Сташ Маргарита Пшимафовна учитель начальных классов высшей

квалификационной категории муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя

общеобразовательная школа №57 г.Краснодара

Педагогическое Педагогическое кредо- кредо-

Главное вера в ребёнка, Главное вера в ребёнка, уважение его личности, уважение его личности,

стремление помочь ему в стремление помочь ему в достижении успехадостижении успеха

Успешный

учитель

Успешный

ученик

«Не мыслями надо учить, а учить мыслить»

Оконченный ВУЗ: «Армавирский государственный педагогический институт», 2002 год

Стаж работы в данном учреждении: 12 лет

Высшая квалификационная категория

Чтобы иметь право Чтобы иметь право учить, учить,

надо постоянно учиться надо постоянно учиться самомусамому……

« Психолого –педагогические основы личностно-ориентированной развивающей модели образования», ГОУ Краснодарского края ККИДППО 2007г

«Создание эффективных презентаций к уроку» ,центр «Снейл» летний всеобуч

« Педагогические технологии

деятельности учителя начальных классов в условиях вариативности образования» (1-4), Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического мастерства 2001г

Растить будущих родителей земли Кубанской, опираясь на богатейший опыт и привнося новые тенденции в образование, связанные с современными требованиями общества.

Я - УЧИТЕЛЬ Я - КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец,, как мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. Лев Толстой

Не бездарна та природа,Не погиб еще тот край, где выходит из народаСтолько славных то и знай,-Столько добрых, благородных,Сильных любящей душойПосреди тупых, холодныхИ напыщенных собой! Н.А.Некрасов

Создать климат взаимного доверия , доброты и гармонии

Создать климат взаимного доверия , доброты и гармонии

Формировать механизм «обратной связи»,

способствующий осуществлению личностно-ориентированного

подхода

Формировать механизм «обратной связи»,

способствующий осуществлению личностно-ориентированного

подхода

Педагогические заповеди

Педагогические заповеди

Принимать ребёнка таким,

какой он есть

Принимать ребёнка таким,

какой он есть

Поддерживать любые творческие проявления

детей

Поддерживать любые творческие проявления

детей

Обеспечить ребёнкусвободу в выборе и принятий решений

Обеспечить ребёнкусвободу в выборе и принятий решений

Пр

ин

ци

пы

м

оей

п

ед

аго

гическ

ой

д

еятел

ьн

ост

и- - Личностно – ориентированный подход в обучении и Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитаниивоспитании

- - Развитие у школьников мотивации достижения Развитие у школьников мотивации достижения успехауспеха

- - Нравственные и патриотические приоритеты в Нравственные и патриотические приоритеты в воспитаниивоспитании

- - Единство семьи и школыЕдинство семьи и школы

- - Демократия. Равенство. Взаимодействие. Поддержка. Демократия. Равенство. Взаимодействие. Поддержка. ЛюбовьЛюбовь.

- Доверие и компетентное действиеДоверие и компетентное действие

- - Физическое и нравственное здоровье школьниковФизическое и нравственное здоровье школьников

Приобретение

опыта

Учебная деятельность

СамообразованиеВоспитательная

работа

Знакомство с новымипедагогическими

концепциями

Освоение новых педагогических

технологий

- гуманизации и демократизации педагогических отношений- эффективности организации иуправления процессом обучения- активизации и интенсификациидеятельности учащихся

Педагогические концепции основанына:

Педагогические технологии:

-Педагогика сотрудничества- Игровые технологии- Технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф.Шаталова- Коммуникативное обучение Е.И.Пассова- Технологии дифференцированного обучения В.В.Фирсова, Н.П.Гузик- Групповые и коллективные способы обучения И.Д.Первина, В.К.Дьяченко- Информационные технологии

В своей педагогической деятельности опираюсь на программы Общеобразовательных учреждений «Начальные классы»(1-4), дополняя их, корректируя, учитывая требования времени.

В своей педагогической деятельности опираюсь на программы Общеобразовательных учреждений «Начальные классы»(1-4), дополняя их, корректируя, учитывая требования времени.

За 37 лет сложился свой педагогический

почерк, свои прочные

педагогические взгляды

Дидактические принципы Л.В.Занкова

Идеи опережения в обучении

С.Н. Лысенковой

Методики В.Н.Зайцева,

М.И.Омороковой

Гуманистические идеи Ш.А. Амонашвили

Для того, чтобы достичь позитивных результатов, обучение веду на доступной научной основе с опорой на методы проблемного и развивающего обучения.

Подбираю такиеметоды обучениякоторые заставляютученика мыслить анализировать делать выводы , что соответствует современному уроку.

Обучаю в свете положений

«Концепции модернизации российского образования»

«ФГОС» нацеливает меня на развитие творческих способностей,а не только учебных достижений учащихся.

Кабинет, в Кабинет, в котором котором

осуществляется осуществляется учебный процесс, учебный процесс,

оснащен всем оснащен всем необходимым необходимым для успешной для успешной

реализации реализации поставленных поставленных

целей.целей.

Считаю ведущими и основными методами творческого характера:

Технологии, используемые мною: игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, технология групповой работы.

Про- блемные

Поиско-вые

Эвристические

Исследовательские

Проектные

исследовательский подход

в обучении

личностно-ориенти-рованная

здоровье-сберегающая

технология развивающего

обучения

ИКТ

шоу технология

Современность в обучении и

воспитании – залог успешной деятельности

Урок – эта та учебная ситуация, та Урок – эта та учебная ситуация, та «сценическая» площадка, где не только «сценическая» площадка, где не только излагаются знания, но и раскрываются, излагаются знания, но и раскрываются,

формируются и реализуются личностные формируются и реализуются личностные особенности учащихся.особенности учащихся.

• Формирование приемов умственной деятельности • Приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении новых знаний• Активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, конструирования и преобразования• Соблюдение баланса между знанием и интуицией• Разноплановое рассмотрение одного и того же объекта• Опора на опыт ребенка• Параллельное использование различных моделей• Взаимосвязь индукции и дедукции• Единство интеллектуальных и специальных умений• Создание ребенку условий максимального эмоционального благополучия

На своих уроках я пытаюсь реализовать:

Поэтому свою работу в этом направлении я начала с диагностики характерологических особенностей личности моих учеников. По результатам диагностики я составила краткий«портрет» каждого своего ученика, его портфолио. Но это было полдела… Изменился мой подход к уроку.

Цель педагогической Цель педагогической деятельности- деятельности-

развитие ключевых компетентностей учащихся: развитие ключевых компетентностей учащихся: информационной, проектировочной, оценочной, информационной, проектировочной, оценочной, коммуникативной. коммуникативной.

На протяжении четырёх лет в своей На протяжении четырёх лет в своей деятельности деятельности

•применяю информационно-коммуникативные применяю информационно-коммуникативные технологии технологии

•организую исследовательскую деятельность организую исследовательскую деятельность учащихся.учащихся.

Урок-экскурсия

Урок-ролевая, деловая

игра

Урок-путешествие

Урок -КВН

Урок -интеллектуальная

играУрок решения

познавательных задач

Проектный урок

Урокгражданственности

и патриотизма

Компьютерныйурок

Интегрированный урок

Урок- игра

УРОК

Урок – искусство прямого, непосредственного общения сердца с сердцем, разума с разумом, искусство горячего и открытого сопереживания учителя и его учеников.

Большой интерес вызывают у детей уроки с использованием интерактивной доски.

УРОКИ ОБУЧЕНИЯ

ГРАМОТЕ И

ПИСЬМА

ТЕМА:

«БУКВА «Е»»

УРОКИ ОБУЧЕНИЯ

ГРАМОТЕ И

ПИСЬМА

ТЕМА:

«БУКВА «Е»»

Урок русского

языка

Тема:

«Правописание

парных согласных

в корне слов»

Урок русского

языка

Тема:

«Правописание

парных согласных

в корне слов»

УРОК РУССКОГО

ЯЗЫКА

ТЕМА:

«ПРАВОПИСАНИЕ

ПРИСТАВОК.

ПРИСТАВКА-С-»

УРОК РУССКОГО

ЯЗЫКА

ТЕМА:

«ПРАВОПИСАНИЕ

ПРИСТАВОК.

ПРИСТАВКА-С-»

УРОК ЛИ

ТЕРАТУРНОГО

ЧТЕНИЯ

ТЕМА:

«ПОВЕСТЬ

В.КАТАЕВА «СЫН

ПОЛКА»

УРОК ЛИ

ТЕРАТУРНОГО

ЧТЕНИЯ

ТЕМА:

«ПОВЕСТЬ

В.КАТАЕВА «СЫН

ПОЛКА»

УРОК

МАТЕМАТИКИ

ТЕМА:

«ПОРЯДОК

ДЕЙСТВИЙ.

СКОБКИ»

УРОК

МАТЕМАТИКИ

ТЕМА:

«ПОРЯДОК

ДЕЙСТВИЙ.

СКОБКИ»

УРОК

МАТЕМАТИКИ

ТЕМА:

«ДЕЛЕНИЕ СУММЫ

НА ЧИСЛО»

УРОК

МАТЕМАТИКИ

ТЕМА:

«ДЕЛЕНИЕ СУММЫ

НА ЧИСЛО»

ОТКРЫТЫЕ УРОКИОТКРЫТЫЕ УРОКИ

На уроках я не просто работаю над созданием благожелательной творческой атмосферы, а постоянно обращаюсь к субъективному опыту школьников, то есть к опыту их собственной жизнедеятельности. В процессе взаимодействия на уроке происходит не только одностороннее воздействие учителя на ученика, но и обратный процесс. Ученик как носитель субъектного, личностно значимого для него опыта должен иметь возможностьмаксимально использовать его, а не просто безоговорочно принимать (усваивать) все, что сказал учитель. Дети не боятся высказывать свое собственное мнение, так как ни одно из них я не называю ошибочным. Несовершенные (некультурные, натуральные) способы учебного поведения ребенка противопо-ставлены совершенным (культурным, социально-значимым). Все детские версии я обсуждаю не в жесткой оценочной ситуации, а в равноправном диалоге. Потом обобщаю все версии ответа на вопрос, выделяя и поддерживая наиболее адекватные научному содержанию, соответствующие теме урока, задачам и целям обучения. В этих условиях каждый стремится быть «услышанным», высказаться по затронутой теме, работать над собой - каждый в силу своих индивидуальных возможностей.

Результативность Результативность образовательного образовательного

процессапроцессаВажно не количество Важно не количество

знаний, а качество их. знаний, а качество их.

Можно знать очень Можно знать очень многое, не зная самого многое, не зная самого нужного.нужного.

Л. ТолстойЛ. Толстой

Внеурочная Внеурочная деятельность по деятельность по

предметупредметуЕсли я гореть не буду, если ты гореть не будешь,Если мы гореть не будем, кто ж тогда рассеет тьму?

Назим Хикмет

Международный детский Международный детский творческий конкурс рассказов творческий конкурс рассказов

«Золотая осень»«Золотая осень»

Всероссийский конкурс прикладного Всероссийский конкурс прикладного творчества творчества

«В мире бабочек»«В мире бабочек»

«Научная деятельность» среди 1-4 «Научная деятельность» среди 1-4 классов по теме « Мое Открытие»классов по теме « Мое Открытие»

Всероссийский конкурс прикладного Всероссийский конкурс прикладного творчества творчества

«Шагает осень по земле»«Шагает осень по земле»

Всероссийский конкурс прикладного Всероссийский конкурс прикладного творчества творчества

«Замечательные уголки России»«Замечательные уголки России»

Добиться успеха не означает, Добиться успеха не означает, что вы должны сделать что-что вы должны сделать что-либо исключительное. Это либо исключительное. Это означает, что вы должны означает, что вы должны делать то же, что и все, только делать то же, что и все, только исключительно хорошо.исключительно хорошо.

Колин Колин ТернерТернер

Использование современных Использование современных образовательных технологий.образовательных технологий.

Разноуровневое Разноуровневое дифференцированное дифференцированное обучение;обучение;

Проблемное обучение;Проблемное обучение; Тестирование, как способ Тестирование, как способ

контроля и самоконтроля;контроля и самоконтроля; Преподавание с Преподавание с

использованием использованием электронных учебников;электронных учебников;

Метод проектов;Метод проектов; Исследовательский метод.Исследовательский метод.

Использование ИКТ.Использование ИКТ.

1.1. Проектные технологии (программа Проектные технологии (программа Power Point)Power Point)

2.2. Привлечение ресурса Интернет Привлечение ресурса Интернет непосредственно на уроке;непосредственно на уроке;

3.3. Привлечение ресурсов Интернет Привлечение ресурсов Интернет при подготовке к урокам, при подготовке к урокам, мероприятиям;мероприятиям;

4.4. Действующий школьный сайт;Действующий школьный сайт;5.5. Работа в Интернет-сообществах.Работа в Интернет-сообществах.

Результативность Результативность использования современных использования современных

технологий.технологий.

Уровень использования

Муниципальный

Республиканский

Межрегиональный

Всероссийский Международный

Дидактический материал, разработки

уроков, мероприятий,

участие в конкурсах

Школьный и персональный

сайты: методические рекомендации,

разработки мероприятий

Участие в конкурсах

Работа в Интернет-сообществах, участие в

конкурсе «Открытый урок» («1 сентября»Участие в конкурсе

«Учительской газеты» «Состоявшиеся в

профессии»

Участие в конкурсах

Участник интернет - Участник интернет - сообществсообществ

Участие в работе сетевых Участие в работе сетевых сообществсообществ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫШКОЛЫ::

«ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК «ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВЫ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОСНОВЫ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ И

ОБУЧАЮЩИХСЯ» ОБУЧАЮЩИХСЯ» Методическая тема учителя:Методическая тема учителя:

«Развитие творческого потенциала «Развитие творческого потенциала учителя и обучающихся посредством учителя и обучающихся посредством

применения эффективных педагогических применения эффективных педагогических технологий в начальной школе»технологий в начальной школе»

Сегодня выпускник школы Сегодня выпускник школы XXI века должен:XXI века должен:

уметь самостоятельно приобретать знания; уметь самостоятельно приобретать знания; применять их на практике для решения применять их на практике для решения

разнообразных проблем; разнообразных проблем; работать с различной информацией, работать с различной информацией,

анализировать, обобщать, анализировать, обобщать, аргументировать; аргументировать;

самостоятельно критически мыслить, искать самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; рациональные пути в решении проблем;

быть коммуникабельным, контактным в быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.меняющихся жизненных ситуациях.

Обобщение опытаОбобщение опыта

Если у Вас есть яблоко и у Если у Вас есть яблоко и у меня есть яблоко, и если мы меня есть яблоко, и если мы обменяемся яблоками, то и у обменяемся яблоками, то и у

Вас и у меня останется по Вас и у меня останется по одному яблоку, а если у Вас одному яблоку, а если у Вас есть идея и у меня есть идея, есть идея и у меня есть идея,

и мы обменяемся этими и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас идеями, то у каждого из нас

будет по две идеи. будет по две идеи.

Б.Шоу. Б.Шоу.

Электронные Электронные публикациипубликации

Мои печатные работы:

1.Разработка общешкольного мероприятия

для 4-х классов «Путешествие по Краснодару».

2. Разработка открытого урока чтения в 4 классе

«Богатыри земли русской»,

урока русского языка в 4 классе

«Что надо знать, чтобы писать грамотно?»

3. Сценарий родительского собрания

«Ваш ребёнок-первоклассник».

4. Методическая разработка «Развитие

креативности у учащихся начальной школы»

5. Учебное пособие «Организация самоподготовки

по математике во 2-м классе»

к учебнику «Математика» М.И.Моро.

6. Цикл классных часов для учащихся 3-4-х классов

по воспитанию толерантности.

Учитель - гордое Учитель - гордое названьеназванье

Участие в профессиональных Участие в профессиональных конкурсахконкурсах

Победы в профессиональных конкурсахПобеды в профессиональных конкурсах• Победитель во Всероссийском творческом конкурсе «Открытая книга», 3 место,2012•Лауреат Всероссийского творческого конкурса « Открытая книга»,2012

Победы Победы в профессиональных конкурсахв профессиональных конкурсах

• победитель конкурса Лучший классный руководитель Краснодарского края по проблемам воспитания (проект создания родительского клуба «Мы вместе»),2008

Научная работа « Моё Научная работа « Моё открытиеоткрытие

Цель воспитательной системы: Цель воспитательной системы: Создание комфортной атмосферы жизнедеятельности, Создание комфортной атмосферы жизнедеятельности,

основанной на дружелюбном обращении, основанной на дружелюбном обращении, способствующей индивидуальному и коллективному способствующей индивидуальному и коллективному

творчеству.творчеству.

Человек

2.Помогать детям в освоении

нравственных ценностей.

3.Развивать навыки коммуникативной

культуры

1. Способствовать формированию

духовно и нравственно

благоприятной среды развития.

Человек и

его

окружение

Задачи воспитательной системы

Содействие формированию у

детей нравственной

направленности

Добро, труд,

сотрудничество

•Воспитание должно строиться на общечеловеческих ценностях.•Воспитание должно быть направленно на стимулирование развития и самореализацию личности.•Воспитание должно строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности.•Воспитание должно быть направленно на сохранение и защиту прав ребенка.•Система воспитания должна быть направлена на сохранение единства тела и духа, чувств и разума

Мечта любого классного руководителя – создать единый, дружный коллектив. Эта работа сопряжена с большими трудностями. Отличается длительным периодом и порой сопровождается мало заметными положительными качественными проявлениями.

Я работаю над тем, чтобы класс был дружным, сплоченным, успешным. Осуществляю эту работу систематически, с применением современных комплексных психолого-диагностических методик.

Применяю в своей работе с детьми следующие правила: Всякое взаимодействие должно быть неформальным. Взаимодействие должно быть справедливым и объективным Взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность взрослого и будить

заинтересованность ребенка. Взаимодействие должно давать шанс на перспективу.

Воспитательная Воспитательная система классасистема класса

Приноси себе и другим пользу

Стремись стать «мудрейшим»

Наполняй себя знаниями и правилами

общения

Правила жизни:

МорячкиМорячки

•Девиз: Друг за друга мы горой, Таков обычай наш морской. Каждое утро улыбкой встречай, Если товарищ в беде – выручай

Дерево ценят по плодам, а человека по делам

Мы морячкиМы морячки

Акробаты и Акробаты и танцорытанцоры

Цель:Цель: формирование духовных ценностей формирование духовных ценностей детей и доброжелательного общения между детей и доброжелательного общения между учащимися.учащимися.

Задачи: Задачи: Воспитывать у детей организованность, Воспитывать у детей организованность,

собранность,собранность,

дисциплинированность, самостоятельность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание.прилежание.

Способствовать формированию нравственности.Способствовать формированию нравственности. Прививать навыки здорового образа жизни.Прививать навыки здорового образа жизни. Продолжать работу по развитию навыков Продолжать работу по развитию навыков

самообслуживания, воспитывать любовь к труду.самообслуживания, воспитывать любовь к труду. Способствовать сплочению ученического Способствовать сплочению ученического

коллеколлектива.ктива.

ПознавательноеПознавательное Нравственно – эстетическоеНравственно – эстетическое Спортивно – оздоровительноеСпортивно – оздоровительное ПатриотическоеПатриотическое ТрудовоеТрудовое Художественно - творческоеХудожественно - творческое

ПатриотическоеПатриотическое

ПАТРИОТИЧЕСКОЕПАТРИОТИЧЕСКОЕКлассный часКлассный час

«Праздник со слезами на «Праздник со слезами на

глазах».глазах».

Художественно - Художественно - эстетическоеэстетическое

«Хотим всё знать !»«Хотим всё знать !» урок урок

Кубановедения в Кубановедения в музеемузее

Наши праздники – Наши праздники – «Богатырские забавы«Богатырские забавы»»

За время работы сложилась За время работы сложилась собственная собственная система система

воспитательной работы:воспитательной работы:1 этап – 1 класс1 этап – 1 класс – формирование классного коллектива – формирование классного коллектива (начальный этап). Создание условий для полноценного (начальный этап). Создание условий для полноценного развития личностного, физического и развития личностного, физического и интеллектуального потенциала в новой интеллектуального потенциала в новой образовательной среде.образовательной среде.

2 этап – 2 класс2 этап – 2 класс – введение элементов самоуправления– введение элементов самоуправленияСоздание условий для формирования творческих Создание условий для формирования творческих умений и раскрытия творческих способностей.умений и раскрытия творческих способностей.

3 этап – 3 класс3 этап – 3 класс – развитие детского самоуправления. – развитие детского самоуправления.

4 этап – 4 класс4 этап – 4 класс – детский коллектив как среда для – детский коллектив как среда для развития самостоятельной творческой личности.развития самостоятельной творческой личности.

Работа с родителями – большое искусство, как и вообще общение с людьми.Я поддерживаю тесный контакт с родителями. Убеждена, что нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности заключаются в семье.

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Поэтому прежде чем начинать свою работу с семьями, я хорошо изучила воспитательный потенциал семьи.

На родительских собраниях я провожу анализ учебных достижений класса, знакомлю родителей с эмоциональным климатом в классе. По этому не возникает в сотрудничестве двусмысленности, обид и недомолвок. Обязательно провожу психолого -педагогическое просвещение. Уходя с собраний родители получают рекомендации в виде памяток. Темы памяток очень разнообразны.

Самым важным явлением в школе,

самым поучительным предметом, самым

живым примером для ученика является сам

учитель. Он — олицетворенный метод

обучения, само воплощение принципа

воспитания.

А.Дистерверг

http://www.proshkolu.ru/user/mrozbah/

http://www.rusedu.ru/member420.html

http://www.rospedclub.ru/index.phtml/prPedNov.compts/203/?cntst=19

http://conf.fkgpu.ru/pers4_list.php http://www.edu.yar.ru/ntf/concurs/me

mbers.php?sort=amount&dir=&page=10

http://vtruda.ru/?mode=article&id=93

Источники информацииИсточники информации