Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

270

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.Примерная основная образовательная программа.Направление подготовки (специальность) 44.04.02

«Психолого-педагогическое образование».Уровень высшего образования. Магистратура

ФЕДЕРАЛЬНОЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УГСН«ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»

Примерная основная образовательная программа

Направление подготовки (специальность) 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»

Уровень высшего образованияМагистратура

Направленность «Педагог начального общего образования»

Зарегистрировано в государственном реестре примерныхосновных образовательных программ под номером _________

__________ год

271

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2731.1. Назначение примерной основнойобразовательной программы 2731.2. Нормативные документы 2731.3. Перечень сокращений 275

Раздел 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ 276

2.1. Общее описание профессиональнойдеятельности выпускников 2762.2. Перечень профессиональных стандартов,соотнесенных с ФГОС 2762.3. Перечень основных задач профессиональнойдеятельности выпускников 277

Раздел 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЕМЫХВ РАМКАХ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ(СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 44.03.02«Психолого-педагогическое образование» 279

3.1. Направленности (профили) образовательныхпрограмм в рамках направления подготовки (специальности) 2793.2. Квалификация, присваиваемая выпускникамобразовательных программ 2793.3. Объем программы 2793.4. Формы обучения 2793.5. Срок получения образования 279

Раздел 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 280

4.1. Требования к планируемым результатам освоенияобразовательной программы, обеспечиваемымдисциплинами (модулями) и практиками обязательной части 280

4.1.1. Универсальные компетенции выпускникови индикаторы их достижения 2804.1.2. Общепрофессиональные компетенциивыпускников и индикаторы их достижения 2814.1.3. Обязательные профессиональныекомпетенции выпускников и индикаторы их достижения 291

4.2. Рекомендуемые профессиональные компетенциивыпускников и индикаторы их достижения 294

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

272

Раздел 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОПОП 3025.1. Рекомендуемый объем обязательной частиобразовательной программы 3025.2. Рекомендуемые типы практики 3025.3. Примерный учебный план и примерныйкалендарный учебный график 3035.4. Примерные рабочие программыдисциплин (модулей) и практик 3095.5. Рекомендации по разработке фондовоценочных средств для промежуточной аттестациипо дисциплинам (модулям) и практикам 3235.6. Рекомендации по разработке программыгосударственной итоговой аттестации 324

Раздел 6. ПРИМЕРНЫЕ УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОПОП 326

Раздел 7. СПИСОК РАЗРАБОТЧИКОВ ПООП 332

Приложение 1 333Приложение 2 334

273

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Назначение примерной основной образовательной программы

Примерная основная образовательная программа по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направ-ленность (профиль) «Педагог начального общего образования» и уровню высшего образования — магистратура (далее — ПООП, при-мерная программа) представляет собой систему документов, разра-ботанную на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образо-вание (далее ФГОС ВО) и с учетом требований профессиональных стандартов.

ПООП конкретизирует содержание подготовки выпускников к про-фессиональной деятельности в сферах: 01 Образование и наука (в сфере начального общего, в сфере научных исследований).

ПООП содержит объем и характеристику образования, планируемые результаты освоения основной образовательной программы по направ-лению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование и включает в себя: примерный учебный план, календарный учебный гра-фик, аннотации модулей и иных компонентов, примерные условия об-разовательной деятельности по реализации основной профессиональной образовательной программы.

1.2. Нормативные документы

— Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об обра-зовании в Российской Федерации»;

— Порядок разработки примерных основных образовательных про-грамм, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основ-ных образовательных программ, утвержденный приказом Минобрнауки России от 28 мая 2014 года № 594;

— Федеральный государственный образовательный стандарт по на-правлению подготовки (специальности) 44.04.02 «Психолого-педаго-гическое образование» и уровню высшего образования Магистратура, утвержденный приказом Минобрнауки России от 22.02.2018 № 127 (да-лее — ФГОС ВО);

— Порядок организации и осуществления образовательной деятель-ности по образовательным программам высшего образования — про-граммам бакалавриата, программам специалитета, программам маги-

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

274

стратуры, утвержденный приказом Минобрнауки России от 5 апреля 2017 года № 301 (далее — Порядок организации образовательной дея-тельности);

— Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистрату-ры, утвержденный приказом Минобрнауки России от 29 июня 2015 г. № 636;

— Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образова-ния, утвержденное приказом Минобрнауки России от 27 ноября 2015 г. № 1383;

— Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 08 сентября 2015 года № 613н «Об утверждении профес-сионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых”»;

— Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профес-сионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”»;

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государ-ственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального госу-дарственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 мая 2015 года № 536 «Об организации в Министерстве образова-ния и науки Российской Федерации работы по разработке и применению профессиональных стандартов в сфере образования и науки на 2015—2018 годы»;

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образо-вания, утвержденный приказом Министерства образования и науки Рос-сийской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

275

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

1.3. Перечень сокращений

— з.е. — зачетные единицы— НОО — начальное общее образование— ОПОП — основная профессиональная образовательная програм-

ма— ОПК — общепрофессиональные компетенции— ПК — рекомендуемые профессиональные компетенции— ПООП — примерная основная образовательная программа— УК — универсальные компетенции— ФГОС ВО — федеральный государственный образовательный

стандарт высшего образования— ФГОС НОО — Федеральный государственный образовательный

стандарт начального общего образования— ПКО — обязательные профессиональные компетенции— НИР — научно-исследовательская работа— ВКР — выпускная квалификационная работа— ОВЗ — ограниченные возможности здоровья

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

276

Раздел 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ

2.1. Общее описание профессиональной деятельности выпускников

Области профессиональной деятельности и (или) сферы професси-ональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу, могут осуществлять профессиональную деятельность:

— 01 Образование и наука— 03 Социальное обслуживаниеТипы задач профессиональной деятельности выпускников:— педагогический— проектный— методический— организационно-управленческий— культурно-просветительский— научно-исследовательский— сопровожденияПеречень основных объектов (или областей знания) профессиональ-

ной деятельности выпускников:— обучение— воспитание— развитие— психолого-педагогические условия проектирования и реализации

мероприятий по профилактике социальных рисков— образовательные программы НОО— образовательные результаты обучающихся— личностные образовательные результаты обучающихся— предметные образовательные результаты обучающихся— метапредметные образовательные результаты обучающихся— психолого-педагогические условия реализации профессиональ-

ной деятельности в образовании и социальной сфере

2.2. Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с ФГОСПеречень профессиональных стандартов, соотнесенных с федераль-

ным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки, приведен в Приложении 1. Перечень обобщенных трудовых функций и трудовых функций, имеющих отношение к профессиональной деятельности выпускника программ высшее образование — программы магистратуры по направлению подготовки (специальности) 44.04.02 Пси-холого-педагогическое образование, направленность (профиль) «Педагог начального общего образования», представлен в Приложении 2.

277

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

2.3.

Пер

ечен

ь ос

новн

ых

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти

выпу

скни

ков

Обл

асть

про

фес

си-

онал

ьной

дея

тель

-но

сти

(по

Реес

тру

Мин

труд

а)

Типы

зада

ч пр

офес

сио-

наль

ной

дея-

тель

ност

и

Зада

чи п

роф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

иО

бъек

ты п

роф

есси

онал

ьной

де

ятел

ьнос

ти (и

ли о

блас

ти

знан

ия)

01 О

браз

ован

ие и

на

ука

педа

гоги

че-

ский

Про

веде

ние

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ской

про

фила

ктик

и,

напр

авле

нной

на

пред

упре

жде

ние

возм

ожны

х на

ру-

шен

ий в

раз

вити

и ли

чнос

ти р

ебен

ка, м

ежли

чнос

тны

х от

нош

ений

в с

емье

и с

соц

иаль

ным

окру

жен

ием

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ские

ус

лови

я пр

оект

иров

ания

и р

е-ал

изац

ии м

ероп

рият

ий п

о пр

о-фи

лакт

ике

соци

альн

ых р

иско

впе

даго

гиче

-ск

ийМ

етод

ичес

кое

обес

пече

ние

и ор

гани

заци

я со

вмес

тной

и

инди

виду

альн

ой у

чебн

ой и

вос

пита

тель

ной

деят

ельн

о-ст

и об

учаю

щих

ся, в

том

числ

е с

особ

ыми

обр

азов

ател

ь-ны

ми п

отре

бнос

тями

обуч

ение

; вос

пита

ние;

раз

-ви

тие

педа

гоги

че-

ский

Конт

роль

и о

ценк

а фо

рмир

ован

ия о

браз

оват

ельн

ых

резу

льта

тов

обуч

ающ

ихся

, вы

явле

ние

и ко

ррек

тиро

вка

труд

ност

ей в

обу

чени

и

обра

зова

тель

ные

резу

льта

ты

обуч

ающ

ихся

педа

гоги

че-

ский

Инд

ивид

уали

заци

я об

учен

ия, р

азви

тия

и во

спит

ания

об-

учаю

щих

ся, в

том

числ

е с о

собы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

по-

треб

ност

ями,

с уч

етом

нер

авно

мерн

ости

пси

холо

гиче

ско-

го р

азви

тия

обуч

ающ

ихся

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния

обуч

ение

; вос

пита

ние;

раз

-ви

тие

педа

гоги

че-

ский

Мет

одич

еско

е об

еспе

чени

е и

орга

низа

ция

учеб

ной

дея-

тель

ност

и с

учет

ом о

собе

ннос

тей

соци

альн

ой с

итуа

ции

разв

ития

обу

чаю

щих

ся н

а ра

зны

х эт

апах

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния

(вкл

юча

я ад

апта

цию

пер

вокл

асс-

нико

в к

шко

льно

й ж

изни

и п

одго

товк

у вы

пуск

нико

в на

чаль

ной

шко

лы к

обу

чени

ю в

осн

овно

й ш

коле

)

обуч

ение

; вос

пита

ние;

раз

-ви

тие

прое

ктны

йП

роек

тиро

вани

е и

эксп

ерти

за п

сихо

лого

-пед

агог

иче-

ских

про

екто

в, о

бесп

ечив

ающ

их э

ффек

тивн

ое в

заим

о де

йств

ие у

част

нико

в об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ские

ус

лови

я пр

оект

иров

ания

и р

е-ал

изац

ии м

ероп

рият

ий п

о пр

о-

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

278

Обл

асть

про

фес

си-

онал

ьной

дея

тель

-но

сти

(по

Реес

тру

Мин

труд

а)

Типы

зада

ч пр

офес

сио-

наль

ной

дея-

тель

ност

и

Зада

чи п

роф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

иО

бъек

ты п

роф

есси

онал

ьной

де

ятел

ьнос

ти (и

ли о

блас

ти

знан

ия)

фила

ктик

е со

циал

ьных

рис

ков

прое

ктны

йП

роек

тиро

вани

е и

реал

изац

ия п

рогр

амм

восп

итан

ия и

со

циал

изац

ии, н

апра

влен

ных

на д

ости

жен

ие л

ично

ст-

ных

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов

обуч

ающ

ихся

в

учеб

ной

и вн

еуче

бной

дея

тель

ност

и в

соот

ветс

твии

с

треб

ован

иями

фед

ерал

ьног

о го

суда

рств

енно

го о

браз

о-ва

тель

ного

ста

ндар

та н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я

обра

зова

тель

ные

прог

рамм

ы

НО

О; л

ично

стны

е об

разо

ва-

тель

ные

резу

льта

ты о

буча

ю-

щих

ся

прое

ктны

йП

роек

тиро

вани

е и

реал

изац

ия о

снов

ных

и до

полн

и-те

льны

х об

разо

вате

льны

х пр

огра

ммоб

учен

ие; в

оспи

тани

е; р

азви

-ти

е; о

браз

оват

ельн

ые

прог

рам-

мы Н

ОО

прое

ктны

йП

роек

тиро

вани

е и

реал

изац

ия п

рогр

амм

фор

миро

ва-

ния

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий, н

апра

влен

ных

на д

ости

жен

ие м

етап

редм

етны

х об

разо

вате

льны

х ре

-зу

льта

тов

обуч

ающ

ихся

в с

оотв

етст

вии

с тр

ебов

ания

-ми

фед

ерал

ьног

о го

суда

рств

енно

го о

браз

оват

ельн

ого

стан

дарт

а на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния

разв

итие

; обр

азов

ател

ьны

е пр

огра

ммы

НО

О; м

етап

ред-

метн

ые

обра

зова

тель

ные

резу

льта

ты о

буча

ющ

ихся

прое

ктны

йП

роек

тиро

вани

е и

реал

изац

ия п

рогр

амм

учеб

ных

пред

-ме

тов,

нап

равл

енны

х на

дос

тиж

ение

пре

дмет

ных

обра

-зо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в об

учаю

щих

ся в

соо

твет

стви

и с

треб

ован

иями

фед

ерал

ьног

о го

суда

рств

енно

го о

браз

ова-

тель

ного

ста

ндар

та н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я

обра

зова

тель

ные

прог

рамм

ы

НО

О; п

редм

етны

е об

разо

ва-

тель

ные

резу

льта

ты о

буча

ю-

щих

ся

куль

турн

о-пр

осве

тите

ль-

ский

Про

веде

ние

псих

олог

о- п

едаг

огич

еско

го п

росв

ещен

ия,

напр

авле

нног

о на

пов

ыш

ение

уро

вня

псих

олог

о- п

е-да

гоги

ческ

ой к

ульт

уры

уча

щих

ся, и

х ро

дите

лей

и пе

даго

гов

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ские

ус

лови

я ре

ализ

ации

про

фесс

и-он

альн

ой д

еяте

льно

сти

в об

ра-

зова

нии

и со

циал

ьной

сфе

ре

279

Раздел 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

ПРОГРАММ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В РАМКАХ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 44.04.02

«Психолого-педагогическое образование»

3.1. Направленности (профили) образовательных программ в рамках направления подготовки (специальности)

При разработке программы магистратуры Организация устанавлива-ет направленность (профиль) программы магистратуры, которая конкре-тизирует содержание программы магистратуры в рамках направления подготовки путем ориентации ее на: область (области) профессиональ-ной деятельности и сферу (сферы) профессиональной деятельности вы-пускников; тип (типы) задач и задачи профессиональной деятельности выпускников; при необходимости — на объекты профессиональной дея-тельности выпускников или область (области) знания.

3.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательных программ

— Магистр

3.3. Объем программы

Объем программы 120 зачетных единиц (далее — з.е.).

3.4. Формы обучения

Очная, Очно-заочная, Заочная

3.5. Срок получения образования

— при очной форме обучения 2 года— при очно-заочной форме обучения от 2 лет 3 месяцев до 2 лет 6 ме-

сяцев— при заочной форме обучения от 2 лет 3 месяцев до 2 лет 6 месяцев

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

280

Раздел 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

4.1. Требования к планируемым результатам освоения образовательной программы, обеспечиваемым дисциплинами

(модулями) и практиками обязательной части

4.1.1. Универсальные компетенции выпускникови индикаторы их достижения

Категория (группа) универсальных

компетенций

Код и наименование универсальной компетенции К

од и

на

имен

ован

ие и

н-ди

като

ра д

ости

же-

ния

унив

ерса

льно

й ко

мпе

тенц

ии

Системное и крити-ческое мышление

УК-1. Способен осуществлять критиче-ский анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабаты-вать стратегию действий

Разработка и реали-зация проектов

УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла

Командная работа и лидерство

УК-3. Способен организовывать и руко-водить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели

Коммуникация УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия

Межкультурное взаи-модействие

УК-5. Способен анализировать и учи-тывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия

Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбере-жение)

УК-6. Способен определять иреализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершен-ствования на основе самооценки

281

4.1.

2. О

бщеп

роф

есси

онал

ьны

е ком

пете

нции

вы

пуск

нико

в и

инди

като

ры и

х до

стиж

ения

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

Пра

вовы

е и

этич

ески

е ос

-но

вы п

рофе

с-си

онал

ьной

де

ятел

ьнос

ти

ОП

К-1

. Спо

собе

н ос

ущес

твля

ть и

опт

и-ми

зиро

вать

про

фесс

ио-

наль

ную

дея

тель

ност

ь в

соот

ветс

твии

с н

орма

-ти

вны

ми п

раво

выми

ак

тами

в с

фере

обр

азов

а-ни

я и

норм

ами

проф

ес-

сион

альн

ой э

тики

ОП

К-1

.1.

Знае

т: н

орма

тивн

ые

прав

овы

е док

умен

ты, р

егла

мент

ирую

щие

про

фесс

иона

льну

ю

деят

ельн

ость

; пси

холо

го-п

едаг

огич

ески

е ос

новы

орг

аниз

ации

про

фесс

иона

льно

го

взаи

моде

йств

ия; п

ринц

ипы

про

фесс

иона

льно

й эт

ики.

ОП

К-1

.2.

Умее

т: п

риме

нять

сод

ерж

ание

осн

овны

х пр

авов

ых

доку

мент

ов, р

егла

мент

ирую

-щ

их п

рофе

ссио

наль

ную

дея

тель

ност

ь, р

азра

баты

вать

про

грам

мы м

онит

орин

га и

оц

енки

рез

ульт

атов

реа

лиза

ции

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и в

соот

ветс

твии

с

норм

атив

но-п

раво

выми

акт

ами

в сф

ере

обра

зова

ния.

ОП

К-1

.3.

Вла

деет

: нор

мами

про

фесс

иона

льно

й эт

ики

при

реал

изац

ии п

рофе

ссио

наль

ной

деят

ельн

ости

с у

част

ника

ми о

браз

оват

ельн

ых

отно

шен

ий; н

авы

ками

опт

имиз

ации

св

оей

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и в

соот

ветс

твии

с н

орма

тивн

о-пр

авов

ыми

ак

тами

в с

фере

обр

азов

ания

.Ра

зраб

отка

ос

новн

ых

и до

полн

ител

ь-ны

х об

разо

-ва

тель

ных

прог

рамм

ОП

К-2

. Спо

собе

н пр

о-ек

тиро

вать

осн

овны

е и

допо

лнит

ельн

ые

обра

зо-

вате

льны

е пр

огра

ммы

и

разр

абат

ыва

ть н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ое о

бесп

ече-

ние

их р

еали

заци

и

ОП

К-2

.1.

Знае

т: п

ринц

ипы

, мет

оды

и п

одхо

ды к

про

цесс

ам п

роек

тиро

вани

я ос

новн

ых

и до

полн

ител

ьны

х об

разо

вате

льны

х пр

огра

мм; п

ути

дост

ижен

ия о

браз

оват

ельн

ых

резу

льта

тов

и сп

особ

ы о

ценк

и ре

зуль

тато

в об

учен

ия; к

люче

вые

прин

ципы

про

-ек

тиро

вани

я ос

новн

ых

и до

полн

ител

ьны

х об

разо

вате

льны

х пр

огра

мм; о

снов

ные

подх

оды

к р

азра

ботк

е на

учно

-мет

одич

еско

го о

бесп

ечен

ия р

еали

заци

и пр

огра

мм;

комп

лекс

ные

хара

ктер

исти

ки и

осо

бенн

ости

осн

овны

х и

допо

лнит

ельн

ых

обра

зо-

вате

льны

х пр

огра

мм, з

нает

стр

укту

ру п

рогр

амм,

по

нима

ет о

снов

ные

прин

ципы

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

282

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

разр

абот

ки н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ого

обес

пече

ния

реал

изац

ии п

рогр

амм.

ОП

К-2

.2.

Умее

т: р

азра

баты

вать

цел

евой

, сод

ерж

ател

ьны

й и

орга

низа

цион

ный

разд

елы

ос-

новн

ых

и до

полн

ител

ьны

х об

разо

вате

льны

х пр

огра

мм о

браз

оват

ельн

ого

проц

есса

; ра

зраб

аты

вать

эле

мент

ы с

одер

жан

ия п

рогр

амм

и ос

ущес

твля

ть и

х от

бор

с уч

етом

пл

анир

уемы

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в; о

тбир

ать

элем

енты

сод

ерж

ания

про

-гр

амм,

опр

едел

ять

прин

ципы

их

прее

мств

енно

сти,

уме

ет о

пред

елят

ь пл

анир

уемы

е об

разо

вате

льны

е ре

зуль

таты

; раз

раба

тыва

ть н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ое о

бесп

ечен

ие

реал

изац

ии п

рогр

амм;

раз

раба

тыва

ть а

лгор

итм

прое

ктир

ован

ия о

снов

ных

и до

-по

лнит

ельн

ых

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

, уме

ет о

пред

елят

ь от

личи

я пр

огра

мм.

ОП

К-2

.3.

Вла

деет

: нав

ыка

ми р

азра

ботк

и це

лево

го, с

одер

жат

ельн

ого

и ор

гани

заци

онно

го

разд

елов

осн

овны

х и

допо

лнит

ельн

ых

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

с у

чето

мпл

анир

уемы

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в; о

сущ

еств

ляет

про

екти

рова

ние

осно

в-ны

х и

допо

лнит

ельн

ых

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

с у

чето

м пл

анир

уемы

х об

разо

-ва

тель

ных

резу

льта

тов;

отб

ирае

т и

стру

ктур

ируе

т со

держ

ание

осн

овны

х и

допо

л-ни

тель

ных

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

; реа

лизу

ет п

рофе

ссио

наль

ную

дея

тель

ност

ь по

раз

рабо

тке

науч

но- м

етод

ичес

кого

обе

спеч

ения

реа

лиза

ции

осно

вны

х и

допо

л-ни

тель

ных

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

; раз

раба

тыва

ет а

лгор

итм

прое

ктир

ован

ия

осно

вны

х и

допо

лнит

ельн

ых

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

.

283

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

Сов

мест

ная

и ин

диви

дуал

ь-на

я уч

ебна

я и

восп

и-та

тель

ная

деят

ельн

ость

об

учаю

щих

ся

ОП

К-3

. Спо

собе

н пр

о-ек

тиро

вать

орг

аниз

ацию

со

вмес

тной

и и

ндив

и-ду

альн

ой у

чебн

ой и

во

спит

ател

ьной

дея

тель

-но

сти

обуч

ающ

ихся

, в

том

числ

е с

особ

ыми

об

разо

вате

льны

ми п

о-тр

ебно

стям

и

ОП

К-3

.1.

Знае

т: с

овре

менн

ое з

акон

одат

ельс

тво

в об

ласт

и об

разо

вани

я, т

ребо

вани

я Ф

ГОС

об

щег

о об

разо

вани

я, с

овре

менн

ые

мето

дики

и т

ехно

логи

и ор

гани

заци

и об

ра-

зова

тель

ной

(уче

бной

и в

оспи

тате

льно

й) д

еяте

льно

сти,

при

нцип

ы и

сод

ерж

а-ни

е те

ории

пед

агог

ичес

кого

про

екти

рова

ния;

общ

ие з

акон

омер

ност

и ра

звит

ия

ребе

нка,

сов

реме

нны

е пе

даго

гиче

ские

тех

ноло

гии

реал

изац

ии д

еяте

льно

стно

го

и ко

мпет

ентн

остн

ого

подх

одов

с у

чето

м во

зрас

тны

х и

инди

виду

альн

ых

особ

ен-

ност

ей о

буча

ющ

ихся

, в т

ом ч

исле

с о

собы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

пот

ребн

остя

ми;

соде

ржан

ие п

риме

рны

х ос

новн

ых

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

, инд

ивид

уаль

ные

и гр

уппо

вые

техн

олог

ии о

буче

ния

и во

спит

ания

; зна

ет и

име

ет п

редс

тавл

ение

об

осн

овны

х ф

изио

логи

ческ

их и

пси

холо

гиче

ских

осо

бенн

остя

х об

учаю

щих

ся с

ос

обы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

пот

ребн

остя

ми.

ОП

К-3

.2.

Умее

т: п

лани

рова

ть и

орг

аниз

овы

вать

уче

бную

и в

оспи

тате

льну

ю д

еяте

льно

сть

сооб

разн

о с

возр

астн

ыми

и п

сихо

- физ

иоло

гиче

ским

и ос

обен

ност

ями

и ин

ди-

виду

альн

ыми

обр

азов

ател

ьны

ми п

отре

бнос

тями

обу

чаю

щих

ся, о

сущ

еств

лять

уч

ебно

е со

труд

ниче

ство

и с

овме

стну

ю у

чебн

ую д

еяте

льно

сть;

орг

аниз

овы

вать

са

мост

ояте

льну

ю д

еяте

льно

сть

обуч

ающ

ихся

, в т

ом ч

исле

уче

бно-

иссл

едов

ател

ь-ск

ую и

про

ектн

ую; п

лани

рова

ть и

осу

щес

твля

ть у

чебн

ый

проц

есс

в со

отве

тств

ии

с ос

новн

ой о

бщео

браз

оват

ельн

ой п

рогр

аммо

й, о

тбир

ать

разл

ичны

е ви

ды у

чебн

ых

зада

ч (у

чебн

о-по

знав

ател

ьны

х, у

чебн

о- п

ракт

ичес

ких,

уче

бно-

игро

вых)

и о

рган

и-зо

выва

ть и

х ре

шен

ие (в

инд

ивид

уаль

ной

или

груп

пово

й фо

рме)

в с

оотв

етст

вии

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

284

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

с ур

овне

м по

знав

ател

ьног

о и

личн

остн

ого

разв

ития

обу

чаю

щих

ся.

ОП

К-3

.3.

Вла

деет

: при

нцип

ами

педа

гоги

ческ

ого

прое

ктир

ован

ия и

ндив

идуа

льны

х об

ра-

зова

тель

ных

марш

руто

в; р

азра

баты

вает

и р

еали

зует

соб

стве

нны

е (а

втор

ские

) м

етод

ичес

кие

прие

мы

обу

чени

я и

восп

итан

ия с

уче

том

кон

тинг

ента

обу

чаю

-щ

ихся

с о

собы

ми

обра

зова

тель

ным

и по

треб

ност

ями;

раз

раба

тыва

ет у

чебн

ые

заня

тия

с уч

етом

осо

бенн

осте

й об

учае

мог

о ко

нтин

гент

а, и

спол

ьзуе

т в

прак

-ти

ке п

роф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и со

врем

енны

е ин

фор

маци

онно

-ком

му-

ника

цион

ные

техн

олог

ии и

СМ

И; с

исте

мати

зиру

ет, о

бобщ

ает

и ис

поль

зует

от

ечес

твен

ный

и за

рубе

жны

й оп

ыт

орга

низа

ции

совм

естн

ой и

инд

ивид

уаль

-но

й уч

ебно

й и

восп

итат

ельн

ой д

еяте

льно

сти

обуч

ающ

ихся

; про

води

т ан

ализ

ко

нтин

гент

а об

учаю

щих

ся, у

точн

яет

и м

одиф

ицир

ует

план

иров

ание

обр

азо-

вате

льно

го и

вос

пита

тель

ного

про

цесс

а; р

азра

баты

вает

и р

еали

зует

мет

оди-

ческ

ие п

рием

ы о

буче

ния

и во

спит

ания

с у

чето

м и

ндив

идуа

льны

х об

разо

ва-

тель

ных

потр

ебно

стей

; раз

раба

тыва

ет у

чебн

ые

заня

тия

с уч

етом

осо

бенн

осте

й об

учае

мог

о ко

нтин

гент

а, р

еали

зует

гру

ппов

ые

и ин

диви

дуал

ьны

е те

хнол

огии

об

учен

ия и

вос

пита

ния;

пла

ниру

ет о

браз

оват

ельн

ый

и во

спит

ател

ьны

й пр

о-це

сс д

ля г

рупп

ы, к

ласс

а и/

или

отде

льны

х ко

нтин

гент

ов о

буча

ющ

ихся

с в

ы-

даю

щим

ися

спос

обно

стям

и и/

или

особ

ым

и об

разо

вате

льны

ми

потр

ебно

стям

и на

осн

ове

имею

щих

ся т

ипов

ых

прог

рам

м и

соб

стве

нны

х ра

зраб

оток

с у

чето

м сп

ециф

ики

сост

ава

обуч

ающ

ихся

.

285

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

Пос

трое

ние

восп

иты

ваю

-щ

ей о

браз

ова-

тель

ной

сред

ы

ОП

К-4

. Спо

собе

н со

з-да

вать

и р

еали

зовы

вать

ус

лови

я и

прин

ципы

ду

ховн

о- н

равс

твен

ного

во

спит

ания

обу

чаю

щих

-ся

на

осно

ве б

азов

ых

на-

цион

альн

ых

ценн

осте

й

ОП

К-4

.1.

Знае

т: о

снов

опол

агаю

щие

при

нцип

ы д

ухов

но-н

равс

твен

ного

вос

пита

ния

обуч

а-ю

щих

ся н

а ос

нове

баз

овы

х на

цион

альн

ых

ценн

осте

й, п

сихо

лого

- пед

агог

ичес

кие

осно

вы п

рогр

амм

восп

итат

ельн

ой р

абот

ы с

обу

чаю

щим

ися.

ОП

К-4

.2.

Умее

т: а

нали

зиро

вать

пси

холо

го- п

едаг

огич

ески

е ус

лови

я ре

ализ

ации

про

грам

м ду

ховн

о-нр

авст

венн

ого

восп

итан

ия и

оце

нива

ть у

рове

нь д

ухов

но- н

равс

твен

ного

ра

звит

ия о

буча

ющ

ихся

.О

ПК

-4.3

.В

ладе

ет: п

ринц

ипам

и пр

оект

иров

ания

и м

етод

ами

реал

изац

ии п

рогр

амм

духо

вно-

нр

авст

венн

ого

восп

итан

ия н

а ос

нове

баз

овы

х на

цион

альн

ых

ценн

осте

й в

конк

рет-

ных

усло

виях

соц

иаль

ной

ситу

ации

раз

вити

я об

учаю

щих

ся.

Конт

роль

и

оцен

ка

форм

иров

ания

ре

зуль

тато

в об

разо

вани

я

ОП

К-5

. Спо

собе

н ра

з-ра

баты

вать

про

грам

мы

мони

тори

нга

резу

льта

тов

обра

зова

ния

обуч

ающ

их-

ся, р

азра

баты

вать

и р

еа-

лизо

выва

ть п

рогр

аммы

пр

еодо

лени

я тр

удно

стей

в

обуч

ении

ОП

К-5

.1.

Знае

т: в

иды

, цел

и, р

езул

ьтат

ы м

ежду

наро

дны

х ис

след

ован

ий к

ачес

тва

обра

зова

-ни

я; с

посо

бы и

мет

оды

орг

аниз

ации

мон

итор

инго

вых

иссл

едов

аний

, тип

олог

ию

мони

тори

нгов

, мет

одол

огич

ески

й ин

стру

мент

арий

мон

итор

инга

; тех

ноло

гию

ди

агно

стир

ован

ия о

браз

оват

ельн

ых

резу

льта

тов,

при

нцип

ы д

иагн

ости

рова

ния,

по

нима

ет м

ехан

измы

вы

явле

ния

инди

виду

альн

ых

особ

енно

стей

, пер

спек

тив

раз-

вити

я ли

чнос

ти о

буча

ющ

егос

я, с

посо

бы п

реод

олен

ия за

труд

нени

й в

обуч

ении

.О

ПК

-5.2

.Ум

еет:

раз

раба

тыва

ть п

рогр

аммы

рег

уляр

ного

отс

леж

иван

ия р

езул

ьтат

ов о

свое

ния

обра

зова

тель

ной

прог

рамм

ы о

буча

ющ

имис

я, у

меет

раз

раба

тыва

ть

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

286

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

прог

рамм

ы ц

елен

апра

влен

ной

деят

ельн

ости

по

прео

доле

нию

труд

ност

ей в

об-

учен

ии; о

сущ

еств

лять

отб

ор д

иагн

ости

ческ

ого

инст

руме

нтар

ия, п

рово

дить

ана

лиз

резу

льта

тов

диаг

ност

ичес

кого

исс

ледо

вани

я, о

рган

изов

ыва

ть п

едаг

огич

еско

е вз

аимо

дейс

твие

со

спец

иали

стам

и в

обла

сти

обра

зова

ния

(пси

холо

гом,

лог

опед

ом,

соци

альн

ым

педа

гого

м и

др.).

ОП

К-5

.3.

Влад

еет:

мет

одам

и ор

гани

заци

и и

пров

еден

ия п

едаг

огич

еско

го м

онит

орин

га о

сво-

ения

обу

чаю

щим

ися

обра

зова

тель

ной

прог

рамм

ы у

ровн

я об

учен

ия; р

азра

баты

вает

пр

огра

ммы

цел

енап

равл

енно

й де

ятел

ьнос

ти п

о пр

еодо

лени

ю о

браз

оват

ельн

ых

дефи

цито

в об

учаю

щих

ся; и

спол

ьзуе

т со

врем

енны

е сп

особ

ы д

иагн

ости

ки и

мон

и-то

ринг

а с

учет

ом п

риме

нени

я ин

форм

ацио

нно-

комм

уник

ацио

нны

х те

хнол

огий

; от

бира

ет и

сис

тема

тизи

рует

ком

плек

с кр

итер

иев

для

форм

иров

ания

инс

трум

ента

рия

мони

тори

нга

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов

обуч

ающ

ихся

по

осво

ению

обр

азов

ател

ь-но

й пр

огра

ммы

уро

вня

обуч

ения

; про

води

т мо

нито

ринг

обр

азов

ател

ьны

х ре

зуль

-та

тов

и ос

ущес

твля

ет и

х ан

ализ

; про

води

т ко

ррек

тиро

вку

учеб

ной

деят

ельн

ости

ис

ходя

из д

анны

х мо

нито

ринг

а об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в с

учет

ом и

ндив

идуа

ль-

ных

возм

ожно

стей

и о

браз

оват

ельн

ых

потр

ебно

стей

обу

чаю

щих

ся и

про

екти

рует

ко

мпле

кс м

ероп

рият

ий п

о пр

еодо

лени

ю т

рудн

осте

й в

обуч

ении

; осу

щес

твля

ет о

тбор

ди

агно

стич

еско

го и

нстр

умен

тари

я, а

нали

з обр

азов

ател

ьны

х ре

зуль

тато

в об

учаю

-щ

ихся

, реа

лизу

ет п

едаг

огич

ески

е ре

коме

ндац

ии с

пеци

алис

тов

(пси

холо

га, л

огоп

еда,

де

фект

олог

а и

др.)

в ра

боте

с д

етьм

и, и

спы

тыва

ющ

ими

труд

ност

и в

осво

ении

про

-гр

аммы

, а т

акж

е с

деть

ми с

осо

быми

обр

азов

ател

ьны

ми п

отре

бнос

тями

.

287

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

Пси

холо

го-п

е-да

гоги

ческ

ие

техн

олог

ии

в пр

офес

-си

онал

ьной

де

ятел

ьнос

ти

ОП

К-6

. Спо

собе

н пр

оек-

тиро

вать

и и

спол

ьзов

ать

эффе

ктив

ные

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ские

, в т

ом

числ

е ин

клю

зивн

ые,

те

хнол

огии

в п

рофе

сси-

онал

ьной

дея

тель

ност

и,

необ

ходи

мые

для

инди

-ви

дуал

изац

ии о

буче

ния,

ра

звит

ия, в

оспи

тани

я об

учаю

щих

ся с

осо

быми

об

разо

вате

льны

ми п

о-тр

ебно

стям

и

ОП

К-6

.1.

Знае

т: п

ереч

ень и

осн

овны

е пол

ожен

ия н

орма

тивн

о-пр

авов

ых д

окум

енто

в, за

щищ

аю-

щих

пра

ва л

иц с

ОВЗ

на д

осту

пное

и к

ачес

твен

ное о

браз

ован

ие; о

бщие

и сп

ециф

иче-

ские

осо

бенн

ости

пси

хофи

зиче

ског

о ра

звит

ия о

буча

ющ

ихся

с ос

обым

и об

разо

вате

ль-

ными

пот

ребн

остя

ми; ф

ункц

иона

льны

е обя

занн

ости

в р

амка

х св

оей

проф

есси

онал

ьной

де

ятел

ьнос

ти; в

заим

освя

зь св

оей

проф

есси

и с д

руги

ми см

ежны

ми п

рофе

ссия

ми;

возм

ожны

е пер

спек

тивы

свое

й пр

офес

сион

альн

ой к

арье

ры.

ОП

К-6

.2.

Умее

т: п

роек

тиро

вать

спе

циал

ьны

е ус

лови

я пр

и ин

клю

зивн

ом о

браз

ован

ии о

б-уч

ающ

ихся

с о

собы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

пот

ребн

остя

ми;

анал

изир

оват

ь и

осущ

еств

лять

отб

ор и

нфор

маци

онны

х те

хнол

огий

, исп

ольз

уемы

х в

обра

зова

тель

ном

проц

ессе

; орг

аниз

овы

вать

дея

тель

ност

ь об

учаю

щих

ся с

ОВ

З по

ов

ладе

нию

ада

птир

ован

ной

обра

зова

тель

ной

прог

рамм

ой; п

рово

дить

оце

ночн

ые

проц

едур

ы, о

твеч

ающ

ие о

собы

м об

разо

вате

льны

м по

треб

ност

ям о

буча

ющ

ихся

с

ОВ

З; о

рган

изов

ыва

ть с

овме

стну

ю д

еяте

льно

сть

обуч

ающ

ихся

с О

ВЗ

с но

рмал

ьно

разв

иваю

щим

ися

свер

стни

ками

при

инк

люзи

вном

обр

азов

ании

.О

ПК

-6.3

.В

ладе

ет: п

ринц

ипам

и ра

зраб

отки

про

грам

мны

х ма

тери

алов

пед

агог

а (р

абоч

их

прог

рамм

уче

бны

х ди

сцип

лин

и др

.), у

читы

ваю

щих

раз

ные

обра

зова

тель

ные

потр

ебно

сти

обуч

ающ

ихся

, в т

ом ч

исле

осо

бые

обра

зова

тель

ные

потр

ебно

сти

обуч

ающ

ихся

с О

ВЗ;

про

води

т ур

оки

(зан

ятия

) в и

нклю

зивн

ых

груп

пах

(кла

ссах

); пр

овод

ит о

цено

чны

е ме

ропр

ияти

я (в

ходн

ая, п

роме

жут

очна

я, и

того

вая

диаг

ност

ика

успе

ваем

ости

) в и

нклю

зивн

ых

клас

сах

(гру

ппах

).

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

288

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

Вза

имо-

дейс

твие

с

учас

тник

ами

обра

зова

тель

-ны

х от

нош

е-ни

й

ОП

К-7

. Спо

собе

н пл

ани-

рова

ть и

орг

аниз

овы

вать

вз

аимо

дейс

твия

уча

ст-

нико

в об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

ОП

К-7

.1.

Знае

т: о

собе

ннос

ти о

рган

изац

ии с

етев

ой ф

ормы

реа

лиза

ции

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

с и

спол

ьзов

ание

м ре

сурс

ов н

еско

льки

х ор

гани

заци

й, о

сущ

еств

ляю

щих

об

разо

вате

льну

ю д

еяте

льно

сть;

мех

аниз

мы в

заим

одей

стви

я уч

астн

иков

обр

азо-

вате

льны

х от

нош

ений

; осн

овны

е за

коно

мерн

ости

воз

раст

ного

раз

вити

я, с

тади

и и

криз

исы

раз

вити

я, с

оциа

лиза

ции

личн

ости

; инд

икат

оры

инд

ивид

уаль

ных

особ

ен-

ност

ей т

раек

тори

й ж

изни

уча

стни

ков

обра

зова

тель

ных

отно

шен

ий; т

ехно

логи

и и

мето

ды о

рган

изац

ии в

заим

одей

стви

я уч

астн

иков

обр

азов

ател

ьны

х от

нош

ений

; ос

новы

пси

ходи

дакт

ики,

пол

икул

ьтур

ного

обр

азов

ания

, зак

оном

ерно

стей

пов

еде-

ния

в со

циал

ьны

х се

тях.

ОП

К-7

.2.

Умее

т: и

спол

ьзов

ать

мето

ды и

при

емы

сет

евой

фор

мы р

еали

заци

и об

разо

вате

ль-

ных

прог

рамм

с и

спол

ьзов

ание

м ре

сурс

ов н

еско

льки

х ор

гани

заци

й, о

сущ

еств

ляю

-щ

их о

браз

оват

ельн

ую д

еяте

льно

сть;

исп

ольз

оват

ь те

хнол

огии

и м

етод

ы о

рган

и-за

ции

взаи

моде

йств

ия у

част

нико

в об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

; исп

ольз

оват

ь со

циал

ьны

е се

ти д

ля о

рган

изац

ии в

заим

одей

стви

я с

разл

ичны

ми у

част

ника

ми

обра

зова

тель

ной

деят

ельн

ости

.О

ПК

-7.3

.В

ладе

ет: п

ринц

ипам

и ра

зраб

отки

эфф

екти

вны

х ме

хани

змов

сет

евы

х фо

рм р

еали

-за

ции

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

с и

спол

ьзов

ание

м ре

сурс

ов н

еско

льки

х ор

га-

низа

ций,

осу

щес

твля

ющ

их о

браз

оват

ельн

ую д

еяте

льно

сть;

осу

щес

твля

ет п

лани

-ро

вани

е и

орга

низа

цию

вза

имод

ейст

вий

учас

тник

ов о

браз

оват

ельн

ых

отно

шен

ий

с уч

етом

осн

овны

х за

коно

мерн

осте

й во

зрас

тног

о ра

звит

ия; и

спол

ьзуе

т в

ходе

пл

анир

ован

ия и

орг

аниз

ации

вза

имод

ейст

вия

учас

тник

ов

289

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

обра

зова

тель

ных

отно

шен

ий и

ндик

атор

ы и

х ин

диви

дуал

ьны

х ос

обен

ност

ей; и

с-по

льзу

ет т

ехно

логи

и и

мето

ды о

рган

изац

ии в

заим

одей

стви

я уч

астн

иков

обр

азо-

вате

льны

х от

нош

ений

для

реа

лиза

ции

обра

зова

тель

ной

деят

ельн

ости

; исп

ольз

ует

возм

ожно

сти

соци

альн

ых

сете

й дл

я ор

гани

заци

ивз

аимо

дейс

твия

раз

личн

ых

учас

тник

ов о

браз

оват

ельн

ой д

еяте

льно

сти.

Нау

чны

е ос

новы

пед

а-го

гиче

ской

де

ятел

ьнос

ти

ОП

К-8

. Спо

собе

н пр

о-ек

тиро

вать

пед

агог

иче-

скую

дея

тель

ност

ь на

ос

нове

спе

циал

ьны

х на

-уч

ных

знан

ий и

рез

уль-

тато

в ис

след

ован

ий

ОП

К-8

.1.

Знае

т: с

овре

менн

ую м

етод

олог

ию п

едаг

огич

еско

го п

роек

тиро

вани

я, а

лгор

итмы

ра

зраб

отки

, оце

нки

каче

ства

и р

езул

ьтат

ов п

едаг

огич

ески

х пр

оект

ов, с

осто

яние

и

тенд

енци

и ра

звит

ия м

ежду

наро

дны

х и

отеч

еств

енны

х пе

даго

гиче

ских

исс

ледо

ва-

ний;

мет

одик

у и

техн

олог

ию п

роек

тиро

вани

я пе

даго

гиче

ской

дея

тель

ност

и, и

нстр

у-ме

нты

оце

нки

каче

ства

и о

пред

елен

ия р

езул

ьтат

ов п

едаг

огич

еско

го п

роек

тиро

вани

я,

соде

ржан

ие и

рез

ульт

аты

исс

ледо

вани

й в

обла

сти

педа

гоги

ческ

ого

прое

ктир

ован

ия;

осно

вы п

роек

тног

о по

дход

а в

педа

гоги

ческ

ой д

еяте

льно

сти,

осн

овны

е ме

тоды

и

стад

ии п

едаг

огич

еско

го п

роек

тиро

вани

я, за

коно

мерн

ости

и ф

ормы

орг

аниз

ации

пе

даго

гиче

ског

о пр

оцес

са, о

снов

ные

напр

авле

ния

иссл

едов

аний

в о

блас

ти п

едаг

оги-

ческ

ого

прое

ктир

ован

ия.

ОП

К-8

.2.

Умее

т: в

ыде

лять

и с

исте

мати

зиро

вать

осн

овны

е ид

еи и

рез

ульт

аты

меж

дуна

род-

ных

и от

ечес

твен

ных

педа

гоги

ческ

их и

ссле

дова

ний;

опр

едел

ять

цель

и за

дачи

пр

оект

иров

ания

пед

агог

ичес

кой

деят

ельн

ости

исх

одя

из у

слов

ий п

едаг

огич

еско

й си

туац

ии; п

одби

рать

и п

риме

нять

мет

оды

раз

рабо

тки

педа

гоги

ческ

ого

прое

кта

в со

отве

тств

ии с

зада

чами

про

екти

рова

ния

педа

гоги

ческ

ой д

еяте

льно

сти,

при

меня

ть

инст

руме

нтар

ий о

ценк

и ка

чест

ва и

опр

едел

ения

ре

зуль

тато

в пе

даго

гиче

ског

о

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

290

Кат

егор

ия

(гру

ппа)

об

щеп

роф

ес-

сион

альн

ых

ком

пете

нций

Код

и н

аим

енов

ание

об

щеп

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпе

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

общ

епро

фес

сион

альн

ой к

омпе

тенц

ии

прое

ктир

ован

ия; п

риме

нять

сов

реме

нны

е на

учны

е зн

ания

и м

атер

иалы

пед

аго-

гиче

ских

исс

ледо

вани

й в

проц

ессе

пед

агог

ичес

кого

про

екти

рова

ния;

оце

нива

ть

педа

гоги

ческ

ую с

итуа

цию

и о

пред

елят

ь пе

даго

гиче

ские

зада

чи, и

спол

ьзов

ать

прин

ципы

про

ектн

ого

подх

ода

при

осущ

еств

лени

и пе

даго

гиче

ской

дея

тель

но-

сти;

при

меня

ть о

снов

ные

мето

ды п

едаг

огич

еско

го п

роек

тиро

вани

я и

выде

лять

ос

новн

ые

идеи

в с

одер

жан

ии п

едаг

огич

ески

х ис

след

ован

ий и

учи

тыва

ть и

х пр

и ос

ущес

твле

нии

педа

гоги

ческ

ого

прое

ктир

ован

ия.

ОП

К-8

.3.

Вла

деет

: нав

ыка

ми с

амос

тоят

ельн

о оп

реде

лять

пед

агог

ичес

кую

зада

чу и

про

екти

-ро

вать

пед

агог

ичес

кий

проц

есс

для

ее р

ешен

ия; о

сущ

еств

ляет

оце

нку

резу

льта

тив-

ност

и пе

даго

гиче

ског

о пр

оект

а, о

пира

ясь

на с

овре

менн

ые

науч

ные

знан

ия и

ре-

зуль

таты

пед

агог

ичес

ких

иссл

едов

аний

; раз

раба

тыва

ет п

едаг

огич

ески

й пр

оект

для

реш

ения

зада

нной

пед

агог

ичес

кой

проб

лемы

с у

чето

м пе

даго

гиче

ской

сит

уаци

и;

осущ

еств

ляет

оце

нку

каче

ства

и п

рогн

озир

ован

ие р

езул

ьтат

ов п

едаг

огич

еско

го

прое

ктир

ован

ия; и

спол

ьзуе

т со

врем

енны

е на

учны

е зн

ания

и р

езул

ьтат

ы пе

даго

ги-

ческ

их и

ссле

дова

ний

в пе

даго

гиче

ском

про

екти

рова

нии;

вы

бира

ет м

етод

ы п

едаг

о-ги

ческ

ого

прое

ктир

ован

ия с

уче

том

зада

нны

х ус

лови

й пе

даго

гиче

ског

о пр

оцес

са;

моде

лиру

ет п

едаг

огич

ески

й пр

оект

для

тип

овой

пед

агог

ичес

кой

ситу

ации

; про

во-

дит

анал

из и

кор

рект

иров

ку с

моде

лиро

ванн

ого

педа

гоги

ческ

ого

прое

кта

с уч

етом

на

учны

х ра

зраб

оток

.

291

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

4.1.

3. О

бяза

тель

ные

проф

есси

онал

ьны

е ко

мпе

тенц

ии в

ыпу

скни

ков

и ин

дика

торы

их

дост

ижен

ия

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и н

аим

енов

а-ни

е пр

офес

сио-

наль

ной

ком

пе-

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия п

роф

есси

онал

ьной

ко

мпе

тенц

ии

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз о

пыта

)

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

про

ектн

ый

Про

екти

рова

ние

и эк

спер

тиза

пси

холо

-го

-пед

агог

ичес

ких

прое

ктов

, обе

спеч

и-ва

ющ

их э

ффек

тив-

ное

взаи

моде

йств

ие

учас

тник

ов о

браз

о-ва

тель

ных

отно

ше-

ний

псих

олог

о-пе

-да

гоги

ческ

ие

усло

вия

про-

екти

рова

ния

и ре

ализ

ации

ме-

ропр

ияти

й по

пр

офил

акти

ке

соци

альн

ых

риск

ов

ПКО

-1. С

посо

бен

к пр

оект

иров

а-ни

ю, р

еали

заци

и и

эксп

ерти

зе

орга

низа

цион

но-

мето

диче

ског

о об

еспе

чени

я пр

о-гр

амм

и ме

ропр

и-ят

ий п

о ра

звит

ию

и со

циал

изац

ии

обуч

ающ

ихся

ПКО

-1.1

. Зна

ет п

ринц

ипы

про

екти

-ро

вани

я, р

еали

заци

и и

эксп

ерти

зы

орга

низа

цион

но- м

етод

ичес

кого

об

еспе

чени

я пр

огра

мм и

мер

опри

ятий

по

раз

вити

ю и

соц

иали

заци

и об

учаю

-щ

ихся

.П

КО-1

.2. У

меет

: про

екти

рова

ть, п

ро-

води

ть и

реа

лизо

выва

ть п

рогр

аммы

и

меро

прия

тия

по р

азви

тию

и с

оциа

ли-

заци

и об

учаю

щих

ся.

ПКО

-1.3

. Вла

деет

: мет

одич

ески

м ин

стру

мент

арие

м ра

боты

по

разв

и-ти

ю и

соц

иали

заци

и об

учаю

щих

ся и

ме

тода

ми э

кспе

ртиз

ы и

оце

нки

эф-

фект

ивно

сти

прог

рамм

соц

иали

заци

и об

учаю

щих

ся.

01.0

01 П

едаг

ог (п

едаг

о-ги

ческ

ая д

еяте

льно

сть

в до

шко

льно

м, н

ачал

ьном

об

щем

, осн

овно

м об

щем

, ср

едне

м об

щем

обр

а-зо

вани

и) (в

оспи

тате

ль,

учит

ель)

01.0

02 П

едаг

ог-п

сихо

лог

(пси

холо

г в

сфер

е об

-ра

зова

ния)

01.0

03 П

едаг

ог д

опол

-ни

тель

ного

обр

азов

ания

де

тей

и вз

росл

ых

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

пед

агог

ичес

кий

Про

веде

ние

псих

о-ло

го-п

едаг

огич

е-ск

ойпр

офил

акти

ки,

напр

авле

нной

псих

олог

о-пе

-да

гоги

ческ

ие

усло

вия

про-

екти

рова

ния

ПКО

-2. С

посо

бен

к ре

ализ

ации

и

эксп

ерти

зе п

ро-

грам

м и

ПКО

-2.1

. Зна

ет: п

ринц

ипы

раз

рабо

тки

и эк

спер

тизы

про

грам

м и

меро

прия

тий

по п

редо

твра

щен

ию с

оциа

льны

х и

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ских

рис

ков

01.0

01 П

едаг

ог (п

едаг

о-ги

ческ

ая д

еяте

льно

сть

в до

шко

льно

м, н

ачал

ьном

об

щем

, осн

овно

м

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

292

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и н

аим

енов

а-ни

е пр

офес

сио-

наль

ной

ком

пе-

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия п

роф

есси

онал

ьной

ко

мпе

тенц

ии

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз о

пыта

)

на п

реду

преж

дени

е во

змож

ных

нару

-ш

ений

в р

азви

тии

личн

ости

реб

енка

, ме

жли

чнос

тны

х от

нош

ений

в с

емье

и

с со

циал

ьны

м ок

руж

ение

м

и ре

ализ

ации

ме

ропр

ияти

й по

про

фила

к-ти

ке с

оциа

ль-

ных

риск

ов

меро

прия

тий

по

пред

отвр

ащен

ию

соци

альн

ых

и пс

ихол

ого-

педа

го-

гиче

ских

рис

ков

разв

ития

обу

чаю

-щ

ихся

разв

ития

обу

чаю

щих

ся.

ПКО

-2.2

. Уме

ет: п

лани

рова

ть и

про

-во

дить

про

грам

мы и

мер

опри

ятия

по

пред

отвр

ащен

ию с

оциа

льны

х и

псих

о-ло

го-п

едаг

огич

ески

х ри

сков

раз

вити

я об

учаю

щих

ся, о

цени

вать

и п

рогн

ози-

рова

ть и

х эф

фект

ивно

сть.

ПКО

-2.3

. Вла

деет

: нав

ыка

ми п

ро-

веде

ния

прог

рамм

и м

ероп

рият

ий п

о пр

едот

вращ

ению

соц

иаль

ных

и пс

ихо-

лого

-пед

агог

ичес

ких

риск

ов р

азви

тия

обуч

ающ

ихся

и с

редс

твам

и оц

енки

их

эффе

ктив

ност

и.

общ

ем, с

редн

ем о

бщем

об

разо

вани

и) (в

оспи

та-

тель

, учи

тель

)01

.002

Пед

агог

-пси

холо

г (п

сихо

лог

в сф

ере

об-

разо

вани

я)01

.003

Пед

агог

доп

ол-

ните

льно

го о

браз

ован

ия

дете

й и

взро

слы

х

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

кул

ьтур

но-п

росв

етит

ельс

кий

Про

веде

ние

псих

о-ло

го-п

едаг

огич

е-ск

ого

прос

вещ

ения

, на

прав

ленн

ого

на

повы

шен

ие у

ровн

я пс

ихол

ого-

педа

го-

гиче

ской

кул

ьтур

ы

учащ

их

псих

олог

о-пе

-да

гоги

ческ

ие

усло

вия

реал

и-за

ции

проф

есси

-он

альн

ой

деят

ельн

ости

в

обра

зова

нии

ПКО

-3. С

посо

бен

к пр

осве

тите

ль-

ской

дея

тель

-но

сти

субъ

екто

в об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

, меж

-ве

домс

твен

ных

кома

нд и

ПКО

-3.1

. Зна

ет: т

еори

ю и

мет

оды

пс

ихол

ого-

педа

гоги

ческ

ого

сопр

ово-

жде

ния

в об

разо

вани

и и

соци

альн

ой

сфер

е.П

КО-3

.2. У

меет

: раз

раба

тыва

ть и

оц

енив

ать

прос

вети

тель

ские

про

грам

-мы

для

суб

ъект

ов о

браз

оват

ельн

ых

отно

шен

ий, м

ежве

домс

твен

ных

01.0

01 П

едаг

ог (п

едаг

о-ги

ческ

ая д

еяте

льно

сть

в до

шко

льно

м, н

ачал

ь-но

м об

щем

, осн

овно

м об

щем

, сре

днем

общ

ем

обра

зова

нии)

(вос

пита

-те

ль, у

чите

ль)

293

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и н

аим

енов

а-ни

е пр

офес

сио-

наль

ной

ком

пе-

тенц

ии

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия п

роф

есси

онал

ьной

ко

мпе

тенц

ии

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз о

пыта

)

ся, и

х ро

дите

лей

и пе

даго

гов

и со

циал

ьной

сф

ере

уязв

имы

х гр

упп

насе

лени

яко

манд

и у

язви

мых

груп

п на

селе

ния

по в

опро

сам

псих

олог

о- п

едаг

огич

е-ск

ого

сопр

овож

дени

я в

обра

зова

нии

и со

циал

ьной

сфе

ре.

ПКО

-3.3

. Вла

деет

: мет

одам

и ор

гани

-за

ции

взаи

моде

йств

ия с

убъе

ктов

об-

разо

вате

льны

х от

нош

ений

, уяз

вимы

х гр

упп

насе

лени

я и

пред

став

ител

ей

меж

ведо

мств

енны

х ко

манд

для

реа

ли-

заци

и пр

осве

тите

льск

их п

рогр

амм

по

вопр

осам

пси

холо

го-п

едаг

огич

еско

го

сопр

овож

дени

я в

обра

зова

нии

и со

-ци

альн

ой с

фере

.

01.0

02 П

едаг

ог-п

сихо

лог

(пси

холо

г в

сфер

е об

-ра

зова

ния)

01.0

03 П

едаг

ог д

опол

-ни

тель

ного

обр

азов

ания

де

тей

и вз

росл

ых

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

294

4.2.

Рек

омен

дуем

ые

проф

есси

онал

ьны

е ко

мпе

тенц

ии в

ыпу

скни

ков

и ин

дика

торы

их

дост

ижен

ия

4.2.

1 П

едаг

ог н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

про

ектн

ый

Про

екти

рова

ние

и ре

ализ

ация

про

-гр

амм

восп

итан

ия

и со

циал

изац

ии,

напр

авле

нны

х на

до

стиж

ение

лич

ност

-ны

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в об

уча-

ющ

ихся

в у

чебн

ой и

вн

еуче

бной

дея

тель

-но

сти

в со

отве

тств

ии

с тр

ебов

ания

ми

феде

раль

ного

госу

-да

рств

енно

го о

браз

о-ва

тель

ного

ста

ндар

та

нача

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я

обра

зова

тель

-ны

е пр

о-гр

аммы

НО

О

личн

остн

ые

обра

зова

тель

-ны

е ре

зуль

-та

ты о

буча

ю-

щих

ся

ПК-

1. С

посо

бен

к пр

оект

иров

анию

пр

огра

ммы

духо

в-но

-нра

вств

енно

го

разв

ития

и в

оспи

та-

ния

обуч

ающ

ихся

, на

прав

ленн

ой н

а до

стиж

ение

лич

-но

стны

х об

разо

ва-

тель

ных

резу

льта

тов

обуч

ающ

ихся

в у

чеб-

ной

и вн

еуче

бной

де

ятел

ьнос

ти в

соот

-ве

тств

ии с

треб

ова-

ниям

и фе

дера

льно

го

госу

дарс

твен

ного

об

разо

вате

льно

го

стан

дарт

а нач

альн

о-го

общ

его

обра

зо-

вани

я

ПК

-1.1

. Зна

ет: с

одер

жан

ие о

снов

ных

конц

еп-

ций,

реа

лизу

ющ

их с

овре

менн

ые

восп

итат

ель-

ные

пара

дигм

ы (л

ично

стно

- ори

енти

рова

нную

, ко

мпет

ентн

остн

ую, к

ульт

урол

огич

еску

ю и

др

.) и

особ

енно

сти

прое

ктир

ован

ия п

рогр

амм

восп

итан

ия н

а их

осн

ове;

осн

овны

е ме

тоды

пс

ихол

ого-

педа

гоги

ческ

ого

конс

ульт

иров

ания

в

сист

еме

нача

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я.П

К-1

.2. У

меет

: осу

щес

твля

ть а

нали

з сфо

рмир

о-ва

ннос

ти л

ично

стны

х У

УД о

тдел

ьног

о уч

еник

а и

клас

са; о

сущ

еств

лять

вы

бор

и оп

тима

льно

е со

чета

ние

мето

дов

и те

хнол

огий

при

реш

ении

ко

нкре

тной

зада

чи в

оспи

тани

я и

разв

ития

мл

адш

их ш

коль

нико

в.П

К-1.

3. В

ладе

ет: н

авык

ами

прое

ктир

ован

ия п

ро-

грам

мы д

ухов

но-н

равс

твен

ного

раз

вити

я и

восп

и-та

ния

млад

ших

шко

льни

ков

исхо

дя и

з зад

анны

х ус

лови

й об

разо

вани

я; п

лани

рова

ния

совм

естн

о с

разн

ыми

субъ

екта

ми о

браз

оват

ельн

ых о

тнош

ений

ме

ропр

ияти

й по

дух

овно

-нра

вств

енно

му р

азви

-ти

ю и

вос

пита

нию

мла

дших

шко

льни

ков.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

иче-

ская

дея

-те

льно

сть

в до

шко

льно

м,

нача

льно

м об

щем

, осн

ов-

ном

общ

ем,

сред

нем

общ

ем

обра

зова

нии)

(в

оспи

тате

ль,

учит

ель)

295

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

про

ектн

ый

Про

екти

рова

ние

и ре

ализ

ация

про

-гр

амм

форм

иров

а-ни

я ун

ивер

саль

ных

учеб

ных

дейс

твий

, на

прав

ленн

ых

на д

о-ст

ижен

ие м

етап

ред-

метн

ых

обра

зова

-те

льны

х ре

зуль

тато

в об

учаю

щих

ся в

соо

т-ве

тств

ии с

тре

бова

-ни

ями

феде

раль

ного

го

суда

рств

енно

го

обра

зова

тель

ного

ст

анда

рта

нача

льно

-го

общ

его

обра

зо-

вани

я

разв

итие

об-

разо

вате

льны

е пр

огра

ммы

Н

ОО

мет

а-пр

едме

тны

е об

разо

вате

ль-

ные

резу

ль-

таты

обу

чаю

-щ

ихся

ПК

-2. С

посо

бен

к пр

оект

иров

а-ни

ю п

рогр

амм

форм

иров

ания

ун

ивер

саль

ных

учеб

ных

дейс

твий

, на

прав

ленн

ых

на

дост

ижен

ие м

ета-

пред

метн

ых

обра

зо-

вате

льны

х ре

зуль

-та

тов

обуч

ающ

ихся

в

соот

ветс

твии

с

треб

ован

иями

фед

е-ра

льно

го го

суда

р-ст

венн

ого

обра

зова

-те

льно

го с

танд

арта

на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния

ПК

-2.1

. Зна

ет: о

собе

ннос

ти с

тано

влен

ия и

ра

звит

ия у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

млад

шег

о ш

коль

ника

; пут

и до

стиж

ения

мет

апре

дмет

ных

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов

и сп

особ

ы и

х оц

енки

в р

азли

чны

х об

разо

вате

льны

х об

ласт

ях

нача

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я.П

К-2

.2. У

меет

: фор

мули

рова

ть за

дачи

фор

ми-

рова

ния

личн

остн

ых,

рег

улят

ивны

х, п

озна

ва-

тель

ных,

ком

муни

кати

вны

х ун

ивер

саль

ных

учеб

ных

дейс

твий

; вы

деля

ть у

слов

ия, в

ко

торы

х ре

ализ

уетс

я ис

поль

зуем

ая о

снов

ная

обра

зова

тель

ная

прог

рамм

а на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния

в ча

сти

дост

ижен

ия м

етап

редм

ет-

ных

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов.

ПК-

2.3.

Вла

деет

: нав

ыка

ми в

ыде

лени

я в

пред

-ме

тны

х ку

рсах

раз

личн

ых

видо

в уч

ебны

х за

дач,

на

целе

нны

х на

дос

тиж

ение

мет

апре

дмет

ных

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов

дете

ймл

адш

его

возр

аста

, сох

раня

я пр

и эт

ом б

алан

с пр

едме

тной

и м

етап

редм

етно

й со

став

ляю

щей

их

сод

ерж

ания

; про

веде

ния

эксп

ертн

ой о

цен-

ки и

про

екти

рова

ния

обра

зова

тель

ной

сред

ы

нача

льно

й ш

колы

с то

чки

зрен

ия в

озмо

жно

сти

резу

льта

тов

дост

ижен

ия м

етап

редм

етны

х об

-ра

зова

тель

ных

резу

льта

тов.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

иче-

ская

дея

-те

льно

сть

в до

шко

льно

м,

нача

льно

м об

щем

, осн

ов-

ном

общ

ем,

сред

нем

общ

ем

обра

зова

нии)

(в

оспи

тате

ль,

учит

ель)

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

296

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

про

ектн

ый

Про

екти

рова

ние и

ре

ализ

ация

про

грам

м уч

ебны

х пр

едме

тов,

на

прав

ленн

ых н

а до

стиж

ение

пре

дмет

-ны

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в об

учаю

-щ

ихся

в со

отве

тств

ии

с тре

бова

ниям

и фе

дера

льно

го го

суда

р-ст

венн

ого

обра

зова

-те

льно

го ст

анда

рта

нача

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я

обра

зова

тель

-ны

е пр

о-гр

аммы

НО

О

пред

метн

ые

обра

зова

тель

-ны

е ре

зуль

-та

ты о

буча

ю-

щих

ся

ПК

-3. С

посо

бен

к пр

оект

иров

анию

пр

огра

мм у

чебн

ых

пред

мето

в, н

апра

в-ле

нны

х на

дос

ти-

жен

ие п

редм

етны

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в об

уча-

ющ

ихся

в с

оотв

ет-

стви

и с

треб

ован

и-ям

и фе

дера

льно

го

госу

дарс

твен

ного

об

разо

вате

льно

го

стан

дарт

а на

-ча

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я

ПК

-3.1

. Зна

ет: с

одер

жан

ие у

чебн

ых

пред

-ме

тов;

осо

бенн

ости

ста

новл

ения

и р

азви

тия

учеб

ной

деят

ельн

ости

мла

дшег

о ш

коль

ника

; пу

ти д

ости

жен

ия п

редм

етны

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в и

спос

обы

их

оцен

ки.

ПК

-3.2

. Уме

ет: ф

орму

лиро

вать

зада

чи ф

орми

-ро

вани

я пр

едме

тны

х об

разо

вате

льны

х ре

зуль

-та

тов;

вы

деля

ть у

слов

ия, в

кот

оры

х ре

ализ

уетс

я ис

поль

зуем

ая о

снов

ная

обра

зова

тель

ная

про-

грам

ма н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я в

част

и до

стиж

ения

обр

азов

ател

ьны

х ре

зуль

тато

в.П

К-3.

3. В

ладе

ет: н

авык

ами

опис

ания

пре

емст

вен-

ност

и пр

огра

ммы

форм

иров

ания

пре

дмет

ных

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов

при

пере

ходе

от

дош

коль

ного

к н

ачал

ьном

у и

осно

вном

у об

щем

у об

разо

вани

ю; в

ыдел

ения

в п

редм

етны

х ди

сци-

плин

ах р

азли

чных

вид

ов у

чебн

ых за

дач

на д

ости

-ж

ение

пре

дмет

ных

обра

зова

тель

ных

резу

льта

тов

сохр

аняя

при

этом

бал

анс п

редм

етно

й и

мета

-пр

едме

тной

сост

авля

ющ

ей и

х со

держ

ания

.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

иче-

ская

дея

-те

льно

сть

в до

шко

льно

м,

нача

льно

м об

щем

, осн

ов-

ном

общ

ем,

сред

нем

общ

ем

обра

зова

нии)

(в

оспи

тате

ль,

учит

ель)

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

про

ектн

ый

Про

екти

рова

ние

и ре

ализ

ация

осн

ов-

ных

и до

полн

ител

ь-

обуч

ение

во

спит

ание

ра

звит

ие о

б-

ПК

-4. С

посо

бен

осущ

еств

лять

эф-

фект

ивно

е

ПК-

4.1.

Зна

ет: о

снов

ы эф

фект

ивно

го в

заим

одей

-ст

вия

с су

бъек

тами

обр

азов

ател

ьны

х от

нош

ений

в

сист

еме

общ

его

нача

льно

го о

браз

ован

ия.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

ичес

кая

деят

ельн

ость

297

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

ных

обра

зова

тель

-ны

х пр

огра

ммра

зова

тель

ные

прог

рамм

ы

НО

О

взаи

моде

йств

ие с

су

бъек

тами

обра

зо-

вате

льны

х от

нош

е-ни

й по

соз

дани

ю

разв

иваю

щей

обр

а-зо

вате

льно

й ср

еды

на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния

ПК

-4.2

. Уме

ет: с

тави

ть за

дачи

на

прое

ктир

о-ва

ние

меро

прия

тий

для

эффе

ктив

ного

вза

и-мо

дейс

твия

с с

убъе

ктам

и об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

по

созд

анию

раз

вива

ющ

ей о

браз

о-ва

тель

ной

сред

ы о

бщег

о нач

альн

ого

обра

зова

-ни

я.П

К-4

.3. В

ладе

ет: н

авы

ками

про

екти

рова

ния

и ре

ализ

ации

мер

опри

ятий

для

эфф

екти

вног

о вз

аимо

дейс

твия

с с

убъе

ктам

и об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

по

созд

анию

раз

вива

ющ

ей о

браз

о-ва

тель

ной

сред

ы о

бщег

о на

чаль

ного

обр

азов

а-ни

я.

в до

шко

льно

м,

нача

льно

м об

щем

, осн

ов-

ном

общ

ем,

сред

нем

общ

ем

обра

зова

нии)

(в

оспи

тате

ль,

учит

ель)

01.0

03 П

едаг

ог

допо

лнит

ель-

ного

обр

азо-

вани

я де

тей

и вз

росл

ых

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

пед

агог

ичес

кий

Мет

одич

еско

е об

е-сп

ечен

ие и

орг

а-ни

заци

я уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти с

уч

етом

осо

бенн

осте

й со

циал

ьной

сит

уаци

и ра

звит

ия о

буча

ю-

щих

ся н

а ра

зны

х эт

апах

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния

(вкл

юча

я ад

апта

цию

обуч

ение

, во

спит

ание

, ра

звит

ие

ПК

-5. С

посо

бен

к пр

оект

иров

анию

и

реал

изац

ии м

ето-

диче

ског

о об

еспе

че

ния

учеб

ной

дея-

тель

ност

и с

учет

ом

особ

енно

стей

со-

циал

ьной

сит

уаци

и ра

звит

ия о

буча

ю-

щих

ся н

а ра

зны

х эт

апах

нач

альн

ого

ПК

-5.1

. Зна

ет: о

снов

ные

псих

олог

о-пе

даго

гиче

-ск

ие о

собе

ннос

ти с

овре

менн

ых

дете

й мл

адш

е-го

шко

льно

го в

озра

ста;

осн

овы

про

екти

рова

ния

учеб

ной

деят

ельн

ости

с у

чето

м ос

обен

ност

ей

соци

альн

ой с

итуа

ции

разв

ития

обу

чаю

щих

ся

на р

азны

х эт

апах

нач

альн

ого

общ

его

обра

зо-

вани

я (в

клю

чая

адап

таци

ю п

ерво

клас

сник

ов к

ш

коль

ной

жиз

ни и

под

гото

вку

выпу

скни

ков

на-

чаль

ной

шко

лы к

обу

чени

ю в

осн

овно

й ш

коле

).П

К-5.

2. У

меет

: при

меня

ть зн

ания

осн

овны

х пс

ихол

ого-

педа

гоги

ческ

их о

собе

ннос

тей

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

ичес

кая

деят

ельн

ость

в

дош

коль

ном,

на

чаль

ном

общ

ем, о

снов

-но

м об

щем

, ср

едне

м об

щем

об

разо

вани

и)

(вос

пита

тель

, уч

ител

ь)

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

298

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

перв

окла

ссни

ков

к ш

коль

ной

жиз

ни и

по

дгот

овку

вы

пуск

-ни

ков

нача

льно

й ш

колы

к о

буче

нию

в

осно

вной

шко

ле)

общ

его

обра

зова

ния

(вкл

юча

я ад

апта

-ци

ю п

ерво

клас

с-ни

ков

к ш

коль

ной

жиз

ни и

под

гото

вку

обуч

ающ

ихся

к о

б-уч

ению

в о

снов

ной

шко

ле)

совр

емен

ных

дете

й к

анал

изу

соци

альн

ой с

иту-

ации

раз

вити

я об

учаю

щих

ся н

а ра

зны

х эт

апах

на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния;

оце

нива

ть с

о-ст

ояни

е уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти в

кла

ссе

с уч

етом

ос

обен

ност

ей с

оциа

льно

й си

туац

ии р

азви

тия

обуч

ающ

ихся

на

разн

ых

этап

ах н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я (в

клю

чая

адап

таци

ю п

ерво

-кл

ассн

иков

к ш

коль

ной

жиз

ни и

под

гото

вку

выпу

скни

ков

нача

льно

й ш

колы

к о

буче

нию

в

осно

вной

шко

ле).

ПК

-5.3

. Вла

деет

: нав

ыка

ми а

нали

за и

опи

сани

я ко

нкре

тны

х фе

номе

нов

созн

ания

и п

овед

ения

со

врем

енны

х де

тей

на р

азны

х эт

апах

нач

аль-

ного

общ

его

обра

зова

ния;

вне

сени

я из

мене

ний

в со

держ

ание

и м

етод

ы у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

в со

отве

тств

ии с

осо

бенн

остя

ми с

оциа

льно

й си

туац

ии р

азви

тия

обуч

ающ

ихся

на

разн

ых

этап

ах н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я.Ти

п за

дач

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и: п

едаг

огич

ески

йИ

ндив

идуа

лиза

ция

обуч

ения

, раз

вити

я и

восп

итан

ия о

буча

ю-

щих

ся, в

том

чис

ле с

ос

обы

ми о

браз

ова-

тель

ными

пот

реб-

обуч

ение

, во

спит

ание

, ра

звит

ие

ПК

-6. С

посо

бен

к вы

явле

нию

тру

д-но

стей

в о

буче

нии

и пр

оект

иров

анию

пр

огра

мм и

ндив

иду-

ализ

ации

обу

чени

я,

ПК-

6.1.

Зна

ет: о

снов

ные п

олож

ения

спец

иаль

ной

псих

олог

ии и

корр

екци

онно

й пе

даго

гики

на-

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния

млад

шег

о ш

коль

-но

го в

озра

ста;

осн

овны

е под

ходы

к о

рган

изац

ии

инди

виду

альн

ой у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

млад

ших

ш

коль

нико

в; те

орию

и м

етод

ы об

учен

ия и

вос

-

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

иче-

ская

дея

-те

льно

сть

в до

шко

льно

м,

нача

льно

м

299

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

ност

ями,

с у

чето

м не

равн

омер

ност

и пс

ихол

огич

еско

го

разв

ития

обу

чаю

-щ

ихся

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния

разв

ития

и в

оспи

та-

ния

обуч

ающ

ихся

, в

том

числ

е с

особ

ы-

ми о

браз

оват

ельн

ы-

ми п

отре

бнос

тями

, с

учет

ом н

ерав

но-

мерн

ости

пси

холо

-ги

ческ

ого

разв

ития

об

учаю

щих

ся

нача

льно

го о

бще-

го о

браз

ован

ия и

ра

зраб

отке

инд

иви-

дуал

ьны

х уч

ебны

х пл

анов

их

обуч

ения

и

разв

ития

пита

ния

млад

ших

шко

льни

ков

с ней

ропс

ихол

оги-

ческ

ими

проб

лема

ми р

азви

тия;

теор

ию и

мет

оды

об

учен

ия и

вос

пита

ния

обуч

ающ

ихся

, в то

м чи

сле

с осо

быми

обр

азов

ател

ьным

и по

треб

ност

ями.

ПК-

6.2.

Уме

ет: а

нали

зиро

вать

слу

чаи

обуч

ения

и

разв

ития

мла

дших

шко

льни

ков,

тре

бую

щие

пр

ивле

чени

я ме

тодо

в сп

ециа

льно

й пс

ихол

огии

и

корр

екци

онно

й пе

даго

гики

; вы

явля

ть и

ана

ли-

зиро

вать

инд

ивид

уаль

ные

затр

удне

ния

млад

ших

ш

коль

нико

в в

осущ

еств

лени

и им

и уч

ебно

й де

-ят

ельн

ости

; при

меня

ть зн

ание

тео

рии

обуч

ения

и

восп

итан

ия м

ладш

их ш

коль

нико

в с

нейр

опси

-хо

логи

ческ

ими

проб

лема

ми р

азви

тия

к ан

ализ

у ко

нкре

тны

х сл

учае

в уч

ебно

й не

успе

шно

сти;

пр

имен

ять

знан

ие т

еори

и об

учен

ия и

вос

пи-

тани

я мл

адш

их ш

коль

нико

в с

огра

ниче

нны

ми

возм

ожно

стям

и зд

оров

ья к

ана

лизу

кон

крет

ных

случ

аев

учеб

ной

неус

пеш

ност

и.П

К-6

.3. В

ладе

ет: н

авы

ками

вза

имод

ейст

вия

со с

пеци

алис

тами

спе

циал

ьной

пси

холо

гии

и ко

ррек

цион

ной

педа

гоги

ки; п

роек

тиро

вани

я пр

огра

мм и

ндив

идуа

лиза

ции

обуч

ения

, раз

-ви

тия

и во

спит

ания

обу

чаю

щих

ся, в

том

чис

ле

с ос

обы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

пот

ребн

остя

ми,

в на

чаль

ном

общ

ем о

браз

ован

ии; о

буче

ния

и во

спит

ания

мла

дших

шко

льни

ков

с не

йроп

си-

общ

ем, о

снов

-но

м об

щем

, ср

едне

м об

щем

об

разо

вани

и)

(вос

пита

тель

, уч

ител

ь)

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

300

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

холо

гиче

ским

и пр

обле

мами

раз

вити

я дл

я пр

е-од

олен

ия т

рудн

осте

й в

обуч

ении

; обу

чени

я и

восп

итан

ия м

ладш

их ш

коль

нико

в с

огра

ниче

н-ны

ми в

озмо

жно

стям

и зд

оров

ья д

ля п

реод

оле-

ния

труд

ност

ей в

обу

чени

и.Ти

п за

дач

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и: п

едаг

огич

ески

йКо

нтро

ль и

оце

н-ка

фор

миро

вани

я об

разо

вате

льны

х ре

зуль

тато

в об

учаю

-щ

ихся

, вы

явле

ние

и ко

ррек

тиро

вка

труд

-но

стей

в о

буче

нии

обра

зова

тель

-ны

е ре

зуль

-та

ты о

буча

ю-

щих

ся

ПК

-7. С

посо

бен

к пр

оект

иров

анию

и

реал

изац

ии и

нди-

виду

альн

ых

план

ов

обуч

ения

и в

оспи

-та

ния

обуч

ающ

ихся

с

ОВ

З в

нача

льно

м об

щем

обр

азов

ании

ПК

-7.1

. Зна

ет: о

снов

ные

мето

ды о

буче

ния

и во

спит

ания

обу

чаю

щих

ся с

ОВ

З.П

К-7

.2. У

меет

: осу

щес

твля

ть а

нали

з тру

дно-

стей

в о

буче

нии

обуч

ающ

ихся

с О

ВЗ

в на

чаль

-но

м об

щем

обр

азов

ании

.П

К-7

.3. В

ладе

ет: н

авы

ками

про

екти

рова

ния

и ре

ализ

ации

мер

опри

ятий

, нап

равл

енны

х на

пр

еодо

лени

е тр

удно

стей

в о

буче

нии

обуч

аю-

щих

ся с

ОВ

З в

нача

льно

м об

щем

обр

азов

ании

.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

ичес

кая

деят

ельн

ость

в

дош

коль

ном,

на

чаль

ном

общ

ем, о

снов

-но

м об

щем

, ср

едне

м об

щем

об

разо

вани

и)

(вос

пита

тель

, уч

ител

ь)Ти

п за

дач

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и: п

едаг

огич

ески

йКо

нтро

ль и

оце

нка

форм

иров

ания

обр

а-зо

вате

льны

х ре

зуль

-та

тов

обуч

аю щ

ихся

, вы

явле

ние и

кор

рек-

тиро

вка

труд

ност

ей в

об

учен

ии

обра

зова

тель

-ны

е ре

зуль

-та

ты о

буча

ю-

щих

ся

ПК

-8. С

посо

бен

к пр

оект

иров

анию

и

реал

изац

ии и

нди-

виду

альн

ых

план

ов

обуч

ения

и в

оспи

та-

ния

обуч

ающ

ихся

, на

ходя

щих

ся в

ПК

-8.1

. Зна

ет: о

собе

ннос

ти о

буча

ющ

ихся

, на

ходя

щих

ся в

тру

дной

жиз

ненн

ой с

итуа

ции,

в

нача

льно

м об

щем

обр

азов

ании

.П

К-8.

2. У

меет

: фор

мули

рова

ть за

дачи

для

про

-ек

тиро

вани

я уче

бно-

восп

итат

ельн

ых м

ероп

рият

ий

для о

буча

ющ

ихся

, нах

одящ

ихся

в тр

удно

й ж

изне

н-но

й си

туац

ии, в

нач

альн

ом о

бщем

обр

азов

ании

.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

иче-

ская

дея

-те

льно

сть

в до

шко

льно

м,

нача

льно

м об

щем

, осн

ов-

301

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Зада

ча П

ДО

бъек

т ил

и об

ласт

ь зн

ания

Код

и на

имен

ова-

ние п

роф

есси

онал

ь-но

й ко

мпет

енци

и

Код

и н

аим

енов

ание

инд

икат

ора

дост

ижен

ия

проф

есси

онал

ьной

ком

пете

нции

Осн

ован

ие

(ПС

, ана

лиз

опы

та)

труд

ной

жиз

нен-

ной

ситу

ации

, в

нача

льно

м об

щем

об

разо

вани

и

ПК

-8.3

. Вла

деет

: нав

ыка

ми п

роек

тиро

вани

я и

реал

изац

ии п

лано

в уч

ебно

-вос

пита

тель

ных

меро

прия

тий

для

обуч

ающ

ихся

, нах

одящ

ихся

в

труд

ной

жиз

ненн

ой с

итуа

ции,

в н

ачал

ьном

об

щем

обр

азов

ании

.

ном

общ

ем,

сред

нем

общ

ем

обра

зова

нии)

(в

оспи

тате

ль,

учит

ель)

Тип

зада

ч пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти:

пед

агог

ичес

кий

Мет

одич

еско

е об

е-сп

ечен

ие и

орг

аниз

а-ци

я со

вмес

тной

обуч

ение

во

спит

ание

ра

звит

ие

ПК

-9. С

посо

бен

к пр

оект

иров

анию

и

реал

изац

ии и

нди-

виду

альн

ых

план

ов

обуч

ения

и в

ос-

пита

ния

одар

енны

х об

учаю

щих

ся в

на

чаль

ном

общ

ем

обра

зова

нии

ПК

-9.1

. Зна

ет: о

собе

ннос

ти о

буче

ния

и во

с-пи

тани

я од

арен

ных

обуч

ающ

ихся

в н

ачал

ьном

об

щем

обр

азов

ании

.П

К-9

.2. У

меет

: фор

мули

рова

ть за

дачи

для

про

-ек

тиро

вани

я уч

ебно

-вос

пита

тель

ных

меро

при-

ятий

для

ода

ренн

ых

обуч

ающ

ихся

в н

ачал

ьном

об

щем

обр

азов

ании

.П

К-9

.3. В

ладе

ет: н

авы

ками

про

екти

рова

ния

и ре

ализ

ации

уче

бно-

восп

итат

ельн

ых

меро

прия

-ти

й дл

я од

арен

ных

обуч

ающ

ихся

в н

ачал

ьном

об

щем

обр

азов

ании

.

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

иче-

ская

деят

ельн

ость

в

дош

коль

ном,

на

чаль

ном

общ

ем, о

снов

-но

м об

щем

, ср

едне

м об

щем

об

разо

вани

и)

(вос

пита

тель

, уч

ител

ь)01

.003

Пед

агог

до

полн

ител

ь-но

го о

браз

о-ва

ния

дете

й и

взро

слы

х

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

302

Раздел 5. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5.1. Рекомендуемый объем обязательной части образовательной программы

В рамках программы магистратуры выделяются обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

К обязательной части программы магистратуры относятся дисципли-ны (модули) и практики, обеспечивающие формирование всех универ-сальных компетенций, всех общепрофессиональных компетенций, а так-же профессиональных компетенций, установленных ПООП в качестве обязательных.

В обязательную часть программы магистратуры включаются, в том числе:

— дисциплины (модули), установленные ПООП;— практики, установленные ПООП.Объем обязательной части, без учета объема государственной итого-

вой аттестации, должен составлять не менее 40 процентов общего объ-ема программы магистратуры.

5.2. Рекомендуемые типы практики

В Блок 2 «Практика» входят учебная и производственная практики (далее вместе — практики)

Типы учебной практики:— научно-исследовательская работа— ознакомительная практика— технологическая (проектно-технологическая) практика— ознакомительная практика по модулю 1 (распределенная)— учебная практика по модулю 2 (распределенная)— учебная практика по модулю 3 (распределенная)— технологическая практика по модулю 4 (распределенная)— учебная практика по модулю 5 (распределенная)— учебная практика по модулю 6 (распределенная)

Типы производственной практики:— научно-исследовательская работа— педагогическая практика— технологическая (проектно-технологическая) практика

303

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

— научно-исследовательская работа по модулю 3 (распределенная)— научно-исследовательская работа по модулю 6 (распределенная)— производственная практика с НИР (стажерская) (распределенная)— преддипломная практика с НИР

5.3. Примерный учебный план и примерный календарный учебный график

Пояснительная запискаСогласно ФГОС по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-пе-

дагогическое образование (уровень — магистратура) примерная струк-тура программы, представленная в примерном учебном плане, включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образователь-ных отношений.

ОПОП имеет модульную структуру. Модуль — практико-теоретиче-ская единица, нацеленная на формирование определенного набора про-фессиональных действий, соответствующих профессиональному стан-дарту.

Рабочая программа каждого модуля включает необходимые средства организации профессиональной подготовки магистров:

• дисциплины (элементы дисциплин) обязательной части или части, формируемой участниками образовательных отношений;

• практикумы;• НИРС,• встроенные практики и др.;• инструментарий контроля и оценки приобретаемых компетенций.Распределенная, встроенная в модуль практика отвечает общему за-

мыслу модульной программы подготовки магистров, ее содержание на-целено на овладение обучающимися компетенциями, закрепленными за каждым модулем.

Реализация обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, ОПОП предполагает сочетание теорети-ческой и практической подготовки (включая научно-исследовательскую работу обучающихся).

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

304

При

мер

ный

учеб

ный

план

44.

04.0

2 «П

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кое

обра

зова

ние»

вы

сшее

обр

азов

ание

—

прог

рам

мы

маг

истр

атур

ы

Инд

екс

Наи

мен

ован

иеФ

орм

ы п

ро-

меж

уточ

ной

атте

стац

ии

Труд

оем

-ко

сть,

з.е.

При

мер

ное

расп

ре-

деле

ние

по с

еме-

стра

м (т

рим

естр

ам)

Ком

пете

нции

1-й

2-й

3-й

4-й

Б1Бл

ок 1

«Д

исци

плин

ы (м

одул

и)»

60Б1

.БО

бяза

тел

ьная

час

ть

Блок

а 1

30Б1

.Б.М

1М

одул

ь 1

«Исс

ледо

вани

я и

прог

нози

рова

ние

в об

разо

вани

и» (э

леме

нты

мод

уля

— с

м.

опис

ание

)

экза

мен

14√

УК

-1.

УК

-6.

ОП

К-4

.О

ПК

-8.

ПКО

-1.

Б1.Б

.М2

Мод

уль

2 «У

прав

лени

е в

обра

зова

нии»

(эле

-ме

нты

мод

уля

— с

м. о

писа

ние)

экза

мен

6√

УК

-2.

УК

-3.

УК

-4.

УК

-5.

ОП

К-7

.П

КО-3

.Б1

.Б.М

3М

одул

ь 3

«Про

екти

рова

ние

и эк

спер

тиза

эф

фект

ивно

сти

прог

рамм

в о

браз

ован

ии и

со

циал

ьной

сфе

ре»

(эле

мент

ы м

одул

я —

см.

оп

исан

ие)

экза

мен

10√

ОП

К-1

.О

ПК

-2.

ОП

К-3

.О

ПК

-5.

ОП

К-6

.П

КО-1

.П

КО-2

.П

КО-3

.

305

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

иеФ

орм

ы п

ро-

меж

уточ

ной

атте

стац

ии

Труд

оем

-ко

сть,

з.е.

При

мер

ное

расп

ре-

деле

ние

по с

еме-

стра

м (т

рим

естр

ам)

Ком

пете

нции

1-й

2-й

3-й

4-й

Б1.В

Час

ть

Блок

а 1,

фор

мир

уем

ая у

част

ника

ми

обра

зова

тел

ьны

х от

нош

ений

»30

Б2Бл

ок 2

«П

ракт

ика»

51Б2

.БО

бяза

тел

ьная

час

ть

Блок

а 2

27Б2

.Б.У

1оз

нако

мите

льна

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

1 (р

ас-

пред

елен

ная)

4√

УК

-1.

УК

-6.

ОП

К-8

.Б2

.Б.У

2уч

ебна

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

2 (р

аспр

едел

ен-

ная)

6√

УК

-2. У

К-3

.У

К-4

. УК

-5.

ОП

К-7

.ПКО

-3.

Б2.Б

.У3

учеб

ная

прак

тика

по

моду

лю 3

(рас

пред

елен

-на

я)4

√П

КО-1

.П

КО-2

.П

КО-3

.Б2

.Б.П

1на

учно

-исс

ледо

вате

льск

ая р

абот

а по

мод

улю

3

(рас

пред

елен

ная)

1√

ОП

К-5

.

Б2.Б

.П2

прои

звод

стве

нная

пра

ктик

а с

НИ

Р (с

таж

ер-

ская

) (ра

спре

деле

нная

)12

√О

ПК

-5.

ОП

К-6

.О

ПК

-7.

ОП

К-8

.Б2

.ВЧ

аст

ь Бл

ока

2, ф

орм

ируе

мая

уча

стни

кам

и об

разо

ват

ельн

ых

отно

шен

ий»

24

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

306

Инд

екс

Наи

мен

ован

иеФ

орм

ы п

ро-

меж

уточ

ной

атте

стац

ии

Труд

оем

-ко

сть,

з.е.

При

мер

ное

расп

ре-

деле

ние

по с

еме-

стра

м (т

рим

естр

ам)

Ком

пете

нции

1-й

2-й

3-й

4-й

Б3Бл

ок 3

«Го

суда

рств

енна

я ит

огов

ая а

ттес

таци

я»9

Б3.Г

ИА

1по

дгот

овка

к с

даче

и с

дача

госу

дарс

твен

ного

эк

заме

на (е

сли

Орг

аниз

ация

вкл

ючи

ла го

су-

дарс

твен

ный

экза

мен

в со

став

госу

дарс

твен

-но

й ит

огов

ой а

ттес

таци

и)

0

Б3.Г

ИА

2вы

полн

ение

и за

щит

а вы

пуск

ной

квал

ифик

а-ци

онно

й ра

боты

9√

ВС

ЕГО

120

в то

м чи

сле:

Пед

агог

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния

Б1.В

.Н1

Час

ть

Блок

а 1,

фор

мир

уем

ая у

част

ника

ми

обра

зова

тел

ьны

х от

нош

ений

30

Б1.В

.Н1.

М

1М

одул

ь 4

«Сод

ерж

ание

и м

етод

ы о

буче

ния

в на

чаль

ном

общ

ем о

браз

ован

ии»

(эле

мент

ы

моду

ля —

см.

опи

сани

е)

экза

мен

12√

ПК

-1.

ПК

-2.

ПК

-3.

ПК

-4.

Б1.В

.Н1.

М

2М

одул

ь 5

«Инд

ивид

уали

заци

я об

учен

ия, в

ос-

пита

ния

и ра

звит

ия о

буча

ющ

ихся

с о

собы

ми

обра

зова

тель

ными

пот

ребн

остя

ми»

(эле

мент

ы

моду

ля —

см.

опи

сани

е)

экза

мен

12√

ПК

-5.

ПК

-6.

ПК

-7.

ПК

-8.

ПК

-9.

Б1.В

.Н1.

Э

1М

одул

ь по

вы

бору

экза

мен

6√

ПКО

-3. П

К-4

.

307

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

иеФ

орм

ы п

ро-

меж

уточ

ной

атте

стац

ии

Труд

оем

-ко

сть,

з.е.

При

мер

ное

расп

ре-

деле

ние

по с

еме-

стра

м (т

рим

естр

ам)

Ком

пете

нции

1-й

2-й

3-й

4-й

Б1.В

.Н1.

Э

1.Д

1М

одул

ь 6

«Соз

дани

е ра

звив

ающ

ей о

браз

ова-

тель

ной

сред

ы н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

ва-

ния

в об

разо

вате

льно

й ор

гани

заци

и» (э

леме

н-ты

мод

уля

— с

м. о

писа

ние)

Б1.В

.Н1.

Э

1.Д

2М

одул

ь 6

«Дея

тель

ност

ные

техн

олог

ии в

об

учен

ии м

ладш

их ш

коль

нико

в» (э

леме

нты

мо

дуля

— с

м. о

писа

ние)

Б1.В

.Н1.

Э

2Ф

акул

ьтат

ивны

й ку

рс: Н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ий

семи

нар

«Соз

дани

е ра

звив

ающ

ей и

ком

форт

-но

й об

разо

вате

льно

й ср

еды

»

0√

ПК

-4.

Б2.В

.Н1

Час

ть

Блок

а 2,

фор

мир

уем

ая у

част

ника

ми

обра

зова

тел

ьны

х от

нош

ений

24

Б2.В

.Н1.

У

1те

хнол

огич

еска

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

4 (р

ас-

пред

елен

ная)

3√

ПК

-4.

Б2.В

.Н1.

У

2уч

ебна

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

5 (р

аспр

едел

ен-

ная)

6√

ПК

-7. П

К-8

.П

К-9

.Б2

.В.Н

1.

У3

учеб

ная

прак

тика

по

моду

лю 6

(рас

пред

елен

-на

я)3

√П

К-4

.

Б2.В

.Н1.

П

1на

учно

-исс

ледо

вате

льск

ая р

абот

а по

мод

улю

6

(рас

пред

елен

ная)

3√

ПК

-4.

Б2.В

.Н1.

П

2пр

едди

плом

ная

прак

тика

с Н

ИР

9√

ПКО

-3. П

К-1

.П

К-2

.

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

308

Примерный календарный учебный график 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» высшее образование —

программы магистратурыМесяцы Сентябрь Октябрь НоябрьНедели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

КурсыI Б1 Б1 Б1 Б1 Б1 У Б1 Б1 Б1 Б1 Б1 У УII Б1 Б1 Б1 У У Б1 Б1 Б1 У У Э Б1 Б1

Месяцы Декабрь Январь ФевральНедели 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

КурсыI Э Б1 У У Б1 У У Э К Б1 Б1 Б1 Б1II Б1 У Б1 Б1 У НР НР Э К П П П П

Месяцы Март Апрель МайНедели 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

КурсыI У Б1 Б1 Б1 У НР Э Б1 Б1 Б1 Б1 У Б1II П П П П П П П П П П Б1 Д Д

Месяцы Июнь Июль АвгустНедели 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

КурсыI Б1 Б1 У Э К К К К К К К К КII Д Д Д Д К К К К К К К К К

Б1 — учебный процесс по Блоку 1 «Дисциплины (модули)»Б2 — учебный процесс по Блоку 2 «Практика»;Э — промежуточная аттестация;K — каникулы;Д — государственная итоговая аттестация;У — учебная практика;П — производственная практика;НР — научно-исследовательская работа

Сводные данные по бюджету времени (в неделях)Курс Б1 Б2 Э К Д НР Всего

I 26 11 4 10 0 1 52II 12 20 2 10 6 2 52

ИТОГО 38 31 6 20 6 3 104

309

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

5.4.

При

мер

ные

рабо

чие

прог

рам

мы

дис

ципл

ин (м

одул

ей) и

пра

ктик

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

Б1.Б

. М1

Мод

уль

1 «И

ссле

дова

ния

и пр

огно

зиро

вани

е в

обра

зова

нии»

(эле

мент

ы м

одул

я —

см.

оп

исан

ие)

Мод

уль

вклю

чает

в с

ебя

след

ующ

ие р

азде

лы:

• С

овре

менн

ое с

осто

яние

и п

ерсп

екти

вы р

азви

тия

сист

емы

обр

азов

ания

— 2

з.е.

• М

етод

олог

ия н

аучн

ых

иссл

едов

аний

в о

браз

ован

ии —

2 з.

е.•

Куль

турн

о-ис

тори

ческ

ая п

сихо

логи

я и д

еяте

льно

стны

й по

дход

в об

разо

вани

и —

2 з.

е.•

Пра

ктик

ум п

о пл

анир

ован

ию и

про

веде

нию

пси

холо

го-п

едаг

огич

еско

го и

ссле

дова

-ни

я —

2 з.

е.•

Стат

исти

ческ

ие и

мат

емат

ичес

кие

мето

ды в

пси

холо

го-п

едаг

огич

ески

х ис

след

ован

и-ях

— 2

з.е.

• Н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ий с

емин

ар «

Мет

одол

огич

ески

й ап

пара

т ис

след

ован

ий в

обр

азов

а-ни

и» (н

а ма

тери

але

тем

маги

стер

ских

исс

ледо

вани

й) —

1 з.

е.•

Озн

аком

ител

ьная

пра

ктик

а по

мод

улю

1 (п

лани

рова

ние

маги

стер

ског

о ис

след

ова-

ния)

— 4

з.е.

(учт

ено

в Б.

2•

Пра

ктик

а)•

Разд

елы

по

выбо

ру: С

оцио

логи

ческ

ие м

етод

ы и

ссле

дова

ния

в об

разо

вани

и / С

оциа

ль-

но-п

сихо

логи

ческ

ие м

етод

ы и

ссле

дова

ния

в об

разо

вани

и —

2 з.

е.•

Экз

амен

ы п

о мо

дулю

1 —

1 з

.е.

Мод

уль

напр

авле

н на

фор

миро

вани

е у

маги

стра

нтов

спо

собн

ости

вы

явля

ть в

сов

ре-

менн

ом о

браз

ован

ии и

соц

иаль

ной

сфер

е ак

туал

ьны

е пр

обле

мы, т

ребу

ющ

ие п

рове

дени

я пр

икла

дны

х на

учны

х ис

след

ован

ий. П

ри и

зуче

нии

данн

ого

моду

ля м

агис

тран

ты о

сваи

ва-

ют

теор

етич

еску

ю о

снов

у пр

акти

ческ

ой р

абот

ы в

обр

азов

ании

и с

оциа

льно

й сф

ере

(кул

ь-ту

рно-

исто

риче

скую

тео

рию

и д

еяте

льно

стны

й по

дход

). С

одер

жан

ие р

азде

лов

моду

ля

позв

оляе

т сф

орми

рова

ть у

ниве

рсал

ьны

е, о

бщеп

рофе

ссио

наль

ные

и пр

офес

сион

альн

ые

комп

етен

ции

в об

ласт

и ме

тодо

логи

и ис

след

ован

ий о

браз

ован

ия, п

оста

новк

и пр

обле

мы и

УК

-1,

УК

-6,

ОП

К-4

,О

ПК

-8, П

КО-1

14

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

310

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

форм

улир

ован

ия м

етод

олог

ичес

кого

апп

арат

а ис

след

ован

ия, п

лани

рова

ния

и пр

овед

ения

ис

след

ован

ия, с

тати

стич

еско

й об

рабо

тки

данн

ых.

Мод

уль

мето

доло

гиче

ской

нап

равл

ен-

ност

и.О

браз

оват

ельн

ые т

ехно

логи

и: п

ри о

рган

изац

ии о

буче

ния

по м

одул

ю 1

пре

дпол

агае

тся

шир

окое

исп

ольз

ован

ие а

ктив

ных

и ин

тера

ктив

ных

форм

(раб

ота

в ми

ни-г

рупп

ах н

а эт

апе ф

орму

лиро

вани

я ме

тодо

логи

ческ

ого

аппа

рата

при

клад

ного

нау

чног

о ис

след

ован

ия,

анал

из ко

нкре

тны

х си

туац

ий в

обр

азов

ании

и с

оциа

льно

й сф

ере,

груп

пова

я ди

скус

сия,

уч

ебно

е пр

оект

иров

ание

, реф

лекс

ивны

й се

мина

р).

Озн

аком

ител

ьная

пра

ктик

а на

прав

лена

на

форм

иров

ание

у с

туде

нтов

спо

собн

ости

кр

итич

ески

ана

лизи

рова

ть п

робл

емны

е си

туац

ии в

обр

азов

ании

и о

бесп

ечив

ать

возм

ож-

ност

ь ре

ализ

ации

пси

холо

го-п

едаг

огич

еско

й де

ятел

ьнос

ти с

обу

чаю

щим

ися

разл

ичны

х во

зрас

тов,

а т

акж

е со

спе

циал

иста

ми о

браз

оват

ельн

ых

орга

низа

ций,

раб

отаю

щих

с

разн

ыми

кат

егор

иями

дет

ей.

Фор

ма

пром

ежут

очно

й ат

тест

ации

по

мод

улю

— э

кзам

ен.

Б1.Б

.М 2

Мод

уль

2 «У

прав

лени

е в

обра

зова

нии»

(эле

мент

ы м

одул

я —

см.

опи

сани

е)М

одул

ь вк

люча

ет в

себ

я сл

едую

щие

раз

делы

:•

Орг

аниз

ацио

нная

пси

холо

гия

в об

разо

вани

и —

1 з.

е.•

Упра

влен

ие в

сис

теме

общ

его

обра

зова

ния

— 1

з.е.

• Ко

ммун

икат

ивны

е те

хнол

огии

в а

каде

миче

ском

и п

рофе

ссио

наль

ном

взаи

моде

йств

ии

(в т.

ч. с

исп

ольз

ован

ием

инос

тран

ного

язы

ка) —

2 з.

е.•

Уче

бная

пра

ктик

а по

мод

улю

2 (с

НИ

Р) —

6 з.

е. (у

чтен

о в

Б.2

Пра

ктик

а)•

Разд

елы

по

выбо

ру: П

ракт

икум

по

план

иров

анию

и о

рган

изац

ии в

заим

одей

стви

й су

бъек

-то

в об

разо

вате

льны

х от

нош

ений

/ П

ракт

икум

по

педа

гоги

ческ

ой к

онфл

икто

логи

и —

1 з.

е.•

Экз

амен

ы п

о мо

дулю

2 —

1 з

.е.

Мод

уль

напр

авле

н на

фор

миро

вани

е у

маги

стра

нтов

ком

пете

нций

в о

блас

ти у

прав

лени

я со

врем

енны

м об

разо

вани

ем, о

рган

изат

орск

ой д

еяте

льно

сти,

в т

ом ч

исле

орг

аниз

ации

УК

-2,

УК

-3,

УК

-4,

УК

-5,

ОП

К-7

,П

КО-3

6

311

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

взаи

моде

йств

ия с

убъе

ктов

обр

азов

ател

ьны

х от

нош

ений

, ком

муни

каци

и в

проф

есси

-он

альн

ом с

ообщ

еств

е и

акад

емич

еско

го п

исьм

а (в

том

чис

ле н

а ин

остр

анно

м яз

ыке

). М

одул

ь ко

ммун

икат

ивно

й на

прав

ленн

ости

.О

браз

оват

ельн

ые

техн

олог

ии: п

ри о

рган

изац

ии о

буче

ния

по м

одул

ю 2

пре

дпол

агае

тся

шир

окое

исп

ольз

ован

ие а

ктив

ных

и ин

тера

ктив

ных

форм

(про

блем

ные

лекц

ии и

сем

ина-

ры, р

абот

а в

мини

-гру

ппах

), ан

ализ

кон

крет

ных

ситу

аций

, гру

ппов

ая д

иску

ссия

, уче

бное

пр

оект

иров

ание

, реф

лекс

ивны

й се

мина

р.У

чебн

ая п

ракт

ика

напр

авле

на н

а ф

орми

рова

ние

у ст

уден

тов

спос

обно

сти

к ко

мму-

ника

ции

в пр

офес

сион

альн

ом с

ообщ

еств

е, к

ана

лизу

орг

аниз

ацио

нны

х пр

обле

м, в

оз-

ника

ющ

их в

про

фес

сион

альн

ом в

заим

одей

стви

и, к

омпе

тенц

ий в

обл

асти

изл

ожен

ия

резу

льта

тов

пров

еден

ной

рабо

ты в

вид

е от

чето

в, п

резе

нтац

ий и

т.д.

Фор

ма

пром

ежут

очно

й ат

тест

ации

по

мод

улю

— э

кзам

ен.

Б1.Б

.М 3

Мод

уль

3 «П

роек

тиро

вани

е и

эксп

ерти

за э

ффек

тивн

ости

про

грам

м в

обра

зова

нии

и со

-ци

альн

ой с

фере

» (э

леме

нты

мод

уля

— с

м. о

писа

ние)

Мод

уль

вклю

чает

в с

ебя

след

ующ

ие р

азде

лы:

• П

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кие

осно

вы п

роек

тной

и э

кспе

ртно

й де

ятел

ьнос

ти в

обр

азов

а-ни

и и

соци

альн

ой с

фере

— 2

з.е.

• П

роек

тиро

вани

е пр

огра

мм и

тех

ноло

гий

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ског

о со

пров

ожде

ния

в об

разо

вани

и и

соци

альн

ой с

фере

— 1

з.е.

• П

роек

тиро

вани

е и

мони

тори

нг и

ндив

идуа

льны

х пр

огра

мм о

браз

ован

ия и

соц

иали

за-

ции

— 1

з.е.

• П

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кое

прос

вещ

ение

в о

браз

ован

ии и

соц

иаль

ной

сфер

е —

2 з.

е.•

Нор

мати

вно-

прав

овое

обе

спеч

ение

пси

холо

го-п

едаг

огич

еско

й де

ятел

ьнос

ти в

обр

азо-

вани

и и

соци

альн

ой с

фере

— 1

з.е.

• Н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ий с

емин

ар «

Сов

реме

нны

е ис

след

ован

ия п

сихо

лого

-пед

агог

иче-

ской

дея

тель

ност

и в

обра

зова

нии

и со

циал

ьной

сфе

ре»

— 1

з.е.

ОП

К-1

,О

ПК

-2,

ОП

К-3

,О

ПК

-5,

ОП

К-6

,П

КО-1

,П

КО-2

,П

КО-3

10

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

312

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

• У

чебн

ая п

ракт

ика

по м

одул

ю 3

(с Н

ИР)

— 4

з.е.

(учт

ено

в Б.

2 П

ракт

ика)

• Н

аучн

о-ис

след

оват

ельс

кая

рабо

та п

о мо

дулю

3 —

1 з.

е. (у

чтен

о в

Б.2

Пра

ктик

а)•

Разд

елы

по

выбо

ру: П

ракт

икум

«П

рофи

лакт

ика

труд

ност

ей с

оциа

лиза

ции»

/ П

ракт

и-ку

м «П

рофи

лакт

ика

труд

ност

ей в

обу

чени

и» —

1 з.

е.•

Экз

амен

ы п

о мо

дулю

3 —

1 з.

е.М

одул

ь на

прав

лен

на ф

орми

рова

ние

у ма

гист

рант

ов к

омпе

тенц

ий в

обл

асти

про

ектн

ой

и эк

спер

тной

дея

тель

ност

и на

осн

ове

треб

ован

ий н

орма

тивн

о-пр

авов

ого

обес

пече

ния

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ской

дея

тель

ност

и в

обра

зова

нии

и со

циал

ьной

сфе

ре, в

том

чис

ле

прое

ктир

ован

ия о

браз

оват

ельн

ых,

раз

вива

ющ

их п

рогр

амм

и пр

огра

мм с

оциа

лиза

ции

для

разл

ичны

х ка

тего

рий

обуч

ающ

ихся

и г

рупп

нас

елен

ия, п

росв

етит

ельс

ких

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ских

про

грам

м, о

бесп

ечив

ающ

их в

заим

одей

стви

е су

бъек

тов

обра

зова

тель

ных

отно

шен

ий, п

редс

тави

теле

й ме

жве

домс

твен

ных

кома

нд и

уяз

вимы

х гр

упп

насе

лени

я.

Мод

уль

пред

метн

о-со

держ

ател

ьной

нап

равл

енно

сти.

Обр

азов

ател

ьны

е те

хнол

огии

: при

орг

аниз

ации

обу

чени

я по

мод

улю

3 ш

ирок

о ис

-по

льзу

ютс

я ак

тивн

ые

и ин

тера

ктив

ные

форм

ы о

буче

ния

(раб

ота

в ми

ни-г

рупп

ах п

ри

осво

ении

ком

пете

нций

в о

блас

ти п

роек

тиро

вани

я и

эксп

ерти

зы э

ффек

тивн

ости

про

-гр

амм,

ана

лиз к

онкр

етны

х си

туац

ий, м

асте

р-кл

ассы

по

прое

ктир

ован

ию и

экс

перт

изе

фраг

мент

ов о

браз

оват

ельн

ой д

еяте

льно

сти

и со

циал

ьной

раб

оте,

пра

ктич

ески

е за

няти

я,

учеб

ное

прое

ктир

ован

ие, р

ефле

ксив

ный

семи

нар)

.У

чебн

ая п

ракт

ика

напр

авле

на н

а фо

рмир

ован

ие у

сту

дент

ов с

посо

бнос

ти а

нали

зи-

рова

ть у

слов

ия п

рове

дени

я пр

оект

ируе

мых

прог

рамм

и в

озмо

жно

сти

их р

еали

заци

и,

оцен

иват

ь со

отве

тств

ие п

роек

тиру

емы

х пр

огра

мм т

ребо

вани

ям н

орма

тивн

о-пр

авов

ого

обес

пече

ния

псих

олог

о-пе

даго

гиче

ской

дея

тель

ност

и в

обра

зова

нии

и со

циал

ьной

сфе

ре,

а та

кже

крит

ичес

кого

отн

ошен

ия к

сво

ей р

абот

е.Н

аучн

о-ис

след

оват

ельс

кая

рабо

та п

о мо

дулю

3 н

апра

влен

а на

фор

миро

вани

е ко

мпе-

тенц

ий в

обл

асти

пос

тано

вки

зада

ч пр

икла

дны

х ис

след

ован

ий в

обр

азов

ании

и с

оциа

ль-

313

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

ной

сфер

е, п

лани

рова

ния

иссл

едов

аний

, вы

бора

сре

дств

обр

абот

ки д

анны

х и

сост

авле

-ни

я пс

ихол

ого-

педа

гоги

ческ

их р

еком

енда

ций

по п

олуч

енны

м ре

зуль

тата

м.Ф

орм

а пр

омеж

уточ

ной

атте

стац

ии п

о м

одул

ю —

экз

амен

.Б2

.Б.У

1оз

нако

мите

льна

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

1 (р

аспр

едел

енна

я)О

знак

омит

ельн

ая п

ракт

ика

напр

авле

на н

а фо

рмир

ован

ие у

сту

дент

ов с

посо

бнос

ти к

рити

-че

ски

анал

изир

оват

ь пр

обле

мны

е си

туац

ии в

обр

азов

ании

и о

бесп

ечив

ать

возм

ожно

сть

реал

изац

ии п

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кой

деят

ельн

ости

с о

буча

ющ

имис

я ра

злич

ных

возр

ас-

тов,

а т

акж

е со

спе

циал

иста

ми о

браз

оват

ельн

ых

орга

низа

ций,

раб

отаю

щих

с р

азны

ми

кате

гори

ями

дете

й.

УК

-1,

УК

-6,

ОП

К-8

4

Б2.Б

.У2

учеб

ная

прак

тика

по

моду

лю 2

(рас

пред

елен

ная)

Уче

бная

пра

ктик

а на

прав

лена

на

форм

иров

ание

у с

туде

нтов

спо

собн

ости

к к

омму

ника

-ци

и в

проф

есси

онал

ьном

соо

бщес

тве,

к а

нали

зу о

рган

изац

ионн

ых

проб

лем,

воз

ника

ю-

щих

в п

рофе

ссио

наль

ном

взаи

моде

йств

ии, к

омпе

тенц

ий в

обл

асти

изл

ожен

ия р

езул

ьта-

тов

пров

еден

ной

рабо

ты в

вид

е от

чето

в, п

резе

нтац

ий и

т.д.

УК

-2,

УК

-3,

УК

-4,

УК

-5, О

ПК

-7,

ПКО

-3

6

Б2.Б

.У3

учеб

ная

прак

тика

по

моду

лю 3

(рас

пред

елен

ная)

Уче

бная

пра

ктик

а на

прав

лена

на

форм

иров

ание

у с

туде

нтов

спо

собн

ости

ана

лизи

рова

ть

усло

вия

пров

еден

ия п

роек

тиру

емы

х пр

огра

мм и

воз

мож

ност

и их

реа

лиза

ции,

оце

нива

ть

соот

ветс

твие

про

екти

руем

ых

прог

рамм

тре

бова

ниям

нор

мати

вно-

прав

овог

о об

еспе

чени

я пс

ихол

ого-

педа

гоги

ческ

ой д

еяте

льно

сти

в об

разо

вани

и и

соци

альн

ой с

фере

, а т

акж

е кр

итич

еско

го о

тнош

ения

к с

воей

раб

оте.

ПКО

-1,

ПКО

-2,

ПКО

-3

4

Б2.Б

.П1

науч

но-и

ссле

дова

тель

ская

раб

ота

по м

одул

ю 3

(рас

пред

елен

ная)

Нау

чно-

иссл

едов

ател

ьска

я ра

бота

по

моду

лю 3

нап

равл

ена

на ф

орми

рова

ние

комп

етен

-ци

й в

обла

сти

пост

анов

киза

дач

прик

ладн

ых

иссл

едов

аний

в о

браз

ован

ии и

соц

иаль

ной

сфер

е, п

лани

рова

ния

ис-

след

ован

ий, в

ыбо

ра с

редс

тв о

браб

отки

дан

ных

и со

став

лени

я пс

ихол

ого-

педа

гоги

ческ

их

реко

менд

аций

по

полу

ченн

ым

резу

льта

там.

ОП

К-5

1

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

314

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

Б2.Б

.П2

прои

звод

стве

нная

пра

ктик

а с

НИ

Р (с

таж

ерск

ая) (

расп

реде

ленн

ая)

Цел

ь —

при

обре

тени

е оп

ыта

(про

фесс

иона

льны

х пр

об) п

о ре

шен

ию п

робл

ем о

браз

о-ва

ния

чере

з про

веде

ние

иссл

едов

аний

фраг

мент

ов у

чебн

ой д

еяте

льно

сти,

в т

ом ч

исле

св

язан

ных

с те

мой

маги

стер

ской

дисс

ерта

ции

и на

целе

нны

х на

инд

ивид

уали

заци

ю о

б-уч

ения

.

ОП

К-5

,О

ПК

-6,

ОП

К-7

,О

ПК

-8

12

Б1.В

.Н

1.М

1М

одул

ь 4

«Сод

ерж

ание

и м

етод

ы о

буче

ния

в на

чаль

ном

общ

ем о

браз

ован

ии»

(эле

мент

ы

моду

ля —

см.

опи

сани

е)М

одул

ь вк

люча

ет в

себ

я сл

едую

щие

раз

делы

:•

Акт

уаль

ные

проб

лемы

сод

ерж

ания

и м

етод

ов о

буче

ния

в на

чаль

ном

общ

ем о

браз

ова-

нии

— 1

з.е.

• Д

идак

тика

и м

етод

ика

преп

одав

ания

мат

емат

ики

и ин

форм

атик

и —

2 з.

е.•

Дид

акти

ка и

мет

одик

а пр

епод

аван

ия р

усск

ого

язы

ка —

2 з.

е.•

Дид

акти

ка и

мет

одик

а пр

епод

аван

ия л

итер

атур

ного

чте

ния

2 з.е

.•

Дид

акти

ка и

мет

одик

а пр

епод

аван

ия о

бщес

твоз

нани

я и

есте

ство

знан

ия —

1 з.

е.•

Дид

акти

ка и

мет

одик

а пр

епод

аван

ия и

скус

ства

и т

ехно

логи

и —

1 з.

е.•

Нау

чно-

мето

диче

ский

сем

инар

«Ло

гико

-пре

дмет

ные

проб

лемы

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния»

— 1

з.е.

• Те

хнол

огич

еска

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

4 (п

о ан

ализ

у со

держ

ания

и м

етод

ов о

буче

ния

в пр

едме

тны

х об

ласт

ях н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я) (с

НИ

Р) —

3 з.

е. (у

чтен

о в

Б.2

Пра

ктик

а)•

Разд

елы

по

выбо

ру: П

робл

емы

вне

уроч

ной

деят

ельн

ости

мла

дших

шко

льни

ков

/ Про

-бл

емы

вне

шко

льно

й де

ятел

ьнос

ти м

ладш

их ш

коль

нико

в —

1 з.

е.•

Экз

амен

ы п

о мо

дулю

4 —

1 з

.е.

Мод

уль

напр

авле

н на

угл

убле

нную

пре

дмет

ную

под

гото

вку

буду

щих

пед

агог

ов-м

а-ги

стро

в к

мето

диче

ской

и п

роек

тной

раб

оте

с об

разо

вате

льны

ми п

рогр

амма

ми с

овре

-ме

нной

общ

еобр

азов

ател

ьной

шко

лы. О

собо

е вн

иман

ие у

деля

ется

лог

ико-

пред

метн

ым

проб

лема

м пр

оект

иров

ания

сод

ерж

ания

уче

бной

дея

тель

ност

и. М

одул

ь ос

ваив

аетс

я

ПК

-1,

ПК

-2,

ПК

-3,

ПК

-4

12

315

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

студ

ента

ми в

теч

ение

вто

рого

сем

естр

а. С

одер

жан

ие м

одул

я на

прав

лено

на

форм

иров

а-ни

е уг

лубл

енно

й по

дгот

овки

маг

истр

анто

в в

обла

сти

дида

ктик

и и

мето

дики

пре

пода

вани

я ос

новн

ых

учеб

ных

пред

мето

в на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния.

В т

еоре

тиче

ский

раз

дел

моду

ля в

клю

чаю

тся

совр

емен

ные

подх

оды

и ра

здел

ы у

чебн

ого

соде

ржан

ия н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я, э

ффек

тивн

ые

мето

дики

их

преп

одав

ания

, нап

равл

енны

е на

пон

има-

ние

наиб

олее

тру

дных

мес

т пр

огра

мм и

фор

миро

вани

е ме

тоди

ческ

ой и

нау

чной

ком

пе-

тент

ност

и пе

даго

гов.

Обр

азов

ател

ьны

е те

хнол

огии

: при

орг

аниз

ации

обу

чени

я по

мод

улю

4 ш

ирок

о ис

-по

льзу

ютс

я ак

тивн

ые

и ин

тера

ктив

ные

форм

ы о

буче

ния

(раб

ота

в ми

ни-г

рупп

ах п

ри

осво

ении

ком

пете

нций

в о

блас

ти п

роек

тиро

вани

я и

оцен

ки э

ффек

тивн

ости

про

грам

м,

анал

из р

азви

ваю

щих

обр

азов

ател

ьны

х си

туац

ий н

а ко

нкре

тном

уче

бном

пре

дмет

ном

мате

риал

е, п

ракт

ичес

кие

заня

тия

с эл

ектр

онны

м си

муля

торо

м ур

оков

, уче

бное

про

екти

-ро

вани

е, р

ефле

ксив

ный

семи

нар)

.Те

хнол

огич

еска

я пр

акти

ка н

апра

влен

а на

фор

миро

вани

е у

студ

енто

в сп

особ

ност

и ан

а-ли

зиро

вать

лог

ико-

пре

дмет

ное

соде

ржан

ие п

роек

тиру

емы

х об

разо

вате

льны

х пр

огра

мм

и ме

тоди

ческ

ое о

бесп

ечен

ие и

х ре

ализ

ации

, оце

нива

ть с

оотв

етст

вие

прое

ктир

уемы

х пр

огра

мм т

ребо

вани

ям Ф

ГОС

НО

О. П

ракт

ика

осущ

еств

ляет

ся в

нес

коль

ко э

тапо

в: 1

эт

ап —

озн

аком

ител

ьная

пра

ктик

а, в

клю

чаю

щая

про

фесс

иона

льны

е «п

робы

» фо

рмир

уе-

мых

дейс

твий

, 2 э

тап

— в

ыпо

лнен

ие о

тдел

ьны

хпр

офес

сион

альн

ых

дейс

твий

, 3 э

тап

— с

амос

тоят

ельн

ое в

ыпо

лнен

ие о

тдел

ьны

х пр

о-фе

ссио

наль

ных

дейс

твий

в у

слов

иях

супе

рвиз

ии и

4 э

тап

— э

кспе

ртиз

а и

разр

абот

ка

прое

кта.

На

прак

тиче

ской

баз

е у

педа

гоги

ческ

ого

колл

екти

ва д

олж

ны р

еали

зовы

вать

ся т

е ви

ды п

рофе

ссио

наль

ной

деят

ельн

ости

, кот

оры

е ос

ваив

аютс

я ст

уден

тами

.Ф

орм

а пр

омеж

уточ

ной

атте

стац

ии п

о м

одул

ю —

экз

амен

.Б1

.В.Н

1.

М2

Мод

уль

5 «И

ндив

идуа

лиза

ция

обуч

ения

, вос

пита

ния

и ра

звит

ия о

буча

ющ

ихся

с о

собы

ми

обра

зова

тель

ными

пот

ребн

остя

ми»

(эле

мент

ы м

одул

я —

см.

опи

сани

е)П

К-5

,П

К-6

,12

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

316

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

Мод

уль

вклю

чает

в с

ебя

след

ующ

ие р

азде

лы:

• П

робл

емы

инд

ивид

уали

заци

и об

учен

ия, р

азви

тия

и во

спит

ания

обу

чаю

щих

ся в

сис

те-

ме н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я —

2 з.

е.•

Про

екти

рова

ние

инди

виду

альн

ых

план

ов о

буче

ния

и во

спит

ания

обу

чаю

щих

ся с

О

ВЗ

— 2

з.е.

• П

роек

тиро

вани

е ин

диви

дуал

ьны

х пл

анов

обу

чени

я и

восп

итан

ия о

даре

нны

х об

учаю

-щ

ихся

— 2

з.е.

• П

роек

тиро

вани

е ин

диви

дуал

ьны

х пл

анов

обу

чени

я и

восп

итан

ия о

буча

ющ

ихся

, ока

-за

вших

ся в

тру

дной

жиз

ненн

ой с

итуа

ции

— 2

з.е.

• Н

аучн

о-ме

тоди

ческ

ий с

емин

ар п

о ан

ализ

у ин

диви

дуал

ьны

х об

разо

вате

льны

х тр

аект

о-ри

й об

учаю

щих

ся с

• ос

обы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

пот

ребн

остя

ми —

1 з.

е.•

Уче

бная

пра

ктик

а по

мод

улю

5 —

6 з.

е. (у

чтен

о в

Б.2

Пра

ктик

а)•

Разд

елы

по

выбо

ру: П

ракт

икум

по

орга

низа

ции

учеб

ной

деят

ельн

ости

обу

чаю

щих

ся с

О

ВЗ

/ Пра

ктик

ум п

о ор

гани

заци

и уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти о

даре

нны

х об

учаю

щих

ся —

2 з.

е.•

Экз

амен

ы п

о мо

дулю

5 —

1 з.

е.М

одул

ь на

прав

лен

на п

одго

товк

у бу

дущ

их п

едаг

огов

-маг

истр

ов к

про

фесс

иона

льно

й за

даче

инд

ивид

уали

заци

и уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти о

буча

ющ

ихся

с у

чето

м их

осо

бых

обра

-зо

вате

льны

х по

треб

ност

ей. М

одул

ь ос

ваив

аетс

я ст

уден

тами

в т

ечен

ие т

реть

его

семе

стра

. Н

а пе

рвом

эта

пе у

чебн

о-оз

нако

мите

льно

й пр

акти

ки в

обр

азов

ател

ьной

орг

аниз

ации

сту

-де

нты

знак

омят

ся с

про

фесс

иона

льны

ми за

дача

ми у

чите

ля п

о по

ддер

жке

инд

ивид

уали

-за

ции

учеб

ной

деят

ельн

ости

обу

чаю

щих

ся в

сис

теме

нач

альн

ого

общ

его

обра

зова

ния.

В

теор

етич

еско

й ча

сти

моду

ля с

туде

нты

изу

чаю

т ра

злич

ные

подх

оды

к р

ешен

ию э

тих

зада

ч дл

я ра

злич

ных

кате

гори

й об

учаю

щих

ся, в

клю

чая

обуч

ающ

ихся

с О

ВЗ,

ода

ренн

ых

обуч

а-ю

щих

ся и

обу

чаю

щих

ся, н

аход

ящих

ся в

тру

дной

жиз

ненн

ой с

итуа

ции.

Соо

твет

ству

ющ

ие

мето

ды п

роек

тиро

вани

я ин

диви

дуал

ьны

х пл

анов

обу

чени

я и

восп

итан

ия т

аких

кат

егор

ий

обуч

ающ

ихся

обр

абат

ыва

ютс

я в

прак

тику

ме и

на

заве

ршаю

щем

эта

пе у

чебн

ой п

ракт

ики.

ПК

-7,

ПК

-8,

ПК

-9

317

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

Экз

амен

по

моду

лю о

сущ

еств

ляет

ся в

фор

ме за

щит

ы п

роек

тов

(кей

с ин

диви

дуал

ьног

о уч

ебно

го п

лана

).О

браз

оват

ельн

ые

техн

олог

ии: п

ри о

рган

изац

ии о

буче

ния

по м

одул

ю 5

шир

око

испо

ль-

зую

тся

акти

вны

е и

инте

ракт

ивны

е фо

рмы

обу

чени

я (р

абот

а в

мини

-гру

ппах

при

осв

ое-

нии

комп

етен

ций

в об

ласт

и пр

оект

иров

ания

и о

ценк

и эф

фект

ивно

сти

прог

рамм

, ана

лиз

конк

ретн

ых

ситу

аций

инд

ивид

уаль

ных

особ

енно

стей

обу

чени

я и

разв

ития

, мас

тер-

клас

-сы

по

техн

икам

кон

суль

тиро

вани

я, п

ракт

ичес

кие

заня

тия,

реф

лекс

ивны

й се

мина

р).

Уче

бная

пра

ктик

а на

прав

лена

на

обес

пече

ние

прио

брет

ения

сту

дент

ами

прак

тиче

ског

о оп

ыта

вза

имод

ейст

вия

с об

учаю

щим

ися

с ос

обы

ми о

браз

оват

ельн

ыми

пот

ребн

остя

ми

и им

еющ

ими

затр

удне

ния

в ос

ущес

твле

нии

учеб

ной

деят

ельн

ости

. Осо

бое

вним

ание

до

лжно

уде

лять

ся р

азви

тию

кри

тиче

ског

о от

нош

ения

к с

воей

раб

оте.

Фор

ма

пром

ежут

очно

й ат

тест

ации

по

моду

лю —

экз

амен

.Б1

.В.Н

1.

Э1.

Д1

Мод

уль

6 «С

озда

ние

разв

иваю

щей

обр

азов

ател

ьной

сре

ды н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

вани

я в

обра

зова

тель

ной

орга

низа

ции»

(эле

мент

ы м

одул

я —

см.

опи

сани

е)М

одул

ь вк

люча

ет в

себ

я сл

едую

щие

раз

делы

:•

Соз

дани

е ра

звив

ающ

ей о

браз

оват

ельн

ой с

реды

в с

исте

ме н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

ва-

ния

— 1

з.е.

• С

озда

ние

псих

олог

ичес

ки к

омфо

ртно

й об

разо

вате

льно

й ср

еды

в к

ласс

е —

2 з.

е.•

Пар

тнер

ство

сем

ьи и

обр

азов

ател

ьной

орг

аниз

ации

— 1

з.е.

• У

чебн

ая п

ракт

ика

по м

одул

ю 6

(по

проф

есси

онал

ьны

м вз

аимо

дейс

твия

м пе

даго

гов

нача

льно

го об

щег

о об

разо

вани

я) (с

НИ

Р) —

3 з.

е. (у

чтен

о в

Б.2

Пра

ктик

а)•

Нау

чно-

иссл

едов

ател

ьска

я ра

бота

по

моду

лю 6

— 3

з.е.

(учт

ено

в Б.

2 П

ракт

ика)

• Ра

здел

ы п

о вы

бору

: Сис

тема

про

фесс

иона

льны

х вз

аимо

дейс

твий

в н

ачал

ьном

общ

ем

обра

зова

нии

/ Суп

ерви

зия

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и пе

даго

гов

нача

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я —

1 з.

е.•

Экз

амен

ы п

о мо

дулю

6 —

1 з

.е.

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

318

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

Мод

уль

напр

авле

н на

под

гото

вку

буду

щих

пед

агог

ов-м

агис

тров

к р

ешен

ию п

рофе

сси-

онал

ьной

зада

чи п

о со

здан

ию э

ффек

тивн

ой и

раз

вива

ющ

ей о

браз

оват

ельн

ой с

реды

вза

-им

одей

стви

й уч

астн

иков

обр

азов

ател

ьны

х от

нош

ений

в о

браз

оват

ельн

ой о

рган

изац

ии.

Мод

уль

осва

ивае

тся

студ

ента

ми в

теч

ение

тре

тьег

о се

мест

ра. Н

а пе

рвом

эта

пе у

чебн

ой

прак

тики

в ш

коле

сту

дент

ы зн

аком

ятся

с п

рофе

ссио

наль

ными

зада

чами

пед

агог

а по

соз

-да

нию

раз

вива

ющ

ей и

ком

форт

ной

обра

зова

тель

ной

сред

ы н

ачал

ьног

о об

щег

о об

разо

ва-

ния

и си

стем

ой п

рофе

ссио

наль

ных

комм

уник

аций

пед

агог

а. О

собо

е вн

иман

ие у

деля

ется

ан

ализ

у де

ятел

ьнос

ти п

едаг

огов

в э

том

напр

авле

нии

и су

перв

изии

это

й де

ятел

ьнос

ти

кура

торо

м пр

акти

ки и

ли д

руги

м оп

ытн

ым

педа

гого

м. Э

то п

озво

ляет

сту

дент

ам в

тео

-ре

тиче

ской

час

ти м

одул

я ос

мысл

енно

изу

чать

раз

личн

ые

подх

оды

к ре

шен

ию за

дач

по

созд

анию

раз

вива

ющ

ей и

ком

форт

ной

обра

зова

тель

ной

сред

ы. Н

а вт

ором

эта

пе п

ракт

ики

студ

енты

вы

бира

ют

в ка

чест

ве т

емы

для

исс

ледо

вани

я ан

ализ

под

ходо

в к

орга

низа

ции

разв

иваю

щей

обр

азов

ател

ьной

сре

ды.

Рефл

екси

я со

держ

ания

мод

уля

прои

сход

ит н

а ит

огов

ой к

онфе

ренц

ии п

о пр

акти

ке.

Студ

енты

вы

ступ

ают

с до

клад

ами

по а

нали

зу о

браз

оват

ельн

ой с

реды

шко

лы, г

де о

ни

прох

одил

и пр

акти

ку в

кон

текс

те п

робл

ем п

о со

врем

енно

й об

разо

вате

льно

й ср

еде

нача

ль-

ного

общ

его

обра

зова

ния.

Мод

уль

заве

ршае

тся

экза

мено

м в

форм

е за

щит

ы р

азра

бота

н-но

го п

роек

та о

браз

оват

ельн

ой с

реды

.О

браз

оват

ельн

ые

техн

олог

ии: п

ри о

рган

изац

ии о

буче

ния

по м

одул

ю 6

шир

око

испо

ль-

зую

тся

акти

вны

е ии

нтер

акти

вны

е фо

рмы

обу

чени

я (р

абот

а в

мини

-гру

ппах

по

колл

ек-

тивн

ой э

кспе

ртиз

е об

разо

вате

льно

й ср

еды

в к

онкр

етно

й об

разо

вате

льно

й ор

гани

заци

и,

крит

ичес

кий

анал

из о

снов

ной

обра

зова

тель

ной

прог

рамм

ы к

онкр

етно

й об

разо

вате

льно

й-ор

гани

заци

и с

точк

и зр

ения

обе

спеч

ения

раз

вива

ющ

ей и

ком

форт

ной

обра

зова

тель

нойс

-ре

ды, п

ракт

ичес

кие

проб

ы в

про

екти

рова

нии

отде

льны

х фр

агме

нтов

обр

азов

ател

ьной

ср

еды

, реф

лекс

ивны

й се

мина

р).

319

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

Уче

бная

пра

ктик

а на

прав

лена

на

форм

иров

ание

у с

туде

нтов

спо

собн

ости

ана

лизи

-ро

вать

обр

азов

ател

ьную

сре

ду п

о ос

новн

ой о

браз

оват

ельн

ой п

рогр

амме

, аде

кват

но

оцен

иват

ь ус

лови

я ре

ализ

ации

обр

азов

ател

ьны

х пр

огра

мм с

точ

ки зр

ения

соз

дани

я ра

з-ви

ваю

щей

ико

мфор

тной

обр

азов

ател

ьной

сре

ды, п

оним

ания

нео

бход

имос

ти р

авно

веси

я ра

злич

ных

видо

в уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти, п

реж

де в

сего

уро

чной

и в

неур

очно

й уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти.

Нау

чно-

иссл

едов

ател

ьска

яраб

ота

по м

одул

ю 6

нап

равл

ена

на ф

орми

рова

ние

комп

етен

-ци

й в

обла

сти

пост

анов

ки за

дач

прик

ладн

ого

иссл

едов

ания

в о

браз

ован

ии, п

лани

рова

ния

иссл

едов

ания

, вы

бора

сре

дств

обр

абот

ки д

анны

х и

сост

авле

ния

псих

олог

о-пе

даго

гиче

-ск

их р

еком

енда

ций

попо

луче

нны

м ре

зуль

тата

м, п

реж

де в

сего

в о

блас

ти с

озда

ния

разв

и-ва

ющ

ей и

ком

форт

ной

обра

зова

тель

ной

сред

ы к

онкр

етно

й об

разо

вате

льно

й ор

гани

заци

и.Ф

орм

а пр

омеж

уточ

ной

атте

стац

ии п

о мо

дулю

— э

кзам

ен.

Б1.В

.Н

1.Э

1.Д

2М

одул

ь 6

«Дея

тель

ност

ные

техн

олог

ии в

обу

чени

и мл

адш

их ш

коль

нико

в» (э

леме

нты

мо

дуля

— с

м. о

писа

ние)

Мод

уль

вклю

чает

в с

ебя

след

ующ

ие р

азде

лы:

• Те

ории

и п

ракт

ики

разв

иваю

щег

о об

учен

ия к

ак ц

елос

тное

воп

лощ

ение

дея

тель

ност

но-

го п

одхо

да в

обр

азов

ании

— 1

з.е.

• М

етод

олог

ия и

тех

ноло

гии

разр

абот

ки к

онтр

ольн

о-из

мери

тель

ных

мате

риал

ов в

на-

чаль

ном

обра

зова

нии

на о

снов

е де

ятел

ьнос

тног

о по

дход

а в

обра

зова

нии

— 2

з.е.

• П

роек

тиро

вани

е ин

нова

цион

ных

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

на

осно

ве д

еяте

льно

ст-

ных

техн

олог

ий —

1 з.

е.•

Уче

бная

пра

ктик

а по

мод

улю

6 (п

о пр

офес

сион

альн

ым

взаи

моде

йств

иям

педа

гого

в на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния)

(с Н

ИР)

— 3

з.е.

• Н

аучн

о-ис

след

оват

ельс

кая

рабо

та п

о мо

дулю

6 —

3 з.

е.•

Разд

елы

по

выбо

ру: С

исте

ма п

рофе

ссио

наль

ных

взаи

моде

йств

ий в

нач

альн

ом о

бщем

об

разо

вани

и / С

упер

визи

я пр

офес

сион

альн

ой д

еяте

льно

сти

педа

гого

в на

чаль

ного

общ

его

обра

зова

ния

— 1

з.е.

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

320

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

• Э

кзам

ены

по

моду

лю 6

— 1

з.е.

Мод

уль

напр

авле

н на

под

гото

вку

буду

щих

пед

агог

ов-м

агис

тров

к р

азра

ботк

е и

прим

е-не

нию

в п

ракт

ике

нача

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я де

ятел

ьнос

тны

х те

хнол

огий

обу

чени

я мл

адш

их ш

коль

нико

в. М

одул

ь ос

ваив

аетс

я ст

уден

тами

в т

ечен

ие т

реть

его

семе

стра

. На

перв

ом э

тапе

уче

бной

пра

ктик

и в

шко

ле с

туде

нты

знак

омят

ся с

про

фесс

иона

льны

ми

зада

чами

пед

агог

а по

пов

ыш

ению

раз

вива

ющ

его

поте

нциа

ла р

азви

ваю

щей

сре

ды за

сче

т вн

едре

ния

деят

ельн

остн

ых

техн

олог

ий о

буче

ния.

Осо

бое

вним

ание

уде

ляет

ся а

нали

зу

деят

ельн

ости

пед

агог

ов п

о пр

оект

иров

анию

и р

еали

заци

и ин

нова

цион

ных

фраг

мент

ов

учеб

ной

деят

ельн

ости

на

осно

ве т

еори

и и

прак

тики

кул

ьтур

но-и

стор

ичес

кой

псих

олог

ии

и де

ятел

ьнос

тног

о по

дход

а в

обра

зова

нии.

На

втор

ом э

тапе

пра

ктик

и ст

уден

ты в

ыби

раю

т в

каче

стве

тем

ы д

ля и

ссле

дова

ния

анал

из ф

рагм

енто

в уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти, с

прое

кти-

рова

нны

х на

осн

ове

деят

ельн

остн

ого

подх

ода.

Реф

лекс

ия с

одер

жан

ия м

одул

я пр

оисх

одит

на

ито

гово

й ко

нфер

енци

и по

пра

ктик

е. С

туде

нты

выст

упаю

т с

докл

адам

и по

ана

лизу

фр

агме

нтов

уче

бной

дея

тель

ност

и, с

прое

ктир

ован

ных

на о

снов

е де

ятел

ьнос

тног

о по

д-хо

да в

шко

ле, г

де о

ни п

рохо

дили

пра

ктик

у.М

одул

ь за

верш

аетс

я эк

заме

ном

в фо

рме

защ

иты

раз

рабо

танн

ого

прое

кта

разв

иваю

щег

о фр

агме

нта

учеб

ной

деят

ельн

ости

.О

браз

оват

ельн

ые

техн

олог

ии: п

ри о

рган

изац

ии о

буче

ния

по м

одул

ю 6

шир

око

ис-

поль

зую

тся

акти

вны

е и

инте

ракт

ивны

е фо

рмы

обу

чени

я (р

абот

а в

мини

-гру

ппах

по

колл

екти

вной

экс

перт

изе

обра

зова

тель

ных

техн

олог

ий, к

рити

ческ

ий а

нали

з осн

овно

й об

разо

вате

льно

й пр

огра

ммы

кон

крет

ной

обра

зова

тель

ной

орга

низа

ции

с то

чки

зрен

ия

прим

енен

ия в

ней

дея

тель

ност

ных

техн

олог

ий, п

ракт

ичес

кие

проб

ы в

про

екти

рова

нии

отде

льны

х фр

агме

нтов

уче

бной

дея

тель

ност

и на

осн

ове

деят

ельн

остн

ых

техн

олог

ий,

рефл

екси

вны

й се

мина

р).

Уче

бная

пра

ктик

а на

прав

лена

на

форм

иров

ание

у с

туде

нтов

спо

собн

ости

ана

лизи

ро-

вать

эфф

екти

внос

ть о

снов

ной

обра

зова

тель

ной

прог

рамм

ы с

точ

ки зр

ения

аде

кват

ност

и

321

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

теор

ии и

пра

ктик

и де

ятел

ьнос

тног

о по

дход

а в

обра

зова

нии,

рол

и ко

нтро

льно

-изм

ери-

тель

ных

мате

риал

ов ф

орми

рую

щег

о со

держ

ания

.Н

аучн

о-ис

след

оват

ельс

каяр

абот

а по

мод

улю

6 н

апра

влен

а на

фор

миро

вани

е ко

мпе-

тенц

ий в

обл

асти

пос

тано

вки

зада

ч и

план

иров

ания

исс

ледо

вани

я фр

агме

нтов

уче

бной

де

ятел

ьнос

ти, с

прое

ктир

ован

ных

на о

снов

е де

ятел

ьнос

тног

о по

дход

а.Ф

орм

а пр

омеж

уточ

ной

атте

стац

ии п

о мо

дулю

— э

кзам

ен.

Б2.В

.Н

1.У

1те

хнол

огич

еска

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

4 (р

аспр

едел

енна

я)Те

хнол

огич

еска

я пр

акти

ка н

апра

влен

а на

фор

миро

вани

е у

студ

енто

в сп

особ

ност

и ан

али-

зиро

вать

лог

ико-

пре

дмет

ное

соде

ржан

ие п

роек

тиру

емы

х об

разо

вате

льны

х пр

огра

мм и

ме

тоди

ческ

ое о

бесп

ечен

ие и

х ре

ализ

ации

, оце

нива

ть с

оотв

етст

вие

прое

ктир

уемы

х пр

о-гр

амм

треб

ован

иям

ФГО

С Н

ОО

. Пра

ктик

а ос

ущес

твля

ется

в н

еско

лько

эта

пов:

1 э

тап

—

озна

коми

тель

ная

прак

тика

, вкл

юча

ющ

ая п

рофе

ссио

наль

ные

«про

бы»

форм

ируе

мых

дейс

твий

, 2 э

тап

— в

ы п

олне

ние

отде

льны

х пр

офес

сион

альн

ых

дейс

твий

, 3 э

тап

— с

а-мо

стоя

тель

ное

выпо

лнен

ие о

тдел

ьны

х пр

офес

сион

альн

ых

дейс

твий

в у

слов

иях

супе

рви-

зии

и 4

этап

— э

кспе

ртиз

а и

разр

абот

ка п

роек

та. Н

а пр

акти

ческ

ой б

азе

у пе

даго

гиче

ског

о ко

ллек

тива

дол

жны

реа

лизо

выва

ться

те

виды

про

фесс

иона

льно

й де

ятел

ьнос

ти, к

отор

ые

осва

иваю

тся

студ

ента

ми.

ПК

-43

Б2.В

.Н

1.У

2уч

ебна

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

5 (р

аспр

едел

енна

я)У

чебн

ая п

ракт

ика

напр

авле

на н

а об

еспе

чени

е пр

иобр

етен

ия с

туде

нтам

и пр

акти

ческ

ого

опы

та в

заим

одей

стви

я с

обуч

ающ

имис

я с

особ

ыми

обр

азов

ател

ьны

ми п

отре

бнос

тями

и

имею

щим

и за

труд

нени

я в

осущ

еств

лени

и уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти. О

собо

е вн

иман

ие

долж

но у

деля

ться

раз

вити

ю к

рити

ческ

ого

отно

шен

ия к

сво

ей р

абот

е.

ПК

-7,

ПК

-8,

ПК

-9

6

Б2.В

.Н

1.У

3уч

ебна

я пр

акти

ка п

о мо

дулю

6 (р

аспр

едел

енна

я)У

чебн

ая п

ракт

ика

напр

авле

на н

а фо

рмир

ован

ие у

сту

дент

ов с

посо

бнос

ти а

нали

зиро

вать

об

разо

вате

льну

ю с

реду

по

осно

вной

обр

азов

ател

ьной

про

грам

ме, а

декв

атно

оце

нива

ть

усло

вия

реал

изац

ии о

браз

оват

ельн

ых

прог

рамм

с т

очки

зрен

ия с

озда

ния

разв

иваю

щей

и

ПК

-43

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

322

Инд

екс

Наи

мен

ован

ие и

кра

ткое

сод

ерж

ание

дис

ципл

ины

(мод

улей

) и п

ракт

икК

омпе

тенц

ииО

бъ-

ем, з

.е.

комф

ортн

ой о

браз

оват

ельн

ой с

реды

, пон

иман

ия н

еобх

одим

ости

рав

нове

сия

разл

ичны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

, пре

жде

все

го у

рочн

ой и

вне

уроч

ной

учеб

ной

деят

ельн

ости

ли

бо у

чебн

ая п

ракт

ика

напр

авле

на н

а фо

рмир

ован

ие у

сту

дент

ов с

посо

бнос

ти а

нали

зи-

рова

ть э

ффек

тивн

ость

осн

овно

й об

разо

вате

льно

й пр

огра

ммы

с т

очки

зрен

ия а

декв

ат-

ност

и те

ории

и п

ракт

ики

деят

ельн

остн

ого

подх

ода

в об

разо

вани

и, р

оли

конт

роль

но-и

з-ме

рите

льны

х ма

тери

алов

фор

миру

ющ

его

соде

ржан

ия (н

а вы

бор)

.Б2

.В.Н

1.

П1

науч

но-и

ссле

дова

тель

ская

раб

ота

по м

одул

ю 6

(рас

пред

елен

ная)

Нау

чно-

иссл

едов

ател

ьска

я ра

бота

по

моду

лю 6

нап

равл

ена

на ф

орми

рова

ние

комп

етен

-ци

й в

обла

сти

пост

анов

ки за

дач

прик

ладн

ого

иссл

едов

ания

в о

браз

ован

ии, п

лани

рова

ния

иссл

едов

ания

, вы

бора

сре

дств

обр

абот

ки д

анны

х и

сост

авле

ния

псих

олог

о-пе

даго

гиче

-ск

их р

еком

енда

ций

по п

олуч

енны

м ре

зуль

тата

м, п

реж

де в

сего

в о

блас

ти с

озда

ния

раз-

вива

ющ

ей и

ком

форт

ной

обра

зова

тель

ной

сред

ы к

онкр

етно

й об

разо

вате

льно

й ор

гани

-за

ции

либо

на

форм

иров

ание

ком

пете

нций

в о

блас

ти п

оста

новк

и за

дач

и пл

анир

ован

ия

иссл

едов

ания

фра

гмен

тов

учеб

ной

деят

ельн

ости

, спр

оект

иров

анны

х на

осн

ове

деят

ель-

ност

ного

под

хода

(на

выбо

р).

ПК

-43

Б2.В

.Н

1.П

2пр

едди

плом

ная

прак

тика

с Н

ИР

Цел

ь —

закр

епле

ние

проф

есси

онал

ьны

хком

пете

нций

, свя

занн

ых

с пр

офес

сион

альн

ыми

за

дача

ми п

роек

тног

о ти

па,в

том

чис

ле с

исс

ледо

вате

льск

ими

зада

чами

вы

пуск

ной

квал

и-фи

каци

онно

й ра

боты

(маг

исте

рско

й ди

ссер

таци

и).

ПКО

-1,

ПКО

-2,

ПКО

-3,

ПК

-1,

ПК

-2,

ПК

-3,

ПК

-5,

ПК

-6

9

323

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

5.5. Рекомендации по разработке фондов оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям)

и практикам

Организация самостоятельно планирует результаты обучения по модулям (дисциплинам, практикам, научно-исследовательской работе), которые должны быть соотнесены с установленными в программе маги-стратуры индикаторами достижения компетенций.

Совокупность запланированных результатов обучения по модулям (дисциплинам, практикам, научно-исследовательской работе) должна обеспечивать формирование у выпускника всех универсальных, обще-профессиональных и профессиональных компетенций, установленных программой магистратуры.

Фонд оценочных средств модуля (дисциплины, практики, научно-ис-следовательской работы) обеспечивает процедуру текущей и промежу-точной аттестации по модулю (дисциплине, практике, научно-исследо-вательской работе).

В фонд оценочных средств промежуточной аттестации рекомендует-ся включать тестовые задания, а также контрольные задания (задачи), кейс-задания, используемые преподавателем на определенных этапах подготовки обучающегося, позволяющие оценить уровень приобретен-ных им компетенций (знания, умения, владения).

Контрольные задания представляют собой типовые и специальные учебно-профессиональные задачи (задания), построенные на проблем-ных ситуациях, сценариях и т.д., соответствующих профессиональной деятельности. При этом, в тестирование включают собственно тесто-вые задания, позволяющие определить уровень освоения компетенций в предметной области на уровне знания и умения, и кейс-пакеты или задания — на уровне умения и владения.

Для оценки сформированности профессиональных компетенций ре-комендуется использовать оценку супервизора, который по итогам каж-дой из практик выставляет оценки в электронном портфолио будущего педагога, экспертно оценивая уровень овладения профессиональными действиями в соответствии с требованиями профессионального стан-дарта, а также использовать профессиональный тест, разработанный на основе требований профессионального стандарта.

При разработке фонда оценочных средств, преподаватели должны соблюдать общие подходы в разработке оценочных материалов, опре-деляемые компетенциями, закрепленными основной профессиональ-ной образовательной программой высшего образования за модулем (дисциплиной, практикой, научно-исследовательской работой). Надо учитывать, что компетенции могут формироваться в нескольких мо-дулях. В соответствии с этим и оценочные материалы должны соот-

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

324

ветствовать той части компетенций, которые формируются именно в данном модуле.

5.6. Рекомендации по разработке программы государственной итоговой аттестации

Программа государственной итоговой аттестации включает в себя программы государственных экзаменов (если Организация включила го-сударственный экзамен в состав государственной итоговой аттестации), требования к выпускным квалификационным работам и порядку их вы-полнения, критерии оценки результатов сдачи государственных экзаме-нов и защиты выпускных квалификационных работ.

В программу государственного экзамена для оценки сформированно-сти компетенций выпускника, наряду с вопросами, включаются ситуаци-онные задачи (кейс-пакеты), позволяющие оценить сформированность компетенций выпускника и уровень его профессиональной подготовки к практической деятельности.

Альтернативный вариант проведения государственного экзамена — выполнение выпускниками профессионального теста, разработанного на основе требований ФГОС ВО и профессионального стандарта.

Программа государственной итоговой аттестации составляется Ор-ганизацией самостоятельно в соответствии с ФГОС магистратуры по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образо-вание, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования, утвержденным Минобрнауки России, а также локальными нормативными актами Ор-ганизации.

Рекомендуются следующие виды государственной итоговой аттеста-ции:

— государственный экзамен (подготовка к сдаче и сдача);— выполнение и защита выпускной квалификационной работы.Государственная итоговая аттестация выпускника образовательной

организации высшего образования осуществляется по окончании освое-ния ОПОП магистратуры в соответствии с утвержденным порядком про-ведения государственной итоговой аттестации.

Темы выпускных квалификационных работ (магистерских диссерта-ций) должны ориентировать студентов на проведение самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований в области началь-ного общего образования, разработку новых методических приемов и методик решения научных проблем организации учебной деятельности младших школьников, их теоретическое обоснование. Работа не может иметь обзорный или компилятивный характер. По результатам прове-

325

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

денного исследования и его защиты определяется степень сформирован-ности основных УК, ОПК, ПК, представляющих специфику программы магистратуры конкретного вуза.

Основными качественными критериями оценки ВКР являются:— актуальность и новизна темы, связанные с современными вопро-

сами образовательной и социальной политики и практики;— достаточность использованной отечественной и зарубежной лите-

ратуры по теме;— полнота и качество собранных эмпирических данных;— обоснованность привлечения тех или иных методов решения по-

ставленных задач;— глубина и обоснованность анализа и интерпретации полученных

результатов профессиональной деятельности;— доказанность авторских разработок в плане повышения эффектив-

ности и качества профессиональной деятельности;— четкость и грамотность изложения материала, качество оформле-

ния работы;— умение вести полемику по теоретическим и практическим вопро-

сам;— глубина и правильность ответов на вопросы членов экзаменацион-

ной комиссии и замечания рецензентов.

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

326

Раздел 6.ПРИМЕРНЫЕ УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОПОП

Примерные условия реализации программы магистратуры включа-ют в себя общесистемные требования, требования к материально-тех-ническому и учебно-методическому обеспечению, требования к кадро-вым и финансовым условиям реализации программы магистратуры, а также требования к применяемым механизмам оценки качества об-разовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе магистратуры.

6.1. Общесистемные требования к реализации программы магистратуры

Организация должна располагать на праве собственности или ином законном основании материально-техническим обеспечением образо-вательной деятельности (помещениями и оборудованием), обеспечива-ющим реализацию программы магистратуры по Блоку 1 «Дисциплины (модули)» и Блоку 3 «Государственная итоговая аттестация» в соответ-ствии с учебным планом.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электрон-ной информационно-образовательной среде Организации из любой точ-ки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет»), как на территории Органи-зации, так и вне ее.

Электронная информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:

доступ к учебным планам, рабочим программам модулей (дисци-плин), программам практик, электронным учебным изданиям и элек-тронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах модулей (дисциплин), программах практик;

формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его работ и оценок за эти работы.

В случае реализации программы обучения в магистратуре с примене-нием дистанционных образовательных технологий электронная инфор-мационно-образовательная среда.

Организации должна дополнительно обеспечивать:— фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежу-

точной аттестации и результатов освоения программы магистратуры;

327

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

— проведение всех видов учебных занятий, процедур оценки ре-зультатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;

— взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет».

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами информационно коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее ис-пользующих и поддерживающих. Функционирование электронной ин-формационно-образовательной среды должно соответствовать законода-тельству Российской Федерации.

При реализации программы магистратуры в сетевой форме требо-вания к реализации программы должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспе-чения, предоставляемого организациями, участвующими в реализации программы магистратуры в сетевой форме.

Среднегодовое число публикаций научно-педагогических работни-ков Организации за период реализации программы магистратуры в рас-чете на 100 научно-педагогических работников (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочисленным значениям) должно составлять не менее 2 в журналах, индексируемых в базах данных Web of Science или Scopus, или не менее 20 в журналах, индексируемых в Российском индексе научного цитирования.

6.2. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению программы магистратуры

Помещения должны представлять собой учебные аудитории для про-ведения учебных занятий всех видов, предусмотренных программой магистратуры, оснащенные оборудованием и техническими средствами обучения, состав которых определяется в рабочих программах модулей (дисциплин).

Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-об-разовательную среду Организации.

Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.Организация должна быть обеспечена необходимым комплектом ли-

цензионного программного обеспечения (состав определяется в рабочих программах модулей (дисциплин) и подлежит обновлению при необхо-димости).

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

328

При использовании в образовательном процессе печатных изданий библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в ра-бочих программах модулей (дисциплин), программах практик, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно осваивающих соответствую-щий модуль (дисциплину), проходящих соответствующую практику.

Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных обра-зовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах модулей (дисциплин) и подлежит обновлению (при необходимости). Возможность доступа обучающихся к профессиональным базам данных и информационным справочным системам в федеральных государственных Организациях, находящихся в ведении федеральных госу-дарственных органов, осуществляющих подготовку кадров в интересах обо-роны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка, регламентируется федеральным государственным органом.

Для обучающихся из числа инвалидов и лиц с ОВЗ Организация соз-дает специальные образовательные условия, включая:

— наличие в штате образовательной организации тьютора, педагога-психо-лога, социального педагога, специалиста по специальным техническим и про-граммным средствам обучения инвалидов и других необходимых специалистов;

— создание безбарьерной среды с учетом потребностей следующих категорий инвалидов и лиц с ОВЗ (с нарушениями зрения, с нарушения-ми слуха, с ограничением двигательных функций);

— наличие материально-технического обеспечения, адаптированно-го для использования обучающимися из числа инвалидов и лиц с ОВЗ;

— наличие технологических средств электронного обучения, позво-ляющих осуществлять прием-передачу информации в доступных фор-мах в зависимости от нозологий;

— наличие печатных и (или) электронных образовательных ресурсов в формах, адаптированных к ограничениям здоровья обучающихся;

— обеспечение сочетания оn-line и off-line технологий, а также инди-видуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осущест-вляемом с использованием дистанционных образовательных технологий.

6.3. Требования к кадровым условиям реализации программы магистратуры

Реализация программы магистратуры обеспечивается педагогиче-скими работниками Организации, а также лицами, привлекаемыми к ре-ализации программы магистратуры на иных условиях.

329

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Квалификация педагогических работников Организации должна от-вечать квалификационным требованиям, указанным в квалификацион-ных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.

Не менее 70 процентов численности педагогических работников Ор-ганизации, участвующих в реализации программы магистратуры, и лиц, привлекаемых к реализации программы магистратуры на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочислен-ным значениям), должны вести научную, учебно-методическую и (или) практическую деятельность, соответствующую профилю преподаваемо-го модуля (дисциплины).

Не менее 10 процентов численности педагогических работников Ор-ганизации, участвующих в реализации программы магистратуры, и лиц, привлекаемых к реализации программы магистратуры на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочислен-ным значениям), должны являться руководителями и (или) работниками иных организаций, осуществляющими трудовую деятельность в профес-сиональной сфере, соответствующей профессиональной деятельности, к которой готовятся выпускники программы магистратуры (иметь стаж работы в данной профессиональной сфере не менее 3 лет).

Не менее 70 процентов численности педагогических работников Ор-ганизации и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности Орга-низации на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочисленным значениям), должны иметь ученую сте-пень (в том числе ученую степень, полученную в иностранном государ-стве и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное в иностранном государстве и признаваемое в Российской Федерации).

К педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к образова-тельной деятельности Организации на иных условиях, с учеными сте-пенными и (или) учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие соответствующие направленности (про-филю) программы магистратуры почетные звания Российской Федера-ции: «Народный артист Российской Федерации», «Народный учитель Российской Федерации», «Народный художник Российской Федерации», «Заслуженный артист Российской Федерации», «Заслуженный деятель искусств Российской Федерации», «Заслуженный работник культуры Российской Федерации», «Заслуженный художник Российской Федера-ции», спортивные звания «Мастер спорта России международного клас-са», «Мастер спорта России», «Гроссмейстер России», почетные спор-тивные звания «Заслуженный мастер спорта России», «Заслуженный тренер России», «Почетный спортивный судья России», действительные члены и члены-корреспонденты Российской академии художеств, лауре-аты государственных премий, лица, имеющие диплом лауреата между-

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

330

народного или всероссийского конкурса в области, соответствующей на-правленности (профилю) программы магистратуры.

Общее руководство научным содержанием программы магистратуры должно осуществляться научно-педагогическим работником Организа-ции, имеющим ученую степень (в том числе ученую степень, присво-енную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации), осущест-вляющим самостоятельные научно-исследовательские (творческие) проекты (участвующим в осуществлении таких проектов) по направле-нию подготовки, имеющим ежегодные публикации по результатам ука-занной научно-исследовательской (творческой) деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществляющим ежегодную апробацию результатов указанной научно-исследовательской (творческой) деятельности на на-циональных и международных конференциях.

6.4. Требования к финансовым условиям реализации программы магистратуры

Финансовое обеспечение реализации программы магистратуры должно осуществляться в объеме не ниже значений базовых нормати-вов затрат на оказание государственных услуг по реализации образова-тельных программ высшего образования — программ магистратуры и значений корректирующих коэффициентов к базовым нормативам за-трат, определяемым Министерством образования и науки Российской Федерации.

6.5. Требования к применяемым механизмам оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся

по программе магистратуры

Качество образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе магистратуры определяется в рамках системы внутренней оценки, а также системы внешней оценки на добровольной основе.

В целях совершенствования программы магистратуры Организация при проведении регулярной внутренней оценки качества образователь-ной деятельности и подготовки обучающихся по программе магистра-туры привлекает работодателей и (или) их объединения, иных юриди-ческих и (или) физических лиц, включая педагогических работников Организации.

В рамках внутренней системы оценки качества образовательной де-ятельности по программе магистратуры обучающимся предоставляется

331

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

возможность оценивания условий, содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных модулей (дисциплин, практик).

Внешняя оценка качества образовательной деятельности по програм-ме магистратуры в рамках процедуры государственной аккредитации осуществляется с целью подтверждения соответствия образовательной деятельности по программе магистратуры требованиям ФГОС ВО с уче-том ПООП.

Внешняя оценка качества образовательной деятельности и подготов-ки обучающихся по программе магистратуры может осуществляться в рамках профессионально-общественной аккредитации, проводимой работодателями, их объединениями, а также уполномоченными ими организациями, в том числе зарубежными организациями, либо автори-зованными национальными профессионально-общественными органи-зациями, входящими в международные структуры, с целью признания качества и уровня подготовки выпускников, освоивших программу ма-гистратуры, отвечающими требованиям профессиональных стандартов (при наличии), требованиям рынка труда к специалистам соответствую-щего профиля.

332

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

Раздел 7. СПИСОК РАЗРАБОТЧИКОВ ПООП

№ п.п. ФИО Должность

1 Марголис Аркадий Аронович

Врио ректора ФГБОУ ВО «Московский государствен-ный психолого-педагогический университет», кандидат психологических наук, старший научный сотрудник

2 Гуружапов Виктор Александрович

Заведующий кафедрой «Педагогическая психология» факультета «Психология образования» ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогиче-ский университет», доктор психологических наук

3 Сафронова Мария Александровна

Декан факультета «Психология образования» ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагоги-ческий университет», кандидат психологических наук

4 Дробязько Анжела Анатольевна

Проректор по профессиональному образованию ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагоги-ческий университет», кандидат педагогических наук

5 Куртанова Юлия Евгеньевна

Заведующая кафедрой «Специальная психология и реа-билитология» факультета «Клиническая и специальная психология» ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», кандидат психологических наук

6 Пронина Анастасия Алексеевна

Специалист по учебно-методической работе факуль-тета «Психология образования» ФГБОУ ВО «Мо-сковский государственный психолого-педагогический университет»

7 Санина Светлана Петровна

Доцент кафедры «Педагогическая психология» факуль-тета «Психология образования» ФГБОУ ВО «Мо-сковский государственный психолого-педагогический университет», кандидат педагогических наук

8 Хухлаев Олег Евге-ньевич

Заведующий кафедрой «Этнопсихология и проблемы поликультурного образования» факультета «Социаль-ная психология» ФГБОУ ВО «Московский государ-ственный психолого-педагогический университет», кандидат психологических наук

9 Шведовская Анна Александровна

Доцент кафедры «Педагогическая психология» факуль-тета «Психология образования» ФГБОУ ВО «Мо-сковский государственный психолого-педагогический университет», кандидат психологических наук

10 Зинченко Елена Александровна

Старший преподаватель кафедры «Дошкольная педагогика и психология» факультета «Психология об-разования» ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»

11 Суханова Ирина Андреевна

Специалист по учебно-методической работе факуль-тета «Психология образования» ФГБОУ ВО «Мо-сковский государственный психолого-педагогический университет»

333

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

П р и л о ж е н и е 1Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных

с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки (специальности) 44.04.02

«Психолого-педагогическое образование»

№ п/п

Код

про

фес

-си

онал

ьног

о ст

анда

рта

Наименование области профессиональной деятельности. Наименование профессионального стандарта

01. Образование и наука1. 01.001 Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятель-

ность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н (за-регистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013 г., регистрационный № 30550), с изменениями, внесенными приказами Министерства труда и социальной за-щиты Российской Федерации от 25 декабря 2014 г. № 1115н (за-регистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 февраля 2015 г., регистрационный № 36091) и от 5 августа 2016 г. № 422н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 августа 2016 г., регистрационный № 43326)

2. 01.002 Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. № 514н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 августа 2015 г., регистрационный № 38575)

3. 01.003 Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного обра-зования детей и взрослых», утвержденный приказом Мини-стерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8 сентября 2015 г. № 613н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 сентября 2015 г., регистра-ционный № 38994)

4. 01.004 Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Феде-рации от 8 сентября 2015 г. № 608н (зарегистрирован Мини-стерством юстиции Российской Федерации 24 сентября 2015 г., регистрационный № 38993)

334

Пр

ил

ож

ени

е 2

Пер

ечен

ь об

общ

енны

х тр

удов

ых

фун

кций

и т

рудо

вых

фун

кций

, им

еющ

их о

тнош

ение

к

проф

есси

онал

ьной

дея

тель

ност

и вы

пуск

ника

про

грам

м М

агис

трат

ура

по н

апра

влен

ию

подг

отов

ки (с

пеци

альн

ости

) 44.

04.0

2 «П

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кое

обра

зова

ние»

Код

и н

аим

енов

а-ни

е пр

офес

сион

аль-

ног

о ст

анда

рта

Обо

бщен

ные

труд

овы

е ф

ункц

ииТр

удов

ые

фун

кции

КодН

аим

енов

ание

Уровень квали-

фикации

Наи

мен

ован

иеК

од

Уров

ень

(под

уро-

вень

) ква

-ли

фик

ации

01.0

01 П

едаг

ог

(пед

агог

ичес

кая

деят

ельн

ость

в

дош

коль

ном,

на-

чаль

ном

общ

ем,

осно

вном

общ

ем,

сред

нем

общ

ем о

б-ра

зова

нии)

(вос

пита

-те

ль, у

чите

ль)

AП

едаг

огич

еска

я дея

тель

ност

ь по

прое

кти-

рова

нию

и р

еали

заци

и об

разо

вате

льно

го

проц

есса

в о

браз

оват

ельн

ых о

рган

изац

иях

дош

коль

ного

, нач

альн

ого

общ

его,

осн

ов-

ного

общ

его,

сред

него

общ

его

обра

зова

ния

6О

бщеп

едаг

огич

еска

я фу

нкци

я.О

буче

ние

A/0

1.6

6

Вос

пита

тель

ная

деят

ельн

ость

A/0

2.6

6

Разв

иваю

щая

дея

тель

ност

ьA

/03.

66

BП

едаг

огич

еска

я де

ятел

ьнос

ть п

о пр

о-ек

тиро

вани

ю и

реа

лиза

ции

осно

вны

х об

щео

браз

оват

ельн

ых

прог

рамм

6П

едаг

огич

еска

я де

ятел

ьнос

ть

по р

еали

заци

и пр

огра

мм н

а-ча

льно

го о

бщег

о об

разо

вани

я

B/0

2.6

6

01.0

02 П

едаг

ог-п

си-

холо

г (п

сихо

лог

в сф

ере

обра

зова

ния)

AП

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кое

сопр

ово-

жде

ние

обра

зова

тель

ного

про

цесс

а в

обра

зова

тель

ных

орга

низа

циях

общ

его,

пр

офес

сион

альн

ог о

и д

опол

ни т

ельн

ого

обра

зова

ния,

соп

рово

жде

ние

осно

вны

х и

допо

лнит

ельн

ых

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

7П

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кое

и ме

тоди

ческ

ое с

опро

вож

дени

е ре

ализ

ации

осн

овны

х и

допо

л-ни

тель

ных

обра

зова

тель

ных

прог

рамм

A/0

1.7

7

Пси

холо

гиче

ская

экс

перт

иза

(оце

нка)

ком

форт

ност

и и

A/0

2.7

7

Марголис А.А.Модернизация педагогического образования в Российской Федерации

Приложение 3. Примерная основная образовательная программа. Направление подготовки (специальность) 44.04.02...

Код

и н

аим

енов

а-ни

е пр

офес

сион

аль-

ног

о ст

анда

рта

Обо

бщен

ные

труд

овы

е ф

ункц

ииТр

удов

ые

фун

кции

Код

Наи

мен

ован

ие

Уровень квали-

фикации

Наи

мен

ован

иеК

од

Уров

ень

(под

уро-

вень

) ква

-ли

фик

ации

безо

пасн

ости

обр

азов

ател

ь-но

й ср

еды

обр

азов

ател

ьны

х ор

гани

заци

йП

сихо

логи

ческ

ое п

росв

ещен

ие

субъ

екто

в об

разо

вате

льно

го

проц

есса

A/0

6.7

7

BО

каза

ние п

сихо

лого

-пед

агог

ичес

кой

помо

щи

лица

м с о

гран

ичен

ными

воз

-мо

жно

стям

и зд

оров

ья, и

спыт

ываю

щим

тр

удно

сти

в ос

воен

ии о

снов

ных

общ

е-об

разо

вате

льны

х пр

огра

мм, р

азви

тии

и со

циал

ьной

адап

таци

и, в

том

числ

е не

сове

ршен

ноле

тним

обу

чаю

щим

ся, п

ри-

знан

ным

в сл

учая

х и

в по

рядк

е, ко

торы

е пр

едус

мотр

ены

угол

овно

-про

цесс

уаль

-ны

м за

коно

дате

льст

вом,

под

озре

вае-

мыми

, обв

иняе

мыми

или

под

суди

мыми

по

уго

ловн

ому

делу

либ

о яв

ляю

щим

ся

поте

рпев

шим

и ил

и св

идет

елям

и пр

е-ст

упле

ния.

7П

сихо

логи

ческ

ое п

росв

ещен

ие

субъ

екто

в об

разо

вате

льно

го

проц

есса

в о

блас

ти р

абот

ы п

о по

ддер

жке

лиц

с о

гран

ичен

ны-

ми в

озмо

жно

стям

и зд

оров

ья,

дете

й и

обуч

ающ

ихся

, исп

ыты

-ва

ющ

их т

рудн

ости

в о

свое

нии

осно

вны

х об

щео

браз

оват

ель

ных

прог

рамм

, раз

вити

и и

со-

циал

ьной

ада

птац

ии

B/0

1.6

7

01.0

03 П

едаг

ог

допо

лнит

ельн

ого

обра

зова

ния

дете

й и

взро

слы

х

CО

рган

изац

ионн

о-пе

даго

гиче

ское

обе

-сп

ечен

ие р

еали

заци

и до

полн

ител

ьны

х об

щео

браз

оват

ель

ных

прог

рамм

6О

рган

изац

ия и

про

веде

ние

масс

овы

х до

суго

вых

меро

при-

ятий

C/0

1.6

6.2