Презентация рефлексии одного урока .

Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся по теме: Сложносочиненные предложения .

Порядок разбора ССП.

ГУ «Средняя школа имени А. Кастеева с ДМЦ» учитель русского языка

Дуанкулова Гулнар Саветовна

Цель урока:

Задачи:

Ключевые

идеи урока:

повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Сложносочиненные предложения »; знакомство с порядком разбора ССП.

выработать у учащихся умение определять тип ССП ; развить у них логическое мышление, а также умение употреблять ССП в речи;

попытка выяснить идеи и знания у детей в процессе обучения, соблюдения правил группы, создания обстановки сотрудничества, создание условий для свободного развития личности.

Вид урока: урок-практикум. Формы работы: коллективная ,групповая,

индивидуальная, творческие упражнения , самоконтроль, взаимоконтроль.

Межпредметная связь: казахский язык, русская литература.

Трехфазовый процесс

Вызов актуализировать и обобщить имеющиеся

знания ; вызвать интерес к теме, мотивировать к учебной

деятельности; побудить к активной работе на

уроке.Осмысление

Рефлексия

получить новую информацию;

осмыслить ее;

соотнести с уже имеющимися

знаниями

целостное осмысление, обобщение

информацииприсвоение нового

знания, новой информации

формирование собственного отношения к изучаемому

материалу.

По зволяют

Самая большая ценность народа- язык, на котором он пишет ,говорит, думает

Физминутка«Половинки» была сучетом возрастныхособенностей

Эмоциональный настрой «Здравствуйте!» «Здравствуйте!» Что особого мы друг другу

сказали? « Просто здравствуйте!»

Правила группы.

Знакомство с основными правилами группы

Деление на группыДелятся на группыпо сочинительным

союзам: Противительные,разделительные,соединительные союзы

Чтение эпиграфа к уроку

Поэты и писатели старались максимально использовать

возможности языка Определение темы и цели урока

Осм

ысл

ение

Маркировочная таблица ЗУХЗаписывают

сведения о том что ЗНАЮТ, УЗНАЛИ,

ХОТЯТ УЗНАТЬ.

Работа по ОС

Разворачивание

опорной схемы в связный текст

Групповая работа.

Работа по схемам

Метод. Определение . Твое мнение.

Разбор ССП.

Читают стихотворение А.С. Пушкина «Обвал»

Мозговой штурм

Самостоятельная работа по карточкам.

Р

ефле

ксия

Обратная связьПо итогам урока

Защита постераПрезентация работ по теме урока

3. Критериальное оценивание

Оценщики групп оценивают по

критериям

И- интересно было на уроке или нет?Т- твореское (что удалось ?)О- оценка себе на урок?Г-главное для всех (произносим, чем

занимались)?

Обратная связь

Ожидаемыми результатами Сформированность у учеников навыков обучения тому, как обучаться, и как

следствие, -становление их независимыми, самомотивированными , увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим

мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.

Ожидаемыми результатами Сформированность у учеников навыков обучения тому, как обучаться, и как

следствие, -становление их независимыми, самомотивированными , увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым критическим

мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.

Обратная связь учениковЧему я научился(-ась).

Начинаю реально обучать себя сам.Повышается интерес к процессу обучения.

Формируются навыки написания текстов разного жанра.Формируются коммуникативные навыки.

Развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией

любой сложности.

Обратная связь учениковЧему я научился(-ась).

Начинаю реально обучать себя сам.Повышается интерес к процессу обучения.

Формируются навыки написания текстов разного жанра.Формируются коммуникативные навыки.

Развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией

любой сложности.

Почему были использованы эти стратегии преподавания и обученияПомогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление, помочь понять и взять на себя ответственность за свое собственное обучение ,продолжить обучение самостоятельно.(Новые подходы в преподавании и обучении).Выполняя групповое задание, общаясь между собой, дети участвуют в активном построении знаний, в добывании необходимой информации для решения проблемы .Приобретают новое качество-способность критически мыслить.(Обучение критическому мышлению).Для учеников важно четкое осознание цели, к которой они стремятся ,что в свою очередь требует понимания критериев ее достижения.(ОдОиОО).Для совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе преподавания и обучения (ИКТ)Обучение талантливых и одаренных учеников на основе инклюзивного подхода, дифференцированной стратегии преподавания и обучения.(Обучение талантливых и одаренных учеников).Развитие способности к обучению .а также развитие внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности. (Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.)Выявлять исследовать, оценивать и развивать отдельные моменты.(Управление и лидерство).

Почему были использованы эти стратегии преподавания и обученияПомогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление, помочь понять и взять на себя ответственность за свое собственное обучение ,продолжить обучение самостоятельно.(Новые подходы в преподавании и обучении).Выполняя групповое задание, общаясь между собой, дети участвуют в активном построении знаний, в добывании необходимой информации для решения проблемы .Приобретают новое качество-способность критически мыслить.(Обучение критическому мышлению).Для учеников важно четкое осознание цели, к которой они стремятся ,что в свою очередь требует понимания критериев ее достижения.(ОдОиОО).Для совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе преподавания и обучения (ИКТ)Обучение талантливых и одаренных учеников на основе инклюзивного подхода, дифференцированной стратегии преподавания и обучения.(Обучение талантливых и одаренных учеников).Развитие способности к обучению .а также развитие внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности. (Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.)Выявлять исследовать, оценивать и развивать отдельные моменты.(Управление и лидерство).