внешнему виду фрукты (яблоко,

груша, слива, персик)


внешнему виду ягоды (малина,

смородина, крыжовник).


внешнему виду грибы (маслята,

опята, сыроежки и др.).

Отличает и называет 3-4 вида

деревьев (елка, сосна, береза,

клен и др.).

Выделяет наиболее характерные

57

сезонные изменения в природе.

Устанавливает простейшие

связи между явлениями живой и

неживой природы (похолодало

— исчезли : абочки, жуки;

отцвели цветы и т. д.).


к природе.


травянистые и комнатные

растения (бальзамин, фикус,

хлорофитум, герань, бегония,

примула и др).

Уровни:









________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

58







Знает и называет домашних

животных, какую пользу

приносят человеку.

Знает и называет диких

животных: где живут, как

добывают пищу и готовятся к

зимней спячке.

Знает птиц (ласточка, скворец).

Знает животных класса

пресмыкающихся (ящерица,

черепаха) и насекомых (пчела,

комар, муха

Выделяет сезонные изменения в

природе.

Устанавливает причинно-

следственные связи между

природными явлениями (сезон

— растительность — труд

людей).


к природе.


травянистые и комнатные

растения (бальзамин, фикус,

59

хлорофитум, герань, бегония,

примула и др).

Называет времена года, отмечает

их особенности.

Знает о взаимодействии

человека с природой в разное

время года.

Знает о значении солнца,

воздуха и воды для человека,

животных, растений.


Уровни:









________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

60







Знает деревья, кустарники,

травянистые растения; растения

луга, сада, леса.

Владеет знаниями о домашних,

зимующих и перелетных птицах

Владеет знаниями о домашних

животных и обитателях уголка

природы.

Владеет знаниями о диких

животных, об особенностях

приспособления животных к

окружающей среде.

Владеет знаниями о

млекопитающих, земноводных и

пресмыкающихся.

Владеет знаниями о насекомых,

знаком с особенностями их

жизни (муравьи, пчелы, осы

живут большими семьями,

муравьи — в муравейниках,

пчелы — в дуплах, ульях).

Устанавливает причинно-

следственные связи между

61

природными явлениями (если

исчезнут насекомые —

опылители растений, то

растения не дадут семян и др.).

Знает, что жизнь человека на

Земле во многом зависит от

окружающей среды: чистые

воздух, вода, лес, почва

благоприятно сказываются на

здоровье и жизни человека.

Называет времена года, отмечает

их особенности.

Знает, как правильно вести себя

в природе (не ломать кусты и

ветви деревьев, не оставлять

мусор, не разрушать

муравейники и др.).

Знает о значении солнца,

воздуха и воды для человека,

животных, растений.


Уровни:









________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Содержание · 2018. 9. 19. · группа (4 ± 5 лет) таршая группа...

Documents