Подготовила инструктор по физической культуре А.Н. Валеева

Подвижная игра – двигательная деятельность,

основным содержанием которой является

выполнение движений в изменяющихся условиях.

Основной целью деятельности детей в подвижной

игре является решение двигательной задачи.

Структура игры регламентируются правилами.

Правила четко формулируются с самого начала, и

им должны подчинится все участники. Правила

определяют время выполнения двигательных

действий и требования к их точности. Овладеть

правилом – значит овладеть своим поведением,

научится управлять им

Играющие должны строго и точно соблюдать

правила игры, относится к ним осознано и

ответственно. Правила помогают регулировать

двигательную деятельность и осуществлять

самоуправление, присваивают каждому игроку

определенную роль, устанавливают его место в

игре, взаимосвязь между играющими, а вот

действия в пределах правил и роли отличаются

большой самостоятельностью.

Подвижная игра предлагает детям решать

индивидуальную двигательную задачу, вступая во взаимоотношения с другими играющими, учитывать их поведения.

Подвижна игра связана с выполнением основных видов движений, но не может быть по средством их разучивания.

Подвижная игра оказывает благоприятное воздействие на детскую нервную систему. Представляя собой комплексы естественных движений разного типа и в различных сочетаниях, подвижные игры отличаются богатством интеллектуального содержания.

Подвижные игры являются эффективным способом воспитания выдержки, что особенно важно для дошкольников, у которых процесс возбуждения преобладает над процессом торможения.

Классификация подвижных игр

Имитационные игры - это самостоятельная двигательная деятельность, направленная на воспроизведение образов окружающей действительности, при этом движения выполняются в произвольном темпе, без регламентации времени и подчиняются только замыслу и исполнителю

Игровые упражнения – действия направленные на овладение движениями в игровой форме.

Подвижные и спортивные - их объединяет деятельность в быстро меняющихся ситуациях в соответствии с правилами. В подвижных играх правила изменяются в зависимости от педагогических задач для постепенного усложнения игровой обстановки. В спортивных играх правила постоянны, носят устойчивый характер (хоккей, футбол т.д.)

Сюжетные и бессюжетные – в сюжетных играх(«Кот и мыши», «Наседка и цыплята» и др.) правила и роль тесно взаимосвязаны, а в бессюжетном правила представлены в открытом виде («Кто скорее добежит до флажка», «Перемени предмет» др.) Правилам легче подчинятся в сюжетных играх

Подбор и описание подвижных игрИгры малой подвижности

рекомендуются для снятия интенсивной физической нагрузки, статической утомленности, тревоги, напряженности. Это игры со спокойными перемещениями, движениями в умеренном темпе (спокойная ходьба, ходьба с заданиями, движения руками, движения по кругу, повороты туловища и т.п.)

Игры средней и большой подвижности

двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений. Для них характерны частая и быстрая смена движений, попеременное их выполнение, наличие нескольких ролей. Если большая часть времени тратится на произнесение текста,то дети получают среднюю нагрузку.

Структура проведения подвижных игр

Сбор детей на игру

Создание интереса к игре

Организация играющих, объяснение игры

Определение ведущего

Проведение игры

Окончание игры и подведение итогов

Подбор игр

В зависимости от подготовленности дошкольников

правила подвижной игры можно упростить или

несколько усложнить.

Подбирая игру, учитывают ее место в режиме дня: на

прогулке за час до дневного сна и после него

проводятся игры любой подвижности (с учетом сезона

и температуры воздуха).

В прохладную погоду подбирают игры средней и

большой подвижности, учитывая при этом одежду

ребенка.

Для детей младшего возраста доступны игры с бегом, подпрыгиванием, спрыгиванием, подлезанием. Предпочтительно использовать сюжетные игры в которых одно - два правила (начинать и завершать действие по сигналу, выполнять движения по правилам). Можно применять игры соревновательного характера направленные на повышения качества движения в индивидуальном выполнения «Кто тихо пробежит»

В средней группе

Дети 4 лет свободно подчиняются правилам. В играх соревновательного характера даются задания на быстроту выполнения («Кто самый ловкий»). Доступны командные игры с элементами соревнования, построенные на беге и подлезаниии («Цветные автомобили»). Можно использовать народные подвижные игры, включающие простые виды основных движений.

В старшем дошкольном возрасте

появляется возможность выбирать игры с прыжками в длину, метанием, лазанием. Игры с элементами соревнования построены на различных движениях и их сочетаниях, могут включать как индивидуальные, и командные соревнования, игры –эстафеты, с элементами спортивных игр.

Знакомство с новой игрой

Детей младшего возраста целесообразнее знакомить с содержанием и правилами в процессе самой игры. Дети, действуя совместно с взрослым, запоминают последовательность игровых операций, знакомятся с сигналами, по которым следует начинать и заканчивать движения, и требования к их выполнению.

Дети 4-7 лет способны понять и запомнить содержание и правила игры через объяснения до начала действий, если оно четкое , краткое, выразительное. Для уточнения сигналов, по которым играющим предстоит действовать , сразу же после рассказа о содержании игры следует задать несколько вопросов. Если игра включает произнесение текста, особенно в виде диалога, его лучше разучить заранее, четверостишие запоминается быстро при совместном проговаривании во время игры. При проведении уже знакомых детям игр напомнить правила игры могут сами дети.

Создания условий для игры

В младших группах пособия, используемые в игре,

целесообразнее располагать до объяснения. Детям

легче понять, где и как они должны располагаться,

объяснения педагог даёт в ходе игры.

При проведении игры с детьми среднего и старшего

возраста условия для игры могут создавать сами

дети. Воспитатель предлагает поставить скамейку,

разложить обручи, начертить границы перебежки т. д.

В дальнейшем эти умения могут пригодится в

самостоятельной двигательной деятельности.

Правила игры объясняют выразительно, доходчиво,

конкретно, раскрывая самое главное. Длительное, нечеткое

объяснение утомляет детей, снижает их интерес к игре.

Для того, чтобы лучше освоить игру (особенно с участием

младших дошкольников), рекомендуется наиболее сложные

моменты объяснить жестом или показом некоторых движений.

Перед этим желательно напомнить детям, как нужно бегать,

прыгать, лазать, бросать предмет и т. д.

Иногда основное движение можно выполнить несколько раз до

начала игры.

Правила объясняют подробно лишь в том случае, когда игру

проводят впервые. При повторении ее только запоминают

основное содержание. В том случае, когда известную детям

игру усложняют, разъясняют дополнительные правила и

способы выполнения. Вопросы по содержанию и правилам

игры, помогают выяснить, все ли дети разобрались

Распределение ролейведущий, который подает сигналы, управляет игрой;

водящий, который ловит, догоняет играющих;

массовая роль , которую выполняют все остальные, как

правило их задача не попасться водящему.

В младшей группе первоначально сам педагог играет все три

роли. Постепенно , по мере усвоения содержания и правил

игры, воспитатель передает роль водящего ребенку.

Используя прием назначения.

В среднем и старшем дошкольном возрасте не только в

известной, но и в новой игре роль водящего поручают

ребенку. Выбор водящего с помощью считалки, за

поощрение или другие качества играющих.

Чаще всего в игре можно выделить три роли

Руководство в ходе игры

Педагог объясняет правила игры, выбирает водящего и

расставляет детей, приступает к ее проведению. Если по

условиям игры соревнуются между собой 2 или несколько

играющих, можно разыграть право ее начала в форме

отгадывания. Например: «В какой руке камешек?».

Каждую подвижную игру начинают по условному сигналу

(хлопок в ладони, взмах флажком, рукой и т. д.) или по

указанию взрослого. Сигнал подается после того, как все

участники займут соответствующие места.

В соревновательных играх желательно давать команды,

состоящие из двух частей: «Внимание! Марш!». Все это

формирует у ребенка правильную и быструю реакцию на

соответствующий сигнал

Игры сюжетного характера, где отсутствует

выраженный соревновательный момент, не требуют

четких команд для их начала. Нужно спокойно сказать:

«Игру начнем!» или предупредить детей, что игра

начинается после слов «раз, два, три», и внимательно

следить за ходом игры и поведением детей. Тем из

них, кто допускает ошибки или нарушает правила,

делают соответствующие замечания. Их по

возможности высказывают так, чтобы не мешать

другим играющим. И только в том случае, когда дети

допускают грубые ошибки, игру останавливают.

Регулирование нагрузкиС детьми 3-4 лет игры проводят на понятном и

близком им материале. Их привлекает главным образом сам процесс движения: им интересно бегать, догонять, бросать предметы и искать их.

Поэтому для них подбирают игры с 1-2 основными движениями.

Учитывая неустойчивость поведения и быструю возбудимость дошкольников, желательно проводить игру весело. Это положительно влияет на ребенка, повышает интерес к игре.

Длительность игры средней и большой подвижности не должна превышать 6-8 мин.

Дети 5 лет, в сравнении с предыдущими возрастной

группой, проявляют большее желание к играм с

динамичными движениями. Им нравится догонять друг

друга, убегать от водящего.

Значительная подвижность детей, неумение экономно

распределять свои силы требует от взрослых

внимательного отношения к регулированию нагрузки во

время игры (чередования движений с кратковременным

отдыхом). Даже небольшая пауза (1 мин), дает

возможность ребенку восстановить свои силы. Общая

длительность подвижной игры для дошкольников этой

возрастной группы в пределах 8-10 мин.

Хорошая двигательная подготовленность детей 6-7 лет

дает возможность шире использовать в подвижной

игре разнообразные сложные движения.

Важным моментом руководства игрой является

дозирование движений. Особенно это относится к

таким видам, как бег с максимальной скоростью,

прыжки, лазание. Время непрерывного бега со

скоростью выше средней для детей этой возрастной

группы составляет 20- 25 с. за одно повторение игры.

Общая продолжительность 10-12 мин.

Подведение итогов

Воспитатель или сами играющие оценивают

успехи водящего и других детей, выясняют

причины успешных действий, отмечают

различные варианты, позволяющие достичь

положительных результатов при решении

двигательной задачи.

Подвижные игры для детей дошкольного возраста –

активная деятельность ребенка дошкольника, которая

развивает его физически, пополняет знания об

окружающем мире, учит ловкости и сноровке.

Подвижная игра влияет как на физическое развитие,

так и на эмоционально-умственное развитие ребенка.

Игра совершенствует и формирует новые качества

личности малыша.

Подвижная игра является упражнением,

посредством которого ребенок готовится к

жизни. Увлекательное содержание,

эмоциональная насыщенность игры побуждают

к определенным умственным и физическим

усилиям.П.Ф. Лесгафт