тест роршаха тедеева

Выполнила : студентка 2 курса, 2 группы ф-та клинической псих ологииТедеева А.Р.Проверил: доцент Селин А.В

Курск 2013

Герман Роршах родился в 1884 г. в Цюрихе (Швейцария) в семье художника. Еще студентом медицинского факультета он сблизился с русским землячеством в Цюрихе, изучил русский язык и познакомился со своей будущей женой — русским врачом. Получив врачебный диплом, стал психиатром и через три года защитил докторскую диссертацию. В Цюрихе Роршах общался с Блейлером, К.Юнгом, Бинсвангером и другими представителями психоаналитического направления. В 1919 г. он был избран вице-президентом Швейцарского психоаналитического общества. Трижды он приезжал в Россию: дважды проводил там каникулы у друзей; в третий раз в течение семи месяцев работал в частном санатории в Крюково под Москвой. Опыты по восприятию чернильных пятен Роршах начал в 1911 г. и через восемь лет изложил их в рукописи «Психодиагностика» (Белый Б. И. Тест Роршаха: практика и теория /Под ред. Л. Н. Собчик.- СПб.: Дорваль, 1992. )

Вначале она получила отказ у шести или семи издателей. В 1921 г. ее удалось напечатать, но приложенные к ней таблицы с изображением пятен по техническим причинам подверглись значительным изменениям. Размеры их были уменьшены, первоначальные цвета искажены, вместо предложенных пятнадцати таблиц были отпечатаны только десять. И именно эти десять измененных таблиц стали каноническими и в тысячах копий разошлись по свету. Главным моментом оказались не конкретные характеристики пятен, а сама идея теста: судить о личности по особенностям ее восприятия.

Судьба монографии первое время складывалась печально. Из 1200 экземпляров первого издания было продано всего несколько книг. Отзывы были малочисленны и отрицательны. В 1922 г. Герман Роршах умер в возрасте 37 лет от поздно диагностированного аппендицита, не подозревая о том необычайном успехе, который завоюет впоследствии его труд.(Белый Б. И. Тест Роршаха: практика и теория /Под ред. Л. Н. Собчик.- СПб.: Дорваль, 1992.)

По отзывам современников, Роршах был многосторонне одаренным человеком. Он свободно говорил на французском, итальянском и русском языках, превосходно рисовал, интересовался искусством. В своих воспоминаниях жена описывает его как гармоничного, скромного, совершенно непритязательного в обычной жизни человека, «вечного студента». Он работал с удивительной легкостью, как бы играючи, был очень работоспособен. Роршах испытывал глубокую симпатию к России. Любил Толстого и Достоевского, хотел написать работу о последнем. Передал свои сбережения для открытия столовой голодающим детям на Урале. Свою «Психодиагностику» считал ключом к познанию человека и его возможностей и рассматривал ее только как начало большой предстоящей работы. После его смерти известный швейцарский психиатр Блейлернаписал его жене: «Ваш муж был гениален».(Белый Б. И. Тест Роршаха: практика и теория /Под ред. Л. Н. Собчик.-СПб.: Дорваль, 1992.)

После смерти Германа Роршаха его тест постепенно получил широкое признание. В Швейцарии этим тестом занимались Цуллигер, Бин-дер, Мейли-Дворецки, во Франции — Лосли-Устери, в Дании многократно переиздавалось руководство Бома .

Наибольшее распространение эта методика получила в США, где появился ряд направлений и школ. Лидирующее положение среди американских роршахистов занял Клопфер. Он разработал подробную систему опроса и оценок ответов, ввел новые символы и термины, внес ряд интерпретационных новинок; в 1939 г. открыл институт Роршаха, где трудились психологи, психиатры и социологи. Были созданы специальные трехлетние курсы обучения тесту, где диплом выдавался только после определенной практики (не менее 25 собственных наблюдений) и экзамена. Стал выходить специальный журнал, посвященный этой методике.(Белый Б. И. Тест Роршаха: практика и теория /Под ред. Л. Н. Собчик.- СПб.: Дорваль, 1992. )

Из других крупных американских роршахистов следует указать Бека, Хертц , Рапапорта , Форд.

Все перечисленные исследователи подходили к тесту с психоаналитических позиций

(в наименьшей степени это относится к Беку). Пиотровски, напротив, интересовался преимущественно перцептивными характеристиками ответов и допускал, что использование теста Роршахасопоставимо с любой личностной теорией (цит. по: Экснер ).

Шехтел в своей книге привел много тонких наблюдений относительно интерпретации ряда категорий ответов. Аронов и Резников посвятили свою монографию содержательным аспектам методики, Франк в серии статей, опубликованных в 1976-1979 гг., обсуждал валидность ряда гипотез Роршаха. (БурлачукЛ. Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-центр; Вист-С, 1997. — 128 с.)

В период, когда тест Роршаха переживал свой расцвет, его широко использовали в вооруженных силах США, Канады, Англии и ФРГдля выявления людей, непригодных к военной службе, и при выдвижении на руководящие должности в армии и в промышленности.

В 1960 г. тест Роршаха по степени распространенности занял первое место среди всех психологических методик. Однако после появления ряда статей, критиковавших отдельные теоретические установки теста, интерес к нему постепенно стал падать. Если в 1954 г. ссылки на публикации, посвященные тесту Роршаха, составляли 36,4% ссылок на всю психологическую литературу, то в 1968 г. число таких ссылок упало до 11,3% .(Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. —Киев: Ника-центр; Вист-С, 1997. — 128 с.)

Что же принципиально нового внес Герман Роршах? Почему его тест получил всемирное признание?

В отличие от всех существовавших прежде психологических методик испытуемые в этом тесте дают свои ответы самостоятельно, а не выбирают их среди заранее подготовленных экспериментатором.

В этих условиях ответы в значительно большей степени зависят от врожденных особенностей восприятия и индивидуального прошлого опыта, чем от заданных в эксперименте внешних раздражителей. Такие методики получили в дальнейшем название

личностных, и тест Роршаха был первым среди них.

(Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-центр; Вист-С, 1997. — 129с.)

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rorschach_blot_03.jpg?uselang=ru

Роршах не смог предложить теории, объясняющей связь особенностей восприятия пятен с теми или

иными личностными характеристиками.

Все его трактовки носили эмпирический характер и нередко строились по принципу

аналогий и «здравого смысла».

Но ему удалось создать почти универсальный тест, способный давать большое количество

оригинальной и новой информации практически о любой однородной группе испытуемых.

В создании этого необычайного и удивительно многостороннего аппарата исследования он сумел

сделать так много, что за семь десятилетий, прошедших после его смерти, тест в своей основе

не изменился, в него были внесены лишь небольшие добавления.

Таблицы Роршаха (все или избранные) предъявляются участникам обследования сначала в индивидуальном тестировании, затем в ситуации совместности.

Ход дискуссии фиксируется диктофонной записью;

Невербальные реакции протоколируются присутствующим диагностом.

Обработка результатов осуществляется по специально разработанной оригинальной схеме, учитывающей поведенческий и когнитивно-аффективный аспекты коммуникации.

(Ассанович М.А. Тест Роршаха на основе адаптированной интегративной системы Экснера: теоретические и прикладные аспекты / Журнал

практической психологии и психоанализа. № 4. 2002 г.)

На основе количественной обработки стандартной матрицы показателей составляется первичная картина наблюдения за интеракциями участников, которая затем контекстуальноинтерпретируется.

СТР относится к проективным методам исследования личности и его целью является познание индивидуального субъективного мира людей «через» организацию ими процесса общения. В этом смысле определенные структурные конфигурации или коммуникативные паттерны несут в себе отпечаток (проекцию) индивидуальных личностных особенностей партнеров.

(Ассанович М.А. Тест Роршаха на основе адаптированной интегративной системы Экснера: теоретические и прикладные аспекты / Журнал практической психологии и психоанализа. № 4. 2002 г.)

Тест Роршаха - это один из тестов, применяемых

для исследования личности и её нарушений.

Испытуемому предлагается дать интерпретацию десяти симметричных относительно вертикальной оси чернильных клякс.

Каждая такая фигура служит стимулом для свободных ассоциаций — испытуемый должен назвать любые возникающие у него слово, образ или идею.

Тест основан на предположении, согласно которому то, что индивид «видит» в кляксе, определяется особенностями его собственной личности.(Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-центр;

Вист-С, 1997.)

Стимульный материал к тесту состоит из 10 стандартных таблиц с черно-белыми и цветными симметричными аморфными изображениями.

Проводящий исследование предлагает испытуемому посмотреть на бумажный лист с чернильным пятном неправильной формы и просит описать, что изображено на этом «рисунке». Психодиагностика личности проводится по специальной методике толкования.

(Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-центр; Вист-С, 1997.)

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rorschach_blot_03.jpg?uselang=ru

Каждый ответ формализуется с помощью специально разработанной системы символов по следующим пяти счетным категориям:

локализация (выбор для ответа всего изображения или его отдельных деталей);

детерминанты (для формирования ответа могут быть использованы форма изображения, цвет, форма совместно с цветом и т. д.);

уровень формы (оценка того, насколько адекватно форма изображения отражена в ответе, при этом в качестве критерия используются интерпретации, получаемые наиболее часто);

содержание (ответ может касаться людей, других животных, неодушевленных предметов и т. д.);

оригинальность-популярность (оригинальными считаются очень редкие ответы, а популярными те, которые встречаются не менее чем у 30 % обследуемых).(Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-центр;

Вист-С, 1997.)

Тест Роршаха доступен и взрослому и ребёнку. Он проводится как на здоровых, так и на больных людях.

Процедура исследования тестом Роршаха не содержит ограничений ни на время, ни на количество ответов. Вместе с тем, большинство испытуемых предоставляет примерно одинаковое и не очень большое количество ответов. Ограничение количества ответов до какого-то определенного числа происходит в результате операций, которые осуществляются на различных этапах. Производится устранение и отбор потенциальных ответов исходя из соображений экономии и предубеждений относительно самого теста.

(Рауш де Траубенберг Н. К. Тест Роршаха: Практическое руководство. — М: Когито-Центр)

Первичные социальные установки в отношении тестирования заключаются в том, что почти все испытуемые, выполняя задания теста, мыслят в категориях хороших либо плохих ответов и результатов. Стремление к экономичности тесно связано с понятием эффективности, когда испытуемому кажется, что чем быстрее он справится с заданием, тем лучше и эффективнее будет результат исследования.

Указанные факторы оказывают ограничивающеевлияние на процесс классификации стимулов-образов и отбор потенциальных ответов.


Приведенные выше данные о количестве потенциальных ответов показывают, что испытуемые генерируют в несколько раз больше ответов, чем потом озвучивается в ходе исследования.

Было установлено, что наличие доверительных отношений с исследователем повышает количество ответов при проведении исследования

Также имеются указания, что количество ответов снижается при неуверенном поведении исследователя и переживании им дискомфорта в ситуации тестирования.

(Рауш де Траубенберг Н. К. Тест Роршаха: Практическое руководство. —М: Когито-Центр)

Условия исследования методом Роршахаобладают определённой степенью жесткости для испытуемого.

Проблемные условия усиливаются тем, что вследствие художественных и структурных особенностей пятен Роршаха испытуемому может казаться, что они несут в себе какой-либо неосознаваемый скрытый смысл, который ему необходимо разгадать.


Инструментом теста является набор из 10 карточек с симметричными пятнами разных цветов неопределенной формы.

При предъявлении каждого пятна испытуемому предлагается ответить на вопрос:

«Что это такое и на что это похоже?»

Таким образом, испытуемый должен усмотреть в каждом неопределенном пятне (или группе пятен) какой-то определенный предмет, образ или картину, которые в дальнейшем рассматриваются как проекции отдельных качеств его личности.

Для Роршаха было самым главным:

«Не то, что человек видит, а как он видит и какие особенности пятен (цвет, форма, сочетания их и т.д.)

он использует для построения образа».

Классический вариант представлен 10 таблицами: 5 из них – это пятна черно-бело-серых оттенков, их называют ахроматическими; 2 – комбинация ахроматических цветов и красного цвета; 3 –разнообразная цветовая гамма (хроматические).

В каждом пятне симметрия соблюдена, что способствует тому, чтобы испытуемый улавливал целостный образ; равные условия для левшей и правшей.

(Стимульный материал:Белый Б. //.Диагноз по чернильным кляксам //Наука и жизнь. 1989. )

Исследование должно проводиться в спокойной и непринужденной обстановке в отсутствие посторонних.

При необходимости присутствия третьего лица желательно предупредить об этом испытуемого и получить его согласие.

Следует заранее обеспечитьнепрерывность эксперимента, исключить телефонные звонки и другие отвлекающие моменты.

Если испытуемый пользуется очками, надо заранее позаботиться, чтобы они были под рукой.

Испытание лучше проводить при дневном свете.

В тех случаях, когда проводится развернутое психологическое исследование, тест Роршахарекомендуется предлагать испытуемому в первую очередь.

Экспериментатор садится за стол под прямым углом по отношению к испытуемому или рядом с ним так, чтобы видеть таблицы одновременно с испытуемым. Таблицы предварительно кладутся слева от экспериментатора вниз изображением.

Прежде чем начать опыт, надо спросить испытуемого, знаком ли он с методикой, слышал или читал о ней.

Перед показом таблиц в предварительной беседе следует установить контакт с испытуемым.

Чрезвычайно важно также знать о физическом (усталость, болезнь) и психическом состоянии субъекта во время показа таблиц

Происхождения таблиц обычно не объясняют.

Если испытуемый спрашивает, не является ли данный эксперимент проверкой интеллекта, следует ответить отрицательно, но можно согласиться с мнением, что испытание представляет собой проверку фантазии.

От вопросов испытуемого в ходе эксперимента следует уклоняться и откладывать их разрешение «на потом».

Если клиент задаёт вопросы после того, как тестирование началось, ответы психолога должны

быть короткими, честными и недирективными.

Например, вопрос типа: Я могу перевернуть её? Или: Нужно использовать всё пятно? Получают

ответ: Как хотите.

Если, в начале теста, клиент спрашивает: Сколько надо найти? психолог отвечает: Почти все видят

здесь больше одного (решения).

Если вопрос: А что большинство людей здесь видит? Наилучшим ответом является: Люди видят разные

вещи.

Если субъект интересуется, как эти рисунки сделали, нужно дать короткий ответ относительно чернильного

пятна.

Иногда испытуемый сообщает, что он не может ничего найти или увидеть в пятне. Когда попытка отказа имеет место в таблицах I или II, вероятнее всего, что психолог

потерпел неудачу и не сумел заинтересовать клиента исследованием, или клиент боится тестирования. В

любом случае, психолог должен остановить работу и обсудить нежелание принимать участие в тесте вместе с клиентом. В большинстве случаев беседа решает проблему и тестирование возобновляется,

НАЧИНАЯ СНОВА С ПЕРВОЙ ТАБЛИЦЫ.

Работа с испытуемым состоит

из четырех этапов:

1) собственно выполнение,

2) опрос,

3) использование аналогий,

4) определение пределов чувствительности.

Таблицы дают испытуемому в руки в основном положении, в определенной последовательности — согласно номеру на обороте таблицы.

Испытуемого спрашивают, что напоминают ему пятна, на что они похожи.

Инструкцию можно повторять несколько раз.

Следует избегать всякой подсказки в отношении толкований пятен.

Время не ограничивается.

Опрос, необходимый для уточнения ответов. Главная ориентация опроса заключается в словах

«где?», «как?» и «почему?» («Покажите, где находится», «Как возникло у Вас такое впечатление?», «Почему это такой-то образ?») При этом лучше пользоваться терминологией самого испытуемого.Если, например, дан ответ «красивая бабочка», можно спросить, что делает пятно похожим на бабочку и почему она выглядит красивой.

Формулировка последующих вопросов будет зависеть от полученных ответов. Не следует наводящими вопросами внушать испытуемому такие ответы, которые не отражают его личного восприятия.

Если испытуемый затрудняется в словесном обозначении локализации, ему предлагают сделать копию указанной части пятна при помощи прозрачной бумаги или нарисовать увиденный образ.

Для уточнения, виден ли человеческий образ в движении, экспериментатор просит испытуемого более подробно рассказать о воспринятом. Вопросы типа «Речь идет о живом или о мертвом?» не рекомендуются. Для выяснения, использован ли в ответе цвет, спрашивают, можно ли увидеть тот же образ на уменьшенных ахроматических диаграммах.

Использование аналогий необязательно и применяется только там, где опрос не выявил, на какие особенности пятен опирался испытуемый в своих ответах.

Спрашивают, можно ли тот или иной детерминант (цвет, движение, оттенки), указанный в одном ответе, применить к другим ответам.

Полученные результаты относят к дополнительным оценкам.

Определение пределов чувствительности. Необходимость его тем меньше, чем богаче первоначальный протокол.

На этом этапе определяют:

1) может ли испытуемый видеть детали и интегрировать их в целое,

2) может ли он воспринимать человеческие образы и проецировать на них движение,

3) может ли он воспринимать цвет, светотень и популярные образы.

При расшифровке теста ориентируйтесь на следующее:

– если Вы хотя бы в нескольких пятнах увидели людей, значит, вы не испытываете сложностей в отношении с окружающими;

– если ни одно пятно даже отдаленно не напомнило Вам человека, значит, Вы испытываете значительные трудности в общении с людьми;

– если в каждой кляксе Вы увидел какую-нибудь фигуру или предмет, у Вас развиты фантазия, творческое и пространственное воображение, Вы с легкостью используете интеллект в повседневной жизни;

– неспособность увидеть в пятнах хоть что-нибудь знакомое говорит о слабо развитом воображении, невысоком пока еще развитии.

- Интегрированные целостные ответы в сочетании с четкой формой —показатели высокого интеллекта с теоретической направленностью.

- Значительное преобладание малых деталей может указывать на излишний педантизм или симптом навязчивости.

- мифологическое животное, чудовище, карикатура, рисунок животного, как правило, свидетельствуют о неуверенности, тревожности и попытках справиться с ними

- детский рисунок, акварель, где нарисованное не имеет специфического содержания; рисунок пейзажа - указывают на любознательность, оригинальность мышления

- Толкование белого фона интерпретируется у экстравертов как свидетельство негативизма, стремления противостоять влиянию окружения или у интравертов —противопоставление самому себе, неуверенность, чувство неполноценности.

- В норме испытуемый, как правило, начинает с толкования целого пятна, затем его элементов и, наконец, фона. Такая последовательность указывает на систематический логически упорядоченный подход к реальности. Вместе с тем, если она сохраняется неизменной при интерпретации всех таблиц, можно говорить о стереотипности мышления и адаптации в целом.

- Хаотическая беспорядочная последовательность, очевидно, связана с нарушениями адаптации или (редко) встречается у особо одаренных лиц “художественного” типа.

- Чем больше человек видит животных (не чудищ)тем более “беспристрастно” человек способен разрешать жизненные проблемы и придерживаться объективности, не попадая под влияние ситуационных эмоций.

-тело в движении говорит об активной доброжелательно-кооперативной жизненной установке.

- пассивные, согнутые, наклоненные позы - указывают на пассивность, тенденцию к избеганию трудностей, вплоть до позиции “прочь от мира”.

— абстрактные концепции: «власть», «сила», «любовь» -предрасположенности к конфликтам.

- ссылки на половые органы или на сексуальную деятельность или указания на таз или нижнюю часть тела – проблемы в сексуальной жизни

- движения объектов, механических или абстрактных сил, например, бегущий ручей, развивающиеся фалды - идентификация с неодушевленными объектами указывает на глубинные неосознаваемые, неконтролируемые импульсы, нереализованные желания.

- кровь, огонь - ощущение тревоги, страха, свидетельствует о высокой внутренней конфликтности.

- Считается, что образы хищных животных отражают агрессивные тенденции, домашних — пассивность и зависимость.

- дерущиеся люди могут отражать враждебность чувств и установок испытуемого,

- в то время как смеющиеся, танцующие фигуры, напротив, удовлетворенность и оптимизм.

- Сходство со сказочными, фантастическими персонажами часто встречается при неспособности идентифицировать себя с реальными людьми, трудностях в сфере межличностных отношений.

- женщина, страдающая от одиночества, видит фигуры мужчин и женщин, удаленных друг от друга.

- Если видите “анатомию”, “географию”, которые, если не являются отражением профессиональных интересов, указывают на “комплекс интеллигентности”, желание блеснуть.

- Большое количество ответов сексуального содержания, как правило, наблюдается у лиц с трудностями сексуальной адаптации;

- полное отсутствие ответов сексуального содержания на таблицах IV, VI, VII указывает на глубокое подавление конфликта в этой сфере, которое может выдавать себя в символических образах.

- Абстрактные интерпретации рассматриваются как проявление определенной интеллектуальной склонности, но иногда (на таблицах IX, X) — как защита от чрезмерной аффективности, ее переработка путем рационализации.

- “глаза” интерпретируются как подозрительность, слежка,

- “щипцы” — лишение силы,

-“открытая пасть” — пожирающая мать,

- “маска” — желание скрыть свое “истинное лицо”

- Согласно психоаналитическим представлениям, вертикаль символизирует мужское начало, горизонталь — женское; тогда ответы, расположенные вдоль вертикальной оси, будут указывать на поиск поддержки у отца, стремление к власти; ответы вдоль горизонтальной оси символизируют поиск убежища у матери, потребность в безопасности, беззаботности.

- Склонность интерпретировать края пятна указывает на бегство от тревоги; предпочтение верхней части пятна отражает стремление к духовной власти, нижней части — тенденцию к депрессии, пассивности, подчинению.

Признаками вытеснения считаются:

1. чрезвычайно «бедный» протокол в основной процедуре и значительное количество добавлений во время опроса или определения границ чувствительности;

2. большое количество отказов;

3. наличие шоков;

4. немногочисленные ответы на цветные таблицы;

5. девитализация — скульптура, бюст, статуя человека.

Признаки изоляции обнаруживаются в:

1. преобладании нейтральных по содержанию ответов;

2. преобладающей интерпретации деталей, прежде всего — редких;

3. в юмористических истолкованиях неприятного или дисфорического содержания, а также мнимо беззастенчивых сексуальных интерпретациях;

4. в содержании ответов — объекты, машины, лед и снег, статуи.

«человек в прозрачных одеждах» — об интересе к скрытым мотивам людей.

При анализе ответов на таблицу III обращают внимание на содержание интерпретаций: восприятие крайних фигур как кукол, а не живых людей (девитализация) может указывать на аффективную бедность или патологический синдром психического автоматизма; восприятие центральной нижней части пятна как «щипцов» иногда указывает на параноидность и фобию.

человек со страхом темноты будет в темной комнате "видеть" угрозу, представлять монстра или другого человека который может кинуться на него. Если подобных страхов нет, то и представлять человек будет иное - "здесь наверно стол, здесь - стул, это пожалуй шкаф" и т.д.

части человеческих фигур, фигура животного, целая или почти целая- зрелость - “Я”, выражающуюся в сознательном принятии собственного внутреннего мира и хорошем контроле над эмоциями;

карты, острова, заливы, реки - творческий интеллект

части животного, обычно голова или лапы, предметы, сделанные людьми, предметы, созданные из животного материала (шкура, мех) –развитое логическое мышление

- пища, например мясо, мороженое, яйца (фрукты и овощи относятся к растениям) – клиент голодный

— пейзажи, вид с воздуха, заход солнца -стабильность и адаптированность;

— архитектурные сооружения: дома, мосты, церкви и т. д., - стабильность, уверенность

- облака, растения всех видов, включая цветы, деревья, плоды, овощи и части растений, -способность к эмпатии

- внутренние органы человека (сердце, печень и т. д.), - указывают на высокую степень фрустрации и отсутствие механизмов ее преодоления.

По частоте ответов отмечаются только две крайности: наиболее распространенные, или популярные, и наиболее редкие —оригинальные ответы.

Под популярными ответами Роршахподразумевал толкования, которые даются каждым третьим испытуемым. Большинство авторов относят к популярным ответы каждого шестого испытуемого.

Самые популярные ассоциации:

1: летучая мышь, бабочка, танцующие фигуры

2: два человека, четвероногое животное

3: два человека

4: шкура животного, перевернутый дракон

5: летучая мышь, мотылек

6: шкура животного, виолончель

7: головы женщин и детей

8: четвероногое животное

9: человек, ничего

Все ответы испытуемого записываются в протокол исследования.Фиксируются восклицания, мимика, поведениеиспытуемого и все замечания экспериментатора. Положение таблицы отмечают углом, вершина которого означает верхний край таблицы, или буквами:

Л — основное положение таблицы (а),> — верхний край таблицы справа (b), V — таблица перевернута (с),< — верхний край таблицы слева (d).

Локализация ответов описывается словесно или отмечается на специальной дополнительной схеме, где таблицы изображены в уменьшенном виде. Если речь идет не об основном положении таблицы, то обозначения типа «снизу», «сверху», «справа» рекомендуется заключать в скобки. Временные показатели фиксируются при помощи часов с секундной стрелкой; секундомер нежелателен, так как может вызвать экзаменационный стресс.

Содержание ответов обозначается следующими символами:

Н — человеческие фигуры, целые или почти целые

(Н) — человеческие фигуры, лишенные реальности, то есть представленные как рисунки, карикатуры, скульптуры, или как мифологические существа (чудовища, ведьмы)

(Hd) — части человеческих фигур

А — фигура другого животного, целая или почти целая

(А) — мифологическое животное, чудовище, карикатура, рисунок животного

Ad — части животного, обычно голова или лапы

At — внутренние органы человека (сердце, печень и т. д.)

Sex — ссылки на половые органы или на сексуальную деятельность или указания на таз или нижнюю часть тела

Obj — предметы, сделанные людьмиAobj — предметы, созданные из

животного материала (шкура, мех)Aat — внутренние органы животных Food — пища, например мясо,

мороженое, яйца (фрукты и овощи относятся к растениям)N — пейзажи, вид с воздуха, заход

солнцаGeo — карты, острова, заливы, рекиPl — растения всех видов, включая

цветы, деревья, плоды, овощи и части растений

Arch — архитектурные сооружения: дома, мосты, церкви и т. д.

Art — детский рисунок, акварель, где нарисованное не имеет специфического содержания; рисунок пейзажа будет N и т. д.

Abs — абстрактные концепции: «власть», «сила», «любовь» и др.

Вl — кровь

Fi — огонь

Cl — облака.

Более редкие виды содержания обозначаются целыми словами: Smoke, Mask, Emblem и т. д.

Закодированные ответы записываются в Бланк кодирования

ответов, облегчающий работу по составлению психограммы.

Эмпирически доказано, что продуктивность ответов в тесте Роршаха связана с возрастом,

интеллектуальным уровнем и образованием.

Кодировка (обозначение каждого ответа формулой, состоящей из нескольких категорий символов)

Составление формализованного протокола (суммирование по категориям, перевод по шкалам и т.д.)

Составление структурной психограммы(«Исходные данные», «Коэффициенты, проценты и производные», «Комплексные индексы»)

Интегративная Система включает более 90 шкал для интерпретации, которые группируются в кластеры, соответствующие основным сферам психологического функционирования личности.

Всего можно выделить 8 основных кластеров и группу клинических шкал. (М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Глава 6 Проективные методы. Метод Роршаха. М.: Изд-во Медицина.)

Диагностическая направленность шкал кластера:

Стиль проблемно-решающего поведения.


Стратегия распределения внимания,

мотивационные аспекты,

адекватность

организационной деятельности,

уровень

аналитико-синтетической деятельности.


Адекватность распознавания,

уровень перцептивных искажений,

распознавание социальных условностей,

конвенциональность восприятия и уровень

нонконформизма.


Концептуальная гибкость,

уровень непроизвольной мыслительной деятельности,

склонность к уходу в фантазирование,

уровень ясности мышления, смыслообразование.


Уровень и характер негативных переживаний, наличие эмоционального дистресса, отношение к

эмоциональным стимулам, склонность к интеллектуализации, уровень контроля над

эмоциональной экспрессией, уровень и характер сложности и комплексности переживаний.


Уровень и характер самофокусирования,

уровень негативного самовосприятия, озабоченность состоянием соматического

здоровья,

уровень и характер саморефлексии и интроспекции,

особенности личной идентичности.


Дефицит социальной зрелости,

уровень вигильности,

способность к установлению эмоционально близких отношений,

склонность к оральной зависимости, уровень социального интереса,

характер социальной перцепции,

наличие трудностей проявления эмпатии,

способности к сотрудничеству и ассертивности,

склонность к социальной пассивности и избеганию ответственности,

склонность к авторитарной защите,

ситуационная адекватность социального поведения,

склонность к социальной изоляции.


Уровень контроля над поведением,

состояние копинг-ресурсов,

уровень фрустрирующих переживаний,

влияние социального стресса.

(М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Глава 6 Проективные методы. Метод

Роршаха. М.: Изд-во Медицина.)

Психодиагностика личности.

Патопсихологическая оценка.

Клиническая диагностика.

Формирование терапевтических

отношений.

Организация психотерапевтических

и психокоррекционных

мероприятий.

Прогнозирование поведения в

различных ситуациях.

1. Ассанович М.А.// Тест Роршаха на основе адаптированной интегративной системы Экснера: теоретические и прикладные аспекты // Журнал практической психологии и психоанализа. № 4. 2002 г

2. Белый Б. И. Тест Роршаха: практика и теория /Под ред. Л. Н. Собчик.- СПб.: Дорваль, 1992.

3. Белый Б. //.Диагноз по чернильным кляксам //Наука и жизнь. 1989. № 6. С. 33-39

4. Бодалева А.А. //Психология общения. /Энциклопедический словарь. //- М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г

5. Бурлаков Е.Н. Психодиагностика –СПб.: 1993.

6. Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-центр; Вист-С, 1997.

7. Кабанов М. М. , Личко А. Е. , Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Глава 6 Проективные методы. Метод Роршаха. М.: Изд-во Медицина.

8. Рауш де Траубенберг Н. К. Тест Роршаха: Практическое руководство. — М: Когито-Центр.

9. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

10. Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека: Мотивационно-эмоциональные аспекты. М., 1975. 175 с.

тест роршаха тедеева

Documents