ШМО вчителів природничо-математичного циклу

Коблівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Формування творчої активності та життєвих компетентностей учнів на основі використання інноваційних педагогічних технологій

Які соціальні передумови появи і застосування інноваційних освітніх

технологій?

Підготовка не просто самостійно мислячих громадян, висококваліфікованих фахівців у галузі майбутньої професійної діяльності, але і

високоморальних, духовно розвинених, готових до інновацій, спільної діяльності, спілкування і співробітництва, роботи в нестабільних і швидко мінливих

умовах із проявом ініціативи і творчості.

Проблемне питання ШМО вчителів природничо-математичних наук

«Формування ключових компетентностей на уроках природничо-математичних наук на основі використання інноваційних технологій».

Панич Наталя Дмитрівна – вчитель географії

Саме формування основних груп компетентностей учнів є завданням, що по праву

вчитель визнаює найвідповідальнішим у своїй роботі, оскільки воно торкається життєвих умінь учнів, їх пристосованості до життя.

Соціальна компетентність формується через залучення учнів до проведення нестандартних

уроків: уроків-подорожей, ігор, тощо, через організацію природоохоронної, краєзнавчої та

туристичної роботи, а також за допомогою групових форм роботи.

 Формування полікультурної компетентності відбувається через проведення таких уроків, наприклад, теми «Українські історичні землі», населення України, етнографічні райони, зовнішні економічні зв'язки, Україна та країни ЄС.

Не менш важливим є формування комунікативної компетентності. Це можливо під час проведення рольових ігор (урок - прес-конференція, урок-суд) чи під час проведення нестандартних уроків (урок-дискусія), які передбачають активне спілкування школярів.

Суховерхова Людмила Петрівна–

вчитель математики

На відкритому уроці алгебри 23.10.2012р. в 11 класі з теми «Застосування похідної до дослідження

функцій та побудови графіків» продемонструвала як використовує ІКТ технології, дослідницькі технології, технологію розвитку критичного мислення, інтерактивні технології з метою формування життєвих компетентностей учнів.

На даному уроці відбулося формування організаційної , інформаційної, діяльнісно-творчої, загальнокультурної , навчально-пізнавальної, здоров'язберігаючої , соціально-особистісної, комунікативної, життєтворчої, ціннісно-смислової компетентностей, а також компетентності саморозвитку та самоосвіти.

Етапи уроку Технології Компетентності

Організаційний етап. ТехнологіярозвиткукритичногомисленнРозвиток здатності учнів самостійно прогнозувати результати своєї роботи.ІКТ технологіїнадають істотну інформаційну підтримку вчителю в організації навчального процесу: презентація вчителя до уроку із всіма необхідними демонстраційними матеріалами.

Формування організаційної компетентності

Перевірка домашнього завдання.Творче домашнє завдання:•Презентація – історичне дослідження: «Вклад вчених в розвиток диференціального числення».•Презентація – узагальнення: Теоретичні відомості з теми «Дослідження функції за допомогою похідної».

Дослідницька технологіяІнформаційні технологіївідкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, дають цілком нові можливості для творчості.

Формування інформаційної, діяльнісно-творчоїкомпетентності

Мотивація навчальної діяльності.Найбільший внесок в розвиток диференціального числення внесли Ньютон і Лейбніц. Можливо для вас стануть повчальними цікаві факти із їх біографії.

Прийом «Дивуй!»Добре відомо, що ніщо так не приваблює увагу і не стимулює роботу мозку, як здивування. Тому необхідно знайти такі дивовижні факти в навчальному матеріалі, щоб зацікавити учнів.

Формування загальнокультурної компетентності

Актуалізація знань, умінь та навичок.•Теоретичнийбліц-турнір «Скринька пам’яті». •Незакінчене речення.•Розв яування усних вправ – ʼ математична естафета.•Графічний диктант «Так чи ні?»

Інтерактивнітехнологіїколективно-груповогонавчанняна уроках математики дозволяють забезпечити глибину вивчення матеріалу. Учні опановують всі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, самооцінка).

Формування навчально-пізнавальноїкомпетентності

Фізкультхвилинка ІКТ технологіїДемонстрація відео.

Формування здоров'язберігаючої компетентності

Застосування знань, закріплення вмінь і навичокРобота в групах. Дидактична гра «Шифрувальники».Учні об’єднуються в 2 команди. Кожна команда отримує графік функції. Необхідно «зашифрувати» його за допомогою описування властивостей даної функції, достатніх для побудови графіка функції.Команди обмінюються «шифровками» і кожна з команд за описаними властивостями функції будує її графік. Після цього побудований графік звіряється зі зразком.

ІнтерактивнітехнологіїситуативногомоделюванняПобудованавчальногопроцесу за допомогоювключенняучня в гру.Грастимулюєпроявсамостійностіучнів, їхтворчіможливості,надаєможливістьсамовизначення, дозволяєпідвищити інтерес учнів до предмету; зробити уроки різноманітними, більш цікавими; вносить різноманітність в навчально-виховний процес та підвищує активність учнів.

Формування соціально-особистісноїкомпетентності

Контроль знань, умінь і навичок учнів.Диференційована самостійна робота.Учні самостійно вибирають складність завдання.

ТехнологіярозвиткукритичногомисленняРозвиток в учнів прагнення до пошуку оптимальних і аргументованих рішень.

Формування компетентностісаморозвитку та самоосвіти

Підсумок уроку.Застосовуючи прийом «Пінг-понг», учні продовжують фрази: Я навчилася…Я зрозумів…Я закріпила…Я повторив…Учні рахують бали в аркуші оцінювання і оголошують вчителю, роблять самостійний аналіз власної роботи на уроці.

ТехнологіярозвиткукритичногомисленняРозвиток здатності учнів самостійно аналізувати результати своєї роботи; уміння бачити помилки, аргументувати свої думки.

Формування комунікативної, життєтворчоїкомпетентності

Рефлексія.Прийом «Скринька побажань».Що сподобалося на уроці?Що не сподобалося?Що пропонуєш змінити?Учні пишуть відповіді на аркушах і кладуть до скриньки.

ТехнологіярозвиткукритичногомисленняРозвиток здатності учнів аналізувати результати роботи, аргументувати думки.

Формування ціннісно-смисловоїкомпетентності

Хомич Алла Іванівна –вчитель математики

Мета роботи вчителя – розвиток особистості учня, його творчого потенціалу та пізнавальної активності, формування математичної

компетентності через такі завдання: поширення системних знань через міжпредметні

зв’язки, що робить людину компетентною; забезпечення засвоєння учнями практичних

навичок, необхідних для життя в сучасному суспільстві.

На відкритому уроці з теми «Множення і ділення звичайних дробів. Розв’язування текстових задач» життєві компетентності учнів 6 класу вчитель розвивала використовуючи інформаційно – комунікативні технології, за допомогою проблемного навчання та інтерактивних технологій.

Етапи уроку Види роботи Компетентності

Організаційний момент Повідомлення плану проведення уроку.Обговорення девізу уроку

Організаційна

Перевірка домашнього завдання

2 учні перед уроком розв’язки записують на дошці і потім пояснюють для всіх

Практична,діяльнісно-творча

Актуалізація опорних знань Виконання усних вправ з поясненням застосованих правил

Соціально-особистісна,практична

Розв’язування вправ 1. Графічний диктант2. Задачі пожежників (ділова гра

«Скільки коштує пожежа?»)3. Ти вважаєш себе уважним?

(фізкультхвилинка)4. «Бережіть ліс від пожежі»

Навчально-пізнавальна, комунікативна, здоров’язберігаюча,Інформаційна,практична

Підсумок уроку. Рефлексія 1. Твій «крок вперед» на цьому уроці?2. Головна абетка вашої безпеки: телефонні номери виклику екстреної допомоги .

Життєтворча, ціннісно-смислова

Антошкіна Світлана Олександрівна - вчитель біології

Біологічні знання повинні стати основою для формування в учнів загальнонавчальних та спеціаль-них умінь, зокрема таких важливих як

уміння вести спостереження, виконувати експеримент, самостійно отримувати і переробляти інформацію тощо. Досвід творчої діяльності має реалізуватись через проблемний характер вивчення матеріалу.

На своїх уроках вчитель застосовує різні технології інтерактивного навчання: кооперативне навчання, фронтальні технології, технології навчання у грі, в дискусії.

Вчитель широко використовє в своїй практиці сучасні інноваційні технології викладання біології, такі як: інтерактивні технології,інформаційні технології, дослідницькі технології.

Власюк Євген Анатолійович – вчитель фізики

На відкритому уроці з теми "Вивчення ККД нагрівника" під час виконання лабораторної роботи вчитель формував організаційну, практичну, загальнокультурну навчально-пізнавальну компетентності

Залучаючи учнів до виконання цього типу робіт, вчитель має можливості сформувати у них предметні, міжпредметні та ключові компетентності.

Етапи урокуВиди роботи Компетентності

Організаційний момент Повідомлення плану проведення уроку.Обговорення девізу уроку

Організаційна

Перевірка домашнього завдання Один учень дає зошит на перевірку, другий пише задачу на дошці

Практична,діяльнісно-творча

Мотивація навчальної діяльності Пояснюю для чого ми виконуємо дану лабораторну роботу

Загальнокультурна

Бесіда з техніки безпеки Учні розповідають правила безпеки при виконанні лабораторної роботи

Здоров’язберігаюча

Виконання лабораторної роботи З допомогою учнів виконую лабораторну роботу. Вимірюємо потрібні дані. Отримані результати учні записують і опрацьовують в зошиті.

Навчально-пізнавальна, комунікативна, інформаційна,практична

Фізкульт-хвилинка Учні виконують фізкульт-хвилинку

Здоров’язберігаюча,

Підсумок уроку. Рефлексія Учні аналізують виконану роботу і записують висновок в зошити з лабораторною роботою

Комунікативна, життєтворча

Розвиток освіти завжди характеризувався своєрідним поєднанням двох важливих її рис – традиційності й прагнення до нового. У нових умовах виникла потреба розвитку творчого (продуктивного) мислення учня, формування його комунікативних умінь та практичної підготовки до активної життєдіяльності у постійно мінливому соціальному середовищі.