초등학교 교육과정 분석에 따른초등학교 교육과정 분석에 따른탐방형탐방형 ·· 참참여형여형 ·· 표현형표현형

환경교육 지도교재 개’발 환경교육 지도교재 개’발

2006. 3. 30

차수철 ( 천안아산환경운동연합 )

연구개발자연구개발자

○ 개발 책임자 : 최은희 ( 충남 거산초등학교 ) ○ 공동 연구자 : 이재영 (공주대학교환경교육과 ) 차수철 ( 천안아산환경운동연합 ) ○ 사 업 기 간 : 2004 년 3 월 -2005 년 8 월

개발 연구 모임개발 연구 모임

○ 이름 : 환경교사모임 ‘초록교실사람들’○ 소속 : 천안아산환경운동연합○ 성원 : 초 , 중등교사 12 명○ 회장 : 김세관 ( 온양여자고등학교 교사 )

발표 순서발표 순서○ 연구 개발자 ○ 사업 필요성○ 사업 필요성과 취지○ 거산초등학교 체험환경교육 활동 모형○ 교재 구성○ 교재 활용의 유의점○ 지도안 예시○ 사업 성과와 향후 계획

사업 필요성사업 필요성                       

○ 2002-2003 년 ‘거산분교’ 현장 환경교육을 통해 적용한 다양한 형태의 교과지도안에 따른 체험환경교육 프로그램의 적용 사례와 평가기법을 정리하고 이를 널리 확산 보급하는데 보충 자료를 첨부한 교재 개발의 필요성이 있음

○ 특히 농촌형 작은 학교에서 실시한 탐방형 · 참여형 · 표현형 환경교육은 1)교과단원을 분석 , 적용하고 2) 학년별 통합교과지도 방안을 마련하여 3) 장소 중심형 지역 환경교육네트워크를 통한 인적 , 물적 기반을 활용한 사례로 많은 타 사례에서도 활용 가치가 높을 것으로 판단됨

○ 또한 , 교재 개발을 통해 보다 풍부한 환경교육 참고 자료를 보충하고 , 삽화 , 참고문헌 , 지역 내 외부 강사 및 민간환경단체와의 네트워크 형성 방안 , 학교 내 공간 활용 , 교사간 역할 분담 , 학부모 체험환경교육 ‘교과과정도우미’ , 적용 프로그램 평가 ( 학생 표현 ) 방식과 반응 양상 정도 등의 세부적인 운영 방안까지 정리 , 개발하여 여타 교재와의 차별성을 찾고자 함

사업 취지사업 취지○ 초등학교에서 체험환경교육에 대한 관심과 중요성이 날로 증대하고 있다 . 이는 방과후 활동과 특기적성교육 , 가방 없는 날 자율학습프로그램 등으로 시간적 여유와 체험환경교육을 진행 할 수 있는 지역 내 인적 , 공간적 인프라가 확충되었기 때문

○ 따라서 체험환경교육 프로그램 지도에 있어 필요한 교재 개발은 그간 숲 체험 교육 , 갯벌체험교육 등 부분별로 이루어졌으나 교과과정 이외의 사회환경교육에 필요한 교재였거나 분야별로 나누어져 있어 실제 학교 환경교육에서는 그 활용도가 낮았음

○ 본 사업은 공교육 내 대안교육을 지향하는 충남 아산시 소재 거산분교장 ( 이하 ‘거산분교’ ) 에서 지난 2 년 동안 진행한 탐방형 ·참여형 · 표현형 환경교육프로그램을 바탕으로 교육과정에 기반한 교사용 지도교재를 개발함으로써 보다 체계적이고 활용 가능한 교재 개발에 그 의의가 있음

사업 목적사업 목적○ 초등학교 교육과정 분석에 기초한 학교 체험환경교육 교재 및 지도 안 개발

○ 탐방형 · 참여형 · 표현형 환경교육 프로그램 개발

○ 프로그램에 대한 학생 평가 ( 반응 ) 방법을 개발

○ 지역 환경교육네트워크 구축 및 활용 방안 제시

○ 다양한 형태의 학교 체험환경교육프로그램 수집 , 적용 사례 예시

지도교재 개발의 활용

초등교육기관

환경교육전문가

현장교사 민간환경교육단체

사회환경교육(체험환경교육 )

학교환경교육( 교과용환경교육 )

추진 방향추진 방향

○ 교재 개발팀 ( 이하 ’개발팀‘ ) 구성 ○ 생태교육을 위한 교사 대상 ‘숲 해설가 교육’을 진행 (20 강좌 ) ○ 교재 개발 자문단 구성 및 개발 방향 모색을 위한 1 차 워크샾 ○ 학교 환경교육프로그램 및 자료 수집 , 분석 (‘ 개발팀’ 회의 ) ○ 교과 단원별 지도안 작성 (‘ 개발팀’ 회의 ) ○ 학년별 통합지도안 작성 ○ 교재 개발 중간보고회를 겸한 2 차 워크샾 ○ 삽화 제작 및 보충자료 수집 , 정리○ 교재 개발 최종평가를 위한 3 차 워크샾 ○ 최종보고서 작성 및 개발 교재 편집 , 인쇄

주체별 추진 방향주체별 추진 방향

초록교실사람들 ( 교사 ) ( 지도안 분석 / 개발 )

천안아산환경운동연합 ( 자료 , 프로그램 지원 )

공주대 환경교육과 ( 연구 / 이론 / 외국사례 )

< 그림 > 공동연구개발자 연관도 

거산초등학교 전경거산초등학교 전경

학교 밖 ( 탐방형체험학습 )

탐방형탐방형 ·· 참참여형여형 ·· 표현형표현형활동 모형활동 모형

교실 밖교실 ( 참여형 )

활동형태 주요활동 내용탐방형 탐사학습 , 기행학습 , 견학학습 , 조사 및 조작 학습 참여형 텃밭 가꾸기 , 우리 들꽃 가꾸기 , 동물 기르기 , 벌 기르기 표현형 표현하고 느끼는 활동 , 뛰어 놀면서 , 실험하고 , 생각하고 ,

토론하며 , 자연과 함께하기

활동 주제별 내용과 관련요소활동 주제별 내용과 관련요소활동 주제 활동 내용 학년  장소 자문가 비고텃밭 가꾸기 ․ 땅 파고 고르기 /․ 모판에 파종하기 ( 고추 , 토마토 )

․ 파종하기 ( 상추 , 쑥갓 , 치커리 , 들깨 , 강낭콩 , 옥수수 ) ․ 고구마 순 기르기 /․ 모종 기르기 ( 모종 구입 ) ․ 밭에 모종 심기 /․퇴비 만들어 거름 내기 ․잡초 제거 및 가꾸기 /․ 수확하기

2,5학년 학교 뒤편밭 300 평

학부모도우미

전학년공통 <활동일지 쓰기 >

우리 들꽃  가꾸기

․ 자생화에 얽힌 이야기로 꾸민 이야기책 만들기 ․ 우리 학교에 자라고 있는 자생화 조사하기 ․ 자생화의 특징과 종류 알기 /․ 가꾸고 싶은 자생화 심기 ․ 자생화 꽃밭 잡초 제거 및 가꾸기 /․ 자생화 그리기 ․ 자 생 화 향 기 맡고 표 현 ( 말 , 그림 , 몸짓 ) 하 기 /․씨앗도감만들기

1,4학년 운동장  둘레

환경연합 생태주부모임

전학년공통 <활동일지 쓰기 >

동물 기르기 ․ 기르고 싶은 동물 선택하기․ 동물의 특성 알고 역할 맡아 계획 세우기 ․ 동물 구입 (병아리 , 중닭 , 오리 ( 어린 것 , 중간 것 ), 앵무새 , 토끼 (새끼 , 어미 )) 하기 /․ 동물의 습성 관찰하기 ․ 둘레에서 먹이 구해서 기르기 /․ 동물의 생김새나 변화를 관찰하고 그리기 /․배설물 퇴비로 만들기

3,6학년 학교 숙직실 앞

학교 이재호

주사

전학년공통 <활동일지 쓰기 >

벌 기르기 ․벌에 관해 조사하고 책으로 만들기 ․전문가와 벌을 보며 벌의 활동에 대해 알기 ․계절에 따라 달라지는 벌의 생활 변화에 대해 관찰하기 ․전문가와 꿀 따기 

5,6학년 학교 뒤뜰

지역 양봉 농민

전학년공통 <활동일지 쓰기 >

교재 구성교재 구성○ 본 교재는 크게 각 학년별 ‘지도안’과 참고 자료인 ‘활동 도우미’ , 학생들의 표현활동 결과 자료인 ‘활동과 표현’으로 구성되었음

○ 1-6 학년 각 10 개 전체 60 개의 체험환경교육지도안을 수록했음

○ 각 학년은 체험형 , 탐방형 , 표현형 지도안으로 나누어져 있음

○ 통합유형은 학년과 교과통합으로 구분하고 지도안별로 별도 표기했음

○ 각 지도교재는 ‘수업후기’ 또는 ‘지도상 유의점’을 수록하여 지도에 도움이 되도록 했음

교재 활용의 유의점교재 활용의 유의점

○ 본 지도교재에 나오는 유형별 교육장 ( 텃밭 , 자생화 화단 , 동물농장 )은 학교에서 2002 년부터 자체 조성한 공간으로 실 교육에 있어서는 지역 내 다양한 공간을 섭외 , 활용하면 됨

○  또한 교육에 참여한 외부 강사는 가능한 지역 내 학부모 , 시민단체 활동가 , 전문가를 활용한 사례로 프로그램 , 학년별 수준에 맞게 외부 강사를 충당할 수 있음

○ 학년 및 교과 통합유형은 반드시 통합형태로 진행 할 필요는 없음

33 학년 참여형 지도안 예시학년 참여형 지도안 예시(( 동물 돌보기동물 돌보기 ))

때3월

장소 동물 우리

대상 3 학년

시간 40 분

활동유형 참여형

준비물 ㆍ교사 > 동물도감 , 삽 , 괭이 , 빗자루 , 목장갑 , 역할 분담표 ㆍ학생 > 목장갑 , 생태일지

참고자료 ㆍ비바생물원 http://biobiba.co.kr/ ㆍ닭에 대해 http://www.mdatum.com/bbs/zboard.php?id=gallery_1 ㆍ 『 세 밀 화 로 그 린 보 리 어 린 이 동 물 도 감 』 . 남 상 호 외 . 보 리 . 1998.

학습목표 동물 돌보기 계획을 세우고 , 역할을 분담할 수 있다 .

수업의도 대부분의 어린이들은 동물 기르기에 필요한 일들에 매우 서툴다 . 따라서 본 수업은 먹이 구하기 , 배설물 처리 , 질병 관리 등 동물 기르기에 필요한 기본적인 일들을 익히는데 초점을 두도록 한다 .

준비 동물을 돌보는 방법에 대해 조사한다 .

도입 ㆍ동물의 종류와 돌보는 방법 알아보기 -닭장 : 닭 , 오골계 , 거위는 어떻게 돌보아야 하는가 ? - 토끼장 : 토끼를 돌보는 방법은 ? - 할 일 : 먹이 주기 , 물주기 , 배설물 처리하기 , 질병 관리 등

전개전개 ㆍ동물 관리 계획 세우기 및 역할 분담하기ㆍ동물 관리 계획 세우기 및 역할 분담하기 (( 모둠별로 역할을 분담모둠별로 역할을 분담 ) ) -- 닭 먹이 주기닭 먹이 주기 : : 먹이통 이용먹이통 이용 , , 닭 사료 구입 및 주기 닭 사료 구입 및 주기 -- 토끼 먹이 주기토끼 먹이 주기 : : 먹이 구하기먹이 구하기 (( 주당 주당 33 회회 ), ), 먹이 주기먹이 주기 (1(1 일 일 22 회회 ) ) -- 닭 물 주기와 배설물 처리 닭 물 주기와 배설물 처리 ㆍ동물 돌보기 실습 ㆍ동물 돌보기 실습 -- 먹이 주기먹이 주기 , , 물 관리물 관리 , , 배설물 처리 방법을 익히도록 한다배설물 처리 방법을 익히도록 한다 . .

정리정리 역할 분담표를 정리하고역할 분담표를 정리하고 , , 활동 소감 발표회를 갖는다활동 소감 발표회를 갖는다 . .

지도상의 유의점지도상의 유의점 ㆍ대부분 경험이 없는 생소한 일이므로 잘 하도록 하기보다는 활동의 즐거움을 맛볼 수 있도록 ㆍ대부분 경험이 없는 생소한 일이므로 잘 하도록 하기보다는 활동의 즐거움을 맛볼 수 있도록 지도한다지도한다 . . ㆍ질병 관리는 간단하게 알아보는 정도로 학습하도록 한다ㆍ질병 관리는 간단하게 알아보는 정도로 학습하도록 한다 . . ㆍ배설물 처리 시 삽과 괭이의 사용법을 바르게 익히도록 하고ㆍ배설물 처리 시 삽과 괭이의 사용법을 바르게 익히도록 하고 , , 다치는 일이 없도록 한다다치는 일이 없도록 한다 . .

수업후기수업후기 배설물 처리에서 불쾌감을 보이는 학습자 수가 예상보다 적었다배설물 처리에서 불쾌감을 보이는 학습자 수가 예상보다 적었다 . . 맡은 역할 모두가 매우 소중한 맡은 역할 모두가 매우 소중한 일임을 교사가 끊임없이 인식시켜 주며일임을 교사가 끊임없이 인식시켜 주며 , , 일의 귀함을 알게 해주어야겠다일의 귀함을 알게 해주어야겠다 . .

활동과 표현활동과 표현

거위알과 토종닭알과 오골계알 관찰 거위알과 토종닭알과 오골계알 관찰

오늘 거위알과 토종닭알과 오골계알을 관찰했다 오늘 거위알과 토종닭알과 오골계알을 관찰했다 . . 그리고 거위알그리고 거위알 , , 토종닭알토종닭알 , , 오골계알을 구분했다오골계알을 구분했다 . . 민성이네 모둠은 토종닭알과 오골계알을 보고 더 큰 것을 골랐다민성이네 모둠은 토종닭알과 오골계알을 보고 더 큰 것을 골랐다 (( 오골계 알이라고오골계 알이라고 )) 근데 내가 손을 근데 내가 손을 들고 더 작은 게 오골계알이라고 했다들고 더 작은 게 오골계알이라고 했다 . . 선생님께서 맞다고 하셨다선생님께서 맞다고 하셨다 . . 내가 그 이유를 말했다내가 그 이유를 말했다 . . “ “ 전에 가을 축제하기 전에 저의 엄마가 공작품 같은 거 꾸미시려고 학교에서 일하셨잖아요전에 가을 축제하기 전에 저의 엄마가 공작품 같은 거 꾸미시려고 학교에서 일하셨잖아요 . . 근데 근데 그때 선생님께서 달걀이랑 오골계 알을 주셨잖아요그때 선생님께서 달걀이랑 오골계 알을 주셨잖아요 . . 그때 선생님께서 작은 알 보고 오골계알이라고 그때 선생님께서 작은 알 보고 오골계알이라고 하셔서 엄마가 ‘오골계 알이 더 작네요하셔서 엄마가 ‘오골계 알이 더 작네요 !’ !’ 라고 햇을 때 기억해 둬서 맞힐 수 있었던 거예요라고 햇을 때 기억해 둬서 맞힐 수 있었던 거예요 !"!" 하고 하고 말했다말했다 . . 내가 말한 것 중에서 가장 중요한 것은 ‘알은 그 알의 어미의 몸집에 따라 그 알의 몸집도 크고 작은 내가 말한 것 중에서 가장 중요한 것은 ‘알은 그 알의 어미의 몸집에 따라 그 알의 몸집도 크고 작은 것이다것이다 . . 왜냐면왜냐면 , , 몸집에 따라 뱃속도 작으니까 알을 조금 넣을 수밖에 없다몸집에 따라 뱃속도 작으니까 알을 조금 넣을 수밖에 없다 . . 큰 것도 그렇다큰 것도 그렇다 ' ' 이 이 말이다말이다 . . 선생님도 이 알 관찰할 때 처음 아셨댄다선생님도 이 알 관찰할 때 처음 아셨댄다 . . 그러니까 결론은 그러니까 결론은 “타조알보다 거위알이 더 작고 “타조알보다 거위알이 더 작고 , , 거위알 보다 토종닭알이 더 작고거위알 보다 토종닭알이 더 작고 , , 토종닭알 보다 오골계알이 더 토종닭알 보다 오골계알이 더 작고 오골계알 보다 메추리알이 더 작고작고 오골계알 보다 메추리알이 더 작고 , , 메추리알보다 개구리 알이 더 작다메추리알보다 개구리 알이 더 작다 .”.” 라는 것이다라는 것이다 . . 내가 오늘 말한 것 때문에 선생님께서도 그 때 아셨다니내가 오늘 말한 것 때문에 선생님께서도 그 때 아셨다니 , , 뿌듯했다뿌듯했다 . .

2004.4.13. 2004.4.13. 꽃잎마을 최하영꽃잎마을 최하영

22 학년 표현형 지도안 예시학년 표현형 지도안 예시(( 식물의 겨울나기식물의 겨울나기 ))

때12월

장소 학교 주변

대상 2학년

시간 80분

통합유형 교과

관련교과관련교과 슬기로운 생활슬기로운 생활 : 3-1.: 3-1. 가을의 산과 들 가을의 산과 들

활동유형활동유형 표현형 표현형

준비물준비물 ㆍ교사ㆍ교사 > > 겨울철 식물 사진자료겨울철 식물 사진자료 . . 식물도감식물도감 , , 인터넷자료 인터넷자료 ㆍ학생ㆍ학생 > > 생태일지생태일지 , , 사진기사진기 , , 필기도구 필기도구

참고자료참고자료 ㆍ길동생태공원 ㆍ길동생태공원 http://parks.http://parks.seoulseoul.go..go.krkr//kildongkildong ㆍ『애벌레』ㆍ『애벌레』 . . 애벌레 편집부애벌레 편집부 . . 애벌레애벌레 . 2004. . 2004.

수업의도수업의도 식물들은 각기 나름의 방식으로 겨울을 나기 위한 준비를 한다식물들은 각기 나름의 방식으로 겨울을 나기 위한 준비를 한다 . . 나무는 내년에 나올 새로운 싹을 위해 나무는 내년에 나올 새로운 싹을 위해 따뜻하고 튼튼한 방을 만든다따뜻하고 튼튼한 방을 만든다 . . 여러 겹의 비늘잎으로 만든 방여러 겹의 비늘잎으로 만든 방 , , 보드라운 솜털이 있는 방보드라운 솜털이 있는 방 , , 끈적거리는 끈적거리는 점액이 있는 방 등 다음 해를 위해 여름부터 가을에 걸쳐 미리 준비를 하는데점액이 있는 방 등 다음 해를 위해 여름부터 가을에 걸쳐 미리 준비를 하는데 , , 각각의 식물들이 겨울을 각각의 식물들이 겨울을 준비하는 모습을 자세히 관찰해보는 시간을 갖도록 한다준비하는 모습을 자세히 관찰해보는 시간을 갖도록 한다 ..

학학습목표습목표 식물들이 겨울을 나기 위해 준비하는 모습을 알 수 있다식물들이 겨울을 나기 위해 준비하는 모습을 알 수 있다 . .

도입도입 ㆍ학교 주변 텃밭과 뒷산 돌아보기 ㆍ학교 주변 텃밭과 뒷산 돌아보기 ㆍ식물들은 겨울을 어떻게 지낼까 알고 있는 사실 이야기 나누기 ㆍ식물들은 겨울을 어떻게 지낼까 알고 있는 사실 이야기 나누기

전개전개 ㆍ나무들의 겨울나기 ㆍ나무들의 겨울나기 -- 잎이 떨어진 나무들은 어떻게 겨울을 날까잎이 떨어진 나무들은 어떻게 겨울을 날까 ? ? -- 나무마다 겨울눈의 모양은 어떻게 다른가나무마다 겨울눈의 모양은 어떻게 다른가 ? ? -- 학교 주변의 목련학교 주변의 목련 , , 버드나무버드나무 , , 플라타너스플라타너스 , , 은행나무 등의 겨울눈 관찰하기은행나무 등의 겨울눈 관찰하기 : : 나무의 겨울눈은 나무의 겨울눈은 단단한 비늘잎이나 털단단한 비늘잎이나 털 , , 또는 끈끈한 즙으로 싸여 있다또는 끈끈한 즙으로 싸여 있다 . . ㆍ상록수의 겨울나기 ㆍ상록수의 겨울나기 -- 잎이 그대로 붙어서 겨울은 나는 식물잎이 그대로 붙어서 겨울은 나는 식물 : : 사철나무사철나무 , , 향나무 향나무 -- 두꺼운 잎으로 나는 식물두꺼운 잎으로 나는 식물 : : 동백동백 , , 사철나무 사철나무 -- 바늘 모양의 잎으로 겨울을 나는 식물바늘 모양의 잎으로 겨울을 나는 식물 : : 소나무소나무 , , 전나무전나무 , , 잣나무잣나무 , , 향나무향나무 , , 측백나무 등 측백나무 등 ㆍ풀들은 겨울을 어떻게 날까ㆍ풀들은 겨울을 어떻게 날까 ? ? -1-1 년 생 풀은 겨울에 말라죽음년 생 풀은 겨울에 말라죽음 , , 다년생풀은 땅바닥에 펴져서 잎과 뿌리가 모두 살아서 겨울을 남다년생풀은 땅바닥에 펴져서 잎과 뿌리가 모두 살아서 겨울을 남 : : 민들레민들레 , , 냉이냉이 , , 엉겅퀴 등 엉겅퀴 등 -- 씨앗으로 겨울을 나는 것씨앗으로 겨울을 나는 것 : : 콩콩 , , 옥수수옥수수 , , 해바라기해바라기 , , 벼벼 , , 봉숭아 봉숭아 -- 겨울에는 죽은 듯하나 봄이 되면 다시 살아 올라오는 것겨울에는 죽은 듯하나 봄이 되면 다시 살아 올라오는 것 : : 마늘마늘 , , 가을보리가을보리 , , 쑥 쑥 -- 땅 속 줄기로 겨울을 나는 것땅 속 줄기로 겨울을 나는 것 : : 감자감자 , , 토란토란 , , 연연 , , 나리 등 나리 등

정리정리 식물들의 겨울나기 방법을 생각그림으로 재미있게 표현하고 이야기를 나눈다식물들의 겨울나기 방법을 생각그림으로 재미있게 표현하고 이야기를 나눈다 . .

지도상의 유의점지도상의 유의점 식물들의 겨울눈을 함부로 따지 않도록 한다식물들의 겨울눈을 함부로 따지 않도록 한다 ..

활동도우미

식물의 겨울나기￭ ㆍ나무의 겨울 준비 단풍이 들었던 나뭇잎들이 가을바람에 떨어집니다 . 나뭇가지 끝과 잎이 떨어진 자리를 들여다보면 ' 겨울눈 '을 찾을 수 있는데 , 겨울눈은 나무가 한창 자라는 여름부터 만들어집니다 . 그리고 나뭇잎이 다 떨어진 겨울 동안에는 비늘잎이나 털로 둘러싸인 외투를 입고 가만히 숨죽여 봄을 기다립니다 . 이 겨울눈에는 내년에 꽃이 될 꽃눈과 잎과 가지로 자라날 잎눈이 있습니다 .

- 나무들의 겨울눈을 자세히 살펴볼까요 ?

-비늘잎으로 둘러싸인 겨울눈

활동과 표현활동과 표현

겨울 눈겨울 눈 겨울눈은 겨울만 되면 겨울눈은 겨울만 되면 목련 나무는 뽀송뽀송 목련 나무는 뽀송뽀송 꽃봉오리처럼 꽃봉오리처럼 마로니에는 끈적끈적한 마로니에는 끈적끈적한 꿀을 바라놓은 것처럼 꿀을 바라놓은 것처럼 그리고 잎이 떨어진 곳엔 그리고 잎이 떨어진 곳엔 원숭이와 해골처럼 원숭이와 해골처럼 나무의 겨울눈은 참 신기해요나무의 겨울눈은 참 신기해요 . .

햇살마을 이경은햇살마을 이경은

55 학년 탐방형 지도안 예시학년 탐방형 지도안 예시((닭 사러 시장가기닭 사러 시장가기 ))

때 5월

장소 온양시장

대상 6학년

시간 120분

통합유형 교과

관련교과 과학 : 5.주변의 생물

활동유형활동유형 탐방형 탐방형

준비물준비물 ㆍ교사ㆍ교사 > > 동물도감동물도감 , , 이원수 노래 시디 이원수 노래 시디 ㆍ학생ㆍ학생 > > 생태일지 생태일지

참고자료참고자료 ㆍ『세밀화로 그린 보리 어린이 동물도감』ㆍ『세밀화로 그린 보리 어린이 동물도감』 . . 남상호 외남상호 외 . . 보리보리 . 1998. . 1998. ㆍ『이원수 시에 붙인 노래들』ㆍ『이원수 시에 붙인 노래들』 . . 백창우백창우 . . 보림보림 . 1999. . 1999.

수업의도수업의도 동물을 키우면서 생명의 소중함을 알고 사육장에서 키우는 동물은 사람이 밥을 주지 않으면 굶기 때문에 동물을 키우면서 생명의 소중함을 알고 사육장에서 키우는 동물은 사람이 밥을 주지 않으면 굶기 때문에 책임감 있게 보살펴야 한다는 사실을 알 수 있도록 한다책임감 있게 보살펴야 한다는 사실을 알 수 있도록 한다 . . 우리에 갇혀 지내는 동물이 죽는 이유가 무엇일까 우리에 갇혀 지내는 동물이 죽는 이유가 무엇일까 알아보고 환경이 깨끗해야 건강하게 살수 있다는 사실을 알 수 있도록 한다알아보고 환경이 깨끗해야 건강하게 살수 있다는 사실을 알 수 있도록 한다 . .

학습목표학습목표 ㆍ토종닭과 양계장의 닭을 구분하여 살 수 있다ㆍ토종닭과 양계장의 닭을 구분하여 살 수 있다 . . ㆍ닭의 종류를 알 수 있다ㆍ닭의 종류를 알 수 있다 . .

준비준비 ㆍ온양장날은 언제인지 알아보고 무엇을 파는지 조사하기 ㆍ온양장날은 언제인지 알아보고 무엇을 파는지 조사하기 ㆍ닭을 구하려면 언제 어디로 가야하는지 알아보기 ㆍ닭을 구하려면 언제 어디로 가야하는지 알아보기 ㆍ동화 “마당을 나온 암탉” 읽기ㆍ동화 “마당을 나온 암탉” 읽기

도입도입 ㆍ동물관련 노래 부르기ㆍ동물관련 노래 부르기 (( 우는 소우는 소 -- 이원수 시이원수 시 , , 백창우 노래백창우 노래 ) ) -- 팔려가는 소도 엄마와 떨어져서 우는데 우리가 병아리를 사오면 엄마 달과 떨어져야 하는 병아리는 어떤 팔려가는 소도 엄마와 떨어져서 우는데 우리가 병아리를 사오면 엄마 달과 떨어져야 하는 병아리는 어떤 행동을 할까 생각해 보고 어떻게 대해야 할지 고민하기 행동을 할까 생각해 보고 어떻게 대해야 할지 고민하기 ㆍ동물관련 시 맛보기ㆍ동물관련 시 맛보기 (( 알 품은 암탉알 품은 암탉 -- 거산초교 거산초교 6 6 이종성이종성 ) ) -- 닭장에 가서닭장에 가서 // 알이 있나알이 있나 // 보려고 하니보려고 하니 // 암탉이 알 같은 것을 암탉이 알 같은 것을 // 품고 있다품고 있다 // 재균이가재균이가 // 품고 있는 것을 품고 있는 것을 보려고보려고 // 닭을 쫓아 내려니까닭을 쫓아 내려니까 // 닭이 꽥괙 하면서닭이 꽥괙 하면서 // 달아나지 않는다달아나지 않는다 ././ 내가 봐도 닭도내가 봐도 닭도 // 사람처럼 모정이사람처럼 모정이 //대단한 것 같다대단한 것 같다 /(2003.4.6) /(2003.4.6) ㆍ우리들이 아는 형아가 쓴 시를 읽은 느낌 말하기 ㆍ우리들이 아는 형아가 쓴 시를 읽은 느낌 말하기 ㆍ닭의 종류도 알아보기 ㆍ닭의 종류도 알아보기 -- 토종닭토종닭 , , 양계장의 닭 양계장의 닭 ㆍ닭이 좋아하는 먹이는 무엇인지 알아보기 ㆍ닭이 좋아하는 먹이는 무엇인지 알아보기 -- 풀풀 , , 지렁이지렁이 , , 모래모래 , , 물물 , , 곡식 곡식 ㆍ닭이 알을 언제 낳는지 알아보기 ㆍ닭이 알을 언제 낳는지 알아보기 ㆍ병아리가 닭이 되기까지의 과정을 알아보기 ㆍ병아리가 닭이 되기까지의 과정을 알아보기

전개전개 ㆍ시장에서 동물을 파는 분들을 자세히 살펴보고 동물을 파는 이유 알아보기 ㆍ시장에서 동물을 파는 분들을 자세히 살펴보고 동물을 파는 이유 알아보기 ㆍ『달걀은 달걀로 갚으렴』 동화를 생각하면서 닭을 사오기 ㆍ『달걀은 달걀로 갚으렴』 동화를 생각하면서 닭을 사오기 ㆍ닭에 대한 퀴즈놀이 하기 ㆍ닭에 대한 퀴즈놀이 하기

정리정리 ㆍ시장에 갔다 온 느낌을 말하기 ㆍ시장에 갔다 온 느낌을 말하기 ㆍ닭을 사러가서 본 것이나 들은 일을 중심으로 생태일지 쓰고 겪은 일 쓰기ㆍ닭을 사러가서 본 것이나 들은 일을 중심으로 생태일지 쓰고 겪은 일 쓰기

지도상의 유의점지도상의 유의점 ㆍ시장 갈 때 교통안전 지도 ㆍ시장 갈 때 교통안전 지도 ㆍ시장에서 개인행동 하지 않기 ㆍ시장에서 개인행동 하지 않기

수업후기수업후기 전체 아이들이 갈 여건이 아니어서 전체 아이들이 갈 여건이 아니어서 1414 명중에서 명중에서 77 명만 갔다명만 갔다 . . 담임이 가지 못하고 이주사님이 데리고 담임이 가지 못하고 이주사님이 데리고 갔다 왔는데 아이들이 동물 시장에 대해서 관심을 갖고 닭에 대해서 자세히 알려고 하는 자세가 보인갔다 왔는데 아이들이 동물 시장에 대해서 관심을 갖고 닭에 대해서 자세히 알려고 하는 자세가 보인다다 . . 닭 사러 못간 아이들이 무척 섭섭해 한다닭 사러 못간 아이들이 무척 섭섭해 한다 . .

활동과 표현활동과 표현

동물 사러 시장가기동물 사러 시장가기

▷▷ 20032003 년 년 55 월 월 2929 일 목요일 일 목요일 ▷날씨▷날씨 : : 흐리더니 나중에 울컥 구름이 눈물을 흘러 비가 온다흐리더니 나중에 울컥 구름이 눈물을 흘러 비가 온다 . . ▷▷ 관찰대상관찰대상 : : 토끼토끼 , , 닭 닭 ▷관찰 내용▷관찰 내용 : : 닭과 토끼를 사러 이주사님을 따라 닭과 토끼를 사러 이주사님을 따라 55 일장이 열리는 동물 시장을 갔다일장이 열리는 동물 시장을 갔다 . . 처음부터 처음부터 쇠사슬에 묶여 있는 개들이 나를 힐끔힐끔 쳐다보았다쇠사슬에 묶여 있는 개들이 나를 힐끔힐끔 쳐다보았다 . . 제일 눈에 띄는 것은 고양이다제일 눈에 띄는 것은 고양이다 . . 주먹만한 주먹만한 크기에 파란 눈 노란색 하얀색 검은색 등등의 색상이 있고 새장 안에 크기에 파란 눈 노란색 하얀색 검은색 등등의 색상이 있고 새장 안에 1212 마리 정도가 있다마리 정도가 있다 . . 흑염소는 흑염소는 검은 빛 바탕에 두 개의 큰 뿔이 나 있고 검은 눈동자 토끼는 갈색검은 빛 바탕에 두 개의 큰 뿔이 나 있고 검은 눈동자 토끼는 갈색 , , 하얀색하얀색 , , 회색의 토끼가 있고 회색의 토끼가 있고 집토끼이다집토끼이다 . . 강아지는 종류가 많은데 대부분 잡종이다강아지는 종류가 많은데 대부분 잡종이다 . . 닭은 닭은 3030 마리 정도 있었고 오골계는 마리 정도 있었고 오골계는 2525 마리가 마리가 있었다있었다 . . 우리는 닭과 오골계를 사고 토끼 두 마리를 사고 학교로 왔다우리는 닭과 오골계를 사고 토끼 두 마리를 사고 학교로 왔다 . ‘. ‘ 경제동물이 이렇게 경제동물이 이렇게 팔려가는구나’ 생각하며 왔다팔려가는구나’ 생각하며 왔다 . . ▷▷ 알게 된 점알게 된 점 : : 고양이나 강아지가 싸다는 것과 고양이나 강아지가 싸다는 것과 55 일장에 이런 것도 있는 거구나일장에 이런 것도 있는 거구나 . . ▷▷ 의문점의문점 : : 고양이들이 대부분 새끼던데 그걸 어디서 가져왔을까고양이들이 대부분 새끼던데 그걸 어디서 가져왔을까 ? ? 고양이 새끼는 어미를 떨어져서도 살 고양이 새끼는 어미를 떨어져서도 살 수 있을까수 있을까 ? ? 사람은 클 때까지 부모님의 도움을 받아야 사는데사람은 클 때까지 부모님의 도움을 받아야 사는데 . . ▷▷ 선생님 의견선생님 의견 : : 동물은 어미를 떨어져서도 잘 살아간대동물은 어미를 떨어져서도 잘 살아간대 . .

땅마을 이정환땅마을 이정환

사업 성과사업 성과

○  초등 교과과정에 기초한 체험 중심의 초등 환경지도교재를 개발 

○  학년 , 교과 , 주제별 통합 수업의 전형을 제안

○  참여형 , 표현형 , 탐방형 체험환경교육 지도안을 개발

○  체험환경교육을 위한 인적 (교사 ,지역민 ), 물적 (교육기관 ) 토대 마련  

활용 내용과 향후 계획활용 내용과 향후 계획

○ 발간 자료 초등 교육기관 등에 배부 (일부 유료 판매 )

○ 연차별 거산초등학교 체험환경교육 지도안 수정 및 보완작업

○ 이후 수요자 ( 학생 , 학부모 ) 교육과정 및 만족도 평가를 수행

○ 주제별 (2006 년 에너지 ) 환경교육 지도안 개발을 추진

거산초등학교 체험환경교육 사진거산초등학교 체험환경교육 사진

감사합니다감사합니다

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