Содержаниеnotka134.ru/dokum/godovoj_plan_2016-2017_g.pdf · 3 1. Итоговый...

Содержание:

Информационная справка……………………………………… 3

1. Итоговый анализ деятельности МДОУ «ЦРР - д/с № 134

«Нотка» г. Магнитогорска за 2015-2016 учебный год………..

4

1.1. Анализ целевого компонента………………………………….. 4

1.2. Анализ состояния оздоровительной работы и

образовательного процесса……………………………………

7

1.3. Анализ состояния работы с кадрами…………..……………… 12

1.4. Анализ состояния материально-технической базы и

обеспечивающих процессов……………………………………

14

1.5. Анализ состояния управления учреждением и

экономических показателей…………………………………...

15

2. Годовые задачи на 2016-2017 учебный год…………………... 17

3. Мероприятия по реализации задач годового плана на 2016-

2017 учебный год………………………………………………..

17

4. Планирование проведения Педагогических советов в МДОУ 22

5. Циклограмма регулярно проводимых мероприятий………… 24

6. Производственные собрания…………………………………... 26

2

Информационная справка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития

ребенка – детский сад № 134 «Нотка» города Магнитогорска введено в эксплуатацию в

марте 1966 г.

Место расположения – благоустроенный жилой массив 112 микрорайона

Правобережного района города Магнитогорска.

Учреждение находится в отдалении от промышленных предприятий. Здание

детского сада окружено густым кольцом разнообразных зелёных насаждений, что

позволяет судить об относительном экологическом благополучии его территориального

пространства.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития

ребенка – детский сад № 134 «Нотка» города Магнитогорска, создано в соответствии с

Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О

некоммерческих организациях», Законом Российской Федерации «Об образовании»,

является некоммерческой организацией, не имеющей извлечение прибыли в качестве

основной цели своей деятельности.

Учреждение является муниципальным учреждением бюджетного типа.

Юридический адрес: 455026, Челябинская область, город Магнитогорск, улица

Грязнова, дом 35, корпус 1.

Почтовый адрес: 455026, Челябинская область, город Магнитогорск, улица

Грязнова, дом 35, корпус 1.

Учредителем и собственником имущества от имени города Магнитогорска

является администрация города Магнитогорска. Местонахождение Учредителя: 455044,

Челябинская область, город Магнитогорск, проспект Ленина, дом 72.

МДОУ «ЦРР – д/с № 134 «Нотка» г. Магнитогорска имеет бессрочную

государственную лицензию на право осуществления образовательной деятельности (серия

А № 0002933, регистрационный № 9819 от 12 мая 2012 г.), выданную Министерством

образования и науки Челябинской области.

МДОУ «ЦРР – д/с № 134 «Нотка» г. Магнитогорска действует на основании

Устава, утверждённого Постановлением Главы города № 3696 – П от 12.03.2015 г.

Учреждение возглавляет заведующий Минаева Оксана Игоревна.

Старший воспитатель Грязнова Екатерина Сергеевна.

В детском саду функционирует 11 групп:

2 группы раннего возраста

2 младшие группы

2 средние группы

3 старшие группы

2 подготовительные группы.

Группы укомплектованы по возрастному принципу.

3

1. Итоговый анализ деятельности МДОУ «ЦРР - д/с № 134 «Нотка» г. Магнитогорска

за 2015 - 2016 учебный год

Оценка организационно - управленческой и организационно - педагогической

деятельности учреждения осуществляется по 5-ти бальной шкале:

Высокий - данное направление работы выполняется со значительным превышением

степени качества, на основании авторских подходов.

Оптимальный - данный раздел работы выполняется максимально качественно в

данных условиях, в наилучшем варианте из множества возможных. Отмечаются авторские

подходы к организации работы коллектива, имеется большой творческий потенциал

выполнения данного раздела. Отмечается налаженная система работы.

Достаточный - выполнение достаточно качественное, удовлетворяются заявленные

высокие потребности. Допускаются лишь небольшие неточности, отступления, не

влияющие на общее состояние работы. Выполнение данного направления ровное, носит

исполнительный характер.

Критический - выполнение несистемное, имеются существенные недостатки, в

работе проявляются признаки формализма.

Низкий - требования к работе выполняются не полностью, эпизодически,

формально, имеют чисто внешние признаки.

1.1 Анализ целевого компонента.

Цель работы учреждения в 2015-2016 учебном году была следующая:

Повышение качества образования в условиях реализации ФГОС ДО на основе

взаимодействия с семьями воспитанников.

Для реализации цели были поставлены задачи:

1. Усиление социального партнерства с учреждениями города Магнитогорска по проблеме

работы с одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста.

2. Совершенствование работы по взаимодействию ДОУ с родителями воспитанников на

основе изучения воспитательного потенциала семьи.

Решение первой задачи - Усиление социального партнерства с учреждениями города

Магнитогорска по проблеме работы с одаренными и перспективными детьми

дошкольного возраста – осуществлялось путем реализации ряда мероприятий по

следующим направлениям:

создание нормативно-правового, методического и аналитического

обеспечения социального партнерства с учреждениями города Магнитогорска по

проблеме работы с одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста;

создание организационного обеспечения социального партнерства с

учреждениями города Магнитогорска по проблеме работы с одаренными и

перспективными детьми дошкольного возраста;

4

обеспечение эффективной методической работы с педагогами ДОУ по

вопросу социального партнерства с учреждениями города Магнитогорска по проблеме

работы с одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста;

Проведен анализ уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ по

проблеме работы с одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста, в ходе

которого были определены существующие условия и перспективные направления данной

деятельности, а также основные мероприятия по обеспечению социального партнерства с


перспективными детьми дошкольного возраста.

В дошкольном учреждении была создана творческая группа под руководством

старшего воспитателя в составе 6 человек из числа педагогических работников ДОУ.

Работа творческой группы направлена на координацию действий по исполнению плана

мероприятий по усилению социального партнерства ДОУ с учреждениями города


дошкольного возраста.

Мероприятия по усилению социального партнерства ДОУ с учреждениями города


дошкольного возраста. Среди них:

разработка нормативно-правовых документов, регламентирующих

взаимодействие ДОУ с учреждениями города Магнитогорска;

увеличение числа учреждений – парнеров ДОУ;

обогащение материально-технической базы, обеспечивающей

максимальную эффективность работы с одаренными и перспективными детьми

дошкольного возраста;

обеспечение информированности педагогических работников ДОУ о

нормативно-правовых документах, регламентирующих взаимодействие с учреждениями

города Магнитогорска; вооружение педагогических и управленческих кадров

специализированными знаниями и умениями по проблеме работы с одаренными и

перспективными детьми дошкольного возраста;

обеспечение повышения квалификации, подготовки и переподготовки

педагогических кадров по проблеме работы с одаренными и перспективными детьми

дошкольного возраста через активные формы методической работы и курсов повышения

квалификации; составлен план методических мероприятий для педагогов;

определение модели образовательного процесса ДОУ с учетом работы с

одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста;

детальное ознакомление родителей и законных представителей

воспитанников ДОУ с планом мероприятий по усилению социального партнерства с


перспективными детьми дошкольного возраста.

Мероприятия, направленные на повышение уровня информированности и

практической педагогической деятельности в условиях усиления социального партнерства

с учреждениями города Магнитогорска по проблеме работы с одаренными и

перспективными детьми дошкольного возраста, проводились регулярно. Педагогические

советы, педчасы, мастер-классы, консультации и семинары практической направленности

по теме работы с одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста позволили

5

значительно повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ и

вооружить их необходимыми знаниями и умениями по данной проблеме.

Благодаря четкой и слаженной работе коллектива, координируемой творческой

группой, развивающая предметно-пространственная среда ДОУ была значительно

обогащена, усовершенствована и в еще более полной мере способствует повышению

эффективности работы с одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста.

Взаимодействие с родителями по проблеме работы с одаренными и

перспективными детьми дошкольного возраста строится на основе сотрудничества в

интересах воспитанников. Освоены новые формы взаимодействия с родителями,

направленные на повышение степени их участия в образовательном процессе ДОУ, такие

как: кросс-букинг, тематические недели с проведением итоговых мероприятий с участием

родителей и др. Кроме того, в ДОУ регулярно проводятся открытые мероприятия для

родителей, спортивные досуги, конкурсы. Например, игры-развлечения с песком

«Песочные фантазии». В тесной взаимосвязи и грамотном сочетании это позволяет

существенно повысить степень заинтересованности и участия родителей в

образовательном процессе ДОУ; мастер-класс для родителей «Изготовление кукол-

марионеток»; мастер-класс для родителей «Изготовление поделок и элементов детского

дизайна к Новому году «Волшебные ручки».

Также в течение года с целью эффективного решения данной задачи активно

совершенствовалось методическое обеспечение деятельности ДОУ, взаимодействие с

педагогами строилось на основе партнерства, значительно повысился уровень активности

педагогов ДОУ, о чем свидетельствует их постоянное участие в мероприятиях на уровне

ДОУ, города, области; публикации научно-методических разработок и обобщенного

опыта работы, общение с педагогическим сообществом на муниципальном, региональном,

федеральном, международном уровнях.

Публикации педагогов: Яковлева И.В., Минаева О.И., Грязнова Е.С.

«Театрализованная деятельность в ДОУ. История одного спектакля»; Грязнова Е.С.

«Подготовка к введению профессионального стандарта педагога в ДОО (Региональная

студенческая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы современной

педагогической науки: взгляд молодых исследователей»); «Особенности педагогической

деятельности по реализации ООП ДО» (Всероссийская научно-практическая конференция

с приглашением представителей стран СНГ «Мир детства и образование»); «Нормативно-

правовые основы разработки, внедрения и использования профессионального стандарта

педагога в дошкольном образовании» (VIII Международная студенческая электронная

научная конференция «Студенческий научный форум – 2016»); диплом победителя

Всероссийского творческого конкурса «Моя профессия – учитель» с работой «Эссе «Моя

педагогическая философия».

Педагоги неоднократно становились членами жюри различных мероприятий на

муниципальном уровне: старший воспитатель Грязнова Е.С. – член жюри кустового этапа

конкурса «Юные чтецы – 2016» в МДОУ «ЦРР – д/с № 151» г. Магнитогорска; член жюри

первого этапа городского конкурса «Театральный калейдоскоп – 2016»; член жюри

кустового этапа городского конкурса «Детский сад года – 2016»; воспитатель Черкасова

О.И. – член жюри городского конкурса «Дорога жизни»; член жюри городского конкурса

«Ступени творчества».

- участие и призовые места воспитанников ДОУ в конкурсах различной

направленности: фестиваль «Литературный венок России»; областной фестиваль

6

кукольного дизайна «Золотой ключик» (Самойлова Полина, Редхер Ева, Токарева

Виктория – кукольная композиция «Крошечка-Хаврошечка», презентация кукольной

композиции (диплом за 1 место); городской хоровой фестиваль для дошкольников на базе

МДОУ «ЦРР – д/с № 134 «Нотка» г. Магнитогорска (диплом за 1 место); кустовой этап

городского конкурса «Юные чтецы» (Свиридов Роман, Токарева Виктория, Супруненко

Иван, Кулигина София – 3 место в номинации «Коллективное прочтение»); городская

выставка-конкурс детского творчества «Новогодняя песенка» (диплом участника);

городской конкурс»Дорога жизни» (участие); всероссийский конкурс для детей и

взрослых «Вокализ» (в номинации «Хоровое пение» с работой «Песня о Магнитке» -

диплом за 1 место); всероссийский вокальный фестиваль-конкурс «Чудо-песенка»

(детский хор «Нотка» - лауреат 2 степени); всероссийский конкурс для детей и взрослых

«Вокализ» (в номинации «Музыкальный номер» с работой «Мюзикл для детей 3-4 лет

«Теремок» - диплом за 1 место); городской конкурс «Театральный калейдоскоп»

(театральная постановка «Стрекоза и муравей» (по мотивам басни И.А. Крылова) – 1

место); городской конкурс детских театральных коллективов «Театр нашего детства»

(театральная постановка «Стрекоза и муравей» (по мотивам басни И.А. Крылова) – 1

место); открытый фестиваль детского музыкального творчества «Звездочки Магнитки –

2016» и участие в гала-концерте (дуэт с композицией «Непогода»); городская спортивная

олимпиада «Надежды Магнитки – 2016»; открытое первенство Ленинского района г.

Магнитогорска по лыжным гонкам «Веселый снеговик – 2016» среди ДОУ (3 место);

всероссийский творческий конкурс «Рассударики» (в номинации «Актерское мастерство»

с работой «Петушок и бобовое зернышко» - диплом за 2 место).

Выступление сводного хора «Нотка» на церемонии награждения городского

конкурса «Дорога жизни» в Администрации г. Магнитогорска (Горячева Н.С.);

выступление сводного хора «Нотка» на отчетном концерте в МаГК им. М.И. Глинки

(Горячева Н.С.); выступление хора на праздничном концерте, посвященном юбилею ДОУ;

участие хора в видеосъемке телекомпании «ТВ-ИН» для итоговой программы с А.И.

Сидельниковым.

Педагогами проводилось множество открытых педагогических мероприятий на

уровне ДОУ и города: «Домашние и дикие животные» (Чертищева З.Г.), «Путешествие в

страну Умляндию» (Арбузова Т.В.), «Пирожки для куклы» (Заварухина М.В.), «К нам

елочки в гости пришли» (Голикова С.В.), «Снежок» (Ахметшина Н.А.), открытые

мероприятия для родителей «Вечер поэзии», «Минута славы» (Овсянникова Л.В.),

открытое педагогическое мероприятие по театрализованной деятельности в рамках КМО

воспитателей групп раннего возраста «Маски» (Голикова С.В.).

Систематически организовываются экскурсии в балетное училище при МаГК им.

М.И. Глинки на базе МОУ СОШ № 25; детскую библиотеку № 4 им. С.В. Михалкова;

МаГК им. М.И. Глинки.

Педагоги принимают активное участие в проблемно-творческих группах ДОУ и

города: ПТГ «Организация и планирование опытно-экспериментальной работы в ДОУ с

учетом ФГОС ДО, образовательного проекта «ТЕМП» (Грязнова Е.С.); «Альтернативное

прикладное ПО для организации учебного процесса в ДОУ.

Педагогические работники ДОУ непрерывно повышают уровень своей

профессиональной компетентности в различных формах: самообразование, мастер-

классы, семинары, курсы повышения квалификации и прочее: модульные курсы

«Использование интерактивной доски в образовательном процессе» на базе ГБУ ДПО

7

«РЦОКИО» г. Челябинск, 18 ч. (Грязнова Е.С.); модульные курсы «Образовательное

видео» на базе ГБУ ДПО «РЦОКИО» г. Челябинск, 18 ч. (Грязнова Е.С.); модульные

курсы «Образовательная робототехника. Использование ЛЕГО-технологий в

образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС общего образования» на базе

ГБОУ ДПО «ЧИППКРО» г. Челябинск, 16 ч. (Грязнова Е.С.).

Взаимодействие с родителями строится на основе сотрудничества в интересах

воспитанников. В условиях реализации ФГОС ДО освоены новые формы взаимодействия

с родителями, направленные на повышение степени их участия в образовательном

процессе, такие как: почтовый ящик, открытые мини-библиотеки для родителей с

необходимой литературой как о развитии ребенка, так и о современных тенденциях

развития дошкольного образования и новейших технологиях развития ребенка, мастер-

классы для родителей («Играем дома» (Ерофеева О.С.), «Игрушки своими руками»

(Алексеева Н.В.), «Игры и игрушки для сенсорного развития детей раннего возраста»

(Грязнова Е.С.), семинары-практикумы, день открытых дверей. Кроме этого, в ДОУ

традиционно проводятся открытые мероприятия для родителей, спортивные досуги («Зов

джунглей», организаторы Тараканова Е.А., Яковлева И.В.) конкурсы (конкурсы

творческих работ «День изобретателя», «Наше лето», «Профессии моей семьи»).

Мониторинг готовности ДОУ к введению ФГОС позволил сделать вывод о

высоком уровне соответствия нормативного, материально-технического,

информационного, организационного, методического, кадрового обеспечения ДОУ

требованиям ФГОС ДО. Дальнейшее самообследование ДОУ выявил значительное

усовершенствование и оптимизацию деятельности ДОУ в условиях реализации ФГОС

ДО.

Факторы, способствующие выполнению задачи:

1. Эффективная и четко скоординированная деятельность администрации и

педагогических работников ДОУ по реализации мероприятий, направленных на усиление

социального партнерства с учреждениями города Магнитогорска по проблеме работы с

одаренными и перспективными детьми дошкольного возраста.

2. Активная позиция педагогов и специалистов ДОУ при решении данной задачи.

Препятствующие факторы:

1. Необходимость дальнейшего повышения профессиональной компетентности

педагогических работников по проблеме работы с одаренными и перспективными детьми

дошкольного возраста.

Исходя из вышесказанного, рассмотренная годовая задача была решена на

достаточном уровне.

Реализация второй задачи – совершенствование работы по взаимодействию ДОУ с

родителями воспитанников на основе изучения воспитательного потенциала семьи –

осуществлялась посредством использования педагогами ДОУ различных, в том числе

новых, форм взаимодействия с родителями, направленных на повышение степени участия

родителей в образовательном процессе ДОУ, повышение их педагогической грамотности,

помощи в решении вопросов воспитания и развития детей.

Запланированные мероприятия по совершенствованию работы по взаимодействию с

родителями воспитанников на основе изучения воспитательного потенциала семьи

реализованы в полной мере. Среди них:

8

повышение компетентности педагогов по вопросу взаимодействия с родителями

воспитанников;

мероприятия (семинары, мастер-классы и др.) по вооружению педагогов

практическими умениями использования современных форм и методов изучения

воспитательного потенциала семьи, использования новых форм взаимодействия с

родителями;

выявление интересов и потребностей родителей, уровня их педагогической

грамотности.

В течение учебного года педагогами ДОУ было проведено множество мероприятий

по широкому кругу тем, охватывающих различные направления развития детей

дошкольного возраста. Среди них особо выделяются встречи с родителями воспитанников

– представителями различных профессий, в том числе профессий искусства. Например,

встреча-мастер-класс по театрализованной деятельности с семьей Ягодкиных – главным

режиссером и актрисой театра «Буратино»; Сайкиной В.В. – хореографом балетного

училища при МаГК им. М.И. Глинки.

Реализация ряда проектов предполагала активное участие родителей и педагогам

ДОУ удалось не только привлечь их к совместной деятельности, но и обеспечить полное

погружение родителей в тематику деятельности, тем самым значительно повысив

качество реализации проектов в ДОУ.

Накопленный опыт будет принят педагогами ДОУ к постоянному использованию в

образовательном процессе ДОУ.

Факторы, способствующие выполнению задачи:

1. Значительный объем накопленного практического опыта взаимодействия с

родителями воспитанников на основе изучения воспитательного потенциала

семьи.

2. Инициативность и активность педагогов ДОУ и родителей при организации

совместной деятельности.


1. Недостаточная заинтересованность некоторых категорий родителей в

участии в образовательном процессе ДОУ.

2. Недостаточный уровень педагогической грамотности родителей.

Исходя из вышесказанного, рассмотренная годовая задача была решена на

достаточном уровне.

1.2 Анализ состояния оздоровительной работы и образовательного процесса

Особенностью реализации образовательного процесса является взаимодействие

дошкольного учреждения с Магнитогорской государственной консерваторией имени

М.И. Глинки. Целью этого взаимодействия является приобщение детей к

общечеловеческим и духовным ценностям, обеспечения начального музыкального

образования детей, позволяющего поступать в музыкальный лицей при МаГК им. М. И.

Глинки. В этих условиях особое внимание уделяется сохранению и укреплению здоровья

детей, созданию условий для их эмоционально-психологического благополучия.

9

Важнейшим фактором, свидетельствующим о работе коллектива по данному

направлению, являются показатели здоровья детей.

Распределение детей по группам здоровья

Ясельные

группы

2015 год 2016 год

1 гр. здоровья 7 15 % 1 гр. здоровья 12 28 %



Детский сад

2015 год 2016 год




Качественное осуществление оздоровительных и профилактических мероприятий

направлено на увеличение детей с первой группой здоровья. Необходимо отметить

уменьшение числа детей группы ЧБД, благодаря координации работы медицинского,

педагогического и обслуживающего персонала.

Вторая группа здоровья представлена следующими видами заболеваний:

2015 год 2016 год

Заболевания нервной

системы

10 – 3,6 % 11 – 3,9 %

Заболевания опорно-

двигательного аппарата

32 – 11,4 % 41 – 14,6 %

Кариес зубов

20 – 7,1 % 32 – 11,4 %

3 группа здоровья идёт в основном за счёт хирургической патологии (пупочные

грыжи), вальгусная деформация нижних конечностей, плоскостопие у детей дошкольного

возраста и нахождения детей раннего возраста на учёте у невропатолога.

Специфика заболеваний требует усиления профилактической работы,

дифференцированного подхода к детям на занятиях физической культурой, соблюдения

гигиенических процедур, специально обучающих занятий по привитию навыков ухода за

собой, формирование стремления к здоровому образу жизни. Педагогу-психологу

дошкольного учреждения необходимо планировать работу по релаксации, формированию

устойчивого поведения, проведению совместных мероприятий с детьми и родителями, т.

к. ежегодно возрастает число детей из неполных семей, растёт число разводов, которые

очень тяжело сказываются на детской психике (всего по детскому саду насчитывается 18

неполных семей).

За истекший год также отмечается тенденция к снижению заболеваемости детей.

10

Сравнительный анализ заболеваемости детей

2015 год 2016 год

ясли Д /с Учреждение ясли Д /с Учреждение

Среднесписочный

состав

46 198 244 52 220 272

Количество дней,

пропущенных по

болезни

742 1143 1885 587 595 1182

Количество случаев 176 236 412 151 201 352

Пропущено дней

одним ребёнком

14,1 6,4 20,5 13,3 3,0 16,3

Количество случаев

на тысячу

3,8 1,1 4,9 3,4 2,9 6,3

Из сравнительного анализа заболеваемости детей видно, что заболеваемость детей

дошкольного возраста незначительно увеличилась; количество дней, пропущенных по

болезни, также увеличилось. Решение данной проблемы заключается в повышении

эффективности профилактической работы и закаливающих мероприятий, в частности:

- комплексного использования оздоровительных технологий с учётом состояния здоровья

детей;

- соблюдения в ДОУ санитарно-гигиенических норм и правил, регламентирующих

требования к освещению, оборудованию, режиму учебно-воспитательного процесса,

организации физического воспитания и сбалансированного питания;

- профилактики йододефицитных состояний с использованием йодированной соли при

приготовлении пищи;

- рационального использования прогулок;

- наличия щадящего метода закаливания для переболевших детей;

- правильная организация и проведение закаливающих мероприятий;

- фитонциды;

- проведение профилактических прививок против гриппа;

- отдых в МУДО «ООЦ «Горный ручеёк».

Значительно улучшились показатели физического развития детей: силы, ловкости,

выносливости, о чем свидетельствуют данные диагностики:

Сила ног на 35 %

Развитие ловкости на 27 %

Развитие выносливости 15 %

В апреле 2016 г. сборная группа детей старшего дошкольного возраста в количестве

10 человек приняла участие в городской спортивной олимпиаде «Надежды Магнитки-

2016»: воспитанница 2 подготовительной группы Панченко Александра показала лучший

результат среди девочек в категории бег на 30 метров и в категории прыжок в длину;

Воспитанник 1 подготовительной группы показал лучший результат в категории бег на 30

метров среди мальчиков. В результате совместной работы специалиста по физической

культуре и воспитателей групп отмечаются позитивные изменения в развитии основных

движений и физических качеств детей.

Сравнительный средний уровень физического развития детей по группам:

Начало года (%) Конец года (%)

11

Уровни низкий средний высокий низкий средний высокий

1 группа

раннего

возраста

15 35 50 9 33 58

2 группа

раннего

возраста

14 36 50 10 25 65

1 младшая

группа

15 32 53 8 30 62

2 младшая

группа

14 35 51 10 27 63

1 средняя

группа

13 47 40 7 40 53

2 средняя

группа

13 49 38 6 44 50

3 средняя

группа

12 50 38 5 45 50

1 старшая 7 56 37 3 55 42

2 старшая 7 59 44 4 52 44

1 подготовит. 8 61 31 4 55 41

2 подготовит. 9 50 41 5 52 43

Приведенные аналитические данные свидетельствуют о возможности повышения

эффективности физкультурной работы в учреждении. Результативности данного

направления, безусловно, способствуют активные занятия детей в различных городских

спортивных секциях: плавание, горные лыжи, гимнастика и т. д.

1.3 Анализ образовательного процесса

Развивающая предметно-пространственная среда

Для осуществления задач образования и развития детей в условиях реализации

ФГОС ДО в группах созданы соответствующие условия для развития детей по различным

направлениям: художественно-эстетическое, физическое, познавательное, речевое,

социально-коммуникативное.

Должное внимание уделялось решению задач направлений, предусмотренных

образовательным проектом «ТЕМП».

Для решения задач естественнонаучного направления образовательного проекта

«ТЕМП» в группах организованы центры опытно-экспериментальной деятельности,

обеспечивающие возможность проведения опытов, наблюдений, экспериментов

воспитанниками, а также развитие познавательной активности детей и поддержания

интереса к экспериментальной деятельности. Огород на окне дает возможность наблюдать

рост растений, замечать изменения, измерять, сопоставлять с изменениями условий

окружающей среды.

Огород оборудован и на улице, где совместно с родителями созданы условия для

знакомства дошкольников с природой и сезонными изменениями, приобщения к труду,

формирования элементарных экологических представлений. При этом особое место

занимает метод «отраженной природы», который позволяет поддерживать связь

12

экологического воспитания и художественно-эстетического развития: работа с

календарями природы, творчески созданными детьми совместно с педагогами и

родителями, восприятие произведений искусства, предметов народного промысла

побуждает детей к исследованию природы во взаимосвязи с искусством.

Следующее направление – технологическое – представлено разнообразием видов

детской деятельности. Каждая группа детского сада представляет определенный вид

искусства. В соответствии с этим в группах организованы центры искусства с

технологическим изготовлением того или иного продукта.

Также для решения задач технологического направления в каждой группе созданы

мини-центры конструирования, оснащенные конструкторами различных производителей.

В настоящее время ведется работа по созданию центра конструирования детского

сада с расширением видового и тематического разнообразия конструкторов.

Образовательную деятельность в данном центре предполагается вести в рамках

дополнительной образовательной программы, которая будет включена в вариативную

часть ООП.

На улице организован центр по ремонту бытовой техники и электроники, где дети,

наряду с профессией, знакомятся с элементарными принципами работы электроприборов.

Математическое направление реализовывается в рамках обязательной части

основной образовательной программы в образовательной области «Познавательное

развитие». Для этого в группах предложены дидактические игры, математические

пособия, ЛЭП-буки, а также шашки и шахматы.

При создании развивающей предметно-пространственной среды учтена поло-ролевая

специфика, и среда обеспечена как общим, так и специфичным материалом для мальчиков

и девочек. Нами учтён принцип интеграции направлений развития: материалы и

оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе

реализации задач других областей. Наполняемость развивающей предметно-

пространственной среды обеспечивает всестороннее развитие детей и отвечает принципу

целостности образовательного процесса. Наполнение центров развивающей предметно-

пространственной среды группы предоставляет возможность для осуществления

различных виды детской деятельности соответственно направлениям развития.

В раннем возрасте:

- предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

(сенсорные игры и игрушки, игры для развития мелкой моторики рук, шнуровки и др.);

- экспериментирование с материалами и веществами (условия для

экспериментирования с водой, песком, различным природным материалом, снегом и пр.;

разнообразие материалов для экспериментирования: бумага, ткани, красители

(безопасные) и многое другое в соответствии с возрастом и интересами и потребностями

детей);

- общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством

взрослого (в РППС созданы условия для данного вида детской деятельности; дети

самостоятельно и свободно взаимодействуют с предметами, игрушками, а также со

сверстниками, чему способствует правильная организация среды и ее соответствие

требованиям ФГОС; картотека словесных игр с детьми, настольные игры (домино, лото по

возрасту детей), развивающие игры («Найди по описанию», «Что сначала, что потом» и

др.);

13

- самообслуживание и действия с бытовыми предметами (среда организована таким

образом, чтобы у детей раннего возраста была возможность проявлять самостоятельность

в самообслуживании, а также в элементарном бытовом труде; для этого имеются

необходимые предметы и предметы-орудия, с которыми дети с удовольствием

взаимодействуют; маркеры игрового пространства (детская мебель, предметы быта и пр.)

позволяют детям свободно ориентироваться в РППС и выбирать вид деятельности по

своему желанию и интересам;

- восприятие смысла музыки, сказок, стихов (данному виду деятельности в среде

уделяется значительное внимание; вниманию детей в соответствии с возрастом

предложены музыкальные инструменты, музыкальный центр, подборка аудиозаписей с

музыкальными произведениями, мини-библиотеки, ширма для кукольного театра, детские

и взрослые костюмы, с которыми они действуют самостоятельно и под руководством

взрослого);

- двигательная активность (в центре физического развития детям предложен

спортивный инвентарь и оборудование по возрасту детей (для ходьбы, бега, равновесия,

прыжков, бросания, ловли, ползания, ОРУ; картотеки подвижных игр, игры на развитие

ловкости, атрибуты для спортивных игр, наглядность для ознакомления детей с

различными видами спорта, способами взаимодействия с оборудованием и инвентарем).

С учетом специфики раннего возраста значительное внимание уделяется сенсорному

развитию детей, для чего в группах созданы центры сенсорного развития с максимальной

наполненностью соответствующими материалами, играми, игрушками, пособиями.

Так, в 1 группе раннего возраста РППС обогащена игровыми пособиями и сенсорно-

музыкальными играми и игрушками, изготовленными воспитателем Грязновой Е.С. в

соответствии с технологией М.Л. Лазарева «Цветоник». Данные пособия имеют большой

образовательный потенциал и пользуются популярностью у детей.

В дошкольном возрасте:

- игровая (развитию игровой деятельности способствует все наполнение РППС.

Детям предложены атрибуты сюжетно-ролевых игр, игрушки-персонажи, предметы

оперирования, дидактические игры, строительный материал, материалы по гендерной

принадлежности. Благодаря соответствию среды требованиям ФГОС (доступность,

трансформируемость, полифункциональность, вариативность) дети свободно

взаимодействуют с материалами, играми и игрушками по своему желанию и интересам.

Представлены возможности как для самостоятельной игровой деятельности, так и для

совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а маркеры игрового пространства

помогают детям ориентироваться в выборе материалов и места для игр);

- коммуникативная (наполнение РППС способствует развитию свободного общения

со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей. Для этого

присутствует картотека словесных игр, настольные игры соответствующей

направленности, нормативно-знаковый материал, развивающие игры, алгоритмы (схемы)

для обучения рассказыванию, мнемотаблицы, художественная литература, картины,

иллюстративный материал, мультимедиа для демонстрации образовательных презентаций

и фильмов, игры-забавы);

- познавательно-исследовательская (в организованной и свободной образовательной

деятельности детьми используются различные материалы для сенсорного,

познавательного развития, ФЭМП, ФЦКМ, расширение кругозора детей: материалы для

сенсорного развития (мозаика, шнуровка, вкладыши, наборы кубиков, материалы

14

различной текстуры и пр.), дидактические игры для развития психических функций; для

познавательного развития и познавательно-исследовательской деятельности (мини-

лаборатории, объекты для исследования в действии (опыты с водой, воздухом, светом,

песком, коллекции и др.), образно-символический материал (модели, схемы, алгоритмы);

развивающие игры с математическим содержанием; образно-символический материал для

ФЦКМ, нормативно-знаковый материал, коллекции, настольно-печатные игры,

образовательные презентации, фильмы, энциклопедии;

- восприятие художественной литературы (библиотеки с детской художественной

литературой, аудио- и видеозаписи литературных произведений, образно-символический

материал, различные виды театров, детские костюмы, игрушки-персонажи, алгоритмы,

схемы, модели, картотеки словесных игр);

-самообслуживание и элементарный бытовой труд (игрушки-предметы

оперирования, маркеры игрового пространства (детская мебель, предметы быта, атрибуты

для сюжетно-ролевых игр, материалы для ручного труда (аппликации, конструирования

из бумаги и др.), природный материал, настольно-печатные игры с направленностью на

раннюю профилизацию;

- конструирование из различного материала;

- изобразительная деятельность (материалы для рисования, лепки, аппликации);

- музыкальная;

- двигательная (спортивное оборудование и инвентарь, атрибуты спортивных игр,

наглядность).

В целом, состояние предметно-развивающей среды можно оценить как достаточное,

но дальнейшее преобразование и дополнение в соответствии с ФГОС ДО является

неотъемлемой частью повышения качества образования ДОУ. Дополнительного

оснащения требует территория детского сада, прогулочные площадки.

Образовательный процесс в МДОУ осуществляется на основе Основной

общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «ЦРР – д/с № 134

«Нотка» г. Магнитогорска, разработанной на основе Примерной основной

образовательной программы дошкольного образования, что обеспечивает эффективность

и качество образовательного процесса. Отбор содержания образования обусловлен:

1. Спецификой ДОУ.

2. Потребностью детей и родителей в образовательных услугах.

3. Квалификацией педагогических кадров.

4. Приоритетными направлениями в системе образования города и региона.

Сложившаяся система взаимодействия педагогов ДОУ, их высокий

профессиональный уровень, обеспечение дифференцированного подхода, учитывающего

индивидуальные особенности каждого ребёнка, создание психологически комфортного

климата способствовали освоению программы каждым ребёнком. В организации

непрерывной непосредственно образовательной деятельности количество занятий и их

направленность чётко определяется реализуемыми программами, перегрузки детей не

отмечалось. Образовательная деятельность проводится по подгруппам, деление детей на

подгруппы осуществляется по принципам усвоения задач материала и уровню развития

детей. Педагогами при необходимости используется фронтальный способ организации

детей в старшей и подготовительных группах с целью формирования у дошкольников

навыков учебной деятельности и решения иных задач. Образовательный процесс

15

обеспечивался психологическим сопровождением, который осуществлялся педагогом-

психологом Остапенко Е.М. Наряду с этим в соответствии со спецификой МДОУ (работа

с одаренными и перспективными детьми) педагогами МДОУ и педагогом-психологом

осуществляется сопровождение одаренных и перспективных детей в ракурсе

художественно-эстетического развития с определением индивидуального

образовательного маршрута.

В реализации художественно-эстетического направления обеспечно эффективное

взаимодействие ДОУ и МаГК им. М.И. Глинки. Качественное выполнение программно-

методических требований к образовательной области «Художественно-эстетическое

развитие» неизменно отмечается у музыкальных руководителей Яковлевой И.В.,

Горячевой Н.С., а также у воспитателей групп. Под их руководством получила развитие

культурно-досуговая деятельность детей: занятия в сводном хоре, фольклорном ансамбле,

музыкальных кружках, постановка детских опер и мюзиклов, изобразительная и

театрализованная деятельность, уроки актёрского мастерства способствуют достижению

генеральной цели образовательной программы, дети активны, самостоятельны,

артистичны, проявляют творчество. Детской картинной галереей постоянно отмечаются

работы воспитанников ДОУ, сводный хор «Нотка» является финалистом городского

музыкального конкурса «Звёздочки Магнитки».

Выпускники дошкольного учреждения имеют достаточно высокий уровень

готовности к школе, они успешно поступают на обучение в различные школы города:

МОУ СОШ № 5, № 56, № 33, № 53, МЛ № 1 и др.

В течение учебного года помимо решения годовых задач перед педагогами ДОУ

стояла задача организации дополнительных образовательных услуг в различных

возрастных группах. В результате в учебном году функционировали следующие

дополнительные образовательные услуги:

1. Музыкальный кружок «Малышок».

2. Изостудия «Маска».

3. Кружок бисероплетения «Бусинка».

4. Вокальный кружок «Нотка».

5. Секция «Лёгкая атлетика».

6. Кружок английского языка.

7. Танцевальный кружок.

Данная деятельность способствует развитию творческих и интеллектуальных

способностей детей, формирует волевое поведение, развивает трудолюбие, воспитывает

чувства дружелюбия и взаимопомощи.

В рамках методической работы были проведены следующие мероприятия:

фронтальный контроль уровня детей к школе в начале и конце учебного года, «круглый

стол» по координации деятельности специалистов по подготовке детей к обучению в

школе, психологические тренинги с педагогами по различным темам, методические

мероприятия по формированию у педагогов практических умений организации детской

деятельности в условиях реализации ФГОС ДО и образовательного проекта «ТЕМП».

Факторы, способствующие реализации образовательного процесса:

- улучшение материально-технической базы по обеспечению образовательного процесса;

- высокий профессионализм медико-психолого-педагогического персонала;

- осуществление психологического сопровождения программы;

- повышение профессионального мастерства педагогов.

16

Факторы, препятствующие реализации образовательного процесса:

- необходимость дальнейшего систематического повышения профессиональной

компетентности педагогов по организации образовательной деятельности в рамках

реализации образовательного проекта «ТЕМП».

Таким образом, в деятельности ДОУ отмечаются положительные тенденции к

обновлению и структурированию образовательного процесса в условиях реализации

ФГОС ДО и образовательного проекта «ТЕМП».

Вывод: образовательный процесс осуществляется на оптимальном уровне.

Анализ состояния работы с кадрами

Комплектование кадрами на начало учебного года строилось в соответствии со

штатным расписанием. Педагогический и младший обслуживающий персонал

укомплектован полностью, стабилен, текучести кадров нет. В течение учебного года в

учреждении работали 23 педагога. Средний возраст педагогов – 35 лет.

Особое внимание было направлено на:

- сохранение кадрового состава;

- реализацию условий материального и морального вознаграждения;

- мотивацию труда;

- повышение квалификации образовательного уровня и профессионального мастерства;

- мотивацию к самообразованию.

На настоящий момент 13 педагогов имеют высшее образование, 1 – студентка

магистратуры, остальные педагоги имеют среднее специальное педагогическое

образование.

В течение учебного года 4 педагога повысили свой профессиональный уровень на

курсах повышения квалификации по предмету на базе различных учреждений

дополнительного образования и 5 педагогов по ИКТ.

Процедуру аттестации прошли 10 педагогов – 3 на высшую и 7 на первую

квалификационную категории.

Квалификация педагогов

0

1

2

3

4

5

6

7

высшая

первая

нет категории

Тематика и содержание методической работы за прошедший учебный год

определялась задачами учреждения, запросами воспитателей, качеством реализации

программ, ФГОС ДО и образовательного проекта «ТЕМП».

В течение учебного года в ДОУ наряду с традиционными формами методической

работы: педагогические советы, консультации, семинары, проводились и такие, как

17

деловая игра, научно - практические семинары, тренинги, открытые мероприятия.

Ежегодно педагоги ДОУ принимают участие в ассамблеях, творческих встречах, отчётных

концертах, проводимых на базе МаГК им. М.И. Глинки.

В течение года музыкальный руководитель ДОУ Горячева Н.С. принимала участие

с воспитанниками в городском открытом фестивале музыкального творчества «Звездочки

Магнитки» с последующим выступлением на гала-концерте; выступали со спектаклем

«Стрекоза и муравей» на городских конкурсах «Театральный калейдоскоп» и «Театр

нашего детства»; показ мюзикла «Незнайка и его друзья» на базе МДОУ.

Воспитатель Голикова С.В. показала открытое мероприятие в рамках КМО

воспитателей групп раннего возраста по театрализованной деятельности.

Педагоги ДОУ публиковали свои методические разработки в научно-методических

сборниках и на интернет-ресурсах.

Старший воспитатель Грязнова Е.С. на протяжении учебного года активно

участвовала в проблемно-творческих группах города «Организация и планирование

опытно-экспериментальной работы в ДОУ с учетом ФГОС ДО, образовательного проекта

«ТЕМП» (Грязнова Е.С.); «Альтернативное прикладное ПО для организации учебного

процесса в ДОУ».

Целенаправленно проводилась работа с педагогами по выполнению рекомендаций

аттестационных комиссии различного уровня (Главной, Городской, ДОУ). Все

рекомендации аттестационной комиссии и администрации ДОУ, сроки и формы их

выполнения были заложены в квалификационном поле и доведены до сведения каждого

педагогического работника. Всем педагогам оказывалась квалифицированная

профессиональная помощь в работе над решением образовательных задач. В итоге, в

конце учебного года все педагоги и специалисты провели открытые мероприятия для

родителей и коллег.

В целом можно констатировать, что в течение учебного года отмечен значительный

рост профессионального мастерства, ИКТ – компетентности педагогов, что

свидетельствует о наличии потенциала дальнейшего творческого развития

педагогического коллектива.

В новом учебном году необходимо продолжать работу по повышению

эффективности самообразования педагогов и сделать этот процесс непрерывным

посредством формирования у педагогических работников осознания необходимости роста

профессионального мастерства и систематизации контроля.

Факторы, способствующие успешной работе с педагогическими кадрами:

опыт и профессиональная компетентность руководителей и педагогов учреждения;

созданные в учреждении условия для профессионального роста педагогов;

стремление педагогов к повышению педагогического мастерства.


недостаточное обеспечение образовательного процесса информационными

технологиями;

значительные психологические нагрузки;

недостаточный профессиональный опыт воспитателей, вновь пришедших в ДОУ и

имеющих небольшой опыт работы.

18

Вывод: работа с кадрами ведется на оптимальном уровне.

Анализ состояния материально-технической базы и обеспечивающих процессов

Материально-техническая база ДОУ соответствует санитарно-гигиеническим,

педагогическим, эстетическим требованиям и требованиям безопасности.

Благополучие технического состояния здания, помещений, территории

обеспечивается силами ремонтных служб УО (при возникновении аварийных ситуаций) и

силами работников ДОУ при значительной поддержке родителей.

Выполнение поставленных годовых задач потребовало четкой организации

обеспечивающих процессов. Развивающая предметно-пространственная среда в МДОУ

нацелена на развитие познавательной активности, музыкально-творческих способностей

детей, физического и психического здоровья детей, социально - нравственного развития

детей.

В каждой группе выдержаны требования к оснащению образовательного процесса,

подбору содержания материала, технологии его реализации с учетом развития детей и

ФГОС ДО. Целенаправленно в течение учебного года совершенствовалась развивающая

предметно-пространственная среда в группах и специализированных помещениях

детского сада:

- приобретены современные игрушки, конструкторы, транспорт (велосипеды, самокаты)

во все группы;

- произведена замена окон в нескольких группах;

- приобретены конструкторы «ЛЕГО»;

- в группы приобретена детская мебель и дидактические столы;

- в музыкальный зал приобретено цифровое пианино;

- приобретена мультимедийная техника (ноутбук, проектор с кронштейном, экран).

Пополнен набор развивающих и дидактических игр в различных возрастных

группах, обновлены центры для организации художественно-творческой деятельности:

были открыты гримёрные, костюмерные.

Развивающая предметно-пространственная среда значительно обогащена, в том

числе авторскими разработками и дидактическими пособиями педагогов ДОУ, что

побуждает детей к самостоятельной познавательной деятельности и способствует

закреплению полученных знания, переносить их в игру по собственной инициативе.

Большое внимание уделялось в прошедшем учебном году территории детского

сада: участкам, цветникам, асфальтовым площадкам. Эти объекты рассматриваются как

часть развивающей предметно-пространственной среды для воспитанников детского сада:

работают площадки для Поляны сказок, страны театра, народных игр и большого

цветника.

Факторы, способствующие совершенствованию материально-технической

базы учреждения:

активная позиция родителей как участников образовательного процесса и их

поддержка в создании материально-технических условий;

участие коллектива детского сада в обновлении содержания образования и обогащение

предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО;

19

Факторы, препятствующие совершенствованию материально-технической базы

учреждения:

недостаточное оснащение спортивной площадки на территории МДОУ и игрового

оборудования участков в виду отсутствия достаточного финансирования;

отсутствие шефской помощи.

Вывод: организация обеспечивающих процессов и состояние материально-технической

базы находится на оптимальном уровне.

Анализ состояния управления учреждением и экономических показателей

В управлении учреждением в прошедшем учебном году основное внимание было

сосредоточено на:

- повышении экономической эффективности деятельности ДОУ;

- повышение профессионального уровня педагогов;

- обогащение материально-технической базы ДОУ;

- привлечение родителей, родительского комитета, членов педагогического совета,

профсоюзного комитета к управлению ДОУ, что позволило качественно улучшить

материально-техническую базу и выполнить поставленные задачи.

Организация платных образовательных услуг (кружок «Английский язык»,

музыкальный кружок «Малышок», изостудия «Маска», кружок бисероплетения

«Бусинка», вокальный кружок «Нотка», секция «Лёгкая атлетика», танцевальный кружок)

позволило привлечь дополнительные средства на развитие материально-технической базы

ДОУ.

Значительно усовершенствовалась нормативно-правовая база ДОУ: обновлена

номенклатура дел, уточнено содержание договоров с родителями (в том числе и по

платным образовательным услугам).

Социальное партнерство ДОУ с организациями города Магнитогорска (МОУ СОШ

№ 25, детской картинной галереи, детской библиотеки №4 им. С.В. Михалкова, ООО

«Курорт - Транс» и легкоатлетического манежа, МаГК им. М.И. Глинки) уверенно

развивается и расширяется.

В 2015-2016 учебном году ДОУ посещало 281 детей от 1,5 до 7 лет.

Комплектование осуществлялось по одновозрастному принципу:

2 группы раннего возраста

9 дошкольных групп:

Младшая - 2

Средняя – 3

Старшая – 2

Подготовительные – 2

Все группы с 12-часовым пребыванием детей.

Управление образовательным процессом было направлено на повышение качества

образования и подготовки детей к школе (с учётом ФГОС). Поэтому особое внимание

уделялось инновационной деятельности педагогов и контролю за выполнением

поставленных задач. Для реализации образовательной программы ДОУ создавались

условия для развития детей средствами искусства. Повысился показатель

20

функционирования ДОУ за истекший год. Среднеявочная посещаемость в отчётном году

составила 235 детей, которая значительно превышает показатель прошлого года.

Организация питания в учебном году осуществлялась в соответствии с санитарно-

гигиеническими требованиями, натуральные нормы основных продуктов выполнялись на

100%. Сроки реализации продуктов соблюдались. Стоимость нормативного набора

продуктов в день составила 106 рублей.

В отчетный период действенную помощь по внедрению инновационных программ

и технологий оказывал Родительский комитет. Заинтересованность членов комитета в

развитии учреждения, обогащении материально-технической базы, направленном на

удовлетворение образовательных услуг, позволила обновить развивающую среду и начать

ремонтные работы в центре конструирования ДОУ.

Разработана и выполняется «Программа энергосбережения и повышение

энергетической эффективности на 2010-2020 годы».

Получен энергетический паспорт учреждения.

В течение учебного года в учреждении сохранился стабильный коллектив

педагогов. Укомплектованность педагогическими кадрами составила 100 %.

Высокий профессиональный уровень воспитателей и специалистов учреждения

способствовал в отчетный период активно заниматься обогащением и

совершенствованием содержания образовательного процесса и проведением концертной

деятельности.

С целью поддержания инициативы и устремлений педагогов к инновационной

деятельности администрацией ДОУ и профсоюзным комитетом были проведены

мероприятия по поощрению сотрудников в зависимости от вклада в развитие учреждение.

За творческое отношение к работе с детьми и большой вклад в развитие учреждения

педагоги получают денежную премию, почётные грамоты и благодарности. Всё это

положительно влияет на микроклимат в коллективе, создаёт атмосферу творчества и

самореализации.

Грамоты и благодарственные письма, полученные сотрудниками ДОУ за учебный

год:

- Благодарственные письма за участие КМО воспитателей групп дошкольного

возраста (Заболотная Л.Н., Овсянникова Л.В.).

- Благодарственное письмо за работу в жюри конкурса «Юные чтецы» (Грязнова

Е.С.).

- Благодарность за организацию и проведение на высоком уровне городского

хорового фестиваля для дошкольников в 2015 году (коллектив ДОУ, заведующий

Минаева О.И.).

- Почетная грамота Управления образования Администрации города

Магнитогорска за работу в жюри финала городского конкурса «Юные чтецы» (Грязнова

Е.С.).

- Почетные грамоты Управления образования Администрации города

Магнитогорска (Чертищева З.Г., Кавыч Н.А., Заболотная Л.Н., Овсянникова Л.В.).

- Почетная грамота Магнитогорского городского Собрания депутатов (Грязнова

Е.С.).

Способствующие факторы:

21

расширение внешних связей учреждения и социального партнерства с

учреждениями г. Магнитогорска;

востребованность ДОУ среди населения;

использование разнообразных форм взаимодействия с семьей в целях повышения

эффективности реализации их потребностей в услугах учреждения;

система поощрений, разработанная в ДОУ;

благоприятный микроклимат в коллективе.


- ограниченные финансовые возможности ДОУ по преобразованию материально-

технической базы и развивающей предметно-пространственной среды согласно ФГОС

ДО.

Вывод: управление ДОУ осуществляется на оптимальном уровне.

Анализ состояния работы ДОУ за прошедший учебный год позволил выявить ряд

препятствующих факторов в решении задач взаимодействия с родителями воспитанников:

недостаточная вовлеченность родителей в образовательный процесс по различным

причинам (нехватка времени у родителей, недостаточный уровень личной

заинтересованности родителей в осуществлении и результатах образовательного процесса

и прочее), недостаточная заинтересованность некоторых категорий семей во

взаимодействии с ДОУ. Зачастую это объясняется недостаточным уровнем

педагогических знаний родителей по вопросам воспитания и развития детей раннего и

дошкольного возраста. В совокупности это затрудняет взаимодействие ДОУ с

родителями, делает взаимодействие менее эффективным. Разрешение данной проблемы

мы видим в реализации новых форм взаимодействия с родителями воспитанников, а также

развитие воспитательного потенциала семьи как основы эффективного и продуктивного

взаимодействия ДОУ и семьи.

Анализ достижений и образовательный результатов воспитанников ДОУ позволяет

сделать вывод об эффективности образовательного процесса, а также о том, что работа с

одаренными и перспективными детьми ведется на высоком уровне по различным

направлениям. Об этом свидетельствует постоянное участие воспитанников ДОУ в

конкурсах, эстафетах, концертах и других мероприятиях на уровне ДОУ, района, города.

При этом существующие социальные связи с учреждениями образования, культуры

города Магнитогорска в полной мере отвечают возрастающим образовательным

потребностям и возможностям дошкольников. При этом связи с общественностью

непрерывно расширяются, обобщается имеющийся практический опыт взаимодействия с

учреждениями города Магнитогорска.

Существующие на сегодняшний день тенденции в развитии дошкольного

образования, потребности ДОУ в полной мере совпадают с мотивацией коллектива ДОУ,

чем определяются годовые задачи на 2016-2017 учебный год.

22

2. Годовые задачи на 2015-2016 учебный год

1. Обогащение содержания образовательной работы в рамках реализации ПМПК

«Наш дом – Южный Урал», образовательного проекта «ТЕМП».

2. Введение профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность

в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

образования) (воспитатель, учитель)» в ДОУ.

3. Мероприятия по реализации задач годового плана на 2016-2017 учебный год

3.1. Обогащение содержания образовательной работы в рамках реализации ПМПК

«Наш дом – Южный Урал», образовательного проекта «ТЕМП».

Семинар

Тема: «Образовательная деятельность в

рамках реализации ПМПК «Наш дом –

Южный Урал»

Тема 1. Обогащение содержания

образовательной деятельности по

данному направлению.

Тема 2. Преобразование РППС групп с

учетом обогащения содержания

образовательной деятельности в рамках

реализации ПМПК «Наш дом – южный

Урал» и возраста детей.

Грязнова

Е.С.

Информирование и вооружение

педагогов практическими

умениями по проблеме

обогащения содержания

образовательной деятельности в

рамках реализации ПМПК «Наш

дом – Южный Урал».

Сентябрь

2016 г.

Педагогический совет №2

Вопрос:

«Формы работы с детьми дошкольного

возраста с учетом обогащения

содержания образовательной

деятельности в рамках реализации ПМПК

«Наш дом – Южный Урал».

План

1. Итоги тематического контроля по

проблеме.

2. Формы работы в рамках реализации

ПМПК «Наш дом – Южный Урал».

3. Анализ образовательной

деятельности по реализации ПМПК «Наш

дом – Южный Урал».

4. Мастер-класс для педагогов «Формы

работы с детьми раннего возраста в

рамках реализации ПМПК «Наш дом –

Южный Урал».

Грязнова

Е.С.

Обучение педагогов

практическому использованию

современных форм работы с

дошкольниками с учетом

обогащения содержания

образовательной деятельности в

рамках реализации ПМПК «Наш

дом – Южный Урал». Ноябрь 2016

г.

Тематический контроль

Цель: анализ состояния образовательной

деятельности в рамках реализации ПМПК

«Наш дом – Южный Урал».

Грязнова

Е.С. еженедельно

Консультации

по теме «Обогащение содержания

образовательной деятельности в рамках

реализации ПМПК «Наш дом – Южный

Урал»

по запросу

педагогов

23

Анализ выявленных затруднений

педагогов в образовательной

деятельности по теме.

Грязнова

Е.С.

Выявление и анализ затруднений


деятельности по теме

Январь

2017г.

День открытых дверей:

1. Совместная выставка творческих работ

детей и родителей в группах ДОУ по

теме.

2. Совместные мероприятия с

родителями по теме.

Грязнова

Е.С.

Повышение степени участия

родителей в образовательной


1 раз в 2

месяца

Контроль образовательной

деятельности в рамках реализации

ПМПК «Наш дом – Южный Урал»

Грязнова

Е.С.

Выявление уровня эффективности


реализации ПМПК «Наш дом –


Ежемесячно

Семинар-практикум

Тема: «Совершенствование


решению задач технологического

направления образовательного проекта

«ТЕМП».

Тема 1. Обогащение содержания




«ТЕМП».

Тема 2. Преобразование РППС групп с

учетом обогащения содержания




«ТЕМП».

Грязнова

Е.С.

Информирование и вооружение

педагогов практическими

умениями по решению задач

технологического направления

образовательного проекта

«ТЕМП».

Октябрь 2016

г.

Педагогический совет №2

Вопрос:

«Формы работы с детьми дошкольного

возраста по решению задач


образовательного проекта «ТЕМП».

План:

1. Итоги тематического контроля по

проблеме.

2. Формы работы по решению задач



3. Анализ образовательной деятельности

по решению задач технологического


«ТЕМП».

4. Мастер-класс для педагогов «Формы

работы с детьми раннего возраста по



«ТЕМП».

Грязнова

Е.С.

Обучение педагогов

практическому использованию

современных форм работы с

дошкольниками по решению

задач технологического

направления образовательного

проекта «ТЕМП».

Ноябрь 2016

года

Тематический контроль

Цель: анализ состояния образовательной Грязнова

Е.С. еженедельно

24

деятельности по решению задач




по теме «Обогащение содержания




«ТЕМП».

Грязнова

Е.С.

по запросу

педагогов




Грязнова

Е.С.




Февраль

2016г.

День открытых дверей:

1. Совместная выставка творческих

работ детей и родителей в группах ДОУ

по теме.

2. Совместные мероприятия с

родителями по теме.

Грязнова

Е.С.

Повышение степени участия

родителей в образовательной


1 раз в 2

месяца

Контроль образовательной

деятельности по решению задач


образовательного проекта «ТЕМП»

Грязнова

Е.С.

Выявление уровня эффективности


реализации ПМПК «Наш дом –


Ежемесячно

25

3.2 Введение профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего

общего образования) (воспитатель, учитель)» в ДОУ (далее – профстандарт).

Пополнение нормативной базы ДОУ:

- работа с банком данных нормативных

документов по введению профстандарта в

ДОУ;

- подготовка и корректировка приказов,

локальных актов, регламентирующих

введение профстандарта в ДОУ.

Минаева

О.И.

Пополнение банка данных

нормативных документов,

регламентирующих введение

профстандарта в ДОУ.

в течение

года

Организационно-управленческая

деятельность:

- проведение инструктивно-методических

совещаний по информированию

педагогических работников по вопросу

введения профстандарта в ДОУ;

- подготовка педагогических и

руководящих работников к введению

профстандарта в ДОУ через

методические мероприятия.

Грязнова

Е.С.

Обеспечение информированности

педагогических работников по

вопросу введения профстандарта в

ДОУ. Вооружение педагогических и

управленческих работников

специализированными знаниями и

умениями в рамках введения

профстандарта в ДОУ.

в течение

года

Анализ соответствия профессиональной

компетентности педагогических

работников требованиям профстандарта

(включая самоанализ).

Грязнова

Е.С.


по теме «Содержание профстандарта в

части требований к педагогу

дошкольного образования»

Грязнова

Е.С. по

запросу

педагогов


педагогов в реализации профстандарта в

ДОУ

Грязнова

Е.С.




Февраль

2016г.

Участие в городских методических

мероприятиях по проблеме введения

профстандарта в ДОУ

Грязнова

Е.С.

Взаимообмен теоретическим и

практическим опытом по проблеме

введения профстандарта в ДОУ

в течение

года

Организационно-методическая

деятельность:

- анкетирование педагогических

работников

- организация участия педагогов в

творческой группе ДОУ по введению

профстандарта в ДОУ;

- организация работы постоянно

действующего внутреннего семинара по

повышению профессиональной

компетентности педагогов в соответствии

с требованиями профстандарта.

Грязнова

Е.С.

получение объективных данных о

соответствии уровня

профессиональной компетентности

педагогических работников

требованиям профстандарта;

мероприятия по повышению

профессиональной компетентности

педагогов

в течение

года

26

4. Планирование проведения Педагогических советов МДОУ

Педагогический совет № 1 Установочный

Время проведения: август 2016г.

1. Утверждение локальных нормативных актов ДОУ.

2. Утверждение режима дня, учебного плана, годового календарного учебного графика.

3. Годовые задачи ДОУ на 2016-2017 учебный год.

4. Планирование мероприятий по реализации годовых задач.

5. Разное.

Педагогический совет № 2 Время проведения: ноябрь 2016 г.

1. Обсуждение годовой задачи «Обогащение содержания работы с детьми дошкольного

возраста в рамках реализации ПМПК «Наш дом – Южный Урал».

2. Обсуждение годовой задачи «Совершенствование образовательной деятельности по

решению задач технологического направления образовательного проекта «ТЕМП».

Педагогический совет № 3

Время проведения: январь 2017 г.

1. Введение профстандарта педагога в ДОУ.

2. Разное.

Педагогический совет № 4 ИТОГОВЫЙ

Время проведения: май 2017 г.

1. Анализ выполнения годовых задач.

2. Задачи деятельности в летний оздоровительный период. Обсуждение и утверждение

плана работы на лето.

3. Разное.

27

Циклограмма регулярно проводимых мероприятий

№

№ МЕРОПРИЯТИЯ 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8

1. ПЛАНИРОВАНИЕ

1. Разработка проекта годового плана + +

2. Утверждение годового плана +

3. Планирование работы по

аттестации педагогических кадров + +

4.

Разработка и утверждение плана

летней оздоровительной работы с

детьми

+ +

2. ОРГАНИЗАЦИЯ

1. Педагогические советы + + + +

2. Утверждение регламента НОД +

3. Разработка и утверждение

графиков работы сотрудников + +

4.

Формирование пакета

дополнительных образовательных

услуг

5.

Заключение договоров с

образовательными и

оздоровительными учреждениями

+ +

6. Проведение инвентаризации П О П Л А Н У

7. Подготовка учреждения к зимнему

периоду + +

8. Проведение весеннего субботника + +

9. Проведение ремонтных работ + + +

10 Совещания ЦБ, УО П О П Л А Н У У О

11 Подача заявлений на аттестацию + +

12 Оформление летних участков,

цветников, огородов + + + +

13 Смотр готовности групп к новому

учебному году + +

14 Проведение ремонтных работ П О П Л А Н У

15 Курсы повышения квалификации П О П Л А Н У Г М Ц

3. АНАЛИЗ

1. Анализ заболеваемости детей Е Ж Е М Е С Я Ч Н О

2. Анализ заболеваемости

сотрудников Е Ж Е М Е С Я Ч Н О

3. Анализ организации питания Е Ж Е М Е С Я Ч Н О

4. Анализ финансирования

учреждения Е Ж Е М Е С Я Ч Н О

5. Анализ деятельности учреждения + + + + +

28

6. Анализ планов образовательной

работы педагогов Е Ж Е М Е С Я Ч Н О

7. Анализ самообразования

педагогов + + +

4. КОНТРОЛЬ

1. Контроль за образовательной

деятельностью учреждения + + + + + + + + + + + +

2. Диагностика педагогов + +

3. Проверка санэпидрежима Е Ж Е Н Е Д Е Л Ь Н О

4. Тематическая проверка готовности

к летней оздоровительной работе +

5. Двигательная активность детей в

режиме дня (в течение года)

6.

Соблюдение режима дня

(утренний приём, организация сна,

закаливание) (в течение года)

7. Тематический контроль

8. Контроль соблюдения правил

охраны труда Е Ж Е Д Н Е В Н О

5. РАБОТА С КАДРАМИ

1. Педагогические советы + + + +

2. Заседания АКУ МДОУ + + + + + + + + +

3. Подготовка и участие в выставке

педагогического мастерства + + +

4. Профилактические осмотры

сотрудников П О Г Р А Ф И К У

5.

Организация тематических

праздников с сотрудниками и

ветеранами

В Т

Е

Ч

Е

Н

И Е

Г

О

Д

А

6. РАБОТА С ДЕТЬМИ

1. Оздоровление в ЗОЦ 2 р а з а в г о д

2. Всеобщая диспансеризация

3. Страхование детей в

«Энергогаранте» В Т Е Ч Е Н И Е

Г

О

Д

А

4. Мониторинг + +

5.

Медико-психолого-

педагогический консилиум ДОУ

«Результаты диагностики

умственного, психического и

физического развития детей»

+ + +

6. Городская медико-педагогическая

комиссия +

7. Организация тематических

праздников + + + + +

29

8. День театра +

9. День игры Последний день каждого месяца

10 Физкультурные досуги 1 раз в месяц

11

Выставки детского

изобразительного творчества в

ДОУ

+ + +

12 Участие в выставках Детской

картинной галереи П О П Л А Н У Д К Г

13

Участие в городском фестивале-

конкурсе детского музыкального

творчества «Звездочки Магнитки»

+ + +

14 Физкультурно-спортивные

праздники в ДОУ + +

15

Участие в городской спортивной

олимпиаде ДОУ «Надежда

Магнитки»

+

16 Организация кружков и ПДОУ

7. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Заключение договоров с

родителями +

2. Выявление социальных запросов

семьи + +

3.

Анкетирование родителей по

вопросам коррекционно-

образовательного процесса

В Т Е Ч Е Н И Е Г

О

Д

А

3. Проведение общих и групповых

собраний + + + + +

4. Клуб общения родителей Е Ж Е М Е С Я Ч Н О

5. Консультативный пункт Е Ж Е Н Е Д Е Л Ь Н О

6. День театра в ДОУ (совместная

деятельность с детьми) + + +

7. Наглядные формы работы с

семьей + + + + + + + +

6. Производственные собрания Производственное собрание № 1 (сентябрь)

Итоги подготовки ДОУ к новому учебному году.

Результаты летней оздоровительной работы ДОУ и анализ состояния здоровья детей.

Организация рабочего времени.

Утверждения графика работы сотрудников.

Производственное собрание № 2 (ноябрь)

Подготовка ДОУ к зимним условиям работы.

30

Анализ работы младшего обслуживающего персонала.

О рациональном использовании рабочего времени.

Организация питания в ДОУ.

Производственное собрание № 3 (январь)

Анализ заболеваемости и организации профилактической работы по снижению

заболеваемости.

Профилактика детского травматизма и основы безопасности жизнедеятельности.

Организация работы по технике безопасности.

Производственное собрание № 4 (май)

Подведение итогов работы учреждения за год.

Результаты производственного контроля санитарных условий содержания и

воспитания детей.

Организация питания.

Задачи и мероприятия летней оздоровительной работы.

Содержаниеnotka134.ru/dokum/godovoj_plan_2016-2017_g.pdf · 3 1. Итоговый...

Documents