школа будущего первоклассника
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
«Организация дошкольной подготовки детей 6-7 лет»
Автор: Лаврентьева Елена Валерьевнаучитель начальных классов МБОУ «Кирская СОШ»,п.Киря, Алатырского района Чувашской Республики
2013-2014 год
1
Содержание:
Введение………………………………………………………………………….…... 2 сОсновная частьПояснительная записка программы «Школа будущего первоклассника»- Цели и задачи программы…………………………………………………………... 3 с - Основные принципы работы при подготовке детей к школе…………………….. 3 с- Организация работы «Школы будущего первоклассника»………………………. 3 с- Учебно-методический комплекс программы……………………………………… 3 – 4 с- Учебный план………………………………………………………………………... 4 с- Личностные, метапредметные (предпосылки) и предметные результаты освоения программы………………………………………………………………... 4 – 6 сОсновное содержание занятий- Обучение грамоте и развитие речи + подготовка к письму. Календарно- тематическое планирование……………………………………………………... 6 – 12 с- Математика + логика. Календарно - тематическое планирование………………. 12 – 17 сЗаключение…………………………………………………………………………… 17 – 18 сИспользованная литература………………………………………………………... 18 сПриложение 1Игры на занятиях обучения грамоте и развития речи + подготовка к письму……. 19 – 26 сТексты для пересказа детьми…………………………………………………………. 27 сИгры на занятиях математики + логики……………………………………………... 27 – 31 сПриложение 2Тесты для дошкольников и родителей дошкольников ...…………………………… 32 – 40 сПриложение 3Практическое содержание занятий (представлено исключительно в ознакомительных целях с используемым УМК)……………............................... 41 – 76 с
2
Введение
Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос волнует и педагогов и родителей будущих первоклассников.
В последние годы все чаще слышны выражения «ребенок готов к школе», «ребенок не готов к школе». Но что это значит? Что значит быть готовым к школе? Некоторые родители считают, что если ребенок умеет считать, писать, то этого достаточно. Но это не всегда так. Конечно, интеллектуальное развитие - важная составляющая готовности к школе, но далеко не единственная. Психологи различают физическую и психологическую готовность к школе. Мы говорим о физической готовности, когда ребенок усидчив, нераздражителен, хорошо спит, у него отсутствуют страхи. Психологическая готовность включает в себя: личностную – готовность ребенка принять новую для себя роль школьника; интеллектуальную готовность - это не только умение считать, писать, но и желание узнать новое, умение учиться, любознательность; эмоционально-волевую готовность - способность ребенка напряженно учиться, делать то, что просит учитель, а не то, что захотелось ребенку, умение учиться в коллективе, а также радостное ожидание начала обучения в школе, сформированность эмоциональных свойств личности (умение сочувствовать, сопереживать и др.)
Проблема подготовки ребёнка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном дошкольном и начальном образовании. Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Одним из средств, способных решить эту проблему, является организация групп предшкольной подготовки для детей 6-7 лет в общеобразовательных учреждениях.
На занятиях учитель формирует представление о школе и роли ученика в ней, вырабатывает умение слушать учителя, сверстника, учит работать детей в парах, группах. Ребёнок работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, только ему посильную, ступеньку.
В работе с детьми применяются специальные упражнения, которые помогают детям общаться между собой, используются графические материалы и задания, косвенным образом готовящие руку ребёнка к письму.
Учителем проводится работа, направленная на развитие речи детей, на формирование фонематического восприятия и слуха. Интерес детей к звуко-буквенному составу слова поддерживается в процессе совместных игр с педагогом. Занятия строятся на основе развивающих игр, упражнений, занимательных элементов.
Интерактивная доска, мультимедийный проектор делают занятия для детей интересными и увлекательными, очень нравятся малышам.
3
Основная частьДля того чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для
него отношения и новый (учебный) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации у меня появилась необходимость создания программы «Школа будущего первоклассника», которая дает возможность подготовить детей к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.
Программа «Школа будущего первоклассника»Пояснительная записка
Программа предшкольной подготовки является программой одного из курсов внеурочной деятельности для детей 6-7 лет, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Ее цель:
создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника;
подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика; формирование положительного отношения к школе.
Задачи: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к
обучению в школе; развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность
дошкольников; воспитывать у каждого ребёнка чувство собственного достоинства, самоуважения,
стремление к активной деятельности и творчеству; формировать чёткие представления о школе и формах школьного поведения; укреплять и развивать эмоционально – положительное отношение ребёнка к школе,
желание учиться; воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность
к людям; создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок
общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка
Основные принципы работы при подготовке детей к школе: - учёт индивидуальных особенностей и возможностей ребят; - уважение к ребёнку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с
разумной требовательностью; - комплексный подход при разработке занятий; - систематичность и последовательность занятий; - наглядность.
Организация работы «Школы будущего первоклассника»:Предшкольная подготовка организуется с января по май. Занятия проводятся два раза в
неделю по 2 занятия. Каждое занятие длится 25 минут с двумя физкультминутками. Перерыв между занятиями – 10минут. Занятия ведет учитель начальных классов, которому предстоит в следующем учебном году работать с первоклассниками.
4
Для проведения занятий используется учебно-методический комплект:«Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем» Н.Р. Мавлютова«Учим цифры, пропись-тетрадь» Художник-составитель Ю. Остапова«Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления» серия «Солнечные
ступеньки»«Пропись для написания элементов букв» серия «Классические прописи» Составитель
Батюлева Юлия «50 уроков подготовки к письму» Т.А. Воробьева «Букварь Н.С. Жуковой»«Букварь для детей от 2 до 6 лет»
Учебный план
№ Занятие Количество часов1 обучение грамоте и развитие речи + подготовка к письму 352 математика + логика 35
Личностные, метапредметные (предпосылки) и предметные результаты освоения программы
В результате занятий по программе «Школа будущего первоклассника» у дошкольника сформируются следующие предпосылки для достижения личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) результатов и предметные результаты.
Личностными результатами (предпосылками к их достижению) дошкольной подготовки является формирование следующих умений:
- определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);
- в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя)
- при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;
- понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;- высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;- объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу
учиться!» самый желаемый планируемый личностный результат.
Метапредметными результатами (предпосылками к их формированию) дошкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее по текстуУУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.Регулятивные УУД:- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;- учиться работать по предложенному учителем плану;- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
5
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;- учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;- учиться оценивать результаты своей работы.Познавательные УУД:- учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;- учиться ориентироваться в тетради, альбоме;- учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях- сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;- учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;- учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).Коммуникативные УУД:- называть свои фамилию, имя, домашний адрес;- слушать и понимать речь других;- учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;- учиться оформлять свои мысли в устной форме;- строить понятные для партнера высказывания;- уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;- совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;- учиться выполнять различные роли при совместной работе.
Предметными результатами дошкольной подготовки является формирование следующих умений.Обучение грамоте и развитие речи + подготовка к письму:- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;- задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;- рассказывать наизусть небольшое стихотворение;- конструировать словосочетания и предложения;- определять количество слов в предложении;- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;- выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова на заданную букву;- делить слова на слоги, выделяя ударный слог;- различать звуки и буквы;- узнавать и различать буквы русского алфавита;- правильно держать ручку и карандаш;- аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.Математика + логика:- продолжать заданную закономерность;- называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;- вести счет предметов в пределах 10;- соотносить число предметов и цифру;
6
- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;- составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;- классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию; - устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;- распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;- ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.
Основное содержание занятийДля проведения каждого занятия используется дидактический материал, собранный в
сети Интернет как свободно распространяемый. (Электронное приложение)
Обучение грамоте и развитие речи + подготовка к письмуДанные занятия способствуют:
- интенсивному развитию видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения; - развитию художественно-образного и логического мышления учащихся, воспитанию речевой культуры общения; - обогащению словаря учащихся; - расширению и уточнению представления детей об окружающей среде; - развитию фонематического слуха;- развитие мелкой моторики рук, зрительного восприятия, внимания, памяти.
Календарно-тематическое планирование:
№ Тема занятия Содержание занятия Дата1 Зачем нужно учиться в школе? 1. Беседа о школе
2. Правила поведения в школе 3. Игра «Знакомство» 4. Игра «Комплименты» 5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 1)
15.01
2 Что такое речь? Пересказ простых текстов.
1. Рассказ учителя о том, что такое речь.2. Прослушивание коротких рассказов учителя с последующим пересказом детьми.3. Игра «Найди отличия» (презентация 1)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 3)
17. 01
3 Что такое речь? Пересказ простых текстов. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний о речи.2. Прослушивание аудиосказки с последующим пересказом детьми. 3. Игра «Отгадай и раскрась сказку» (задание на карточках - к занятию 3)4. Выполнение заданий на карточках. («50
22.01
7
уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 4)
4 Устная и письменная речь. Составление текста по картинке. Выполнение заданий на карточках.
1. Рассказ учителя об устной и письменной речи.2. Выполнение заданий на карточках по группам (составь рассказ): «Огурец и капуста», «Воробей и котята», «Зонт-гнездо», «Друзья помогли», «Почему у луны нет платья» (задания на карточках – к занятию 4)3. Игра «Коза и козлята»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 5, 6)
24.01
5 Устная и письменная речь. Составление текста по картинке. Предложение. Счет предложений в тексте. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний об устной и письменной речи. 2. Что такое предложение? Работа с текстом. Деление текста на предложения. Счет предложений в тексте.3. Выполнение заданий на карточках (задания на карточках - к занятию 5)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 7)
29.01
6 Предложение. Слово. Составление предложений из 2 и более слов. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний о речи, тексте, предложении. 2. Из чего состоят предложения? Составление предложений на тему «Как я помогаю дома маме»3. Игра «Выложи предложение кирпичиками»4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 8)
31.01
7 Предложение. Слово. Составление предложений из 2 и более слов. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний о речи, тексте, предложении.2. Составление предложений по сюжетным картинкам (задание на карточках – к занятию 7)3. Игра «Продолжи предложение». 4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 9)5. Письмо в тетради (наклонные палочки)
05.02
8 Предложение. Слово. Деление слова на слоги. Слоги. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний о предложении. 2. Из чего состоят слова? Деление слов на слоги (при помощи хлопков). Слова из одного, двух, трех и более слогов. (презентация к занятию 8)3. Игра «Запиши слово без букв»4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А.
07.02
8
Воробьева, урок 10)5. Письмо в тетради (наклонный крючок вправо)
9 Предложение. Слово. Деление слова на слоги. Слоги. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний о слове. Деление слов на слоги. Слова из одного, двух, трех и более слогов. 2. Игры "Отправим животных в плавание", «Поймай слог»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 11)4. Письмо в тетради (наклонный крючок влево)
12.02
10 Гласные и согласные звуки. Выполнение заданий на карточках.
1. Повторение знаний о слове. Деление слов на слоги. 2. Звуки. Гласные и согласные звуки.3. Игра «Звуки вокруг нас»4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 12)5. Письмо в тетради (с)
14.02
11 Гласные и согласные звуки. Выполнение заданий на карточках.
1. Гласные и согласные звуки.2. Игра «Ловушка», «Слушай, думай, отвечай - с нужного звука начинай»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 13)4. Письмо в тетради ( с наоборот)
19.02
12 Звук и буквы. Алфавит. Выполнение заданий на карточках.
1. Звуки и буквы. Знакомство с алфавитом.2. Просмотр мультфильма «Мультипликационный русский алфавит от А до Я»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 30)4. Письмо в тетради (0)
21.02
13 Звук и буквы. Алфавит. Выполнение заданий на карточках.
1. Звуки и буквы. Работа с алфавитом.2. Просмотр обучающего мультфильма «Говорящие буквы»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 14)4. Письмо в тетради (длинная наклонная палочка вниз)
26.02
14 Обобщающее занятие. Выполнение заданий на карточках.
1. Обобщение изученного.2. Игра «Рисуем алфавит»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 15)4. Письмо в тетради (длинная наклонная палочка вниз с петлей)
28.02
15 Буква Аа. Выполнение заданий 1. Знакомство с буквой Аа. («Букварь 05.039
на карточках. Жукова», презентация 2, слайд 1)2. Просмотр видео о букве Аа.3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 2)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 16)5. Письмо в тетради (строчная буква а)
16 Буква Аа. Выполнение заданий на карточках.
1. Буква Аа. Повторение.2. Загадки с ответом на букву Аа3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 4)4. Игра «Где спряталась буква «…»?»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 32)6. письмо в тетради (прописная буква А)
07.03
17 Буква Уу. Выполнение заданий на карточках.
1. Знакомство с буквой Уу. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 2)2. Просмотр видео о букве Уу.3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 12)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 33)5. Письмо в тетради (строчная буква у)
12.03
18 Буква Уу. Выполнение заданий на карточках.
1. Буква Уу. Повторение.2. Загадки с ответом на букву Уу3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 13)4. Игра «Где спряталась буква «…»?»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 17)5. Письмо в тетради (прописная буква У)
14.03
19 Буква Оо. Выполнение заданий на карточках.
1. Знакомство с буквой Оо. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 3)2. Просмотр видео о букве Оо.3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 8)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 18)5. Письмо в тетради (строчная буква о)
19.03
20 Буква Оо. Выполнение заданий на карточках.
1. Буква Оо. Повторение.2. Загадки с ответом на букву Оо3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 9)4. Игра «Где спряталась буква «…»?»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 20)
21.03
10
6. Письмо в тетради (прописная буква О)21 Буква Мм. Выполнение заданий
на карточках. 1. Знакомство с буквой Мм. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 4)2. Просмотр видео о букве Мм.3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 22)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 31)5. Письмо в тетради (строчная буква м)
02.04
22 Буква Мм. Выполнение заданий на карточках.
1. Буква Мм. Повторение.2. Загадки с ответом на букву Мм3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 23)4. Игра «Где спряталась буква «…»?»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 29)6. Письмо в тетради (прописная буква М)
04.04
23 Буква Сс. Выполнение заданий на карточках.
1. Знакомство с буквой Сс. («Букварь Жукова», презентация 2. Слайд 5)2. Просмотр видео о букве Сс.3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 128)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 34)5. Письмо в тетради (строчная буква с)
09.04
24 Буква Сс. Выполнение заданий на карточках.
1. Буква Сс. Повторение.2. Загадки с ответом на букву Сс3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 129)4. Игра «Где спряталась буква «…»?»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 37)6. Письмо в тетради (прописная буква С)
11.04
25 Учимся соединять буквы. Читаем буквы, читаем слоги. Выполнение заданий на карточках.
1. Учимся соединять буквы. Читаем буквы, читаем слоги. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 6-7)2. Игра «Опиши предмет»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 38)4. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги
16.04
26 Соединяем буквы, читаем слоги.
1. Учимся соединять буквы. Читаем буквы, читаем слоги. (Повторение.)2. Игра «Четвертый лишний» (презентация 3 «Четвертый лишний»)3. Соединяем буквы, читаем слоги. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 8-
18.04
11
10)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 39)5. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
27 Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой м)
1. Соединяем буквы, читаем слоги. (Повторение)2. Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой м) («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 11-12) 3. Игра « Угадай детеныша» (презентация 4 «Мама и малыши») 4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 40)5. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
23.04
28 Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой м)
1. Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой м) (Повторение)2. Игра «Назови слово», «Что внутри?» 3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 41)4. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
25.04
29 Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой с)
1. Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой м) (Повторение)2. Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой с) («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 13-14) 3. Игра «Наоборот», «Бывает – не бывает»4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 42)5. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
30.04
30 Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой с)
1. Снова учимся соединять буквы. Читаем слитно (слоги с буквой с) (Повторение)2. Игра «Назови ласково»3. . Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 46)4. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
07.05
31 Буква Хх. Выполнение заданий на карточках.
1. Знакомство с буквой Хх. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 15)2. Просмотр видео о букве Хх.3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 94)4. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А.
14.05
12
Воробьева, урок 48)5. Письмо в тетради (строчная буква х)
32 Буква Хх. Выполнение заданий на карточках.
1. Буква Хх. Повторение.2. Загадки с ответом на букву Хх3. Выполнение заданий на карточке. («Букварь для детей от 2 до 6 лет», стр 95)4. Игра «Где спряталась буква «…»?»5. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 49)6. Письмо в тетради (прописная буква Х)
16.05
33 Буква Хх. Чтение слогов и соединений с буквой. Выполнение заданий на карточках.
1. Чтение соединений, слогов, слов с буквой Хх. («Букварь Жукова», презентация 2, слайд 16)2. Игра «Похожие слова»3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, урок 50)4. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
21.05
34 Обобщающее занятие. Выполнение заданий на карточках.
1. Чтение соединений, слогов, слов с буквой Хх. Повторение.2. Составление рассказов по картинкам (задание на карточках – к занятию 34)3. Выполнение заданий на карточках. («50 уроков для подготовки руки к письму» Т.А. Воробьева, тест «Проверь себя»)4. Письмо в тетради. Учимся соединять буквы, пишем слоги.
23.05
35 Резервное занятие - 28.05
Математика + логикаНа занятиях в игровой форме дети: -развивают внимание, логику, мышление-овладевают количественным и порядковым счетом в пределах 10. -получают представления о геометрических фигурах; -осваивают понятия «больше», «меньше», «равно»; знаки >, <, = ; -знакомятся с цифрами от 0 до 10; -знакомятся с арифметическими действиями сложения и вычитания, знаками + и -; -учатся устно решать простые задачи; -знакомятся с тетрадью в клетку, учатся правильно писать в ней; -учатся писать цифры от 1 до 10, знаки +, -, >, <, = ;
Календарно-тематическое планирование:
№ Тема занятия Содержание занятия Дата1 Счет предметов. Выполнение
развивающих заданий.1. Проверка умений детей считать от 1 до 10 и обратно. 2. Игра «Давайте посчитаем» (презентация 1 «Давайте посчитаем»)
15.01
13
3. Игра «Посчитай-ка» (презентация 2 «Устный счет»)4. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 1)
2 Прямой и обратный счет. Выполнение развивающих заданий.
1. Прямой и обратный счет (видео «Считалка»)2. Прямой и обратный счет предметов детьми. 3. Игра «Что лишнее?» (презентация 3 «Что лишнее»)4. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 2)
17. 01
3 Формирование пространственных представлений: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, посередине, между. Выполнение развивающих заданий.
1. Формирование пространственных представлений: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, посередине, между. (презентация 4 «Слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади»)2. Работа с раздаточным материалом на формирование пространственных представлений.3. Игра «Найди магнит»4. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 3)
22.01
4 Формы и цвета предметов. Выполнение развивающих заданий.
1. Формы и цвета предметов (презентация 5 «Формы и цвета предметов» 4 части)2. Нарисуй в альбоме: 1 в – квадратный предмет, 2 в – круглый, 3 в – прямоугольный, 4 в – треугольный, 5 в – овальный. 3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 4)
24.01
5 Противоположности. Выполнение развивающих заданий.
1. Противоположности (презентация 6 «Противоположности»)2. Игра «Найди отличие» (презентация 7 «Найди отличия»)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 5)4. Работа в тетради (обводим клетку – три строки)
29.01
6 Формирование временных представлений. Выполнение развивающих заданий.
1. Формирование временных представлений: дни недели, вчера, сегодня, завтра. (презентация 8 «Дни недели, вчера, сегодня, завтра»)2. Учим вместе, физкультминутка «Дни недели» 3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы
31.01
14
изучаем», часть первая, занятие 6)4. Работа в тетради (обводим две клетки – три строки)
7 Отношения «столько же», «больше», «меньше»
1. Отношения «столько же», «больше», «меньше» (презентация 9 больше, меньше, равно)2. Игра «Сосчитай зайчиков» (презентация 10 «Сосчитай зайчиков»)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 7)4. Работа в тетради (прямая палочка – две строки, ломик – одна строка)
05.02
8 Развитие внимания, памяти, мышления
1. Коллективное выполнение заданий на развитие внимания (презентация 11 «Развитие внимания»)2. Задание на карточках для развития внимания (самостоятельно «Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, часть 1, стр 9, 10 )3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 8)4. Работа в тетради (наклонная палочка)
07.02
9 Знакомство с числом и цифрой 1 1. Просмотр видео о цифре 12. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 3)3. Учимся решать задачи (Приложение к занятию 9)4. Работа в тетради (письмо цифры 1)
12.02
10 Число и цифра 1 1. Игра «Сколько» (презентация 12 «Сколько»)2. Загадки-шутки (Приложение к занятию 10)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 9)4. Работа в тетради (письмо наклонного крючка)
14.02
11 Знакомство с числом и цифрой 2 1. Просмотр видео о цифре 22. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 4)3. Строим дом из геометрических фигур в альбоме (Приложение к занятию 11)4. Работа в тетради (письмо цифры 2)
19.02
12 Число и цифра 2 1. Учимся решать задачи (Презентация 13 – решаем задачи)2. Игра «Что не хватает?» (Презентация 14)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 10)4. Работа в тетради (письмо цифр 1 и 2)
21.02
15
13 Знакомство с числом и цифрой 3 1. Просмотр видео о цифре 32. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 5)3. Математические загадки (Приложение к занятию 13)4. Работа в тетради (письмо цифры 3)
26.02
14 Число и цифра 3 1. Неравенства (Презентация 15 «Неравенства»)2. Нарисуй бусы и раскрась по образцу (в альбоме)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 11)4. Работа в тетради (письмо цифр 1, 2, 3)
28.02
15 Знакомство с числом и цифрой 4 1. Просмотр видео о цифре 42. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 6)3. Игра «Веселый счет» (Презентация 16 «Веселый счет»)4. Работа в тетради (письмо цифры 4)
05.03
16 Число и цифра 4 1. Учимся решать задачи (Презентация 17 «Живые задачи»)2. Равенства и неравенства 3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 12)4. Работа в тетради (письмо цифр 1, 2, 3, 4)
07.03
17 Знакомство с числом и цифрой 5 1. Просмотр видео о цифре 52. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 7)3. Игра «Найди закономерность» (Презентация 18)4. Работа в тетради (письмо цифры 5)
12.03
18 Число и цифра 5 1. Учимся решать задачи (Презентация 19 «Живые задачи»)2.Рисование по заданию (Приложение к занятию 18)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 13)4. Работа в тетради (письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5)
14.03
19 Учимся решать примеры. Сложение
1. Учимся решать примеры. Сложение. Знак + (Видео «Сложение»)2. Игра «Посчитай-ка» (Презентация 20)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 14)4. Работа в тетради (письмо +)
19.03
20 Учимся решать примеры. Вычитание.
1. Учимся решать примеры. Вычитание. Знак - (Видео «Вычитание»)2. Игра в мяч (Презентация 21)
21.03
16
3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 15)4. Работа в тетради (письмо - )
21 Знакомство с числом и цифрой 6 1. Просмотр видео о цифре 62. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 8)3. Игра «Поймай рыбку» (Презентация 22)4. Работа в тетради (письмо цифры 6)
02.04
22 Число и цифра 6 1. Учимся рисовать по клеточкам узор2. Игра «Раскрасим зайку» (Презентация 23)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 16)4. Работа в тетради (учимся решать примеры)
04.04
23 Знакомство с числом и цифрой 7 1. Просмотр видео о цифре 72. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 9)3. Игра найди цифру (Презентация 24)4. Работа в тетради (письмо цифры 7)
09.04
24 Число и цифра 7 1. Учимся рисовать по клеточкам ракету2. Решаем примеры с ежиком (Презентация 25)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 17)4. Работа в тетради (учимся решать примеры)
11.04
25 Знакомство с числом и цифрой 8 1. Просмотр видео о цифре 82. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 10)3. Решаем задачи в стихах (Презентация 26)4. Работа в тетради (письмо цифры 8)
16.04
26 Число и цифра 8 1. Учимся рисовать по клеточкам ключик2. Решаем задачи с весами (Презентация 27)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 18)4. Работа в тетради (учимся решать примеры)
18.04
27 Знакомство с числом цифрой 9 1. Просмотр видео о цифре 92. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 11)3. Решаем примеры с Красной Шапочкой (Презентация 28)4. Работа в тетради (письмо цифры 9)
23.04
28 Число и цифра 9 1. Учимся рисовать по клеточкам зайчика2. Игра «Что изменилось? Какой предмет
25.04
17
следующий» (Презентация 29)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть первая, занятие 19)4. Работа в тетради (учимся записывать примеры)
29 Знакомство с числом и цифрой 10
1. Просмотр видео о цифре 102. Выполнение развивающих заданий («Учим цифры пропись тетрадь» стр. 12)3. Игра «На рыбалке» (Презентация 30)4. Работа в тетради (письмо цифры 10)
30.04
30 Число и цифра 10 1. Учимся рисовать по клеточкам зайчика2. Решаем примеры с белочкой (Презентация 31)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть вторая, занятие 1)4. Работа в тетради (учимся записывать примеры)
07.05
31 Число и цифра 0 1. Знакомство с числом и цифрой 02. Решаем примеры с числом 03. Решаем примеры по цепочке (Презентация 32)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть вторая, занятие 2)4. Работа в тетради (письмо цифры 0)
14.05
32 Решаем задачи и примеры 1. Учимся рисовать задачу2. Решаем примеры (Презентация 33)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть вторая, занятие 3)4. Работа в тетради (учимся записывать примеры)
16.05
33 Решаем задачи и примеры 1. Учимся рисовать задачу2. Решаем примеры (Презентация 34)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть вторая, занятие 4)4. Работа в тетради (учимся записывать примеры)
21.05
34 Решаем задачи и примеры 1. Учимся рисовать задачу2. Решаем примеры (Презентация 35)3. Выполнение развивающих заданий. («Мы играем и решаем – мир вокруг мы изучаем», часть вторая, занятие 5)4. Работа в тетради (учимся записывать примеры)
23.05
35 Резервное занятие - 28.05
Заключение
18
Реализация целей и задач программы «Школа будущего первоклассника» предполагает увеличение процента охвата детей 6 – 7 лет предшкольным образованием. Это позволит достичь следующих результатов: выровнить стартовые возможности дошкольников при поступлении в первый класс, повысить их готовность к обучению в школе, а также облегчить процесс адаптации к школе. Итогом предшкольной подготовки должно стать:
1. Повышение степени готовности детей к школе по всем направлениям:- сформированность психо-физиологической готовности к обучению в школе;- развитие личностных качеств ребенка, определяющих успешность обучения в школе;- развитие мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности;- сформированность культурно-образовательной компетентности ребенка.2. Удовлетворение запросов родителей в области подготовки детей к обучению в
школе.3. Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.
Использованная литература:
Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия развития/Р.К.Шаехова // Начальная школа плюс до и после.-2006.-№7.-С.54-57.Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11.Н.Ф. Виноградова «Предшкольная пора»Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для детей 4-5 лет (ч. 1, 2), по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3,4).ВенгерЛ.А., Дьяченко М.О. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М., 1989.Волина В.В. Учимся играя. - М., 1994.Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 - 89с.Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Щербинина С.В. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. - М.: ООО "Издательство "Росмэн-Пресс". - 2002. - 80 с. - (Школа для дошколят)Ковалева Е.С., Синицына Е.И.. Готовим ребёнка к школе. - М.: Лист Нью, Вече, КАРО 2001.-256с.,ил.Морозова О.В. Я иду в школу./Большая книга о школе для маленьких детей. Ростов/Д: "Феникс", 2000. - 320с.Чивикова Н.Ю. Как подготовить ребёнка к школе. - М.: Рольф, 2001. - 208с.http://www.detlan.ru/biblio/rgames/gamenapr/http://lizavetka.ucoz.ru/forum/16-236-1http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_07u.shtmlhttp://festival.1september.ru/articles/413419/http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/igry-na-razvitie-fonematicheskogo-slukha-u-doshkolnikov-slushai-dumai-otvechahttp://www.glazkisad1125.ru/art/63http://www.baby2000.ru/rassilka/39.htmlhttp://www.eruditc.ru/parents/articles/igry_dlya_razvitiya_rechi/http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/rol-didakticheskoi-igry-v-razvitii-vospriyatiya-prostranstva-u-doshkolnikovhttp://doshvozrast.ru/konspekt/matematika40.htmhttp://www.develop-kinder.com/math4kinder/http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/89-pre-school/1015-2012-02-20-18-49-12.html
19
http://marko-dasha.ya.ru/replies.xml?item_no=2386http://do.gendocs.ru/docs/index-238918.htmlhttp://www.kindergenii.ru/grdiktant.htmhttp://www.youtube.com/http://viki.rdf.ru/http://detsad-kitty.ru/http://www.igraypodrastay.ru/http://chudo-udo.com/http://www.kindereducation.com/
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Игры на занятиях обучения грамоте и развития речи + подготовка к письму
Игра «Давайте познакомимся» Все ребята встают в круг. Ведущий (учитель) называет свое имя и говорит, что больше всего любит делать. Затем передает мяч рядом стоящему ученику, тот называет свое имя и любимое занятие. И так далее мяч передается по кругу всем ребятам. Игра дает возможность детям познакомиться друг другом и учителем.
Игра «Комплименты»
Все ребята встают в круг. Ведущий (учитель) передает мяч своему соседу слева и говорит ему какой-нибудь комплимент. Сосед (ученик) говорит «спасибо» и передает мяч своему соседу слева, сказав ему комплимент. Так мяч проходит по кругу. Комплименты желательно не повторять.
Игра «Коза и козлята»Учитель рассказывает сказку: «Жила-была Коза и было у нее семеро козлят. Собралась однажды Коза в магазин за продуктами и говорит она своим деткам: «Сидите тихо, дверь никому не открывайте, а то придет Серый Волк – обидит вас. Ушла Коза, а козлята стали играть. Вдруг кто-то постучался. Напугались козлята, а это был ….. Угостили козлята его… и стали с ним играть. Играют дальше, вдруг снова кто-то постучался. Напугались козлята, а это была ….. Угостили козлята ее… и стали с ней играть. (Далее дети вместе с учителем сочиняют сказку, в конце сказки учитель говорит: «Играют дальше, вдруг снова кто-то постучался. Напугались козлята, а это была Коза-мама. Обрадовались козлята, познакомили маму со своими друзьями. А Коза усадила всех за стол и напоила молоком с бубликами. Игра «Выложи предложение кирпичиками»Покажите ребенку, как можно выкладывать предложения из кирпичиков. Произнося предложение, утрированно выдерживайте паузы между словами, одновременно выкладывайте кирпичики: одно слово - один кирпичик.Дайте ребенку попробовать сделать так же. Для заданий выбирайте предложения, состоящие из 2-5 слов, но не содержащие предлоги.
Игра «Продолжи предложение»Ведущий говорит первое слово, например «заяц», а ребенок должен повторить это слово и придумать свое, например «Серый заяц». Ведущий добавляет еще слово «Серый заяц бежит», ребенок пытается продолжить «Серый заяц бежит по дорожке». Продолжать игру можно сколько угодно долго, но обязательно дайте выиграть ребенку. Здесь же можно посчитать слова в предложении и попросить назвать первое, второе и другие слова.
20
Игра «Запиши слово без букв»Расскажите ребенку, что слова можно записывать, даже не зная букв. Напишите слово ПОНИ - нарисуйте две дуги (две шапочки/две кочки), одновременно с "записью" слова произносите его по слогам. Приведите еще один пример - запишите таким же образом слово СОБАКА.Предложите ребенку научиться писать слова без букв. Помогайте ему, если возникают трудности деления на слоги. Просите обязательно одновременно с написанием слова произносить его по слогам.В другой раз разложите на столе предметные картинки. Предложите ребенку найти картинки, на которые "можно надеть две шапочки" (слова, в которых два слога, на схеме изображаемые двумя дугами), "можно надеть три шапочки", найти картинку, которой "хватит и одной шапочки".Для разнообразия вы можете слова прошагать, пропрыгать, прохлопать, протопать, зарисовать с помощью черточек или точек.Игра очень нравится малышам. Она не только учит видеть слоговую структуру слова, но и привлекает к процессу обучения чтению.Вариант:Запишите слово с помощью "шапочек", попросите ребенка угадать, что за слово вы загадали. Дополнительно можете назвать некоторые признаки этого слова (цвет, размер, живое или неживое, из чего сделано и т. п.).
Игра "Отправим животных в плавание" На доске рисунки трех корабликов с одной, двумя и тремя трубами. У учителя картинки с изображениями животных, в названии которых, соответственно, один, два, три слога.
Игра «Поймай слог»Учитель «бросает» детям слог, а дети должны «превратить» его в слово. Например: ПА — папа, ма — мама, ку — кукла, ар — арбуз и т.д.
Игра «Звуки вокруг нас»- В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? «А-А-А!» А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? «О-О-О!» Самолет в небе гудит: «У-У-У!» Змеи шипят: «Ш-Ш-Ш!» Жук жужжит: «Ж-ж-ж!» Тигр рычит: «Р-р-р». Повторяйте за мной.Взрослый обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.
Игра «Ловушка»Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Учитель дает задание детям: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются логопедом в зависимости от темы занятия по развитию речи.
Игра «Слушай, думай, отвечай - с нужного звука начинай»1. Слушай, думай, отвечай,Со звука А начинай.
1 Крупная перелетная птица с длинным клювом. аист
2 Пассажирский транспорт. автобус
3 Мужское имя Антон
4 Доктор, который лечил зверей. Айболит
21
5 Фрукты Ананас, апельсин, абрикос
6 Садовые цветы астры
7 Женское имя Анна, Алла
8 Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь.На куски его порежь, мякоть красную поешь.
арбуз
2. Слушай, думай, отвечай,Со звука У начинай.
1 Домашняя и перелетная птица утка
2 То назад, то вперёд Ходит бродит пароход. Остановишь - горе! Продырявит море!
утюг
3 Часть суток утро
4 Женское имя Ульяна
5 Место, где гуляют взрослые и дети. улица
6 Теремок, гляди, ползет, На себе его везет Хозяюшка богатая, Хозяюшка рогатая.
улитка
3. Слушай, думай, отвечай,Со звука О начинай.
1 Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок, Собрались овечки у небесной речки.
облака
2 Время года осень
3 Упрямое домашнее животное осел
4 Модница крылатая,Платье полосатое.Ростом хоть и кроха,Укусит - будет плохо.
оса
4. Слушай, думай, отвечай,Со звуков М-Мь начинай.
1 Мною умываются, слёзы появляются. мыло
2 Дикий зверь. медведь
3 Овощ, у которого едят корень. морковь
4 Инструмент, которым забивают гвозди молоток
5 Сильный холод зимой. мороз
6 Напиток из ягод. морс
7 Кукла одна в другой. матрёшка
8 Маленькое животное с длинным хвостом мышка
9 Стол, стул, шкаф – это … мебель
10
Помещение, где продают и покупают товар. магазин
22
11
Транспорт. машина
12
Мера времени. минута
13
Напиток белого цвета, полезный для детей и взрослых.
молоко
14
Знак вычитания. минус
15
Переход через реку. мост
16
Насекомые – санитары леса. муравьи
17
Мужское имя. Михаил, Максим
18
Снежная буря. Метель
19
Его едят и зимой, и летом.Любят и взрослые, и дети.
мороженое
20
Женское имя Маша, Марина.
21
Его уронила в речку девочка Таня мяч
5. Слушай, думай, отвечай,Со звуков П-Пь начинай.
1 Он нужен каждому ученику. Пенал, портфель
2 Он приходит в каждый дом,И приносит новости.
почтальон
3 Говорящая птица попугай
4 Без нее не проживет ни один человек. пища
5 Тарелка, сковорода, чашка – это посуда
6 Овощ на грядке. помидор
7 Птица с красивым хвостом. павлин
8 Женская одежда. платье
9 Мужское имя. Павел, Потап
10
Детеныш свиньи. поросенок
11
Первый день недели понедельник
12
Оценку, которую любят ученики пять
13
Последний рабочий день недели пятница
23
6. Слушай, думай, отвечай,Со звуков Т-Ть начинай.
1 Домашняя обувь. Тапочки
2 Он поможет поговорить с другим городом. Телефон
3 В ней пишет ученик. Тетрадь
4 Ящик, из которого доносится изображение и голос. Телевизор
5 Дерево, с которого облетает пух. Тополь
6 Женское имя. Таня, Тоня
7 Автобус, автомобиль, самолет-это. Транспорт
8 За треской и за селедкой,Может плавать очень ловко,И ныряет целый день,Этот северный …
тюлень
9 Цифра три
10
Мужское имя Толя, Тима
11
Маленькая коровка или детеныш коровы теленок
12
По небу плывут, дождик несут тучи
7. Слушай, думай, отвечай,Со звуков С-Сь начинай.
1 Засохший хлеб сухарь
2 Домашнее животное свинья
3 Игра со снегом снежки
4 Шестой день недели суббота
5 Часть слова слог
6 Вежливое слово спасибо
7 Обувь для дождливой погоды сапоги
8 Мастер по дереву столяр
9 Дерево с длинными иголками сосна
10 Зимующие птицы сорока, синица, снегирь
11 Милицейский сигнал свисток
12 Частичка снега снежинка
13 Ночная птица сова
14 Комната, в которой спят спальня
15 Часть лестницы, на которую ставят ноги ступенька
16 Кусок ткани, которым покрывают стол скатерть
17 Человек, который живет рядом сосед
18 Музыкальный инструмент скрипка
24
19 Отпечаток ноги на снегу, песке след
20 Число больше шести, но меньше восьми семь
21 Отец, мать, дочь, сын –это семья
22 Ты весь мир обогреваешь, Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все ...
солнце
8. Слушай, думай, отвечай,Со звуков К-Кь начинай.
1 Домашние животные Корова, коза, кошка
2 Маленькая кошечка- это котенок
3 Черный Ивашка, Деревянная рубашка, Где носом пройдет - Там заметку кладет.
карандаш
4 Овощ картофель
5 Садовая ягода клубника
6 Школьные принадлежности краски, карандаш
7 Напиток из сухофруктов компот
8 Северная полезная ягода клюква
9 Детеныш козы козленок
10 В реках Африки живетЗлой зеленый пароход!Кто б навстречу ни поплыл -Всех проглотит ...
крокодил
9. Слушай, думай, отвечай,Со звуков Г-Гь начинай.
1 Часть тела. глаза, губы, голова
2 Фрукты груша, гранат
3 Опята, маслята, грузди – это грибы
4 Птичий домик. гнездо
5 Место для посадки овощей. грядка
6 Дикая и домашняя птица. голубь, гусь
7 Сигнал, подаваемый тепловозом гудок
8 Перелётная птица. грач
9 Место для проживания в другом городе гостиница
10 Мелкий овощ. горох
Игра «Рисуем алфавит» Учитель называет букву алфавита, а дети рисуют предмет на эту букву. Затем вместе проверяют.
25
Игра «Где спряталась буква «…»?»Учитель называет любую букву, например «а». Затем называет слово и просит детей определить, если эта буква в слове и где стоит: в начале слова, в середине или в конце. (Желательно подбирать такие слова, где буква звучит четко)
Игра "Опиши предмет"Учитель (или ребенок) задумывает предмет, дети задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.
Игра «Назови слово» Предложите ребенку называть как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.
1. Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, рябина, осина…)2. Назови слова, обозначающие домашних животных.3. Назови слова, обозначающие зверей.4. Назови слова, обозначающие овощи.5. Назови слова, обозначающие фрукты.6. Назови слова, обозначающие транспорт.7. Назови слова, относящиеся к спорту.8. Назови слова, обозначающие наземный транспорт.
Варианты заданий вы можете подбирать по своему усмотрению. Если ребенок ошибся и неправильно назвал слово, то необходимо обсудить его ошибку и исправить ее.
Игра «Что внутри?»Ведущий этой игры называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.Например:дом – стол; шкаф – свитер; холодильник – кефир; тумбочка – книжкакастрюля – суп; дупло – белка; улей – пчелы;нора – лиса;автобус – пассажиры; корабль – матросы;больница – врачи,магазин – покупатели.
Игра «Наоборот»Предложите ребенку: «Я буду говорить слова, ты тоже говори, но только наоборот. Например: большой – маленький».Можно использовать следующие пары слов:Веселый – грустныйБыстрый – медленныйПустой – полныйХудой – толстыйУмный – глупыйТяжелый – легкийХрабрый – трусливыйТвердый – мягкийШершавый – гладкий
26
Друг - врагДень - ночьРадость - грустьЖара - холодЗло - доброПравда - ложьХорошо - плохоТяжело - легкоВысоко - низкоМожно - нельзяТрудно - легкоБыстро - медленноГоворить - молчатьПокупать - продаватьПоднимать - опускатьБросать - подниматьПрятать - искатьЗажигать - тушить
Игра «Бывает – не бывает»Для игры вам понадобится мяч.Вы называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то ловить мяч не нужно.Ситуации можно предлагать разные:Папа ушел на работу.Поезд летит по небу.Человек вьет гнездо.Почтальон принес письмо.Яблоко соленое.Дом пошел гулять.Волк бродит по лесу.На дереве выросли шишки.Кошка гуляет по крыше.Собака гуляет по крыше.Девочка рисует домик.Лодка плавает по небу.Ночью светит солнце.Зимой идет снег.Зимой гремит гром.Рыба поет песни.Ветер качает деревья
Игра «Назови ласково»Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:Цветок красный, а цветочек красненький.Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое) .Чашка синяя, а чашечка … (синенькая) .Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая) .Ведро синее, а ведерко … (синенькое) .Солнце теплое, а солнышко … (тепленькое) .Цыпленок пушистый, а цыпленочек … (пушистенький) .
27
Дом низкий, а домик … (низенький) .Морковь вкусная, а морковочка … (вкусненькая) .
Игра «Похожие слова»Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова — это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.Приятель — друг — враг;Грусть — радость — печаль;Еда — очистки — пища;Труд — завод — работа;Танец — пляска — песня;Бежать — мчаться — идти;Думать — хотеть — размышлять;Шагать — сидеть — ступать;Слушать — глядеть — смотреть;Трусливый — тихий — пугливый;Старый — мудрый — умный;Бестолковый — маленький — глупый;Смешной — большой — огромный.
Тексты для пересказа детьмиЗадания к занятию 21. ПодушкаДаша вышивает подушку. Она вышила шёлком кошку и мышку. Мышка убегает, а
кошка догоняет мышку. Вот и готова подушка. Не догонит кошка мышку!
2. ЁжикЛежит в норке под ёлкой ёжик. У ёжика иголки, и у ёлки иголки. Иголки колки.
Кружится около ёлки рыжая плутовка. Ждёт не дождется она, когда ёжик выбежит наружу.
3. ОсаСоня сидела на скамейке в саду. В кустах были осы. Одна оса стала летать около Сони.
Соня не испугалась, сидела тихо. Оса полетала, полетала и улетела восвояси.
Задания к занятию 51. Кот ВаськаКот Васька старый. Он всё время спит. Не любит Васька добывать себе еду. А любит
Васька сало и колбасу. Вопросы и задания:
- Кот Васька какой?- Чем Васька занят?- Что не любит Васька делать?- Что любит Васька?
2. АкацияОколо крыльца цветёт акация. В цветнике цветут цветы. Таня полила цветы в цветнике
и отдыхает на крыльце под акацией. Вопросы и задания:
28
- Где цветёт акация?- Что цветёт в цветнике?- Что полила Таня?- Где отдыхает Таня?
3. ЛужиБыл дождик. Во дворе глубокие лужи. Женя и Жора рады. Они будут бегать по лужам.
Вопросы и задания:- Что было?- Где глубокие лужи?- Кто рад?- Кто будет бегать по лужам?
Игры на занятиях математики + логики
Игра «Найди магнит». Перед детьми на магнитной доске разнообразные магниты. Каждый из них загадывает, – какой магнит он будет искать с закрытыми (завязанными) глазами. Дети по очереди выходят к доске, чтобы найти «свой» магнит, при этом остальные дети дают подсказки, где искать. Например, выше, выше, ещё выше, левее, чуть-чуть вниз.
Физкультминутка Дни недели»В понедельник мы стирали,Пол во вторник подметали.В среду – мы пекли калач.Весь четверг играли в мяч.В пятницу мы чашки мыли,А в субботу – торт купили.И, конечно, в воскресеньеЗвали всех на день рожденья.Пели, прыгали,Плясали,Дни недели – посчитали».
Задачи (приложение к занятию 9)Задача 1. Карандаши поспорилиЗаспорили карандаши в коробке. Синий сказал:- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях."Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)
Задача 2. Считаем гостей и стульяНа день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.
29
И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)Сколько было гостей? (8)
Задача 3. Пчелы угощают зверейПролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.Вопросы. Каким по счету примчался к улью заяц? (Третьим.)У кого была самая маленькая посуда? (У белки.)У кого была самая большая посуда? (У медведя.)
Задача 4. Пришла к фотографу семьяПришла к фотографу семья.- Сфотографируйте нас, пожалуйста.- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.Папу и маму посадили на стулья. Бабушку - в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к маме.
Вопросы. Сколько всего человек в семье? (7)Сколько взрослых? (4)Сколько детей? (3)
Математические загадки-шутки (Приложение к занятию 10)
1. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)2. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.)3. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет, стоять на 2 ногах? (2 кг.)4. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке - по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березах яблоки не растут.)5. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.)
Дом из геометрических фигур (Приложение к занятию 11)
30
Математические загадки (приложение к занятию 13)Сколько лет в яйце цыпленку,Сколько крыльев у котенка, Сколько в алфавите цифр,Сколько гор проглотит тигр,Сколько мышка весит тонн,Сколько в стае рыб ворон,Сколько зайцев съела моль,Знает только цифра…(ноль)
Сколько солнышек за тучкой,Сколько стержней в авторучке,Сколько у слона носов,Сколько на руке часов?Сколько ног у мухомораИ попыток у сапера,Знает и собой гордится,Цифра-столбик… (единица)
Сколько ушек на макушке,Сколько ног у пол-лягушки,Сколько у сома усов У планеты полюсов,Сколько в целом половинок,В паре — новеньких ботинок,И передних лап у льваЗнает только цифра…(два)
Сколько месяцев в зиме,В лете, в осени, в весне,Сколько глаз у светофора,Баз на поле для бейсбола,Граней у спортивной шпагиИ полос на нашем флаге,Что нам кто ни говори,Знает правду цифра…(три)
Сколько лапок у мангуста,Лепестков в цветке капусты,Пальцев на куриной ножкеИ на задней лапе кошки,Рук у Тани вместе с ПетейИ всего сторон на светеДа и океанов в мире,Знает циферка… (четыре)
Сколько пальцев на руке
31
И копеек в пятачке,У морской звезды лучей, Клювов у пяти грачей,Лопастей у листьев кленаИ углов у бастиона,Про все это рассказать Нам поможет цифра…(пять)
Сколько букв есть у драконаИ нулей у миллиона,Разных шахматных фигур,Крыльев у трех белых кур,Ног у майского жукаИ сторон у сундука.Коль не можем сами счесть,Нам подскажет цифра…(шесть)
Сколько в радуге цветов,Дней в неделе у китов.Гномиков у Белоснежки,Братьев-близнецов у пешки,Нот, что знают даже дети,И всего чудес на свете,Разобраться с этим всемНам поможет цифра…(семь)
Сколько на море ветров,И копыт у двух ослов,Щупалец у осьминога,И клыков у пары догов?Сколько ног у паука,Паука-крестовика?Если мы про это спросимНам ответит цифра…(восемь)
Сколько в дюжине пиратов,Если три ушли куда-то,Месяцев в году без лета,Исполнителей нонета,Жизней у бродячей кошки,И в десятке мух без мошки?Не ищи ответ нигде, ведьЕсть ответ у цифры…(девять)
Сколько ночью звезд на небе,Сколько хлебных крошек в хлебе,Сколько капелек в дожде,
32
Сколько рыб живут в воде,Сколько ног у многонога?Очень-очень-очень…(много)
Рисование по заданию (приложение к занятию 18)Нарисуй столько солнышек, сколько обозначает эта цифра (1), нарисуй столько тучек, сколько обозначает эта цифра (5), Нарисуй вот столько елочек (3), возле елочек нарисуй вот столько грибочков (4) и вот столько цветочков (2).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
33
Тесты «Найди несколько различий», «Узнай фигуры», «Лабиринт»
Тесты «Проставь значки», «Обведи контур», «Найди и вычеркни»
34
35
Тесты «Повтори рисунок», «Кому чего не достает?», «Что здесь лишнее?»
Тест «Лесенка», Тест Керна-Иерасека
36
Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка»
Ребенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание.
Инструкция: «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку
37
ты поставишь себя. Объясни почему?»
После ответа ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи, на какую ступеньку тебя поставила бы мама».
Используется стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «сильный – слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный – самый небрежный». Количество характеристик можно сократить.
В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д.
Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой .
Способ выполнения задания Тип самооценки
1. Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший. Хороший и больше никакой, это мама так сказала».
Неадекватно завышенная самооценка
2. После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный».
Завышенная самооценка
3. Обдумав задание, ставит себя на 2-ю или 3-ю ступеньку снизу, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже.
Адекватная самооценка
4. Ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет либо ссылается на мнение взрослого: «Мама так сказала».
Заниженная самооценка
Если ребенок ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной самооценкой из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития не понимают и не принимают это задание, действуют наобум.
Неадекватно завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного возраста: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя, свои поступки и действия.
Самооценка детей 6-7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.
38
Заниженная самооценка у детей дошкольного возраста рассматривается как отклонение в развитии личности.
ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ. ТЕСТ КЕРНА -ИЕРАСЕКА.
Для исследования готовности ребенка к школьному обучению используют тест Керна - Иерасека. Он содержит 3 задания. 1. Рисование фигуры человека. 2. Графическое копирование фразы из письменных букв. 3. Срисовывание точек в определенном пространственном положении. Этот тест помогает выявить уровень психического развития ребенка, развитие его глазомера, способности к подражанию, степень сформированности тонких двигательных координаций.
Инструкция к тесту.
Все три задания методики направлены на определение развития тонкой моторики руки, координации движений и зрения. Все это необходимо для того, чтобы ребенок в школе научился писать. Кроме того, с помощью этого теста в общих чертах можно определить интеллектуальное развитие ребенка, умение подражать образцу и способность к сосредоточенности, концентрации внимания.
Методика состоит из трех заданий:
1. Срисовывание письменных букв. 2. Срисовывание группы точек. 3. Рисование мужской фигуры.
Ребенку дают лист нелинованной бумаги. Карандаш кладут так, чтобы ребенку было одинаково удобно взять его и правой, и левой рукой.
А. Копирование фразы "Ей дан чай"
Ребенку, еще не умеющему писать, предлагают скопировать фразу "Ей дан чай", написанную письменными(!) буквами. Если ваш ребенок уже умеет писать, то следует предложить ему скопировать образец иностранных слов.
Инструкция. "Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, поэтому попробуй это нарисовать. Хорошенько посмотри, как это написано, и в верхней части листа (показать где) напиши также.
1 балл - срисованную фразу можно прочитать. Буквы не более чем в 2 раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30°.
2 балла - предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу. Их стройность не обязательна.
3 балла - буквы разделены не менее чем на две группы. Можно прочитать хотя бы 4 буквы.
4 балла - на образцы похожи не менее 2 букв. Вся группа имеет вид письма.
39
5 балл - каракули.
(нажмите на картинку чтобы увеличить)
Б. Срисовывание группы точек
Ребенку выдают бланк с изображением группы точек. Расстояние между точками по вертикали и горизонтали -1 см, диаметр точек - 2 мм.
Инструкция. "Здесь нарисованы точки. Попробуй сам нарисовать такие же вот здесь" (показать где).
1 балл - точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Какие-либо незначительные отклонения одной или нескольких точек от строки или колонки допускаются. Может быть любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не более чем вдвое.
2 балла - число и расположение точек соответствует заданному образцу. Отклонение не более трех точек от заданного положения можно не учитывать. Допустимо изображение кружков вместо точек.
3 балла - рисунок в целом соответствует образцу, не более чем вдвое превышая его по величине в длину и в ширину. Число точек не обязательно соответствует образцу (однако их не должно быть больше 20 и меньше 7). Отклонение от заданного положения не учитывается.
4 балла - контур рисунка не соответствует образцу, хотя и состоит из отдельных точек. Размеры образца и число точек не учитываются совсем.
5 баллов - каракули.
(нажмите на картинку чтобы увеличить)
В. Рисунок человека
Инструкция: "Здесь (указать где) нарисуй какого-нибудь мужчину (дядю)." Никаких пояснений или указаний при этом не дается. Также запрещается объяснять, помогать, делать замечания по поводу ошибок. На любой вопрос ребенка нужно отвечать: "Рисуй так, как ты умеешь". Разрешается ребенка подбодрить. На вопрос: "Можно ли рисовать тетю?" - необходимо объяснить, что рисовать надо дядю. Если же ребенок начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить ее дорисовать, а затем попросить рядом нарисовать мужчину.
40
При оценке рисунка человека учитывается:
- наличие основных частей: головы, глаз, рта, носа, рук, ног; - наличие второстепенных деталей: пальцев, шеи, волос, обуви; - способ изображения рук и ног: одной чертой или двумя, так что видна форма конечностей.
1 балл - есть голова, туловище, конечности, шея. Голова не больше туловища. На голове волосы (шапка), уши, на лице глаза, нос, рот. Руки с пятью пальцами. Есть признак мужской одежды. Рисунок сделан непрерывной линией ("синтетический", когда руки и ноги как бы "вытекают" из туловища.
2 балла - по сравнению с описанным выше могут отсутствовать шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица. Рисунок выполнен не "синтетическим способом". Нарисована отдельно голова и туловище. К ним "прилеплены" руки и ноги.
3 балла - есть голова, туловище, конечности. Руки, ноги должны быть нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни на ногах.
4 балла - примитивный рисунок головы с конечностями, изображен на одной линии. По принципу "палка, палка, огуречик - вот и вышел человечек".
5 баллов - отсутствие ясного изображения туловища, конечностей, головы и ног. Каракули.
(нажмите на картинку чтобы увеличить)
Итоги:
Если общая сумма баллов:
1-6 - высокий уровень 7-11 - средний уровень12-15 - низкий уровень (требуется дополнительная углубленная диагностика)
Тест для родителей
№ Вопрос Ответ1 Хочет ли ваш ребенок идти в школу? 2 Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо интересным ему
делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
41
3 Способен ли ваш ребенок добросовестно выполнить необходимое, но не слишком привлекательное для него задание?
4 Достаточно ли уверенно ваш ребенок пользуется шариковой ручкой?5 Ваш ребенок умеет побыть один и заняться чем-либо самостоятельно?6 Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 7 Ваш малыш способен хорошо запомнить и выполнить устное поручение
(например, по телефону)?8 Всегда ли ваш ребенок убирает на место свои игрушки и личные вещи?9 Ваш ребенок способен пересказать то, что прочитал сам или услышал?10 У Вашего малыша нет логопедических проблем?11 Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти
предложений? 12 Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 13 Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 14 Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно? 15 Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 16 Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать
аппликации)? 17 Может ли ваш ребенок сравнивать числа и предметы (определять количество)?18 Знает ли простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник)?
42