Митрофанова Татьяна

Владимировна

г. Северобайкальск

...

Я буду работать в кузнице,Но не там, где железо и молот,

Возьму я себе в союзницыНежную, светлую молодость.Предметы моей романтики

На солнышке ласково жмурятся,Носят на маковке бантики,

Парами ходят по улице.Их, беззащитных, маленьких,

Я в светлую жизнь поведуИ будут завидовать многие

Воспитателю в детском саду!

 

Митрофанова Татьяна Владимировна

Дата рождения: 28 сентября 1978 года

Образование: высшее

- Бурятский республиканский педагогический

колледж, 2001. Воспитатель детей дошкольного

возраста

- Бурятский Государственный Педагогический

Университет, 2012. Педагог, преподаватель

дошкольной психологии.

Место работы: МАДОУ СЦРР детский сад «Золотой

ключик»

Должность: Воспитатель I квалификационной

категории

Стаж работы: 9 лет.

«С детьми всегда должна быть

рядом,

Даря тепло и согревая взглядом,

Их в мир прекрасного вести,

И помнить заповедь – не

навреди!»

Я родилась на БАМе

Ходила в детский сад

«Таёжик»

Училась в школе №1

В 20 лет я вышла замуж…

Родила дочь и сейчас воспитываю школьницу.

Сразу после школы, в 1995 году, пошла

работать нянейв детский сад

«Золотой ключик»…

где работаю и по сей день…

ВОСПИТАТЕЛЕМ!

Моя жизнь в ДОУ…

Как специалист я понимаю, что основной моей задачей является грамотная реализация программы, по которой работает детский сад. Но как человек творческий мне важно привносить в свою деятельность что – то новое, созидать и учиться.

Я не могу похвастаться большим опытом работы, мой педагогический стаж составляет всего 9 лет, но мне кажется, за эти годы я добилась неплохих результатов. Мной была разработана педагогическая технология «Макароны для художника»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСЕВЕРОБАЙКАЛЬСКИЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТОЙ

КЛЮЧИК»

Руководитель: Митрофанова Татьяна ВладимировнаВоспитатель 1 квалификационной категории.

Кружок «Макароны для художника» относится к одному из видов художественно-творческой деятельности, по развитию творческих способностей – декоративной аппликации.

Дошкольное детство - большой ответственный

период психического развития ребёнка. По высказыванию

А.Н.Леонтьева, это возраст первоначального становления

личности.

На протяжении дошкольного периода у ребёнка не

только интенсивно развиваются все психические функции,

формируются сложные виды деятельности, как игра,

общение с взрослыми и сверстниками, но и происходит

развитие познавательных способностей и творческой

активности.

Работа по развитию творческих способностей

в детском саду тесно связана со всеми сторонами

воспитательного процесса, формы её организации

разнообразны и результаты проявляются в различных

видах деятельности: игре, лепке, аппликации, рисовании,

Ручном труде и пр. У детей развиваются эмоционально

Эстетические чувства, художественное восприятие,

Совершенствуются навыки изобразительного и

конструктивного творчества.

Видеть красоту предметов декоративно -  прикладного искусства, попробовать

изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?

Руководитель кружка Татьяна Владимировна со своей ученицей Юлией А.

Наблюдая за детьми старшего дошкольного

возраста, пришла к выводу, что играя в

настольные игры дети больше предпочитают

мозайку, пазлы, выкладывать различные

фигурки (из предлагаемых) и изобретать свои.

Так появилась идея моих занятий. Используя

идею с детьми в свободное время, убедилась, что

данный вид деятельности не только доступен и

интересен детям старшего дошкольного

возраста, но и способствует развитию общих

способностей детей, которые пригодятся им в

жизни и в процессе обучения другим предметам.

Макароны – идеальный «строительный»

материал для детского творчества. Благодаря

разнообразию форм, удобству и абсолютной

безопасности (макаронину можно даже съесть

ничего не будет) они подойдут для самых

маленьких. Но будет интересно и более

взрослым детям.

«Раз

нооб

рази

е ф

орм

мак

арон

ных

изд

ели

й»

Информационная характеристика творческого образовательного

долгосрочного проекта

База реализации образовательного проекта

МАДОУ СЦРР«Золотой ключик»

Сроки работы по ТОДП

Сентябрь 2008г. – Май 2010г. (2 года – старшая, подготовительная группы).

Масштабность проекта

Проект реализовывается на базе дошкольного учреждения с воспитанниками старших и подготовительных групп.

Новые жизненные условия, в которые живут современные воспитанники, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Декоративно-прикладное искусство способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, воли, дисциплинированности, украшая свои изделия, воспитанники приобретают определенные эстетические вкусы. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – поделки, но и невидимый для глаз – развитие пространственного воображения, не стандартного мышления.

Цель - развивать творческие потенциальные возможности детей.

Первый год обучения (старшая группа)

Познакомить детей с новым видом художественной деятельности

Вызвать устойчивый интерес к художественно-творческой деятельности;

Развивать мелкую моторику; Развивать воображения, художественный

вкус, самостоятельность; Воспитывать трудолюбие, дружеские

взаимоотношения, чувства коллективизма; Учить работать аккуратно, разумно

расходовать материал, убирать рабочее место;

Прививать умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

Второй год обучения

(подготовительная группа)

развивать мелкую моторику, глазомер, чувство ритма;

развивать творчество, воображение; Воспитывать эстетический вкус; Развивать способность эстетически

оценивать работу, обращая внимание на красоту, на качество работы в целом;

формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;

Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность, способность доводить начатое дело до конца.

Приоритетные задачи

Теоретическая значимость

Разработка содержания и форм кружковой работы, которое предусматривает поэтапную организацию обучения детей при работе с макаронными изделиями.

Новизна

Заключается в выработке новых подходов в дополнительном образовании. Поделки из макарон очень привлекательны и красивы. Важным направлением данной работы, обеспечивающим эффективное развитие творческих способностей детей, является интеграция. Интеграция охватывает все виды художественно-творческой деятельности детей (лепка, аппликация, рисование, художественный труд).

Практическая значимость

•Повышение качества дополнительного образовательного процесса, сделать процесс обучения более увлекательным, эмоционально-насыщенным.•Создание методической копилки (конспекты занятий, картотека пальчиковых игр, гимнастики для глаз, физминутки).• Проведение консультаций для коллег и родителей по данной теме.

Третий этап - развивающий, удожественно-творческого характера. Это процесс самостоятельной творческой и интеллектуальной деятельности ребенка, на который побуждает своими действиями педагог, и результатом которого является созданный ребенком художественный образ, проявляя свои художественные способности.

Второй этап - обучающий, художественно-познавательного характера, в основе которого лежит изучение структуры, методов, средств создания художественного образа, изображения.

Первый этап – подготовительный . На этом этапе дети знакомятся с инструментами, материалами, правильной организации рабочего места и т.п.

Работа делиться на 3 этапа:

Этапы реализации проекта

ПЛАН ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

Первый этап работы «подготовительный»

№ Содержание работы Сроки

1. Первичная диагностика детей записавшихся в кружок, цель которой заключается в определении ЗУН работы;Создание установки на активное, сознательное участие ребенка в этом процессе;

Сентябрь,

2. знакомятся с инструментами, материалами, правильной организации рабочего места и т.п.

Октябрь - ноябрь

3. Выступление на родительских собраниях По приглашению воспитателей групп

4. Анкетирование родителей. Октябрь

5. Оформление выставок для родителей сотрудников и детей (сезонные, праздничные, тематические)

Еженедельно, ежемесячно, ежеквартально

6. Индивидуальное консультирование по запросам родителей. В течении учебного года.

Второй этап работы «Обучающий»

первый год обучения второй год обучения Вводное занятие «Щенок»«Рябина» «Рыбка в аквариуме» «Цыпленок» Коллективная работа «Новогодняя елка» «Ангелочек» «Украшение тарелочки» Коллективная работа «Бусы для мамы» «Цветы» «Бабочка» «Балерина» Итоговое занятие

Выставка работ

Вводное занятие «Осенний натюрморт» «Радостное солнышко» «Прогулка» Коллективная работа «Лягушонок» «Утенок в гнездышке» «Елочная игрушка» «Праздничная елка» «Ангел» «Сувенирные вазочки» Коллективная работа

«Подарок для мамы - шкатулка» «Рамка для фото» Итоговое занятие Выставка работ

Перспективный план

Третий этап работы «развивающий»

Содержание работы Сроки

Это заключительный этап. Процесс самостоятельной творческой и интеллектуальной деятельности ребенка, результатом которого является созданный ребенком художественный образ, проявляя свои художественные способности, фантазию.

В течении всего учебного года

Формы и методы организации

образовательного проекта

коллективная

НаглядныйНаглядный

ИгровойИгровой

Индивидуальная

Словесный

Самостоятельной познавательной деятельности

К концу учебного года дети могут знать и уметь:

• Иметь представление о назначении декоративно-прикладного искусства;

• Создавать сюжетные и декоративные композиции;• Украшать предметы с помощью орнаментов и узоров из

макарон;• Использовать разнообразные материалы;• Уметь планировать свою работу;• Проявлять творческий подход.

Прогнозируемые результаты образовательного проекта

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РИСКИ В РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

Пропуски занятий(заболеваемость; уважит. причины;

иное).

Несвоевременность родительской оплаты

(Проект дорогостоящий)

Инертность мышления некоторых родителей

Финансовые возможности родителей.

Создание и обновление предметно-

развивающей среды

Планирование иновационной

работы

Условия реализации образовательного проекта.

Взаимосвязь с другими видами

деятельности

постоянное собственное творчество

педагога

Санитарно-гигиенические

требования

Динамика результативности образовательного проекта

Мониторинг усвоения детьми старшего дошкольного возраста ЗУН (14 человек) за 2008 -2010учебный год

Проект «Макароны для художника» способствует повышению творческих потенциальных возможностей детей, способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Цель: Выявление уровня развития творческого воображения, интеллектуального потенциала и эмоционально-личностной сферы. Диагностика адаптирована к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой

10

4

0 0

9

5

3

8

3

0

3

11

0

2

4

6

8

10

12

2008-2009н.г. 2008-2009.к.г. 2009-2010.н.г. 2009-2010.к.г

критический

допустимый

оптимальный

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Макароны – идеальный «строительный» материал для детского творчества. Благодаря разнообразию форм, удобству и абсолютной безопасности (макаронину можно даже съесть ничего не будет) они подойдут для самых маленьких. Но будет интересно и более взрослым детям и даже взрослым.

Поделки из макарон очень привлекательны и красивы. С макаронами приятно работать: это экологически чистый материал, который имеет разную фактуру (мелкие, крупные, рефренные, гладкие и т.д.), что дает большой простор для творческого развития ребенка, способствуют развитию сенсо-моторики – согласованности в работе глаза и руки, развивает тактильные ощущения, развивает мелкую моторику пальцев рук.

Заключение - Выводы

достижения 2009 год – городской конкурс «Сувенир Бурятии», дипломы у детей

I, II, III степени 2009 год – 1 место. интернет-портал Страна мастеров, конкурс

«Наше лето» в номинации «необычная посуда», 2010 год - 2 место, интернет-портал Страна мастеров, конкурс

«Новогодний подарок» в номинации «коллективная работа».

достижения2010 год – диплом участника в конкурсе «Зимняя сказка 2010»2011 год - 2 место по Республики Бурятия. Проект участвовал во всероссийском конкурсе «Изюминка» 2011 год проект получил Диплом Лауреата во всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут дети»

«Щенок» дети старшей группы

«Вот такие солнышки получаются у детей в первый год обучения»

«Натюрморт» - дети подготовительной группы

Предлагаем Вашему вниманию выставку детских работ

«Цыпленок» - Сергеев Сергей 5,5 лет

«Утята в гнездышке» дети подготовительной группы

«Прогулка» Аня Житникова 6,5 лет

Коллективная работа«Елка»

дети подготовительной группы

Коллективная работа«Золотая рыбка»

дети старшей группы

Коллективная работа«Лето в парке»

дети подготовительной группаы

С целью формирования опыта творческого общения в программу вводятся коллективные работы.

«Новогодние красавицы могут быть

и из макарон…»

«Интересно создавать что-то своими руками»«Вот такой увлекательный

творческий процесс»

Коллективная работа«Ваза»

дети подготовительной группы

Видеть красоту предметов декоративно

прикладного искусства, попробовать изготовить

их своими руками, это ли не важно, это ли не

интересно для ребенка?

В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках,

ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку,

 фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка».

На мой взгляд моя работа с детьми по технике макарон отвечает этим требованиям.

Труд воспитателя очень непрост,

Игры, занятия, творческий рост!

Но ни о чём не жалею, друзья,

Детям я сердце своё отдала!