1.ds15-bor.ucoz.ru/otchet_o_samoobsledovanii_na_31.12.2019_g.pdf · младшая группа...

1.Аналитическая часть.

1. 2.Информационная справка об образовательной организации

Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №15

«Солнышко».

Сокращенное наименование: МБДОУ детский сад №15 «Солнышко».

Юридический адрес: 606443, Российская Федерация, Нижегородская

область, городской округ город Бор, г. Бор, ул.Чугунова, дом 7А

Фактический адрес: 606443, Российская Федерация Нижегородская

область, городской округ город Бор, г. Бор, ул.Чугунова, дом 7А

Сайт: www.ds15-bor.ucoz.ru

e-mail: [email protected]

Дата создания (государственная регистрация образовательного

учреждения)- 31.01.1995 г. Ввод в эксплуатацию - 1975 год.

Учредитель: городской округ город Бор Нижегородской области. Функции

и полномочия Учредителя осуществляет администрация городского округа город

Бор Нижегородской области. Местонахождение Учредителя : 606440,

Нижегородская область, городской округ город Бор, г. Бор, ул.Ленина, д.97

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

№9114 от 25 июля 2011 г. серия 52 № 001522 срок действия – бессрочно

Устав МБДОУ детский сад №15 «Солнышко» № 2172 от 08.05.2015

утвержден постановлением администрации городского округа город Бор

Нижегородской области

Фактическая наполняемость 128 человек

Заведующий Феоктистова Ирина Витальевна

Режим работы детского сада: пятидневная рабочая неделя с выходными

днями в субботу и воскресенье, праздничными нерабочими днями в соответствии

с Трудовым кодексом РФ; 12,0 часовое пребывание детей с 06.00 до 18.00 и 10,5

часовое пребывание детей с 06.30 до 17.00.

Срок обучения: от 1 года до 7 лет.

http://www.ds15-bor.ucoz.ru/

mailto:[email protected]

Структура детского сада.

Основной структурной единицей детского сада является группа детей

дошкольного возраста. В детском саду функционируют 4 группы

общеразвивающей направленности и 2 группы компенсирующей направленности

для детей с тяжелыми нарушениями речи.

1.2.Оценка образовательной деятельности

В отчетном году в МБДОУ детский сад №15 «Солнышко» (далее – детский

сад) функционировало 6 групп. При комплектовании на 2018-2019 учебный год и

на 2019-2020 учебный год возрастной состав групп общеразвивающей

направленности изменялся:

в 2018-2019 учебном году функционировали:

4 группы общеразвивающей направленности:

группа раннего возраста (12 ч.) – с 1года до 2 лет

группа раннего возраста (10,5 ч)– с 2 до 3 лет

младшая группа (10,5 ч) - с 3 до 4 лет

разновозрастная группа (12 ч) – с 4 до 6 лет

2 группы компенсирующей направленности:

старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (10,5 ч)

– с 5 до 6 лет

подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с

ТНР (10,5 ч) – с 6 до 7 лет

в 2019-2020 учебном году функционируют:

4 группы общеразвивающей направленности:

группа раннего возраста (12 ч.) – с 1года до 3 лет

младшая группа (10,5 ч)– с 3 до 4 лет

средняя группа (10,5 ч) - с 4 до 5 лет

разновозрастная группа (12 ч) – с 5 до 7 лет

2 группы компенсирующей направленности:

старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР (10,5 ч)

– с 5 до 6 лет

подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с

ТНР (10,5 ч) – с 6 до 7 лет

Образовательная деятельность в группах общеразвивающей направленности

осуществляется в соответствии с Основной образовательной программы

дошкольного образования (ООП ДО). Содержательной основой ООП ДО является

основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до

школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.– 3-е

изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с. В 2019 году в ООП ДО

были внесены коррективы в связи с изменениями в комплектовании групп

общеразвивающей направленности, а также изменившимися условиями

реализации ООП (введение в штат ставки педагога-психолога).

Образовательная деятельность в группах компенсирующей направленности

для детей с ТНР осуществляется на основании Адаптированной основной

образовательной программы дошкольного образования (АООП ДО), которая

составлена с учетом Примерной адаптированной основной образовательной

программой дошкольного образования детей с ТНР (одобрена решением

федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7

декабря 2017 г. Протокол № 6/17), в соответствии с «Программой логопедической

работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичева,

Т.В.Туманова, М., 2008 г. В 2019 г. в новой редакции АООП ДО включена

деятельность педагога-психолога.

Содержание коррекционной работы обеспечивает выявление особых

образовательных потребностей детей, осуществление индивидуально

ориентированной психолого-педагогической помощи детям с учетом

особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей

детей, возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья

образовательной программы. Коррекционно - образовательную деятельность в

группах компенсирующей направленности осуществляют воспитатели, учителя-

логопеды, музыкальный руководитель. С целью обеспечения диагностико-

коррекционного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с

ОВЗ с 2019 года введена новая форма взаимодействия специалистов детского сада

- ППк (консилиум). В состав ППк входят учителя-логопеды, воспитатели групп

компенсирующей направленности для детей с ТНР, музыкальный руководитель,

педагог-психолог.

Часть ООП и АООП, формируемая участниками образовательных

отношений (ЧФУОО) ориентирована на специфику национальных,

социокультурных, экономических, климатических условий городского округа

город Бор, в которых осуществляется образовательный процесс. Образовательная

деятельность в ЧФУОО строится на основе методических пособий: Алешина

Н.В.Патриотическое воспитание дошкольников. – М.:ЦГЛ.2005.; Н.Г.Комратова,

Л.Ф.Грибова «Патриотическое воспитание детей 6-7 лет», 2007. Данные пособия

используются с учетом адаптации к условиям городского округа город Бор

Нижегородской области.

Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с

режимом дня, расписанием организованной образовательной деятельности,

учебным планом, календарным учебным графиком, составленными в

соответствии с «Санитарно - эпидемиологическими требованиями к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций» Сан.Пин 2.4.1.3049-13, реализуемыми программами.

Образовательная деятельность велась на русском языке, в очной форме.

Приоритетными направлениями деятельности детского сада было

выполнение задач годового плана.

В 2018-2019 учебном году были поставлены задачи:

1. Обеспечение развития профессионально значимых компетенций

воспитателей в контексте профессионального стандарта «Педагог».

2. Реализация задач основной образовательной программы, в части

формируемой участниками образовательных отношений по нравственно-

патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с родным

городом.

3. Оптимизация работы детского сада по обеспечению личностно-

ориентированного подхода образования воспитанников через внедрение в

образовательный процесс технологии «Портфолио ребенка».

В рамках реализации первой задачи были проведены мероприятия по

информированию педагогических работников о содержании профессиональных

стандартов: самостоятельное изучение педагогическими работниками содержания

профессионального стандарта «Педагог», размещение информации на стендах в

детском саду, организация обсуждения вопросов, связанных с введением

профессионального стандарта на Педагогическом совете «Развитие

профессионально значимых компетенций воспитателя в контексте

профессионального стандарта «Педагог»; организовано проведение

педагогическими работниками самоанализа профессионального уровня в

соответствии с требованиями профессионального стандарта; проведены

мероприятия, направленные на повышение профессионального уровня

педагогических работников: консультация «Саморазвитие воспитателя на этапе

реализации профессионального стандарта педагога – проблема и ее решение»,

обучающий семинар «Требования к психолого-педагогическим условиям в

условиях реализации ФГОС ДО», открытые просмотры организованной

образовательной деятельности у каждого педагога детского сада, их анализ с

точки зрения соответствия требованиям ФГОС ДО.

Ряд мероприятий по реализации задач основной образовательной

программы, в части формируемой участниками образовательных отношений по

нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с

родным городом были реализованы в рамках празднования 80-летия города Бор:

разработано методическое пособие «Экологическая азбука маленького

борчанина», которое было презентовано на областной научно-практической

конференции по проблемам экологического воспитания детей дошкольного

возраста «Мир экологии и национальный проект «Десятилетие детства»:

проблемы и перспективы экологического воспитания дошкольников»

(воспитатель Хахалева М.М., учитель-логопед Ворошилова И.Н.); изготовлено

дидактическое пособие «Лепбук «Родной город Бор», которое было представлено

на муниципальном конкурсе среди педагогов и специалистов сопровождения

образования детей с ОВЗ, посвященный 80-летию г.Бор «Конкурс лэпбуков

«город Бор» (воспитатель Калашова Н.Н., учитель-логопед Ворошилова И.Н.);

педагогами детского сада были разработаны и реализованы проекты по

ознакомление с родным городом.

Поставленная задача по оптимизации работы детского сада по

обеспечению личностно-ориентированного подхода образования воспитанников

через внедрение в образовательный процесс технологии «Портфолио ребенка»

была реализована частично. С педагогами была организована методическая работа

по изучению данной технологии. Для успешного внедрения данной технологии

необходимо обеспечение эффективных форм взаимодействия с семьями

воспитанников.

В 2019-2020 учебном году поставлены задачи:

1. Создать и обеспечить оптимальное функционирование службы

психологического сопровождения воспитанников.

2. Способствовать повышению эффективности работы по речевому

развитию дошкольников используя инновационные методы и приемы обучения.

3. Организовать работу по реализации проекта «Внедрение бережливых

технологий в детском саду».

По состоянию на 31 декабря 2019 года в рамках реализации по созданию и

обеспечению оптимального функционирования службы психологического

сопровождения воспитанников была введена в штат ставка педагога-психолога,

принят молодой специалист на должность педагога-психолога; оборудован и

оснащен кабинета психолога; внесение изменений и дополнений в ООП и АООП

для детей с ТНР; разработана новая модель взаимодействия участников

образовательного процесса по психолого-педагогическому сопровождению детей

с ОВЗ; организована диагностическая и психокоррекционная работа по

преодолению и профилактике нарушений личностного развития у дошкольников

с ТНР.

С сентября 2019 года детский сад принимает участие в плане мероприятий

(«Дорожной карты») по внедрению бережливых технологий в системе

образования городского округа город Бор Нижегородской области на период

2018-2021 года. Для этого создана творческая группа педагогов по разработке и

реализации проекта «Оптимизация организации воспитательно –

образовательного процесса при выполнении ежедневных операций детьми и

педагогами в режимных моментах».

Для реализации задачи по повышению эффективности работы по речевому

развитию дошкольников используя инновационные методы и приемы обучения в

2019-2020 учебном году запланированы мероприятия по следующим

направлениям: систематизация инновационных методов и приемов развития

коммуникативной деятельности дошкольников; создание инициативной группы

педагогов по внедрению технологии развивающих игр В.В.Воскобовича; Су –

Джок терапии; внесение изменений и дополнений в РППС для успешного

овладения детьми новыми технологиями; использование эффективных форм

взаимодействия с родителями (законными представителями) и социальными

партнерами по вопросам речевого развития дошкольников.

Вывод: образовательный процесс строится на основе образовательных

программ, принятых в детском саду. Содержание и организация образовательной

деятельности способствовала качественному освоению обучающимися

образовательных программ.

1.3.Оценка системы управления организации.

Коллегиальными органами управления детского сада являются: Общее

собрание работников Учреждения, Педагогический совет, Совет Учреждения.

Структура, порядок формирования, компетенция и организация деятельности

органов самоуправления определяются Уставом и регулируются Положением о

Совете Учреждения, Положением об Общем собрании работников Учреждения,

Положением о Педагогическом совете.

1. За отчетный период было проведено два общих собрания работников

Учреждения, на которых рассматривались вопросы готовности детского сада к

http://ds15-bor.ucoz.ru/polozh_ob_obshem_sobr.pdf

http://ds15-bor.ucoz.ru/polozh_ob_obshem_sobr.pdf

http://ds15-bor.ucoz.ru/polozh_o_pedsovete.pdf

http://ds15-bor.ucoz.ru/polozh_o_sovete.pdf

новому учебному году и основные направления деятельности детского сада по

улучшению качества работы по итогам рассмотрения результатов независимой

оценки качества образовательной деятельности, проведенной ООО ИЦ "НОВИ" в

августе 2019 года. Были проведены пять заседаний Совета Учреждения, на

которых обсуждались вопросы по сохранению и укреплению здоровья

воспитанников (принятие программы по сохранению и укреплению здоровья

воспитанников), принимались локальные акты: «Положение о работе с

документами и другими физическими носителями информации «Для служебного

пользования», «Положения о постоянно-действующей экспертной комиссии»,

Правила приема воспитанников на обучение по образовательным программам

дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 15

«Солнышко», изменения в Порядок и условия осуществления отчисления и

перевода воспитанников из Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 15

«Солнышко».Положение о языках образования Муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного

вида № 15 «Солнышко», «Программа развития на 2019-2021 г.» и др., изменения

в Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения детского сада комбинированного вида № 15 «Солнышко»,

утвержденного постановлением администрации городского округа г.Бор от

08.05.2015 № 2172 без изменений и дополнений, обсуждались вопросы

обеспечения безопасности,

На Педагогических советах: рассматривался отчет о результатах

самообследования за 2019 г., обсуждались вопросы по внесению корректив

разработку и реализацию ООП, АООП, по итогам учебного года и определялись

пути повышения качества образовательной деятельности. Тематические

Педагогические советы по реализации годовых задач способствовали выявлению

передового педагогического опыта по нравственно-патриотическому воспитанию

дошкольников через ознакомление с родным городом, развитию профессионально

значимых компетенций воспитателя в контексте профессионального стандарта

«Педагог», обеспечению психолого-педагогических условий для успешной

реализации образовательной программы. Были внесены коррективы в рабочие

программы педагогов и специалистов учреждения, что несомненно повлияло на

повышение качества образовательной деятельности с воспитанниками, в том

числе с ОВЗ. На Педагогическом совете так же обсуждались результаты летней

оздоровительной работы, план на учебный год, расписание организованной

образовательной деятельности, режим дня и двигательной активности;

организация работы службы психолого-педагогичнского сопровождения

воспитанников.

Вывод: в детском саду существует достаточно эффективная,

профессиональная, компетентная система административного и оперативного

управления.

Оценка результативности взаимодействия с родителями (законными

представителями) обучающихся.

В 2019 г. была организована работа по обеспечению психолого-

педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в

вопросах развития и образования детей. Для развития активной позиции

родителей в воспитании детей разработали план взаимодействия с родителями и

включили в него разнообразные формы работы, позволяющие наладить

партнерские взаимоотношения. Через сайт детского сада родители получают всю

самую актуальную информацию и последние новости из жизни детского сада.

Педагоги постоянно обновляют советы родителям по интересующим их вопросам

на сайте и информационных стендах в группах. В начале года были проведены

родительские собрания, на которых поставлены задачи на работы на новый

учебный год.

В декабре проведено анкетирование по вопросу: «Удовлетворенность

родителей образовательными услугами ДОУ». По результатам проведенного

анкетирования 84% родителей согласны по всем вопросам анкеты, что

свидетельствует об их удовлетворенностью работой детского сада. Об этом же

свидетельствуют данные о том, что 91 % не хотят перевести ребёнка в другой

детский сад. Анализ проведенного анкетирования позволил выявить сильные

стороны в работе по наиболее высоким показателям: ребёнок охотно посещает

детский сад (92%), дети имеют свободный доступ к игрушкам (97%), регулярно

организуются выставки детских работ (92%), доброжелательное отношение

воспитателя к детям (96%), высококвалифицированные и отзывчивые педагоги

(95%). Вместе с тем были выявлены и слабые стороны по наиболее низким

показателям: высокий уровень безопасности (61%), отсутствуют случаи

травматизма (67%), детский сад сохраняет и укрепляет здоровье детей (67%).

Родителей принимали непосредственное участие в различных формах

совместной образовательной деятельности: праздники Новый год, 8 Марта и День

защитника отечества и др.; совместные тематические вечера, театрализованные

постановки с участием родителей, где дети и родители имели возможность

раскрыть свои таланты, проявить себя; совместно с детьми родители принимали

участие в конкурсах; реализованы ряд педагогических проектов и социальных

акций. Особо хочется отметить активное участие родителей в проведении акции

«Засветись» (воспитатели Замашкина И.В., Алиева С.П.) по предупреждению

дорожно-транспортных происшествий с детьми. Родители разновозрастной

группы проявили заинтересованность и активность в реализации проекта

«Безопасная елка» (воспитатель Алиева С.П.).

Вывод: работу педагогического коллектива по взаимодействию с семьями

воспитанников можно считать положительной; выстроена система партнерских

взаимоотношений на основе сотрудничества с использованием современных форм

взаимодействия, соблюдения интересов ребенка.

Оценка результативности взаимодействия с социальными партнерами.

В образовательном процессе детского сада используются возможности

социального окружения:

• Муниципальные учреждения культуры: МБОУ ДОД «Детская школа

искусств», МБУК «Стеклозаводский ДК», МБУК «Стеклозаводская библиотека»;

• Муниципальные образовательные учреждения: МБОУ СОШ №10,

МБОУ НОШ №17, МБОУ лицей г.Бор, МБДОУ детский сад №12 «Светлячок»,

МБДОУ детский сад №19 «Земляничка», МБОУ ДОД станция юных техников;

• Учреждения здравоохранения: Детская поликлиника городской

больницы №1;

• Спортивные сооружения: МАУ ФОК «Кварц» им. В.Н.Щукина,

Ледовый дворец;

• Пожарная часть

• ГИБДД

• Керженский заповедник

Организация социокультурной связи между детским садом и этими

учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития

интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие

образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и

уровень реализации образовательных стандартов дошкольного образования.

Основные формы организации социального партнерства:

• Совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление

здоровья, формирования здорового образа жизни: воспитанники детского сада

принимали участие в муниципальном конкурсе «Малышиада», конкурсе знатоков

правил дорожного движения «Малыш на дороге» в МАДОУ «Мечта» и др.

• Информационно-просветительские мероприятия: проведение мероприятий

с родителями с привлечением специалистов ГИБДД (участие в акции

«Завсетись»), здравоохранения, трансляция положительного имиджа детского

сада через средства массовой информации (видеоролик о педагоге детского сада

Хахалевой М.М.- победителе муниципального конкурса «Воспитатель года

2018»).

• Организация кружковой и секционной работы. Эта форма социального

партнерства способствует решению проблемы организации работы с одаренными

детьми, развитию их творческого потенциала. По данным проведенного опроса

родителей дети старшего дошкольного возраста посещают школу будущего

первоклассника «Знайка» в МБОУ НОШ №17, секцию футбола в МАУ ФОК

«Кварц», МБОУ ДОД «Детская школа искусств».

Были разработаны и реализованы совместные проекты с районным отделом

МЧС (воспитатель Алиева С.П.); организованы концерты сотрудниками детской

школы искусств для воспитанников детского сада; тематические встречи детей с

сотрудниками МБУК «Стеклозаводская библиотека»; дети принимали участие в

празднике, посвященном Дню защиты детей в МБУК «Стеклозаводский ДК».

1.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

В детском саду организована системы мониторинга достижения детьми

планируемых результатов освоения ООП ДО, АООП ДО. Организованная

система мониторинга в учреждении имеет электронную основу, разработаны

электронные таблицы, диагностические карты, позволяющие эффективно

осуществлять сбор, обработку и хранение информации в бумажном и

электронном варианте.

Система педагогического мониторинга включает общую педагогическую

диагностику и специальную педагогическую диагностику (логопедическое

обследование). С 2019 года проводится психологическая диагностика педагогом-

психологом.

Общая педагогическая диагностика основана на методе наблюдения за

активностью детей в самостоятельной, специально-организованной деятельности,

деятельности в режимных моментах и взаимодействии с родителями. Результаты

наблюдения отражаются в «Картах индивидуального учета результатов освоения

обучающимися Основной образовательной программы МБДОУ детский сад № 15

«Солнышко» (далее - Карта), форма которой определена локальным актом

«Положение об индивидуальном учете результатов освоения воспитанниками

образовательной программы МБДОУ детский сад № 15 «Солнышко».

Результаты педагогической диагностики используются исключительно для

решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в

том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории);

оптимизации работы с группой детей.

В 2019 г. большинство воспитанников полностью освоили основную

образовательную программу дошкольного образования.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Анализ

педагогической диагностики выявил, что у 90% воспитанников сформированы

нормы и ценности, принятые в обществе, эмоциональная отзывчивость,

сопереживание, сформирована готовность к совместной деятельности со

сверстниками и взрослыми, навыки самообслуживания. Однако 10% детей

показатели: умение дать нравственную оценку своим и чужим поступкам (дети

младшего дошкольного возраста); соблюдение правил поведения в общественных

местах (дети 4-6 лет разновозрастной группы), находятся в стадии формирования.

Необходимо планирование индивидуальной работы с воспитанниками по

данному направлению.

Образовательная область «Познавательное развитие». Анализ


первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о

малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, о

свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля,

особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Но у 8%

обучающихся в стадии формирования находятся познавательные действия

(разновозрастная группа, старшая группа). Необходимо планирование

индивидуальной работы с воспитанниками по познавательно-исследовательской

деятельности.

Образовательная область «Речевое развитие». Анализ педагогической

диагностики выявил, что у 86% воспитанников показатели сформированы

полностью, у 14% в стадии формирования. Речевые навыки формируются в

соответствии с возрастом: в младшем возрасте сопровождают речью игровую и

бытовую деятельность, отвечают на простейшие вопросы, проговаривают слова,

небольшие фразы, самостоятельно могут рассказать об изображении на картинке,

об игрушке, о событии из личного опыта. В старшем дошкольном возрасте

воспитанники пересказывают и драматизируют небольшие литературные

произведения, составляют по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной

картине, при необходимости могут обосновать свой выбор. В средней группе

многие дети 4-5 лет имеют существенные отклонения в речевом развитии, им

требуется логопедическая помощь. По результатам проведенного первичного

обследования 17 человек направлены на обследование на ТПМПК. Необходимо

планирование индивидуальной работы с воспитанниками по выявленным

проблемам.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Анализ


умения в рисовании, лепке, аппликации, конструировании. Дети умеют

взаимодействовать при создании коллективных композиций, различают жанры

музыкальных произведений, умеют двигаться по характеру музыки, играть на

детских музыкальных инструментах. Имеют представления о видах искусства.

Однако, у 12% детей есть показатели, которые находятся в стадии формирования

(в младших группах некоторые дети испытывают трудности в изображении

простых сюжетов, в средней и старших группах воспитанники мало используют в

своей творческой деятельности элементы народного прикладного искусства, в

подготовительных группах некоторые дети затрудняются в определении видов

искусства.) Необходимо планирование индивидуальной работы с воспитанниками

по выявленным проблемам в каждой группе.

Образовательная область «Физическое развитие». Анализ педагогической

диагностики выявил, что почти у всех воспитанников сформированы

представления о здоровом образе жизни, некоторых видах спорта, приобрели

опыт двигательной деятельности при выполнении упражнений, в подвижных

играх, соревнованиях. Однако у некоторых воспитанников (2-я младшая группа,

средняя группы) недостаточно сформированы основные движения, саморегуляция

в двигательной сфере (умение бегать не наталкиваясь друг на друга, прыгать на

двух ногах с продвижением вперед, ловить мяч с расстояния). В старшей группе

компенсирующей направленности в стадии формирования показатель «умение

перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять

повороты», «умение метать предметы правой и левой руками в вертикальную и

горизонтальную цель». Необходимо планирование индивидуальной работы с

воспитанниками по освоению основных движений и саморегуляции в

двигательной сфере.

Планируемые результаты в части формируемой участниками

образовательных отношений были сформированы у большинства воспитанников

детского сада.

Вывод: созданные условия предметно-пространственной развивающей

среды учреждения, профессиональная компетентность педагогов, используемые

технологии, формы и методы работы с детьми способствуют реализации ООП

ДО.

Специальная педагогическая диагностика проводится учителями-

логопедами в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми

нарушениями речи. Цель специальной педагогической диагностики: выявления

состояния речевых и неречевых функций ребёнка, уточнение структуры речевого

дефекта, изучение личностных качеств ребенка, определение наличия и степени

фиксации на речевом дефекте. Проведенный анализ сформированности

отдельных компонентов речевого развития детей показал, что наибольших

результатов удается достичь в коррекции произносительных навыков

(звукопроизношение, фонематическое восприятие и навыки звукового анализа и

синтеза), менее результативны показатели сформированности слоговой структуры

слова, лексико-грамматической стороны и связной речи. По результатам

коррекционно-педагогической работы подготовительной группы

компенсирующей направленности для детей с ТНР: выпущено в школу 16

человек, из них с чистой речью 75% детей, 25 % - со значительными

нарушениями; в подготовительную группу компенсирующей направленности 2

ребенка - со значительными улучшениями; в подготовительную группу

общеразвивающей направленности один ребенок с чистой речью.

Психологическая диагностика проводится с целью выявления и изучения

индивидуально-психологических особенностей детей. Участие ребенка в

психологической диагностике проводится с согласия родителей (законных

представителей). Результаты психологической диагностики используются для

решения задач психологического сопровождения проведения квалифицированной

коррекции развития детей.

Вывод: итогом деятельности коррекционного процесса в ДОУ является:

сохранение и укрепление здоровья детей, своевременная коррекция имеющихся

нарушений; максимальная реализация потенциальных возможностей детей

дошкольного возраста для успешной интеграции в общеобразовательную школу и

общество сверстников.

В течение 2019 года воспитанники детского сада успешно участвовали в

конкурсах и мероприятиях различного уровня:

Д

ата

Конкурс (название) Уровень Воспитанн

ик

Результат Ку

ратор

Р

езультат

(диплом,

грамота

сертификат

и т.д.)

Ф

еврал

ь

Творческий конкурс

«В объятиях

снежной Зимы»

Всеросси

йский

Кушнир

Ксения

Диплом 2

степени

Го

рдеева

Людмила

Алексеев

на

С

ертифик

ат

Ф

еврал

ь




Всеросси

йский

Артемьева

Аня

Диплом 2

степени

Ха

халева

Маргарит

а

Михайлов

на

С

ертифик

ат

Ф

еврал

ь




Всеросси

йский

Стеклова

Лиза

Диплом 2

степени

Лу

кина

Елена

Васильев

на

С

ертифик

ат

М

арт

Конкурс «Правила

движения достойны

уважения»

Муницип

альный

Черняева

Ульяна

Сертифика

т

участника

За

машкина

Ирина

Викторов

на

С

ертифик

ат

педагога

,

подгото

вившего

участни

ка

М

ай

Конкурс стихов Муницип

альный

Маслов

Данила

Сертифика

т

победителя

Во

рошилова

Ирина

Николаев

на

С

ертифик

ат

педагога

,

подгото

вившего

участни

ка

С

ентяб

рь

Речевой конкурс муниципа

льный

Печекладо

ва Вика

Грамота


, занявшего

2 место

Го

рдеева

Л.А.

С

ертифик

ат

педагога

,

подгото

вившего

участни

ка

С

ентяб

рь

Конкурс

«Декоративно-

прикладное

творчество»

Работа: «Совушка»

Междуна

родный

Семья

Синёвых

Диплом


1 место

Кр

аева Г.А.

Детский творческий

конкурс «Осенние

фантазии»

Междуна

родный

Семья

Семеновых

Диплом

участника

Кр

аева Г.А.

Конкурс

«Декоративно-



Работа: «Ёжик»

Междуна

родный

Семья

Прохоровы

х

Диплом


3 место

Кр

аева Г.А.


«Горизонты

педагогики»

Номинация:

«Рисунок»

Работа: «Мамочка –

мой ангел»

Всеросси

йский

Замашкина

Надежда

Диплом

лауреата

За

машкина

И.В.

Д

иплом за

подгото

вку

участни

ка

конкурс

а


конкурс «Осенние

Междуна

родный

Замашкина

Надежда

Диплом

участника

Замашкин

а И.В.

фантазии»

Конкурс

изобразительного

искусства,

декоративно-

прикладного

творчества и

фотографии

«Золотые краски

осени…»

Номинация:

«Художественное


Работа: «Сказочная

избушка»

Всеросси

йский

Смирнова

Виктория

Диплом

лауреата 1

степени

Лукина

Е.В.

Диплом

куратора


«Уж небо осенью

дышало…»

междунар

одный

Серов

Степан

Диплом

участника

Сипович

Т.В.

Сертиф

икат за

подгото

вку

учасник

а



дышало…»

Номинация

«Поделка»

междунар

одный

Смирнова

Виктория

Диплом


1 место

Сипович

Т.В.

Сертиф

икат за

подгото

вку

победит

еля

О

ктябр

ь


конкурс «Я знаю

правила дорожного

движения»

Междуна

родный

Елизарова

Ева

Диплом

участника

Куратор

Замашкин

а И.В.

Конкурс «Мой

любимый детский

сад»

Муницип

альный

Артемьева

Аня

Сертифика

т

участника

Хахалева

М.М.

Сертиф

икат

педагога

,

подгото

вившего

участни

ка

конкурс

а

Конкурс «Осенний

вернисаж»

муниципа

льный

Рыбакова

Виктория

Сертифика

т

участника

Алиева

С.П.к

Сертиф

икат

педагога

,

подгото

вившего

участни

ка

конкурс

а

Н

оябрь



дышало…»

Номинация: поделка

Междуна

родный

Кушнир

Ксения

Диплом 3

место

Лукина

Е.В.

Хахалева

М.М.

Сертиф

икат за

подгото

вку

участни

ка

конкурс

а



дышало…»

Номинация: поделка

Междуна

родный

Стеклова

Елизавета

Диплом 2

место

Хахалева

М.М.

Сертиф

икат за

подгото

вку

участни

ка

конкурс

а

Д

екабр

ь

Конкурс

«Декоративно


творчество:

Аппликация»

Работа: Новогодняя

сказка

междунар

одный

Замашкина

надежда

Вывод: в детском саду созданы благоприятные условия для развития

творческой деятельности одаренных детей и реализации заложенного в них

потенциала. Прослеживается положительная динамика уровня активности детей в

районных, городских и областных, всероссийских мероприятиях. На перспективу:

активнее участвовать в конкурсах регионального уровня.

1.5.Оценка организации учебного процесса.

Организация учебного процесса регламентировалась основной

образовательной программой и адаптированной основной образовательной

программой, в которых определены учебный план и календарный учебный

график. Воспитательно – образовательный процесс строится на основе режима

дня, который устанавливает распорядок бодрствования и сна, приема пищи,

гигиенических и оздоровительных процедур, организацию непосредственно

образовательной деятельности, совместной деятельности, прогулок и

самостоятельной деятельности воспитанников. Основной формой организации

учебного процесса являлась организованная образовательная деятельность,

которая проводилась в соответствии с расписанием.

В учебный план включены образовательные области: социально-

коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое,

физическое развитие детей. Реализация плана предполагает построение

вариативного развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего

развития ребенка. Продолжительность учебного года с сентября по май- 36

недель, в середине года в начале января устанавливаются недельные каникулы.

Нормы и требования к нагрузке детей, а так же планирование учебной нагрузки в

течение недели определены СанПин 2.4.1.3049-13. В группе раннего возраста

непосредственно организованная образовательная деятельность осуществляется в

первую и во вторую половину дня (по 8-10мин.), объем недельной нагрузки-

1ч.30мин. Во второй младшей группе (3-4 года) продолжительность НОД-

15минут, объем недельной нагрузки-2ч.30мин. В средней группе (4-5 лет)

продолжительность НОД-20 минут, объем недельной нагрузки-3ч.20мин. В

старшей группе (5-6 лет) продолжительность НОД-20-25 минут, объем недельной

нагрузки- 5ч. В старшей группе компенсирующей направленности

продолжительность НОД-20-25 минут, объем недельной нагрузки-5ч.50мин. В

подготовительной группе компенсирующей направленности (6-7 лет)

продолжительность НОД-25-30 минут, объем недельной нагрузки-7ч.35 минут. В

середине времени, отведенного на непосредственно организованную

образовательную деятельность проводится физкультминутка. Перерывы между

НОД не менее 10минут.

Вывод: учебный процесс реализован в рамках образовательных программ.

Проводимый контроль в учреждении нарушений в организации учебного

процесса не выявил.

1.6. Оценка качества кадрового, учебно-методического и библиотечно-

информационного обеспечения

1.6.1. Оценка качества кадрового обеспечения.

Реализация образовательных программ обеспечивается руководящими,

педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными

работниками детского сада: заведующий -1, воспитатели –11, учителя-логопеды

-2, музыкальный руководитель -1, педагог-психолог – 1, помощники воспитателя

- 7, завхоз – 1, повар -2, сторож -3, дворник -1, кухонный работник -1.

По состоянию на 31 декабря 2019 года детский сад практически полностью

укомплектован всеми штатными единицами. Имеется открытая вакансия

инструктора по физической культуре 0,5 ставки.

В 2019 г. произошли изменения в составе педагогических работников: вновь

приняты 2 воспитателя и педагог-психолог.

Анализ педагогических кадров по уровню образования (количество/%).

год Высшее

профессиональное

Среднее

профессиональное

2017 4/31% 9/69%

2018 6/46% 7/54%

2019 9/60% 6/40%

Образование 93% педагогических работников соответствует

квалификационным характеристикам, установленным в Едином

квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и

служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников

образования", утверждённом приказом Министерства здравоохранения и

социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 октября

2010 г., регистрационный № 18638), с изменениями внесёнными приказом

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

от 31 мая 2011 г. № 448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской

Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный № 21240). Один педагог – вновь

принятый воспитатель имеет высшее образование и проходит в 2019 году

профессиональную переподготовку в Учебном Центре Дополнительного

Образования "Все Вебинары.ру" на курсе профессиональной переподготовки

«Воспитатель дошкольной образовательной организации».

Квалификация большинства учебно-вспомогательных работников не

соответствует указанным квалификационным характеристикам. В 2018-2019

учебном году три помощника воспитателя прошли курсы повышения

квалификации по теме «Актуальные вопросы дошкольного образования в

условиях реализации ФГОС ДО», два из которых уволились.

Анализ педагогических кадров по аттестации (количество/%).

год Высша

я

квалификаци

онная

категория

Первая

квалификационная

категория

сзд Не

аттестова

ны

2017 7/54% 5/38% - 1/7

%

2018 7/54% 3/23% - 3/2

3%

2019 7/47% 5/33% - 3/2

0%

По состоянию на 31.12.2019 г. 80% педагогов имеют квалификационную

категорию; 20% (3 педагога) не подлежат аттестации. В 2019 году 2 педагога

успешно прошли процедуру аттестации на высшую квалификационную

категорию, 2 педагога – на первую квалификационную категорию.

Анализ по курсовой подготовке и профессиональной переподготовке

руководящих и педагогических работников.

год Курсы повышения Профессиональная

квалификации переподготовка

2017 4/31% 1/7%

2018 5/38% 1/7%

2019 8/53% 1/6%

Повышение квалификации педагогов осуществляется в соответствии с

утвержденным графиком. По состоянию на 31.12.2019 г. 93% педагогов прошли

курсы повышения квалификации. В 2019 году один воспитатель прошел

профессиональную переподготовку в центре дополнительного образования

ФГБОУВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени

К.Минина» на обучение по программе дополнительного образования «Педагогика

и психология дошкольного образования» (воспитатель Краева Г.А.), еще один

вновь пришедший воспитатель проходит профессиональную переподготовку

(воспитатель Федотова Ю.А.).

В 2019 году курсы повышения квалификации прошли следующие педагоги:

Ворошилова И.Н., Лукина Е.В., Калашова Н.Н., Гордеева Л.А., Выходцева Е.Н.,

Хахалева М.М., Сипович Т.В. по теме «Методика и технологии обучения и

воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС

ДО», Краева Г.А. по теме «Организация воспитания и развития детей раннего

возраста в образовательной среде на основе инновационной программы

«Теремок». Все педагогические и учебно-вспомогательные кадры прошли

курсовую подготовку по оказанию первой помощи пострадавшим.

В 2019 году педагоги принимали участие и стали победителями в

профессиональных конкурсах различного уровня.

Дата Конкурс (название) Уровень Участники Результат

(диплом,

грамота

сертификат и

т.д.)

январь Всероссийский

дистанционный конкурс

для педагогов

«Воспитание

экологической культуры»

Всероссийский Ворошилова

И.Н.

Диплом

победителя 1

место

февраль Всероссийский

творческий конкурс «В

объятьях снежной зимы»

Всероссийский Гордеева Л.А. Сертификат

Всероссийский

творческий конкурс «В

объятьях снежной зимы»

Всероссийский Лукина Е.В. Сертификат

Сентябрь Профессиональный

конкурс «Гордость

России»

Номинация:

Педагогический проект

Название работы:

Экологический проект

Всероссийский Кравец Е.Н. Диплом 1

степени

Конкурс «Здоровье.

Спорт»

Работа: «Если хочешь

быть здоров – закаляйся!»

Международны

й

Кравец Е.Н. Диплом


место

Конкурс «Конкурс

профессионального

мастерства»

Работа: Современный

детский сад 2019 года


й

Кравец Е.Н. Диплом


место

Конкурс «Требования

ФГОС к системе

дошкольного

образования»


й

Лукина Е.В. Диплом


место

Конкурс «Рыжий лис»

Номинация: Очумелые

ручки

Работа: музыкальный

центр «Соловьиные

трели»

Всероссийский Выходцева

Е.Н.

Диплом


место

Педагогический конкурс

«Свободное образование»

международный Алиева С.П.к Диплом

участника

Конкурс «Осень! Осень! В

гости просим»

Работа «Ежи в осеннем

лесу»

международный Сипович Т.В. Победитель1

место

Международный конкурс

«Краеведение». Работа

«Социализация детей

дошкольного возраста в

процессе ознакомления с

геральдикой родного

края»

международный Ворошилова

И.Н.

Диплом


место

Международный конкурс

«Методические

разработки педагогов».

Работа «Развитие

экологического

самосознания

международный Ворошилова

И.Н.

Диплом


место

дошкольников через

природоохранные акции»

Октябрь Конкурс «Изумрудный

город»

Номинация «Творческие

работы и учебно –

методические разработки

педагогов

Название работы:

Экологический проект

«Земля – наш общий дом»

Всероссийский Кравец Е.Н. Диплом


место

Конкурс по робототехнике Международны

й

Алиева С.П.к Диплом


место

Всероссийский

творческий конкурс

«Воспитатель с большой

буквы!» Конкурсная

работа «Экологическая

азбука маленького

борчанина»

Всероссийский Ворошилова

И.Н.

Диплом


степени

Ноябрь Конкурс видеороликов

«Каждый ребенок

особенный, все дети

равные»

Муниципальный Лукина Е.В. Почетная

грамота


«Унылая пора, очей

очарованье…»

Всероссийский Китухина О.А. Сертификат,

подтверждаю

щий о

проведении

конкурса

Декабрь Проект по

предупреждению детского

дорожно-транспортного

травматизма «Засветись!»

г. Бор Нижегородская

область

Муниципальный Замашкина

И.В.

Диплом


место

Ежемесячный конкурс

«Лучший конспект»

Всероссийский Фефлова А.Н. Победитель 2

место

Конкурс

«Многофункциональной

игрушки по ПДД»

Муниципальный Китухина О.А. Сертификат

участника

Мониторинг показал, что в профессиональных конкурсах участвовали 67%

педагогов; всего конкурсов – 19, из них на муниципальном уровне – 3, на

всероссийском уровне – 9, на международном уровне – 7, нет участников

региональных конкурсов; большинство конкурсов, в которых участвуют педагоги,

это дистанционные конкурсы на интернет порталах.

В 2019 году педагоги транслировали свой опыт через публикации (в том

числе в сети Интернет).

Ф.и.о. Название и вид работы Выходные

данные дата

докумен

т

Ворошилова

И.Н.

Статья Формирование

вопросительных

высказываний у детей

старшего дошкольного

возраста с ОНР в процессе

коммуникативно-

познавательной деятельности.

Журнал

«Современный

урок»

https://www.1urok.r

u/categories/20?page

=1

Март

2019 скриншот


И.Н.

Конспект занятия в

подготовительной группе

компенсирующей

направленности для детей с

ТНР. Тема «Бытовые

приборы».

Проект

«Инфоурок» -

ведущий

образовательный

портал России

InfoUrok.ru

Апрель

, 2019

Свидетел

ьство о

публикац

ии


И.Н.

Конспект

организованной

образовательной деятельности

по формированию

элементарных математических

представлений

в старшей группе



ТНР

«День рождения Лунтика»

Проект


ведущий



InfoUrok.ru

Май

2019

Свидетел

ьство о

публикац

ии


И.Н.

Мастер-класс для педагогов

ДОО

«Построение партнерских

взаимоотношений с детьми

дошкольного возраста»

Проект


ведущий



InfoUrok.ru

Май

2019

Свидетел

ьство о

публикац

ии

Лукина Е.В. Сценарий речевого конкурса

«городок с лесным названием»

Международный


портал MAAM.ru

скриншот

Лукина Е.В.

НОД по развитию речи в

старшей группе


направленности с ОНР «День

Матери»




скриншот

Выходцева

Е.Н.

Сценарий развлечения «Нет

роднее дружка, чем родная



24.06.2

019 скриншот

https://www.1urok.ru/categories/20?page=1



https://infourok.ru/info/about.html



матушка» портал MAAM.ru

Алиева С.П. Статья «Пожарная часть»

Международное

сетевое издание

«Солнечный свет»

http://solncesvet.ru/

13.11.2

019

Свидетел

ьство

Замашкина

И.В.

Проект по предупреждению

детского дорожно –

транспортного травматизма

«Засветись!»

http://nsportal.ru/no

de/4112587

06.12.2

019

Свидетел

ьство о

публикац

ии

Фефлова А.Н.

Статья «Сказка как средство

развития речи детей раннего

возраста»

http://nsportal.ru/no

de/4124225

11.12.2

019

Свидетел

ьство о

публикац

ии

Лукина Е.В.

Педагогическая разработка

«Использование метода

проекта в развитии связной

речи детей среднего

дошкольного возраста

посредством сказки»

Интеллектуальный

центр

дистанционных

технологий «Новое

поколение»

http://new-

gi.ru/public/public-

teacher1/?id=74408

11.201

9г.

Свидетел

ь

ство о

публикац

ии


И.Н.

Дидактическое пособие

лэпбук по теме «Мой город -

Бор»

Проект


ведущий



InfoUrok.ru

14.11.2

019

Свидетел

ьство о

публикац

ии


И.Н.

Статья. Использование сказок

в формировании

экологической культуры

дошкольников

ДОО

Нижегородской

области в работе по

реализации

национальных

проектов

«Экология» и

«Образование»:

проблемы и

перспективы

экологического

воспитания

дошкольников/

Материалы научно-

практической

конференции. –

Н.Новгород, 2019.-

342 с.

ноябрь

2019

Ксерокоп

ия

содержан

ия

сборника


И.Н.

Конспект НОД в

подготовительной группе



Проект


ведущий


16.12.2

019

Свидетел

ьство о

публикац

ии

http://new-gi.ru/public/public-teacher1/?id=74408




ТНР. Тема «Зимние забавы» портал России

InfoUrok.ru


И.Н.

Дидактическое пособие

лэпбук по теме «Мой город -

Бор»




ссылка на

страницу:

http://www.maam.ru

/detskijsad/553504

20.12.2

019

Скриншо

т

Китухина

О.А. Фотоотчёт Моё хобби

Публикация на

МААМ. RU

Октябр

ь 2019 скриншот

Китухина

О.А. Фотоотчёт Акция «Засветись»


МААМ. RU

Декабр


Китухина

О.А.

Фотоотчёт «Сицилийское

кружево»


МААМ. RU

Декабр


Китухина

О.А.

Фотоотчёт Лэпбук – элемент

РППС. Публикация на

МААМ. RU

Декабр


В отчетный период педагоги постоянно участвовали в работе районных

методических объединений, знакомились с опытом работы своих коллег из

других дошкольных организаций. На базе детского сада было проведено РМО для

педагогов: мастер-класс «Построение партнерских взаимоотношений с детьми

дошкольного возраста», на котором воспитатели из других детских садов

познакомились с методами и приемами организации партнерского

взаимодействия педагога с детьми. Опыт работы детского сада по данному

направлению был представлен учителем-логопедом, заместителем заведующего

Ворошиловой И.Н. и воспитателем Хахалевой М.М.

Свой опыт педагоги представляли и на региональном уровне: выступление

на XVII областной научно-практической конференции по проблемам и

перспективам экологического воспитания в учреждениях дошкольного

образования «ДОО Нижегородской области в работе по реализации

национальных проектов «Экология» и «Образование»: проблемы и перспективы

экологического воспитания дошкольников» по теме «Использование сказок в

формировании экологической культуры дошкольников» (учитель-логопед

Ворошилова И.Н.), Всероссийская научно-практическая конференция

«Взаимодействие общества с семьями, воспитывающими, "особого" ребенка -

проблемы и пути решения» по теме «Практики семейного воспитания лиц с ОВЗ,


http://www.maam.ru/detskijsad/553504

http://www.maam.ru/detskijsad/553504

с инвалидностью в рамках партнерских отношений с образовательными

организациями» (учитель-логопед Лукина Е.В.), Научно-практическая

конференция «Современные технологии обучения детей с ОВЗ, инвалидностью»

по теме «Активная позиция родителей при формировании связной речи старшего

дошкольника с общим недоразвитие речи» (учитель-логопед Лукина Е.В.).

У каждого педагога составлена программа по саморазвитию. Все это в

комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и

улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

Вывод: Педагоги имеют профессиональное образование, обладают

соответствующей квалификацией, имеют стаж работы, необходимый для

осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным

программам. В детском саду созданы оптимальные условия для

профессионального роста педагогов. Составленный план прохождения аттестации

и повышения квалификации педагогов полностью реализован.

1.6.2. Оценка качества учебно-методического обеспечения и

библиотечно-информационного обеспечения.

В детском саду библиотека является составной частью методической

службы. Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах

специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен

методической литературой по всем образовательным областям образовательной

программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а

также другими информационными ресурсами на электронных носителях. В

каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических

пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной

работы в соответствии с ООП и АООП.

Методическое оснащение образовательного процесса осуществляется в

соответствии с УМК к основной образовательной программе «От рождения до

школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с

учетом концептуальных основ данной программы. В 2019 году детский сад

пополнил учебно-методический комплект методическими и наглядно-

дидактическими пособиями по всем образовательным областям, были

приобретены методические пособия для реализации ООП в группах раннего

возраста, а так же для обеспечения психологического сопровождения

обучающихся. Планируется обновление УМК новым изданием основной

образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.

Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

В детском саду созданы условия для информатизации образовательного

процесса. Имеется оборудование для использования информационно-

коммуникационных технологий в образовательном процессе, обеспечено

подключение помещений к сети Интернет (кабинет заведующего, методический

кабинет, музыкальный зал).

Электронные образовательные ресурсы.

Наименование Количество

аппаратный комплекс

Компьютерный комплект 3

Ноутбук 6

МФУ лазерное 5

Проектор 1

ЖК телевизор 1

Домашний кинотеатр 1

Музыкальный центр 1

Цифровая видеокамера 1

Акустическая система 1

Комплект интерактивного оборудования в составе:

интерактивная доска; проектор; ноутбук 2

Интерактивная игровая сенсорная панель Тачпаинт 2

компьютерные программы

Интерактивный программно-дидактический комплекс

«Мерсибо» 2

Интерактивный программно-дидактический комплекс

«Логомер 2» 2

Компьютерная программа «Детский сад: Развитие ФГОС» 1

Компьютерно-техническое оснащение используется для различных целей:

для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных

фильмов, литературных, музыкальных произведений и др.; для поиска в

https://pbprog.ru/products/programs.php?SECTION_ID=123&ELEMENT_ID=2874

информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной

образовательной программы; для предоставления информации об

образовательной программе семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в

образовательную деятельность, а также широкой общественности (сайт МБДОУ);

для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов,

связанных с реализацией Программы и т. п.

Вывод: результаты внутренней оценки качества образовательной

деятельности по оснащению учебно-методическим комплектом позволяют

сделать следующие выводы: методическое оснащение достаточно для

эффективной реализации основной образовательной программы дошкольного

образования.

1.7. Оценка материально-технической базы.

В детском саду структура материально-технической базы и социально-

бытовых условий имеет следующие компоненты.

Здания и помещения, используемые для организации и ведения образовательного

процесса

Групповые

помещения

Воспитательно –

образовательные помещения

Административные

помещения

Групповые комнаты

- 6 шт.

Музыкально-

физкультурный зал

Логопедические

кабинеты –

2 шт.

Кабинет психолога

кабинет заведующего

методический кабинет

Прилегающая территория

Оборудованные площадки для каждой возрастной группы – 6 шт.

Спортивная площадка

Цветник

Огород

Хозяйственная зона (сарай)

Наличие социально-бытовых условий, пунктов

Медицинс

кое

обслуживание

Обществен

ное питание

Спальны

е помещения

Хозяйстве

нно-бытовое и

санитарно-

гигиеническое

обслуживание

Помещени

я социально-

бытовой

ориентировки

Медицинс

кий кабинет

Процедур

Пищеблок

Буфетные

– 6 шт.

Спальни

- 6 шт.

Туалетные

- 6 шт.

Умывальн

Раздеваль

ные – 6 шт.

ный кабинет ые – 6 шт.

Здание и оборудование соответствует требованиям Госпожнадзора,

Санэпиднадзора и безопасности. В детском саду имеется центральное освещение

и отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализация. Материально-

техническое состояние здания и систем жизнеобеспечения удовлетворительные.

Созданы условия для информатизации образовательного процесса. Имеется

оборудование для использования информационно-коммуникационных

технологий в образовательном процессе; обеспечено подключение помещений к

сети Интернет; создан и функционирует сайт детского сада.

В детском саду создана комфортная предметно-развивающая среда,

соответствующая его нормативно-правовому статусу, позволяющая

реализовывать основную образовательную программу дошкольного образования,

адаптированную основную образовательную программу. Предметно-

пространственная развивающая среда групп обеспечивает возможность развития

всех видов детской деятельности, а так же успешное решение развивающих задач

для всех образовательных областей: социально-коммуникативного развития,

познавательного, речевого развития, художественно-эстетического и физического

развития. Пространство групп организовано в виде разграниченных зон

(«микроцентров»), оснащенных развивающими материалами (книги, игрушки,

материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.).

Территория отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам: в наличии

веранды с ограждением с трех сторон, игровое и спортивное оборудование на

каждом игровом участке в соответствии с возрастом. В помещении соблюдаются

требования к естественному и искусственному освещению.

Материально-технические условия обеспечивают выполнение требований

пожарной безопасности и электробезопасности. В детском саду созданы

безопасные условия для жизни и здоровья детей. Обеспечение условий для

сохранения и укрепления здоровья воспитанников и безопасной

жизнедеятельности относится к числу приоритетов детского. В результате

целенаправленной и последовательной работы в данном направлении на

сегодняшний день детский сад полностью оснащен системой пожарной

сигнализации и оповещения людей о пожаре, укомплектован средствами

пожаротушения, первичными средствами защиты согласно установленным

нормам, в огнеопасных помещениях установлены противопожарные двери

(прачечная, вентиляционные помещения, склады). В соответствии с комплексным

планом безопасности с работниками детского сада проводятся периодические

инструктажи, систематически осуществляется обучение воспитанников правилам

пожарной безопасности. Для предупреждения террористических актов в детском

саду установлена кнопка тревожной сигнализации и камеры наружного

наблюдения. Систематически проводятся учебные занятия по эвакуации детей и

сотрудников ДОУ.

В соответствии с санитарными правилами и нормами в ДОУ

функционируют отопительная, канализационная, вентиляционная и другие

системы. Благодаря своевременным действиям обслуживающих организаций по

ремонту коммуникационных систем, систем безопасности, в 2019 году в работе

данных систем сбоев не было.

В 2019 году были проведены следующие работы: ремонтные работы в

подготовительной группе компенсирующей направленности (замена пола,

покраска стен в игровой), в разновозрастной группе (покраска стен в спальне), в

группе раннего возраста (покраска стен в спальне); замена трех оконных блоков;

ремонт крыльца; покраска ограждения детского сада; ремонт веранд на всех

прогулочных площадках; приобретение мясорубки; посуды.

В 2019 году была проведена целенаправленная работа по оснащению

игровых площадок на территории детского сада: установлено игровое

оборудование на участках трех групп детского сада; приобретены игрушки и

игровые пособия по различным направлениям развития ребенка для организации

образовательной деятельности на улице в летний оздоровительный период.

В 2019 году были проведены ремонтные работы по переоборудованию

помещения методического кабинета в кабинет психолога; закуплено

оборудование (детская игровая мебель), учебно-методический комплект, игровой

и дидактический материал для оснащения кабинета психолога.

В 2020 году планируется проведение ремонтных работ в новом помещении

методического кабинета.

Вывод: помещения детского сада соответствуют СанПин, интерактивное

оборудование позволяет организовать образовательный процесс воспитанников

на более высоком уровне. Приобретенное оборудование позволяет грамотно

наполнить предметно-пространственную развивающую среду, обеспечить ее

насыщенность, мобильность; реализацию образовательных программ (ООП ДО,

АООП ДО). Таким образом, мы постоянно работаем над качеством условий

пребывания ребенка в учреждении.

1.8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества

образования.

Внутренняя система оценки качества образования в детском саду

осуществляется в соответствии с разработанной программой обеспечения

функционирования внутренней системы оценки качества образования. Цель

программы – получение, анализ, открытое и доступное распространение

объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях и

причинах его изменения для принятия управленческих решений. К объектам

внутренней оценке качества образования детского сада относятся: «Качество

условий осуществления образовательной деятельности ДОО», «Качество

процессов деятельности ДОО», «Результативность деятельности ДОО»,

«Качество управления ДОО».

Мониторинг качества образовательной деятельности в 2019 году показал

хорошую работу коллектива детского сада по всем показателям.

Основной задачей детского сада является охрана и укрепление физического

и психического здоровья детей, по этой причине качество образования в детском

саду оценивается в первую очередь по индикаторам, отражающим результаты и

качество работы по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Уровень здоровья определяется количеством и частотой заболеваний в

расчёте на одного дошкольника.

Число дней, пропущенных воспитанниками по болезни

2017 г. 2018 г. 2019

Всего: 2076

В том числе дети в

возрасте 3-х лет и

старше:1536

Всего: 1536


возрасте 3-х лет и старше:

999

Всего: 1562


возрасте 3-х лет и старше:

1127

Число дней, пропущенных по болезни на одного ребенка

район

15

детски

й сад

12

район

14

детски

й сад

12

район

12

детски

й сад

13

Число случаев заболеваний воспитанников

Всего: 202 Всего: 224 Всего:263

Анализ данных показывает, что показатель числа дней, пропущенных по

болезни на одного ребенка выше районного показателя. Отмечается увеличение

числа дней, пропущенных воспитанниками по болезни и увеличение числа

случаев заболеваний воспитанников. Это связано с большим количеством

заболеваний воспитанников ветряной оспой. В 2019 году зафиксирован один

случай травматизма.

Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного

образования в детском саду является оценка качества психолого-педагогических

условий (в соответствии с п.3.2.5.ФГОС ДО). Для оценки психолого-

педагогических условий в 2019 году осуществлялся внутренний мониторинг

взаимодействия педагога с детьми в образовательном процессе и создания им

необходимой образовательной среды. Результаты проводимого мониторинга

позволили вскрыть существенные затруднения: педагоги в своей работе в

большей мере ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные

для того или иного возраста, не обращая внимания на индивидуальные

особенности воспитанников; организованные формы работы с детьми занимают

более 30% от общего времени, предпочтение отдается групповым формам работы

(ОД, групповые развлечения и игры); педагоги учреждения отдают предпочтение

традиционным формам работы с детьми в ущерб развивающим, испытывают

затруднения в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и

индивидуализации образования, ориентируются на усредненные показатели

развития группы.

Ежемесячно проводится оперативный контроль по вопросам: подготовки

воспитателя к ООД, организации и проведения ООД, планирования

образовательной работы с детьми, проведение досугов и праздников, организация

режимных моментов, организация питания, прогулок, организация совместной и

самостоятельной деятельности, организация работы с родителями, оснащение

развивающей предметно-пространственной среды. Оперативный контроль

позволил выявить состояние работы педагогического коллектива и оперативно

исправить выявленные недостатки.

Вывод: в детском саду эффективно функционировала внутренняя система

оценки качества образования.

В июле 2019 года была проведена плановая проверка детского сада

управлением по контролю и надзору в сфере образования министерства

образования, науки и молодежной политики Нижегородской области. В ходе

проверки нарушений законодательства об образовании не выявлено.

В сентябре 2019 года была проведена независимая оценка качества условий

оказания услуг образовательной организации, по результатам которой были

предложения по улучшению качества по следующим критериям: «Открытость и

доступность информации об организации», «Доступность услуг для инвалидов»,

«Доброжелательность, вежливость работников образовательной организации»,

«Удовлетворенность условиями оказания услуг». В 2019-2020 учебном году

запланирована работа по реализации плана мероприятий по улучшению качества

работы по итогам рассмотрения результатов независимой оценки качества

образовательной деятельности.

№ Мероприятия по устранению недостатков С

рок

ответственный

1

.

Размещение на официальном сайте детского сада

информации:

- об объеме образовательной деятельности,

финансовое обеспечение которой осуществляется за

счет бюджетных ассигнований федерального

бюджета, бюджетов субъектов Российской

Федерации, местных бюджетов, по договорам об

образовании за счет средств физических и (или)

юридических лиц

- о поступлении финансовых и материальных

средств и об их расходовании по итогам финансового

года

Н

оябрь

2

019

Заместитель

заведующего


И.Н.

Обеспечение наличия и функционирования на

официальном сайте образовательной организации

информации о дистанционных способах

взаимодействия с получателями образовательных

услуг, в частности:

- электронных сервисов (форм для подачи

электронного обращения (жалобы), получения

консультации по оказываемым услугам и пр.)

- раздела "Часто задаваемые вопросы"

- навигации внутри образовательной организации

Ф

евраль

2

020

Заместитель

заведующего


И.Н.

Обеспечение в организации условия доступности,

позволяющие инвалидам получать услуги наравне с

другими, в частности:

- дублировать для инвалидов по слуху и зрению

звуковую и зрительную информацию

- дублировать надписи знаками, выполненными

рельефно-точечным шрифтом Брайля

О

ктябрь

2

019

Заведующий

Феоктистова

И.В.,

Завхоз

Ганичева И.Ю.

Обсуждение на общем собрании вопросов:

«Доброжелательность, вежливость работников

образовательной организаций», «Удовлетворенность

условиями оказания услуг»

Н

оябрь

2

020

Заведующий

Феоктистова

И.В.

Анкетирование получателей образовательных услуг

по вопросам:

- удовлетворённость доброжелательностью,

вежливостью работников образовательной

организации, обеспечивающих первичный контакт и

информирование получателя услуги при

непосредственном обращении;

- удовлетворённость доброжелательностью,

вежливостью работников образовательной

организации, обеспечивающих непосредственное

оказание услуги при обращении в образовательную

организацию;

- готовность участников образовательных

отношений рекомендовать образовательную

Н

оябрь

2

020

Воспитатели

Китухина О.А.

Краева Г.А.

Гордеева Л.А.

Замашкина И.В.

Трошина В.В.

Калашова Н.Н.

организацию родственникам и знакомым

- удовлетворённость участников образовательных

отношений удобством графика работы

образовательной организации

- удовлетворённость участников образовательных

отношений условиями оказания образовательных

услуг в образовательной организации

2. Анализ показателей деятельности дошкольной образовательной

организации, подлежащей самообследованию

(по состоянию на 31.12.2019 г.)

№

п

/п

Показатели

Единица

измерения

Показате

ли

МБДОУ

детский

сад №15

«Солныш

ко»

1 Образовательная деятельность

1

.1

Общая численность воспитанников,

осваивающих образовательную

программу дошкольного образования,

в том числе:

человек 127

1

.1.1

В режиме полного дня (8-12 часов) Человек 127

1

.1.2

В режиме кратковременного

пребывания (3-5 часов)

Человек -

1

.1.3

В семейной дошкольной группе Человек -

1

.1.4

В форме семейного образования с

психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной


Человек -

1

.2

Общая численность воспитанников до

3 лет

Человек 20

1

.3

Общая численность воспитанников от

3 до 8 лет

Человек 107

1

.4

Численность/удельный вес

численности воспитанников в общей

численности воспитанников,

получающих услуги присмотра и

ухода

Человек/% 127/100 %

1 В режиме полного дня (8-12 часов) Человек/% 127/100 %

.4.1

1

.4.2

В режиме продленного дня (12-14

часов)

Человек/% -

1

.4.3

В режиме круглосуточного

пребывания

Человек/% -

1

.5

Численность / удельный вес

численности воспитанников с

ограниченными возможностями

здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

Человек/% 32 / 25%

1

.5.1

По коррекции недостатков в

физическом и (или) психическом

развитии

Человек/% 32 / 25%

1

.5.2

По освоению образовательной

программы дошкольного образования

Человек/% 32 /25 %

1

.5.3

По присмотру и уходу Человек/% 32 /25 %

1

.6

Средний показатель пропущенных

дней при посещении дошкольной

образовательной организации по

болезни на одного воспитанника

День 13

1

.7

Общая численность педагогических

работников, в том числе:

Человек 15

1

.7.1


численности педагогических

работников, имеющих высшее

образование

Человек/% 9 /60 %

1

.7.2



работников, имеющих высшее

образование педагогической

направленности (профиля)

Человек /% 5/ 33 %

1

.7.3



работников, имеющих среднее

профессиональное образование

Человек /% 6 /40 %

1

.7.4



работников, имеющих среднее

профессиональное образование

педагогической направленности

(профиля)

Человек /% 4 /26 %

1

.8



Человек /% 12/80 %

работников, которым по результатам

аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей


работников, в том числе:

1

.8.1

Высшая Человек /% 7 /46%

1

.8.2

Первая Человек /% 5 /33 %

1

.9



работников в общей численности

педагогических работников,

педагогический стаж работы которых

составляет:

Человек /%

1

.9.1

До 5 лет Человек /% 2 /13 %

1

.9.2

Свыше 30 лет Человек /% 7/46 %

1

.10



работников в общей численности

педагогических работников в возрасте

до 30 лет

Человек /% 2/13%

1

.11



работников в возрасте от 55 лет

Человек /% 3 / 20 %

1

.12

Численность/ удельный вес

численности педагогических и

административно-хозяйственных

работников, прошедших за последние

5 лет повышение

квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю

педагогической деятельности или

иной осуществляемой в


деятельности, в общей численности

педагогических и административно-

хозяйственных работников

Человек /% 15/ 100 %

1

.13



административно хозяйственных

работников, прошедших повышение

Человек /% 13 / 100 %

квалификации по применению в

образовательном процессе

федеральных государственных

образовательных стандартов в общей


административно-хозяйственных

работников

1

.14

Соотношение «педагогический

работник/воспитанник» в дошкольной


Человек/человек 1 /8

1

.15

Наличие в образовательной

организации следующих

педагогических работников:

1

.15.1

Музыкального руководителя Да/нет да

1

.15.2

Инструктора по физической культуре Да/нет нет

1

.15.3

Учителя-логопеда Да/нет да

1

.15.4

Логопеда нет

1

.15.5

Учителя-дефектолога Да/нет нет

1

.15.6

Педагога-психолога Да/нет да

2

.

Инфраструктура

2

.1

Общая площадь помещений, в

которых осуществляется

образовательная деятельность в

расчете на одного воспитанника

кв.м 710,17

2

.2

Площадь помещений для организации

дополнительных видов деятельности

воспитанников

кв.м 83,7

2

.3

Наличие физкультурного зала Да/нет нет

2

.4

Наличие музыкального зала Да/нет да

2

.5

Наличие прогулочных площадок,

обеспечивающих физическую

активность разнообразную игровую

деятельность воспитанников на

прогулке

Да/нет да

1.ds15-bor.ucoz.ru/otchet_o_samoobsledovanii_na_31.12.2019_g.pdf · младшая группа...

Documents