Особенности детей с ограниченными

возможностями здоровья

Юртеева Э.Ю.

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Педагогическая классификацияКатегория лиц с ограниченными возможностями: •глухие;•слабослышащие; •позднооглохшие; •незрячие; •слабовидящие; •лица с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; •лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы;•лица с нарушением интеллекта; •дети с задержкой психического развития; •лица с тяжелыми нарушениями речи; •лица со сложными недостатками развития

Общие закономерности аномального (отклоняющегося) развития

• замедленное и ограниченное восприятие;• недостатки развития моторики;• недостатки речевого развития;• недостатки развития мыслительной деятельности; • недостаточная по сравнению с обычными детьми

познавательная• активность; • пробелы в знаниях и представлениях об

окружающем мире,• межличностных отношениях; • недостатки в развитии личности

Алгоритм

1. Определение

2. Причины возникновения

3. Характеристика

4. Возможности развития

Задержанное психическое развитие

Задержка психического развития (ЗПР) употребляется по отношению к детям сминимальными органическими повреждениямиили функциональной недостаточностьюЦНС, а также длительно находящимся в условияхсоциальной депривации.

Причины ЗПР Минимальные органические повреждения;

Функциональная недостаточность ЦНС;

Длительные хронические соматические заболевания;

Длительная социально-культурная депривация;

Влияние стрессовых психотравмирующих факторов.

Для детей с ЗПР характерно:

• Не зрелость эмоционально-волевой сферы;

• Недостаточное развитие внимания, памяти, мышления;

• Отставание в речевом развитие;

• Недоразвитие познавательной деятельности;

• Ограниченность представлений;

• Малая интеллектуальная направленность;

• Преобладание игровых интересов;

• Низкая продуктивная деятельность;

• Импульсивность действий.

Классификация детей с ЗПР(классификация

К.С.Лебединской) Различают четыре основных варианта ЗПР:ЗПР конституционального

происхождения;

ЗПР соматогенного происхождения;

ЗПР психогенного происхождения;

ЗПР церебрально-органического генеза.

ЗПР конституционального происхождения

Это гармонический психический ипсихофизический инфантилизм.

Инфантилизм – это незрелость вразвитии, сохранение в физическом обликеили поведении черт, присущих

предшествующим возрастным этапам.

Гармонический инфантилизм – это

равномерное проявление инфантилизмаво всех сферах. Психофизический инфантилизм - этопсихическое и физическое отставание вцелом.

Особенности Дети отличаются уже внешне: Более субтильны, часто рост у них

меньше среднего и личико сохраняет черты более раннего возраста.

Отставание в развитии эмоциональ-ной сферы:Яркость эмоций;Неустойчивость и лабильность;Легкие переходы от смеха к слезам и

наоборот.

ЗПР соматогенного происхождения

Связана с длительными тяжелымисоматическими заболеваниями в раннемвозрасте. Плохое соматогенное состояниеотражается на развитии ЦНС, задерживаетее созревание.

Соматические заболевания

Например:• Тяжелые аллергические заболевания;• Заболевания пищеварительной

системы;• Сердечно-сосудистая недостаточность;• Хроническое воспаление легких;• Заболевание почек и т.д.

ЗПР психогенного происхождения

Связана с неблагоприятными условиямивоспитания, вызывающими нарушениеформирования личности ребенка. Эти условия – безнадзорность, частосочетающаяся с жестокостью со стороныродителей, либо гиперопека, что тожеявляется неблагоприятной ситуациейвоспитания.

Безнадзорность приводит к:•Психической неустойчивости;•Импульсивности;•Взрывчатости;•Безынициативности;•Отставанию в интеллектуальном

развитии. Гиперопека ведет к:• Искаженной, ослабленной личности

ЗПР церебрально-органического происхождения

Встречается чаще, нередко обладаетбольшей стойкостью и выраженностьюнарушений как в эмоционально-волевойсфере, так и в познавательнойдеятельности.

Причины Причины – патологические ситуациибеременности и родов:Родовые травмы;Асфиксии;Инфекции во время беременности;Интоксикации и т.д. Особенно опасен период до 2 лет.

Вывод:

Стимуляция деятельности детей сЗПР, оказание им своевременнойпедагогической помощи позволяютвыделить у них зону их ближайшегоразвития, которая в несколько разпревышает потенциальные возможности УО детей этого жевозраста.