К вопросу о формировании коммуникативной компетенции...
DESCRIPTION
К вопросу о формировании коммуникативной компетенции на уроках истории и обществознания. из опыта работы учителя ГОУ СОШ № 998 Гаврилиной Ю.Г. СТАТИЧЕСКАЯ. Организация учебной деятельности. 1. Работа в парах. ДИНАМИЧЕСКАЯ. ПЕРВИЧНЫЕ группы. 2. Работа в группах. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
К вопросу о формировании коммуникативной компетенции
на уроках истории и обществознания
из опыта работы учителя ГОУ СОШ № 998
Гаврилиной Ю.Г.
возраст психологическая предпосылка
образовательная практика
Младший школьник
Высокая мотивация, интерес к деятельности, значимость личности учителя
Подросток (сред.шк.)
Значимость общения, ориентация на мнение сверстников
Организация процесса воспитания ответственно отношения к учению через использование влияния «значимой» для подростка группы
- Демонстрация учителем возможностей использования результатов учения в будущей профессиональной деятельности, самообразовании и общении
Старший школьник
самоопределение Профориентация
Организация учебной Организация учебной деятельностидеятельности
1. Работа в парахСТАТИЧЕСКАЯ
ДИНАМИЧЕСКАЯ
2. Работа в группах
ПЕРВИЧНЫЕ группы
ВТОРИЧНЫЕ (смешанные) группы
Индивидуальная работа по
заданию(поиск информации)
Работа в парах
1. СТАТИЧЕСКАЯ
Работа в парах (взаимопроверка,
обмен информацией)
учитель ученик
Работа в парах
Слушает, помогает, оценивает
Рассказывает, объясняет,…
Оценка
1.«проверяющий»
оценивает выступавшего
Подготовка к 2 этапу(работа с информацией)
1вариантПовторяет материал
2 вариантПридумывает
вопросы к тексту
Работа в парах
2. ДИНАМИЧЕСКАЯ
Работа в парах
2. ДИНАМИЧЕСКАЯ
1вариантЗадает вопросы
2 вариантОтвечает на
вопросы
1вариантЗадает вопросы
2 вариантОтвечает на
вопросы
Взаимооценка
2.Оцениваются не только
ответы, но и сами вопросы
Работа в группах
Групповая форма работыГрупповая форма работы
Первичные группы
Вторичные группы
Выполнение заданий
Подготовка выступлений
Обмен информацией
Взаимное обучение,взаимооценка
Закрепление
Этап формирования новых знаний и
способов действий учащихся (основной)
«НАУЧИСЬ САМ»1. Выполнение заданий (совместно участниками группы)2. Каждый из участников подводит итоги работы группы по выполнению задания: в зависимости от типа задания, учащийся зачитывает пункты плана, дает определения понятий, пересказывает, отвечает на вопрос и т.п. (первичная проверка понимания)
15 мин.
Этап применения изучаемого материала
«НАУЧИ ДРУГИХ»1. Формирование вторичных групп (в каждую из вторичных групп входят учащиеся, выполнявшие различные типы задания в рамках работы первичных групп).2. Обмен информацией между участниками вторичных (смешанных) групп. Каждый из учащихся рассказывает об особенностях своего типа задания и итогах его выполнения во время работы в первичной группе.
15 мин.
Первичные группы
Вторичные группы
Первичные группыПервичные группы
1 2
3 4
Диагностика состояния Диагностика состояния репродукциирепродукции
цель
Примеры заданий для работы Примеры заданий для работы первичных групппервичных групп
ГРУППА № 1Стр.89-90: составить развернутый план.
Распад Тушинского лагеря.1. Причины распада лагеря ЛжедмитрияII:А) ___________________________________Б) ___________________________________2. ___________________________________3. ________________________________________________________________________
ГРУППА № 2Стр. 91: пересказ по плану.
Положение в стране:1) народное недовольство ЛжедмитриемII;2) убийство ЛжедмитрияII.3)захват поляками русских городов Смоленска и Новгорода;4) безуспешность боярского правления.
1 2
Примеры заданий для работы Примеры заданий для работы первичных групппервичных групп
ГРУППА № 4Стр.91-94 – заполнить таблицу и подготовить краткое описание по
таблице:
Народное ополчение
даты центр(город)
руководители итоги
Первое 1611 не удалось освободить
Москву
Второе
Первичные группыПервичные группы
1 2
3 4
Вторичные группыВторичные группы
1 2
3 4
Итоги урока Подведение итогов работы вторичных (смешанных) групп: - взаимооценка выступлений учащихся в группе;
- учащиеся выполняют тестовые задания на обобщение материала по теме
10 мин.
1. Расположите события в хронологическом порядке:А) вступление на престол Бориса Годунова;Б) правление Лжедмитрия I в Москве;В) гибель царевича Дмитрия в Угличе;Г) избрание царем Михаила Романова на Земском соборе;Д) освобождение Москвы от поляков.Ответ:___________2. Соотнесите понятие с соответствующим ему определением:
Ответ:
3…
1) семибоярщина А) возмущение, восстание, мятеж
2) смута Б) боярское правительство во главе с Ф.М. Мстиславским
3) Смутное время В) начало XVII века, когда в России до предела обострились экономические и политические проблемы, разгорелась длительная вооруженная борьба за власть