УДК 37.16 ББК 74.263 Х25 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/4318/ПТ40...

Зміст

ВаріатиВний модуль «технологія конструюВання із сірникіВ» ....................................... 6

Передмова ........................................................................................................................................ 6

тематичний план ........................................................................................................................ 8

календарно-тематичне планування ..................................................................... 8

теоретична частина ...............................................................................................................10

розділ I. загальні відомості про технологію матчворк (конструювання із сірників) ...............................................................16

Урок 1. Конструювання із сірників як різновид сучасного декоративно-ужиткового мистецтва ...................................................................................16

Урок 2. Технологія конструювання із сірників. Види виробів із сірників ....................... 23

Урок 3. Технологія конструювання із сірників. Вироби з використанням природного матеріалу ................................................................................................................34

Урок 4. Технологія конструювання із сірників. Об’ємні вироби із сірників .................. 40

розділ II. Проектування та виготовлення виробів із сірників ..........................................................................................................................................48

Урок 5. Проектування та виготовлення виробів із сірників. Організаційно-підготовчий етап. Постановка проблеми ..........................................................................48

Урок 6. Вибір та обґрунтування теми проекту ...........................................................................53

Урок 7. Конструкторський етап. Художнє конструювання ...................................................58

Урок 8. Технічне конструювання. Тематичне оцінювання ....................................................62

Урок 9. Технологічний етап. Технологічна послідовність виготовлення виробу ....... 68

Урок 10. Виготовлення деталей виробу .........................................................................................75

Урок 11. Виготовлення деталей виробу .........................................................................................79

Урок 12. Виготовлення елементів композиції ............................................................................83

Урок 13. Остаточна обробка виробу ...............................................................................................86

Урок 14. Заключний етап проектної діяльності ...................................................................... 91ISBN 978-617-00-1774-1

Хатько Л. І., Шушкевич А. Ф.Х25 Усі уроки технологій. 10–11 класи. Варіативний мо-

дуль.— Х. : Вид. група «Основа», 2013. — 335, [1] c. : іл., табл. — (Серія «УСІ уроки»).

ISBN 978-617-00-1774-1.У посібнику подані розробки варіативних модулів: «Технологія мат-

чворку (конструювання із сірників)» і «Технологія виготовлення україн-ської народної ляльки-оберега». Запропоновані доробки допоможуть учителям технологій зробити уроки цікавими, пізнавальними та методич-но насиченими.

У відповідності до нового змісту освітньої галузі «Технології».Для вчителів технологій.

УДК 37.16

ББК 74.263

УДК 37.16ББК 74.263 Х25

© Хатько Л. І., Шушкевич А. Ф., 2013© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2013

Серія «УСІ уроки»

Відомості про авторівЛілія Іванівна Хатько, учитель трудового навчання, спеціа-

ліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист багатопро-фільної гімназії № 2, м. Бердянськ Запорізької обл. (автор модуля «Технологія матчворку (конструювання із сірників)»).

Алла Федорівна Шушкевич, учитель трудового навчання, спеці-аліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, майстер народної ляльки, ЗОШ № 11 м. Тернопіль. Учасниця і фіналістка І і ІІ Всеукраїнських конкурсів народної ляльки, учасниця виставок народної ляльки в Українському центрі народної культури «Музей Івана Гончара» м. Київ, конкурсу «ETHNO’лялька» в рамках фес-тивалю «Ляльковий світ» у Львівському Палаці Мистецтв і Дер-жавному музеї іграшки м. Київ (автор модуля «Технологія виго-товлення української народної ляльки-оберега»).

4 Усі уроки технологій. 10–11 класи. Варіативний модуль 5Зміст

Урок 14. Альтернативний варіант проведення уроку. Заключний етап проектної діяльності ............................................................................. 97

розділ III. Презентація та оцінювання результатів проектної діяльності .......................................................................................................... 104

Урок 15. Компонування портфоліо проекту ............................................................................. 104

Урок 16. Презентація виготовленого виробу .......................................................................... 109

додатки ............................................................................................................................................. 114

література ...................................................................................................................................... 158

ВаріатиВний модуль «технологія ВиготоВлення української народної ляльки-оберега» ........................................ 160

Передмова ..................................................................................................................................... 160

тематичний план ................................................................................................ 160

календарно-тематичне планування .................................................................. 161

теоретична частина ............................................................................................................ 163

розділ і. загальні відомості про технологію виготовлення народної ляльки ...................................................................................................................... 173

Урок 1. Історичні відомості про виникнення народних іграшок. Види народних ляльок з тканини, їхня класифікація і функціональні особливості ................................................................................................................................... 173

Урок 2. Матеріали, із яких виготовляють традиційні народні іграшки. Фарбування тканин природними барвниками. Інструменти та пристосування для виготовлення ляльки . ................................................................ 182

розділ іі. Проектування та виготовлення ляльки ................................ 190

Урок 3. Українська народна лялька, її види. Технологічна послідовність виготовлення традиційної народної ляльки ................................................................. 190

Урок 4. Ознайомлення з технологіями виготовлення народних ляльок на основі мотанки зі згином тканини ............................................................... 198

Урок 5. Технологія виготовлення ляльки-мотанки на основі стовпчика з тканини ........................................................................................................................................ 205

Урок 6. Послідовність виготовлення народної ляльки. Технологія виготовлення голови ляльки-мотанки і намотування солярного хреста ........................................................................................ 211

Урок 7. Технологічна послідовність виготовлення основи тіла народної ляльки-мотанки з солярним хрестом ............................................................................... 217

Урок 8. Технологія виготовлення вузлової ляльки «Немовля» ........................................ 222

Урок 9. Технологічна послідовність виготовлення вузлової ляльки Берегині з немовлям .................................................................................................................................... 226

Урок 10. Технологічна послідовність виготовлення вузлової ляльки «Княгині» з тканини ........................................................................................................................................ 231

Урок 11. Планування проектної діяльності. Формулювання теми і визначення завдань для виконання проекту. Робота з інформаційними джерелами ......... 237

Урок 12. Лялька в народному вбранні. Традиційний український національний стрій ................................................................................................................... 246

Урок 13. Виготовлення сорочки і фартуха для ляльки-мотанки та їх декорування вишивкою ................................................................................................ 257

Урок 14. Виготовлення й оздоблення поясного одягу для ляльки в традиціях українського національного вбрання .............................................................................. 264

Урок 15. Виготовлення й оздоблення нагрудного одягу для ляльки в традиціях українського національного вбрання ..................................................... 270

Урок 16. Українські народні жіночі прикраси. Виготовлення намиста ........................ 276

Урок 17. Українські жіночі головні убори. Головний убір для ляльки: вінок очіпок, намітка, хустка ................................................................................................. 284

Урок 18. Виготовлення ляльки-сувеніра .................................................................................... 291

розділ III. Презентація та оцінка результатів проектної діяльності .............................................................................................................300

Урок 19. Заключний етап проектної діяльності: оформлення творчого проекту, економічні розрахунки, маркетингові дослідження, розроблення реклами ............................................................................................................. 300

Урок 20. Презентація та оцінка результатів проектної діяльності ................................. 302

додатки ............................................................................................................................................. 306

література ...................................................................................................................................... 334

7Передмова

ПереДмоВАВаріативний модуль «Технологія конструювання з сірників»

(матчворк, з англійської mutch — «сірник», work — «робота») роз-роблено до навчальної програми «Технології 10–11 класи». Пропо-нований модуль можна використовувати для класів без поділу на групи. Програмою модуля передбачено ознайомлення учнів з од-ним із сучасних захопливих занять, що доступне будь-кому, — ви-готовленням виробів із сірників.

Сірники — найпростіший і найдоступніший виробний матері-ал. Вони відкривають широкі можливості для творчості й дозвілля.

Звичайні сірники — чудовий матеріал для здійснення різнома-нітних творчих задумів. Це можуть бути як складні вироби — бу-динок, палац, фортеця й навіть ціле місто в мініатюрі, так і про-стіші — меблі, транспортні засоби, рослини, тваринки, комашки тощо.

Це захопливе та досить нескладне заняття дає змогу виготовити красиві й унікальні вироби власноруч, утілити свої фантазії та ідеї. Творчий пошук та творча праця приносить задоволення, надає смі-ливості та впевненості у собі, яка стане в пригоді під час вирішення складніших проблем.

У світі техніка «Матчворк» не дуже поширена, але має бага-то прихильників. Займаючись цією справою, можна набути багато цінних навичок та розвинути або вдосконалити деякі риси свого характеру. Крім того, конструювання моделей із сірників дає мож-ливість проявити безмежне терпіння, чудово розвинену просторову уяву, талант конструктора та творчі здібності.

Для виготовлення виробів у цій техніці потрібен недорогий та доступний матеріал — сірники, клей ПВА та нескладні присто-сування (канцелярський ніж або лезо, наждачна шкурка, пінцет тощо).

Вивчення технології конструювання виробів із сірників перед-бачено через проектно-технологічну діяльність. Основним прин-ципом під час розробки проекту є творчий підхід. Учитель має заохочувати учнів до пошуку тієї інформації, яка є найбільш ціка-вою особисто для них, і, на їхню думку, дозволить оптимальними

методами досягнути поставленої мети. Усе необхідне для виконан-ня проекту учні віднаходять та компонують самостійно, а основне завдання вчителя — формування відповідних умов і навичок для виконання цієї творчої, навчально-пошукової роботи. Як резуль-тат роботи над змістом модуля, учні повинні виконати проект. Про-ект має складатися із портфоліо, куди входить:

♦ обґрунтування вибору теми проекту, його актуальність; ♦ план роботи з виконання проекту; ♦ план проектної діяльності; ♦ вимоги до виробу чи критерії виробу; ♦ визначення необхідних знань та умінь; ♦ інформація про еволюцію техніки чи виробу; ♦ вироби-аналоги та їх аналіз; ♦ конструювання власного виробу (опис, ескізні зарисовки — клаузура; шаблони, технологія виготовлення виробу);

♦ економічне обґрунтування; міні-маркетингові дослідження, реклама; фото готового виробу;Під час виконання проекту важливо звертати увагу на його ма-

теріалоємність і вартість. Проекти із сірників відповідають цій ви-мозі. Виготовляти задуманий виріб можна із будь-яких сірників.

Захист проекту можна здійснювати за таким орієнтовним пла-ном:

♦ чи відповідає готовий виріб задуму, розробленим критеріям; ♦ які орієнтовні матеріальні затрати, скільки часу виготовляли виріб;

♦ що нового внесено у технологію виготовлення подібних виро-бів, оформлення виробу;

♦ яка орієнтовна вартість виробу та її порівняння з вартістю та-ких виробів у художніх салонах, ринках тощо;

♦ які труднощі виникали під час виконання творчого проекту, шляхи їх подолання;

♦ порівняння реальних результатів із завданнями, які були за-плановані з виконання творчого проекту;

♦ чому дістали саме такий результат; ♦ що потрібно зробити для того, щоб мати кращі результати ро-боти;

♦ плани на майбутнє.Для захисту проекту можна використати і презентацію проек-

ту, виконану в програмі, наприклад, Power Point.Під час виконання робіт необхідно приділяти увагу правилам

безпечної праці, організації робочого місця та санітарно-гігієніч-ним вимогам.

ВаріатиВний модуль «технологія конструюВання із сірникіВ»

17Розділ I. Загальні відомості про технологію матчворк

розділ I. ЗАгАЛьнІ ВІДомосТІ Про ТеХноЛогІю

мАТчВорК (конструювання із сірників)

Урок 1 Тема. конструюВання із сірникіВ як різноВид

сучасного декоратиВно-ужиткоВого мистецтВа.

Практична робота «Виготовлення підставки під пензлики із сірникових коробочок»

Цілі: навчальна: ознайомлення учнів із технологією «матчворк», основними та допоміжними

матеріалами й інструментами для роботи, формування уміння само- та вза-ємоконтролю під час виконання роботи з добору матеріалів та інструментів;

розвивальна: розвиток пізнавальної активності та творчих здібностей; виховна: виховання навичок культури праці, охайності.Обладнання, матеріали та наочність: сірники різних розмірів, палички для шашлика та

морозива, вата, картон, наждачний папір, клей ПВА, декоративні матеріали, підкладні дощечки, канцелярські ножі, леза ножиців, пінцети, пензлики, сір-никові коробочки, вироби з сірників.

Об’єкт праці: підставка під пензлики. Міжпредметні зв’язки: історія (розвиток науки й техніки), хімія (горючі речовини). Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

і. організаційний моментПеревірка наявності учнів, підготовленості їх до уроку, наяв-

ності робочого одягу.Створення позитивного емоційного настрою.

«НАПУТТЯ»Бажаю усім, щоб до кожного з васЗавітало натхнення сьогодні у класІ збудило бажання здобути знання,Щоб потім життям ви не йшли навмання.Щоб вам захотілось новеньке пізнати,Самим научитись та інших навчати.

іі. Виявлення знань та вмінь учнівУ ч и т е л ь. А щоби вдалим був процес пізнання, пропоную вам

невелику інтелектуальну розминку — загадку:На копицю сіна сівЙ миттю всю копицю з’їв. (Сірник)

Висуньте припущення, чому на уроці з «Технологій» запропо-новано загадку про сірники.

ііі. актуалізація опорних знань учнів

1 Питання для обговорення �Що ви знаєте про звичайні, усім добре відомі сірники?

2 Задача на застосування методу фантазуванняУсім відомий предмет чи матеріал, якщо поміркувати, може

мати кілька способів його застосування. Отже, поміркуйте та наве-діть приклади застосування сірників не за прямим призначенням.

Можливі варіанти відповідей: ♦ пришиваючи ґудзик, можна підсунути під нього сірник, щоб забезпечити проміжок між ґудзиком і тканиною;

♦ обмотавши кінчик сірника ваткою, його можна використовува-ти для змазування подряпин йодом чи зеленкою;

♦ загостреним кінчиком сірника можна користуватися замість зубочистки тощо.

іV. мотивація навчальної діяльності учнівУ ч и т е л ь. Існує ще одне цікаве застосування сірників — це

«матчворк» (з англійської mutch — «сірник», work — «робота») — конструювання виробів із сірників. Сірники — найпростіший і найдоступніший виробний матеріал для здійснення різноманіт-них творчих задумів. Із сірників можна створити як складні ви-роби — будинок, палац, фортеця й навіть ціле місто в мініатюрі, так і простіші — меблі, транспортні засоби, рослини, тваринки, комашки тощо. (Демонстрування виробів.)

Це захопливе та досить нескладне заняття дає змогу виготов-ляти красиві й унікальні вироби власноруч, увтілити свої фантазії та ідеї. Творчий пошук і творча праця приносять задоволення, на-дають сміливості та впевненості у собі, яка стане в пригоді під час вирішення складніших проблем.

Пропоную розпочати вивчення основ технології «матчворк» та сподіваюсь, що ви поповните лави прихильників цього сучасного виду декоративно-ужиткового мистецтва.

18 Усі уроки технологій. 10–11 класи. Варіативний модуль 19Розділ I. Загальні відомості про технологію матчворк

V. Повідомлення теми урокуУчитель повідомляє, а учні записують тему уроку — «Констру-

ювання із сірників як різновид сучасного декоративно-ужиткового мистецтва».

Vі. Визначення завдань для учнів на урокУчні повинні:

♦ ознайомитися з особливостями технології «матчворк», осно-вними та допоміжними матеріалами та інструментами для ро-боти;

♦ повторити правила безпечної праці та організації робочого місця; ♦ навчитися виготовляти нескладні пристрої для роботи.

Vіі. Вивчення нового матеріалу

Гарно того вчити, хто хоче все знати. Народна мудрість

У ч и т е л ь. Чомусь люди дуже обережно, а іноді й боязко став-ляться до тих, чиє хобі непоширене, — будівельників сірникових замків. Хто ж вони, ці чудові люди? Як не дивно, багато хто з них почав займатися «сірниковим зодчеством» зовсім випадково, і най-частіше в досить зрілому віці, а зовсім не в дитинстві, як можна по-думати. Тонкощі майстерності й складні технології вони освоюють самостійно. Конструювання моделей із сірників також дає мож-ливість виявити безмежне терпіння, чудово розвинути просторову уяву, талант конструктора й творчі здатності. Цих людей відрізняє впевненість у собі й уміння залишатися самими собою, незважаю-чи на часом зневажливе ставлення оточення до їхнього хобі.

Матеріали, інструменти та пристосування для роботи � Розповідь учителяСірники — найпростіший та найдоступніший матеріал для

творчості. Це головний матеріал для занять матчворком. Сірники найчастіше виготовляють із м’яких порід деревини: сосни, ялини, смереки, ялиці, використовують також осику, липу, тополю. Осно-вним центром виробництва сірників в Україні з 1850 р. був Львів, згодом і Чернігів. Нині виробниками сірників є ДП Рівненська сірникова фабрика та ТОВ Українська сірникова фабрика, ТОВ «Градієнт-Плюс» м. Дніпропетровськ.

Також сірники виробляють у країнах близького зарубіжжя: Ро-сії, Білорусі.

Для роботи краще підходять сірники російського та латвійсько-го виробництва.

Більшість сірників, що є у продажу в Україні, завдовжки близь-ко 4 см. Та є сірники й більших розмірів, наприклад, коминкові. Більші за розмірами й сірники американського та канадського ви-робництва. Пере початком роботи сірники слід відсортувати, вида-лити криві, поламані.

Для занять матчворком використовують також зубочистки, па-лички для шашлика та морозива.

Якщо виріб виготовляють способом склеювання, то викорис-товують клей ПВА. Цей клей високої якості, легко заповнює трі-щини та щілинки, швидко сохне й стає прозорим після висихан-ня. У разі склеювання двох дерев’яних поверхонь сполучення буде міцнішим, якщо використати як наповнювач для клею вату. Для цього змащують клеєм поверхні, що з’єднують, кладуть на одну з них тонкий шар вати так, щоб він просочився клеєм, і затискують деталі, які склеюють. Після висихання клею вату, що виступає по краях, обрізають.

Для виготовлення багатьох виробів способом склеювання осно-вою для роботи зазвичай є картон. Це може бути поліграфічний картон або картонні коробки. Не можна використовувати гофро-ваний картон. Цупкий картон можна застосовувати як підкладну дошку. З цією метою також використовують шматочки фанери, пластмасові дощечки для ліплення, спеціальні дизайнерські ки- лимки з високоякісної самовідновлювальної гуми. На таких килимках нанесено лінії, як на міліметрівці. Ними дуже зручно користуватися під час нарізання сірників певної довжини.

Для нарізання сірників потрібно мати певні ріжучі інструмен-ти. Це можуть бути спеціальні ножі з висувним лезом або ножі, виготовлені самотужки. Також можна використовувати канцеляр-ські ножі чи леза.

Дрібні деталі зручно брати й тримати пінцетом, можна вико-ристовувати як медичні, так і косметичні пінцети.

У пригоді стануть пензлики для малювання та клею. Для зруч-ної роботи з пензликами можна виготовити нескладну підставку під пензлики з порожніх сірникових коробочок.

Перед опоряджувальними роботами поверхню виробу до-бре шліфують дрібнозернистим наждачним папером. Шліфують дерев’яні поверхні наждачною шкуркою тільки уздовж волокон деревини, тому що від поперечного шліфування залишаються по-дряпини.


У разі виготовлення виробів із сірників без склеювання зруч-ною підставкою для роботи може стати коробочка з-під СD-диска. Часто під час збирання кубика (основи конструкції подібних виро-бів) використовують великого розміру монетку.

Для декорування виробів можна використовувати різноманіт-ні підручні матеріали. У пригоді стануть шматочки дрібної сітки, кольорова фольга, пайєтки, тасьма під золото або срібло, кольорові шовкові стрічки, маленькі ґудзики, природний матеріал тощо.

Та які б не були пристосування чи інструменти, треба пам’ятати найголовніше: без умілих людських рук усі інструменти мертві.

Виготовлення виробів із сірників можна вважати видом мис-тецтва. Адже руками професіональних майстрів створюються унікальні речі, що дивують своєю надзвичайною складністю й од-ночасно простотою ідеї. Майстри, які досягли справжніх висот, мо-жуть зробити із сірників що завгодно: палаци й храми, будиночки й цілі міста, старовинні вітрильники й суперсучасні машини, літа-ки й навіть космічні кораблі та ще багато чого.

Vііі. осмислення учнями вивченого матеріалу � Метод «Вільний мікрофон» ♦ Розвитку яких якостей людини сприяє заняття матчворком?Можливі варіанти відповідей:

робота з сірниками розвиває: точність рухів, дрібну моторику; кмітливість, увагу, посидючість та терплячість, прагнення до-сягнути поставленої мети, естетичний смак, творчі здібності, просторову уяву, фантазію тощо.

іх. Формування умінь і навичок учнів

Практична робота «Виготовлення підставки під пензлики» За будь-яке діло берись уміло.

Народна мудрість

1 Аналіз завдань практичної роботиУчитель пропонує виготовити за зразком нескладну підставку

під пензлики з двох сірникових коробочок. Учні разом із учителем роблять аналіз її конструкції.

2 Забезпечення необхідними інструментами та матеріаламиВизначають необхідні матеріали (дві сірникові коробочки, клей

ПВА) й інструменти (для розмічання — лінійка й олівець, для рі-зання — ножиці, для склеювання — пензлик).

3 Правила безпечної праці, організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботиДотримання правил безпечної праці під час роботи з ножиця-

ми (див. додаток 1), правил організації робочого місця (див. дода- ток 5).

Учні пригадують основні зони робочого місця, правила розта-шування матеріалів та інструментів у зонах.

Кожен учень отримує «Пам’ятку з безпеки праці» (див. дода-ток 6). (Учні можуть вклеїти її у робочий зошит.)

4 Самостійне виконання завдань практичної роботиКоментар для педагога. Учні можуть виконати завдання інди-

відуально або у складі невеликої групи, дотримуючи умови: кіль-кість виготовлених виробів дорівнює кількості учнів. Якщо роботу виконують груповим способом, то розподіляють працю за операці-ями, що позитивно впливає на витрати часу.

5 Контроль учителя з метою виявлення недоліків у знаннях та вміннях учнів

6 Поточний інструктажПеревірка учителем правильності організації робочого місця та

виконання трудових прийомів.

7 Самоконтроль та взаємоконтроль учнівВизначення недоліків у роботі та шляхів їх усунення.

8 Підбиття підсумків практичної роботи ♦ Демонстрування кращих робіт. ♦ Аналіз недоліків у результатах роботи та шляхи їх усунення. ♦ Оцінювання результатів практичної роботи.

х. рефлексіяДля порівняння власних досягнень із завданнями, які були по-

ставлені на початку уроку, застосовують метод «Мікрофон»:1. Що ми зробили на уроці?2. Що нового ти дізнався?3. Як ти працював?4. Що найбільше тебе здивувало, зацікавило?


5. Які форми роботи, на твою думку, були найефективнішими? Які з них ти хотів би застосувати на наступних уроках?

хі. мотивація оцінок за урок, виставлення їх у журнал, щоденники Оцінювання результатів роботи на уроці за критеріями:

♦ дотримання норми часу на практичній роботі; ♦ дотримання безпечних прийомів роботи; ♦ організація робочого місця; ♦ якість виготовленого виробу.

хіі. домашнє завдання ♦ Підготувати інформацію про картини із сірників. ♦ Принести сірники, клей, картон, інструменти та пристосу-вання.

хііі. Прибирання робочого місця

Додатковий матеріал до уроку

� Це цікавоЗа даними енциклопедичного словника, сірники — це палички,

переважно осикові, з головками, що мають у своєму складі запалю-вальну речовину й енергетичний окислювач. Розрізняють сірники запалювальні і спеціальні.

Запалювальні сірники: ♦ безпечні (запалюються тільки у разі тертя об намазку сірнико-вої коробки);

♦ всюдизапальні (загоряються у разі тертя об будь-яку шорстку поверхню і мають у складі сірникової головки сульфід фосфо-ру);

♦ вологовідпірні (до складу сірникової головки яких входять ре-човини, що понижують її водопроникність, — параформальде-гід, танін та ін., їх застосовують у місцевостях із гарячим воло-гим кліматом).До спеціальних сірників належать:

♦ термічні, що дають під час горіння високу температуру; ♦ сигнальні, під час горіння яких утворюється яскраве кольорове полум’я;

♦ фотографічні, що замінюють магній під час фотографування; ♦ штормові, що не бояться вологи і горять на вітрі та під дощем.

� Це цікавоНе можна забувати, що маленький сірник часом стає причи-

ною великих неприємностей. Згідно зі статистикою, у США що-річно трапляється 10 тисяч пожеж, причиною яких є необережна поведінка із сірниками. Американські вчені винайшли сірники, деревина яких просочена спеціальною хімічною речовиною; осо-бливість її полягає у тому, що через 15 секунд після запалювання сірника вона активно гасить полум’я за рахунок виділення відпо-відних газів. 15 секунд — це час, достатній аби скористатися сір-ником. Учені стверджують, що такі «модернізовані» сірники змен-шать випадкові загоряння на 80 відсотків. Але це завтрашній день сірника. А конструктори працюють уже над післязавтрашнім.

� Це цікавоЛюдей, які захоплюються колекціонуванням сірникових ети-

кеток, називають філуменістами. Перші філуменісти з’явилися у 60-ті роки XIX ст. Відомо, що пристрасними філуменістами були нідерландська королева Вільґеміна, президент США Рузвельт та ін. У багатьох країнах світу видають каталоги етикеток. Цікаво, що філуменісти часом ставали героями художньої літератури. Про них писали А. Франц, Я. Гашек та інші письменники. Сірникові етикет-ки можуть розповісти багато цікавого (портрети поетів і письменни-ків, президентів і полководців, голлівудських кінозірок і королев краси, фауна і флора земної кулі, історія країн, воєн тощо).

Урок 2 Тема. технологія конструюВання із сірникіВ. Види

ВиробіВ із сірникіВ.

Практична робота «Виготовлення деталей панно“трояндочки”»

Цілі: навчальна: ознайомлення учнів із технологією виготовлення виробів із сірників, форму-

вання уміння виготовляти сірникові виробів із застосуванням клею; розвивальна: розвиток дрібної моторики, точності рухів; виховна: виховання навичок культури праці, охайності.Обладнання, матеріали та наочність: сірники, клей ПВА, підкладні дощечки, пінцети, пен-

злики, підставки під пензлики, зразок виробу, інструкційна карта. Об’єкт праці: деталі панно квадратної форми. Тип уроку: комбінований.


Хід уроку

і. організаційний моментПеревірка наявності учнів; підготовленості їх до уроку, наяв-

ності робочого одягу. Створення позитивного емоційного настрою.

У ч и т е л ьСьогодні, любі друзі, хочу вам побажатиУсі, без винятку, знання на уроці поглинати.А щоб ці знання та вміння вам не стали тягарем,Побажаю вам терпіння і старання. Тож почнем!

іі. Виявлення знань та вмінь учнівУ ч и т е л ь. А почнемо ми сьогоднішній урок із розгадування

кросворду, що складено з назв матеріалів та інструментів, які ви-користовують під час виготовлення виробів із сірників.

1

2

3

4

5

1. Різновид пружинистих щипців, що використовують у медици-ні, техніці для захоплення малих, крихких предметів. (Пінцет)

2. Пухка маса з бавовни та інших волокнистих рослин. (Вата)3. Прикріплений до ручки пучок щетини, волосся або шерсті,

який використовують для нанесення на будь-яку поверхню фарби, клею. (Пензлик, пензель)

4. Дерев’яний матеріал із кількох тонких пластин із перехресним розташуванням волокон. (Фанера)

5. Товстий, твердий папір особливого виготовлення. (Картон)У ч и т е л ь. У виділеному стовпчику утворилося слово «панно».

ііі. актуалізація опорних знань учнівПитання для обговорення

♦ Що таке панно? ♦ Чому саме це слово є розгадкою кросворду?Коментар для педагога. Задля встановлення логічного зв’язку

між поняттями «панно» та «матчворк» (або «сірник») використо-вують метод «Мозковий штурм». Із різноманітних ідей учнів слід виділити такі:

а) рельєфні зображення панно можуть бути виготовлені із сірників;б) основу панно можна скласти із сірників.

іV. мотивація навчальної діяльності учнівКоментар для педагога. Більшість учнів лише розпочинає ви-

вчення основ технології «матчворк». Якщо пригадати один із основ - них принципів дидактики: «від простого до складного», то най-доречнішою буде робота з виготовлення основи панно із сірників, виконання якої дасть змогу навчитися з’єднувати окремі сірни-ки у деталі, а деталі у вироби та відкрити для себе деякі секрети справжньої майстерності.

У ч и т е л ь. Отже, «Не кажи: «Не вмію», а кажи: «Навчуся!» Навіть якщо ваші перші вироби не будуть бездоганними, то задо-волення, яке ви отримаєте від роботи, надасть вам сміливості та впевненості у власних силах задля вирішення наступних, складні-ших завдань.

V. Повідомлення теми урокуУчитель повідомляє, а учні записують тему уроку — «Техноло-

гія конструювання із сірників. Види виробів із сірників».

Vі. Визначення завдань для учнів на урокУчні повинні:

♦ ознайомитися з типовими видами виробів із сірників та основ-ними способами їх конструювання;

♦ повторити рекомендації щодо організації робочого місця та ро-бочого процесу;

♦ навчитися виготовляти деталі сірникового виробу.

Vіі. Вивчення нового матеріалу

Око бачить далеко, а розум ще дальше. Народна мудрість

Учитель пропонує учням роздивитися (око бачить) декілька виробів із сірників (наприклад, будиночок, млин, колодязь, мете-лик, рослини — ромашка, соняшник, столик, стілець тощо) і роз-поділити ці вироби на типові види (розум).

об’ємні Пласкі

Будиночок, млин, колодязь, сто-лик, стілець

Метелик, ромашка, соняшник


У ч и т е л ь. Існує два основні способи конструювання виробів із сірників: без використання клею та з використанням його. Ви-користання клею під час роботи значно спрощує її й дозволяє ви-готовляти найрізноманітніші вироби.

Інший спосіб, за якого клей не застосовують, досить складний та вимагає певного досвіду й навичок роботи із сірниками. Основою цього способу є побудова у певний спосіб кубиків із сірників (див. додаток 8). Та саме цей спосіб дає змогу конструювати вироби, із яких можна побудувати більші й складніші конструкції: церкви, палаци, замки та навіть чудові картини.

Один із різновидів виробів із сірників — це барельєфні картини. Картина, барельєф тематичного змісту, як ми з’ясували, назива-ється панно.

(Заслуховують повідомлення учнів про виготовлення картин із сірників (див. додатковий матеріал до уроку).)

Vііі. осмислення учнями вивченого матеріалу

� Метод «Вільний мікрофон» ♦ Який зі способів конструювання сірникових виробів ви би обра-ли для виготовлення панно? (Склеювання, наклеювання)

♦ Якої форми, на вашу думку, можна виготовити панно із сірни-ків? (Можливі варіанти відповідей: квадратної, прямокутної, у вигляді ромба, паралелограма, трапеції, п’яти-, шестикутни-ка, овалу, кола.)(Підсумок: будь-якої форми, якщо у певний спосіб скласти або

вирізати за шаблоном заготовки із сірників.)

іх. Формування умінь і навичок учнів

Практична робота «Виготовлення деталей панно квадратної форми»

Як дбаєш, так і маєш. Народна мудрість

1 Аналіз завдань практичної роботиАналізуючи інструкційну карту з виготовлення панно, учні до-

ходять висновку, що спочатку потрібно виготовити окремі деталі у формі квадрату, склеюючи сірники між собою. Для роботи по-трібно 16 таких квадратів.

Коментар для педагога. Роботу раціональніше організувати у складі невеличких груп, щоб швидко виготовити потрібну кіль-кість деталей для одного панно.

2 Забезпечення необхідними інструментами та матеріаламиУчнівські групи визначають та готують необхідне для роботи

приладдя (підкладні дощечки, пензлики й підставки, алюмінієву фольгу та вантаж); і матеріали: клей та сірники.

3 Правила безпечної праці, організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботиДотримання правил безпечної праці під час роботи з ножиця-

ми (див. додаток 1), правил організації робочого місця (див. дода- ток 5).

4 Самостійне виконання завдань практичної роботи за інструкційними карткамиГрупи учнів виконують операції № 1-3 за інструкційною кар-

тою.

Інструкційна карта «Виготовлення панно із сірників “Трояндочки”»

№ з/п

операція ескіз

1 Переберіть сірники, відберіть максимально рівні. Сірникові голівки не відрізайте. Перевірте, щоб усі сірники завдовж-ки були однаковими

2 Склейте по 16 сірників між собою бічними сторо-нами так, щоб чергувався напрямок сірникових голівок. Отримаєте ква-драт. Склейте 16 таких квадратів


№ з/п


3 Із цупкого картону ви-ріжте квадрат, довжина сторони якого дорівнює довжині 4 сірників. При-клейте до основи квадра-тики із сірників у шахо-вому порядку. Від клею картон може «повести», тому покладіть основу під прес, доки повністю не висохне

4 Тим часом оберіть при-краси для панно. Це можуть бути невеличкі трояндові пуп’янки та листочки від засушеного букета. Оберіть найкра-сивіші та відріжте їх від стебла

5 Листочки наклейте по-середині панно. Щоб роз-рівняти сухі листочки, покладіть їх у воду й до-бре намочіть. Мокре лис-тячко розкладіть на папе-рі та промокніть м’якою ганчірочкою, а потім розпрасуйте через кілька шарів газетного паперу

№ з/п


6 Підготовлені трояндочки розташуйте посередині композиції й наклейте на листочки. Листочки й трояндочки найкраще клеїти клейовим пісто-летом

7 До одного куточка панно зі зворотного боку при-єднайте петельку, щоб можна було підвісити панно до стіни

Панно готове!


5 Контроль учителя з метою виявлення недоліків у знаннях та вміннях учнів1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця.

2-й обхід: перевірка правильності виготовлення квадратів із

сірників.

3-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов.

6 Поточний інструктажПеревірка дотримання технологічної послідовності виконання

завдання.

7 Самоконтроль та взаємоконтроль учнів

8 Підбиття підсумків практичної роботи ♦ Відзначення кращих робіт і їхнє демонстрування.

♦ Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків, які виникали

в процесі роботи та шляхи їх усунення.

♦ Оцінювання результатів практичної роботи.

х. рефлексіяРефлексійне анкетування

1. Чи задоволений ти результатом своєї роботи? А самим проце-

сом?

2. Якщо тобі дали б змогу ще раз виконати її, які зміни ти вніс би

в хід виконання?

3. Чи взявся б ти за цю роботу, якби міг передбачити її результат?

4. Якби не взявся, то яку роботу хотів би виконати натомість?

5. Над чим ти хотів би працювати далі?

хі. мотивація оцінок за урок, виставлення їх у журнал, щоденники Оцінювання результатів роботи на уроці за критеріями:

♦ дотримання норми часу на практичній роботі;

♦ дотримання безпечних прийомів роботи;

♦ організація робочого місця.

хіі. домашнє завдання ♦ Підібрати природні матеріали (засушене листя, квіти, пір’їнки,

насіння тощо) для прикрашання панно.

хііі. Прибирання робочого місця


� Це цікаво!Найбільший виріб із сірників, що занесений до Книги рекордів

Гіннеса, є клоном нафтової платформи. Цей виріб масою близько тонни, заввишки чотири метри, а завдовжки понад шість метрів!

� Учнівський проект «Виготовлення картин із сірників»Створення картин за допомогою сірників, або сірникове «ви-

шивання» — складна, майже ювелірна робота. Це заняття для тих, хто здатний по-справжньому захопитися й не жаліти часу на улю-блену справу. Чергування в малюнку двох сірникових кінців дає ефект вишивки дрібним «хрестиком».

Основа для такого «рукоділля» — сірникові кубики, які є осно-вою для будиночка. На початку роботи розраховують необхідну кількість кубиків для тла відповідно до розмірів майбутньої кар-тини. Між собою кубики скріплюють за допомогою сірників без го-лівок.

Саме «вишивання» полягає в операції утикання сірників голів-кою або зворотним кінцем між сірниками, які утворять тло. Якщо вас зацікавила ця техніка, почніть із нескладних малюнків, а по-тім поступово переходьте до більш масштабних композицій, аж до копій графічних робіт відомих художників або відтворення чор-но-білих фотографій. Засвоївши цей вид сірникової творчості, ви зможете створювати зовсім оригінальні, неповторні вироби, які по-служать прекрасним сувеніром для ваших друзів і близьких.

Як бути, якщо ви ще недостатньо майстерно володієте техні-кою з виготовлення сірникових кубиків, але вам не терпиться ство-рити сірникову картину? Навичка обов’язково з’явиться, а поки


підготовку тла можна значно спростити. Напевно, у вас удома зна-йдуться картонні коробки з-під цукерок. Потрібно заповнити ко-робку пластиліном на половину, і ви отримаєте чудову основу для майбутньої картини.

Сірники в таку основу потрібно встромляти так, щоб вони дуже щільно прилягали один до одного. Довжину сірників можна регу-лювати залежно від висоти коробки. Двокольорові малюнки для вишивання хрестиком можна використовувати як зразок для ство-рення сірникових картин. Одна темна клітинка на зразку відпові-дає одній сірниковій голівці на майбутній картині. А вибір сюжетів для творчості не обмежується нічим, крім вашої власної фантазії, інтересів та уподобань.

� Учнівський проект «Барельєфні картини»Ще одна техніка з виготовлення сірникових картин — ство-

рення барельєфних картин. Це досить незвичайний вид творчості, поки що непоширений. Для виготовлення барельєфних картин на основу з цупкого картону поступово наклеюють заготовки із сірни-ків відповідного розміру. Значних успіхів у створенні таких кар-тин досяг Йосип Борисович Осташинський. Цим видом творчості він розпочав займатися у зрілому віці. За 30 років творчої роботи майстер виготовив понад 70 картин, які вражають точністю, оригі-нальністю та філігранністю виконання. Здебільшого це зображен-ня реальних споруд різних часів: фортець, палаців, середньовічних замків, соборів, церков, маєтків тощо.

Було проведено понад 50 персональних виставок творів Й. Б. Ос- ташинського.

2009 року праці автора занесено до Книги рекордів України. Він і надалі проводить виставки й майстер-класи, має власний сайт, на якому розміщено різноманітну корисну інформацію, фотографії картин, декілька відеофільмів.


Урок 3 Тема. технологія конструюВання із сірникіВ.

Вироби з Використанням Природного матеріалу.

Практична робота «Виготовлення панно “трояндочки”»

Цілі: навчальна: формування вміння виготовляти декоративні вироби із сірників та оздоблю-

вальних (природних) матеріалів; розвивальна: розвиток творчих здібностей та естетичного смаку; виховна: виховання акуратності та старанності під час роботи.Обладнання, матеріали та наочність: основа для панно, оздоблювальні матеріали (засушене

листя, квіти, пір’їнки, насіння тощо), клей, праска, прасувальна дошка, обпри-скувач, зразок виробу, інструкційна карта.

Об’єкт праці: панно «Трояндочки». Тип уроку: урок застосування знань і вмінь.

Хід уроку

і. організаційний моментПеревірка наявності учнів; підготовленості їх до уроку; наяв-

ності робочого одягу. Створення сприятливої психологічної атмос-фери уроку.

«Моделюємо настрій разом!»Ми — співпраця, ми — єднання, ми — це безліч «Я»!Ми — веселі, ми — щасливі! Ми — одна сім’я!

� АутотренінгУ ч и т е л ь. Тож сядьмо обличчям один до одного, відчуймо те-

пло долонь, заплющмо очі та промовляймо: ♦ «Я — розумний… ♦ Я — щасливий… ♦ Я — упевнений у собі, бо я живу заради добра на Землі…»Розплющте очі й подаруйте один одному посмішку!Сподіваюсь, ваш позитивний настрій сприятиме успішній ро-

боті.

іі. Виявлення знань та вмінь учнівДля виконання наступного завдання учитель пропонує учням

розподілитися на декілька груп.

� Метод «Кубування» («Розумний куб»)Коментар для педагога. Для застосування цього методу ви-

готовляють один куб для індивідуального чи фронтального опиту-вання або декілька кубів під час групової форми роботи. На кожній грані куба записують запитання, що спрямовують мислення учнів від простого до складнішого.

Перше запитання має описовий характер, друге — порівняль-ний, третє — асоціативний, четверте — аналітичний, п’яте — по-шуковий, шосте — позиційний. Усі записують свої думки на запро-поновану тему, відповідаючи на запитання, розміщені на гранях кубика. Після виконаної роботи учні обмінюються думками в гру-пах, потім група обирає найкращу відповідь.

1. Яке заняття називають матчворком? Що є основним матеріа-лом для нього?

2. Чим відрізняються звичайні сірники від коминкових?3. Із чим у вас асоціюється поняття «матчворк»?4. Назвіть якості, розвитку яких сприяє конструювання із сірни-

ків.5. Чому виготовлення виробів із сірників можна вважати мисте-

цтвом?6. Корисне чи шкідливе заняття матчворком?

іII. мотивація навчальної діяльності учнівУ ч и т е ль. Однозначної відповіді на питання: «Корисне чи

шкідливе заняття матчворком?» — немає. Давайте спробуємо на-вести конкретні приклади позитивних або негативних наслідків цієї діяльності.

� Гра «Ти — мені, я — тобі»Учні по черзі наводять приклади позитивних і негативних на-

слідків від занять матчворком, наприклад:1. Конструювання із сірників розвиває точність рухів, уважність,

прагнення досягнути мети. +2. Довготривале сидіння під час роботи знижує тонус м’язів та

може призвести до погіршення постави. -3. Процес збирання конструкції з маленьких частин позитивно

впливає на нервову систему людини, адже всю увагу сконцен-тровано на результаті, а все інше відходить на другий план. Це і є релаксація мозку! +

4. Працюючи над виробом, можна зіпсувати зір. -5. Це заняття дозволяє цікаво та з користю провести час та зміц-

нити дружбу й взаєморозуміння з товаришами. +


6. Це дуже трудомістка робота. Виготовлення складних виробів потребує багато часу. -У ч и т е л ь. Отже, зробимо підсумок: негативні наслідки мож-

на значно зменшити, дотримуючи санітарно-гігієнічних правил, культури праці, а створені власноруч вироби милуватимуть око, надихатимуть на нові творчі досягнення.

IV. Повідомлення теми урокуУ ч и т е л ь. Сьогодні ми продовжимо роботу з виготовлення

панно «Трояндочки». Для прикрашання основи панно із сірників можна використати трояндочки різноманітного походження, як штучного, так і природного (виготовлені з осіннього листя або за-сушені). Отже, тема сьогоднішнього уроку — «Вироби з викорис-танням природного матеріалу».

V. Визначення завдань для учнів на урокУчні повинні:

♦ закінчити роботу з виготовлення панно, а саме: прикрасити його та зробити петельку для підвішування панно до стіни.

Vі. осмислення учнями змісту та послідовності дійУчні працюють з інструкційною картою, обговорюють можливі

варіанти прикрас для панно.

VII. Формування умінь і навичок учнів

Взявся за діло — доведи до кінця. Народна мудрість

Практична робота «Виготовлення панно “Трояндочки”»

Чого навчишся, те ніколи не пропаде. Народна мудрість

1 Аналіз завдань практичної роботиУчні обирають оптимальний варіант прикрашання та послі-

довності роботи (наприклад, раціональніше спочатку зі зворотного боку приєднати петельку, а потім прикрасити панно) і закінчують роботу над панно.

2 Забезпечення необхідними інструментами та матеріалами (див. урок 2)

3 Правила безпечної праці, організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання завдань практичної роботиДотримання правил безпечної праці під час роботи з ножицями;

(див. додаток 1), правил організації робочого місця відповідно до схеми (див. додаток 5).

3 Самостійне виконання завдань практичної роботиУчні виконують операції № 4–7 за інструкційною картою «Ви-

готовлення панно із сірників «Трояндочки» (див. урок 2).

4 Контроль учителя з метою виявлення недоліків у знаннях та вміннях учнів1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця на

початку роботи.2-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних умов.3-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю.

5 Поточний інструктажПеревірка правильності виконання трудових прийомів.

6 Самоконтроль та взаємоконтроль учнів

7 Підбиття підсумків практичної роботи ♦ Демонстрування кращих робіт. ♦ Аналіз недоліків у результатах роботи та шляхи їх усунення. ♦ Оцінювання результатів практичної роботи за критеріями:

• робота з технологічною документацією;• організація робочого місця на початку роботи й у процесі її ви-

конання;• якість виробу.

VIII. рефлексіяУчням пропонують заповнити карту самооцінки:

Завжди Звичайно Іноді ніколи

Я співпрацював із товаришами, коли ми працювали над досягненням за-гальних цілей

Я ретельно працю-вав над завданням


Завжди Звичайно Іноді ніколи

Я висловлював свої ідеї

Я вносив конструк-тивні пропозиції, коли мене просили допомогти

Я підбадьорював інших

Iх. мотивація оцінок за урок, виставлення їх у журнал, щоденники

х. домашнє завдання ♦ Підготувати розповідь про значення колодязів у житті та побуті українців.

♦ Принести сірники, клей.

хі. Прибирання робочого місця


� Життєві історіїСловацький майстер Томаш Корду каже: «Дружина вже трид-

цять років повторює мені, що я божевільний, а я їй тридцять ро-ків відповідаю, що це краще, ніж ходити в пивну». Колись Кор-ду написав листа у відповідні установи СРСР і США із проханням надіслати йому план ракети, бо він мав намір використовувати під час виготовлення копії ракети із сірників. Із Х’юстона надійшла інструкція на ракету Сатурн-5. Східний адресат не відповів «див-ному» прохачеві.

«Бачили ми таких «простачків», — реагували деякі. Виготов-ленню предметів із сірників Корду присвятив уже 78 тисяч годин (9 років!) безперервних і кропітких зусиль. Йому 64 роки, і вже майже 40 з них він захоплений цим заняттям. Сьогодні колекція словацького майстра налічує близько 100 предметів, для виготов-лення яких знадобилося понад 670 тисяч сірників. Його колекція знаходиться в музеї. Найвиразніші експонати із цієї колекції — гі-тара, мандоліна й скрипка, на яких можна грати.

Корду з гордістю стверджує: «Так, звичайно ж, на них можна грати. Спочатку я спостерігаю за майстрами, як вони роблять ці ін-струменти. І тільки потім сам починаю роботу. Вони повинні бути такими, щоб на них можна було грати! У мене є підтвердження від музикантів: від учителя музичної школи й від однієї віртуозної му-зикантки. А коли в Братиславі знімали телефільм «Місяць», веду-чий Марош грав на моїй гітарі так, що я думав: «Усе, кінець їй!». Але вона витримала!».

Корду виготовив бінокль, у якому можна регулювати фокус, щоб дивитися вдалину… Приголомшлива коринфська ваза періоду 2500 року до н. е., а також чудово зроблена фігура мексиканської танцівниці. Жодного зі своїх виробів Томаш Корду ніколи не про-давав. Він міркує так: «Я роблю це заради власного задоволення, мені не хотілося б заробляти цим гроші, працювати на замовлення. Хоча я запросто можу продати що-небудь зі своєї колекції. Тому що в мене є креслення, і як тільки я продам один експонат, я одразу зроблю його копію».

Свою колекцію сірникових справ майстер оцінює зараз у сім мільйонів крон.

Відомий майстер із невеликого сибірського містечка Валерій Колісник почав майструвати собори й церкви із сірників, прохо-дячи службу в армії. Якось Валерій був вартовим й випадково по-бачив, як офіцер будує будиночок зі звичайних сірників. Усю ніч солдат провів за цим заняттям. Нарешті до ранку, розгадавши хи-трість методу, спорудив крихітну церківку.

Товариші по службі, побачивши витвір, здивувалися: невже сам таку красу створив?! Після служби Валерій по-справжньому захопився матчворком. Фантазія його народжувала незвичайні бу-динки, палаци, собори, і він одразу, намагаючись нічого не пропус-тити, сідав за роботу. Вироби збирали, їх просили в подарунок зна-йомі й родичі. Однак невздовзі спорудження з тендітних сірників розсипалися, була потрібна реконструкція.

Валерій припинив віддавати своє багатство: було шкода праці. Адже на виготовлення одного виробу ішли місяці, а часом і роки. Найбільшу зі своїх конструкцій, собор Василя Блаженного, май-стер будував сім років! На спорудження пішло п’ять тисяч коробок сірників! Валерій використовує не тільки сірники, але й епоксид-ний клей для кріплення деталей, пінопласт для куполів, пласти-лін, золотавий лак.

УДК 37.16 ББК 74.263 Х25 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/4318/ПТ40...

Documents